Programma 14.00-14.10 uur 14.10-15.00 uur 15.00-15.40 uur 15.40-16.00 uur 16.00-16.45 uur 16.45- 17.00 uur
Welkom en voorstellen Presentatie door Hans de Leeuw MEC Nijmegen In tweetallen inventarisatie kansen Pauze Uitwisseling gegevens Evaluatie en vervolgafspraken
Doelen Masterclass 1. 2. 3. 4. 5.
Leren van nieuwe initiatieven in NME werkveld: inspiratie opdoen Collega's ontmoeten, uitwisselen van ervaringen Verkennen van mogelijkheden Zicht geven op nieuwe doelgroepen/financieringsbronnen Voorbeelden aandragen van draagvlakverbreding voor de eigen instelling
Inleiding Korte historische schets: 20 november 2002: informatieve, verkennende bijeenkomst met vertegenwoordigers van scholen, bedrijfsleven en overheid. Conclusies: Er bestaat interesse voor samenwerking; Er dient een concrete uitwerking van een model van samenwerking opgesteld te worden, voordat toezeggingen gedaan kunnen worden.
1
Zomer 2003: MEC krijgt opdracht van de provincie Gelderland en de Gemeente Nijmegen om een voorbeeldmodel van samenwerking op te stellen en een traject voor realiseren van samenwerking uit te voeren. MEC en NDO besluiten tot samenwerking bij uitwerken trajectaanpak en voorbeeldproject (thematische insteek: Koers West).
Uitgangspunten: model van samenwerking: –
Scholieren nemen deel aan contextrijk, realistisch, onderwijs
–
Daartoe “leveren” bedrijven, instellingen en overheden experts ter bevraging, leveren onderzoeksvragen aan; en financieren partners gezamenlijk een servicepunt voor bemiddeling
–
Geen thematische beperking voor onderzoeksvragen
Voordelen gezamenlijke aanpak: Bedrijven en instellingen – Interessevergroting van schoolverlaters voor desbetreffende bedrijfstak of instelling; – Kennismaking met eventuele toekomstige werknemers of studenten; – Contact met het middelbaar onderwijs; – Invloed op educatieve evenementen; – Vergroting naamsbekendheid, positieve uitstraling; – Eén centraal punt voor afhandeling van contacten met scholen; – Profilering: Maatschappelijk verantwoord ondernemen (MVO).
2
Voordelen gezamenlijke aanpak: Scholen – Aansprekend onderwijs; – Effectievere invulling tijd van leerling en docent; – Opdoen van onderzoeksvaardigheden; – Efficiënt en effectief leerproces door ontmoeting met experts; – Snelle contacten met opdrachtgevers die levensecht en contextgerichte opdrachten aan de leerling kunnen geven (realistisch onderwijs); – Contact wordt ondersteund en begeleid door een centraal transferpunt; – Eén centraal punt voor afhandeling van contacten met bedrijven en instellingen.
Voordelen gezamenlijke aanpak: Overheid: – Geeft richting door actuele beleidsthema’s aan te geven. Weet zo zeker dat deze interessevelden ook bij de scholen terechtkomen. – Praktijkgericht onderwijs krijgt een actuele politiek bestuurlijke context. – Er is een centraal aanspreekpunt aanwezig waardoor scholen, bedrijven en instellingen uit de regio gemakkelijk bereikt kunnen worden.
Het zandlopermodel
beleidsthema’s
leerling en school
servicepunt
bedrijven en instellingen
3
Zandloper-model voor samenwerking met servicepunt werkt in twee richtingen. A. Van instelling/bedrijven naar school/leerlingen: bedrijven en instellingen leggen vragen neer, die leerlingen onderzoeken en oplossen (analoog aan wetenschapswinkel).
Voorbeelden Van instelling/bedrijven naar school/leerlingen
- Ontwerpen van een uitdagend bedrijfsonderzoek voor Philips; - Inrichting expositieruimte Afrika Museum; - Organiseren van evenement; Bijbels Openlucht Museum; - De bak of de zak? (de Arn). Servicepuntopdracht Arn
B. Van leerlingen/school naar instellingen/bedrijven Leerlingen(groepen) onderzoeken eigen vragen m.b.v. experts van bedrijven en instellingen. -Snelle bemiddeling; -groot leerrendement door ontmoeting.
4
C. Thematische input Overheid/instelling wil (beleids)thema educatief laten oppakken Voorbeelden: -Waalsprong; inrichting ecologische verbindingszone -Koers West, een complete stadsplanning in Nijmegen
Uitgangspunten bedrijfsvoering Servicepunt Uitvoeringstaken: Opbouwen en onderhouden relatienetwerk; Intake onderzoeksopdrachten door bedrijven en instellingen Koppelen onderzoeksopdrachten aan scholen/leerlingen(groepen) Bemiddeling bij leerlingvragen: koppelen naar experts en ondersteuning bij info-verzameling Thema-inventarisatie/acquisitie
Uitvoeringskosten relatiebeheer:
1 fte: 50.000 euro
stafondersteuning: 1 fte: 40.000 euro bureaukosten: Totaal:
25.000 euro --------------- + 115.000 euro p.j.
5
Potentiële inkomsten servicepunt (1) Bedrijven/instellingen vaste abonnementsprijs (2 categorieën), bij 40 deelnemers; of op basis van omzet: 72.000 euro Scholen Ca. 30 leerlingen per school: individuele bemiddeling p.j. + deelname aan netwerk per locatie: 2.500 euro 23 locaties in de regio:
max. 46.500 euro
Potentiële inkomsten servicepunt (2) Thematische input: o.b.v. projectbegroting per thema en/of per opdracht Mogelijk additioneel: advertentie-inkomsten website servicepunt
Essentiële randvoorwaarden Schaalgrootte (circa 100.000 inwoners) verzorgingsgebied vanwege: - differentiatie in bedrijvigheid - voldoende overheidsinstellingen - voldoende deelnemende scholen - kritische massa/draagvlak alle participanten Startkapitaal/subsidie - formatie VO - startsubsidie voor meerdere jaren (meerdere fondsen mogelijk bijvoorbeeld http://www.samen.nl Samenleving & Bedrijf)
6
Personele kwalificaties - In staat zijn om beide kanten “te verstaan” (scholen, maatschappelijke instellingen w.o. bedrijf) - Communicatieve vaardigheden zijn essentieel - Netwerk opbouwen en onderhouden
Verder Gouden regels van projectmanagement strak hanteren een succesvol project bestaat voor minstens 50% uit voorbereidingstijd. Alles wat je in de voorbereiding mist komt later minimaal dubbel terug. Ontwikkelfase (met experimenten) met financiers afspreken Groeimodel als methodiek hanteren: -bouwrijp maken; -eerste experiment; -opplussen experiment (omvang); -commercieel draaien.
Inventarisatie van kansen in eigen regio 1.
Verzorgingsgebied a. Inwonertal b. Instellingen (musea en overheidsfuncties, waterschappen, staatsbosbeheer)
c. Bedrijvigheid: branchedifferentiatie? (verzorging, toerisme, metaal, creatieve beroepen)
7
2.
Ervaringen met/in het voortgezet onderwijs
3.
Ervaringen met potentiële partners (projecten, netwerk, adressen- en personenbank)
4.
Financieringsruimte a. VO formatie beschikbaar? b. potentiële financiers experiment:
5.
Personele kwalificaties a. personeel in eigen organisatie: - sterke punten
- aandachtspunten
b. Kansen op uitbesteding/samenwerking - personele unie (regionale instelling en/of bedrijf, Jet-Net, Scholen voor Duurzaamheid, Samenleving en Bedrijf)
6. Conclusie: kans op succesvol starten
8
Opdracht: Ga in tweetallen bij elkaar zitten Interview elkaar aan de hand van de vragenlijst op kans van slagen in eigen regio
9
