INFORMATIEBROCHURE
OPLEIDING GIDS & REISLEIDER
1
1. Voor wie?
De doelgroep voor de opleiding gids en reisleider bestaat uit volwassenen met een brede culturele belangstelling en een open geest. Het gaat hier dan meestal ook over een zeer heterogene groep. Of je nu gaat voor gids of reisleider ( of eventueel allebei ), je start met de 5 basismodules ( zie schema). Een secundair diploma is een vereiste. Indien men niet in het bezit is van dit diploma wordt een toelatingsproef afgenomen. Eventuele vrijstellingen voor bepaalde modules kunnen aangevraagd worden ( zie centrumreglement en modulefiches ). Indien de basismodules gevolgd werden in een ander CVO of SYNTRA- opleiding of indien de lineaire opleiding aan CVO Elishout COOVI werd gevolgd, doorloopt men dezelfde vrijstellingsprocedure en zal de cursist worden vrijgesteld van deze modules.
2. Algemene doelstellingen van de opleiding:
Aan de basis van het leerplan liggen enkele uitgangspunten die van belang worden geacht voor het vak van de gids en reisleider. Zij lopen dan ook als een rode draad door de programmaonderdelen van het curriculum en zijn ook weerspiegeld in de keuze van didactische methodieken en evaluatiemethodes. De doelstellingen van de finaliteit gids en finaliteit reisleider zijn verschillend. Doelstellingen Gids
Een gids heeft een grondige kennis van het te gidsen onderwerp. Deze kennis kan hij gestructureerd en vanuit een breder kader afstemmen op een concrete doelgroep. Hij kan voldoende flexibel inspelen op verschillende doelgroepen. De gids is een verteller die aangepaste, gedoseerde informatie kan verwerken in een boeiend verhaal dat betekenis geeft aan het gegidste onderwerp dat (opnieuw) tot leven komt. Hij kan vertrekkend van de (zintuiglijke) waarneming zelf elementen opmerken en daarbij verwondering wekken. Hij kan affectie uitstralen voor het onderwerp, begrip, interesse en inzicht laten ontstaan bij de bezoekers/deelnemers, zelfs betrokkenheid. Hij benadert de bezoekers vol respect voor hun anders zijn, hun culturele verscheidenheid. Hij kan hen rust en veiligheid bieden, letterlijk en figuurlijk waardoor bezoekers meer aandacht krijgen voor het aanbod. Deze opleiding beantwoordt volledig aan de eisen die vanuit de toerismesector en Toerisme Vlaanderen gesteld worden aan de opleiding van gidsen en reisleiders.
2
Doelstellingen Reisleider
• ‘Van zicht naar inzicht in een bestemming’. Een reisleider dient er zoveel mogelijk naar te streven om, vooral dankzij een zéér goede voorbereiding en het inoefenen van ‘ interpretation skills ’, ervoor te zorgen dat hij/zij er tijdens de reis in slaagt om de verschillende aspecten van de bestemming met elkaar in verband te brengen en voor de reiziger tot leven te brengen. Zo dient hij bij voorbeeld op een natuurlijke manier religie en dominerende waarden in een maatschappij te kunnen linken aan geschiedenis, levensgewoonten, en manieren om met elkaar en met toeristen om te gaan. De reisleider schept dankzij zijn verhaal diepte en ruimte in het perspectief van de bestemming ; van zicht naar inzicht en begrijpen. Dat vergt van de reisleider dat hij een globale en geïntegreerde visie heeft van de bestemming (meer dan een gids die dan weer veel meer van de details moet afweten). Een reisleider moet als het ware de mensen in de biotoop plaatsen waar ze voor gekozen hebben naartoe te reizen. Hij kan die laten spreken en in dialoog brengen met de bezoeker, in het volste wederzijds respect.
•
‘Naar meer actief ervaren van een bestemming’.
De reisleider leert de kunst bespelen om dingen teweeg te brengen bij de reiziger. Hij maakt de mensen letterlijk attent op wat er te ervaren (soms zeer zintuiglijk) en te beleven is. Hij maakt dat de reiziger ‘geraakt’ wordt door een bestemming, in welke richting dan ook. Hij slaagt erin om door zijn eigen attitude van openheid en verwondering, de belangstelling van reizigers op te roepen voor nieuwe dingen, andere perspectieven, het onverwachte.
•
Wederzijds respect voor land en cultuur.
De reisleider weet bij de reiziger een (groter) bewustzijn op te wekken van het effect dat zijn aanwezigheid in het bezochte land heeft op de plaatselijke mensen/gemeenschappen en op de natuur. Hij straalt zelf respect uit voor natuur en mensen, en tracht ook voor de reiziger te bewerkstelligen dat er werkelijke wederzijdse ontmoetingen kunnen plaatsvinden. Deze uitgangspunten kunnen vertaald worden in een aantal te verwerven kerncompetenties en basisattitudes: De opleiding schenkt de nodige aandacht aan een interactieve en participatieve rol van de cursisten.
3
3. Opleidingsprofiel
Leertraject
Het eerste jaar van beide opleidingen (gids/reisleider) zijn identiek.Dit is het basisjaar. De cursist kan een individueel leertraject volgen, dit wil zeggen dat hij de 5 basismodules los van elkaar kan volgen en eventueel kan spreiden over 2 jaar. (opgelet: Voorbereidingsproces gaat vooraf aan Rondleiden in de Praktijk!) . Voor het volgen van de finaliteitmodules moet de cursist geslaagd zijn voor de 5 basiseenheden.
In ons centrum worden 4 finaliteitmogelijkheden aangeboden: Reisleider Verre Bestemmingen Gids Brussel Gids Groene Gordel Museumgids
De planning van de basismodules en de finaliteiten kan gevonden worden op de website www.elishout.be, onder de rubriek Gids/Reisleider – Lessenrooster. Certificaat Na het volgen van 440 Lt. ( 5 BASISMODULES EN 3 MODULES FINALITEIT ) behaalt u het Certificaat Gids Brussel of het Certificaat Gids ‘Groene Gordel’ of Museumgids of het Certificaat Reisleider ‘Verre Bestemmingen’. Met dit certificaat, dat wordt erkend door Toerisme Vlaanderen kan je de gidsen – en/of reisleiderkaart aanvragen. Deze kaart is een legitimatiekaart. Wie de kaart voorlegt, bewijst dat hij/zij een door Toerisme Vlaanderen erkend toeristisch gids en/of reisleider is. De vernieuwde gidsen – en/of reisleiderkaart verleent ook gratis of aan verminderd tarief toegang tot musea, tentoonstellingen, evenementen,… Meer informatie over de erkenning en hernieuwing van de kaart kan je terugvinden op de website van Toerisme Vlaanderen (www.toerismevlaanderen.be – rubriek gidsen & reisleiders). Toerisme Vlaanderen en de reissector hechten bijzonder veel belang aan een kwalitatieve dienstverlening. Het alert reageren in noodsituaties is hier een belangrijk aspect van. Daarom wordt hernieuwing van erkenning ( reisleiderkaart ) gekoppeld aan het behalen van het brevet hulpverlener. Meer informatie over waar je deze EHBO-cursus kan volgen, kan je vinden op – rubriek gidsen & reisleiders – subrubriek opleidingen hulpverlening)
4
Gecombineerd onderwijs Sommige modules worden aangeboden in gecombineerd onderwijs. D.w.z. een combinatie van contactonderwijs en afstandsonderwijs. Dit betekent dat je minder vaste lesmomenten hebt. Je kunt dus de nodige tijd vrijmaken voor de opdrachten en je kunt zelf een planning maken die jou het best past, uiteraard rekening houdend met de opgelegde deadlines. Bij het uitvoeren van deze opdrachten kan je steeds rekenen op de docent die zowel zal coachen op de vooraf meegedeelde contactmomenten als via het elektronisch leerplatform.
Evaluatievormen Bij de start van elke module krijgen je een modulefiche die tijdens de eerste les wordt toegelicht. Daarin krijg je onder andere informatie over hoe de module zal verlopen en hoe er zal geëvalueerd worden.
4. Structuur van de opleiding
5
5. Vijf Basismodules ( totaal 240 Lt.) Module Voorbereidingsproces
(40 Lt.)
Als cursist verwerf je in deze eenheid basisinzichten over communicatie en elementaire kennis over het werkveld van de toekomstige gids en reisleider. In het onderdeel ‘Informatieverwerving en –verwerking ‘word je vertrouwd gemaakt met de wijze waarop je degelijk en betrouwbaar materiaal kan opsporen bij het voorbereiden van een gidsbeurt of een reis. Evaluatievorm: tussentijdse evaluaties + MW Gecombineerd onderwijs: ja
Module Basiskennis Algemene en Politieke geschiedenis
(40 Lt.)
In deze eenheid verwerf je de basiskennis over algemene en politieke geschiedenis die je in staat stelt om later op kritische en creatieve manier gidsbeurten of reizen inhoudelijk vorm te geven in verschillende cultuurhistorische contexten. Evaluatievorm: tussentijdse schriftelijke evaluatie +schriftelijk eindevaluatie Gecombineerd onderwijs: neen 6
Module Basiskennis Natuur- en Landschapslezen
(40 Lt.)
In deze eenheid verwerf je de basiskennis over geografie, geologie, ecologie, economische geografie, fauna en flora die je in staat stellen om op een kritische en creatieve manier gidsbeurten/reizen inhoudelijk vorm te geven. Evaluatievorm: tussentijdse evaluatie +schriftelijk examen Gecombineerd onderwijs:neen
Module Basiskennis Kunst –en Cultuurbeschouwing
(40 Lt.)
U verwerft tijdens de contactlessen een grondige basiskennis in de West-Europese kunstgeschiedenis. Voor gidsen en reisleiders ‘ in spe ’ is een goede kennis van de bouwkunst belangrijk. Het zijn immers vooral gebouwen die men bij stadswandelingen en rondritten ziet. Maar ook de schilder-, de beeldhouwkunst en basisprincipes van parkaanleg worden niet vergeten. Tevens worden vergelijkingen gemaakt met niet-Europese culturen, belangrijke Belgische kunstenaars of topcreaties van toegepaste kunst. Waar mogelijk wordt ook naar de museumactualiteit (een belangrijke, tijdelijke tentoonstelling of een ander evenement, zoals Europalia, een herdenking van een belangrijk historische gebeurtenis…)
verwezen. Dit stelt je in staat om op een kritische en creatieve manier gidsbeurten of reizen inhoudelijk vorm te geven, aangepast aan de doelgroep.Er is een syllabus voor deze cursus.
Ook de museumactualiteit (recente tentoonstellingen) wordt niet vergeten. Evaluatievorm: 2 tussentijdse schriftelijke evaluaties of 2 schriftelijke examens, eerste tussentijdse mondelinge evaluatie en mondelinge eindevaluatie Gecombineerd onderwijs:neen
Module Rondleiden in de Praktijk
(80 Lt.)
In deze eenheid train je de voor een gids en reisleider essentiële vaardigheden met betrekking tot communicatie, doelgroepen, leiderschap en groeiprocessen. Tijdens deze module worden 5 didactische uitstappen voorzien in verschillende steden. Professionele gidsen worden door cursisten geobserveerd en de cursisten geven zelf ook korte gidsbeurt waarbij ze nadien feedback krijgen. Evaluatievorm: tussentijdse evaluaties ( feedback opdrachtendidactische excursies) + MW Gecombineerd onderwijs: ja
7
6. Drie Finaliteitmodules (totaal 200 lt)
OPTIE FINALITEIT ‘GIDS BRUSSEL’
Module Specifieke Gidsvaardigheden
( 40 Lt.)
In deze eenheid oefen je de vaardigheden in die, los van de bestemming, kenmerkend zijn voor een goede gids die een boeiend verhaal kan brengen en dit verhaal kan afstemmen op diverse bezoekersgroepen. De nadruk ligt op communiceren, interculturele communicatie, het vertellen van verhalen, teksten structureren en het onderscheid maken tussen hoofdlijnen en details. Een goede gids moet kunnen omgaan met verschillende doelgroepen. Als tweede belangrijk element wordt ook het belang van de stem verder belicht en trucs aangeleerd om de stem te sparen. In een derde lesonderdeel leert een gids ook groepen begeleiden op de bus, doorheen de stad of de regio. Een vierde onderdeel staat stil bij de recente wetgeving en het statuut van de gids. Zelfreflectie, enthousiasme, flexibiliteit, een respectvolle en positieve omgang met en het leren schatten van de verwachtingen van het publiek zijn in deze module belangrijk.
Evaluatievorm: tussentijdse evaluaties en mondelinge eindevaluatie Gecombineerd onderwijs: ja
Module Bestemming Gids BRUSSEL
(80 Lt.)
In deze module verwerf je de gespecialiseerde kennis voor het gidsen van Brussel. In contacturen krijgen de studenten een cursus "Geschiedenis van Brussel" gedoceerd. Deze cursus gebruikt het historisch kader en chronologie van de cursus "basiskennis van politieke geschiedenis" en spitst zich in detail toe op Brussel. Deze kennis is nodig om in de module “Project bestemming Gids Brussel" hun theoretische kennis in praktijk om te zetten. Samen met de docent bezoeken de studenten in twee daguitstappen ( Extra- Muros ) de stad Brussel en enkele musea, waar de docenten op de locaties uitleg geven. Deze EM’s zijn aanzien als ‘lessen op verplaatsing’. Een EM is gefocust op de historische ontwikkeling van de Brusselse vijfhoek; de andere EM belicht de ontwikkeling van de Art Nouveau en de Art Deco in Brussel en heeft buiten de vijfhoek, in enkele Brusselse deelgemeenten plaats. De studenten schrijven een artikel met een thema naar keuze i.v.m. Brussel en haar actuele problematiek. Zij zullen in gecombineerd onderwijs opgevolgd worden, zowel in de keuze van het onderwerp als de problematiek van het onderwerp en het onderzoek naar wat er in bronnenmateriaal over het onderwerp te vinden is. Nadien gaan zij empirisch te werk a.h.v. interviews. Tenslotte formuleren zij in het besluit de conclusies van het onderzoek. De studenten leren in grote lijnen de geschiedenis van Brussel weer te geven. Ze moeten Brussel institutioneel door de eeuwen heen kunnen situeren. Vervolgens krijgen zij een degelijke kennis van het architecturale patrimonium en de urbanisatie en moeten zij deze kennis kunnen linken aan de actualiteit. In de paper leren zij een onderwerp op originele en creatieve manier te synthetiseren. De cursus "Geschiedenis van Brussel" behandelt de historische ontwikkeling van de stad en de haven, folklore, het belang van archeologische sites, toegepaste kunst, bespreking van de Grote Markt, stedenbouwkundige projecten, de actualiteit van een grootstad en de verhouding tot Europa. Er is een syllabus voor deze cursus. Bij de 2 excursies ( EM’s ) nemen de cursisten notities. Evaluatievorm: 2 tussentijdse schriftelijke evaluaties + paper : opdrachten en feedback op Smartschool, tussentijdse mondelinge evaluatie en mondelinge eindevaluatie Gecombineerd onderwijs: ja
Module Project Bestemming Gids BRUSSEL
(80 Lt.)
In deze eenheid verdiep je je in een deelaspect van Brussel. Je werkt zelfstandig aan de ontwikkeling en uitvoering van een gidsbeurt.
8
In zeven EM- activiteiten gaan de cursisten praktijkervaring opdoen door zelf in Brussel te gidsen. EM 1 behandelt de Brusselse bovenstad, EM 2 behandelt de Brusselse benedenstad, EM 3 behandelt de Zavelwijk en de Marollen EM 4 behandelt een stadsrondrit in het Brusselse Gewest. EM 5 behandelt: “Brussel by night”, EM 6 de Brusselse gastronomie en EM 7 belicht de Brusselse Museumactualiteit. De cursisten voeren de oefeningen uit op locaties op basis van een schriftelijke voorbereiding en worden hiervoor door de docent in contacturen begeleid en opgevolgd. De cursisten schrijven in een paper een gidsbeurt uit waarbij zij op een originele en een creatieve manier een thematische rondleiding in Brussel aanbieden. Ze worden hiervoor door de docent in gecombineerd onderwijs opgevolgd. Er zullen contactmomenten vastgelegd worden en via het Elektronisch Leerplatform zal de docent coachen en feedback geven. Hiervoor worden zij door de docent in gecombineerd onderwijs opgevolgd. De cursisten kiezen voor hun paper een onderwerp dat gelinkt is aan de geschiedenis van Brussel, de musea van Brussel, de urbanisatie, architectuur en landschapselementen en hedendaagse problematieken van de grootstad. De cursisten worden voor de EM-activiteiten geëvalueerd door de docent aan de hand van een evaluatieformulier. Voor hun paper zal hun voortgang door de docent met een eindbeoordeling gequoteerd worden. Evaluatievorm: schriftelijke evaluatie ( feedback ) per student na iedere EM-activiteit, paper : feedback op ELO Gecombineerd onderwijs: ja
OPTIE FINALITEIT ‘GROENE GORDEL’ Module Specifieke Gidsvaardigheden
( 40 Lt.)
In deze eenheid oefen je de vaardigheden in die, los van de bestemming, kenmerkend zijn voor een goede gids die een boeiend verhaal kan brengen en dit verhaal kan afstemmen op diverse bezoekersgroepen. De nadruk ligt op communiceren, interculturele communicatie, het vertellen van verhalen, teksten structureren en het onderscheid maken tussen hoofdlijnen en details. Een goede gids moet kunnen omgaan met verschillende doelgroepen. Als tweede belangrijk element wordt ook het belang van de stem verder belicht en trucs aangeleerd om de stem te sparen. In een derde lesonderdeel leert een gids ook groepen begeleiden op de bus, doorheen de stad of de regio. Een vierde onderdeel staat stil bij de recente wetgeving en het statuut van de gids.
9
Zelfreflectie, enthousiasme, flexibiliteit, een respectvolle en positieve omgang met en het leren inschatten van de verwachtingen van het publiek zijn in deze module belangrijk. Evaluatievorm: tussentijdse evaluaties en mondelinge eindevaluatie Gecombineerd onderwijs: ja
Module: Bestemming Gids GROENE GORDEL
(80 Lt.)
In deze eenheid verwerf je de gespecialiseerde kennis voor het gidsen in de Groene Gordel, de jonge toeristische regio die Brussel omsluit, pas ontstaan in 2004. De Groene Gordel bestaat uit drie deelgebieden: Zennevallei en Pajottenland, Dijleland en Brabantse Kouters. Tijdens een eerste reeks van contactlessen worden allerlei aspecten eigen aan deze regio behandeld zoals o.a. bouwkunst, plaatsnaamkunde, belangrijke instellingen, folklore en volksmuziek, heraldiek, toponymie, verscheidene musea, lokale kunstenaars en schrijvers, molens, streekproducten…. Op het einde van de module kent de cursist de belangrijkste toeristische troeven van de locaties en kan hij via de verworven kennis allerhande aspecten van een bestemming met elkaar in verband brengen en de impact op het toerisme duiden. Verder zijn er ook zaterdagexcursies, die aan zien worden als ‘lessen op verplaatsing’. Drie van de vier excursies of EM’s vinden telkens plaats in een deelregio en 1 EM is gefocust op een thema. Cursisten worden, in samenwerking met de dienst Toerisme van de provincie Vlaams-Brabant, in tal van kerken, kastelen, beschermde monumenten en musea rondgeleid. Een greep uit het aanbod: Gooik, Beersel, Halle, Tervuren, Hoeilaart, Overijse, Vilvoorde, Grimbergen, Zemst, de Plantentuin van Meise … De cursist schrijft een paper een dat een belangrijk aspect van folklore of werelderfgoed belicht. Er is een syllabus voor deze cursus. Bij de excursies ( EM’s) nemen de cursisten notities. Evaluatievorm: tussentijdse evaluaties, tussentijdse mondelinge evaluatie + paper, met opdrachten en verdere feedback op ELO- mondelinge eindevaluatie Gecombineerd onderwijs: ja
Module Project bestemming GROENE GORDEL
( 80 Lt.)
In deze eenheid verdiept de cursist zich in een deelaspect van de Groene Gordel. Hij werkt zelfstandig aan de ontwikkeling en uitvoering van een gidsbeurt (daguitstap) in deze toeristische regio. De cursisten worden door de docent in gecombineerd onderwijs opgevolgd. Er zullen contactmomenten vastgelegd worden en via het Elektronisch Leerplatform zal de docent coachen en feedback geven. Evaluatievorm: tussentijdse evaluatie + paper (eindwerk) Gecombineerd onderwijs: ja
10
OPTIE FINALITEIT ‘MUSEUMGIDS’ Module Specifieke Gidsvaardigheden
( 40 Lt.)
In deze eenheid oefen je de vaardigheden in die, los van de bestemming, kenmerkend zijn voor een goede gids die een boeiend verhaal kan brengen en dit verhaal kan afstemmen op diverse bezoekersgroepen. De nadruk ligt op communiceren, interculturele communicatie, het vertellen van verhalen, teksten structureren en het onderscheid maken tussen hoofdlijnen en details. Een goede gids moet kunnen omgaan met verschillende doelgroepen. Als tweede belangrijk element wordt ook het belang van de stem verder belicht en trucs aangeleerd om de stem te sparen. In een derde lesonderdeel leert een gids ook groepen begeleiden op de bus, doorheen de stad of de regio. Een vierde onderdeel staat stil bij de recente wetgeving en het statuut van de gids. Zelfreflectie, enthousiasme, flexibiliteit, een respectvolle en positieve omgang met en het leren schatten van de verwachtingen van het publiek zijn in deze module belangrijk. Evaluatievorm: tussentijdse evaluaties en mondelinge eindevaluatie Gecombineerd onderwijs: ja
Module Bestemming Museumgids
(80 Lt.)
Vele hedendaagse musea geven in hun beleid een grote prioriteit aan publiekswerking. In hun educatieve werking richten zij zich specifiek naar verschillende doelgroepen om de collectie te leren kennen. Daarom is ook de behoefte ontstaan naar specifiek opgeleide gidsen, die de bemiddelaar zijn tussen het museum en het publiek. Belangrijk is hierbij het publiek te boeien , waarbij naast de inhoudelijke kennis, interactie onontbeerlijk is om een groepsdynamiek te creëren. In ‘Bestemming Museumgids’ zal in contactlessen initieel ingegaan worden op het museumbeleid, de collectievorming en de erfgoedvisie van de overheden. De student maakt kennis met de diversiteit van de Brusselse en Vlaamse musea en met de instanties, zowel officieel als privé, die hierbij betrokken zijn. Naast de contactlessen zijn er vijf excursies op zaterdagen gepland, waar de museumverantwoordelijke de visie van hun museum toelicht. Deze zaterdagexcursies zijn aanzien als ‘ lessen op verplaatsing ’. Zo bezoeken we enkele bijzondere, federale, gemeentelijke, nieuwe, specifieke en architecturale musea bezoeken in Brussel en Brabant. We maken kennis met de educatieve werking naar specifieke doelgroepen en specifieke collecties die refereren naar een breed maatschappelijk kader, zoals gastronomie en sport. Daarnaast zullen de studenten opdracht krijgen om n.a.v. dit bezoek een museumproblematiek uit te werken. Evaluatievorm: 2 tussentijdse schriftelijke evaluaties + paper : feedback op ELO, tussentijdse mondelinge evaluatie en mondelinge eindevaluatie Gecombineerd onderwijs: ja
11
Module Project Bestemming MUSEUMGIDS
(80 Lt.)
In de tweede module “Project Bestemming Museumgids” wordt een grote inbreng van de cursist verwacht. De cursist volgt vijf rondleidingen: 2 rondleidingen in het museum dat hij/zij als werkplaats gekozen heeft en drie rondleidingen in andere musea naar keuze (werkplekleren). De rondleidingen moeten zoveel mogelijk divers van doelgroep zijn. Bij de keuze van de te volgen rondleidingen moet rekening gehouden worden met het aspect formeel leren, gebruik makend van het interactieve contact naar de specifieke doelgroep toe. De cursist maakt schriftelijk verslag van de rondleidingen en reflecteert op de aanpak. De bespreking hiervan gebeurt in groep in twee contactlessen met mondelinge evaluatie. Zelf bereidt de cursist twee gidsbeurten voor die hij /zij zij zelf gaat gidsen en ze verwerken hierin ook hun ervaringen van het werkplekleren. De docenten evalueren deze rondleidingen. In een paper bereidt de cursist een gestructureerde museale rondleiding voor, waarin de keuze van de inhoud, de rode draad en aanpak zijn afgestemd op de doelgroep. De cursist wordt hierin opgevolgd en geëvalueerd in afstandsonderwijs. Evaluatievorm: permanente mondelinge evaluatiemomenten + paper : feedback op ELO, tussentijdse mondelinge evaluatie en mondelinge eindevaluatie Gecombineerd onderwijs: Ja
OPTIE FINALITEIT ‘REISLEIDER VERRE BESTEMMINGEN’ Module Specifieke Reisleidervaardigheden
(40 Lt.)
In deze module worden de verworven basisvaardigheden verder ingeoefend. De cursisten verwerven hierbij enkele bijkomende maar belangrijke kerncompetenties. De module diept de verschillende aspecten verder uit die eigen zijn aan het vak van reisleider. De module bestaat uit vier onderdelen. Het luik transport focust op wat er allemaal komt kijken bij het zich verplaatsen als onderdeel van het op reis zijn. Je leert omgaan met verschillende (conflict)situaties. Je wordt getraind op het adequaat reageren bij ziekte of ongevallen. Je krijgt inzicht in andere culturen en weet hoe je de brug kan maken tussen de cultuur van je reizigers en die van de bestemming die je bezoekt. In dit opzicht komen transport en reisschema’s, verzekeringen en ongevallen, statuut van reisleider, groepsdynamica en interculturele communicatie als thema’s aan bod. Evaluatievorm: tussentijdse evaluaties + MW Gecombineerd onderwijs: ja
12
Module Bestemming Reisleider Verre Bestemmingen
(80 Lt.)
Tijdens deze eenheid wordt een theoretisch gedeelte gedoceerd. Impact van toerisme, begrippenkader toerisme e.a. onderwerpen komen aan bod. Het programma van de uitstappen is het resultaat van de zoektocht hoe verschillende culturen in onze regio vertegenwoordigd zijn in musea, tentoonstellingen ( vb. Europalia India in 2013). We bezoeken gebedshuizen, markten, …. Deze uitstappen zijn intensieve trainingen voor toekomstige reisleiders: zowel organisatie als begeleiding van de reis geldt als oefening voor de cursisten. Gastsprekers met uitgebreide kennis over een specifiek onderwerp worden uitgenodigd.(vb. boeddhisme, geografie Latijns- Amerika enz.) Deze eenheid bestaat uit verschillende (4) opdrachten en een eindwerk. Opdracht 1 is een bestemmingsanalyse van een gekozen specialisatiebestemming. In opdracht 2 gaat de cursist na welke verwachtingen en beelden bezoekers hebben van de gekozen bestemming en reflecteert hij/zij kritisch met de eigen verworven kennis van de bestemming. Opdracht 3 is een vergelijkende studie “touroperatorprogramma’s” voor de gekozen bestemming. In opdracht 4 zal de cursist een voorreisvergadering via ppt. uitwerken en voorstellen aan de medecursisten. In de paper wordt een reis voor een bepaalde doelgroep uitgewerkt. Een zeer gedetailleerd draaiboek wordt samengesteld ( reisschema’s, tijdsschema, thematische gidsfiches, kostprijzen, …….) Evaluatievorm: permanente evaluatie (EM) + schriftelijk examen Gecombineerd onderwijs: ja
Module Project Bestemming Reisleider Verre Bestemmingen
(80 Lt.)
De cursisten kiezen een wereldbestemming en werken een virtueel project uit in de vorm van een eindproject. Ze verzamelen informatie en werken een concreet (uitvoerbaar) reisprogramma uit. Ze werken een eigen overzichtssysteem of logboek uit en besteden ook de nodige aandacht aan de praktische aspecten ( vb. taak op de luchthaven, briefings,… ). Op een boeiende manier bereiden ze een voorreisvergadering voor. Uit het werk blijkt dat ze een duidelijk inzicht hebben van de bestemming zowel op politiek, historisch, socio – economisch als religieus vlak. Ze zijn positief tegenover het land en de cultuur. Ze hebben ook aandacht voor recente ontwikkelingen. Ze tonen aan dat ze de verschillende facetten van een goed leiderschap en een correcte, een klantvriendelijke houding onder de knie hebben. Groepsdynamische inzichten en conflicthantering zijn hun niet vreemd. Het eindwerk wordt voorgesteld aan een jury die bestaat uit ervaren reisleid(st)ers. Tijdens een city - trip zullen bovenvermelde aspecten concreet uitgewerkt worden. De voorbereiding is het werk van alle cursisten.
13
Tijdens deze module worden de cursisten individueel gecoacht, zowel via contactonderwijs als afstandsonderwijs. Evaluatievorm: tussentijdse evaluaties (leerplatform) +stagereis(evaluatie SAM-schaal)+ME =verdediging paper Gecombineerd onderwijs: ja
7. Meer info? Voor meer informatie kan je terecht op de website van het CVO Elishout COOVI (www.elishout.be). Hier kan je prijzen, lessenroosters, data van informatiedagen, … vinden. Voor specifieke vragen kan je terecht bij de coördinator van de opleiding Gids/Reisleider,
[email protected] . Hieronder de planning tot en met 2014-2015 (onder voorbehoud).
14
