Program prevence rizikového chování, výchovy ke zdravému životnímu stylu,

Program prevence rizikového chování, výchovy ke zdravému životnímu stylu, výchovy ke zdraví


Zpracoval: Mgr. Moravec Kamil, školní preventista rizikového chování

1


Obsah I. Vizitka ZŠ Heřmanice u Oder okres Nový Jičín, příspěvková organizace I.1. Základní údaje I.2. Školní družina I.3. Školní jídelna I.4. PC učebna a počítačová gramotnost

II. Organizace prevence rizikového chování na škole II.1. Právní vymezení š kolní prevence I I . 2 . O r g a n i z a c e p r e v e n c e r i z i k o v é h o c h o v á n í u ž á k ů š ko l y

III. Minimální preventivní program ZŠ Heřmanice u Oder pro školní rok 2013/14 III.1. Minimální preventivní program III.2. Škola spolupracující III.3. Poskytování poradenských služeb ve š kole III.4. Aktivity nespecifické primární prevence III.5. Programy specifické primární prevence

IV. Závěr

Další doporučená literatura

2


Kapitola I.

Vizitka Základní školy Heřmanice u Oder okres Nový Jičín, příspěvkové organizace

I.1. Základní údaje ZŠ Heřmanice u Oder je umístěna ve starš í udržované budově č.p. 47 v níž sídlí i místní obecní úřad. Škola má prostory, ve kterých sídlí svěřeny

do

bezplatného

užívání. Žákům jsou k dispozici kromě domovských tříd také učebna PC, tělocvična, š kolní družina a jídelna. Z Š H e ř m a n i c e u O d e r j e n e ú p l n o u š ko l o u p r o p r v n í a ž č t v r t ý p o s t u p n ý r o č n í k . V ý u k a j e organizována ve dvou třídách, vždy se dvěmi sousedními sloučenými ročníky, poté žáci pokračují v plnění povinné š kolní docházky v ZŠ Komenského Vítkov. Vzdělávání všech žáků ZŠ ve školním roce 2013/14 bude probíhat podle ŠVP ZV: „Škola pro 21. století“. Rozdělení tříd: 

I. třída – 1. a 2. ročník, třídní učitel Mgr. Moravec Kamil



II. třída – 3. a 4. ročník, třídní učitelka Mgr. Hana Kostelníková



pedag. sbor tvoří dále pí učitelka Kristýna Ondřejová, DiS. a vychovatelka ŠD a asistentka pedagoga Mgr. Hana Strnadlová Pastorková

I.2. Školní družina Provoz š kolní družiny ve š kolním roce 2013/14 bude probíhat v čase od 12:00 do 15:00 hodin a je otevřeno jedno oddělení. O děti ve š kolní družině bude pečovat paní vychovatelka Mgr. Hana Strnadlová Pastorková. Školní družina má vypracovaný roční plán aktivit ŠD a ŠVP pro š kolní družinu. Pro rozvoj zájmů, dovedností a využití volného

času

nabízíme

dětem

a

zákonným

zástupcům

žáků

rozmanitou

nabídku

zájmových činností.

I.3. Školní jídelna Š k o l n í j í d e l n a z a j iš ť u j e s t r a v o v á n í v e d n e c h š k o l n í h o v y u č o v á n í . O b ě d y s e v e š k o l n í jídelně vydávají cizím strávníkům od 11:00 do 11:15 hodin a žákům od 11.25 do 12.15 hodin. Kapacita š kolní jídelny je 50 jídel.

3


I.4. PC učebna a počítačová gramotnost Značný důraz ve vzdělávání je kladen na

informační a komunikační technologie,

j e j i c h ž v y u ž í v á n í b y s e m ě l o s t á t p r o n aš e ž á k y a p e d a g o g y s a m o z ř e j m o s t í . P e d a g o g o v é j s o u 1 0 0 % v yš k o l e n i k e k v a l i f i k o v a n é o b s l u z e P S , vš i c h n i a b s o l v o v a l i v r á m c i p r o j e k t u Státní

informační

politiky

ve

vzdělávání

a

projektu

EU

–

peníze

š kolám

kurzy

informační gramotnosti a dosáhli uživatelských ICT znalostí. D ě t i p r a v i d e l n ě n a vš t ě v u j í P C u č e b n u . S t a n i c e m a j í p ř í s t u p n a i n t e r n e t a v y u ž í v a j í výukové programy během vyučování.

4


Kapitola II.

Organizace prevence rizikového chování na škole

II.1. Právní vymezení školní prevence Školy mají ze zákona povinnost realizovat aktivity orientované na prevenci rizikového c h o v á n í . Z á k o n č . 5 6 1 / 2 0 0 4 S b . , o p ř e dš k o l n í m , z á k l a d n í m , s t ř e d n í m , v yš š í m o d b o r n é m a jiném vzdělávání (§ 29, odst. 1) uvádí, že: „Školy a š kolská zařízení jsou při vzdělávání

a s ním přímo souvisejících činnostech a při poskytování š kolských služeb povinny přihlížet

k základním

fyziologickým

potřebám

dětí,

žáků

a

studentů

a

vytvářet

podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů.“ a dále (§ 30, odst. 1, písm. c) uvádí, že: „Školní řád a vnitřní řád upravuje p o d m í n k y z a j iš t ě n í b e z p e č n o s t i a o c h r a n y z d r a v í d ě t í , ž á k ů n e b o s t u d e n t ů a j e j i c h ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí.“

Program prevence rizikového chování musí být v souladu se: 

Z á k o n e m č . 5 6 1 / 2 0 0 4 S b . , o p ř e d š k o l n í m , z á k l a d n í m , s t ř e d n í m , v yš š ím o d b o r n é m a j i n é m v z d ě l á v á n í (š k o l s k ý z á k o n ) ,



Zákonem č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí



Zákonem č. 94/1963 Sb., o rodině



Zákonem č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před š kodami způsobenými tabákovými

výrobky,

alkoholem

a

jinými

návykovými

látkami

a

o

změně

souvisejících zákonů 

Zákonem č. 114/1988 Sb., o působnosti orgánů ČR v sociálním zabezpečení



V y h l áš k o u č . 7 2 / 2 0 0 5 S b . , o p o s k y t o v á n í p o r a d e n s k ý c h s l u ž e b v e š k o l á c h a š kolských poradenských zařízeních



V y h l áš k o u č . 4 8 / 2 0 0 5 S b . , o z á k l a d n í m v z d ě l á v á n í a n ě k t e r ý c h n á l e ž i t o s t e c h plnění povinné š kolní docházky



M e t o d i c k ý m p o k y n e m M Š M T Č R k p r e v e n c i a ř eš e n í š i k a n o v á n í m e z i ž á k y š k o l a š kolských zařízení č.j. 28 275/2000-22



Metodickým pokynem MŠMT ČR k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve š kolách a š kolských zařízeních č.j. 20 006/2007-51

5




M e t o d i c k ý m p o k y n e m M Š M T Č R o s p o l u p r á c i š k o l a p ř e dš k o l n í c h z a ř í z e n í s P o l i c i í Č R p ř i p r e v e n c i a p ř i v yš et ř o v á n í k r i m i n a l i t y d ě t í a m l á d e ž e , p o s t u p p ř i prověřování a dokumentování kriminality dětí č.j. 14 144/1998-22



Metodickým pokynem MŠMT ČR k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance č.j. 14 423/1999-22



Metodickým

pokynem

MŠMT

ČR

k

jednotnému

postupu

při

uvolňování

a

o m l o u v á n í ž á k ů z v y u č o v á n í , p r e v e n c i a p o s t i h u z áš k o l á c t v í č . j . 1 0 1 9 4 / 2 0 0 2 - 1 4 

Metodickým pokynem MŠMT ČR k

p r e v . ř eš en í š i k a n o v á n í m e z i ž á k y š k o l a š k o l .

zař. čj. 25 832/2008 –16 

Strategií prevence soc. patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu š kolství, mládeže a tělovýchovy na období 2004 – 2008



Strategie

prevence

sociálně

patologických

jevů

u

dětí

a

mládeže

v Moravskoslezském kraji na období 2005 – 2008 

Školní preventivní program pro mateřské a základní š koly a š kolská zařízení



P r a v i d l a p r o r o d i č e a d ě t i k b e z p e č n ě jš í m u u ž í v á n í i n t e r n e t u č . j . : 1 1 6 9 1 / 2 0 0 4 24

Legislativa a materiály MŠMT týkající se prevence rizikového chování ve školách: 

M P M Š M T k p r e v . ř e š en í š i k a n o v á n í m e z i ž á k y š k o l a š k o l . z a ř í z e n í č . j . 2 5 832/2008-1



MP MŠMT k výchově proti rasismu, xenofobii a intoleranci č.j.14 423/99-22



MP MŠMT k jednotnému postupu uvolňování a omlouvání žáků č.j.10794/2002-14



Informace MŠMT k testování moči na š kolách



Tisková zpráva sekretariátu rady vlády pro koordinaci protidrogové politiky"Aktivity scientologů - varování"



Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnému užívání internetu č.j.11691/2004-24



Školní preventivní program - materiál MŠMT k tvorbě ŠPP



Š k o l n í p r o g r a m p r o t i š ik a n o v á n í - m a t e r i á l M Š M T



Informace MŠMT ke spolupráci š kol a š k. zařízení s policií ČR



Primární prevence rizikového chování ve š kolství - materiál MŠMT a Centra adiktologie

II.2. Organizace prevence rizikového chování u žáků školy Prevence by neměla probíhat izolovaně, je součástí koncepce v posloupnosti MŠMT – k r a j s k ý ú ř a d – P P P – š ko l a . V y h l áš ka č . 7 2 / 2 0 0 5 S b . , o p o s k y t o v á n í p o r a d e n s k ý c h s l u ž e b ve š kolách

a š kolských

poradenských

zařízeních

(§

7)

uvádí,

že:

„(1) Ředitel …

zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve š kole zpravidla výchovným poradcem a

6


š ko l n í m m e t o d i k e m p r e v e n c e , k t e ř í s p o l u p r a c u j í z e j m é n a s t ř í d n í m i u č i t e l i , u č i t e l i výchov,

případně

s d a lš í m i

pedagogickými

pracovníky

š koly

…

(2)

Ve

š kole

jsou

z a j iš ť o v á n y p o r a d e n s k é s l u ž b y v r o z s a h u o d p o v í d a j í c í m p o č t u a v z d ě l á v a c í m p o t ř e b á m žáků š koly zaměřené na: … c) primární prevenci sociálně patologických jevů, …“. Obsah těchto bezplatných standardních poradenských služeb je dále uveden v přílohách této v y h l áš k y . V p ř í l o z e č . 3 j e m i m o j i n é u v e d e n o , ž e š k o l n í m e t o d i k p r e v e n c e k o o r d i n u j e realizaci preventivního programu š koly, metodicky vede ostatní pedagogické pracovníky š ko l y v o b l a s t i p r e v e n c e r i z i k o v é h o c h o v á n í a k o o r d i n u j e s p o l u p r á c i š k o l y s m e t o d i k e m p r e v e n t i v n í c h a k t i v i t v p e d a g o g i c k o - p s y c h o l o g i c k é p o r a d n ě . V y h l áš k a d á l e ( § 5 ) u v á d í , ž e : „ ( 3 ) P o r a d n a … d ) p o s k y t u j e m e t o d i c k o u p o d p o r u š ko l e , e ) p r o s t ř e d n i c t v í m m e t o d i k a

prevence

z a j iš ť u j e

opatření

a

posloupnost

prevenci

koordinaci upravuje

sociálně

š kolních metodický

patologických

metodiků pokyn

jevů,

prevence.“

MŠMT

ČR

realizaci

Podrobněji

k primární

preventivních v ýš e

zmíněnou

prevenci

sociálně

patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve š kolách a š kolských zařízeních č.j. 2 0 0 0 6 / 2 0 0 7 - 5 1 . V n á v a z n o s t i n a š k o l s k ý z á k o n v y h l áš k a č . 7 2 / 2 0 0 5 S b . , o p o s k y t o v á n í poradenských služeb ve š kolách a š kolských poradenských zařízeních (§ 2 Obsah poradenských služeb) uvádí, že: „Obsahem poradenských služeb je činnost přispívající

zejména k: a) vytváření vhodných podmínek pro zdravý tělesný, psychický a sociální vývoj

žáků,

vzdělávání,

pro …

c)

rozvoj

jejich

prevenci

a

osobnosti ř eš e n í

před

zahájením

výukových

a

vzdělávání

výchovných

a

v průběhu

obtíží,

sociálně

patologických jevů (zejména š ikany a jiných forem agresivního chování, zneužívání návykových

látek)

a

d a lš í c h

problémů

souvisejících

se

vzděláváním

a

s

motivací

k p ř e k o n á v á n í p r o b l é m o v ý c h s i t u a c í , … . “ A b y p e d a g o g o v é r á m c o v ě v ě d ě l i , j a k p ř i ř eš e n í konkrétních problémů v oblasti rizikového chování postupovat, vydává ministr š kolství, mládeže a tělovýchovy metodické pokyny.

7


Kapitola III.

Minimální preventivní program ZŠ Heřmanice u Oder pro školní rok 2013/14

III.1. Minimální preventivní program Škola je povinna mít zpracovaný tzv. Minimální preventivní program. Metodický pokyn MŠMT ČR k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve š kolách a š kolských zařízeních č.j. 20 006/2007-51 (hlava I., čl. 2, odst. 6) jej definuje takto: „Konkrétní dokument š koly zaměřený zejména na výchovu žáků ke

zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj a rozvoj jejich sociálně komunikativních dovedností. Minimální preventivní program je založen na podpoře vlastní aktivity žáků, pestrosti forem preventivní práce s žáky, zapojení celého pedagogického sboru š koly a spolupráci se zákonnými zástupci žáků š koly. Minimální preventivní program je zpracováván na jeden š kolní rok š kolním metodikem p r e v e n c e , p o d l é h á k o n t r o l e Č e s k é š ko l n í i n s p e k c e , j e p r ů b ě ž n ě v y h o d n o c o v á n a p í s e m n é vyhodnocení účinnosti jeho realizace za š kolní rok je součástí výroční zprávy o č i n n o s t i š ko l y . “ N a j e h o t v o r b ě a r e a l i z a c i s e t e d y p o d í l e j í vš i c h n i p e d a g o g i č t í pracovníci š koly. Tentýž metodický pokyn dále (hlava II., čl. 3) uvádí, že: „(1) Do

š ko l n í h o v z d ě l á v a c í h o p r o g r a m u v y d a n é h o ř e d i t e l e m š ko l y j e z a č l e n ě n a p r o b l e m a t i k a prevence sociálně patologických jevů u dětí, v případě není-li vydán rámcový vzdělávací program je tato

problematika

začleněna

do osnov

tak,

aby

se

prevence

sociálně

patologických jevů u žáků stala přirozenou součástí š kolních osnov a výuky jednotlivých předmětů a nebyla pojímána jako nadstandardní aktivita š kol. (2) Každý pedagogický pracovník dbá, aby uplatňovaná prevence sociálně patologických jevů u žáků podle o d s t a v c e 1 b y l a p r o v á d ě n a k o m p l e x n ě , t j . v e vš e c h o b l a s t e c h , j i c h ž s e p r e v e n c e s o c i á l n ě p a t o l o g i c k ý c h j e v ů u ž á k ů d o t ý k á . “ Z v ýš e u v e d e n ý c h s k u t e č n o s t í v y p l ý v á , ž e prevence sociálně patologických jevů má probíhat systematicky a dlouhodobě a že se má jednat o standardní činnost š koly. Tentýž metodický pokyn dále (hlava I., čl. 1, odst. 3) uvádí, že: „Aktivity š kol jsou cíleně směrovány k efektivní primární prevenci a

eliminaci aktivit z oblasti neúčinné primární prevence.“, přičemž také definuje jaká prevence je a není účinná. Obsahem Minimálního preventivního programu ZŠ Heřmanice u Oder jsou aktivity podporující

zdravý

životní

styl

a

osvojování

pozitivního

sociálního

chování

prostřednictvím smysluplného využívání a organizace volného času, například zájmové,

8


sportovní a volnočasové aktivity a jiné programy, které vedou k dodržování určitých společenských pravidel, zdravého rozvoje osobnosti a k odpovědnosti za sebe a své jednání.

Minimální

předcházení

preventivní

rizikovým

jevům

program v chování

ZŠ

Heřmanice

žáků

např.

u

Oder

š ikana,

je

orientován

rasismus,

na

xenofobie,

vandalismus, užívání návykových látek (tabák). Cílem primární prevence zůstává rozvoj a podpora vyvážené a hodnotné autonomní osobnosti, nasměrování dětí na zdravý životní styl (prevence civilizačních chorob, zdravé stravovací návyky, pitný režim, relaxace, spánek, zdravé učení a osvojování pozitivního sociálního chování), dodávání zdravé sebedůvěry a upevňování sebeúcty žákům, vzájemná úcta a respekt učitel žák,

důvěra

dodržování

v učitele pravidel,

s

možností

které

svobodně

pomohli

žáci

vyjadřovat

vytvořit,

svůj

otevřený

názor dialog

a a

dobrovolné partnerství,

intenzivní komunikace s rodiči atd.

III.2. Škola spolupracující Škola chápe své poslání jako službu žákům a jejich zákonným zástupcům. Rodiče mohou š kolu

n a vš t í v i t

kdykoli

po

vzájemné

dohodě

s ředitelem

nebo

vyučujícím,

v době

konzultací a třídních schůzek. Konzultační dny: 

I. třída - čtvrtek od 14:00 do 15:00 hodin



II. třída - pondělí od 14:00 do 15:00 hodin

Škola bude pro veřejnost otevřena také v době besídek, jarmarků, tvůrčích dílen apod.

Veřejnost

bude

o

činnosti

a

aktivitách š koly

informována

prostřednictvím

„Zpravodaje obce“, „Oderského zpravodaje“ a také na webových stránkách š koly www.hermaniceuoder.cz/ profilu ZŠ na fb. Snažíme se zapojit rodi če o veřejnost do projektů a aktivit š koly. Přejeme si být š kolou úzce spolupracující s jednotlivci a neziskovými organizacemi spádové oblasti. S y s t e m a t i c k y s i b u d u j e m e s í ť f a n o uš k ů a d o b r o v o l n í k ů , k t e ř í p r o d ě t i v y m ýš l e j í t v ů r č í d í l n y , p ř e d n áš k y , v ý s t a v y , k o n c e r t y . Partnery naš í š koly při realizaci Minimálního preventivního programu jsou: 

N aš e K a m e n k a o . s . , D i v o u s o . s . z O d e r



PPP Vítkov a PPP Nový Jičín



vedení obce Heřmanice u Oder



MŠ Kamenka, ZŠ Komenského Vítkov



Armáda ČR a Policie ČR



Správa CHKO Poodří, ČSOP Fulnek a ČSOP Studénka



dobrovolníci hnutí Brontosaurus a DUHA, SKAUTi



neformální Spolek žen Heřmanice u Oder

9




Sbor dobrovolných hasičů ve Vésce a fara ve Vésce



Historicko-vlastivědný spolek v Odrách atd.

III.3. Poskytování poradenských služeb ve škole P r o g r a m p r e v e n c e j e o r i e n t o v á n t a k é n a r o z p o z n á n í a z a j iš t ě n í v č a s n é i n t e r v e n c e zejména v případech domácího násilí,

týrání a zneužívání dětí,

výchovy

rizika

mládeže.

Škola

monitoruje

„sociálně

ohrožování mravní

patologických

jevů“

a

při

varovných signálech koordinuje postup výchovný poradce, který svolává setkání se zákonnými zástupci, konzultace s žáky a nabízí podporu a poradenství. P o r a d e n s k é s l u ž b y z a j iš ť u j e ř e d i t e l ( v ý c h o v n ý p o r a d c e , m e t o d i k p r e v e n c e ) a d a lš í postup konzultuje s třídním učitelem. Metodik prevence realizuje konzultační hodiny pro rodiče podle individuálních potřeb žáků a zákonných zástupců. Na třídní učitele a š ko l n í h o m e t o d i k a p r e v e n c e s e m o h o u ž á c i k d y k o l i o b r á t i t a p o ž á d a t h o o k o n z u l t a c i a podporu v obtížných psychosociálních situacích. Zaměření poradenských služeb 

Poradenství žákům v oblasti učebních postupů, stylů a strategií, poradenství zákonným

zástupcům

žáka

ve

výchově a

v z d ě l á v á n í , p o r a d e n s t v í p ř i š ko l n í

n e ú s p ěš n o s t i , p o s t u p y ř eš e n í n e p r o s p ě c h u a p o d p o r a ž á k ů v e z l e pš en í , p r e v e n c e neúspěchu, 

poradenství v obtížných životních situacích žákům, poradenství při integraci ž á k a s e s p e c i á l n í m i v z d ě l á v a c í m i p o t ř e b a m i , v č e t n ě ž á k ů z o d l iš n é h o k u l t u r n í h o prostředí

a

žáků

se

sociálním

znevýhodněním,

poradenství

ke

vzdělávání

mimořádně nadaných žáků, 

p o r a d e n s t v í p ř i ř eš e n í k o n f l i k t ů m e z i ž á k y , p o d p o r u j e o p t i m á l n í k o m u n i k a c i mezi rodiči, učiteli a žáky (mediace), poskytuje konzultace a podporu učitelům v práci s žákem s potížemi v učení, v chování, v sebepojetí, ve vztahu k učiteli, k druhým lidem,



p o s k y t o v á n í i n f o r m a c í o d a lš í c h s l u ž b á c h p o r a d e n s k ý c h z a ř í z e n í a s p o l u p r á c e s d a lš í m i o d b o r n ý m i i n s t i t u c e m i .

Škola spolupracuje s odbornými institucemi v oblasti prevence rizikového chování: 

Okresní metodik preventivních aktivit PPP Nový Jičín – PhDr. Letý Pavel, tel.: 556 771 140, e-mail: [email protected]



Preventivně

informační

skupina

Okresního

ředitelství

Policie

ČR

-

nprap.

T o mš í k Z . , t e l . : 9 7 4 7 3 5 2 0 8 , p i s n j @ m v c r . c z 

Městský úřad Odry, sociálně právní ochrana dětí - Hrčková M., tel.: 556 768 140



Městský úřad Odry, kurátor pro mládež - Homolová P., tel: 556 768 145

10


V e l k o u p o z o r n o s t v ě n u j e m e v e š ko l e i n t e g r a c i ž á k ů s e s p e c i f i c k ý m i p o r u c h a m i u č e n í a c h o v á n í . N a š k o l e p ů s o b í p e d a g o g i c k ý s b o r , j e h o ž č l e n o v é m a j í z k uš e n o s t i a d o b r é výsledky

s

integrací

žáků

se

specifickými

vzdělávacími

potřebami.

Pedagogové

absolvovali tématické kurzy věnující se problematice specifických vývojových poruch. D ě t i s e s p e c i f i c k ý m i p o r u c h a m i j s o u p l n ě i n t e g r o v á n y , n a vš t ě v u j í d o p o r u č e n é c v i č e n í pro nápravu poruch učení a dle potřeby pracují podle individuálního vzdělávacího plánu. Škola spolupracuje v oblasti nápravy SPUCH s odbornými institucemi: 

PPP Vítkov - Mgr. Šuláková D., e-mail: [email protected]



PPP Nový Jičín - Mgr. Sopuchová J., tel.: 556 71 141 [email protected]

III.4. Aktivity nespecifické primární prevence V rámci diskuze během třídnických hodin, při individuálních pohovorech s dětmi a zákonnými zástupci žáků, z dotazníků a vzkazů ve schránce důvěry jsme se dozvěděli o zájmu dětí o pestrý volnočasový život ve š kole. Nově jsme nabídli dětem možnost t r á v i t č a s a k č n ě v t ě l o c v i č n ě n e b o v P C u č e b n ě a r o zš í ř i l i j s m e n a b í d k u k r o u ž k ů fungujících při ŠD. Na podněty jsme zareagovali dovybavením domovských tříd audio a video technikou, PC v učebnách jsou zkompletovány a dokoupili jsme do hracích koutků stavebnice a společenské hry, které zatraktivnily přestávkový ruch.

Osu

aktivit

nespecifické

primární prevence tvoří

školní

projekty,

které

vhodně

d o t v á ř e j í o b s a h v z d ě l á v a c í h o p r o c e s u c e l é š ko l y : 

Projekt „Škola jako komunitní centrum obce“



Projekt „Zelená škola“



Projekt „Velké srdce“

Projekt „Škola jako komunitní centrum obce“ Cílem projektu „Škola jako komunitní centrum obce“ je snaha oživit místní kulturní a společenský

život.

Máme

dlouhodobý

záměr

realizovat

m yš l e n k u

š koly,

jako

přirozeného centra života místní komunity. Jsme domluveni na konkrétních akcích s jednotlivými neziskovými organizacemi spádové oblasti. Žákům, rodičům a přátelům š ko l y j s o u k d i s p o z i c i u č e b n a P C , t ě l o c v i č n a a s l u ž b y j í d e l n y . V e s p o l u p r á c i s v e d e n í m obce a dobrovolníky z neformálního Klubu rodičů máme záměr uskutečnit tradiční akce viz. plán aktivit š koly. Jsme odhodláni ve spolupráci s malotřídkami Mikroregionu Odersko

realizovat

pro

děti

spádové

oblasti

sportovní

přebory

a

olympiády

s p o l e č e n s k ý c h h e r , z a p o j í m e n aš e ž á k y d o v ý t v a r n ý c h s o u t ě ž í a u m ě l e c k ý c h p ř e h l í d e k .

11


N aš í

snahou

bude

také

zdokumentování

lidových

zvyků

a

křesťanských

svátků

v běžném životě člověka 21. století a trvalá příležitostná péče o drobné sakrální stavby spádové oblasti.

Projekt „Zelená škola“ V projektu „Zelená š kola“ nám jde o realizaci teorie udržitelného života ve š kolní p r a x i . C í l e m j e p ř e c h o d š k o l y a n aš e h o m o z k u n a k p ř í r o d ě š e t r n ě jš í p r o v o z . P r o v o z š koly je co nejvíce bezodpadový (je kladen důraz na předcházení vzniku zbytečných odpadů) a š kolní praxe podporuje recyklaci, v rámci možností budeme třídit odpad a následně děti odhalí zákulisí třídění odpadu. Zapojili jsme se

do celoročního sběru

tříděného papíru, tonerů, víček od PET lahví a projektu RECYKLOHRANÍ. Neustále je dbáno na š kolní hygienu – třídy jsou náležitě osvětleny, řádně větrány a jejich

prostředí

je

zpříjemněno

pokojovými rostlinami a

barevností nábytku. Je

o m e z e n p o č e t v ě c í , k t e r é d ě t i m u s e j í p ř e n á š et v b r aš n ě . S k l a d b a j í d e l n í č k u a k u l t u r a s t r a v o v á n í v e š k o l n í j í d e l n ě r e s p e k t u j e z á s a d y z d r a v é v ý ž i v y , j e z a j iš t ě n p i t n ý r e ž i m dětí. Po domluvě s rodiči a přáteli š količky se pokusíme uskutečnit vlastní š kolní eko-akce např. brigády, exkurze a vlastivědné výlety. S dobrovolníky z ČSOP Fulnek, ČSOP O d r y a o . s . N aš e K a m e n k a j s m e d o m l u v e n i n a r e a l i z a c i t r a d i č n í a k c e „ U k l i ď m e s v ě t “ . Máme zájem o besedy s reprezentanty k přírodě š etrného životního stylu a vycházky do krajiny s regionálními patrioty. Ve spolupráci s vedoucí výtvarného kroužku uskutečníme tvůrčí dílny zanikajících řemesel. Půjde o seznámení se starými, uvadajícími lidskými dovednostmi a přírodními materiály, jako je vosk, dřevo, proutí, sláma, vlna, textil apod.

Projekt „Velké srdce“ V

projektu

„Velké srdce“ máme záměr pěstovat u dětí empatii, soucit a pocit

zodpovědnosti.

Bezelstně

chceme

uskutečňovat

skutky

solidarity

a

podporovat

humanitární a charitativní činnost dětí a přátel š količky. Během tématických besed a diskuzí

děti

u s l yš í

příběhy

lidí,

kteří

se

akčně

zapojili

do

humanitárních

akcí

v krizových oblastech světa.

III.5. Programy specifické primární prevence Na programy specifické primární prevence tj. aktivity, které jsou cíleně zaměřeny na předcházení a redukci výskytu konkrétních podob rizikového chování žáků, a které reagují na individuální situaci ve třídě, nemáme v rozpočtu š koly finanční prostředky.

12


Aktuálně se věnujeme tomu, že na modelových situacích vysvětlujeme dětem důvody r o z d í l n é h o c h o v á n í l i d í , o d l iš u j e m e z á m ě r y o d n a h o d i l o s t i , s n a ž í m e s e p o j m e n o v a t n e f é r o v é j e d n á n í a z á k e ř n o s t , p o k o uš í m e s e t r é n o v a t s d ě t m i r e a k c i n a ú t o k , p o m l u v u , výsměch. Uvědomujeme si, že jednou z cest, jak realizovat úspěš ně efektivní primární prevenci a výhledově dosáhnout podnětného sociálního klimatu, je v problematice prevence š kolený

a

odborně

způsobilý

pedagog.

Vedení

pedagogů na téma prevence rizikového chování.

13

š koly

bude

podporovat

vzdělávání


Kapitola IV.

Závěr

T r v a l ý m c í l e m n aš e h o p e d a g o g i c k é h o s n a ž e n í j e š k o l a , j a k o b e z p e č n é m í s t o k ž i v o t u a žák odpovědný za vlastní chování v rozsahu přiměřeném věku, ale zároveň jsme smířeni s t í m , ž e r e a l i z a c e e f e k t i v n í p r i m á r n í p r e v e n c e p ř i n e s e v ý s l e d k y a ž v d e lš í m č a s o v é m horizontu. Pedagogický sbor proto i v budoucnu při tvorbě a realizaci minimálního preventivního programu bude usilovat o to, aby prevence sociálně patologických jevů byla celistvá, kontinuální, dlouhodobá a nápaditá svými formami a metodami, věříme, že se nám podaří

do

periodických

aktualizací

preventivního

programu

zahrnout

postřehy

a

m yš l e n k y v š e c h p a r t i c i p a n t ů n a p o l i p r e v e n c e p a t o l o g i c k ý c h j e v ů ( d ě t í , p e d a g o g ů , zákonných zástupců, PPP v Novém Jičíně, Policie ČR, neziskových organizací, orgánů soc. právní ochrany dětí a mládeže apod.), aby byl program tak jako dnes účinným a k a ž d o d e n n í m p r o s t ř e d k e m k d o s a ž e n í n aš e h o p e d a g o g i c k é h o c í l e .

14


Další doporučená literatura

Kolektiv autorů: Děti a jejich problémy. Sdružení linka bezpečí, Praha 2005 Š iš k o v á , T : V ý c h o v a k t o l e r a n c i a p r o t i r a s i z m u . P o r t á l , P r a h a 1 9 9 8 Kolář, M.: Bolest š ikanování. Portál, Praha 2001 Kolář, M.: Skrytý svět š ikanování ve š kolách. Portál, Praha 2002 Ř í č a n , P . : A g r e s i v i t a a š i k a n a m e z i d ě t m i : j a k d á t d ě t e m v e š ko l e p o c i t b e z p e č í . Portál, Praha 1995

15

Program prevence rizikového chování, výchovy ke zdravému životnímu stylu,

Recommend Documents