PROFIL ABSOLVENTA. Ekonomické lyceum, Plzeň. vysvědčení o maturitní zkoušce od počínaje prvním ročníkem

Školní vzdělávací program Ekonomické lyceum, Plzeň

PROFIL ABSOLVENTA Název ŠVP Kód a název vzdělávacího programu Dosažený stupeň vzdělání Délka a forma vzdělání Způsob ukončení Certifikace Platnost

Ekonomické lyceum, Plzeň 78–42–M/02 střední vzdělání s maturitní zkouškou čtyřleté denní maturitní zkouška vysvědčení o maturitní zkoušce od 1. 9. 2013 počínaje prvním ročníkem

A. Uplatnění absolventa Tento obor výhodně kombinuje odborné vzdělání s kvalitní přípravou na další studium, a to především na vysokých školách hlavně ekonomického a právnického zaměření a na vyšších odborných školách, zaměřených například na ekonomii, finančnictví, veřejnou správu, podnikání, služby atd. Úspěšné ukončení tohoto oboru zajišťuje absolventům také široké uplatnění na trhu práce, protože díky všeobecně zaměřenému základu mají širší rozhled a zároveň mohou využívat i kvalitní odborné znalosti. Osvojené klíčové kompetence umožňují vykonávat dílčí analytické, organizační, administrativní, poradenské a další činnosti ve firmách, ve službách, v cestovním ruchu, v organizacích veřejné správy apod. Absolvování oboru vytváří také předpoklady pro zahájení vlastního podnikání.

B. Výsledky vzdělávání Kompetence absolventa Vzdělání v tomto oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům řadu klíčových a odborných kompetencí. V praxi to znamená, že absolventi jsou schopni:         

používat různé metody myšlení a vhodně volit prostředky a způsoby pro úspěšné vyřešení daného problému pracovat nejen individuálně, ale i spolupracovat v týmu získávat znalosti při školním vyučování, ale také z dalších informačních zdrojů průběžně získávat informace o možnostech svého dalšího vzdělávání v oboru formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory logicky a srozumitelně v písemné i mluvené formě zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i jiné texty na běžná i odborná témata získat pozitivní vztah k učení a vzdělávání dokázat pochopit zadání úkolu či identifikovat podstatu problému, získat informace, vyhodnotit je, prezentovat řešení a ověřit správnost postupu dosáhnout takové úrovně znalosti nejméně jednoho cizího jazyka, která umožní nejen komunikovat, ale také se pracovně uplatnit v cizojazyčném prostředí




       

    



     



chápat důležitost dobré znalosti cizích jazyků pro uplatnění na pracovním trhu i v soukromém životě, být motivováni ke zdokonalování svých jazykových dovedností v rámci celoživotního vzdělávání hodnotit reálně své fyzické a duševní možnosti a na tomto základě si stanovovat cíle a priority přiměřené osobním schopnostem dokázat pracovat týmově, odpovědně plnit zadané úkoly, objektivně hodnotit postoje, jednání a výsledky práce ostatních lidí v týmu mít odpovědný vztah ke svému zdraví, dodržovat zásady zdravého životního stylu dodržovat zákony, respektovat práva ostatních, aktivně vyjadřovat svůj nesouhlas s jakoukoli diskriminací a xenofobií ctít tradice a hodnoty svého národa, uvědomovat si svoji vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu v rámci multikulturního kontextu současného světa orientovat se v politickém a společenském dění u nás i ve světě jednat a chovat se v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích (používat pojmy kvantifikujícího charakteru, efektivně aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžném životě, používat, ale také vytvářet různé formy grafického znázornění – tabulky, grafy, schémata, apod.) pracovat s osobním počítačem a používat další prostředky informačních a komunikačních technologií ovládat běžné základní a aplikační programové vybavení, orientovat se v nových aplikacích a umět je využívat vyhledávat informace na internetu i v dalších médiích, dokázat kriticky posoudit věrohodnost získaných informací komunikovat elektronickou poštou a pracovat s dalšími prostředky online a offline komunikace odpovědně přistupovat k vlastní profesní budoucnosti a růstu, to znamená nejen svědomitě studovat, ale také si uvědomovat význam celoživotního učení, sledovat možnosti uplatnění, pracovní, platové a další podmínky na trhu práce a aktuální změny ve svém oboru orientovat se v právech a povinnostech zaměstnavatelů a zaměstnanců, dokázat využít poradenských a zprostředkovatelských služeb, vhodným způsobem komunikovat s potencionálním zaměstnavatelem chápat podstatu podnikatelské činnosti, mít přehled o právních, ekonomických, administrativních a dalších předpokladech podnikání orientovat se v právní úpravě účetnictví, účtovat běžné účetní operace orientovat se v daňových zákonech, vypočítat daňovou povinnost k obvyklým daním i k sociálnímu a zdravotnímu pojištění využívat účetních i daňových právních předpisů při řešení konkrétních praktických situací, správně je interpretovat, efektivně prezentovat výsledky své práce orientovat se v právní úpravě pracovněprávních a závazkových vztahů orientovat se v průběhu základních podnikových činností (nákup a přejímka zásob, pořizování a využívání dlouhodobého majetku, jednání s dodavateli a odběrateli, zaměstnanci, mzdová problematika) provádět základní hodnocení efektivnosti činnosti podniku


            

vyhotovovat typické písemnosti v normalizované úpravě provádět průzkum trhu, využívat marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů prakticky aplikovat poznatky z ekonomiky, účetnictví a práva při řešení ekonomických problémů uplatnit poznatky z psychologie prodeje při jednání s obchodními partnery při nákupu i prodeji dbát na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) vhodným způsobem reprezentovat firmu a spoluvytvářet její image na veřejnosti chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku orientovat s v činnostech bank, pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů dokázat efektivně hospodařit se svými finančními prostředky provádět reálný odhad výsledku řešení zadaných praktických úkolů zvažovat při plánování a posuzování konkrétní činnosti v podnikání, pracovním procesu i běžném životě možné náklady, výnosy a zisk, sociální dopady, vliv na životní prostředí osvojit si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit průběžně sledovat aktuální dění v národní, evropské a světové ekonomice, odhadnout dopady opatření hospodářské politiky u nás i v Evropské unii

C. Způsob ukončování studia Studium oboru Ekonomické lyceum je ukončeno maturitní zkouškou podle § 77–§ 82 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů. Podle § 78 odst. 1 zákona č. 561/2004 Sb. se společná část maturitní zkoušky skládá z komplexní zkoušky z českého jazyka a komplexní zkoušky z cizího jazyka, nebo didaktického testu z matematiky. Žák se může dále přihlásit až ke dvěma nepovinným zkouškám (cizí jazyk, matematika). V profilové části maturity žáci konají ústní zkoušku z ekonomiky, praktická maturitní zkouška má formu písemnou. Žák se může dále přihlásit až ke dvěma nepovinným zkouškám stanoveným ředitelem školy (viz tabulka). Volitelný předmět v EL u společné a profilové části nesmí být u jednotlivého žáka totožný. Zkouška z cizího jazyka je povinná ve společné, nebo profilové části. Po úspěšném vykonání všech částí maturitní zkoušky žáci obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce, protokol o výsledcích společné části maturitní zkoušky a mezinárodní doklad o kvalifikaci Europass – dodatek k osvědčení.


Část zkoušky

Forma závěrečné zkoušky komplexní zkouška z českého jazyka

Společná

komplexní zkouška z cizího jazyka, nebo didaktický test z matematiky nepovinné zkoušky (cizí jazyk, matematika)

Profilová

maturitní zkouška z ekonomiky (ústní) maturitní zkouška z volitelného předmětu (další cizí jazyk, informatika, dějepis, účetnictví, matematika - ústní) praktická maturitní zkouška (písemná) nepovinná zkouška (další cizí jazyk, matematika, informatika – ústní)

D. Přijímací řízení Uchazeči o studium (žáci základních škol, žáci kvart osmiletých gymnázií, sekund šestiletých gymnázií a ostatní uchazeči) budou přijímáni na základě studijních výsledků osmé třídy (resp. tercie nebo primy) a studijních výsledků prvního pololetí deváté třídy (resp. kvarty nebo sekundy). Algoritmus určení pořadí uchazečů Žáci budou přijímáni podle nejnižší hodnoty H: H=S–B

S = p1 + p2 + p3 p1* průměr z průměrného prospěchu a klasifikace z matematiky, českého jazyka a cizího jazyka za 1. pololetí 8. třídy ZŠ (resp. tercie osmiletého gymnázia nebo primy šestiletého gymnázia) p2

průměr z průměrného prospěchu a klasifikace z matematiky, českého jazyka a cizího jazyka za 2. pololetí 8. třídy základní školy (resp. tercie osmiletého gymnázia nebo primy šestiletého gymnázia)

p3

průměr z průměrného prospěchu a klasifikace z matematiky, českého jazyka a cizího jazyka za 1. pololetí 9. třídy základní školy (resp. kvarty osmiletého gymnázia nebo sekundy šestiletého gymnázia)

B – BONIFIKACE b1 b2 b3 b4 b5

uchazeči z víceletých gymnázií ....................................................................................1,5 uchazeči, kteří podají přihlášku do obou oborů ............................................................ 0,5 umístění do 3. místa v okresních a vyšších olympiádách z matematiky, českého jazyka a cizího jazyka ..................................................................................... 0,4 sociální důvody (pouze oboustranně osiřelé dítě)......................................................... 0,2 změněná pracovní schopnost (ZPS) ..............................................................................0,2

B =  bi


* příklad výpočtu p1: Žák má (z 15 známek) studijní průměr 1,27. Čtyři chvalitebné: z matematiky, chemie, fyziky a tělesné výchovy. Profilující předměty jsou matematika, český jazyk a anglický jazyk: matematika = 2, český jazyk = 1, anglický jazyk = 1 průměrný prospěch z profilujících předmětů je 1,33

p1 

1,27  1,33  1,30 2


Název vyučovacího předmětu:

ANGLICKÝ JAZYK První cizí jazyk 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 464 (14) od 1. 9. 2013 počínaje 1. ročníkem

Obor vzdělání: Forma vzdělání: Počet vyučovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Anglický jazyk jako první cizí jazyk základní učebnice

Maturita Solutions PRE-INTERMEDIATE 2nd edition – úroveň B1 SERR (1. a 2. ročník) New Headway INTERMEDIATE Third Edition – úroveň B2 SERR (3. a 4. ročník) Obchodní korespondence v angličtině

doplňkové studijní materiály:

časopisy (Bridge, Gate) konverzační učebnice gramatické učebnice reálie anglicky mluvících zemí filmy anglicky mluvících zemí, video, internet

Předmět: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk

Ročník: 1. Počet hodin

Čas plnění

1. Charakteristika osobnosti vlastnosti, koníčky, zájmy – přítomný čas prostý a průběhový – slovesné vazby: sloveso + infinitiv, sloveso + infinitiv bez to sloveso + gerundium – výměna názorů – vyjádření míry – vytvoření os. profilu

28

září říjen

2. Sport, hry a volný čas – min. čas prostý: – pravidelná, nepravidelná slovesa – min. čas průběhový: způsob použití v kombinaci s prostým – vyprávění o minulosti – děkovný dopis – 1. PPP

28

listopad prosinec

Výsledky vzdělávání

Tematické celky

Řečové dovednosti Žák - rozumí souvislému projevu vyučujícího i reprodukovanému kultivovanému projevu rodilého mluvčího pronášenému v běžném hovorovém tempu obsahujícímu probrané jazykové prostředky i přiměřené množství neznámých výrazů či tvarů, - v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků dokáže vhodně, pohotově a jazykově relativně správně reagovat v běžných situacích každodenního života, - umí vést přirozený dialog, zeptat se na smysl nepochopeného výrazu či věty, požádat o zpřesňující informace a podobné informace podat,


- dovede sdělit hlavní myšlenky 3. Domov a jeho okolí či informace z vyslechnutého či – místí předložky přečteného textu obsahujícího – vyjadřování kvantity známý jazykový materiál i při– počitatelná, nepočitatelná měřené množství neznámých výpodst. jména razů či tvarů, – použití členů - dokáže volně reprodukovat jed– vyjádření (ne)souhlasu noduchý nepřipravený text, – popis obrázku - umí souvisle hovořit v rámci – blog z dovolené probraných tematických okruhů i na základě vizuální opory (ob- 4. Film a televize rázek, tabulka, formulář apod.), – stupňování přídavných - čte výrazně, foneticky správně jmen a porovnávání vybrané texty, – přídavná jména - čte s porozuměním přiměřeně s koncovkami –ed a –ing náročné všeobecně či odborně – ověření porozumění orientované texty, – vyjádření kontrastu - umí využívat logického odhadu – shrnutí děje filmu významu neznámých výrazů či 5. Nakupování a peníze tvarů z kontextu, – předpřítomný čas - dovede využívat dvojjazyčný slovník i mluvnické příručky, – kontrast s min. časem - je schopen vyplnit různé typy – obchody a jejich zboží formulářů, – stížnost v obchodě - dovede sestavit neformální – sepsání stížnosti i jednoduchý formální dopis – 2. PPP i jiná písemná sdělení, - dokáže zaznamenat (zformulovat hlavní myšlenky) informace z vyslechnutého či přečteného textu, - je schopen písemně vyjádřit své myšlenky, - s použitím slovníku dokáže samostatně sestavit popis, vyprávění, charakteristiku osoby, jednoduchý životopis. Jazykové prostředky Žák - systematicky si upevňuje návyky správné výslovnosti se zdůrazněním suprasegmentálních prvků (rytmus, přízvuk, intonace, redukce slabik a slov), - aktivně si osvojuje nová slova, idiomy a slovní spojení, včetně frazeologie běžného společenského styku

28

leden únor

32

březen duben

26

květen červen


- při práci s textem průběžně poznává základní způsoby tvoření slov a nejčastější druhy konverze, - ovládá základní časy, - správně tvoří otázky, - správně používá tázací zájmena a příslovce. Země příslušné jazykové oblasti Žák - zná základní geografické údaje, hlavní města, nejvýznamnější kulturní památky, nejnavštěvovanější města a oblasti Předmět: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky vzdělávání

Ročník: 2. Tematické celky

Řečové dovednosti 1. Moderní technologie a Žák nová média, sociální sítě - rozumí souvislému projevu – budoucí čas vyučujícího i reprodukovanému – příslovce kultivovanému projevu rodilého – frázová slovesa mluvčího pronášenému – podmínkové věty – typ 0 v běžném hovorovém tempu – modální slovesa – 1. část i s méně pečlivou výslovností – přijetí/ odmítnutí pozvání (autentické nahrávky) v rámci – vytvoření vzkazu probraného učiva i s přiměřeným množstvím neznámých výrazů či 2. Svět a cestování tvarů, – modální slovesa – 2. část - v rozsahu aktivně osvojených – podmínkové věty – typ I jazykových prostředků dokáže – další frázová slovesa vhodně, pohotově a jazykově – gesta a řeč těla správně reagovat v běžných – svátky situacích společenského života, – v informačním centru v reakcích vyjádřit i své postoje, – rady a doporučení - dovede sdělit hlavní myšlenky či – odpověď na pozvání informace z delšího vyslechnu– 1. PPP tého či přečteného přiměřeně náročného textu, umí text komentovat, hodnotit apod., - dokáže volně reprodukovat nepřipravený vyslechnutý či přečtený text,

Počet hodin

Čas plnění

28

září říjen

28

listopad prosinec


- umí souvisle hovořit v rámci 3. 3. Země a přírodní katastrofy probraných tematických okruhů – podmínkové věty – typ II na všeobecná témata, – přací věty - je schopen aktivně se zúčastnit – tvoření slov diskuze, vyjádřit své názory, – porovnání a zdůvodnění oponovat či souhlasit s názory nápadů, pro a proti ostatních, požádat o zpřesnění – sepsání návrhu na údajů apod., zlepšení situace v místě - dovede připravit a realizovat bydliště anketu, interview apod., 4. Zločin - dovede vyplnit dotazník na úřadu práce, sepsat žádost - předminulý čas o zaměstnání, - jeho použití v kombinaci - umí se písemně i ústně prezentos min. časem vat při vstupu na trh práce, - souslednost časová - čte s porozuměním přiměřeně - tvoření slov náročné všeobecně či odborně - zdvořilé žádosti orientované texty, - e-mail – popis zločinu - umí využívat logického odhadu 5. Psané slovo významu neznámých výrazů či - trpný rod tvarů z kontextu, - druhy tištěných médií - dovede využívat výkladový - knihy a literatura slovník. - domlouvání schůzky Jazykové prostředky - návrhy co dělat Žák - neformální dopis - dovede rozlišovat a používat - 2. PPP přítomný čas prostý a průběhový, 10 - dovede rozlišovat a používat minulý čas prostý a průběhový, - umí spojovat věty, - správně tvoří slova pomocí předpon a přípon, dokáže správně používat kvantitativní výrazy, zájmena a členy, - umí rozlišit používání předpřítomného času prostého a průběhového, - dovede vyjadřovat časové a podmínkové vztahy, - umí spojovat věty v souvětí vhodnými spojkami, - dovede formulovat otázky i záporné věty, ovládá způsob krátkého reagování na otázky, - zná způsob zapisování i čtení číselných výrazů.

28

leden únor

32

březen duben

18

květen červen


Země příslušné jazykové oblasti Žák - zná základní geografické, historické a politicko-společenské informace, - identifikuje objekty významné z hlediska kulturního a turistického, - orientuje se v aktuálním kulturním, politickém a společenském dění i životě, zná významné osobnosti, společenské zvyklosti a tradice. Předmět: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky vzdělávání Řečové dovednosti Žák - dokáže porozumět obsahu souvislého ústního projevu i dialogu rodilých mluvčích z různých oblastí i v rychlejším tempu a s méně pečlivou výslovností, - umí pohotově reagovat v rozhovoru a v diskusi i v náročnějších situacích společenského a pracovního styku, - je schopen vyjadřovat své postoje a obhajovat své názory, - čte s porozuměním delší náročnější obsahově různorodé texty, s důrazem na profesně orientované texty, - dokáže písemně zaznamenat podstatné myšlenky a údaje z delšího vyslechnutého i přečteného textu, - je schopen vyjádřit své pocity a názory na umělecká díla,


Čas plnění

1. Člověk a svět - pomocná slovesa - opakování časů - tvoření otázek, záporů - krátké odpovědi - Velká Británie

22

září říjen

2. Volný čas a koníčky - přítomný čas prostý a průběhový - dějová a stavová slovesa - vlastnosti - Londýn

12

listopad

3. Výtvarné umění, hudba, literatura - min. čas prostý, průběhový - používání minulého a předminulého času - předložky časové - 1. PPP

20

prosinec leden

Tematické celky


- je schopen stylisticky vhodně 4. Práva a povinnosti a srozumitelně zformulovat modální slovesa vlastní myšlenky a názory ve vyjadřování pravidel formě různých slohových útvarů. frázová slovesa zdvořilostní fráze Austrálie

22

únor březen

Jazykové prostředky 5. Počasí, příroda, ochrana Žák životního prostředí - orientuje se v odborném ná- vyjadřování budoucnosti zvosloví a hierarchii anglických - tvoření slov slovesných časů, dokáže je - domlouvání setkání správně používat, - Práce sekretářky - je schopen používat správně a vybavení kanceláře infinitivní konstrukce k vyjád6. Opakování ření základních významů - 2. PPP a vztahů, - dovede vyjadřovat podmínku neskutečnou, - rozumí frázovým slovesům a vhodně je používá, - umí tvořit slova z již známých slov, - dovede vyjádřit předčasnost v minulosti - dovede správně uvozovat a gramaticky zpracovat nepřímou řeč, nepřímé otázky a nepřímý rozkaz, - chápe význam trpného rodu v anglickém textu, zejména odborném, dovede jej sám vytvářet a používat, - chápe posuny časů v časové souslednosti a dovede je sám uplatňovat ve svém projevu písemném i mluveném, - rozumí symbolům užívaným při opravách jazykových chyb, dovede relativně samostatně opravit své i cizí chyby,

18

duben květen

8

červen

Země příslušné jazykové oblasti Žák - osvojuje si další, detailnější geografická a demografická fakta, informace o kulturních památkách, turist. atrakcích,


- orientuje se ve státním zřízení jednotlivých zemí, - má povědomí o společenských zvycích a konvencích, - je obeznámen s problémy každodenního života, - orientuje se v nejvýznamnějších historických etapách a událostech příslušných zemí, - seznamuje se s nejvýznamnějšími představiteli umění, vědy a techniky, sleduje aktuální informace z kulturního, politického a společenského života anglicky mluvících zemí, - je schopen relativně samostatně formulovat věty v rámci schématu Předmět: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky vzdělávání


Řečové dovednosti 1. Popis osoby, rodina Žák - otázky - rozumí obsahu souvislého úst- přídavná jména a příslovce ního projevu i dialogu rodilých - nakupování mluvčích v rychlém hovorovém - USA tempu s méně pečlivou výslov- New York ností a s některými základními - Washington DC sociolingvistickými a regionál2. Záliby a zájmy ními variantami jazyka, - umí pohotově, jazykově správně - předpřítomný čas a přirozeně reagovat i - móda, sport v náročnějších situacích spole- předložkové vazby čenského a pracovního styku - Banky a pojišťovnictví s cizinci, - EU a mezinár. spolupráce - v rámci osvojených jazykových 3. Cestování prostředků dovede s předchozí 1. PPP přípravou souvisle hovořit na slovesné vazby přiměřeně náročná témata všeo další frázová slovesa becná, témata zeměvědného cha řeč těla rakteru i na témata týkající se Reklama a inzeráty vlastní profesní orientace,

Počet hodin

Čas plnění

22

září říjen

18

listopad prosinec

18

leden únor


- čte s porozuměním texty se stup- 4. Vyjadřování návrhů ňující se náročností, umí se ori- podmínková souvětí entovat v různých typech textů - slova podobného významu i v odborné literatuře vlastního - peníze oboru, - slovesa make a do - dokáže odhadnout význam ne- Literatura a významní známých slov v kontextu, autoři ang. mluvících zemí - je schopen využívat různých 5. Obchodní a soukromá typů čtení (orientační, informakorespondence tivní, studijní) podle daného účelu, úprava, části obchodního - umí správně, výstižně a stylisdopisu, používané fráze ticky vhodně zformulovat vlastní nabídka, poptávka, myšlenky a názory ve formě objednávka, reklamace různých slohových útvarů. hlavní rozdíly mezi obchodním a soukromým Jazykové prostředky dopisem Žák 2. PPP - dovede vyjadřovat časové a podmínkové vztahy, - umí spojovat věty v souvětí vhodnými spojkami, - je schopen používat správně infinitivní konstrukce k vyjádření základních významů a vztahů, - dovede vyjádřit podmínku neskutečnou, - rozumí nejběžnějším frázovým slovesům a vhodně je používá, - umí tvořit slova z již známých slov, - dovede vyjádřit předčasnost, současnost a následnost v minulosti, - správně reprodukuje výroky, otázky a rozkazy formou nepřímé řeči, - orientuje se v odborném názvosloví a hierarchii anglických slovesných časů a dokáže je správně používat, - dovede formulovat otázky i záporné věty, ovládá způsob krátkého reagování na otázky, - dovede relativně samostatně opravit své i cizí chyby,

18

únor březen

8

duben


- chápe význam trpného rodu v anglickém textu (zejména odborném), dovede jej sám vytvářet a používat, - zná způsob zapisování i čtení číselných výrazů. Země příslušné jazykové oblasti Žák - relativně samostatně získává geografické a demografické údaje v návaznosti na již osvojené a utříděné poznatky z předchozích ročníků, - osvojuje si další informace z historie a současnosti anglofonních zemí s důrazem na aktuální události a jejich hodnocení, výrazné tendence v myšlení, dějinách a umění daných zemí, - seznamuje se s významnými představiteli politického života, umění, vědy a techniky (nositelé Nobelovy ceny a jiných významných vyznamenání), - zvládá formální úpravu obchodní korespondence, umí stylizovat jednoduchý obchodní dopis, fax i e-mail, - je schopen vyplnit formulář objednávky, - umí zdvořile, avšak přesvědčivě a důrazně, formulovat reklamaci i sepsat odpověď na ni, ať již odmítavou nebo omluvnou, - je schopen nabídnout přiměřenou kompenzaci v případě oprávněné stížnosti, - rozumí rozdílům mezi jednotlivými platebními prostředky.



NĚMECKÝ JAZYK První cizí jazyk 6341M/004 Obchodní akademie denní 464 (14) od 1. 9. 2013 počínaje 2. ročníkem

Obor vzdělání: Forma vzdělání: Počet vyučovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Německý jazyk jako první cizí jazyk základní učebnice:

DIREKT neu 1 – úroveň A1 SERR DIREKT neu 2 – úroveň B1 SERR DIREKT 3 – úroveň B1, B2 SERR DIREKT neu 3 – úroveň B1, B2 SERR učebnice obchodní korespondence


časopis Freundschaft internet konverzační učebnice Deutschsprachige Länder

Předmět: německý jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák – se naučí informovat o problémech a potížích, umí vyjádřit prosbu o pomoc, odmítnout a uvést důvod, vyjádřit lítost, žádat o dovolení, diskutovat na téma postižených osob, nabídnout pomoc – si procvičí metodu řízeného rozhovoru, získávání a sdělování informací, argumentaci, formuluje vlastní myšlenky – dokáže se informovat o významných událostech, napsat svůj životopis a rozumí životopisu jiných osob – si procvičí formu diskuse


Čas plnění

1. - 10. L: Škola a plány do budoucna  dokončení a opakování lekce  minulý čas – opakování

8

Září

2. - 11. L: Moje zkušenosti ze zahraničí  opakovací lekce  opakování témat moje rodina, koníčky, charakteristika, zážitky z prázdnin a zahraničí, výměnný pobyt  reálie vybraných měst německy mluvících zemí

6

Září

6

Říjen

Tematické celky


–

se naučí sdělovat, jak se cítí a dokáže se zeptat na totéž, dovede popsat nemoci, svůj životní styl a vést rozhovor u lékaře připraví, provede a vyhodnotí anketu dokáže vylíčit nějakou událost a vyjádřit posloupnost událostí dokáže popsat a vysvětlit cestu zvládne přečíst s porozuměním novinový text zdokonalí se v práci se slovníkem napíše krátký písemný útvar – pohlednici, dopis, jednoduchý obchodní dopis – poptávku vypráví o známých osobnostech, charakterizuje osoby a dokáže je srovnat, vyjádřit vlastní názor na téma Lidé kolem nás si procvičí metodu řízeného rozhovoru o trhu práce s vysvětlováním, napíše inzerát vypráví o svých zážitcích, diskutuje o světě kolem nás včetně politických událostí dokáže interpretovat statistické údaje, vyjádřit představu o své budoucnosti i budoucnosti světa, vyprávět o svých plánech do budoucna zvládne vyjádřit obavy a naděje mladých lidí ohledně budoucnosti umí diskutovat o problémech životního prostředí a vyhlídkách do budoucna, sdělí své pocity a emoce

3. - 12. L: Rychle k cíli  minulý čas – Perfektum (3)  perfektum sloves s odlučitelnou předponou  perfektum sloves s neodlučitelnou předponou  perfektum sloves na –ieren

7 10

Říjen Listopad

4. - 13. L: Dovolená a více…  zeměpisné názvy  předložky s geografickými názvy  souvětí podřadné a spojky dass, weil, wenn  préteritum způsobových sloves  souvětí souřadné (1) a spojky und, oder, aber, sondern, denn

4 13

Listopad Prosinec

5. - 14. L: Co děláš pro své zdraví?  zvratná slovesa a zájmeno sich  časové předložky  časový 4. pád

14

Leden

6. - 15. L: Lidé jako ty a já (?)  stupňování přídavných jmen  skloňování příd. jmen po členu určitém  skloňování příd. jmen po členu neurčitém  tázací zájmena welcher, was für ein

14

Únor

7. - 16. L: Práce a povolání  sloveso werden  vedlejší věty účelové, spojka damit, konstrukce um…zu  závislý infinitiv s „zu“  zkracování vedlejších vět spojkami dass, damit

13

Březen

Jazykové prostředky Žák – vyslovuje srozumitelně, co nejblíže přirozené výslovnosti – má dostatečnou slovní zásobu, včetně frazeologie – dodržuje základní pravopisné normy

8. - 17. L: Přání a sny  konjunktiv II: opisný tvar würde + infinitiv  vedlejší věta podmínková  konjunktiv II sloves nepravidelných  konjunktiv II sloves pomocných

13

Duben

– – – – – – –

– – –

– –


Země příslušné jazykové oblasti Žák – má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti (SRN, Berlín, Bavorsko, Mnichov, německé osobnosti, města) – má faktické znalosti o životě v německy mluvících zemích (pracovní trh, školství, zvyky a svátky) – své jazykové dovednosti a faktické znalosti si může prakticky ověřit a rozšířit při jazykové exkurzi do vybraného města nebo oblasti sousední německy mluvící země

 souvětí souřadné (2), spojky deshalb, darum, deswegen, dann, trotzdem 9. - 18. L: Na cestě – Berlín  konjunktiv II způsobových sloves  nepřímá otázka  vedlejší věty časové (1), spojky als, wenn

14 2

Květen Červen

10. – Bavorsko: Mnichov  reálie sousední spolkové země hlavního spolkového města  příprava na jazykovou exkurzi do Mnichova

2

Červen

11. - 19. L: Fakta a zprávy  préteritum pravidelných sloves a slovesa wissen  préteritum nepravidelných sloves  vedlejší věty časové (2), spojky bevor, seitdem, bis

10

Červen

11. Písemné práce  2 pololetní písemné práce  Oprava

4

Předmět: německý jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák – rozumí složitějším souvislým projevům – dokáže se vyjadřovat písemně i ústně k tématům probíraných tématických okruhů – umí se vyjádřit v běžných situacích – formuluje vlastní myšlenky


Počet hodin

Čas plnění

1.    

L 19 – Fakta a zprávy dokončení, opakování préteritum vv časové 2 – spojky bevor seitdem, bis

10

září

2.    

L 20 – Wien vv vztažné 1 trpný rod 1 všeobecný podmět man skl. př. jmen po kein, mein…..

11

říjen


– –

– – – – – – – –

zvládá příslušnou slovní zásobu je schopen vést dialog o partnerských vztazích, diskutovat na toto téma, obhájit svůj názor ovládá společenské zvyklosti příslušné jaz. oblasti, osvojí si kulturní a geografické poznatky umí napsat obchodní dopis vypráví jednoduché příběhy,zážitky,popíše své pocity požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace zaznamenává vzkazy volajících zprostředkuje informaci dalším lidem umí vyhledat a interpretovat informace z internetu umí formulovat hl. myšlenku ze složitějšího textu, oddělit důležité a nedůležité informace

Jazykové prostředky Žák – vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti – má dostatečnou slovní zásobu frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů – dodržuje základní pravopisné normy – uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Země příslušné jazykové oblasti Žák – má faktické znalosti o reáliích a svátcích německy mluvících zemí – své dovednosti a znalosti si může prakticky ověřit a rozšířit při exkurzi do vybrané oblasti sousední německy mluvící země

3. Opakování k maturitě: poslech, čtení, psaní, mluvení 4. L 21 – Sport udržuje kondici, uvolňuje  opakování vv vztažné, trpný rod

11

listopad

2

prosinec

6

prosinec

10

leden

11

únor

6

březen

9. L 24 – Vzdělání a budoucnost  předl. s 2. pádem  souvětí se spoj. obwohl, trotzdem  bud. čas  vv vztažné 2

6 5

březen duben

10. Opakování k maturitě  porozumění slyšenému a psanému textu  psaní, čtení

5

duben

11. Německá obchodní korespondence  srovnání soukromých a obchodních dopisů  vnější forma obchodních dopisů  poptávka  nabídka  reklama  objednávka

9 6

květen červen

5. Lidové svátky a zvyky (Advent, Vánoce, Nový rok, Velikonoce …. )  opak. vedlejších vět čas. 6. L 22 – Události – osobní a společenský život  trpný rod 2  skloňování substantiv – 2. pád  záj. neurčitá 1 7.   

L 23 – Media vazby sloves zájmenná příslovce tázací zájmena neurčitá 2

8. Dějiny Německa po 1. a 2. světové válce  opakování min časů, vět vedl.


–

–

–

vybraní žáci mají možnost si  12. Písemné práce a jejich své schopnosti, znalosti a doopravy vednosti (i z odborných předmětů) ověřit a prohloubit při praxi v německých firmách v Regensburgu faktické znalosti ze sociokulturních oblastí SRN si vybraní žáci mohou ověřit, porovnat a prohloubit při vzájemné výměně s partnerskou školou umí přečíst s porozuměním přiměřeně náročné texty včetně literárních, jednoduchých odborných a populárně odborných textů

4

Předmět: německý jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák – rozumí složitějším souvislým projevům – dokáže se vyjadřovat písemně i ústně k tématům probíraných tematických okruhů – vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných situacích – formuluje vlastní myšlenky, – je schopen podat informace o významných městech německy mluvících zemí, – interpretuje statistiky, – umí se orientovat na trhu práce a napsat žádost o místo, – dokáže hovořit na téma problémů multikulturní společnosti, – je schopen argumentovat pro a proti, hovořit o názorech jiných osob, – umí popisovat jevy (ne)příznivé pro životní prostředí, počasí, – je schopen podat informaci a časově a žánrově zařadit hlavní představitele německé klasické literatury a lit. 20. stol.


Čas plnění

1. Opak. L 23  doplnění a opakování: Malé německy mluvící země

10

září

2. Maturitní trénink  porozumění slyšenému a čtenému textu, mluvení  psaní – žádost o místo  L 24 – EU  anglická slova v němčině  zájmena záporná, neurčitá, zástupná  přímá a nepřímá řeč  konjunktiv I.

3

říjen

3. Rakousko, Vídeň L 25 – Ochrana životního prostředí, počasí  komposita  vedlejší věty - indem  vazby substantiv a adjektiv

4

4. L 25 – dokončení Korespondence  potvrzení objednávky  reklamace  reklama

5

Tematické celky

9

listopad

8

5

prosinec


– – – – –

je schopen podat jednoduchý rozbor jednoho současného díla autora německy mluvící země, zapojí se do hovoru bez přípravy při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele zaznamená vzkazy volajících vyplní neznámý formulář

Jazykové prostředky Žák – rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně, snaží se maximálně přiblížit přirozené výslovnosti cizího jazyka, – má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie daných tematických okruhů, – dodržuje základní pravopisné normy – používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Země příslušné jazykové oblasti Žák – má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti, – orientuje se ve správním systému probíraných německy mluvících zemí, tj. Německa, Rakouska, Švýcarska a dalších, – umí uvést základní údaje o EU, – umí prezentovat Českou republiku/svůj region, své bydliště a připravit program pro turisty, – je schopen vyprávět o známých osobnostech, – své jazykové dovednosti a znalosti o příslušné zemi si může prakticky ověřit a rozšířit při exkurzi do vybrané oblasti sousední německy mluvící země – má přehled o probírané literatuře, – umí přečíst s porozuměním přiměřeně náročný populárně odborný nebo literární text

5. Dokončení korespondence L 26 - SRN  opakování gram.

2 8

leden

6. Dok. L 26 Maturitní trénink  porozumění slyšenému a čtenému  psaní – pozvánka  mluvení – popis, porovnání L 27 – ČR, Praha

4

únor

7. L 27 – dok., Plzeň  opakování stupňování adjektiv  vzájemné postavení příslovečných určení  vyjadřování českého jeden z nej zápor nicht ve větách Literatura do r. 1900  výběr autorů

9

8. Lit. do r. 1900  dokončení Moje četba Lit. 20. st. – výběr autorů

4

9. Opakování k MZ 10. Písemné práce a jejich opravy

5 4

3

3 březen

1 duben

3 květen



NĚMECKÝ JAZYK Druhý cizí jazyk 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 430 (13) od 1. 9. 2013 počínaje 1. ročníkem

Obor vzdělání: Forma vzdělání: Počet vyučovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Německý jazyk jako druhý cizí jazyk základní učebnice:

DIREKT neu 1 – úroveň A1 SERR DIREKT neu 2 – úroveň B1 SERR DIREKT 3 – úroveň B1 SERR DIREKT NEU 3 – úroveň B1 učebnice obchodní korespondence

doplňkové studijní materiály: časopis Freundschaft internet konverzační učebnice Deutschsprachige Länder Předmět: německý jazyk – 2. cizí jazyk

Počet hodin

Čas plnění

První kontakty, přátelé osobní zájmena přít. čas pravidelných sloves přít. čas slovesa sein zdvořilostní forma (vykání) pořádek slov: věta oznamovací pořádek slov: věta tázací kladná a záporná odpověď tázací příslovce Wo? a předl. in tázací zájmena Wie? a Wer? Číslovky základní 1-20

12 7

září říjen

2. Lidé a jejich zvyky  přít. čas pravidelných sloves opakování  přít. čas nepravid. sloves (1)  nepřímý pořádek slov ve větě oznamovací  tázací zájmeno Was?  tázací přísl. Woher? a předl. aus  názvy jazyků  určení rodu podst. jmen podle přípony  číslovky základní 21–2 000

7 12

říjen listopad

Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák  rozumí jednoduchým souvislým projevům (monologickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu,  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu,  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření,  je schopen ústního a písemného projevu situačně a tematicky zaměřeného,  umí přeložit text a používat slovníky,  střídá receptivní a produktivní činnosti, vede dialogy,  umí se představit, podat základní informace o sobě, své rodině a způsobu života,  umí napsat jednoduchý osobní dopis.


1.          


Jazykové prostředky Žák  rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka,  vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti,  má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů,  dodržuje základní pravopisné normy,  se domluví v běžných jednoduchých situacích. Země příslušné jazykové oblasti Žák  má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti,  má základní informace o jídelních zvyklostech německy mluvících zemí.

4 10 5

listopad prosinec leden

4. Můžeš mi pomoct?  způsobová (modální) slovesa  význam způsobových sloves  způsobová slovesa ve větě vazba wie geht΄s?

11 6

leden únor

5.        

8 12

únor březen

6. Denní režim  slovesa s předponou odluč. a neodluč.  slovesa s odluč. předponou ve větě  určení času (1)  předložky se 4. pádem  osobní zájmena ve 4. pádě  tázací zájmeno Wer?  zu Hause nebo nach Hause?

16 3

duben květen

Přátelé přítomný čas neprav. sloves (3) 3. pád přivlastňovací zájmena ve 3. pádě  osobní zájmena ve 3. pádě  tázací zájmeno Wer?  2. pád jmen vlastních

10 9

květen červen

3.        

7.   

Rodina přít. čas slovesa haben člen neurčitý a určitý 1. a 4. p. neurčitého a určitého členu přivlastňovací zájmena 1. a 4. pád přivlastňovacích zájmen zápor nicht a zápor kein množné číslo podstatných jmen tvar möcht- v přítomném čase

Dobrou chuť! přít. čas nepravid. Sloves (2) způsobové sloveso mögen rozkazovací způsob tvoření rozkazovacího způsobu zápor nicht, kein, nichts složená slova všeobecný podmět man přídavná jména odvozená od vlastních jmen zeměpisných


8. Písemné práce  2 pololetní písemné práce  oprava

4

Předmět: německý jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák  pojmenovává názvy obchodů, provozoven a druhů zboží  sděluje informace o plánovaných nákupech, domlouvá setkání  formuluje, přijímá a odmítá nabídku  popisuje činnost týkající se volného času  umí domluvit setkání  popisuje polohu objektu  podává a získává informace v obchodě a informace o kulturních akcích  umí vést jednoduchý rozhovor  popisuje názvy míst a institucí ve městě  umí popsat polohu institucí a památek ve městě  umí se zeptat na cestu a odpovídat na podobné otázky  je schopen ptát se na dopravní prostředky a odpovídat na tyto otázky  vypráví, co se nalézá ve městě  umí popsat své bydliště  vypráví o své škole a třídě  pojmenuje činnosti týkající se školního a mimoškolního života  informuje o svém rozvrhu hodin  je schopen popsat zážitky a zkušenosti z prázdnin doma i v zahraničí  vypráví o sobě, své rodině a svých koníčcích  umí vylíčit událost (nehodu) s použitím minulého času


Čas plnění

1. – Opakování 7. L

1

září

2. – 8. L Obchody, volný čas  předložky se 3. pádem  předložky in a auf se 3. a 4. pádem  určení času (2)  řadové číslovky

9

září

3. – 9. L Naše město, náš dům  přít. čas sloves liegen, stehen  sloveso wissen  předložky se 3. a 4. pádem (2)  předložky pro popis cesty

10

říjen

4. – 10. L Škola a plány do budoucna  minulý čas – préteritum  minulý čas – perfektum  pomocná slovesa haben a sein  minulý čas pomocných sloves  příslovečná určení času

2 10

říjen listopad

5. – 11. L Moje zkušenosti ze zahraničí  opakovací lekce  opakování témat moje rodina, koníčky, charakteristika, zážitky z prázdnin a zahraničí, výměnný pobyt

9 3

prosinec leden

6. – 12. L Rychle k cíli  minulý čas – Perfektum (3)  perfektum sloves s odlučitelnou předponou  perfektum sloves s neodlučitelnou předponou  perfektum sloves na - ieren

9 1

leden únor

Tematické celky


 je schopen popsat situace na obrázcích a fotkách  vyjádří posloupnost událostí  informuje druhé o svých zkušenostech na cestách  umí použít ve vyprávění předložky (určující místo)  popisuje, jakému způsobu a formě trávení prázdnin dává přednost  připraví, provede a vyhodnotí anketu  dokáže vylíčit nějakou událost a vyjádřit posloupnost událostí  umí vyjádřit názor na téma prázdniny  je schopen si povídat na téma počasí  povídá se na téma priority v souvislosti s dovolenou či prázdninami jiných osob  formuluje návrhy s použitím vět se spojkou wenn  umí napsat krátký písemný útvar – pohlednici, dopis, e-mail, jednoduchý obchodní dopis – poptávku  je schopen vyjmenovat názvy částí těla  sděluje, jak se cítí, a ptá se na totéž  popisuje názvy běžných nemocí  je schopen vést rozhovor u lékaře  podává informace o problémech a jejich následcích a navrhuje jejich řešení  je schopen popisovat a charakterizovat známé osoby  je schopen srovnávat osoby a vyjadřovat vlastní názory na ně  umí poradit ohledně způsobu odívání Jazykové prostředky Žák  má dostatečnou slovní zásobu včetně frazeologie k daným te matickým okruhům

7. – 13. L Dovolená a více …  zeměpisné názvy  předložky s geografickými názvy  souvětí podřadné a spojky dass, weil, wenn  préteritum způsobových sloves  souvětí souřadné (1) a spojky  und,oder, aber, sondern, denn

10 2

únor březen

8. – 14. L Co děláš pro své zdraví?  zvratná slovesa a zájmeno sich  časové předložky  časový 4. pád

7 3

březen duben

9. – 15. Lidé jako ty a já (?)  - stupňování přídavných jmen  - skloňování příd. jmen po členu určitém  - skloňování příd. jmen po členu neurčitém  - tázací zájmena welcher, was für ein

9 9

duben květen

10. Bavorsko: Mnichov  - závěrečné opakování

2 2

červen

11. Písemné práce  ohodnocení  práce s chybami

4


 v písemném projevu dodržuje základní pravopisné normy  umí napsat dopis a životopis Země příslušné jazykové oblasti Žák  má základní znalosti o reáliích dané jazykové oblasti  má informace o turisticky atraktivních oblastech a tradicích  své dovednosti a znalosti si může prakticky ověřit a rozšířit při exkurzi do vybrané oblasti sousední německy mluvící země  má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti (SRN, Berlín) Předmět: německý jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák  rozumí přiměřeným souvislým projevům (monografickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu,  čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu,  odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření,  je schopen ústního a písemného vyjádření situačně a tematicky zaměřeného,  formuluje vlastní myšlenky,  vyjadřuje se v běžných předvídatelných situacích,  přeloží text a používá slovníky,  střídá receptivní a produktivní činnosti,  vede dialogy,  umí napsat obchodní dopis.


Čas plnění

1. – 15. L – Lidé jako ty a já, oblečení  stupňování přídavných jmen  přídavné jméno v přívlastku  tázací zájmena  korespondence - úvod

10 2

září říjen

2. – 16. L – Povolání  konstrukce um…zu  závislý infinitiv s "zu"  zkracování vedl. vět se spojkami "dass, damit"  korespondence - poptávka

8 8

říjen listopad

3. – 17. L – Naše přání  konjunktiv II  souvětí souřadné  korespondence - nabídka

2 10 4

listopad prosinec leden

4. – 18. L – Berlin  konjunktiv II způs. sloves  nepřímá otázka  vedl. věty časové  Německo

6 10

leden únor

Tematické celky


Jazykové prostředky Žák  rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka,  vyslovuje srozumitelně,

5. – 19. L – Fakta, vyprávění  préteritum pravidelných a nepravidelných sloves  časové věty  korespondence - objednávka

Země příslušné jazykové oblasti Žák  má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti – Rakouska a Německa,  zná společenské zvyklosti, geografické a kulturní poznatky o zemích dané jazykové oblasti,  orientuje se v oblasti školství a sportu v německy mluvících zemích.

10 6

březen duben

6. – 20. L – Vídeň  vedl.věty vztažné  trpný rod  skloňování příd. jmen po zájmenech  Rakousko

4 8 4

duben květen červen

7. – Závěrečné opakování

6

červen

8. – Písemné práce  2 pololetní písemné práce  oprava

4

Předmět: německý jazyk – 2. cizí jazyk

Počet hodin

Čas plnění

6

září

2. L 22 – Konjunktiv plusquamperfekta  Vazby sloves  Zájmenná příslovce  Malé německy mluvící země

4 8

září říjen

3. Trpný rod, Reklamace,  Stručné dějiny Německa od r. 1871( cv.9,10 str.151 s komentářem)

4 2

říjen listopad

4. L 23  Příčestí přítomné a minulé  Fertigkeitstraining

6

listopad

Výsledky a kompetence Řečové dovednosti: Žák  rozumí přiměřeným souvislým projevům (monologickým i dialogickým) ve standardním řečovém tempu,  orientuje se v textu, umí nalézt hlavní myšlenky,popisuje s použitím vedlejších vět  vypráví o emocích, o svých plánech a projektech, používá podmiňovací způsob  a způsobu tvoření, zaznamená vzkazy volajících  je schopen ústního a písemného vyjádření situačně a tematicky zaměřeného,  rozumí textům s informacemi o světových událostech,či textu o multikulturní společnosti  formuluje vlastní myšlenky např. k ekologickým tematům


1.   

L 21– dokončení, opakování Konjunktiv II Opisný tvar „würde“ Vztažné věty


 vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích,  střídá receptivní a produktivní činnosti, vede dialogy,  umí napsat obchodní dopis,  umí vést přijímací pohovor. Jazykové prostředky Žák  rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti,  má dostatečnou slovní zásobu, včetně frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů,  dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu. Země příslušné jazykové oblasti Žák  má faktické znalosti o reáliích, dané jazykové oblasti (společenské, geografické a kulturní poznatky o zemích dané jazykové oblasti),  orientuje se v gastronomických zvyklostech německé jazykové oblasti.  své dovednosti a znalosti si může prakticky ověřit a rozšířit při exkurzi do vybrané oblasti sousední německy mluvící země

5. Zájmena neurčitá, Konjunktiv I L24 Urgence

2 6

listopad prosinec

6. Zvyky a svátky německy mluvících zemí (shrnutí) Životní prostředí (úvod)

4

prosinec

7. Životní prostředí L 25 Složená podst. a přídavná jména Vazby podst. a příd. jmen

6

leden

8. L 25 dokončení  Německo, Berlín

4 2

leden únor

9. L 26  Německo, Berlin  Fertigkeitstraining

8

únor

10. L 27  Česká republika  Praha

10 6

březen duben

11. Závěrečné opakování gramatiky

8

duben


4

květen

7.   

Přátelé přítomný čas neprav. sloves (3) 3. pád přivlastňovací zájmena ve 3. pádě  osobní zájmena ve 3. pádě  tázací zájmeno Wer?  2. pád jmen vlastních

11

březen

8. Obchody, volný čas  předložky se 3. pádem  předložky in a auf se 3. a 4. pádem  určení času (2)  řadové číslovky

13 3

duben květen


11 5

květen červen

10. Závěrečné opakování

5

červen


4

9.    

Naše město, náš dům přít. čas sloves liegen, stehen sloveso wissen předložky se 3. a 4. pádem (2) předložky pro popis cesty



FRANCOUZSKÝ JAZYK Druhý cizí jazyk 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 430 (13) od 1. 9. 2013 počínaje 1. ročníkem

Obor vzdělání: Forma vzdělání: Počet vyučovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Francouzský jazyk jako druhý cizí jazyk

Základní učebnice:

Panorama 1 – úroveň A2 SERR Panorama 2 – úroveň B1 SERR Obchodní korespondence

Doplňkové studijní materiály:

časopisy (L´Amitié) konverzační učebnice gramatické učebnice reálie francouzsky mluvících zemí filmy francouzsky mluvících zemí, video, internet

Předmět: Francouzský jazyk 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák rozumí hlavním myšlenkám jednoduchého projevu ve francouzštině v pomalém řečovém tempu, chápe základní výrazy týkající se rodiny a svého okolí, umí se představit, dokáže porozumět jednoduchým textům po lexikální přípravě, umí používat dvojjazyčný slovník, dokáže jednoduchým způsobem správně reprodukovat text, je schopen zeptat se na cestu, popsat cestu a pochopit vysvětlované pokyny, dokáže se zapojit do jednoduché konverzace ve francouzštině,


Počet hodin

Čas plnění

1. Audio-orální kurz základy francouzské fonetiky základy pravopisné normy francouzská abeceda sloveso být, nácvik jednoduchých mikrodialogů

13

září

2. Představování se pozdravy otázky Kdo to je? Co to je? zápor slovesa být úvod do problematiky členů

14

říjen

3. Setkání profese národnosti, názvy zemí mužský a ženský rod názvy dnů a měsíců číslovky slovesa 1. třídy

16

listopad

4. Nakupování, vyjádření žádosti tvoření otázky a záporu člen určitý, neurčitý, stažený množné číslo

12

prosinec

73


umí vyjádřit souhlas či postavení přídavných jmen ve nesouhlas a jednoduchou větě žádost v různých situacích, sloveso mít dokáže hovořit o svém volném vyjádření žádosti v různých čase a každodenních aktivitách, situacích napíše jednoduchý osobní peníze, nákupy dopis s pozváním, umí přijmout 5. Volný čas či odmítnout pozvání, osobní samostatná zájmena jednoduše popíše charakter nepravidelná slovesa aller, a vzhled člověka, venir, faire dokáže jednoduchým předložky místa způsobem sestavit svůj činnosti ve volném čase, životopis. zájmy a preference Jazykové prostředky modální slovesa Žák pozvání, odmítnutí správně čte a vyslovuje, ovládá slovní zásobu v rozsahu 6. Hledání zaměstnání minulý čas ukončený daných témat jak v ústním tak hodiny, části dne písemném projevu, životopis je schopen použít jednoduché gramatické struktury. 7. Orientace v prostoru Reálie dané jazykové oblasti ukazovací a přivlastňovací Žák zájmena má povědomí o národních umístění v prostoru svátcích a tradicích Francie. orientace ve městě rodina Průřezová témata

8. Můj den Občan v demokratické společnosti zvratná slovesa Žák rozkazovací způsob seznamuje se se základními vyjádření příčiny, účelu sociokulturními rozdíly, a následku je seznámen s odlišnými vyjádření souhlasu tradicemi a společenskými a nesouhlasu zvyklostmi (svátky, rodina) a je svátky ve Francii veden k jejich tolerování a respektování. 9. Vzhled a charakter Člověk a svět práce minulý čas průběhový Žák opozice minulého času je schopen jednoduše představit ukončeného a průběhového sám sebe z hlediska pracovních lidské tělo a charakteristika schopností a dovedností. osob Informační a komunikační změna a vývoj událostí technologie 10. Závěrečné opakování Žák procvičování mluvnice a používá internet k vyhledávání slovní zásoby doplňujících informací a aktualit.

74

prosinec

14

leden

14

únor

12

březen

16

duben

13

květen

12

červen


Předmět: Francouzský jazyk 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák rozumí hlavním myšlenkám souvislého projevu ve francouzštině, porozumí jednoduchým francouzským nápisům, snadněji porozumí jednoduchým textům a po předchozí lexikální přípravě rozumí textům mírně náročnějším, dokáže správně reprodukovat jednoduchý text, umí vyjádřit své plány a cíle do budoucna v osobním i profesním životě, popíše způsob života ve Francii a porovná ho s životem u nás, dokáže formulovat objednávku v restauraci, je schopen napsat neformální i formální dopis, dokáže vyprávět příhodu v minulosti, ovládá základní fráze pro telefonování ve francouzštině, umí popsat svůj zdravotní stav, dokáže použít zdvořilostní fráze v běžných životních situacích, ovládá základní frazeologii pro nákup oblečení. Jazykové prostředky Žák systematicky si vytváří návyky správné výslovnosti, má dostatečnou slovní zásobu v rozsahu daných tematických okruhů, dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, ovládá základní slovesné časy,


Čas plnění

1. Jídlo a stravování vyjádření množství, dělivý člen další vyjádření záporu (personne, rien) jídlo, potraviny objednávka v restauraci francouzská kuchyně popis krajiny pohlednice z prázdnin

8

září

2. Cestovní deník časové výrazy: trvání a pokračování děje použití ukončeného a průběhového minulého času počasí a základní vazby pro jeho předpověď nehody a problémové situace zvyky Francouzů

8

říjen

3. Dění ve firmě průběh děje: přítomný průběhový čas, blízký budoucí čas a blízký minulý čas další vyjádření záporu (ne … plus, ne … jamais) struktura podniku povolání telefonování, rezervace

12

listopad

4. Problémy v zaměstnání zájmena předmětná (předmět přímý) a jejich postavení ve větě vyjádření vůle, zákazu a povolení

8

prosinec

5. Zdraví vyjádření zdravotního stavu naléhavé situace – hasiči, záchranná služba a policie ve Francii poskytnutí první pomoci zdraví Francouzů

12

leden

Tematické celky

75


správně používá negativní struktury, je schopen nahradit zájmenem předmět přímý a nepřímý a správně použít zájmena en a y, je schopen vyjádřit určité a neurčité množství.

Reálie dané jazykové oblasti Žák se orientuje ve francouzské gastronomii a stravovacích zvyklostech, má povědomí o typických rysech životního stylu Francouzů, má faktické znalosti o francouzském záchranném systému (hasiči, záchranná služba, policie), dokáže porovnat český a francouzský vzdělávací a politický systém, orientuje se ve správním členění Francie, zná vybrané osobnosti francouzské historie. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žák hlouběji se zamýšlí nad otázkou multikulturality (vedení k tolerování cizích kultur a aktivnímu vystupování proti projevům rasové nesnášenlivosti a xenofobie).

6. Komunikace zájmena předmětná (předmět nepřímý) a jejich postavení ve větě podmínkové souvětí (realizovatelná podmínka-do budoucnosti) blahopřání, ubezpečení, vysvětlení, poděkování, omluva, žádost

8

únor

7. Život studenta budoucí čas jednoduchý restrikce (ne … que) vzdělávací systém ve Francii a v ČR

12

březen

8. Formální dopis žádost o stáž politický systém ve Francii správní dělení Francie

12

duben

9. Oblečení a svět módy zájmena en a y, jejich postavení ve větě oblékání, móda, materiály popis vzhledu, postavení přídavných jmen ve větě nákup oblečení módní přehlídka osobnosti francouzské historie

12

květen

10

červen

10. Závěrečné opakování procvičování mluvnice a slovní zásoby

Člověk a svět práce Žák seznamuje se strukturou podniku a náležitostmi jednotlivých povolání. Informační a komunikační technologie Žák ve větší míře využívá tyto technologie při výuce i samostudiu 76


Předmět: Francouzský jazyk 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák rozumí souvislému projevu vyučujícího a jednoduchému projevu rodilého mluvčího v pomalém řečovém tempu dokáže vhodně, pohotově a jazykově správně reagovat v běžných situacích každodenního života, umí vést jednoduchý dialog a zeptat se na smysl nepochopeného výrazu či věty, dovede reprodukovat hlavní myšlenky z vyslechnutého či přečteného textu, umí souvisle hovořit v rámci probraných tematických okruhů na základě vizuální opory, čte foneticky a rytmicky správně, odhaduje význam neznámých výrazů dle kontextu a způsobu tvoření, umí popsat svůj byt, porozumí jednoduchému inzerátu a dokáže jej zformulovat, dokáže vyjádřit vůli a pocity, je schopen vytvořit reklamní leták s textem, umí představit známou osobnost s krátkou charakteristikou, dokáže popsat a zhodnotit výtvarné dílo, orientuje se v základních pojmech týkajících se města, umí položit přesně zaměřené otázky.


Čas plnění

1. Bydlení nepřímá řeč ve všech způsobech faktitivní vazba faire + infinitiv vyjádření názoru popis bydlení - místnosti, nábytek, typy bydlení inzeráty hlavní město Paříž

8

září

2. Média, reklama stupňování přídavných jmen a příslovcí porovnání množství sny a životní hodnoty reklama, tisk, televize, rádio

8

říjen

3. Frankofonie konjunktiv přítomný vyjádření vůle a pocitů francouzština ve světě

12

listopad

4. Evropa bez hranic mezinárodní vlivy, kosmopolitní společnost evropské vzdělávací programy

8

prosinec

5. Reklamní kampaň vztažná zájmena (qui, que, où) jazykové prostředky vyjadřující důraz, nabídku, argumentaci a přesvědčení reklama, reklamní text

12

leden

6. Moderní umění opakování a shrnutí minulých, přítomných a budoucích časů podrobnější představení známé osobnosti popis a hodnocení výtvarných děl popis města

8

únor

Tematické celky

77


Jazykové prostředky Žák systematicky si upevňuje návyky správné výslovnosti, aktivně si osvojuje nová slova, idiomy a slovní spojení, ovládá základní slovesné časy, správně tvoří otázky, správně používá zájmena, rozlišuje základní slovesné způsoby a dovede je správně použít, pomocí správných jazykových prostředků vytvoří složitější souvětí, správně tvoří a používá pasivum. Reálie dané jazykové oblasti Žák má povědomí o nejvýznamnějších kulturních památkách Paříže, orientuje se ve francouzských médiích, má faktické znalosti o reáliích francouzsky mluvících zemí a použití francouzštiny ve světě, uvědomuje si prolínání kultur a vlivů v rámci Evropy.

7. Policejní vyšetřování opakování a shrnutí zájmen chování a osobnostní rysy francouzské město a venkov

12

březen

8. Vyšetřování pokračuje konjunktiv přítomný - další vazby tvoření otázky pravda a lež uzavření případu – vyprávění

12

duben

9. Sport trpný rod faktitivní vazba faire + infinitiv úspěch, neúspěch ve sportu, doping problematika médií, objektivita, morálka

12

květen

10

červen

10. Závěrečné opakování procvičování mluvnice a slovní zásoby

Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žák je schopen jednat s lidmi, diskutovat a hledat řešení problémů i v rámci citlivých či kontroverzních témat, pracuje s masovými médii, je schopen se v nich orientovat, kriticky je hodnotit a čelit myšlenkové a názorové manipulaci. Člověk a životní prostředí Žák osvojuje si zásady zdravého životního stylu a zásady šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí. 78


Předmět: Francouzský jazyk 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák rozumí souvislému projevu vyučujícího a projevu rodilého mluvčího v pomalejším řečovém tempu, v rozsahu probraných témat dokáže vhodně a jazykově správně reagovat v běžných situacích společenského života a vyjádřit své postoje a pocity, dovede sdělit hlavní myšlenky či informace z delšího vyslechnutého či přečteného přiměřeně náročného textu, umí text komentovat, hodnotit apod., je schopen volně reprodukovat nepřipravený vyslechnutý či přečtený středně obtížný text, umí se zúčastnit diskuze, vyjádřit své názory, oponovat či souhlasit, dovede redigovat různé typy novinových příspěvků a z nich sestavit novinové číslo, umí odhadnout význam neznámých výrazů či tvarů z kontextu. Jazykové prostředky Žák je schopen přesnější časové orientace v písemném i ústním projevu, rozumí jednodušším novinovým článkům, ovládá jazykové prostředky nutné k vyjádření jistoty, možnosti a pravděpodobnosti, umí vyjádřit hypotézu v budoucnosti i v přítomnosti, ovládá základní frazeologii týkající se zdvořilostních obratů,


Čas plnění

1. Problémy na předměstí jazykové prostředky pro vyjádření průběhu a trvání děje krátké novinové články sociální problémy přistěhovalců

11

září

2. Novinářská profese konjunktiv a indikativ, vyjádření možnosti, jistoty a pravděpodobnosti řeč nepřímá vytvoření vlastních novin s různými typy rubrik moderní pařížská architektura historická úloha generála de Gaulla

11

říjen

3. Příprava a financování divadelní hry podmiňovací způsob přítomný podmínkové souvětí 1. a 2. typu sestavení rozpočtu, finanční plánování kulturní a historické památky Francie

12

listopad

4. Nastudování divadelní hry samostatná zájmena tázací, ukazovací a přivlastňovací režie divadelní hry – pohyb na scéně text divadelní hry

9

prosinec

5. Tragédie nebo komedie? předminulý čas a časová souslednost vyjádření emocí francouzská kinematografie

12

leden

6. Obchodní a soukromý dopis náležitosti rozdíly mezi obchodním a soukromým dopisem

11

únor

Tematické celky

79


osvojí si základní terminologii z finančnictví, sestaví oficiální žádost, zná a správně používá samostatná tázací, ukazovací a přivlastňovací zájmena, umí popsat různé druhy pohybu, umí tvořit a použít předminulý čas, dovede rozlišit a používat všechny slovesné časy v indikativu, ovládá souslednost časovou.

úvodní a závěrečné fráze 7. Poptávka a nabídka slovní zásoba a frazeologie nutná pro sestavení poptávky a nabídky

12

březen

8. Objednávka vyřízení objednávky urgence Závěrečné opakování procvičování mluvnice a slovní zásoby

12

duben

Reálie dané jazykové oblasti Žák seznamuje se s problematikou předměstí a sociálně slabších skupin problematika přistěhovalectví a nezaměstnanosti ve Francii, osvojuje si další poznatky o moderní architektuře Paříže, uvědomuje si historický význam generála de Gaulla, rozšiřuje své znalosti o kulturních a historických památkách Francie, seznamuje se s vybranými francouzskými dramatiky a režiséry a jejich tvorbou. Obchodní korespondence Žák dovede rozlišit a použít výrazové prostředky nutné pro sestavení obchodního a soukromého dopisu, seznámí se s formálními náležitostmi, formami oslovení a zakončení obchodního dopisu, je schopen formulovat poptávku a nabídnout zboží písemnou formou, umí sestavit a vyřídit objednávku, sepsat průvodní dopis,

80


dokáže správně stylizovat urgenci objednávky.

Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žák je schopen tolerance, solidarity a odpovědnosti vůči společnosti. Člověk a svět práce Žák orientuje se v problematice práce, je chopen hledat a třídit informace a na jejich základě se rozhodnout, uvědomuje si zodpovědnost za svůj život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život a důležitost profesního uplatnění. Člověk a životní prostředí Žák chápe a respektuje principy udržitelného rozvoje.

81



RUSKÝ JAZYK Druhý cizí jazyk 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 430 (13) od 1. 9. 2013 počínaje 1. ročníkem

Obor vzdělání: Forma vzdělání: Počet vyučovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Ruský jazyk jako druhý cizí jazyk základní učebnice

Jelínek. S. a kol. „Raduga po-novomu“ Obchodní korespondence v ruštině


konverzační učebnice gramatické učebnice reálie rusky mluvících zemí internet audionahrávky

Předmět: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák  Rozumí jednoduchým řečovým projevům vyučujícího i reprodukovanému projevu rodilého mluvčího odpovídajícímu dané úrovni žáka  Čte s porozuměním krátké nekomplikované texty  Na základě podobnosti RJ s ČJ dokáže odhadnout význam nových výrazů, ale současně si uvědomuje úskalí existence podobných slov s rozdílným významem  Umí použít překladový slovník  Zejména na základě modelových dialogů je schopen přiměřené, srozumitelné komunikace v rámci daných témat a je schopen tyto dialogy tvůrčím způsobem obměňovat


Počet hodin

Čas plnění

1.

lekce – Domov, rodina, člověk a společnost  Jak se jmenuješ? Kdo to je?  Role přízvuku, jeho vliv na výslovnost  První část azbuky

16

září

2.

lekce – Domov, rodina, člověk a společnost  Seznamte se!  Pozdravy při setkání  Představování se  Elementární telefonický rozhovor  Oslovování  Číslovky 1–10 v 1. pádě  Přízvučné a nepřízvučné slabiky  Intonace tázacích a oznamovacích vět  Druhá část azbuky

15

říjen


 Umí podat a získat jednoduchou informaci  Umí vyjádřit souhlas, nesouhlas, váhání a ochotu  Zvládá frazeologii běžného společenského styku  Je schopen napsat krátkou odpověď na pozvání nebo inzerát, dále pak krátký odstavec o sobě, své rodině, zájmech a povolání Jazykové prostředky Žák  Rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka  Vyslovuje srozumitelně a systematicky si vytváří a upevňuje návyky správné výslovnosti včetně intonačních konstrukcí  Má přiměřenou slovní zásobu a zná příslušnou frazeologii  Zvládá základní gramatické jevy a konstrukce  Ovládá hbitě azbuku v tištěné i psané podobě a to aktivně i pasivně Země příslušné jazykové oblasti Žák  průběžně získává informace o významných osobnostech ruské kultury, ruské tradiční kuchyni a etiketě  z hlediska mezipředmětových vztahů jde zejména o propojení s ČJ a literaturou a společenskou kulturou

3.

lekce - Škola a studium  Mluvíte rusky?  Odkud jste, kde bydlíte, kolik je vám let?  Příslušníci národů  Pohyblivý přízvuk  Pořadí písmen v azbuce. Jotovaná písmena  Psaní záporky u sloves. Vzory „číst“, „mluvit“  Třetí část azbuky

16

listopad

4.

lekce – Mezilidské vztahy. Člověk a společnost.  U Dimy na návštěvě  Telefonování. Jak se to řekne rusky?  Nepřízvučné o, a  Intonace zvolacích vět  Souhrnné opakování azbuky  Číslovky 30–90, 100–900  1. PPP

12

prosinec

5.

lekce – Domov a rodina  Naše rodina  Členové rodiny, další příbuzní, jejich aktivity  Typové věty – např.: On je lékař.  Změny v intonaci otázek podle smyslu.  Gramatika a fonetika 5. l.

14

leden

6.

lekce – Škola a studium. Zaměstnání.  Povolání  Interview  Co se komu líbí/nelíbí?  Gramatika a fonetika 6. l.

12

únor

7.

lekce – Volný čas. Sport.  Kdy se setkáme?  Kdo má koho rád?  Co kdo rád dělá?  Jak někoho pozvat?  Jak přijmout a odmítnout pozvání?  Gramatika a fonetika 7. l.

12

březen


8.

lekce – Osobní charakteristika. Inzeráty.  Seznamte se. Inzeráty. Dopisování.  Gramatika a fonetika 8. l.  Rozšíření učiva  2. PPP

Raduga po-novomu, 2. díl 1. lekce – Škola a studium – Ve škole  Vyjadřování data  Názvy měsíců  Minulý čas; vykání Závěrečné opakování

12

duben

15

květen červen

Předmět: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák  Rozpoznává běžně používaná slova a fráze týkající se příslušných tématických okruhů v souladu s tématickým plánem, pokud mluvčí hovoří pomalu a zřetelně.  Čte s porozuměním jednoduché texty a dokáže vyhledávat informace v jednoduchých každodenních materiálech, rozumí krátkým, nekomplikovaným textům a osobním dopisům.  Odhaduje význam neznámých výrazů na základě kontextu a podobnosti ČJ a RJ.  Dokáže se účastnit dialogů a poradí si s výměnou informací v každodenních situacích.  Zvládá nekomplikovanou společenskou konverzaci a jednoduše formuluje vlastní myšlenky, dokáže napsat jednoduché zprávy a vzkazy týkající se bezprostředních potřeb.


Čas plnění

Raduga po-novomu, 2. díl 2. lekce – Škola a studium Na vyučování Poslechový text. Doplňkové materiály Test

12 6

září říjen

3. lekce – Cestování a doprava Orientace ve městě Poslech Rozšiřující a doplňkové materiály

6 12

říjen listopad

Test 4. lekce – Obchody a služby, nakupování V obchodním centru 1. PPP Poslechový text Rozšiřující texty a doplňkové materiály.

8 10

prosinec leden

5. lekce – Reálie RF (Moskva, Petrohrad) Dvě hlavní města Poslechový text Doplňkové materiály Test

11 11

únor březen

Tematické celky


6. lekce – Reálie ČR Přijeďte do Prahy Poslechový text, doplňkové materiály Test 2. PPP

11 7

duben květen

Závěrečné opakování

8

červen

Předmět: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence Řečové dovednosti Žák  Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho bezprostředně týkají (např. informace o tom, jak se komu daří, co je nového, co si kdo oblékne, jaké má kdo povahové rysy, co kdo musí/nesmí dělat, jaká je předpověď počasí, …)  Rozumí nejen úvodním textům obsahujícím slovní zásobu a mluvnici určenou k aktivnímu osvojení, ale stále více směřuje cíleně ke čtení a poslechu krátkých autentických textů, jejichž obsahem jsou i jazykové jevy, které přesahují rozsah aktivně osvojeného materiálu  Dokáže samostatně vyhledat na internetu doplňující informace z ruskojazyčné jazykové oblasti a s využitím již osvojených jevů, odhadu a slovníku je schopen jim porozumět  Projevuje hbitost v hlasitém čtení a věnuje soustavnou pozornost přízvuku a kvalitativní a kvantitativní redukci samohlásek včetně intonace


1. Člověk a společnost, mezilidské vztahy, generační rozdíly Setkání Jak se ti daří? 2. Osobní charakteristika Jak kdo vypadá? Konkurz 1. PPP 3. Nakupování Oblečení Současná móda 4. Osobní charakteristika Jsme různí. Dopis do redakce (e-mail) Obchodní dopisy (OD) 5. Příroda, počasí a roční období, životní prostředí Počasí V horách snadno zabloudíš. 2. PPP Závěrečné opakování

Počet hodin 12 12

Termín plnění září říjen

12 9

listopad prosinec

9 10

leden únor

12 11

březen duben

7 8

květen červen


 V ústní interakci zejména na základě modelových dialogů s obměnami je v rámci daných témat schopen přiměřené, srozumitelné komunikace, přičemž komunikativní situace jsou stále reálnější. Zažívá první úspěchy s vyjadřováním vlastních názorů na různé problémy  V samostatném ústním a písemném projevu je schopen podat nepříliš rozsáhlý popis událostí a osobních zážitků, dovede vyjádřit svou i cizí potřebu  V písemném projevu je dále schopen napsat krátký dopis v rámci probíraných témat a osvojených lexikálních a gramatických prostředků  Rozlišuje mezi osobním a úředním dopisem a na základě práce se vzorovými OD a emaily zvládá základní frazeologii Jazykové prostředky Žák  Dobře rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka  Vyslovuje srozumitelně a nadále si systematicky vytváří a upevňuje správnou výslovnost včetně intonačních konstrukcí  Má přiměřenou slovní zásobu a zná příslušnou frazeologii vztahující se k daným tematickým okruhům  Zvládá příslušné gramatické jevy a konstrukce odpovídající referenční úrovni A2 v souladu s učivem učebnice Raduga ponovomu, 3. díl Ostatní kompetence a průřezová témata Žák  Pěstuje v sobě zájem o druhé (např. o to, jak se kdo cítí, co se komu podařilo, komu je třeba pomoci, co kdo potřebuje, …)


 Pěstuje v sobě toleranci k druhým a je veden k tomu, aby si vážil kladných hodnot a dobrých vlastností druhých a byl k sobě sebekritický, tj. z hlediska mezipředmětových vztahů jde o propojení např. s etikou a občanskou naukou  Zajímá se o globální problémy jako např. otázky životního prostředí a aktivně se podílí na jeho ochraně Země příslušné jazykové oblasti (reálie) Žák  Průběžně získává informace o ruské krásné literatuře, ruských autorech a malířství, tj. z hlediska mezipředmětových vztahů jde o propojení jazykového vzdělávání s estetickou výchovou, ČJ a literaturou a dějepisem  Dále si též osvojuje informace o zajímavých místech Ruské federace, aktuálním společensko-politickém a kulturním dění apod., tj. z hlediska mezipředmětových vztahů jde zejména o propojení s hospodářským zeměpisem, informační technologií a ekonomikou Tématické okruhy odborné a obchodní korespondence  Z hlediska mezipředmětových vztahů je zde těsná návaznost na předmět písemná a elektronická komunikace


Předmět: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk

Ročník: 4.

Výsledky a kompetence

Tematické celky

Řečové dovednosti Žák  Při poslechu rozumí ne příliš složitým frázím a nejběžnější slovní zásobě vztahující se k tématům 4. ročníku jako např. Příroda, Životní prostředí, Cestování atd. Dokáže pochopit smysl krátkých jasných zpráv a hlášení.  Rozumí jednoduchým textům a dokáže vyhledat např. v jídelním lístku nebo jízdním řádu konkrétní informace. Projevuje hbitost ve čtení.  V ústním vyjadřování si vytváří návyk úspornosti a dovednosti vyjadřovat myšlenky těmi prostředky, které má k dispozici.  Jednoduchým způsobem dokáže vyjádřit jádro zamýšlené výpovědi. Dokáže si poradit v jednoduchých obvyklých situacích s přímou výměnou informací o každodenních tématech, umí si např. zarezervovat pokoj v hotelu, objednat jídlo v restauraci, nakoupit potraviny, informovat se o příletu a odletu letadla, informovat se o počasí. Má dosud problémy s udržením plynulé konverzace. Dokáže zvládnout některé jednoduché struktury v rámci probíraných témat.  Dokáže napsat krátké jednoduché vzkazy a zprávy týkající se jeho bezprostředních potřeb a stručně referovat např. o tom, co jedl a pil, kde bydlel na dovolené, jak tam cestoval, jaké bylo počasí, z čeho se raduje atd.

1. Zeměpis a příroda Opakování: 4. lekce, Raduga – 3. díl 5. lekce, 2. část: Počasí. Životní prostředí. 1. lekce, Raduga – 4. díl: Sibiř Poslechový text Rozšiřující a doplňkové materiály 2. lekce: Ekologie – moje poslání Poslechový text Rozšiřující a doplňkové materiály 2. Moskva Rozšiřující a doplňkové materiály 3. lekce: Vítejte v Moskvě 1. PPP Poslechový text 3. Obchodní ruština Rozšiřující texty a doplňkové materiály 4. Stravování 4. lekce: Kde se najíme? Poslechový text Rozšiřující a doplňkové materiály. 5. Každodenní život. Volný čas a zábava. 5. lekce: Zbavme se monotónní všednosti. 2. PPP

Počet hodin 12

Termín plnění září

12

říjen

13

listopad

10

prosinec

11

leden

9

únor

12

březen

11

duben


Jazykové prostředky Žák  Dokáže srozumitelně vyslovovat a dělá zřejmé pokroky v rozlišování intonačních konstrukcí.  Zvládá již rozsáhlejší slovní zásobu a v porovnání s předchozími ročníky je tato slovní zásoba včetně frazeologie náročnější.  Gramatiku vnímá více ve funkčních a systémových souvislostech. V jednodušších případech je na základě konkrétních příkladů schopen samostatně zformulovat pravidlo. Zvládá 2. a 3. stupeň přídavných jmen a některých příslovcí, zná neurčitá zájmena a příslovce, skloňování substantiv typu „sešit“, časování některých nepravidelných sloves jako např.„jíst“ a „pít“ nebo „zavřít“, slovesné vazby v souladu se 4. dílem učebnice Raduga, rozkazovací a podmiňovací způsob. Ostatní kompetence a průřezová témata  Z jazykového hlediska rozvíjí tzv. strategickou kompetenci, jejíž fungování je nepostradatelné v reálné komunikaci,  více vnímá globální problémy jako např. ekologické problémy  upevňuje si adekvátní společenské chování Země příslušné jazykové oblasti (reálie)  Žák se seznamuje s krásami, ale i ekologickými problémy Ruské federace a tamním způsobem života.  Z hlediska mezipředmětových vztahů jde zejména o propojení s dějepisem, zeměpisem a občanskou naukou.


Tematické okruhy odborné a obchodní korespondence  je schopen stručně pohovořit o práci sekretářky a vybavení moderní kanceláře.  zvládá základní pojmy z oblasti bankovnictví a pojišťovnictví  je zdůrazněna návaznost na předmět písemná a elektronická komunikace a ekonomika.


Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání: Forma vzdělání: Celkový počet vyučovacích hodin za studium: Platnost:

DĚJEPISNÝ SEMINÁŘ 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 60 (2) od 1. 9. 2013 počínaje 1. ročníkem

Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle       

umět najít analogické jevy historie i přítomnosti kultivovat historické vědomí jednat nejen ve vlastním, ale i veřejném zájmu formovat kritické myšlení vzbudit hrdost na tradice národa vybudovat u žáků pozitivní vztah k demokracii pozitivně ovlivnit hodnotovou orientaci žáků

Charakteristika učiva Výuka probíhá ve dvou ročnících. Jedná se o výběr rozhodujících událostí světových, československých a českých dějin. Mezi světovými i vlastními dějinami musí být souběh. Žáci musí být schopni pochopit mechanismy působící v zákonitostech společenského vývoje. Pojetí výuky      

výklad, řízený rozhovor skupinová práce, analýza dokumentů, referáty práce s textem a mapou samostatné vyhledávání informací exkurze: památkové rezervace, muzea, apod. prezentace výsledků individuální i týmové práce ústní nebo písemnou formou

Hodnocení výsledků žáků      

využívání historických termínů, odborných pojmů kultivovanost verbálního projevu práce s historickou mapou a dokumentem samostatné, správné a logické vyjadřování vypracování esejů a odborných referátů využití obecných poznatků na dějiny regionu

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Schopnosti absolventa:  zpracovat jednoduchý text,  vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování,  efektivně se učit a pracovat,  rozvíjet své vyjadřovací schopnosti,  vést diskuzi a formulovat vlastní stanovisko,  porozumět zadání úkolu, určit jádro problému,  umět přijmout hodnocení svých výsledků, radu i kritiku,  podporovat hodnoty místní, národní i evropské,


 

rozvíjet funkční gramotnost, získat potřebné informace a kriticky je hodnotit.

Průřezová témata Jedinec v demokratické společnosti  kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, nenechat se manipulovat  úcta k materiálním a duchovním hodnotám, vědomí nutnosti zachování těchto hodnot pro budoucí generace  tolerance odlišných názorů  umět se orientovat v globálních problémech současného světa Mezipředmětové vztahy  občanská nauka  český jazyk a literatura  právo  hospodářský zeměpis REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Předmět: Dějepisný seminář Výsledky a kompetence


Žák: uvědomí si smysl poznávání minulosti pro pochopení přítomnosti, specifikuje dialektiku historického vývoje

1. Úvod do dějepisu, dějepis jako věda

Žák: umí vyzdvihnout přínos starověkých civilizací

2. Starověk staroorientální státy starověké Řecko starověký Řím

Žák: vyjádří podstatu středověku z hlediska politického i kulturního objasní roli a postavení jednotlivých stavů

3. Středověk Evropa v období feudalismu vývoj českého státu v evropském kontextu

Žák: vysvětlí základní ekonomické koncepce doby a nerovnoměrnost vývoje objasní osvícenství, renesanci, baroko, klasicismus

4. Raný novověk zámořské objevy český stát v 15.-17. století reformace, renesance krize feudalismu a raně buržoazní revoluce

Počet hodin

Termín plnění

1

září

září 1 1 1 září 2 2

říjen 2 2 1 1


Žák: na příkladech umí vysvětlit boj za občanská a národní práva

5. Velké občanské revoluce USA Velká franc. burž. revoluce a napoleonské války

Žák: vysvětlí formování novodobého českého národa, česko-německé vztahy objasní způsob vzniku národních států

6. Společnost a národy osvícenství a národní hnutí v Čechách sjednocení Německa a Itálie revoluce 1848

Žák: vysvětlí proces modernizace přiblíží soudobé ekonomické teorie objasní roli dělnického hnutí

7. Modernizace společnosti průmyslová revoluce vývoj v Čechách ekonomické a sociální teorie

Žák: vysvětlí rozdělení světa a rozpory mezi velmocemi přiblíží dopad války na obyvatelstvo

8. Vztahy mezi velmocemi vznik a vývoj koloniální soustavy mezinárodní vztahy před válkou příčiny a průběh 1. světové války české země za války a 1. odboj vznik ČSR poválečné uspořádání světa Rusko po 1. světové válce

Žák: objasní vývoj českoněmeckých vztahů vysvětlí důsledky hospodářské krize charakterizuje fašismus popíše mezinárodní vztahy v době mezi 1. a 2. světovou válkou popíše průběh války a osvobození regionu charakterizuje válečné zločiny

9. Demokracie a diktatura mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech ČSR v meziválečném období totalitní režimy v Evropě hospodářská krize příprava války 2. světová válka v Evropě 2. světová válka na mimoevropských bojištích válka v českých zemích holocaust a válečné zločiny důsledky války

Žák: objasní pojem studená válka popíše projevy a důsledky studené války charakterizuje režim v ČSR

10. Svět v blocích poválečné uspořádání světa a Evropy ČSR 1945–1948 studená válka

2 2

říjen listopad listopad

2 1 1

1 1 1

listopad prosinec

1

prosinec leden

1 2 1 2 1 1 1

leden únor březen

2 2 1 1 2 1 2 1 1 2 2 2

březen duben


v rámci jeho vývoje ve východním bloku popíše vývoj ve vyspělých demokraciích popíše rozpad koloniálního systému a problémy 3. světa vysvětlí rozpad Sovětského svazu

ČSR 1948–1968 formování a vývoj západního a východního bloku ČSSR 1968–1989, konec bipolarity

2 2 2

duben květen



CVIČENÍ Z MATEMATIKY 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 60 (2) od 1. 9. 2013 počínaje 1. ročníkem

Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Předmět cvičení z matematiky má stejnou funkci jako matematika (uvedeno v předmětu matematika). V hodinách cvičení z matematiky si žáci opakují a prohlubují učivo matematiky za celé čtyři roky studia. Připravují se k maturitní zkoušce z matematiky a na přijímací zkoušky z matematiky na VŠ především ekonomického zaměření. Časové vymezení předmětu Ročník

Počet hodin za týden

čtvrtý

2

REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Předmět: Cvičení z matematiky


Termín plnění

1. Množiny a výroky, operace Žák: – umí negovat jednoduché, kvantis množinami, Vennovy fikované i složené výroky, poudiagramy, intervaly, operace žívá základní logické operace s intervaly, výrok a jeho s výroky, sestaví pravdivostní pravdivostní hodnota, tabulky a vyhodnocuje je, prokvantifikované výroky a jejich vádí operace s intervaly, používá negace, složené výroky a absolutní hodnotu reálných čísel, jejich negace. uvádí vztahy mezi číselnými – opakování množinami

4

září

Žák: – upravuje výrazy s mocninami a odmocninami s využitím vět o mocninách a odmocninách, provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, s výrazy obsahujícími mocniny i odmocniny, určuje definiční obor výrazu

4

září


Tematické celky

2. Mocniny a odmocniny: definice n-té odmocniny, mocniny s racionálním exponentem. Algebraické výrazy: operace s mnohočleny, algebraické vzorce, rozklad na součin vytýkáním a použitím vzorců, usměrňování zlomků. – opakování


Žák: – chápe pojem funkce, určí definiční obor, obor hodnot, sestrojí graf funkce, zjistí vlastnosti funkce- sudá, lichá, prostá, periodická, ohraničená, spojitá, monotónnost funkce, extrémy, inverzní funkce

3. Funkce: všechny vlastnosti a) lineární fce a lin. fce s absolutní hodnotou b) nepřímá úměrnost a lineární lomená fce c) kvadratická fce d) exponenciální fce e) logaritmické fce f) goniometrické fce – opakování

4

říjen

Žák: – řeší lineární rovnice a nerovnice s absolutními hodnotami

4. Lineární rce a nerce s absolutními hodnotami – opakování

4

říjen

Žák: – zjistí řešení lineární nerovnice, soustav nerovnic s jednou neznámou, řeší nerovnici v podílovém tvaru

5. Lineární nerce a jejich soustavy, podílový tvar – opakování

2

listopad

Žák: – řeší kvadratické rovnice rozkladem, vzorcem, doplněním na čtverec, využívá vztahů mezi kořeny kvadratické rovnice při řešení úloh, umí řešit iracionální rovnice, soustavy lineární a kvadratické rovnice dosazovací metodou, rozloží kvadratický trojčlen na součin a řeší kvadratickou nerovnici početně i graficky

6. Kvadratické rce a nerce: úplná a neúplná rce, diskriminant, rozklad kvadratického trojčlenu, vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rce, iracionální rce, soustavy kvadratické a lineární rce, kvadratické nerce- početní a grafické řešení. – opakování

4

listopad

Žák: – opakuje definici logaritmu, vztahy pro počítání s logaritmy, řeší logaritmické rovnice, řešení stanoví na základě porovnání s definičním oborem, zvládá jednoduché algoritmy úprav exponenciálních rovnic, umí řešit exponenciální rovnice i logaritmicky

7. Exponenciální a logaritmické rce : vlastnosti logaritmů, logaritmy o různém základu, přirozený a dekadický logaritmus, rce a nerce. – opakování

4

listopad prosinec

Žák: - opakuje probraná matematická témata

8. 1. PPP

2

prosinec


Žák: – umí definovat a popsat goniometrické funkce ostrého i obecného úhlu, načrtne grafy goniometrických funkcí, upravuje výrazy s goniometrickými funkcemi, řeší goniometrické rovnice, zná sinovou a kosinovou větu pro řešení obecného trojúhelníka

9. Goniometrie a trigonometrie: pravoúhlý trojúhelník, velikost úhlu v míře stupňové a obloukové, orientovaný úhel, goniometrické fce a vztahy mezi nimi, vzorce, úpravy goniometrických výrazů, goniometrické rce , řešení obecného trojúhelníka. – opakování

6

prosinec leden

Žák: – řeší úlohy s využitím vzorců pro výpočet obvodu a obsahu rovinných obrazců, užívá také Pythagorovu a Euklidovy věty

10. Obvody a obsahy rovinných obrazců, Euklidovy věty a věta Pythagorova, podobnost trojúhelníků. – opakování

4

leden

Žák: – řeší úlohy s využitím vzorců pro objemy a povrchy těles

11. Objemy a povrchy těles: hranol, válec, jehlan, kužel, komolý jehlan a kužel, koule a její části. – opakování

4

leden únor

Žák: – řeší úlohy s využitím vzorců pro určení počtu kombinatorických skupin, počítá rovnice s faktoriály a kombinačními čísly

12. Kombinatorika: variace, permutace - i s opakováním, faktoriál, vlastnosti kombinačních čísel, rce s kombinačními čísly a faktoriály. – opakování

4

únor březen

Žák: – řeší úlohy na pravděpodobnost jednoduchých náhodných jevů, pravděpodobnost sjednocení a průniku náhodných jevů

13. Pravděpodobnost: náhodný pokus, náhodný jev, pravděpodobnost náhodného jevu, pravděpodobnost sjednocení, nezávislé jevy, – opakování

4

březen

Žák: – volí vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat, využívá výpočetní techniku, čte a interpretuje tabulky, diagramy a grafy

14. Statistika: statistický soubor, jednotka, znak, absolutní a relativní četnost, aritmetický a vážený průměr, modus, medián, směrodatná odchylka, rozptyl – opakování

4

březen


Žák: – opakuje probraná matematická témata

15. 2. PPP

Žák: 16. Generální matur. zkouška – opakuje probrané matem. okruhy a rozšířené opakování a rozšiřuje učivo pro přípravu na vysokou školu

2

duben

4

duben



PRÁVO 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 90 (3) od 1. 9. 2013 počínaje 1. ročníkem

Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Předmět Právo tvoří spolu s předměty Ekonomika a Účetnictví povinný ekonomicko-právní základ odborného vzdělávání. Jedná se o stěžejní předmět, který rozvíjí a doplňuje znalosti získané ve společenskovědních a odborných ekonomických předmětech. Předmět přispívá k rozvoji odborných kompetencí, aby absolventi zejména: – – – – –

chápali nutnost vzdělávání, sebevzdělávání a celoživotního učení pro rozvoj své úspěšné kariéry uměli prakticky aplikovat poznatky z ekonomiky a práva při řešení ekonomických problémů pracovali se zdroji ekonomických a právních informací, samostatně je vyhledávali, správně je interpretovali a využívali sledovali průběžně aktuální dění, např. práci poslanecké sněmovny, legislativní proces dodržovali příslušné právní předpisy včetně předpisů týkajících se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany a uměli uplatňovat oprávněné nároky v případě pracovního úrazu, ale i např. v reklamačním řízení

Charakteristika učiva Předmět poskytuje přehled o systému práva a o právním řádu ČR. Utváří právní vědomí na potřebné úrovni a vede žáky k dodržování právních norem. Žáci se učí orientovat v základních pramenech práva ústavního, občanského, obchodního, živnostenského, pracovního, trestního, rodinného a správního. Obsahem učiva jsou základy právních vědomostí potřebné pro orientaci v právních normách a právním systému ČR a pro aplikaci na typické situace. Předmět též přispívá k přípravě žáků na přijímací řízení a studium na vysokých a vyšších odborných školách. Učivo je rozvrženo do jednotlivých tématických celků podle právních odvětví v dotaci 3 týdenní vyučovací hodiny ve 4. ročníku. Pojetí výuky Kromě klasické metody výkladu, která ve výuce převažuje, žáci vyhledávají na internetu úplná znění zákonů a konkrétní ustanovení právních předpisů, informace o obchodním a živnostenském rejstříku aj. Získávají další informace např. o volbách a legislativním procesu z tisku, televize atd. Žáci pracují s autentickými formuláři týkajícími se založení a vzniku podnikatelského subjektu. Vypracovávají písemnosti podané individuálně zaměstnancem i zaměstnavatelem v oblasti pracovního práva, např. žádost o místo, životopis, pracovní smlouvu, výpověď, dohodu o ukončení pracovního poměru. Dále vyhotovují písemnosti z oblasti obchodních závazkových vztahů, především kupní smlouvu, smlouvu o dílo. Žáci pracují s denním a odborným tiskem, ze kterého získávají aktuální informace z oblasti práva. Motivaci a zájem žáků o předmět podporuje možnost zúčastnit se meziškolní a celostátní soutěže v ekonomických znalostech a dovednostech Ekonomický tým. Další zájem o předmět podporuje např. i každoroční exkurze do PSČR, popř. setkání s poslanci.


Hodnocení výsledků žáků Základem pro hodnocení je průběžné ústní zkoušení ze znalostí jednotlivých právních odvětví. Při ústním zkoušení je kladen důraz na souvislost projevu a jeho věcnou správnost a na uplatňování praktických dovedností v oblasti práva včetně dovedností intelektových. U písemného projevu je kladen důraz na věcnou správnost, přesnost, přehlednost, pečlivost vyhotovení. Součástí hodnocení je i individuální práce studentů. Při klasifikaci je také zohledněna práce žáka v hodině a jeho zájem o danou problematiku. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Komunikativní kompetence Absolventi by měli být schopni: – – –

vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy a používat odbornou terminologii

Personální kompetence Absolventi by měli být připraveni: – –

efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok dále se vzdělávat

Sociální kompetence Absolventi by měli být schopni: – –

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly

Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy Absolventi by měli být schopni: – – –

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat potřebné informace k řešení problému, navrhnout způsob řešení, varianty řešení a zdůvodnit je uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, především logické volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Absolventi by měli umět: – – –

pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením získávat informace z otevřených zdrojů např. z internetu pracovat s informacemi, především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Kompetence k pracovnímu uplatnění Absolventi by měli: – – –

umět vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli znát práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců osvojit si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit


Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Předmět Právo rozvíjí znalosti a dovednosti žáků, které jsou potřebné pro odpovědné občanské rozhodování a jednání. Žáci jsou vedeni k tomu, aby dokázali využívat nabyté právní znalosti a dovednosti pro argumentaci v diskuzích o problémech běžného občanského života. V průběhu celé výuky se směřuje zejména k pěstování a rozvíjení sebeodpovědnosti, hledání kompromisů mezi osobní svobodou a společenskou odpovědností a k budování odpovědnosti k majetku a jiným hodnotám. Člověk a svět práce Při výuce jsou žáci vedeni k tomu, aby si průběžně uvědomovali význam učiva (např. učiva o právních aspektech pracovního poměru, soukromého podnikání, smluvních vztahů apod.) pro jejich úspěšné rozhodování o dalším vzdělávání a kariéře. Člověk a životní prostředí Výuka je zaměřena především na péči o zdraví a bezpečnost práce při výkonu práce Informační a komunikační technologie Žáci se učí samostatné práci, vyhledávají informace pomocí internetu, rozvíjejí práci s informacemi a komunikačními prostředky, která je významná vzhledem k požadavkům dalšího vysokoškolského studia, ale i běžného života Mezipředmětové vztahy – – – –

informační technologie ekonomika občanská nauka písemná a elektronická komunikace


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Předmět: Právo Výsledky a kompetence Žák – vysvětlí základní pojmy – uvede příklady právní ochrany – charakterizuje právní normu – vysvětlí uspořádání právního řádu, druhy právních předpisů a vztahy mezi nimi – vyjmenuje základní právní odvětví, včetně základních pramenů práva – charakterizuje legislativní proces – pracuje se Sbírkou zákonů – rozlišuje mezi platností a účinností právní normy – uvede příklady právních vztahů a jejich prvků – vysvětlí rozdíl mezi fyzickou a právnickou osobou – vysvětlí, kdy je osoba právně způsobilá a kdy je trestně odpovědná Žák – na konkrétních příkladech doloží, co upravuje Ústava ČR a Listina základních práv a svobod – vyhledá v Ústavě a v Listině příslušná ustanovení – charakterizuje dělbu moci a její význam – charakterizuje subjekty státní (veřejné) moci a vysvětlí jejich funkci


Počet hodin

1. Základy práva – stát a právo, právní vědomí – právní normy, působnost právních norem – prameny práva, právní řád, legislativní proces – platnost a účinnost právních předpisů, Sbírka zákonů, novelizace a derogace – právní vztahy, právní skutečnosti, prvky právních vztahů, právní jednání (právní úkony)

5 1

2. Ústavní právo – ústavní pořádek ČR – Ústava ČR – Listina základních práv a svobod – moc zákonodárná – moc výkonná – moc soudní – územní samospráva – Česká národní banka, Nejvyšší kontrolní úřad

10 1 1 2

Termín plnění září

1 1 1

1

2 1 1 1 1

září-říjen


–

– – – –

–

vyhledá na Internetu informace o jednotlivých subjektech státní (veřejné) moci podrobněji charakterizuje proces přijetí zákona popíše soustavu soudů ČR popíše činnost soudů, advokacie a notářství popíše orgány územní samosprávy (obcí a krajů), jejich utváření a kompetence charakterizuje postavení České národní banky a Nejvyššího kontrolního úřadu

Žák – vyhledá v občanském zákoníku příslušnou právní úpravu – charakterizuje subjekty občanskoprávních vztahů – charakterizuje a rozdělí věci – vysvětlí pojem držby, vlastnictví, spoluvlastnictví a věcná práva k cizím věcem – vysvětlí základní principy dědění – charakterizuje závazkové právní vztahy – vznik, změnu, zánik a zajištění závazků – vyhotoví kupní smlouvu – popíše obsah smlouvy o dílo – vysvětlí, jak správně postupovat při reklamaci a při uplatnění práv z odpovědnosti za vady – vysvětlí principy odpovědnosti za škodu – vyhledá příslušná ustanovení zákona o rodině

3. Občanské právo – pojem a prameny občanského práva – subjekty občanskoprávních vztahů (osoby fyzické, osoby právnické, zastoupení, ochrana osobnosti) – věci a jejich rozdělení – věcná práva (držba, vlastnictví, spoluvlastnictví, práva k duševnímu vlastnictví, věcná práva k cizím věcem) – dědické právo – vznik, změna, zánik závazků, zajištění závazku (dluhu) – smlouvy (darování, koupě, směna, nájem, zápůjčka, příkazní smlouvy, dílo pojištění…) – odpovědnost za vady – náhrada majetkové a nemajetkové újmy, bezdůvodné obohacení

23 1 2

1 5

1 2

4

1 2

říjenprosinec


–

– –

vysvětlí práva a povinnosti mezi manželi a mezi rodiči a dětmi charakterizuje majetková práva v manželství charakterizuje průběh občanského soudního řízení

Žák – vyhledá příslušná ustanovení v občanském zákoníku a v zákoně o obchodních korporacích – vysvětlí základní pojmy a dovede je správně používat – orientuje se ve výpisu z obchodního rejstříku – charakterizuje hospodářskou soutěž a posoudí typové příklady nekalé soutěže – orientuje se v základních druzích cenných papírů – popíše a odliší založení a vznik obchodní společnosti, její zrušení a zánik – charakterizuje jednotlivé typy obchodních společností a družstvo – charakterizuje práva a povinnosti smluvních stran u konkrétních smluv vznikajících v souvislosti s podnikáním

Žák – vyhledá příslušná ustanovení v živnostenském zákoně – vysvětlí, co je a co není živnost – uvede podmínky provozování živnosti

– rodinné právo (pojem, prameny, vznik a zánik manželství, majetková práva v manželství, vztahy mezi rodiči a dětmi) – občanské soudní řízení (pojem a prameny, účastníci, průběh, rozhodnutí, opravné prostředky) 4. Obchodní právo – pojem a prameny obchodního práva – základní pojmy (podnikání, podnikatel, obchodní závod, jednání podnikatele, prokura, obchodní rejstřík, hospodářská soutěž, nekalá soutěž) – cenné papíry – obchodní společnosti a družstva (veřejná obchodní společnost, komanditní společnost, společnost s ručením omezeným, akciová společnost, družstvo, Evropská společnost) – vybrané závazky vznikající při podnikání (smlouvy o přepravě, obchodní zastoupení, kontrolní činnost, účet, jednorázový vklad, akreditiv, inkaso, zájezd, platební účet, tichá společnost, zneužití a omezení soutěže 5. Živnostenské právo – charakteristika živnosti – podmínky a překážky provozování živnosti – provozování živnosti průmyslovým způsobem, odpovědný zástupce

2

2

14 1

leden-únor

2

1 6

4

9 1 2 1

únorbřezen


– – – –

– –

vymezí překážky provozu živnosti charakterizuje jednotlivé druhy živností rozliší ohlašovací a koncesovanou živnost na příkladu ukáže postup při získání živnostenského oprávnění popíše způsoby zrušení a zániku živnosti uvede náležitosti zápisu do živnostenského rejstříku

Žák – vyhledá příslušnou právní úpravu v zákoníku práce – vysvětlí práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele – na konkrétních příkladech uvede formy diskriminace v pracovněprávních vztazích – vymezí povinné a ostatní náležitosti pracovní smlouvy – uvede způsoby skončení pracovního poměru – na příkladech posoudí oprávněnost důvodů výpovědi ze strany zaměstnavatele a okamžitého skončení pracovního poměru ze strany zaměstnance a zaměstnavatele – posoudí možnosti rozvržení pracovní doby a přestávek v práci – na konkrétním příkladu posoudí nárok zaměstnance na dovolenou a uvede důvody krácení dovolené – na konkrétních příkladech uvede možnost sjednání dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr

– druhy živností, živnostenské oprávnění (vznik a zánik) – živnostenské provozovny – živnostenský rejstřík – živnostenská kontrola

2

6. Pracovní právo – pojem a prameny pracovního práva – subjekty pracovněprávních vztahů, jejich práva a povinnosti; zákaz diskriminace – vznik pracovního poměru, pracovní smlouva, volba, jmenování – změny pracovního poměru – způsoby skončení pracovního poměru – pracovní doba a doba odpočinku, přestávky v práci, dovolená – pracovní podmínky žen a mladistvých; mateřská a rodičovská dovolená – překážky v práci – pracovní řád, povinnosti zaměstnanců a vedoucích zaměstnanců – bezpečnost a ochrana zdraví při práci – práce konané mimo pracovní poměr – zásady odměňování za práci

14 1

1 1 1

1

1

1 2 2

1

1 1

1 1 1

březenduben


–

– –

vysvětlí odpovědnost za škodu v pracovněprávních vztazích vysvětlí základní principy odměňování za práci uvede nejdůležitější povinnosti zaměstnavatele a zaměstnance na úseku bezpečnosti a ochrany zdraví při práci

Žák 7. Trestní právo – vyhledá příslušnou právní – pojem, členění a prameny úpravu v trestním zákoníku trestního práva – charakterizuje trestný čin – základy trestní a odliší ho od přestupku odpovědnosti – trestný čin (jeho pojem a znaky); – vysvětlí předpoklady trestní sankce (tresty a vzniku trestní odpovědnosti ochranná opatření) – charakterizuje systém trest– základní zásady a průběh ních sankcí a uvede nejdůtrestního řízení, subjekty ležitější druhy trestů trestního řízení (orgány – popíše průběh trestního říčinné v trestním řízení, zení obviněný, poškozený), – charakterizuje hlavní subrozhodnutí jekty trestního řízení – uvede náležitosti rozsudku Opakování k maturitní zkoušce – průběžně

3 1 1

1

12

duben


Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání: Forma vzdělání: Počet vyučovacích hodin za studium: Platnost:

PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 166 (5) od 1. 9. 2013 počínaje 1. ročníkem

Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Vyučovací předmět vytváří základní předpoklady pro efektivní a úspěšnou práci ve studiu, pracovním i dalším občanském životě. Orientuje žáka především na získání klávesnicové gramotnosti, která je předpokladem pro následné dovednosti získávané v dalším studiu (2. až 4. ročník:           

získání klávesnicové gramotnosti dovednost vytvořit obchodní, úřední a propagační písemnosti praktické ovládnutí kancelářského softwaru, a to vysoce kvalifikovaným způsobem schopnost písemně komunikovat prostřednictvím elektronických médií dovednost využívat světové informační sítě rozvoj samostatného logického uvažování a hodnocení odborných a společenských situací kultivaci vyjadřovacích schopností a dovedností umění komunikovat v odborném stylu a v mezích společenských zvyklostí schopnost aplikovat obecné zásady písemného styku na libovolný typ písemností praktické využití jazykových znalostí, zvláště stylistiky a gramatiky aplikaci poznatků z jiných odborných předmětů

Charakteristika učiva Učivo prvního ročníku je zaměřeno na získání klávesnicové gramotnosti, tj. psaní desetiprstovou hmatovou metodou naslepo na klávesnici počítače. Tato dovednost patří k základnímu vybavení člověka ve třetím tisíciletí, který bude po celý svůj pracovní i občanský život využívat ITC technologie. Výuka prvního ročníku je pak samozřejmým předpokladem pro úspěšné zvládání učiva v dalších ročnících studia. V druhém ročníku žák rozvíjí dovednost pracovat s kancelářským softwarem, tj. především ovládat textový editor MS Word, využívat maximum jeho funkcí (ukládání a třídění souborů, formátování textu, tvorba tabulek, revize textu, hromadná korespondence, tvorba šablon apod.). Žák je také veden k využití internetu a pozná zásady racionálního využití elektronické pošty. Dále se žák ve druhém ročníku seznámí s doporučenou normalizovanou úpravou písemností v obchodním styku, tj. písemností v předsmluvním jednání, uzavírání a plnění kupních smluv. V souvislosti s plněním kupních smluv žák získá přehled o poštovním a bankovním styku. Obsahem třetího ročníku jsou témata spojená dále s plněním a vadami plnění kupních smluv. Důraz je kladen především na schopnost jasně a vhodně formulovat fakta (i nepříjemné skutečnosti) a uvádět je do souladu s obchodním a občanským zákoníkem. V posledním čtvrtletí školního roku se žák věnuje vnitropodnikovým písemnostem a písemnostem vedoucích pracovníků.


Čtvrtý ročník je dále věnován písemnostem při vedení firmy, které vyhotovují kvalifikovaní asistenti vedoucího pracovníka. Podstatnou část učiva 4. ročníku tvoří témata o pracovně právních písemnostech. Žák se dobře seznámí se zákoníkem práce, naučí se v něm orientovat a rozumět významu právnických formulací. Tato kapitola má mimořádný význam v tvorbě právního vědomí žáka a má praktický přesah do soukromého života žáka jako budoucího zaměstnance nebo potencionálního zaměstnavatele. Obsahem 4. ročníku jsou dále jednoduché právní písemnosti, které lze využít i v občanském životě žáka (potvrzenka, zmocnění, dlužní úpis, soudní žaloba). Poslední hodiny předmětu se věnují teorii o manipulaci, třídění a archivaci písemností (spisový řád). Po všechny studijní roky žák nadále využívá svoji domácí i školní licenci programované výuky ZAV, čímž si nadále udržuje klávesnicovou gramotnost, zvyšuje svoji rychlost a přesnost psaní. Pojetí výuky Výuka je zásadně činnostní, teoretické znalosti nejsou cílem, nýbrž předpokladem a prostředkem k dosažení cíle – ovládnutí klávesnice, následně pak k vypracování písemností. Metodicky výuka respektuje psychologické a somatické zásady pro vytváření dovednosti. Výuka se realizuje zcela ve vybavených počítačových učebnách. Výuka v prvním ročníku je organizována po dvou hodinách týdně tak, aby mezi jednotlivými hodinami byl alespoň dvoudenní odstup. Je využívána programovaná výuka psaní na klávesnici ZAV autorského kolektivu TEXT-Zaviačičovi. Program umožňuje úplné splnění cíle, přičemž respektuje individuální předpoklady žáka a podporuje upevňování volních vlastností, posiluje schopnost soustředěné práce a motivuje přirozenou soutěživost žáka. Díky metodické propracovanosti umožňuje žákovi dosahovat velmi dobrého hodnocení výsledků. Talentovaným žákům pak otevírá cestu k nadstandardním výkonům. Ve školní i domácí přípravě žák využívá on-line přístup k výuce na vzdáleném serveru. Učitel sleduje průběh jeho práce pomocí administračního prostředí, v němž se zobrazuje historie žákova psaní (datum a čas připojení k výuce), ukládají se průběžně žákovy výkony, výsledky klasifikačních zkoušek a čtvrtletních prací, učitel může formou zpráv ovlivňovat a motivovat žákovo úsilí i v době nepřítomnosti žáka ve škole. Rozborem historie žákova psaní může učitel efektivně metodicky zasahovat a individuálně ovlivňovat žákovu práci. Rodiče mohou kdykoli sledovat postup výuky. Autoři programované výuky ZAV nabízejí také možnost připojit k žákovu „účtu“ i další blízké osoby (rodič, sourozenec apod.), škola tak může plnit funkci veřejně prospěšné instituce. Ve druhém ročníku žák pracuje především s textovým editorem MS Word, k dispozici má učebnici (Štiková, S., Písemná a elektronická komunikace 1 a 2) a pracuje s normou ČSN 01 6910. Ve třetím a čtvrtém ročníku žák pracuje s učebnicemi (Štiková, S., Písemná a elektronická komunikace 2 a 3), používá zákoník práce, internet, elektronickou poštu, využívá vestavěné šablony MS Word. Ve výuce v 2.–4. ročníku peníze středním školám, registrační č. projektu: šablona klíčové aktivity: název a číslo materiálů:

jsou využívány digitální učební materiály vytvořené v Projektu EU CZ.1.07/1.5.00/34.0895, III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT, VY_32_INOVACE_101–180.


Obsah učiva plně respektuje vzdělávací záměry MŠMT ČR. Výukový program ZAV je evaluovaným programem schváleným ministerstvem školství. Výuka je cílena tak, aby žák mohl vykonat státní zkoušku z psaní na klávesnici (opis textu, tabulka, vypracování obchodní písemnosti) a aby úspěšně vykonal praktickou maturitní zkoušku. Hodnocení výsledků žáka Kriteriem jsou výkonnostní tabulky hodnotící rychlost a přesnost psaní. Podkladem pro klasifikaci je čtvrtletně desetiminutový opis, měsíčně zkouška přesnosti (max. 0,80 % chyb). Z motivačních důvodů se přihlíží k rychlosti postupu v programu ZAV, je možné oceňovat úspěšně vykonané opisy z domácí a školní přípravy. Ve druhém ročníku jsou kritériem výkonnostní tabulky hodnotící rychlost a přesnost psaní. Podkladem pro klasifikaci je čtvrtletně desetiminutový opis, měsíčně zkouška přesnosti (na konci 2. ročníku min. 180 čistých úhozů za minutu a max. 0,80 % chyb). V druhém pololetí 2. ročníku a v dalších ročnících se hodnotí písemnosti podle kvality věcného, technického, jazykového, stylizačního a formálního zpracování. Využívá se metod sebehodnocení žáka a skupinového rozboru výsledků. Přestože je využívána tradiční pětistupňová klasifikace, žák se učí sám rozpoznat, zda výsledek jeho práce je v praxi použitelný. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí

výukové texty svou obsahovou vhodností, kultivovaným vyjadřováním a pravopisnou správností učí žáka vhodně se vyjadřovat, jazykově správně, volit asertivní formulace, užívat odbornou terminologii pracovat samostatně, odpovědně, rozvíjet volní vlastnosti jako cílevědomost, soustavnost, soustředěnost znát hygienu práce chápat význam spolupráce, ale i soutěžení v pracovním kolektivu orientovat se v soudobých komunikačních technologiích aplikovat znalosti a dovednosti, volit vhodné postupy, řešit problémové situace samostatně hodnotit výsledky práce a přijímat odpovědnost za výkon, reálně posuzovat vlastní schopnosti a dovednosti chápat význam odborných znalostí a dovedností i pro soukromý život utvářet si představu o uplatnění na trhu práce, chápat význam konkurence a nutnost dalšího vzdělávání, rozumět principům podnikání

Průřezová témata Člověk a svět práce

osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu schopnost zapojit se do pracovních aktivit

Informační a komunikační technologie

umění žít v "informační společnosti", chápat techniku jako nepostradatelnou a běžnou součást pracovního a životního procesu, ovládat ji racionálně a efektivně


Občan v demokratické společnosti

vědomí morální odpovědnosti za vlastní život a kariéru umění kriticky hodnotit ekonomické a sociální prostředí dovednost jednat s lidmi, respektovat svobodu druhých orientovat se v mediálních obrazcích, odolávat manipulaci, využívat masová média pro své potřeby

Mezipředmětové vztahy

informační technologie právo ekonomika český jazyk a literatura

REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Předmět: Písemná a elektronická komunikace Výsledky a kompetence Žák: se zorientuje v umístění programu na vzdáleném serveru, se seznámí se způsobem přihlášení do výuky pomocí uživatelského účtu a s metodikou a hygienou práce v programované výuce, je informován o obsahu domácí verze programu ZAV, o jeho instalaci, ovládání a propojení výuky mezi domovem a školou, si osvojuje dovednost ovládat klávesnici počítače pomocí desetiprstové hmatové metody naslepo, postupně dosahuje větší rychlosti a přesnosti psaní (podle doporučených celostátních limitů), posiluje svoji schopnost pracovat soustředěně a přesně, upevňuje svoje volní vlastnosti, především cílevědomost, případně podporuje přirozenou soutěživost.


Termín plnění

Technické minimum pro práci s výukovým programem ZAV

2

září

Programovaná výuka psaní na klávesnici podle programu ZAV: Cvičení 1 – 149 a, j, s, k, d, l, o, mezerník, Enter, e, přeřaďovače, tečka, n, t, i, v)

6

září

Cvičení 150 – 269 (p, u, r, c, h, y) Klasifikační program ZR_I

7

říjen

Cvičení 270 – 419 (m, í, ě, á, b) Klasifikační program ZR_I 1. písemná práce

8

listopad

Cvičení 420 – 599 (ý, interpunkční čárka, ř, é, š) Klasifikační program LP_I

6

prosinec

Tematické celky


Výkonnostní limity Procento chyb: max. 0,80 Rychlost: září ............................80 č. úh. za min říjen ..........................90 " listopad ...................100 " prosinec ..................110 " leden .......................120 " únor ........................130 " březen .....................140 " duben ......................150 " květen .....................160 "

Cvičení 600 – 719 (ů, ž, č, f) Klasifikační program LP_I 2. písemná práce

8

leden

Cvičení 720 – 779 (háček, ú) Klasifikační program LU_I

6

únor

Cvičení 780 – 929 (g, x, číslice 0, 1, w, 5) Klasifikační program LU_I 3. písemná práce

8

březen

Cvičení 930 – 1 019 (9, 3, závorky) Klasifikační program BD_I

7

duben

Cvičení 1 020 – 1 139 (zpětná klávesa, uvozovky, 2, dvojtečka, 4, ?) Klasifikační program BD_I

6

květen

Cvičení 1 140 – 1 200 (vykřičník, 6, %, lomítko, §, +, =) Klasifikační program KC_I 4. písemná práce

4

červen

V průběhu celého ročníku se stále silněji realizují kompetence k pracovnímu uplatnění a informační kompetence. Žák si uvědomuje význam klávesnicové gramotnosti, je veden k odpovědnosti za výkon, díky metodické propracovanosti programu ZAV je schopen sám si plánovat postup ve výuce, využívá informační technologie. Z průřezových témat se realizuje především respektování společenských norem, schopnost úsudku a odpovědnost za sebe i kolektiv, orientace ve společenském a tržním prostředí, tvorba obrazu o společenském prostředí, o uplatnění v profesi, posiluje se schopnost zapojit se do pracovních aktivit.


Předmět: Písemná a elektronická komunikace Výsledky a kompetence


Počet hodin

Termín plnění průběžně

Žák: průběžně a formou domácí přípravy upevňuje a rozšiřuje dovednost psát hmatovou metodou, dosahuje větší hmatové jistoty, zvyšuje rychlost psaní: posiluje svoji schopnost pracovat soustředěně a přesně.

Zvyšování písařských dovedností ZAV od cv. 1 200 říjen ........... 160 č. úh. za min prosinec ..... 165 " únor ........... 170 " duben ......... 175 " červen ........ 180 "

Žák: aplikuje znalosti a dovednosti z předmětu informační technologie, poznává využití editoru pro specifické kancelářské potřeby, učí se pracovat racionálně a efektivně, využívá klávesové zkratky, osvojuje si zásady estetického zpracování dokumentu, učí se pracovat s podněty vizuálními a auditivními (psaní z obrazovky, psaní z papírové předlohy, psaní podle diktátu), se učí uspořádat data do logických celků, do jednoduchých i složitějších struktur, umí kriticky hodnotit práci svoji i druhých, zná efektivní nástroje pro oponenturu a revizi textů, je schopen pracovat s cizojazyčnými nástroji textového editoru a psát v jazyce, kterému se učí, umí napsat jednoduché občanské podání, zná zásady poštovního styku, učí se využívat prostředky elektronické komunikace, získávat data z internetu.

Členění a zvýrazňování textu

4

září

Jednoduchá tabulka

2

říjen

Tabulka s dvojitým záhlavím 1. písemná práce

2 1

říjen

Tabulka se složitějším záhlavím, tabulka v MS Excel

2

listopad

Psaní podle diktátu

1

listopad

Grafická úprava podle normy ČSN 01 6910 2. písemná práce

2

prosinec

ČSN 01 6910 adresy, obálky, dopisní předtisk

3

leden

Psychologie obchodního dopisu Předsmluvní jednání, poptávka

1 2

únor

Nabídka, úprava nabídky

3

březen

Uzavírání kupních smluv Objednávka 3. písemná práce

3 1

Potvrzení objednávky 3. písemná práce

2 1

květen

Kupní smlouva Souvislý příklad

2 1

červen

1

duben


Z průřezových témat se realizuje především respektování společenských norem, umění jednat s lidmi, schopnost úsudku a odpovědnost za sebe i kolektiv, orientace v tržním prostředí, tvorba obrazu o společenském prostředí, o uplatnění v profesi, posiluje se schopnost zapojit se do pracovních aktivit, schopnost rozhodovat o vlastní kariéře, schopnost chápat význam všeobecného vzdělání, pracovat s ohledem na ochranu životního prostředí. Předmět: Písemná a elektronická komunikace


Termín plnění

Dodatečné dispozice ke kupní smlouvě Odvolávka a přepravní dispozice Návěští zásilky Dodací list

4

září

Faktura 1. písemná práce

2 1

říjen

Úhrada faktury Vady plnění kupních smluv Urgence, odpověď na urgenci

1

listopad

Reklamace 2. písemná práce

2 1

prosinec

Odpověď na reklamaci Upomínka, uznání závazku

1 3

leden

Odpověď na upomínku Žaloba k obchodnímu soudu

1 2

únor

Souvislý příklad, opakování 3. písemná práce

2 1

březen

Vnitropodnikové písemnosti Pracovní porady, pozvánky, prezence Zápis z porady

2

Pracovní cesta 4. písemná práce

2 1

květen

Příkaz, směrnice Souvislý příklad, opakování

2 1

červen


Tematické celky

Žák: uplatňuje dovednost používat ustanovení ČSN 01 6910 a norem souvisejících, uplatňuje dovednost psaní na klávesnici, uplatňuje dovednost racionálně využívat textový editor, využívá prostředky elektronické komunikace a internetu, aplikuje vyjadřovací schopnosti a stylizační dovednosti, přemýšlí o vhodnosti vyjadřování, volí vhodné stylové prostředky, používá odborné termíny, pracuje s předtisky pro obchodní a úřední dopis, vytváří si vlastní šablony a formulářové předtisky, osvojuje si základní právní pojmy, získává přehled o ustanoveních obchodního a občanského zákoníku utváří si morální postoje pro pracovní i soukromý život, připravuje se k vykonání státní zkoušky z psaní na klávesnici.

3

duben

2


Průřezová témata se ve 3. ročníku realizují v plné šíři. Žák chápe pojem demokracie a demokratického rozhodování, orientuje se v mediálních obrazcích, orientuje se k vlastnímu rozhodování o směru své pracovní kariéry, rozhoduje o svém začlenění do prac. procesu, získává obraz o prac. trhu, poznává podnikatelské aktivity, chápe pojem „informační společnost“. Předmět: Písemná a elektronická komunikace Výsledky a kompetence Žák: poznává pracovní prostředí vyššího managementu, učí se respektovat vztahy nadřízenosti a podřízenosti, získává představu o náplni práce v asistentských funkcích, odlišuje formulace prostě sdělovací od formulací společenského charakteru, pohybuje se v oblasti etických zvyklostí, hledá vhodný pojmový a stylizační aparát, pracuje se zákoníkem práce, učí se v něm hledat, rozumět právnímu stylu, rozšiřuje svoje právní vědomí aplikuje znalosti a dovednosti na svůj občanský život, poznává vybraná ustanovení zákoníku práce, poznává v praxi služby peněžních ústavů, učí se rozpoznat výhody elektronické komunikace s bankami, uvědomuje si pravidla bezpečnosti v on-line komunikaci, uspořádá a opakuje znalosti a dovednosti, může vykonat státní zkoušku z psaní na klávesnici, je připraven k vykonání praktické maturitní zkoušky.


Osobní dopisy vedoucích pracovníků Občanská podání Personální písemnosti Žádost o místo 1. písemná práce

Počet hodin

Termín plnění

3

září

1 říjen 2 1

Životopis, evropský životopis Pozvání ke konkurzu Vznik pracovního poměru Pracovní smlouva, popis pracovní činnosti

1 2

Dohoda o provedení práce 2. písemná práce Dohoda o pracovní činnosti

1 1 1

prosinec

Dodatky k pracovní smlouvě, dohoda o kvalifikaci, o odpovědnosti Opakování, příprava ke státní zkoušce

2

leden

Výpovědi Zrušení pracovního poměru ve zkušební době

2 2

únor

Okamžité zrušení pracovního poměru 3. písemná práce

2

březen

Jednoduché právní písemnosti, plná moc, dlužní úpis, potvrzenka Manipulace s písemnostmi Opakování k praktické maturitní zkoušce

2

listopad

2

2

1

1 1

duben


Průřezová témata se ve 4. ročníku realizují v plné šíři. Žák chápe pojem demokracie a demokratického rozhodování, orientuje se v mediálních obrazcích, orientuje se k vlastnímu rozhodování o směru své pracovní kariéry, rozhoduje o svém začlenění do pracovního a vzdělávacího procesu, získává obraz o pracovním trhu, poznává podnikatelské aktivity, má představu o občanském a pracovním právu, plně chápe pojem „informační společnost“.

PROFIL ABSOLVENTA. Ekonomické lyceum, Plzeň. vysvědčení o maturitní zkoušce od počínaje prvním ročníkem

Recommend Documents