kiadv2009jav
H
11/25/09
a
1:54 PM
s
z
Page 1
n
C
á
a
l
r
d
p
k e
A BME oktatási stratégiája
E-tananyag és tutorálási képzési program ismertetése
i
d
a i
e
j m
e
l
EU kompatibilis oktatók képzése Angol nyelvi képzési program ismertetése
Egészség és biztonság közös érdek
Módszertani képzési program tapasztalatai
Konferencia összefoglaló
Program
e
n
t
kiadv2009jav
11/25/09
1:54 PM
Page 2
Képzeljen el egy olyan egyetemet, ami tanárok nélkül mûködik. Hazánkban gombamód szaporodnak a különbözô oktatási intézmények, ahol mindenki kedvére választhat az „egy életre meghatározó élményt adó” képzések közül. Ennek következtében az oktatás minôsége felhígul és sajnos sokszor az adott szakmában kevéssé jártas oktató alapozza meg a képzésben részt vevô hallgatók tanulmányait. S míg a múlt század elején a tanár elismert tagja volt társadalmunknak, mára már e fogalom néha kiüresedni látszik, s úgy tûnik elvesztette hajdani fényét.
Képzeljen el egy olyan egyetemet, ahol a tanároknak nincsen arca. Hazánkban nincs hiány oktatókban, azonban vajmi kevés azoknak a tanároknak a száma, akik karakterükkel, szakmai ismereteikkel, lelkesedésükkell valóban képesek átadni tudásuk legjavát, s akiknek életcéljai között szerepel a jövô nemzedékének kinevelése.
Képzeljen el egy olyan egyetemet, ahol a tanárok beszéd helyett csak tátognak. Századunk robbanásszerûen fejlôdô világában már-már elcsépelt fogalommá vált, hogy mindenben lépést kell tartanunk, legyen szó egy új MP3 lejátszóról vagy akár egy egyetem átalakuló stratégiájáról. Az informatika világa lassan begyûrûzött mindennapjainkba, s ma már a számítógépek s a technika adta lehetôségeket ki nem használó oktató a diákok szemszögét tekintve lassan elnémulni látszik. TANÁR NÉLKÜL NINCS EGYETEM. ARC NÉLKÜL NINCS SZEMÉLYISÉG. AZ ARCTALANSÁG NEM SZÍNVONAL. A XXI. SZÁZADI SZÍNVONALAS OKTATÁSHOZ A TANÁRI SZEMÉLYISÉGNEK IS KORSZERÛNEK KELL LENNIE. A JÓ TANÁR MEGHATÁROZÓ.
Ön elgondolkodott-e már valaha azon, milyen a jó tanár? Európai szintû képzéseink erre adnak választ. Változó környezetünkben, melyet a világméretû gazdasági válság és a fenntartható fejlôdés közötti feszülô ellentét alapvetôen határoz meg. Mi úgy véljük, szükség van e korszak kihívásaira konkrét megoldást nyújtani. Megoldást, mely a tradíciókban gyökerezô minôség fogalompárra épülve a BME átalakuló stratégiájához alkalmazkodva kíván szemléletváltást hozni az oktatásban. Közös célunk, e gondolatok mentén vezetve a minôségi oktatás létrehozása, mely Egyetemünket Európa legjobbjai közé emeli. Az eszköz, a képzôk képzése, mely a kor problémáihoz idomulva alapjaiban változtatja meg a kor minôségi felsôoktatásáról kialakult képünket, sztereotípiáinkat, élményeinket.
A fent felvetett problémákra kínálunk megoldást, egyetem átalakuló stratégiájához alkalmazkodva. Érdeklôdését várva tisztelettel köszönti:
Dr. Kálmán Anikó, tanszékvezetô-h., egyetemi docens
A projekt az Európai Unió támogatásával az Európai Szociális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával valósul meg.
kiadv2009jav
11/25/09
1:54 PM
Page 3
Módszertani képzés Paradigmaváltás: Oktatástól az önálló tanulásig A program felelôse: Dr. Kálmán Anikó
Dr. Kálmán Anikó
Mi a tanítás? Mesterség? Tudomány? Mûvészet? A tanítás tudományos módszerekkel mûvészi fokra fejleszthetô mesterség. Nemcsak a tanított szakma, hanem annak tanítása is szakma, sôt a tanítás kutatása és tanítása is az. A szakma az, amit lehet rosszul is csinálni, persze jól is, sôt egészen jól, képességtôl, tapasztalattól és érdekeltségtôl meg egyéb feltételektôl függôen. XXI. század nyitánya nemcsak numerikus változást hozott a pedagógia történetében, amit az 1-rôl a 2-re váltott évszám jelöl. Az új évszázad sarkallatos szemléletváltással kezdôdött a tanítás tudományában is. A célok megvalósításához meg kell határozni és értelmezni az életen át tartó tanulási-tanítási folyamat paradigmaváltását; a XXI-sz.i oktatói kompetenciákat. A képzés célja. A világ élvonalához tartozó minôségi oktatás megvalósításához minôségi, oktatástechnikailag és szakmailag képzett oktatókra van szükség. Az oktatók számára meg kell adni a lehetôséget, hogy felmérhessék jelenlegi tudásukat és szükség vagy igény esetén tovább képezhessék magukat ezen a területen is. A fenti célok teljesülése újfajta tanítási/tanulási kultúra meghonosítását teszi szükségessé, új oktatói szerepek és módszertan kialakítását, az oktatástól az önálló tanulásig tartó folyamat segítésében. Felkészült-e Ön erre? Az oktatás és képzés tartalmi és módszertani fejlesztésének kiemelt területei: Az életen át tartó tanulás folyamatszemléletû: korszerû, moduláris, illetve kompetencia-centrikus módszerek és tananyagok fejlesztése, egyéni, illetve nyitott tanulási utakat biztosító programrendszerek, módszerek és tananyagok kidolgozása. Az oktatók képzési és –továbbképzési rendszerének átfogó modernizálása annak érdekében, hogy az oktatók elsajátíthassák azokat a készségeket, kompetenciákat, módszertani, valamint tárgyi tudást, amely lehetôvé teszi számukra a változó igényekhez igazodó megújult tudástartalmak eredményes átadását. A képzés során megszerezhetô kompetenciák: Az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák megismerése oktatástól az önálló tanulásig tartó folyamat megismerése, tanári szerepek, tanulói attitûdök a tapasztalati tanulás értelmezése,” jó gyakorlatok” gyûjteménye elôzetes tudásmérés, beszámíthatóság curriculum fejlesztés feladatainak, folyamatainak megismerése fejlesztési készségek elsajátítása a kompetencia alapú, modulrendszerû képzési programfejlesztés folyamatának, feladatainak ismerete, kompetencia alapú képzési programok készítése a hallgatói tanulási teljesítmény ellenôrzés és értékelés eszközeinek és módszereinek megismerése, alkalmazási készségek elsajátítása a kommunikációs és prezentációs technikai alapismeretek, készségek elsajátítása, a tanári tevékenységben történô alkalmazási lehetôségek ismerete
kiadv2009jav
11/25/09
1:54 PM
Page 4
Szakmódszertani képzés A képzési program felelôse: Horváth Imréné Dr. Baráti Ilona
Horváth Imréné Dr. Baráti Ilona
A képzés célja. az állandóan változó tudásanyag megfelelô színvonalú átadásához szükséges, eredményes és hatékony oktatási módszerek elsajátítása illetve azok fejlesztése építômérnök-hallgatókat oktatók számára olyan új típusú oktatói-hallgatói partnerkapcsolatokra épülô tanulási-tanítási módszerek kidolgozása, amelyek a munkahelyek által igényelt mérnöki képességekre fókuszálnak a hallgatói tudás mérésének korszerû, újabb eszközeinek kidolgozása, különös tekintettel a mérnöki ismereteket átadó szaktantárgyakra A képzés során megszerezhetô kompetenciák: mérnöki és tanári kompetenciaelemek szükségszerû összefüggésének felismerése korszerû oktatási módszerek alkalmazási lehetôségének felismerése az építômérnök-képzésben tudatos módszerválasztás képessége meghatározott szaktantárgyakhoz külsô tanulási környezet (munkahely) elônyeinek felismerése és beépítése a tanulási folyamatba hallgatói tudás korszerû mérôeszközeinek kidolgozása A program tematikája:
Tanári és mérnöki kompetencia szükségessége az egyetemi oktatói/tanári pályán Didaktikai fôfeladatok és az oktatási módszerek kapcsolata az építômérnök-képzésben Az építômérnöki szaktantárgyak tanítási-tanulási folyamata (a tanítási-tanulási folyamat strukturáltsága, a tanítási-tanulási folyamat, mint feladat megoldási folyamat) Tantárgyfüggô tanulási technikák A rajzi kommunikáció tanításának jelentôsége, módszertani vonatkozásai Építôipari számítások és mûveletek tanításának módszertani problémái A hallgatói teljesítmény mérésének funkciói, ideje, különbözô típusai Új oktatási cél kompetencia-fejlesztés
kiadv2009jav
11/25/09
1:54 PM
Page 5
Angol Szakmai Intenzív Nyelvi képzés (angol) A program felelôse: Eva Braidwood
Eva Braidwood
Nem a legerôsebb marad életben, nem is a legokosabb, hanem az, aki a legfogékonyabb a változásokra. Charles Darwin
Egyetemen tanítunk a XXI. században – vajon? tudunk segíteni a hallgatóknak, hogy aktívan bekapcsolódjanak az angol nyelven folytatott együttmûködô tanulásba tudunk segíteni a hallgatóknak, hogy felfogják és megértsék a tananyag hol, hogyan és mennyire kapcsolódik a szakmához észrevesszük a hallgatók között felmerülô kulturális különbségeket és ki tudjuk azokat használni tudunk hatékony tananyagot készíteni angol nyelven tudunk meggyôzô elôadói technikákkal élni, amikor angol nyelven tartunk elôadást szakértô közönségnek ki tudjuk magunkat fejezni világosan és magabiztosan az idegen nyelven tartott elôadás során
Ha ÖN egy kicsit is tétovázik, ERRE a KÉPZÉSRE van szüksége! Ez a képzés azoknak az egyetemen tanító-kutató kollégáknak nyújt segítséget, akiknek azzal a kihívással kell szembenézniük, hogy hallgatóik egyre nagyobb számban angol nyelvû oktatást igényelnek, hiszen intézményük az Európai Oktatási Térség aktív szereplôje. A program a következô szakmai kompetenciákat fejleszti az európai egyetemeken kívánatos szintre. 1. tudományos elôdadói technikák és készségek, 2. szakmai-tudományos írásbeli kifejezésmódok, 3. oktatási módszerek angol nyelven tartott egyetemi órákon multikulturális tanulási környezetben. A részvevôk a tanfolyamon saját anyagaikat fejlesztik, javítják, készítik el a maguk választotta kurzusokhoz (elôadások, tanítási gyakorlat, írásbeli produktumok), amelyekhez egyedi segítséget és visszajelzést kapnak a nemzetközi gyakorlat tükrében. Az oktatói team a finnországi Oulu-i Egyetem képviseletében Braidwood
[email protected] Kannasmaa Heather
[email protected] McAnsh Suzy
[email protected]
kiadv2009jav
11/25/09
1:54 PM
Page 6
Nyelvi képzés (angol) A program felelôse: Vidékiné dr. Reményi Judit és dr. Mauthnerné Fister Ilona
Vidékiné dr. Reményi Judit
A képzés célja a felsôoktatási oktatók idegennyelvi kommunikációs készségeinek fejlesztése, a megfelelô nyelvtanulási és nyelvhasználati stratégiák kifejlesztése és erôsítése, amely lehetôvé teszi és biztosítja a napi oktató- és kutatómunkájuk során az idegen nyelv megfelelô szintû használatát. A képzés tematikája rugalmas tanmenet alapján kerül kialakításra, amibôl a résztvevôk saját specifikus szükségleteiknek megfelelôen választhatják ki a számukra leglényegesebbnek ítélt elemeket. Ezután készíti el a képzést moderáló tanár az aktuális tanmenetet. A nyelvi képzés részletes célkitûzései
Az idegen nyelvi kommunikációhoz szükséges szóbeli és írásbeli kommunikatív technikák fejlesztése, alkalmazásuk készségszintre emelése (információ gyûjtése – feldolgozása – rendszerezése, információ átadása – célirányos felhasználása, véleménynyilvánítás – érvelés – meggyôzés) Az idegennyelven történô önálló, illetve teammunka technikájának fejlesztése Az idegen nyelven történô elôadás- és óratartáshoz szükséges készségek fejlesztése (prezentáció, a megértés nyomon követése, a hallgatók kérdéseire történô válaszadás, interkulturális különbségek figyelembe vétele, idegen nyelvû segédanyagok készítése, idegen nyelvû teljesítménymérô eszközök készítése stb.) Esettanulmányok, komplex projektfeladatok elkészítése technikájának elsajátítása Önálló nyelvtanulási készségek fejlesztése A mobilitási programokban való eredményes részvételhez szükséges nyelvi ismeretek, készségek fejlesztése.
A képzés során megszerezhetô kompetenciák: a tudományos stílus alapjai írásbeli kommunikáció általános és szaknyelv közötti különbségek bekezdés, szakcikk írása nyelvhasználati és nyelvtani problémák a bekezdésen és cikken belüli kohézió és koherencia megteremtésének eszközei a konferencia nyelv retorikai funkciók szakszókincs beszéd, szakmai elöadás tartása A képzés lezárásaként a résztvevôk kívánságuknak megfelelôen prezentációt tarthatnak vagy kerekasztal beszélgetésen vehetnek részt.
kiadv2009jav
11/25/09
1:54 PM
Page 7
Digitális kompetenciák a tanári munkában A program felelôse: Dr. Molnár György Dr. Molnár György tanszékvezetô-h., egyetemi docens
A képzést ajánljuk Azoknak az általános és középiskolai tanároknak, szakoktatóknak, a felsôoktatásban, szakképzésben és felnôttoktatásban résztvevô tanároknak, vállalati, intézményi tréningek lebonyolításában közremûködô szakembereknek, akik a mûszaki képzések iránti növekvô igények kielégítésében kívánnak részt venni. Ezzel együtt az IKT kompetenciájukat és attitûdjüket szeretnék fejleszteni. A képzés célja: A program célja, egyfelôl, hogy megismertesse a képzésben résztvevôket az új IKT eszközökkel, ezen keresztül bemutassa a Web 2.0 környezet biztosította új oktatás-módszertani lehetôségeket, valamint gyakorlati tudásra szert tegyenek. Másfelôl pedig, hogy ismertesse az atipikus tanulási formák különféle IKT-val támogatott tanulási környezeteit és alkalmazási repertoárját. A képzés hasznossága: Felkészít az e-tananyagfejlesztô és tutorálási faladatokra felkészítô programokba történö bekapcsolódásra Alkalmazott korszerû technológiákról ad számot Jó gyakorlatok példáit sorakoztatja fel Fejleszti a részvevôk IKT kompetenciáit A képzés során megszerezhetô kompetenciák: A kurzus sikeres elvégzése után a résztvevô rendelkezni fog mindazokkal a készségekkel és képességekkel, melyek az alapvetô IKT használathoz szükségesek. Kialakítja és továbbfejleszti a különbözô megjelenô korszerû technológiák adta lehetôségek alkalmazhatóságához szükséges képességeit, alkalmas lesz arra, hogy kiválassza a céljainak leginkább megfelelô IKT alapú munkamódszert. Ennek érdekében saját maga is készít egy mintafeladatot, hogy a gyakorlatban is kipróbálja a fejlesztési munkát.
kiadv2009jav
11/25/09
1:54 PM
Page 8
E-tananyagfejlesztésre való tanári felkészülés A program felelôse: Zarka Dénes Zarka Dénes tanszékvezetô-h., egyetemi docens
A képzés célja hogy megismertesse a képzésben résztvevôket
a távoktatás, nyitott képzés alapfogalmaival, a nyitott képzések fejlesztésének módszertanával, valamint, hogy támogatott feltételek mellett lehetôséget adjon egy választott távoktatási, nyitott képzési tananyag fejlesztésének megkezdésére.
A képzés során megszerezhetô kompetenciák A kurzus sikeres elvégzése után a résztvevô rendelkezni fog mindazokkal a készségekkel és képességekkel, melyek a távoktatásban a tananyagfejlesztéshez szükségesek. Kialakítja saját véleményét a különbözô távoktatási tananyagok alkalmazhatóságáról, képes lesz arra, hogy megfelelô tervet dolgozzon ki a fejlesztésre, és hogy kiválassza a céljainak leginkább megfelelô munkamódszert. Ennek érdekében saját maga is kifejleszt egy mintafejezetet, hogy a gyakorlatban is kipróbálja a fejlesztési munkát. A képzés hasznossága a speciálisan problémás anyagrészek külön kifejlesztése a hallgatók számára (konzultáció helyett); felnôttképzési tanfolyamokon az önálló tanulási formákhoz adaptált tananyagok módszertanilag átgondolt tananyagok fejlesztésére gyakorlott felnôtteknek - tesztelési módszerek, problémák megoldása strukturált tananyagfejlesztési módszertan nagyobb feladatok megoldásához (teljes képzések) munkafázisokra bontás, költség és idôszámítás pályázati munkákhoz Tutorképzés - támogató technikák elsajátítása felnôtt hallgatók (tanulók) részére) professzionális személyes írásos kommunikáció felnôtt hallgatókkal professzionális telefonkommunikáció felnôtt hallgatókkal Személyre szabott értékelési és visszajelzési technikák elsajátítása
kiadv2009jav
11/25/09
1:54 PM
Page 9
Tutorálási feladatokra való felkészülés A program felelôse: Zarka Dénes Zarka Dénes tanszékvezetô-h., egyetemi docens
A képzés célja Az oktatási tapasztalattal rendelkezô felnôttek felkészítése a távoktatási képzések tutori teendôire. A tanulóknak meg kell ismerkedniük a távoktatás alapfogalmaival, az egyéni tanulás támogatási rendszerével, a tutori modellekkel, a tanulókkal való kapcsolattartás módjaival, az egyéni tanulás nyomon követésének módszereivel, az alkalmazható ellenôrzési módokkal, a konzultációk, egyéni és csoportos tutori foglalkozások céljával és módszertanával. A képzés során megszerezhetô kompetenciák A tanfolyamot sikeresen befejezô résztvevôknek rendelkezniük kell mindazokkal a készségekkel és képességekkel, melyek a tanulókkal való rendszeres és támogató jellegû kapcsolattartáshoz, az egyéni problémák felismeréséhez szükséges. Képesnek kell lenniük arra, hogy a tanulók egyéni tanulási körülményeibe beleéljék magukat és így segítséget nyújthassanak azok javításában, a jobb egyéni tanulási módszerek kialakításában. Ennek érdekében meg kell ismerniük a távoktatás korszerû eszköztárát és annak használatát is.
A képzés hasznossága támogató technikák elsajátítása felnôtt hallgatók (tanulók) részére professzionális személyes írásos kommunikáció felnôtt hallgatókkal professzionális telefonkommunikáció felnôtt hallgatókkal személyre szabott értékelési és visszajelzési technikák elsajátítása
kiadv2009jav
11/25/09
1:54 PM
Page 10
Egészség és biztonság a felsôoktatásban program A program felelôse: Dr. Koch Mária Dr. Koch Mária tanszékvezetô-h., egyetemi docens A képzés célja A képzés sikeres elvégzésével a résztvevô (a felsôoktatásban oktató szakember) korszerû munkavédelmi ismeretek elsajátításán keresztül, kialakított elkötelezett szemlélet és tudatos viselkedés birtokában képessé válik képzési tevékenysége során a munkahelyi egészség és biztonság értékeinek hatékony megjelenítésére, és a munkavédelmi ismeretek átadására.
A képzés során megszerezhetô kompetenciák Munkavédelemmel kapcsolatos alapismeretek birtokában képes motiválni az oktatottakat, és tudatosítani bennük a munkavédelem szerepének fontosságát. Ismeri az egészséget nem veszélyeztetô és biztonságos munkavégzés személyi tárgyi és szervezési feltételeit. Ismeri a munkavédelemmel kapcsolatos munkavállalói és a munkáltatói célokat, és képes a célok elérését biztosító magatartások közvetítésére. Ismeri a számítógépes munkahelyek kialakításának követelményeit, illetve a munkavégzés szabályait, valamint a tárgyi, személyi és szervezési feltételek biztosításának lehetôségeit. Ismeri a váz- és izomrendszeri megbetegedéseket kiváltó okokat, valamint alkalmazni képes a megelôzés érdekében szükséges szervezési és igazgatási beavatkozási lehetôségeket. Ismeri a pszichés kockázatok okait, valamint alkalmazni képes a megelôzés érdekében szükséges szervezési és igazgatási beavatkozási lehetôségeket. Ismeri a gépek biztonságával kapcsolatos alapfogalmakat, valamint a gépekkel kapcsolatos munkavédelmi eljárásokat. Ismeri a munkahelyi egészségfejlesztés lehetôségeit. Oktatói tevékenysége során a hallgatókban képes az egészséges, optimális munkahelyek megteremtése irántielkötelezettség kialakítására. A program fôbb tematikája Munkavédelmi alapismeretek (a munkavédelem fogalma, céljai, alapelvei, szabályozási rendszere). Az egészséget nem veszélyeztetô és biztonságos munkavégzés tárgyi, személyi és szervezési feltételei. A munkavédelem belsô szabályozási rendszere, adminisztrációs feladatok. Veszélyes anyagok és készítmények használatának, raktározásának legfontosabb munkavédelmi elôírásai. Baleset, munkabaleset, üzemi baleset és foglalkozási megbetegedések. A munkavédelmi hatóságok, intézkedések, szankciók. A munkavédelem információs forrásai. Munkavédelmi elkötelezettség, a motiváció erôsítése. A számítógépes munkahelyek kialakítása, a munkavégzés szabályai. A váz- és izomrendszeri megbetegedések megelôzése. Az MSD kialakulásának tényezôi, MSD kérdések kezelése, szervezési és igazgatási beavatkozások. A pszichés kockázatok (stressz) kezelése. Gép és munkaeszköz fogalmak. A gépek piacfelügyeleti és munkavédelmi megfelelôsége. Gépek biztonsága. Gépekkel kapcsolatos munkavédelmi eljárások és dokumentációs kötelezettségek. A munkahelyi egészségfejlesztés, költséghatékonyság, és korszerû gyakorlati megoldások.
kiadv2009jav
11/25/09
1:54 PM
Page 11
BÔVEBB INFORMÁCIÓ Kérjük, gyôzôdjön meg Ön is a szolgáltatásaink minôségérôl! Jelentkezési és szervezési információk H-1111 Budapest, Egry József u. 1. http: //ek2p.appi.bme.hu/ Kapcsolat: Deák Katalin:
[email protected] telefon: +36 1
463 1699
A projekt az Európai Unió támogatásával az Európai Szociális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával valósul meg.
kiadv2009jav
11/25/09
TAMOP 4.1.2-08/2/C/KMR- 2009 - 0005
H
a
1:54 PM
s
z
Page 12
n
C
á
a
l
r
d
p
k e
i
d
a i
e
j m
e
l
e
n
t
Nemzeti Fejlesztési Ügynökség ÚMFT infovonal: 06 40 638 638
[email protected] www.nfu.hu
H-1111 Budapest Egr y József u. 1. http: //ek2p.appi.bme.hu Kapcsolat: Deák Katalin
[email protected] telefon: +36 1 463 1699
