PROFIL ABSOLVENTA. od po ínaje prvním ro níkem

Školní vzd lávací program Ekonomické lyceum, Plze

PROFIL ABSOLVENTA Název ŠVP Kód a název vzd lávacího programu Dosažený stupe vzd lání Délka a forma vzd lání Zp sob ukon ení Certifikace Platnost

Ekonomické lyceum, Plze 78–42–M/02 st ední vzd lání s maturitní zkouškou ty leté denní maturitní zkouška vysv ení o maturitní zkoušce od 1. 9. 2014 po ínaje prvním ro níkem

A. Uplatn ní absolventa Tento obor výhodn kombinuje odborné vzd lání s kvalitní p ípravou na další studium, a to edevším na vysokých školách hlavn ekonomického a právnického zam ení a na vyšších odborných školách, zam ených nap íklad na ekonomii, finan nictví, ve ejnou správu, podnikání, služby atd. Úsp šné ukon ení tohoto oboru zajiš uje absolvent m také široké uplatn ní na trhu práce, protože díky všeobecn zam enému základu mají širší rozhled a zárove mohou využívat i kvalitní odborné znalosti. Osvojené klí ové kompetence umož ují vykonávat díl í analytické, organiza ní, administrativní, poradenské a další innosti ve firmách, ve službách, v cestovním ruchu, v organizacích ve ejné správy apod. Absolvování oboru vytvá í také p edpoklady pro zahájení vlastního podnikání.

B. Výsledky vzd lávání Kompetence absolventa Vzd lání v tomto oboru sm uje v souladu s cíli st edního odborného vzd lávání k tomu, aby si žáci vytvo ili v návaznosti na základní vzd lávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním p edpoklad m adu klí ových a odborných kompetencí. V praxi to znamená, že absolventi jsou schopni: používat r zné metody myšlení a vhodn volit prost edky a zp soby pro úsp šné vy ešení daného problému pracovat nejen individuáln , ale i spolupracovat v týmu získávat znalosti p i školním vyu ování, ale také z dalších informa ních zdroj pr žn získávat informace o možnostech svého dalšího vzd lávání v oboru formulovat a vyjad ovat své myšlenky a názory logicky a srozumiteln v písemné i mluvené form zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i jiné texty na b žná i odborná témata získat pozitivní vztah k u ení a vzd lávání dokázat pochopit zadání úkolu i identifikovat podstatu problému, získat informace, vyhodnotit je, prezentovat ešení a ov it správnost postupu dosáhnout takové úrovn znalosti nejmén jednoho cizího jazyka, která umožní nejen komunikovat, ale také se pracovn uplatnit v cizojazy ném prost edí


chápat d ležitost dobré znalosti cizích jazyk pro uplatn ní na pracovním trhu i v soukromém život , být motivováni ke zdokonalování svých jazykových dovedností v rámci celoživotního vzd lávání hodnotit reáln své fyzické a duševní možnosti a na tomto základ si stanovovat cíle a priority p im ené osobním schopnostem dokázat pracovat týmov , odpov dn plnit zadané úkoly, objektivn hodnotit postoje, jednání a výsledky práce ostatních lidí v týmu mít odpov dný vztah ke svému zdraví, dodržovat zásady zdravého životního stylu dodržovat zákony, respektovat práva ostatních, aktivn vyjad ovat sv j nesouhlas s jakoukoli diskriminací a xenofobií ctít tradice a hodnoty svého národa, uv domovat si svoji vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu v rámci multikulturního kontextu sou asného sv ta orientovat se v politickém a spole enském d ní u nás i ve sv jednat a chovat se v souladu s morálními principy a zásadami spole enského chování funk využívat matematické dovednosti v r zných životních situacích (používat pojmy kvantifikujícího charakteru, efektivn aplikovat matematické postupy p i ešení praktických úkol v b žném život , používat, ale také vytvá et r zné formy grafického znázorní – tabulky, grafy, schémata, apod.) pracovat s osobním po íta em a používat další prost edky informa ních a komunika ních technologií ovládat b žné základní a aplika ní programové vybavení, orientovat se v nových aplikacích a um t je využívat vyhledávat informace na internetu i v dalších médiích, dokázat kriticky posoudit v rohodnost získaných informací komunikovat elektronickou poštou a pracovat s dalšími prost edky online a offline komunikace odpov dn p istupovat k vlastní profesní budoucnosti a r stu, to znamená nejen sv domit studovat, ale také si uv domovat význam celoživotního u ení, sledovat možnosti uplatn ní, pracovní, platové a další podmínky na trhu práce a aktuální zm ny ve svém oboru orientovat se v právech a povinnostech zam stnavatel a zam stnanc , dokázat využít poradenských a zprost edkovatelských služeb, vhodným zp sobem komunikovat s potencionálním zam stnavatelem chápat podstatu podnikatelské innosti, mít p ehled o právních, ekonomických, administrativních a dalších p edpokladech podnikání orientovat se v právní úprav ú etnictví, ú tovat b žné ú etní operace orientovat se v da ových zákonech, vypo ítat da ovou povinnost k obvyklým daním i k sociálnímu a zdravotnímu pojišt ní využívat ú etních i da ových právních p edpis p i ešení konkrétních praktických situací, správn je interpretovat, efektivn prezentovat výsledky své práce orientovat se v právní úprav pracovn právních a závazkových vztah orientovat se v pr hu základních podnikových inností (nákup a p ejímka zásob, po izování a využívání dlouhodobého majetku, jednání s dodavateli a odb rateli, zam stnanci, mzdová problematika) provád t základní hodnocení efektivnosti innosti podniku

2


vyhotovovat typické písemnosti v normalizované úprav provád t pr zkum trhu, využívat marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produkt prakticky aplikovat poznatky z ekonomiky, ú etnictví a práva p i ešení ekonomických problém uplatnit poznatky z psychologie prodeje p i jednání s obchodními partnery p i nákupu i prodeji dbát na zabezpe ování parametr kvality proces , výrobk nebo služeb, zohled ovat požadavky klienta (zákazníka, ob ana) vhodným zp sobem reprezentovat firmu a spoluvytvá et její image na ve ejnosti chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku orientovat s v innostech bank, pojiš oven, stavebních spo itelen a penzijních fond dokázat efektivn hospoda it se svými finan ními prost edky provád t reálný odhad výsledku ešení zadaných praktických úkol zvažovat p i plánování a posuzování konkrétní innosti v podnikání, pracovním procesu i b žném život možné náklady, výnosy a zisk, sociální dopady, vliv na životní prost edí osvojit si základní v domosti a dovednosti pot ebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit pr žn sledovat aktuální d ní v národní, evropské a sv tové ekonomice, odhadnout dopady opat ení hospodá ské politiky u nás i v Evropské unii

C. Zp sob ukon ování studia Studium oboru Ekonomické lyceum je ukon eno maturitní zkouškou podle § 77 – § 82 zákona . 561/2004 Sb. o p edškolním, základním, st edním, vyšším odborném a jiném vzd lávání ve zn ní pozd jších p edpis . Podle § 78 odst. 1 zákona . 561/2004 Sb. se spole ná ást maturitní zkoušky skládá z komplexní zkoušky z eského jazyka a komplexní zkoušky z cizího jazyka, nebo didaktického testu z matematiky. Žák se m že dále p ihlásit až ke dv ma nepovinným zkouškám (cizí jazyk, matematika). V profilové ásti maturity žáci konají ústní zkoušku z ekonomiky a volitelného p edm tu (viz tabulka), praktická maturitní zkouška má formu písemnou. Žák se m že dále p ihlásit až ke dv ma nepovinným zkouškám stanoveným editelem školy (viz tabulka). Volitelný p edm t v EL u spole né a profilové ásti nesmí být u jednotlivého žáka totožný. Zkouška z cizího jazyka je povinná ve spole né, nebo profilové ásti. Po úsp šném vykonání všech ástí maturitní zkoušky žáci obdrží vysv ení o maturitní zkoušce, protokol o výsledcích spole né ásti maturitní zkoušky a mezinárodní doklad o kvalifikaci Europass – dodatek k osv ení.

3


ást zkoušky

Forma maturitní zkoušky komplexní zkouška z eského jazyka

Spole ná

komplexní zkouška z cizího jazyka, nebo didaktický test z matematiky nepovinné zkoušky (cizí jazyk, matematika) maturitní zkouška z ekonomiky (ústní)

Profilová

maturitní zkouška z volitelného p edm tu (další cizí jazyk, informatika, jepis, ú etnictví, matematika - ústní) praktická maturitní zkouška (písemná) nepovinná zkouška (další cizí jazyk, matematika, informatika – ústní, matematika + – písemná)

D.

ijímací ízení

Uchaze i o studium (žáci základních škol, žáci kvart osmiletých gymnázií, sekund šestiletých gymnázií a ostatní uchaze i) budou p ijímáni na základ studijních výsledk osmé t ídy (resp. tercie nebo primy) a studijních výsledk prvního pololetí deváté t ídy (resp. kvarty nebo sekundy). Algoritmus ur ení po adí uchaze Žáci budou p ijímáni podle nejnižší hodnoty H: H=S–B

S = p1 + p2 + p3 p1* pr r z pr rného prosp chu a klasifikace z matematiky, eského jazyka a cizího jazyka za 1. pololetí 8. t ídy ZŠ (resp. tercie osmiletého gymnázia nebo primy šestiletého gymnázia) p2

pr r z pr rného prosp chu a klasifikace z matematiky, eského jazyka a cizího jazyka za 2. pololetí 8. t ídy základní školy (resp. tercie osmiletého gymnázia nebo primy šestiletého gymnázia)

p3

pr r z pr rného prosp chu a klasifikace z matematiky, eského jazyka a cizího jazyka za 1. pololetí 9. t ídy základní školy (resp. kvarty osmiletého gymnázia nebo sekundy šestiletého gymnázia)

4


B – BONIFIKACE b1 b2 b3 b4 b5

uchaze i z víceletých gymnázií................................................................................. 1,5 uchaze i, kte í podají p ihlášku do obou obor ......................................................... 0,5 umíst ní do 3. místa v okresních a vyšších olympiádách z matematiky, eského jazyka a cizího jazyka ................................................................................. 0,4 sociální d vody (pouze oboustrann osi elé dít ) ...................................................... 0,2 zm ná pracovní schopnost (ZPS) .......................................................................... 0,2

B=

bi

* p íklad výpo tu p1: Žák má (z 15 známek) studijní pr r 1,27. ty i chvalitebné: z matematiky, chemie, fyziky a t lesné výchovy. Profilující p edm ty jsou matematika, eský jazyk a anglický jazyk: matematika = 2, eský jazyk = 1, anglický jazyk = 1 pr rný prosp ch z profilujících p edm je 1,33

p1

1,27 1,33 1,30 2

5


Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lání: Forma vzd lání: Celkový po et hodin za studium: Platnost:

ESKÝ JAZYK A LITERATURA 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 430 (13) od 1. 9. 2014 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle -

prohlubovat kladný vztah k mate skému jazyku rozvíjet jazykové v domosti a dovednosti rozvíjet komunika ní dovednosti, schopnost vyjad ovat se srozumiteln a souvisle nau it se získávat, kriticky hodnotit a interpretovat informace z r zných zdroj získat ucelený p ehled o vývoji literatury a jednotlivých um leckých sm od po átku do sou asnosti zvládnout efektivní studijní metody porozum t tenému textu, rozpoznávat a správn ur ovat jednotlivé funk ní styly pochopit význam, funkci a strukturu literárního díla na základ získaných literárn dných poznatk prohlubovat a rozvíjet jazykov dné vzd lání rozvíjet estetické cít ní, utvá et morální profil a podílet se na hodnotové orientaci žák prost ednictvím interpretace a rozboru vybraných literárních d l stovat kladný vztah k vlastní etb , prohlubovat osobní pot ebu íst dokázat formulovat a obhajovat srozumiteln své názory a stanoviska utvá et a dále rozvíjet funk ní mediální gramotnost pochopit význam um ní v život lov ka získávat p ehled o kulturním d ní

Charakteristika u iva -

obecný výklad o jazyce vývoj eského jazyka a postavení eštiny mezi ostatními evropskými jazyky gramatika stylistika komunika ní dovednosti práce s textem – jeho analýza, reprodukce a vlastní interpretace základy literární teorie vývoj eské a sv tové literatury v historických a kulturních souvislostech základy informa ní výchovy vybrané základní pojmy a poznatky z obecné psychologie, psychologie osobnosti a psychologie práce

6


Rozvržení u iva a pojetí výuky v jednotlivých ro nících -

edm t eský jazyk a literatura je v pr hu studia dotován 13 hodinami podle následujícího rozvržení v jednotlivých ro nících: Ro ník Literatura 1. 3 2. 2 3. 2 4. 2

Jazyk 1 1 1 1

Metody a formy práce využívané p i výuce p edm tu -

výklad u itele a ízený dialog samostatná práce p i školním vyu ování (individuální i skupinová) samostatná domácí práce (referáty, individuální etba…) projektové vyu ování etba, rozbor a interpretace um leckého textu multimediální metody (využívání PC, DVD, dataprojektoru a interaktivní tabule) nická cvi ení gramatická a stylistická cvi ení slohové práce (školní i domácí) esteticky tv í aktivity (vlastní literární pokusy) exkurze (knihovny, výstavy, galerie výtvarného um ní, muzea) spole né návšt vy vybraných filmových a divadelních p edstavení

Hodnocení výsledk žák V ústním i písemném projevu je v p edm tu eský jazyk a literatura hodnocena p edevším obsahová správnost a použití gramatických a stylistických prost edk . V písemném projevu je pak hodnocena též gramatická správnost. Hodnocení žák je provád no na základ kombinace ústního zkoušení a nejr zn jších forem písemných test . Nej ast ji používanými formami zkoušení znalostí, které jsou podkladem pro kone nou klasifikaci, jsou: -

individuální a frontální ústní zkoušení zné formy písemných test souvislé slohové práce vlastní prezentace individuální i skupinové práce ednes samostatn zpracovaných referát

i hodnocení žáka u itelem bude též využíváno sebehodnocení zkoušeného žáka a hodnocení ze strany ostatních spolužák . Kone nou klasifikaci ur uje u itel. Kritéria pro hodnocení žák jsou dána klasifika ním ádem školy.

ínos k rozvoji klí ových kompetencí Komunikativní kompetence Žák by m l um t -

vyjad ovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob p ehledn a jazykov správn dodržovat jazykové i stylistické normy a používat vhodn odbornou terminologii zaznamenávat písemn podstatné myšlenky a údaje z text a jazykových projev druhých

7


-

rozebírat a interpretovat text um lecký i odborný formulovat a obhajovat své názory a postoje astnit se aktivn diskusí

Personální a sociální kompetence Žák by m l být schopen - efektivn se u it a pracovat - reagovat adekvátn na hodnocení svého vystupování ijímat rady i kritiku - vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok - kriticky zvažovat názory a postoje druhých - dokázat pracovat v týmu a podn covat práci v n m vlastními návrhy - ov ovat si získané poznatky ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly - nepodléhat p edsudk m a stereotyp m v p ístupu k jiným lidem a kulturám Kompetence k pracovnímu uplatn ní a využívání prost edk informa ních a komunika ních technologií Žák by m l um t - zaujímat odpov dný postoj k vlastnímu vzd lávání - ešit b žné pracovní problémy a úkoly samostatn - volit adekvátní prost edky a zp soby ke spln ní jednotlivých aktivit - využívat d íve získaných v domostí, dovedností a zkušeností - získávat informace z otev ených zdroj - posuzovat rozdílnou v rohodnost r zných informa ních zdroj a kriticky p istupovat k získaným informacím

Pr ezová témata a jejich promítnutí do obsahu p edm tu eský jazyk a literatura Ob an v demokratické spole nosti -

-

i vyu ovacích hodinách je ve t íd vytvá eno demokratické prost edí, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, ú asti a dialogu všech subjekt žáci jsou zapojováni do aktivit, které vedou k poznání fungování demokracie v praxi, jde o besedy a diskuse se žáky o probíraných otázkách v rámci výuky, ešení modelových kontroverzních situací, projednávání aktuálních otázek na základ p íklad z probíraných literárních d l je pozitivn ovliv ován žeb ek takových hodnot student , které jsou pro demokracii zásadní, jako jsou: úcta k materiálním a duchovním hodnotám rozvíjení schopností vyhledávat informace a pracovat s nimi orientace v mediálních obsazích a optimální využívání masových médií pro vlastní pot eby dovednost jednat s lidmi, diskutovat o problémech a hledat jejich ešení zdvo ilost, slušnost a etické jednání uznávání stejné d stojnosti všech žák a oprávn nosti jejich svobodn zastávaných názor vhodná míra sebev domí, v domí vlastní odpov dnosti a schopnosti morálního úsudku

8


lov k a sv t práce i vyu ovacích hodinách jsou žáci motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a budoucí úsp šné karié e - simulovány jsou p i hodinách konkrétní interpersonální situace, vhodným dopln ním jsou exkurze v zam stnavatelských organizacích (knihovny, muzea, galerie) - vhodným prost edkem jsou i žákovské projekty, p i nichž žáci prokazují schopnost samostatné organizace vlastní práce - u žák jsou p edevším rozvíjeny následující dovednosti a schopnosti: - verbální a neverbální komunikace p i d ležitých jednáních - prezentace vlastní osobnosti p i jednání s druhými - odpov dné rozhodování na základ vyhodnocených informací - písemné vyjad ování p i ú ední korespondenci - schopnost reáln posuzovat své schopnosti a možnosti pracovního uplatn ní - schopnost formulace svých o ekávání a priorit p i jednání s potencionálními zam stnavateli Informa ní a komunika ní technologie - ve vyu ovacích hodinách jsou efektivn využívány prost edky informa ních a komunika ních technologií, zvlášt p i samostatné práci student , p i p íprav žákovských projekt (vyhledávání informací, práce se SW pro tvorbu prezentací) - žáci jsou vedeni p edevším k následujícím dovednostem: - práce s otev enými zdroji informací - efektivní využívání informací v pr hu vzd lávání - používání základního a aplika ního programového vybavení po íta e lov k a životní prost edí i vyu ovacích hodinách jsou uplat ována ekologická hlediska – respektovány zásady úspornosti a hospodárnosti s veškerými zdroji, žáci jsou vedeni k d slednému t íd ní odpad a pé i o rostliny v odborné u ebn i v dalších prostorách školy - cílem uplat ování ekologických hledisek je vést žáky k následujícím aspekt m: - estetické a emocionální vnímání okolí - osvojení zdravého životního stylu domí odpov dnosti za své zdraví

Mezip edm tové vztahy -

jepis ob anská nauka spole enská kultura hospodá ský zem pis informa ní technologie písemná a elektronická komunikace spole enskov dní seminá (psychologie, estetika a etika, sociologie)

9


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: jazyk

Ro ník: 1. Po et hodin

Termín pln ní

Všestranný jazykový rozbor Pravopisný výcvik

2 3

zá í

Sloh - základní pou ení, - funk ní styly, - útvary

1 1 2

Diktát Všestranný jazykový rozbor Vypravování

1 1 4

Slohová práce a oprava s rozborem Pravopisný výcvik

3 3

prosinec

Diktát

1

leden

Výpisek, osnova, konspekt, teze, resumé, rejst ík, obsah Pravopisný výcvik

2 2

únor

Psané a mluvené projevy Všestranný jazykový rozbor

4 1

ezen

Zvuková stránka jazyka Pravopisný výcvik

2 3

duben

Referát – psaný i mluvený Diktát Pravopisný výcvik

2 1 2

kv ten

Slohová práce a oprava s rozborem Práce se slovníky

3 1

Výsledky a kompetence Žák - v písemném projevu uplat uje znalosti eského pravopisu, - umí používat p íru ku Pravidla eského pravopisu, - rozlišuje funk ní styly, je schopen je rozpoznat v projevech mluvených i psaných, - umí vhodn uplatnit slohové postupy a rozlišit slohové útvary, - umí napsat vypravování, - je schopen napsat výpisek, osnovu, konspekt, tezi, resumé, rejst ík a obsah, - orientuje se v psaných a mluvených projevech, - má znalosti o zvukové stránce jazyka, - umí napsat i p ednést referát, p itom dokáže prezentovat svou vlastní osobnost a diskutovat o problémech p i respektování názor , ú asti a dialogu všech subjekt - má p ehled o jazykových p íru kách a umí s nimi pracovat

Tematické celky

edm t: literatura

listopad

erven


Termín pln ní

Úvodní hodina Úvod do literární v dy Teorie literatury

1 2 6

zá í

Po átky slovesného um ní Ústní lidová slovesnost tená ská beseda

3 4 2

íjen

Výsledky a kompetence Žák - chápe um ní jako specifickou výpov o skute nosti, - rozezná um lecký text od neum leckého, dovede rozeznat um lecký brak a ký ,

íjen

Tematické celky

10


-

-

-

-

-

-

-

-

-

rozebere um lecký text za použití znalostí z literární teorie a poetiky, konkrétní literární díla klasifikuje podle druh a žánr orientuje se ve folklóru a ÚLS, pozná a dovede charakterizovat jednotlivé formy ÚLS, umí rozlišit jednotlivé um lecké slohy daného období, zná jejich významné p edstavitele a st žejní díla, se orientuje v základních vývojových etapách literární historie sv tové i eské, umí za adit typická díla do jednotlivých um leckých sm a p íslušných historických období, zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro sou asnost, umí vyjád it vlastní prožitek z um leckého díla (knihy, divadelního p edstavení, filmu, výtvarného díla aj.). dokáže zpracovat žákovský projekt a prokáže schopnost samostatnosti p i organizaci vlastní práce samostatn vyhledává informace a využívá prost edk informa ních a komunika ních technologií zaujímá úctu k duchovním hodnotám esteticky a emocionáln vnímá vybraná literární díla

Starov ké mimoevropské literatury a náboženství Antika - ecko Antika – ím

4 6 4

St edov ká literatura evropská St edov ká literatura orientální Opakování

6 3 2

prosinec

Po átky písemnictví u nás - literatura staroslov nská - literatura latinská - literatura eská

2 1 2 2

leden

Literatura p edhusitská a husitská

4

Renesance – úvod tená ská beseda Renesance v evropské literatu e

2 2 5

Baroko v evropské literatu e Opakování Renesance a humanismus v eských zemích

4 2 4

Baroko v eských zemích tená ská beseda Opakování Evropský klasicismus Osvícenství

4 2 2 2 2

Preromantismus tená ská beseda Opakování

2 2 2

edm t: jazyk

únor

ezen

duben

kv ten

erven

Ro ník: 2.

Výsledky a kompetence Žák - je schopen napsat popis a charakteristiku r zným funk ním stylem - dokáže se orientovat v eské slovní zásob , umí vhodn užívat slova z jednotlivých vrstev eské - slovní zásoby adekvátn ke konkrétní komunika ní situaci

listopad

Tematické celky Pravopisný výcvik Všestranný jazykový rozbor Slovníky a jejich druhy Indoevropské jazyky

Po et hodin

Termín pln ní

1 1 1 1 zá í

11


-

-

chápe systém obohacování eské slovní zásoby, je schopen rozpoznat zp sob vzniku nových slov, má p ehled o obohacování eštiny slovy z cizích jazyk je schopen orientovat se ve významových vztazích mezi slovy umí napsat osobní dopis umí napsat obsahov i formáln vhodný ú ední dopis ovládá vytvo ení textového i strukturovaného životopisu dokáže se písemn vyjad ovat p i ední korespondenci prokáže zdvo ilost a slušnost p i psaní osobního a ú edního dopisu dokáže reáln posuzovat své schopnosti a možnosti pracovního uplatn ní p i vytvo ení životopisu

Nauka o slovní zásob - pojem „slovo“ a jeho vymezení, zvuková a grafická podoba slova, typy slov, pojmenování jednoslovná a víceslovná - význam slova a jeho složky, slova motivovaná a nemotivovaná Popis druhy popisu, nácvik jednotlivých druh popisu, práce s texty cvi ných prací Slohová práce a oprava s rozborem Nauka o slovní zásob - synonyma, homonyma, polysémantická slova - zm ny slovního významu Nauka o slovní zásob - rozvrstvení slovní zásoby dle jednotlivých kritérií - obohacování slovní zásoby ejímáním slov z cizích jazyk

2

íjen 2

4 listopad

3 1

prosinec

leden

1 2 2

únor

Nauka o slovní zásob - tvo ení slov odvozováním - tvo ení skládáním a zkrac.

2 1

ezen

Charakteristika

4

duben

Slohová práce a oprava s rozborem

3

kv ten

Životopis Dopis soukromý a ve ejný

1 2

erven

12


edm t: literatura

Ro ník: 2.

Výsledky a kompetence Žák - zná základní um lecké sm ry daného období, jejich hlavní p edstavitele - interpretuje literární texty a diskutuje o nich i rozboru literárních text uplatuje znalosti z literární teorie a poetiky - dovede vystihnout charakteristické rysy r zných literárních text a rozdíly mezi nimi - vyjad uje vlastní prožitky z um leckých d l - umí za adit typická díla do jednotlivých um leckých sm a p íslušných historických období - zaujímá úctu k duchovním hodnotám - esteticky a emocionáln vnímá literární díla - dále rozvíjí schopnost vyhledávání informací a práce s nimi, dokáže pracovat s otev enými zdroji informací - samostatn zpracuje žákovský projekt a prokáže schopnost samostatnosti p i organizace vlastní práce

Tematické celky eské národní obrození historicko-spole enský úvod, p iny a cíle, evropské souvislosti, periodizace národního obrození eské národní obrození; fáze defenzivní eské národní obrození; fáze ofenzivní eské národní obrození; fáze politických požadavk , shrnutí

-

Romantismus - spole ensko-um lecký úvod - romantismus anglický - romantismus francouzský - romantismus ruský eský romantismus - úvod eský romantismus – Mácha eský romantismus – další auto i eská literatura 40. a 50. let 19. století - po átky eského literárního realismu Sv tový literární realismus - spole ensko-um lecký úvod Sv -

tový literární realismus ruský realismus francouzský realismus anglický realismus realismus v dalších evropských zemích

eská literatura a spole nost v 50. a 60. letech 19. století - východiska generace májovc , ruchovc , lumírovc - májovci

13

Po et hodin

Termín pln ní

1

2

zá í

2 1

1 1 2 3 1 2 4

4

íjen

listopad

prosinec

1 2 2 2 1

1

3

leden

únor


-

ruchovci lumírovci

2 2

eská venkovská próza 2. poloviny 19. století eská historická próza 2. poloviny 19. století Literární opakování tená ská beseda, práce s textem

2

Realistické drama Moderní básnické sm ry elomu 19. a 20. století

2 4

Moderní básnické sm ry elomu 19. a 20. století Literární opakování eská moderna Generace bu

2

eská dekadence Záv re né opakování a shrnutí iva tená ská beseda

4 1

2 1 2

duben

kv ten

1 3 3

erven

1

edm t: jazyk

Ro ník: 3.

Výsledky a kompetence Žák - vystihne charakteristické znaky úvahy - posoudí kompozici úvahy, její jazykové prost edky a skladbu - je schopen vyjád it pozitivní i negativní postoje - umí argumentovat a obhajovat svá stanoviska - sestaví úvahu a kritiku - vystihne charakteristické znaky publicistického stylu - má p ehled o základních publicistických žánrech, o denním i periodickém tisku - sestaví jednoduché zpravodajské útvary - vystihne základní prost edky reklamy

ezen

Tematické celky

Po et hodin

Základy morfologie - gramatické kategorie

2

Slovní druhy a p echody mezi nimi - substantiva - adjektiva, pronomina

2 4

Úvaha, kritika Slovní druhy a p echody mezi nimi - numerale

4 1

Slohová práce a oprava s rozborem Slovní druhy a p echody mezi nimi - verba - neohebné slovní druhy - vývojové tendence morfologie

14

Termín pln ní zá í

íjen

listopad

3

3 3 1

prosinec leden únor


-

-

posoudí vliv reklamy na životní styl umí správn používat gramatické tvary a konstrukce rozlišuje jednotlivé slovní druhy a p echody mezi nimi v písemném i mluveném projevu využívá poznatk z morfologie orientuje se ve vývojových tendencích morfologie orientuje se v mediálních obsazích a využívá masová média pro vlastní pot ebu ovládá dovednost jednat s lidmi, diskutovat o problémech a hledat jejich ešení, p i jednání prokáže slušnost, zdvo ilost a etické jednání

Publicistický styl - obecné znaky - publicistické žánry Slohová práce a oprava s rozborem Styl reklamy Obtížn jší gramatické jevy písemné komunikace

ezen duben

2 3 3 1 2

kv ten erven

edm t: literatura

Ro ník: 3.

Výsledky a kompetence

Tematické celky

Žák - zná základní um lecké sm ry daného období, vystihne jejich charakteristické znaky, ur í jejich hlavní p edstavitele a st žejní díla te beletrii, interpretuje samostatn literární texty, diskutuje o nich p i tená ských besedách a prezentuje vlastní osobnost i diskusi uplat uje zdvo ilost, slušnost a etické jednání i rozboru literárních text uplatuje znalosti z literární teorie - dovede vystihnout charakteristické znaky r zných literárních text a rozpoznat rozdíly mezi nimi - vyjad uje vlastní prožitky z um leckých d l, esteticky a emocionáln je vnímá a zaujímá úctu k duchovním hodnotám - umí za adit typická díla do jednotlivých um leckých sm a p íslušných vývojových období - dále rozvíjí své schopnosti práce s otev enými zdroji

Sv tová literatura 1. poloviny 20. století - historický a kulturní p ehled Avantgardní um lecké sm ry 1. poloviny 20. století Sv tová próza 1. poloviny 20. století USA tená ské besedy Francie Anglie mecko tená ské besedy mecká pražská próza eská literatura 1. poloviny 20. století - historický a kulturní p ehled -

eská mezivále ná poezie proletá ská poetismus surrealismus poezie národního ohrožení a b hem okupace

15

Po et hodin

Termín pln ní zá í

1 2

3 2 2 2 2 2 2

zá í íjen

íjen 2 2 2 2 4

íjen listopad prosinec


-

i samostatném zpracování žákovských projekt dokáže si samostatn rozvrhnout a zorganizovat práci

-

významné osobnosti eské mezivále né poezie

eská mezivále ná próza s tématem 1. sv. války a legioná ská - demokratická

-

2

4 7

tená ská beseda eská mezivále ná próza - imaginativní - spole ensko-kritická

1

tená ské besedy eská mezivále ná próza - psychologická - venkovská a ruralistická tená ská beseda

2

Divadlo ve sv v 1. polovin 20. století - úvod - významní p edstavitelé sv tového dramatu eské divadlo 1. poloviny 20. století - klasická divadelní tvorba - avantgardní divadelní tvorba

leden

únor

2 4

4 2 1

ezen

1 2

duben

kv ten erven

2 4

edm t: jazyk

Ro ník: 4.


Tematické celky

Žák - rozumí obsahu textu - vybírá informace z textu a t ídí je do tematických celk - posoudí kompozici p vodního textu - navrhne vlastní kompozici a obhájí ji - kriticky posoudí jazykovou stránku textu - orientuje se ve výstavb textu - chápe význam árky ve v jednoduché v souvislosti s jejím obsahem - uplat uje znalosti ze skladby p i logickém vyjad ování

Syntax - základní pojmy, syntaktické vztahy - všestranný jazykový rozbor ta jedno lenná a dvoj lenná - základní v tné leny - všestranný jazykový rozbor - rozvíjející v tné leny - pravopisný výcvik - rozvíjející v tné leny - souv tí sou adné a pod adné Slohová práce a oprava s rozborem Odborný styl - výklad

16

Po et hodin

Termín pln ní

2 2 2 1 1 2 1 2 3 3

3

zá í íjen listopad prosinec leden

únor


-

rozliší funk ní styly i užité slohové postupy dokáže diskutovat o problémech i zachování zdvo ilosti, slušnosti a etického jednání

Slohová práce a oprava s rozborem Slohový výcvik - opakování slohových útvar - stylistické procvi ování - všestranný jazykový rozbor

3

duben kv ten

2 1 2

edm t: literatura

Ro ník: 4.

Výsledky a kompetence Žák - chápe význam historických událostí ve sv i u nás po r. 1945 a jejich souvislost s literární tvorbou - chápe podstatu ideologií 20. st., jejich odlišné hodnotové systémy i jejich souvislost s vývojem spole nosti - chápe podstatu vybraných filozof. i um lec. sm a umí vyhledat jejich znaky v literárních textech - dokáže p adit literární texty obsahující typické znaky k um l., filoz. a ideolog. sm m, p ípadn k historickým obdobím - dokáže posoudit význam um l. a filozof. sm v souvislosti s vývojem literatury v pozd jších obdobích - interpretuje obsah literárních text - diskutuje o zákl. myšlenkách a názorech obsažených v textu - vhodn argumentuje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých, p i diskusi zachovává zdvoilost, slušnost a etické jednání - dokáže vyjád it vlastní pocity související s obsahem textu, esteticky a emocionáln vnímá vybraná literární díla adí literární text k ur itému žánru, ur í základní slohové postupy i kompozi ní prost edky - rozliší druhy témat z hlediska t í základních tematických složek (postav, prost edí, d je)

ezen

Tematické celky Sv tová literatura 2. pol. 20. století, její hlavní sm ry a p edstavitelé - tvorba evropská - tvorba mimoevropská eská literatura po roce 1945 eská poezie 2. pol. 20. století - úvod, spole enská situace - poezie 50. let (téma války a osvobození, budovatelská poezie, poezie všedního dne) - poezie 60. let - povále ná tvorba významných osobností naší poezie - noví p edstavitelé poezie 70.– 90. let - poezie pís ových text eská próza 2. pol. 20. století téma války a osvobození židovská tématika téma sou asného lov ka historická beletrie humor a satira opakování a systemizace poznatk - nové osobnosti sou asné eské prózy

-

Samizdatová a exilová literatura a její p edstavitelé eské drama po roce 1945 - vývoj divadla po 2. sv tové válce - divadla malých forem - beseda o vlastní návšt divadelního p edstavení

17

Po et hodin

Termín pln ní

zá í 3 4

1 4

3 3

íjen listopad

3 1 5 3 5 3 3 2

prosinec leden únor ezen

4 6

3 3 1

duben kv ten


-

-

-

znalosti z literární teorie uplat uje i p i jazykovém rozboru literárního díla vytvá í vlastní rozsáhlejší žákovské projekty, prokazuje schopnost samostatné organizace vlastní práce a pohotového vyhledávání a získávání informací z otev ených zdroj , ovládá práci s SW pro tvorbu prezentací využívá optimáln masová média pro vlastní pot ebu

18


Název vyu ovacího p edm tu:

ANGLICKÝ JAZYK První cizí jazyk 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 464 (14) od 1. 9. 2014 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Anglický jazyk jako první cizí jazyk základní u ebnice -

Maturita Solutions PRE-INTERMEDIATE 2nd edition – úrove B1 SERR (1. a 2. ro ník) Maturita Solutions INTERMEDIATE 2nd edition – úrove B2 SERR (3. a 4. ro ník) Obchodní korespondence v angli tin

dopl kové studijní materiály: -

asopisy (Bridge, Gate) konverza ní u ebnice gramatické u ebnice reálie anglicky mluvících zemí filmy anglicky mluvících zemí, video, internet edm t: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk


as pln ní

1. Charakteristika osobnosti vlastnosti, koní ky, zájmy – ítomný as prostý a pr hový – slovesné vazby: sloveso + infinitiv, sloveso + infinitiv bez to sloveso + gerundium – vým na názor – vyjád ení míry – vytvo ení os. profilu

28

zá í íjen

2. Sport, hry a volný as – min. as prostý: – pravidelná, nepravidelná slovesa – min. as pr hový: zp sob použití v kombinaci s prostým – vypráv ní o minulosti – kovný dopis – 1. PPP

28

listopad prosinec

Výsledky vzd lávání

Tematické celky

ové dovednosti Žák - rozumí souvislému projevu vyuujícího i reprodukovanému kultivovanému projevu rodilého mluv ího pronášenému v b žném hovorovém tempu obsahujícímu probrané jazykové prost edky i p im ené množství neznámých výraz i tvar , - v rozsahu aktivn osvojených jazykových prost edk dokáže vhodn , pohotov a jazykov relativn správn reagovat v žných situacích každodenního života, - umí vést p irozený dialog, zeptat se na smysl nepochopeného výrazu i v ty, požádat o zp es ující informace a podobné informace podat,

19


- dovede sd lit hlavní myšlenky 3. Domov a jeho okolí i informace z vyslechnutého i – místí p edložky teného textu obsahujícího – vyjad ování kvantity známý jazykový materiál i p i– po itatelná, nepo itatelná ené množství neznámých výpodst. jména raz i tvar , – použití len - dokáže voln reprodukovat jed– vyjád ení (ne)souhlasu noduchý nep ipravený text, – popis obrázku - umí souvisle hovo it v rámci – blog z dovolené probraných tematických okruh i na základ vizuální opory (ob- 4. Film a televize rázek, tabulka, formulá apod.), – stup ování p ídavných - te výrazn , foneticky správn jmen a porovnávání vybrané texty, – ídavná jména - te s porozum ním p im en s koncovkami –ed a –ing náro né všeobecn i odborn – ov ení porozum ní orientované texty, – vyjád ení kontrastu - umí využívat logického odhadu – shrnutí d je filmu významu neznámých výraz i 5. Nakupování a peníze tvar z kontextu, – edp ítomný as - dovede využívat dvojjazy ný slovník i mluvnické p íru ky, – kontrast s min. asem - je schopen vyplnit r zné typy – obchody a jejich zboží formulá , – stížnost v obchod - dovede sestavit neformální i – sepsání stížnosti jednoduchý formální dopis i jiná – 2. PPP písemná sd lení, - dokáže zaznamenat (zformulovat hlavní myšlenky) informace z vyslechnutého i p teného textu, - je schopen písemn vyjád it své myšlenky, - s použitím slovníku dokáže samostatn sestavit popis, vypráv ní, charakteristiku osoby, jednoduchý životopis. Jazykové prost edky Žák - systematicky si upev uje návyky správné výslovnosti se zd razním suprasegmentálních prvk (rytmus, p ízvuk, intonace, redukce slabik a slov), - aktivn si osvojuje nová slova, idiomy a slovní spojení, v etn frazeologie b žného spole enského styku

20

28

leden únor

32

ezen duben

26

kv ten erven


i práci s textem pr žn poznává základní zp soby tvo ení slov a nej ast jší druhy konverze, - ovládá základní asy, - správn tvo í otázky, - správn používá tázací zájmena a p íslovce. -

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - zná základní geografické údaje, hlavní m sta, nejvýznamn jší kulturní památky, nejnavšt vovan jší m sta a oblasti

edm t: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky vzd lávání

Ro ník: 2. Tematické celky

1. Moderní technologie a ové dovednosti Žák nová média, sociální sít - rozumí souvislému projevu vyu– budoucí as ujícího i reprodukovanému – íslovce kultivovanému projevu rodilého – frázová slovesa mluv ího pronášenému – podmínkové v ty – typ 0 v b žném hovorovém tempu – modální slovesa – 1. ást i s mén pe livou výslovností – ijetí/ odmítnutí pozvání (autentické nahrávky) v rámci – vytvo ení vzkazu probraného u iva i s p im eným množstvím neznámých výraz i 2. Sv t a cestování tvar , v rozsahu aktivn osvoje– modální slovesa – 2. ást ných jazykových prost edk – podmínkové v ty – typ I dokáže vhodn , pohotov a ja– další frázová slovesa zykov správn reagovat – gesta a t la v b žných situacích spole en– svátky ského života, v reakcích vyjád it – v informa ním centru i své postoje, – rady a doporu ení - dovede sd lit hlavní myšlenky i – odpov na pozvání informace z delšího vyslechnu– 1. PPP tého i p teného p im en ná3. Zem a p írodní katastrofy ro ného textu, umí text komentovat, hodnotit apod., – podmínkové v ty – typ II - dokáže voln reprodukovat – ací v ty nep ipravený vyslechnutý i – tvo ení slov tený text, – porovnání a zd vodn ní nápad , pro a proti

21

Po et hodin

as pln ní

28

zá í íjen

28

listopad prosinec

28

leden únor


- umí souvisle hovo it v rámci probraných tematických okruh na všeobecná témata, - je schopen aktivn se zú astnit diskuze, vyjád it své názory, - oponovat i souhlasit s názory ostatních, požádat o zp esn ní údaj apod., - dovede p ipravit a realizovat anketu, interview apod., - dovede vyplnit dotazník na adu práce, sepsat žádost o zam stnání, - umí se písemn i ústn prezentovat p i vstupu na trh práce, - te s porozum ním p im en náro né všeobecn i odborn orientované texty, - umí využívat logického odhadu významu neznámých výraz i tvar z kontextu, - dovede využívat výkladový slovník.

– sepsání návrhu na zlepšení situace v míst bydlišt 4. Zlo in – edminulý as – jeho použití v kombinaci s min. asem – souslednost asová – tvo ení slov – zdvo ilé žádosti – e-mail: popis zlo inu

32

ezen duben

5. Psané slovo - trpný rod - druhy tišt ných médií - knihy a literatura - domlouvání sch zky - návrhy co d lat - neformální dopis - 2. PPP

18

kv ten erven

Jazykové prost edky Žák - dovede rozlišovat a používat ítomný as prostý a pr hový, 10 - dovede rozlišovat a používat minulý as prostý a pr hový, - umí spojovat v ty, - správn tvo í slova pomocí p edpon a p ípon, dokáže správn používat kvantitativní výrazy, zájmena a leny, - umí rozlišit používání edp ítomného asu prostého a pr hového, - dovede vyjad ovat asové a podmínkové vztahy, - umí spojovat v ty v souv tí vhodnými spojkami, - dovede formulovat otázky i záporné v ty, ovládá zp sob krátkého reagování na otázky, - zná zp sob zapisování i tení íselných výraz .

22


Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - zná základní geografické, historické a politicko-spole enské informace, - identifikuje objekty významné z hlediska kulturního a turistického, - orientuje se v aktuálním kulturním, politickém a spole enském ní i život , zná významné osobnosti, spole enské zvyklosti a tradice.



1. Móda a oblékání ové dovednosti – ítomný as - stavová Žák a d jová slovesa - dokáže porozum t obsahu sou– složená p ídavná jména vislého ústního projevu i dialogu – edpony p íd. jmen rodilých mluv ích z r zných – slovesné vazby oblastí i v rychlejším tempu a s – popis obrázku mén pe livou výslovností, – neformální dopis - umí pohotov reagovat v rozhovoru a v diskusi i v náro jších - Velká Británie situacích spole enského a pra2. Pohled do minulosti covního styku, – minulý as prostý - je schopen vyjad ovat své poa pr hový, used to stoje a obhajovat své názory, – popis pocit - te s porozum ním delší náro – tvo ení podstatných jmen jší obsahov r znorodé texty, – ty zvolací s d razem na profesn oriento– ídavná jména vané texty, s koncovkami –ed a –ing - dokáže písemn zaznamenat – vypravování podstatné myšlenky a údaje z – Londýn delšího vyslechnutého i p te– 1. PPP ného textu, - je schopen vyjád it své pocity a 3. Práce, povolání, vzd lání názory na um lecká díla, – vztažné v ty - je schopen stylisticky vhodn a – p íd. jména používaná srozumiteln zformulovat vlastní v souvislosti myšlenky a názory ve form s povoláním zných slohových útvar . – p ípony u konatel d je

23

Po et hodin

as pln ní

22

zá í íjen

20

listopad prosinec

20

leden únor


– pracovní pohovor Jazykové prost edky – žádost o zam stnání Žák - orientuje se v odborném ná– Kanada zvosloví a hierarchii anglických 4. U léka e, zdraví a nemoci slovesných as , dokáže je - minulý a p edp ít. as správn používat, - lidské t lo, zdravá výživa - je schopen používat správn ep ít. as pr hový infinitivní konstrukce k vyjád- homonyma ení základních význam elové v ty a vztah , poskytnutí rady - dovede vyjad ovat podmínku - vytvo ení oznámení neskute nou, Austrálie - rozumí frázovým sloves m - Práce sekretá ky a vhodn je používá, a vybavení kancelá e - umí tvo it slova z již známých slov, 5. Sv t v budoucnosti, - dovede vyjád it p ed asnost moderní technologie v minulosti zné formy budoucího - dovede správn uvozovat a graasu maticky zpracovat nep ímou , - modální slovesa a bud. nep ímé otázky a nep ímý rozas kaz, - podmínkové v ty – typ - chápe význam trpného rodu 0aI v anglickém textu, zejména od- po íta e borném, dovede jej sám vytvá et - spojení sloves a podst. a používat, jmen - chápe posuny as v asové sou- návrhy – p ijetí slednosti a dovede je sám uplata odmítnutí ovat ve svém projevu písem- neformální e-mail – ném i mluveném, plány - rozumí symbol m užívaným p i - 2. PPP opravách jazykových chyb, dovede relativn samostatn opravit své i cizí chyby, Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - osvojuje si další, detailn jší geografická a demografická fakta, informace o kulturních památkách, turist. atrakcích, - orientuje se ve státním z ízení jednotlivých zemí, - má pov domí o spole enských zvycích a konvencích, - je obeznámen s problémy každodenního života,

24

22

ezen duben

18

kv ten erven


- orientuje se v nejvýznamn jších historických etapách a událostech p íslušných zemí, - seznamuje se s nejvýznamn jšími p edstaviteli um ní, v dy a techniky, sleduje aktuální informace z kulturního, politického a spole enského života anglicky mluvících zemí, - je schopen relativn samostatn formulovat v ty v rámci schématu



1. Záhady a spekulace ové dovednosti Žák - nep ímá a otázky - rozumí obsahu souvislého úst- složená podstatná jména ního projevu i dialogu rodilých - nerozd litelná frázová slov. mluv ích v rychlém hovorovém - minulý kondicionál tempu s mén pe livou výslov- reakce na spekulace ností a s n kterými základními - form. dopis: žádost o info sociolingvistickými a regionál- USA, New York, ními variantami jazyka, Washington DC - umí pohotov , jazykov správn 2. Vztahy a p irozen reagovat i v náro jších situacích spole- porovnávání enského a pracovního styku - další frázová slovesa s cizinci, - básn - v rámci osvojených jazykových - podmínkové v ty – typ II prost edk dovede s p edchozí - vazby podst. a p íd. Jmen ípravou souvisle hovo it na - vyjád ení kontrastu im en náro ná témata všeo- argumenta ní esej becná, témata zem dného cha- Literatura a významní rakteru i na témata týkající se auto i ang. mluvících zemí vlastní profesní orientace, - 1. PPP -

te s porozum ním texty se stup- 3. Cestování a poznávání ující se náro ností, umí se ori- trpný rod entovat v r zných typech text i - užite ná p íd. a složená v odborné literatu e vlastního podst. jména pro cestování oboru, - složené výrazy se some, any, no a every

25

Po et hodin

as pln ní

22

zá í íjen

20

listopad prosinec

20

leden únor


- ešení problém na cestách - dokáže odhadnout význam neznámých slov v kontextu, - esej: popis místa - je schopen využívat r zných - Reklama a inzeráty typ tení (orienta ní, informa- Významné mezinárodní tivní, studijní) podle daného organizace elu, 4. Peníze, nakupování - umí správn , výstižn a stylisa reklama ticky vhodn zformulovat vlastní - vazba have sth done myšlenky a názory ve form - zvratná zájmena zných slohových útvar . - edložkové vazby podmínkové v ty – typ III Jazykové prost edky - složená podstatná jména Žák - vyjád ení množství - dovede vyjad ovat asové popis obrázku a podmínkové vztahy, - esej: vyjád ení názoru - umí spojovat v ty v souv tí Banky a pojiš ovnictví vhodnými spojkami, - Obchodní a soukromá - je schopen používat správn korespondence infinitivní konstrukce - hlavní rozdíly, úprava, ásti k vyjád ení základních význam a používané fráze a vztah , - hlavní druhy obch. dopis - dovede vyjád it podmínku - 2. PPP neskute nou, - rozumí nejb žn jším frázovým sloves m a vhodn je používá, - umí tvo it slova z již známých slov, - dovede vyjád it p ed asnost, sou asnost a následnost v minulosti, - správn reprodukuje výroky, otázky a rozkazy formou ne - ímé i, - orientuje se v odborném názvosloví a hierarchii anglických slovesných as a dokáže je správn používat, - dovede formulovat otázky i záporné v ty, ovládá zp sob krátkého reagování na otázky, - dovede relativn samostatn opravit své i cizí chyby, - chápe význam trpného rodu v anglickém textu (zejména odborném), dovede jej sám vytváet a používat, - zná zp sob zapisování i tení íselných výraz

26

22

ezen duben


- zvládá formální úpravu obchodní korespondence, umí stylizovat jednoduchý obchodní dopis, fax i e-mail, - je schopen vyplnit formulá objednávky, - umí zdvo ile, avšak p esv iv a d razn , formulovat reklamaci i sepsat odpov na ni, a již odmítavou nebo omluvnou, - je schopen nabídnout im enou kompenzaci v p ípad oprávn né stížnosti, - rozumí rozdíl m mezi jednotlivými platebními prost edky.

27



ANGLICKÝ JAZYK Druhý cizí jazyk 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 430 (13) od 1. 9. 2012 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Anglický jazyk jako druhý cizí jazyk základní u ebnice:

New Headway ELEMENTARY – the Third edition úrove A2 SERR New Headway PRE-INTERMEDIATE – úrove B1 SERR Obchodní korespondence v angli tin

dopl kové materiály:

asopisy (Bridge, Friendship) konverza ní u ebnice gramatické u ebnice reálie anglicky mluvících zemí filmy, video, internet, CD-Rom

edm t: Anglický jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák - rozumí hlavním myšlenkám jednoduchého anglického projevu vyslovenému spisovn a pomalu, - rozumí základním slov m a frázím týkajícím se osoby, rodiny a svého okolí, - umí si p íst jednoduché anglické nápisy a rozumí jim, - te s porozum ním jednoduché texty a po p edchozí lexikální íprav rozumí i text m mírn náro jším, - nau í se používat dvojjazy né slovníky na základ výb ru správných význam dle svého textu, - dokáže poskytnout základní informace z textu použitím jednoduchých gramatických konstrukcí


as pln ní

1. Základní výrazy b žného života - sloveso být - množné íslo - pozdravy, p edstavení se - názvy zemí v angli tin - používání slovníku - anglická abeceda

22

zá í íjen

2. Každodenní konverzace - otázky a zápor slovesa být - rodina - ivlast ovací pád - jídlo a pití - v kavárn - anglický e-mail

22

íjen listopad

Tematické celky

28


- umí se zeptat na cestu a pochopit pomalu vysv tlované pokyny, - umí vést jednoduchou anglickou konverzaci, - umí popsat jednoduše své bydlišt a m sto, ve kterém bydlí, - umí použít základní anglickou frazeologii vyjad ující souhlas, nesouhlas, váhavost i vst ícnost, - umí se zeptat na základní poeby. Jazykové prost edky Žák - rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln a blízko p irozené výslovnosti, vliv mate ského jazyka je patrný, srozumitelnost projevu však není narušena, - systematicky si vytvá í návyky správné výslovnosti se zd razním suprasegmentálních prvk (rytmus, p ízvuk, intonace, redukce slabik a slov), - má dostate nou slovní zásobu etn frazeologie v rozsahu daných tematických okruh , - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu - umí napsat stru ný jednoduchý text na pohlednici nebo formou osobního dopisu.

3. Práce - ítomný prostý as - názvy zam stnání a jejich popis - ur ování asu

12

prosinec

4. Volný as - ítomný as v otázkách a záporu - volno asové aktivity a koní ky - ro ní doby - vypl ování dotazníku - neformální dopis blízkým - 1. PPP

16

leden

5. Místo, kde žiji a studuji - použití vazby there is - zájmena neur itá a ukazovací - spojky a p edložky - popis a vybavení domu, bytu, školy - poskytování orienta ních instrukcí

12

únor

6. Zem a jejich jazyky - minulý as prostý sloves být a moci - homonyma - názvy zemí a jejich jazyk - telefonní konverzace - formální dopis

16

ezen

7. Tehdy a dnes - minulý as prostý - nepravidelná slovesa - asové výrazy pro minulost - osobnosti 20. století - vyjad ování dat - popis dovolené

14

duben

8. Data k zapamatování - zápor v minulosti - rodinné vztahy, události a oslavy, popis p ítele - slavné vynálezy - opakování - 2. PPP

28

kv ten erven

29


edm t: Anglický jazyk – 2. cizí jazyk


as pln ní

1. Jídlo a nápoje - po itatelná, nepo itatelná podstatná jména - výrazy ozna ující množství - oblíbená národní i mezinárodní jídla a nápoje - zdvo ilé obraty p i stolování - vypl ování formulá

12

zá í

2. Ve m st a na venkov – srovnání životního stylu - stup ování adjektiv - vztažná zájmena - slovní zásoba „ve m st “ a „na venkov “ - naše m sto a jeho památky - popis místa

12

íjen

3. Vzhled a sv t módy - ítomný pr hový as - ivlast ovací zájmena samostatn stojící - zájmeno whose - oble ení, popis lidí - nakupování oble ení - anglické jazykolamy

12

listopad

4. Plány do budoucna - použití vazby going to - po así a základní vazby pro jeho p edpov - nebezpe né sporty a jejich stování - 1. PPP

8

prosinec

5. Cestování elový infinitiv - napsání pohledu z prázdnin - návrh aktivit

12

leden


Tematické celky

ové dovednosti Žák - rozumí hlavním myšlenkám jednoduchého anglického projevu, - rozumí základním slov m a frázím týkajícím se osoby, rodiny a svého okolí, - te s porozum ním, orientuje se v textu, umí nalézt hlavní myšlenky, - nau í se používat dvojjazy né slovníky, - dokáže jednoduše reprodukovat poslechnutý i p tený text s použitím jednoduchých gramatických konstrukcí, - umí vést jednoduchou anglickou konverzaci, - umí vyjád it své plány a cíle dobudoucna v osobním i profesním život , - orientuje se na letišti a vlakovém nádraží, dokáže se zeptat na pot ebné informace a zakoupit si jízdenku, - umí popsat lov ka a to jak jeho vzhled a oble ení tak vlastnosti, - ovládá základní frazeologii pro nákup oble ení, - správn používá jazykové prost edky pro vyjád ení ú elu v angli tin , - umí napsat pohlednici z prázdnin, - dokáže vyjád it pozvání, nabídku a reagovat na n , - umí hovo it o svých životních zkušenostech a zážitcích, - je schopen napsat jednoduchý souvislý p íb h v minulosti, - umí podrobn ji popsat zp sob života v anglicky mluvících zemích a porovnat ho s životem u nás, - dokáže sestavit podrobn jší neformální dopis.

30


Jazykové prost edky Žák - rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln a blízko p irozené výslovnosti, - systematicky si vytvá í návyky správné výslovnosti, - správn používá zájmena, p ídavná jména a p íslovce, - ovládá základní minulé, p ítomné a budoucí slovesné asy, - umí správn tvo it otázky ve všech probraných slovesných asech, - má dostate nou slovní zásobu etn frazeologie v rozsahu daných tematických okruh ,

6. Lidské pocity a vlastnosti - tvo ení otázek (opakování a shrnutí) - ídavná jména a p íslovce, jejich postavení ve v - popis lidských pocit a stav - vlakové nádraží - napsání a vypráv ní krátkého p íb hu

8

7. Životní zkušenosti a zážitky - edp ítomný as prostý - výrazy ever, never, just, yet estí minulé nepravidelných sloves - orientace na letišti

12

ezen

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - zná základní geografické údaje a nejvýznamn jší kulturní památky, - orientuje se v problémech každodenního života a srovnává je, - je schopen sledovat významné aktuální informace z kulturního, spole enského a politického života v p íslušných zemích.

8. Osobní údaje, rodina, spole enský styk - základní slovesné asy – tvo ení kladných a záporných v t, tvo ení otázek - slovní druhy - práce se slovníkem

12

duben

9. Bydlení - ít. as prostý – každodenní innost; zvyky - ít. as pr hový – vyjád ení budoucího d je - have/have got

6

kv ten

10. Opakování - procvi ení gramatiky a slovní zásoby - 2. PPP

8

erven

edm t: Anglický jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence

únor


1. Životní styl ové dovednosti – ítomný as prostý a Žák - rozumí souvislému projevu pr hový vyu ujícího i reprodukovanému – spojky kultivovanému projevu rodilého – anglický e-mail mluv ího pronášenému

31

Po et hodin

as pln ní

12

zá í


-

-

-

-

-

-

-

-

-

v b žném hovorovém tempu a obsahujícímu probrané jazykové prost edky i p im ené množství neznámých výraz i tvar , v rozsahu aktivn osvojených jazykových prost edk dokáže vhodn , pohotov a jazykov relativn správn reagovat v b žných situacích každodenního života, umí vést p irozený dialog, zeptat se na smysl nepochopeného výrazu i v ty, požádat o zp esující informace a podobné informace podat, dovede sd lit hlavní myšlenky i informace z vyslechnutého i teného textu obsahujícího známý jazykový materiál i p iené množství neznámých výraz i tvar , dokáže voln reprodukovat jednoduchý nep ipravený text, umí souvisle hovo it v rámci probraných tematických okruh i na základ vizuální opory (obrázek, tabulka, formulá apod.), te výrazn , foneticky správn vybrané texty, te s porozum ním p im en náro né všeobecn i odborn orientované texty, umí využívat logického odhadu významu neznámých výraz i tvar z kontextu, dovede využívat dvojjazy ný slovník i mluvnické p íru ky, je schopen vyplnit r zné typy formulá , dovede sestavit neformální i jednoduchý formální dopis i jiná písemná sd lení dokáže zaznamenat (zformulovat hlavní myšlenky) informace z vyslechnutého i p teného textu, je schopen písemn vyjád it své myšlenky,

2. Reálie Velké Británie – zem pis a obyvatelstvo – politický systém – historie – hospodá ství – Londýn

12

íjen

3. Co se stalo? – min. as prostý: – pravidelná, nepravidelná slovesa – min. as pr hový: zp sob použití v kombinaci s prostým – íslovce – asové výrazy – vypráv ní

12

listopad

4. Obchody, nakupování, oblékání – po itatelná a nepo itatelná podst. jména – vyjad ování kvantity – zájmena, leny

8

prosinec

5. Služby – na pošt , v lékárn , v obchod , v restauraci – ceny – opakování – 1. PPP

12

leden

6. Reálie Austrálie a Kanady

8

únor

7. Plány do budoucna, výchova, zdraví vyjád ení budoucnosti slovesné vazby: sloveso + infinitiv, sloveso + infinitiv bez to sloveso + gerundium ídavná jména s koncovkami –ed a –ing

12

32

ezen


- s použitím slovníku dokáže samostatn sestavit popis, vypráv ní, charakteristiku osoby, jednoduchý životopis.

8. Místo, kde žijeme – popis míst, lidí a v cí – íd. jména – stup ování – synonyma, antonyma – vztažné v ty

Jazykové prost edky Žák 9. Práce sekretá ky a - systematicky si upev uje návybavení kancelá e vyky správné výslovnosti se zd razn ním suprasegmentál10. Shrnutí a opakování ních prvk (rytmus, p ízvuk, – 2. PPP intonace, redukce slabik a slov), - aktivn si osvojuje nová slova, idiomy a slovní spojení, v etn frazeologie b žného spole enského styku, i práci s textem pr žn poznává základní zp soby tvo ení slov a nej ast jší druhy konverze, - ovládá základní asy, - správn tvo í otázky, - správn používá tázací zájmena a p íslovce.

12

duben

6

kv ten

8

erven

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - zná základní geografické údaje, hlavní m sta, nejvýznamn jší kulturní památky, nejnavšt vovan jší m sta a oblasti, - orientuje se v problémech každodenního života, - dovede srovnat základní rysy našeho zp sobu života a života zemí daného jazyka, - je schopen sledovat významné aktuální informace z kulturního, spole enského a politického života u nás a v p íslušných zemích. edm t: Anglický jazyk – 2. cizí jazyk

Ro ník: 4.


Tematické celky

ové dovednosti Žák - rozumí souvislému projevu vyu ujícího

1. Významné osobnosti – edp ítomný as – tvo ení slov – krátké odpov di

33

Po et hodin

as pln ní

12

zá í


- rozumí i reprodukovanému kultivovanému projevu rodilého mluv ího v rozsahu aktivn osvojených jazykových prost edk , - umí vhodn , pohotov a jazykov správn reagovat v b žných situacích spole enského života, - dovede sd lit hlavní ideu a informace z delšího vyslechnutého i p teného p im en náro ného textu, umí text komentovat, hodnotit apod. - dokáže voln reprodukovat neipravený vyslechnutý i p etený text, - umí souvisle hovo it v rámci probraných tematických celk na všeobecná témata, - je schopen se aktivn zú astnit diskuse, vyjád it své názory, oponovat i souhlasit s názory ostatních, požádat o zp esn ní údaj , - te s porozum ním p im en náro né všeobecn i odborn orientované texty, - umí využívat slovník Jazykové prost edky Žák - dovede rozlišovat a používat ítomný as prostý a pr h., - dovede rozlišovat a používat minulý as prostý a pr hový, - umí spojovat v ty, - správn tvo í slova pomocí edpon a p ípon, - umí rozlišit používání p edp ítomného asu prostého a pr hového, - dovede vyjad ovat asové a podmínkové vztahy, - umí spojovat v ty v souv tí vhodnými spojkami, - dovede formulovat otázky i záporné v ty, ovládá zp sob krátkého reagování na otázky,

2. USA – zem pis a obyvatelstvo – politický systém – historie – hospodá ství – zajímavá místa

12

íjen

3. Práce a povolání – modální slovesa – složené výrazy – u léka e

12

listopad

4. Cestování – asové a podmínkové v ty typu I – frázová slovesa get, make, take, do – spojování v t – místní p edložky – edložkové vazby

10

prosinec leden

5. Reklama, inzeráty a. hledání zam stnání b. žádost o místo c. životopis

10

leden

6. EU a mezinárodní spolupráce – trpný rod

8

únor

7. Banky, pojiš ovnictví

12

ezen

8. Obchodní a soukromá korespondence - úprava, ásti obchodního dopisu, používané fráze - nabídka, poptávka, objednávka, reklamace - hlavní rozdíly mezi obchodním a soukromým dopisem - 2. PPP

8

duben

34


- zná zp sob zapisování i tení íselných výraz Zem p íslušné jazykové oblasti Žák - osvojuje si informace z historie a sou asnosti anglicky mluvících zemí - relativn samostatn získává další geografické a demografické údaje v návaznosti na již osvojené a ut íd né poznatky z p edchozích ro ník Obchodní korespondence Žák - umí sepsat sv j vlastní strukturovaný životopis a pr vodní dopis k žádosti, - umí odlišit formou i obsahem anglickou obchodní a soukromou korespondenci, - umí napsat obchodní poptávku i nabídku na zadané téma, - orientuje se v základních druzích mezinárodních dodacích podmínek, a to i v jejich zkratkové podob , - umí sepsat a odeslat obchodní e-mail i fax s náležitou strukturou a oslovením, - umí vyplnit formulá objednávky, - je schopen vyplnit formulá potvrzení objednávky, sepsat pr vodní dopis, - umí zdvo ile, avšak p esv iv a d razn formulovat reklamaci i sepsat odpov na ni, a již odmítavou nebo omluvnou, - je schopen nabídnout p im enou kompenzaci v p ípad oprávn né stížnosti, - rozumí rozdíl m mezi jednotlivými platebními prost edky, - dokáže správn stylizovat další útvary obchodní korespondence.

35



MECKÝ JAZYK První cizí jazyk 63-41-M/004 Obchodní akademie denní 464 (14) od 1. 9. 2014 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ mecký jazyk jako první cizí jazyk základní u ebnice:

DIREKT neu 1 – úrove A1 SERR - DIREKT neu 2 – úrove B1 SERR - DIREKT neu 3 – úrove B1, B2 SERR ebnice obchodní korespondence dopl kové studijní materiály:

-

asopis Freundschaft internet konverza ní u ebnice Deutschsprachige Länder edm t: n mecký jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky a kompetence


1. První kontakty, p átelé ové dovednosti Žák osobní zájmena – rozumí p im eným souvislým ít. as pravidelných sloves projev m (monologickým ít. as slovesa sein i dialogickým) zdvo ilostní forma (vykání) – te s porozum ním v cn po ádek slov: v ta oznamovací i jazykov p im ené texty po ádek slov: v ta tázací – se dokáže vyjad ovat ústn kladná a záporná odpov i písemn k témat m probíratázací p íslovce Wo? a p edl. in ných tématických okruh tázací zájmena Wie? a Wer? – odhaduje význam neznámých íslovky základní 1–20 výraz podle kontextu a zp sobu tvo ení je schopen ústního 2. Lidé a jejich zvyky i písemného vyjád ení situa ít. as pravidelných sloves – a tématicky zam eného opakování – formuluje vlastní myšlenky ít. as nepravid. sloves (1) – domluví se v b žných situacích, nep ímý po ádek slov ve v umí získat i podat informace oznamovací tázací zájmeno Was?

36

Po et hodin

as pln ní

14

zá í

13

íjen


–

pohotov a vhodn eší stantázací p ísl. Woher? a p edl. aus dardní jazykové situace názvy jazyk – umí p eložit text a používat ur ení rodu podst. jmen podle slovníky ípony – st ídá receptivní a produktivní íslovky základní 21–2000 innosti, umí vyjád it sv j 3. Rodina – názor, popsat své záliby – umí získávat a sd lovat inforít. as slovesa haben mace, argumentovat, napsat len neur itý a ur itý pozvánku, vzkaz, soukromý 1. a 4. p. neur itého a ur itého dopis lenu – umí se p edstavit ivlast ovací zájmena – umí komunikovat v restauraci 1. a 4. pád p ivlast ovacích – umí komunikovat p i nakupozájmen vání zápor nicht a zápor kein – umí popsat své bydlišt množné íslo podstatných jmen – umí se písemn ucházet tvar möcht- v p ítomném ase o pracovní místo – umí napsat inzerát 4. M žeš mi pomoci? – je schopen vést ízený rozhovor zp sobová (modální) slovesa význam zp sobových sloves Jazykové prost edky zp sobová slovesa ve v Žák vazba wie geht s? – rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje 5. Dobrou chu ! – srozumiteln , co nejblíže p iroít. as nepravid. Sloves (2) zené výslovnosti zp sobové sloveso mögen – má dostate nou slovní zásobu rozkazovací zp sob etn frazeologie v rozsahu tvo ení rozkazovacího zp sobu probíraných tématických zápor nicht, kein, nichts okruh složená slova – dodržuje základní pravopisné všeobecný podm t man normy v písemném projevu ídavná jména odvozená od vlastních jmen zem pisných Zem dané jazykové oblasti Žák 6. Denní režim – má faktické znalosti o reáliích slovesa s p edponou odlu . dané jazykové oblasti (spolea neodlu . enské zvyklosti, kulturní a slovesa s odlu . p edponou geografické poznatky o zemích ve v dané jazykové oblasti) ur ení asu (1) v kontextu znalostí o eské reedložky se 4. pádem publice osobní zájmena ve 4. pád – má základní informace o školtázací zájmeno Wer? ském systému v N mecku. zu Hause nebo nach Hause?

37

14

listopad

13

prosinec

14

leden

14

únor


7. P átelé ítomný as neprav. sloves (3) 3. pád ivlast ovací zájmena ve 3. pád osobní zájmena ve 3. pád tázací zájmeno Wer? 2. pád jmen vlastních

13

ezen

8. Obchody, volný as edložky se 3. pádem edložky in a auf se 3. a 4. pádem ur ení asu (2) adové íslovky

13

duben

9. Naše m sto, náš d m ít. as sloves liegen, stehen sloveso wissen edložky se 3. a 4. pádem (2) edložky pro popis cesty

14

kv ten

10. Škola a plány do budoucna minulý as – préteritum minulý as – perfektum pomocná slovesa haben a sein minulý as pomocných sloves íslove ná ur ení asu

14

erven

11. Písemné práce 2 pololetní písemné práce oprava

4

edm t: n mecký jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák – se nau í informovat o problémech a potížích, umí vyjád it prosbu o pomoc, odmítnout a uvést d vod, vyjád it lítost, žádat o dovolení, diskutovat na téma postižených osob, nabídnout pomoc


as pln ní

1. - 10. L: Škola a plány do budoucna dokon ení a opakování lekce minulý as – opakování

8

Zá í

2. - 11. L: Moje zkušenosti ze zahrani í opakovací lekce

6

Zá í

6

íjen

Tematické celky

38


–

–

– –

– – – – – –

–

–

–

–

–

–

si procvi í metodu ízeného rozhovoru, získávání a sd lování informací, argumentaci, formuluje vlastní myšlenky dokáže se informovat o významných událostech, napsat sv j životopis a rozumí životopisu jiných osob si procvi í formu diskuse se nau í sd lovat, jak se cítí a dokáže se zeptat na totéž, dovede popsat nemoci, sv j životní styl a vést rozhovor u léka e ipraví, provede a vyhodnotí anketu dokáže vylí it n jakou událost a vyjád it posloupnost událostí dokáže popsat a vysv tlit cestu zvládne p íst s porozum ním novinový text zdokonalí se v práci se slovníkem napíše krátký písemný útvar – pohlednici, dopis, jednoduchý obchodní dopis – poptávku vypráví o známých osobnostech, charakterizuje osoby a dokáže je srovnat, vyjád it vlastní názor na téma Lidé kolem nás si procvi í metodu ízeného rozhovoru o trhu práce s vysv tlováním, napíše inzerát vypráví o svých zážitcích, diskutuje o sv kolem nás etn politických událostí dokáže interpretovat statistické údaje, vyjád it p edstavu o své budoucnosti i budoucnosti sv ta, vypráv t o svých plánech do budoucna zvládne vyjád it obavy a nad je mladých lidí ohledn budoucnosti umí diskutovat o problémech životního prost edí a vyhlídkách do budoucna, sd lí své pocity a emoce

opakování témat moje rodina, koní ky, charakteristika, zážitky z prázdnin a zahrani í, vým nný pobyt reálie vybraných m st n mecky mluvících zemí 3. - 12. L: Rychle k cíli minulý as – Perfektum (3) perfektum sloves s odlu itelnou edponou perfektum sloves s neodlu itelnou p edponou perfektum sloves na –ieren

7 10

íjen Listopad

4. - 13. L: Dovolená a více… zem pisné názvy edložky s geografickými názvy souv tí pod adné a spojky dass, weil, wenn préteritum zp sobových sloves souv tí sou adné (1) a spojky und, oder, aber, sondern, denn

4 13

Listopad Prosinec

5. - 14. L: Co d láš pro své zdraví? zvratná slovesa a zájmeno sich asové p edložky asový 4. pád

14

Leden

6. - 15. L: Lidé jako ty a já (?) stup ování p ídavných jmen sklo ování p íd. jmen po lenu ur itém sklo ování p íd. jmen po lenu neur itém tázací zájmena welcher, was für ein

14

Únor

7. - 16. L: Práce a povolání sloveso werden vedlejší v ty ú elové, spojka damit, konstrukce um…zu závislý infinitiv s „zu“ zkracování vedlejších v t spojkami dass, damit

13

39

ezen


Jazykové prost edky Žák – vyslovuje srozumiteln , co nejblíže p irozené výslovnosti – má dostate nou slovní zásobu, etn frazeologie – dodržuje základní pravopisné normy Zem p íslušné jazykové oblasti Žák – má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti (SRN, Berlín, Bavorsko, Mnichov, mecké osobnosti, m sta) – má faktické znalosti o život v n mecky mluvících zemích (pracovní trh, školství, zvyky a svátky) – své jazykové dovednosti a faktické znalosti si m že prakticky ov it a rozší it p i jazykové exkurzi do vybraného m sta nebo oblasti sousední n mecky mluvící zem

8. - 17. L: P ání a sny konjunktiv II: opisný tvar würde + infinitiv vedlejší v ta podmínková konjunktiv II sloves nepravidelných konjunktiv II sloves pomocných souv tí sou adné (2), spojky deshalb, darum, deswegen, dann, trotzdem

13

Duben

9. - 18. L: Na cest – Berlín konjunktiv II zp sobových sloves nep ímá otázka vedlejší v ty asové (1), spojky als, wenn

14 2

Kv ten erven

10. – P íprava na jazykovou exkurzi (Mnichov, Dráž any)

2

erven

11. - 19. L: Fakta a zprávy préteritum pravidelných sloves a slovesa wissen préteritum nepravidelných sloves vedlejší v ty asové (2), spojky bevor, seitdem, bis

10

erven

11. Písemné práce 2 pololetní písemné práce Oprava

4

edm t: n mecký jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák – rozumí složit jším souvislým projev m


1. L 19 – Fakta a zprávy dokon ení, opakování préteritum vv asové 2 – spojky bevor seitdem, bis

40

Po et hodin

as pln ní

10

zá í


–

– – – –

–

– – – – – – –

dokáže se vyjad ovat písemn i ústn k témat m probíraných tématických okruh umí se vyjád it v b žných situacích formuluje vlastní myšlenky zvládá p íslušnou slovní zásobu je schopen vést dialog o partnerských vztazích, diskutovat na toto téma, obhájit sv j názor ovládá spole enské zvyklosti íslušné jaz. oblasti, osvojí si kulturní a geografické poznatky umí napsat obchodní dopis vypráví jednoduché p íhy,zážitky,popíše své pocity požádá o up esn ní nebo zopakování sd lené informace zaznamenává vzkazy volajících zprost edkuje informaci dalším lidem umí vyhledat a interpretovat informace z internetu umí formulovat hl. myšlenku ze složit jšího textu, odd lit d ležité a ned ležité informace

Jazykové prost edky Žák – vyslovuje co nejblíže p irozené výslovnosti – má dostate nou slovní zásobu frazeologie v rozsahu daných tematických okruh – dodržuje základní pravopisné normy – uplat uje základní zp soby tvo ení slov v jazyce Zem p íslušné jazykové oblasti Žák – má faktické znalosti o reáliích a svátcích n mecky mluvících zemí

2. L 20 – Wien vv vztažné 1 trpný rod 1 všeobecný podm t man skl. p . jmen po kein, mein…..

11

íjen

3. Opakování k maturit : poslech, tení, psaní, mluvení 4. L 21 – Sport udržuje kondici, uvol uje opakování vv vztažné, trpný rod

11

listopad

2

prosinec

6

prosinec

10

leden

11

únor

5. Lidové svátky a zvyky (Advent, Vánoce, Nový rok, Velikonoce …. ) opak. vedlejších v t as. 6. L 22 – Události – osobní a spole enský život trpný rod 2 sklo ování substantiv – 2. pád záj. neur itá 1 7. L 23 – Media vazby sloves zájmenná p íslovce tázací zájmena neur itá 2 8. D jiny N mecka po 1. a 2. sv tové válce opakování min as , v t vedl.

6

ezen

9. L 24 – Vzd lání a budoucnost edl. s 2. pádem souv tí se spoj. obwohl, trotzdem bud. as vv vztažné 2

6 5

ezen duben

10. Opakování k maturit porozum ní slyšenému a psanému textu psaní, tení

5

duben

41


–

–

–

–

své dovednosti a znalosti si 11. N mecká obchodní že prakticky ov it a rozší it korespondence i exkurzi do vybrané oblasti srovnání soukromých sousední n mecky mluvící a obchodních dopis zem vn jší forma obchodních dopis vybraní žáci mají možnost si poptávka své schopnosti, znalosti a donabídka vednosti (i z odborných p edreklama ) ov it a prohloubit p i objednávka praxi v n meckých firmách v Regensburgu 12. Písemné práce a jejich faktické znalosti ze sociokulturopravy ních oblastí SRN si vybraní žáci mohou ov it, porovnat a prohloubit p i vzájemné výs partnerskou školou umí p íst s porozum ním im en náro né texty v etn literárních, jednoduchých odborných a populárn odborných text

9 6

4

edm t: n mecký jazyk – 1. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák – rozumí složit jším souvislým projev m – dokáže se vyjad ovat písemn i ústn k témat m probíraných tematických okruh – vyjad uje se tém bezchybn v b žných situacích – formuluje vlastní myšlenky, – je schopen podat informace o významných m stech n mecky mluvících zemí, – interpretuje statistiky, – umí se orientovat na trhu práce a napsat žádost o místo, – dokáže hovo it na téma problém multikulturní spole nosti,

kv ten erven


1. Dokon ení a opakování korespondence

Po et hodin

as pln ní

6

zá í

Maturitní trénink Porozum ní slyšenému a tenému textu, mluvení, psaní – žádost o místo

4

L 25 – Životní prost edí

2

2. Životní prost edí složeniny sklo ování p . jmen v p ívlastku slabé sklo ování infinitiv po slovesech EU

42

9

3

íjen


–

– –

–

– –

– – –

je schopen argumentovat pro a proti, hovo it o názorech jiných osob, umí popisovat jevy (ne)p íznivé pro životní prost edí, po así, je schopen podat informaci a asov a žánrov za adit hlavní p edstavitele n mecké klasické literatury a lit. 20. stol. je schopen podat jednoduchý rozbor jednoho sou asného díla autora n mecky mluvící zem , zapojí se do hovoru bez p ípravy i pohovorech, na které je p ipraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele zaznamená vzkazy volajících vyplní neznámý formulá zvládá základní sekretá ské práce

Jazykové prost edky Žák – rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln , snaží se maximáln iblížit p irozené výslovnosti cizího jazyka, – má dostate nou slovní zásobu etn frazeologie daných tematických okruh , – dodržuje základní pravopisné normy – používá vhodn základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Zem p íslušné jazykové oblasti Žák – má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti, – orientuje se ve správním systému probíraných n mecky mluvících zemí, tj. N mecka, Rakouska, Švýcarska a dalších, – umí uvést základní údaje o EU,

3. Rakousko, Víde – opak.

4

L 26 – eská republika, Praha stup ování p . jmen jeden z nejvzájemné postavení íslove ných ur ení zápor nicht ve v tách

8

4. L 26 – dokon ení Korespondence potvrzení objednávky reklamace opakování

5

5. Dokon ení korespondence L 27 – Švýcarsko edminulý as vv po nachdem vespolná zájmena sm rová p íslovce

2 9

leden

6. Dok. L 27 + malé n mecky mluvící zem - dopln ní

5

únor

L 28 – SRN, Berlín

prosinec

5

5

7. L 28 – dokon ení estí p ítomné a minulé sklo ování p . jmen bez lenu vv - während zpodstatn lá p . jména mecká literatura výb r autor ehled

7

8. Literatura dokon ení Moje etba 9. Sekretá ské práce, telefonování

4

10. Písemné práce a jejich opravy

4

43

listopad

ezen

4

2 2

duben


–

– –

– –

umí prezentovat eskou republiku/sv j region, své bydlišt a ipravit program pro turisty, je schopen vypráv t o známých osobnostech, své jazykové dovednosti a znalosti o p íslušné zemi si m že prakticky ov it a rozší it p i exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící zem má p ehled o probírané literatu e, umí p íst s porozum ním im en náro ný populárn odborný nebo literární text

44



MECKÝ JAZYK Druhý cizí jazyk 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 430 (13) od 1. 9. 2014 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ mecký jazyk jako druhý cizí jazyk základní

ebnice:

DIREKT neu 1 – úrove A1 SERR DIREKT neu 2 – úrove B1 SERR DIREKT neu 3 – úrove B1 SERR ebnice obchodní korespondence

dopl kové studijní materiály: asopis Freundschaft internet konverza ní u ebnice Deutschsprachige Länder edm t: n mecký jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence


1. První kontakty, p átelé ové dovednosti Žák osobní zájmena rozumí jednoduchým souvislým ít. as pravidelných sloves projev m (monologickým ít. as slovesa sein i dialogickým) ve standardním zdvo ilostní forma (vykání) ovém tempu, po ádek slov: v ta oznamovací te s porozum ním v cn po ádek slov: v ta tázací i jazykov p im ené texty, kladná a záporná odpov orientuje se v textu, tázací p íslovce Wo? a p edl. in odhaduje význam neznámých tázací zájmena Wie? a Wer? výraz podle kontextu a zp sobu íslovky základní 1-20 tvo ení, je schopen ústního a písemného 2. Lidé a jejich zvyky projevu situa a tematicky ít. as pravidelných sloves zam eného, opakování umí p eložit text a používat ít. as nepravid. sloves (1) slovníky, nep ímý po ádek slov ve v st ídá receptivní a produktivní oznamovací innosti, vede dialogy, tázací zájmeno Was? umí se p edstavit, podat základní tázací p ísl. Woher? a p edl. aus informace o sob , své rodin názvy jazyk a zp sobu života, ur ení rodu podst. jmen podle umí napsat jednoduchý osobní ípony dopis. íslovky základní 21–2000

45

Po et hodin

as pln ní

12 7

zá í íjen

7 12

íjen listopad


Jazykové prost edky Žák rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje co nejblíže p irozené výslovnosti, má dostate nou slovní zásobu etn frazeologie v rozsahu daných tematických okruh , dodržuje základní pravopisné normy, se domluví v b žných jednoduchých situacích. Zem p íslušné jazykové oblasti Žák má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti, má základní informace o jídelních zvyklostech n mecky mluvících zemí.

3. Rodina ít. as slovesa haben len neur itý a ur itý 1. a 4. p. neur itého a ur itého lenu ivlast ovací zájmena 1. a 4. pád p ivlast ovacích zájmen zápor nicht a zápor kein množné íslo podstatných jmen tvar möcht- v p ítomném ase

4 10 5

listopad prosinec leden

4. M žeš mi pomoct? zp sobová (modální) slovesa význam zp sobových sloves zp sobová slovesa ve v vazba wie geht s?

11 6

leden únor

5. Dobrou chu ! ít. as nepravid. Sloves (2) zp sobové sloveso mögen rozkazovací zp sob tvo ení rozkazovacího zp sobu zápor nicht, kein, nichts složená slova všeobecný podm t man ídavná jména odvozená od vlastních jmen zem pisných

8 12

únor ezen

6. Denní režim slovesa s p edponou odlu . a neodlu . slovesa s odlu . p edponou ve v ur ení asu (1) edložky se 4. pádem osobní zájmena ve 4. pád tázací zájmeno Wer? zu Hause nebo nach Hause?

16 3

duben kv ten

7. P átelé ítomný as neprav. sloves (3) 3. pád ivlast ovací zájmena ve 3. pád osobní zájmena ve 3. pád tázací zájmeno Wer? 2. pád jmen vlastních

10 9

kv ten erven

46


8. Písemné práce 2 pololetní písemné práce oprava

4

edm t: n mecký jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák pojmenovává názvy obchod , provozoven a druh zboží sd luje informace o plánovaných nákupech, domlouvá setkání formuluje, p ijímá a odmítá nabídku popisuje innost týkající se volného asu umí domluvit setkání popisuje polohu objektu podává a získává informace v obchod a informace o kulturních akcích umí vést jednoduchý rozhovor popisuje názvy míst a institucí ve m st umí popsat polohu institucí a památek ve m st umí se zeptat na cestu a odpovídat na podobné otázky je schopen ptát se na dopravní prost edky a odpovídat na tyto otázky vypráví, co se nalézá ve m st umí popsat své bydlišt vypráví o své škole a t íd pojmenuje innosti týkající se školního a mimoškolního života informuje o svém rozvrhu hodin je schopen popsat zážitky a zkušenosti z prázdnin doma i v zahrani í vypráví o sob , své rodin a svých koní cích umí vylí it událost (nehodu) s použitím minulého asu


as pln ní

1. – Opakování 7. L

1

zá í

2. – 8. L Obchody, volný as edložky se 3. pádem edložky in a auf se 3. a 4. pádem ur ení asu (2) adové íslovky

9

zá í

3. – 9. L Naše m sto, náš d m ít. as sloves liegen, stehen sloveso wissen edložky se 3. a 4. pádem (2) edložky pro popis cesty

10

íjen

4. – 10. L Škola a plány do budoucna minulý as – préteritum minulý as – perfektum pomocná slovesa haben a sein minulý as pomocných sloves íslove ná ur ení asu

2 10

íjen listopad

5. – 11. L Moje zkušenosti ze zahrani í opakovací lekce opakování témat moje rodina, koní ky, charakteristika, zážitky z prázdnin a zahrani í, vým nný pobyt

9 3

prosinec leden

6. – 12. L Rychle k cíli minulý as – Perfektum (3) perfektum sloves s odlu itelnou edponou perfektum sloves s neodlu itelnou p edponou perfektum sloves na - ieren

9 1

leden únor

Tematické celky

47


je schopen popsat situace na obrázcích a fotkách vyjád í posloupnost událostí informuje druhé o svých zkušenostech na cestách umí použít ve vypráv ní p edložky (ur ující místo) popisuje, jakému zp sobu a form trávení prázdnin dává ednost ipraví, provede a vyhodnotí anketu dokáže vylí it n jakou událost a vyjád it posloupnost událostí umí vyjád it názor na téma prázdniny je schopen si povídat na téma po así povídá se na téma priority v souvislosti s dovolenou i prázdninami jiných osob formuluje návrhy s použitím v t se spojkou wenn umí napsat krátký písemný útvar – pohlednici, dopis, e-mail, jednoduchý obchodní dopis – poptávku je schopen vyjmenovat názvy ástí t la sd luje, jak se cítí, a ptá se na totéž popisuje názvy b žných nemocí je schopen vést rozhovor u léka e podává informace o problémech a jejich následcích a navrhuje jejich ešení je schopen popisovat acharakterizovat známé osoby je schopen srovnávat osoby a vyjad ovat vlastní názory na n umí poradit ohledn zp sobu odívání Jazykové prost edky Žák má dostate nou slovní zásobu etn frazeologie k daným te matickým okruh m

7. – 13. L Dovolená a více… zem pisné názvy edložky s geografickými názvy souv tí pod adné a spojky dass, weil, wenn préteritum zp sobových sloves souv tí sou adné (1) a spojky und,oder, aber, sondern, denn

10 2

únor ezen

8. – 14. L Co d láš pro své zdraví? zvratná slovesa a zájmeno sich asové p edložky asový 4. pád

7 3

ezen duben

9. – 15. Lidé jako ty a já (?) stup ování p ídavných jmen sklo ování p íd. jmen po lenu ur itém sklo ování p íd. jmen po lenu neur itém tázací zájmena welcher, was für ein

9 9

duben kv ten

10. P íprava na jazykovou exkurzi (Mnichov, Dráždany) záv re né opakování

2 2

erven

11. Písemné práce ohodnocení práce s chybami

48


v písemném projevu dodržuje základní pravopisné normy umí napsat dopis a životopis Zem p íslušné jazykové oblasti Žák má základní znalosti o reáliích dané jazykové oblasti má informace o turisticky atraktivních oblastech a tradicích své dovednosti a znalosti si m že prakticky ov it a rozší it p i exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící zem má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti (SRN, Berlín)

edm t: n mecký jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák rozumí p im eným souvislým projev m (monografickým i dialogickým) ve standardním ovém tempu, te s porozum ním v cn i jazykov p im ené texty, orientuje se v textu, odhaduje význam neznámých výraz podle kontextu a zp sobu tvo ení, je schopen ústního a písemného vyjád ení situa a tematicky zam eného, formuluje vlastní myšlenky, vyjad uje se v b žných p edvídatelných situacích, eloží text a používá slovníky, st ídá receptivní a produktivní innosti, vede dialogy, umí napsat obchodní dopis.


as pln ní

15. L – Lidé jako ty a já, oble ení stup ování p ídavných jmen ídavné jméno v p ívlastku sloveso "gefallen" korespondence - úvod

10 2

zá í íjen

16. L – Povolání konstrukce um…zu závislý infinitiv s „zu“ zkracování vedlejších v t se spojkami „dass“ a „damit“) korespondence - poptávka

8 8

íjen listopad

3. - 17. L: P ání a sny konjunktiv II zp sobových sloves souv tí sou adné korespondence - nabídka

2 10 4

listopad prosinec leden

4. 18. L: Na cest – Berlín konjunktiv II zp sobových sloves nep ímá otázka vedlejší v ty asové mecko

6 10

leden únor

Tematické celky

49


Jazykové prost edky Žák rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln , Zem p íslušné jazykové oblasti Žák má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti – Rakouska, zná spole enské zvyklosti, geografické a kulturní poznatky o zemích dané jazykové oblasti, orientuje se v oblasti školství a sportu v n mecky mluvících zemích.

5. – 19. L – Fakta, vypráv ní préteritum sloves "haben" a "sein" préteritum sloves pravidelných, zp sobových a nepravidelných asové v ty korespondence - objednávka

10 6

ezen duben

6. L 20 – Wien vv vztažné 1 trpný rod 1 sklo ování p ídavných jmen po zájmenech Rakousko

4 8 4

duben kv ten erven

7. Záv re né opakování

6

erven

8. – Písemné práce 2 pololetní písemné práce oprava

4

edm t: n mecký jazyk – 2. cizí jazyk


as pln ní

1. L 21 – Sport – opakování – konverzace na téma „Volný as“ a „Sport“ – malé n mecky mluvící zem (L, FL)

10 5

zá í íjen

2. L22 – Události – sklo ování podstatných jmen – 2. pád – trpný rod – zájmena neur itá – obch. korespondence – reklamace – jiny N mecka od r. 1871

8 4

íjen listopad

3. L23 – Média – vazby sloves – zájmenná p íslovce tázací – neur itá zájmena – dokon ení – obch. korespondence – žádost o místo

8 4

listopad prosinec


Tematické celky

ové dovednosti: Žák – rozumí p im eným souvislým projev m (monologickým i dialogickým) ve standardním ovém tempu, – dokáže se vyjad ovat písemn i ústn k témat m probíraných okruh , – zvládá p íslušnou slovní zásobu, – vyjad uje se tém bezchybn v b žných situacích, – orientuje se v textu, umí najít hlavní myšlenky, popisuje s použitím vedlejších v t, – vypráví o emocích, o vlastních plánech a projektech, – rozumí text m s informacemi o sv tových událostech i textu o multikulturní spole nosti, – formuluje vlastní myšlenky, nap . k ekologickým témat m,

50


– –

– – – – –

st ídá receptivní a produktivní dovednosti, vede dialogy, je schopen podat jednoduchý rozbor jednoho sou asného díla autora n mecky mluvící zem , umí napsat obchodní dopis, umí vést p ijímací rozhovor, umí se orientovat na trhu práce a napsat žádost o místo, zaznamenává vzkazy volajících, zvládá základní sekretá ské práce.

Jazykové prost edky Žák – rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln , snaží se p iblížit irozené výslovnosti cizího jazyka, – má dostate nou slovní zásobu etn frazeologie v rozsahu daných tematických okruh , – dodržuje základní pravopisné normy, – používá vhodn základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru. Zem p íslušné jazykové oblasti Žák – má faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti (spole enské, geografické a kulturní poznatky), – umí prezentovat eskou republiku a sv j region, – je schopen vypráv t o známých osobnostech, – své dovednosti a znalosti si m že prakticky ov it a rozší it p i exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící zem .

7

prosinec

10

leden

6. L26 – eská republika – stup ování p ídavných jmen – vyjad ování es. jeden/jedna/jedno z nej– používání záporu „nicht“ ve tách – eská republika, Praha

10

únor

7. L27 – Švýcarsko – edminulý as – vedlejší v ta s „nachdem“ – vespolná zájmena – sm rová p íslovce

10 5

ezen duben

8. L28 N mecko – osobnosti – estí p ítomné, minulé – sklo ování p ídavných jmen bez lenu – vedlejší v ta s „während“ – zpodstatn lá p ídavná jména – m. literatura – p ehled, výb r autor – záv re né opakování

5

duben

9. Písemná práce – 2. pololetní písemná práce – oprava

4

4. L24 – Vzd lání a budoucnost – souv tí se spojkou obwohl/trotzdem – edložky s 2. pádem – budoucí as (futurum I) – vztažné v ty – zvyky a svátky n mecky mluvících zemí 5. L25 – Životní prost edí – složená podstatná jména – složená p ídavná jména – sklo ování p ídavných jmen s 2. pádem – slabé sklo ování podstatných jmen – slovesa s infinitivem – obch. korespondence – sekretá ské práce, telefonování

51



RUSKÝ JAZYK Druhý cizí jazyk 63–41–M/02 Obchodní akademie denní 430 (13) od 1. 9. 2014 po ínaje 1. ro níkem

Obor vzd lání: Forma vzd lání: Po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost: REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ Ruský jazyk jako druhý cizí jazyk základní u ebnice -

Jelínek. S. a kol. „Raduga po-novomu“ Obchodní korespondence v ruštin

dopl kové studijní materiály: -

konverza ní u ebnice gramatické u ebnice reálie rusky mluvících zemí internet audionahrávky edm t: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence

ové dovednosti Žák Rozumí jednoduchým ovým projev m vyu ujícího i reprodukovanému projevu rodilého mluv ího odpovídajícímu dané úrovni žáka te s porozum ním krátké nekomplikované texty Na základ podobnosti RJ s J dokáže odhadnout význam nových výraz , ale sou asn si uv domuje úskalí existence podobných slov s rozdílným významem Umí použít p ekladový slovník Zejména na základ modelových dialog je schopen p im ené, srozumitelné komunikace v rámci daných témat a je schopen tyto dialogy tv ím zp sobem obm ovat


Po et hodin

as pln ní

1.

lekce – Domov, rodina, lov k a spole nost Jak se jmenuješ? Kdo to je? Role p ízvuku, jeho vliv na výslovnost První ást azbuky

16

zá í

2.

lekce – Domov, rodina, lov k a spole nost Seznamte se! Pozdravy p i setkání edstavování se Elementární telefonický rozhovor Oslovování íslovky 1–10 v 1. pád ízvu né a nep ízvu né slabiky Intonace tázacích a oznamovacích v t Druhá ást azbuky

15

íjen

52


Umí podat a získat jednoduchou informaci Umí vyjád it souhlas, nesouhlas, váhání a ochotu Zvládá frazeologii b žného spole enského styku Je schopen napsat krátkou odpov na pozvání nebo inzerát, dále pak krátký odstavec o sob , své rodin , zájmech a povolání

3.

lekce - Škola a studium Mluvíte rusky? Odkud jste, kde bydlíte, kolik je vám let? íslušníci národ Pohyblivý p ízvuk Po adí písmen v azbuce. Jotovaná písmena Psaní záporky u sloves. Vzory „ íst“, „mluvit“ etí ást azbuky

16

listopad

Jazykové prost edky Žák Rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka Vyslovuje srozumiteln a systematicky si vytvá í a upev uje návyky správné výslovnosti v etn intona ních konstrukcí Má p im enou slovní zásobu a zná p íslušnou frazeologii Zvládá základní gramatické jevy a konstrukce Ovládá hbit azbuku v tišt né i psané podob a to aktivn i pasivn

4.

lekce – Mezilidské vztahy. lov k a spole nost. U Dimy na návšt Telefonování. Jak se to ekne rusky? Nep ízvu né o, a Intonace zvolacích v t Souhrnné opakování azbuky íslovky 30–90, 100–900 1. PPP

12

prosinec

5.

lekce – Domov a rodina Naše rodina lenové rodiny, další íbuzní, jejich aktivity Typové v ty – nap .: On je léka . Zm ny v intonaci otázek podle smyslu Gramatika a fonetika 5. l.

14

leden

6.

lekce – Škola a studium. Zam stnání. Povolání Interview Co se komu líbí/nelíbí? Gramatika a fonetika 6. l.

12

únor

7.

lekce – Volný as. Sport. Kdy se setkáme? Kdo má koho rád? Co kdo rád d lá? Jak n koho pozvat? Jak p ijmout a odmítnout pozvání? Gramatika a fonetika 7. l.

12

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák pr žn získává informace o významných osobnostech ruské kultury, ruské tradi ní kuchyni a etiket z hlediska mezip edm tových vztah jde zejména o propojení s J s literaturou a spole enskou kulturou

53

ezen


8.

lekce – Osobní charakteristika. Inzeráty. Seznamte se. Inzeráty. Dopisování. Gramatika a fonetika 8. l. Rozší ení u iva

Raduga po-novomu, 2. díl 1. lekce – Škola a studium – Ve škole Vyjad ování data Názvy m síc Minulý as; vykání 2. PPP Záv re né opakování

12

duben

15

kv ten erven

edm t: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák Rozpoznává b žn používaná slova a fráze týkající se p íslušných tématických okruh v souladu s tématickým plánem, pokud mluv í hovo í pomalu a z eteln . te s porozum ním jednoduché texty a dokáže vyhledávat informace v jednoduchých každodenních materiálech, rozumí krátkým, nekomplikovaným text m a osobním dopis m. Odhaduje význam neznámých výraz na základ kontextu a podobnosti J a RJ. Dokáže se ú astnit dialog a poradí si s vým nou informací v každodenních situacích. Zvládá nekomplikovanou spoleenskou konverzaci a jednoduše formuluje vlastní myšlenky, dokáže napsat jednoduché zprávy a vzkazy týkající se bezprost edních pot eb.


as pln ní

Raduga po-novomu, 2. díl 2. lekce – Škola a studium Na vyu ování Rozvrh hodin, známky, p edm ty edložkové vazby Sklo ování podstatných jmen Rozši ující texty

12 6

zá í íjen

3. lekce – Cestování a doprava Orientace ve m st V metru, na ulici asování sloves, infinitivní v ty Metro a doprava v Moskv Dopl kové materiály

6 12

íjen listopad

4. lekce – Obchody a služby, nakupování V obchodním centru Co komu koupit, kolik co stojí asování sloves, podstatná jména Rozši ující text 1. PPP

8 10

prosinec leden

5. lekce – Reálie RF (Moskva, Petrohrad) Dv hlavní m sta Památky Moskvy, Petrohradu Sklo ování podst. jmen, p edložky Dopl kové materiály

11 11

únor ezen

Tematické celky

54


Jazykové prost edky Žák Má zvládnutou slovní zásobu a fráze k p íslušným témat m 2. ro níku. Ovládá v omezené mí e základní gramatické struktury a typy v t, které jsou sou ástí pam ov osvojeného repertoáru. Dokáže používat vymezený soubor sloves v p ítomném ase (podle typu asování), v minulém ase a vykat. Zvládá n které tvary substantiv v kontextu s probíraným materiálem, dokáže používat správné tvary substantiv mužského, ženského a st edního rodu podle p íslušných vzor a je obeznámen s vybranými edložkovými vazbami.

6. lekce – Reálie R ije te do Prahy Informace zahrani ním turist m Souhrn podstatných jmen Památky Prahy 2. PPP

11 7

duben kv ten

Raduga po-novomu, 3. díl 1. lekce – lov k a spole nost, mezilidské vztahy Slovní zásoba, poslechové texty Záv re né opakování

8

erven

Zem p íslušné jazykové oblasti Žák Má elementární faktické znalosti o reáliích dané jazykové oblasti se zam ením na turisticky atraktivní místa, prohlubuje si zkušenosti s mapou Ruska, rozši uje si znalosti o významných osobnostech z oblasti v dy a kultury Ruska. Z hlediska mezip edm tových vztah jde hlavn o propojení se zem pisem, d jepisem a J a literaturou.

edm t: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk Výsledky a kompetence ové dovednosti Žák Rozumí v tám a asto používaným výraz m vztahujícím se k oblastem, které se ho bezprost edn týkají (nap . informace o tom, jak se komu


Raduga po-novomu, 3. díl 1. lekce - lov k a spole nost, mezilidské vztahy, genera ní rozdíly Setkání Jak se ti da í? Co je u koho nového Setkání se známými

55

Po et hodin 12 12

as pln ní zá í íjen


da í, co je nového, co si kdo oblékne, jaké má kdo povahové rysy, co kdo musí/nesmí d lat, jaká je p edpov po así, …) Rozumí nejen úvodním text m obsahujícím slovní zásobu a mluvnici ur enou k aktivnímu osvojení, ale stále více sm uje cílen ke tení a poslechu krátkých autentických text , jejichž obsahem jsou i jazykové jevy, které p esahují rozsah aktivn osvojeného materiálu Dokáže samostatn vyhledat na internetu dopl ující informace z ruskojazy né jazykové oblasti a s využitím již osvojených jev , odhadu a slovníku je schopen jim porozum t Projevuje hbitost v hlasitém tení a v nuje soustavnou pozornost p ízvuku a kvalitativní a kvantitativní redukci samohlásek v etn intonace V ústní interakci zejména na základ modelových dialog s obm nami je v rámci daných témat schopen p im ené, srozumitelné komunikace, p emž komunikativní situace jsou stále reáln jší. Zažívá první úsp chy s vyjad ováním vlastních názor na r zné problémy V samostatném ústním a písemném projevu je schopen podat nep íliš rozsáhlý popis událostí a osobních zážitk , dovede vyjád it svou i cizí pot ebu V písemném projevu je dále schopen napsat krátký dopis v rámci probíraných témat a osvojených lexikálních a gramatických prost edk Rozlišuje mezi osobním a ú edním dopisem a na základ práce se vzorovými obchodními dopisy a emaily zvládá základní frazeologii

asování vybraných sloves Mezilidská komunikace 2. lekce - Osobní charakteristika Jak kdo vypadá? Konkurz Vzhled lov ka Sklo ování p ídavných jmen a adových íslovek Vyjád ení data Ruské malí ství 1. PPP 3. lekce - Nakupování Oble ení Sou asná móda Vyjád ení pot eby a vzájemnosti Použití vybraných zájmen asování sloves souvisejících s odíváním Ruský národní kostým 4. lekce - Osobní charakteristika Jsme r zní Dopis do redakce (e-mail) Povahové vlastnosti lov ka Vyjád ení (ne)možnosti, nutnosti, pot ebnosti které slovesné vazby Zpodstatn lá p ídavná jména Psaní data Obchodní dopisy 5. lekce - íroda, po así a ro ní období, životní prost edí Po así V horách snadno zabloudíš Ro ní období, p edpov po así Sklo ování p ídavných jmen Vyjád ení data a letopo tu 2. PPP Záv re né opakování

56

12 9

listopad prosinec

9 10

leden únor

12 11

ezen duben

7 8

kv ten erven


Jazykové prost edky Žák Dob e rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka Vyslovuje srozumiteln a nadále si systematicky vytvá í a upevuje správnou výslovnost v etn intona ních konstrukcí Má p im enou slovní zásobu a zná p íslušnou frazeologii vztahující se k daným tematickým okruh m Zvládá p íslušné gramatické jevy a konstrukce odpovídající referen ní úrovni A2 v souladu s u ivem u ebnice Raduga ponovomu, 3. díl Ostatní kompetence a pr ezová témata Žák stuje v sob zájem o druhé (nap . o to, jak se kdo cítí, co se komu poda ilo, komu je t eba pomoci, co kdo pot ebuje, …) stuje v sob toleranci k druhým a je veden k tomu, aby si vážil kladných hodnot a dobrých vlastností druhých a byl k sob sebekritický, tj. z hlediska mezip edm tových vztah jde o propojení nap . s etikou a ob anskou naukou Zajímá se o globální problémy jako nap . otázky životního prost edí a aktivn se podílí na jeho ochran Zem p íslušné jazykové oblasti (reálie) Žák Pr žn získává informace o ruské krásné literatu e, ruských autorech a malí ství, tj. z hlediska mezip edm tových vztah jde o propojení jazykového vzd lávání s estetickou výchovou, J a literaturou a d jepisem

57


Dále si též osvojuje informace o zajímavých místech Ruské federace, aktuálním spole ensko-politickém a kulturním d ní apod., tj. z hlediska mezip edm tových vztah jde zejména o propojení s hospodá ským zem pisem, informa ní technologií a ekonomikou Tématické okruhy odborné a obchodní korespondence Z hlediska mezip edm tových vztah je zde t sná návaznost na p edm t písemná a elektronická komunikace edm t: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk

Ro ník: 4.


Tematické celky

ové dovednosti Žák i poslechu rozumí nep íliš složitým frázím a nejb žn jší slovní zásob vztahující se k témat m 4. ro níku jako nap . íroda, Životní prost edí, Cestování atd. Dokáže pochopit smysl krátkých jasných zpráv a hlášení. Rozumí jednoduchým text m a dokáže vyhledat nap . v jídelním lístku nebo jízdním ádu konkrétní informace. Projevuje hbitost ve tení. V ústním vyjad ování si vytvá í návyk úspornosti a dovednosti vyjad ovat myšlenky t mi pro st edky, které má k dispozici. Jednoduchým zp sobem dokáže vyjád it jádro zamýšlené výpodi. Dokáže si poradit v jednoduchých obvyklých situacích s p ímou vým nou informací o každodenních tématech,

Raduga po-novomu, 4. díl 1. lekce - Sibi Cestovatelé po transsibi ské magistrále Po así, p íroda a nerostné bohatství na Sibi i Ur ování hodin Vyjád ení p ibližnosti Základní íslovky od 100 výše 3. stupe p ídavných jmen 2. lekce – Životní prost edí Ekologie – moje poslání Problémy ekologie Sou asná ekologická situace Ochrana životního prost edí Vybrané slovesné vazby asování sloves Sklo ování podstatných jmen

58

Po et hodin 12 6

as pln ní zá í íjen

6 13

íjen listopad


umí si nap . zarezervovat pokoj v hotelu, objednat jídlo v restauraci, nakoupit potraviny, informovat se o p íletu a odletu letadla, informovat se o po así. Má dosud problémy s udržením plynulé konverzace. Dokáže zvládnout n které jednoduché struktury v rámci probíraných témat. Dokáže napsat krátké jednoduché vzkazy a zprávy týkající se jeho bezprost edních pot eb a stru referovat nap . o tom, co jedl a pil, kde bydlel na dovolené, jak tam cestoval, jaké bylo po así, z eho se raduje atd. Jazykové prost edky Žák Dokáže srozumiteln vyslovovat a d lá z ejmé pokroky v rozlišování intona ních konstrukcí. Zvládá již rozsáhlejší slovní zásobu a v porovnání s p edchozími ro níky je tato slovní zásoba v etn frazeologie náro jší. Gramatiku vnímá více ve funk ních a systémových souvislostech. V jednodušších p ípadech je na základ konkrétních p íklad schopen samostatn zformulovat pravidlo. Zvládá 2. a 3. stupe p ídavných jmen a n kterých p íslovcí, zná neur itá zájmena a p íslovce, sklo ování substantiv typu „sešit“, asování kterých nepravidelných sloves jako nap .„jíst“ a „pít“ nebo „zaít“, slovesné vazby v souladu se 4. dílem u ebnice Raduga, rozkazovací a podmi ovací zp sob.

3. lekce – Cestování. Na letišti Vítejte v Moskv ! Informace o p íletu a odletu letadla Ubytování, rezervace pokoje Ur ování hodin Slovesné vazby, asování sloves Použití ástic a spojek Podmi ovací zp sob Podmínkové v ty 1. PPP Obchodní ruština 4. lekce – Stravování Kde se najíme? Objednávání jídla v restauraci Hovo íme s hosty u stolu Co kdo jí a pije Nákup potravin Rozkazovací zp sob asování vybraných sloves Ruská kuchyn 5. lekce - Každodenní život. Volný as a zábava. Zbavme se monotónní všednosti Zp sob života Co je pro koho d ležité Co komu pomáhá, co komu poradit Vybrané slovesné vazby Neur itá zájmena a p íslovce 2. stupe p ídavných jmen a kterých p íslovcí Ruské svátky 2. PPP Záv re né opakování

59

10 11

prosinec leden

9 6

únor ezen

6 11

ezen duben


Ostatní kompetence a pr ezová témata Z jazykového hlediska rozvíjí tzv. strategickou kompetenci, jejíž fungování je nepostradatelné v reálné komunikaci, více vnímá globální problémy jako nap . ekologické problémy upev uje si adekvátní spole enské chování Zem p íslušné jazykové oblasti (reálie) Žák se seznamuje s krásami, ale i ekologickými problémy Ruské federace a tamním zp sobem života. Z hlediska mezip edm tových vztah jde zejména o propojení s d jepisem, zem pisem a ob anskou naukou. Tematické okruhy odborné a obchodní korespondence zvládá základní pojmy z oblasti obchodní ruštiny je zd razn na návaznost na edm t písemná a elektronická komunikace

60


Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lání: Forma vzd lání: Celkový po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

LESNÁ VÝCHOVA 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 264 (2) od 1. 9. 2014 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle lesná výchova jako sou ást vzd lávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky dovednostmi pot ebnými k preventivní a aktivní pé i o zdraví a bezpe nost, a tak rozvinout a podpo it jejich chování a postoje ke zdravému zp sobu života a celoživotní odpov dnosti za své zdraví. Usiluje zejména o výchovu a vzd lávání pro celoživotní provád ní pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. V souladu s vývojovými p edpoklady a s individuálními zvláštnostmi žák sm uje vyu ující úsilí u itele a u ební innost žák v t lesné výchov k t mto cíl m: – vážit si zdraví jako jedné z prvo adých hodnot a cílev dom jej chránit, rozpoznat co ohrožuje t lesné a duševní zdraví – pojímat zdraví a t lesnou zdatnost jako hodnoty pot ebné ke kvalitnímu prožívání života – chápat, jak vlivy životního prost edí p sobí na zdraví lov ka – aktivn vyhledávat p íležitosti ke zdravotn vhodným pohybovým aktivitám – preferovat pravidelné provád ní pohybových aktivit v denním režimu, eliminovat zdraví ohrožující návyky a innosti – vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou t lesnou a duševní zát ž – poci ovat radost a uspokojení z provád né t lesné (sportovní) innosti – usilovat o pozitivní zm ny t lesného sebepojetí, optimální rozvoj zdravotn orientované lesné zdatnosti v pravideln provád ných pohybových aktivitách – osvojit si nové pohybové dovednosti, kultivovat sv j pohybový projev a správné držení la – orientovat se v základních otázkách vlivu pohybových aktivit na t lesné a duševní zdraví – zvládat zjiš ování základních parametr t lesné zdatnosti i korekci vlastního pohybového režimu ve shod se zjišt nými údaji – osvojit si základní zp soby zjiš ování svalových dysbalancí a využívat kompenza ní, relaxa ní a vyrovnávací cvi ení cílen , s ohledem na vlastní oslabení, p evažující zp sob života a charakter pracovní zát že (aktuáln i perspektivn ) – zvládnout organiza ní, hygienické a bezpe nostní návyky p i pohybových innostech i v neznámém prost edí – kladn prožívat pohybovou innost a využívat ji k p ekonávání aktuálních negativních lesných a duševních stav i jako prost edek dlouhodob jší zdravotní prevence – znát prost edky, jak chránit své zdraví, zvyšovat t lesnou zdatnost a kultivovat sv j t lesný projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností – zvládnout základní první pomoc p i stavech ohrožujících život – samostatn vstupovat do r zných rolí a vztah (hrá , závodník, spoluhrá , protihrá , rozhod í, organizátor, divák) – využívat pohybových inností, pravidel a sout ží ke správným rozhodovacím postup m podle zásad fair play – i s p esahem do osobního života

61


– –

kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpov dn v za ízeních t lesné výchovy a sportu a p i pohybových innostech v bec; podle pot eby spolupracovat chápat pohyb jako prost edek duševní hygieny a využívat jej k vytvá ení hodnotných meziosobních vztah

Nazna ené cíle by m ly na výstupu ze st ední odborné školy ústit do pozitivního vztahu k pravidelným pohybovým aktivitám ve vlastním denním režimu jako k p irozené a nezbytné sou ásti zdravého životního stylu moderního lov ka. Charakteristika u iva a didaktické pojetí Oblast vzd lávání pro zdraví je jedinou, která vytvá í komplex dovedností a poznatk pot ebných k pé i o zdraví a t lesnou kondici a sm uje k posílení vlastní odpov dnosti za sv j zdravotní stav. žišt m obsahu t lesné výchovy je systém t lesných cvi ení, realizovaných v rámci atletiky, sportovních her, gymnastiky, tanc , úpol , cvi ení po adových, kondi ních, kompenza ních, regenera ních a dalších inností, vybraných na základ pohybové vysp losti žák a jejich psychomotorických zvláštností a konkrétních podmínek výuky. Poznatky, které si žáci v rámci vzd lávání pro zdraví osvojují, jsou dvojího charakteru: –

–

všeobecné, pot ebné k pé i o zdraví a k ochran lov ka za mimo ádných událostí (nap . stavba a funkce lidského t la, základy zdravov dy, zásady správné životosprávy, první pomoc p i úrazu a náhlém onemocn ní, prevence úraz a nemocí, ochrana obyvatelstva), které získávají v rámci mezip edm tových vztah v r zných vyu ovacích p edm tech, etn t lesné výchovy specifické, které se v rámci výuky t lesné výchovy vyu ují postupn v pr hu nácviku a zdokonalování inností, nap . technika, taktika, pravidla a odborné terminologie vybraných sport .

lesná výchova je v u ebním plánu za azována v rozsahu dvou vyu ovacích hodin v týdnu. Obsah p edm tu je koncipován v návaznosti na obsah výuky na základní škole. U ivo je leno na poznatky, pot ebné návyky a pohybové innosti. Obsah u iva je prost edkem pro dosažení cíl jednotlivých etap vzd lávání. Proto není u ivo len no do ro ník , ale u itel je vybírá v souladu s celkovou koncepcí daného p edm tu, s konkrétními podmínkami školy (prostorové, materiální), konkrétní úrovní žák (skupin, jednotlivc ), jejich p evažujícími pohybovými zájmy i vzhledem ke svému p ípadnému pohybovému zam ení. itel by m l všem žák m nabídnout k osvojení základní u ivo, které vychází ze standardu vzd lávání. Konkrétní úrove osvojení závisí p edevším na individuálních p edpokladech žák . Základní u ivo tvo í teoretické poznatky, pr pravná, kondi ní, kompenza ní, relaxa ní a jiná cvi ení, úpoly, atletika, gymnastika, pohybové a sportovní hry. Žák m je dle prostorových a materiálních možností nabízena výuka plavání a bruslení. V rámci základního u iva je žák m nabízena výuka lyžování a turistiky. Lyžování a turistika se nevyu ují v hodinách ur ených u ebním plánem v týdenním rozvrhu, ale je pro n vyhrazen jeden celý týden. Jsou realizovány jako Lyža ský výcvikový kurz za azený ve druhém ro níku a Sportovn turistický kurz pro žáky t etího ro níku. Pro uspokojení zájm , dovedností i pohybového nadání jednotlivc , skupin, p ípadn celé ídy slouží u ivo rozši ující. Toto u ivo je nezávazné. U itel ve vyšší etap vzd lávání se musí p i realizaci jednotlivých témat p esv it, do jaké míry si žáci osvojili u ivo nižší etapy, v p ípad pot eby se k n mu vrátit nebo ho využít k opakování a upev ování pohybových dovedností, k rozvoji pohybových schopností atd. Z výše nazna eného vyplývá, že za a-

62


zení rozši ujícího u iva nebo vypušt ní n kterého nám tu základního u iva je v kompetenci itele, který nejlépe zná p edpoklady žák a konkrétní podmínky školy. Do výuky t lesné výchovy u itel dále za azuje výb rové u ivo, a to dle prostorových a materiálních podmínek, dle pot eb a zájmu žák a dle pohybové vysp losti žák a jejich psychomotorických zvláštností s ohledem na jejich harmonický rozvoj. Výb rové u ivo tvo í souhrn t lesných cvi ení, sportovních inností a teoretických poznatk obsažený v základním u ivu, slouží k prohloubení získaných schopností a dovedností náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami. Zárove asto obsahuje u ivo rozši ující. Každý vyu ující p izp sobí pln ní jednotlivých témat v rámci tematických celk . asová dotace a termín pln ní tematických celk je tedy orienta ní, k p izp sobení za azením výb rového u iva (p i respektování základního u iva). Výb rové u ivo tedy prohlubuje a rozši uje základní u ivo, p podmínek školy, zájmu žák a odborného zam ení u itel .

emž respektuje a využívá

Pro žáky se zdravotním oslabením je vytvo eno odd lení zdravotní t lesné výchovy. Hodnocení žák v t lesné výchov Zd razn ny jsou zejména motiva ní, informativní a výchovné funkce hodnocení. Rozhodující pro vzd lání je sm ování k díl ím a celkovým cíl m a respektování individuálních p edpoklad žák . Proto hodnocení žák vychází z diagnostiky žák , z poznání jejich p edpoklad , aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájm . Významným aspektem hodnocení je uplat ování sebehodnocení a sebeposuzování, kolektivního hodnocení, individuálního p ístupu k žák m a následné pomoci, tj. identifikace nedostatk a spolupráce pedagog se žáky sm ující k jejich odstran ní. Rozhodující pro hodnocení žák je p ístup k p edm tu, aktivita p i jednotlivých innostech a individuální zm ny (dovednostní, výkonové, postojové). Vzd lávací oblast Vzd lávání pro zdraví prostupuje celým školním vzd lávacím programem. Výsledky vzd lávání jsou rozpracovány do r zných vyu ovacích p edm , tematiku u iva Pé e o zdraví zpracovává zejména p edm t t lesná výchova a ob anská nauka, v t lesné výchov je rozpracováno zejména u ivo v oblasti prevence úraz a nemocí a v oblasti první pomoci, jak pr žn v b žných hodinách t lesné výchovy, tak v rámci lyža ského výcvikového kurzu a sportovn turistického kurzu ve druhém a t etím ro níku. St žejní ást u iva Pé e o zdraví je však v rámci mezip edm tových vztah pojata v p edm tu ob anská nauka, výsledky vzd lávání v oblasti Pé e o zdraví jsou tedy ze zásadní ásti zahrnuty v u ivu p edm tu ob anská nauka. Tematika u iva T lesná výchova je zpracována tém zcela v p edm tu t lesná výchova.

ínos k rozvoji kompetencí absolventa Klí ové kompetence Personální kompetence Absolventi by m li být p ipraveni: – –

mít odpov dný vztah ke svému zdraví, pe ovat o sv j fyzický i duševní rozvoj, být si domi d sledk nezdravého životního stylu a závislostí ijímat hodnocení svých výsledk a zp sobu jednání, adekvátn na n reagovat, p ijímat rady i kritiku

63


–

efektivn se u it a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok

Sociální kompetence Absolventi by m li být schopni: – – –

aktivn se zapojovat do týmové práce adaptovat se na m nící se životní a pracovní podmínky ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly

Komunikativní kompetence Absolventi by m li být schopni: – – – –

vyjad ovat se p im enou odbornou terminologií vyvozovat a interpretovat záv ry na základ pozorovaných d vyjad ovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování jednat v souladu s morálními principy a zásadami spole enského chování

Kompetence k ešení pracovních i mimopracovních problém Absolventi by m li být schopni: – – – –

spolupracovat p i ešení problém s jinými lidmi (týmové ešení) volit prost edky a zp soby vhodné pro spln ní jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a domostí nabytých d íve porozum t zadání úkolu nebo ur it jádro problému, navrhnout zp sob ešení a zd vodnit jej vyhodnotit a ov it správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

Kompetence využívat prost edky informa ních a komunika ních technologií, efektivní práce s informacemi Absolventi by m li um t pracovat s osobním po íta em a s dalšími prost edky informa ních a komunika ních technologií, pracovat s informacemi Odborné kompetence Dbát na bezpe nost práce a ochranu zdraví p i práci Absolventi by m li: – –

chápat bezpe nost práce jako nedílnou sou ást pé e o zdraví být vybaveni v domostmi o zásadách poskytování první pomoci p i náhlém onemocn ní nebo úrazu

Pr ezová témata Pr ezová témata jsou za len na do cíl vzd lávání a výsledk vzd lávání v r zných souvislostech. Pr ezová témata jsou integrována pr žn do všech ro ník v rámci vzd lávacího edm tu. lov k a životní prost edí Prioritou je p íprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k v domí odpov dnosti za udržení kvality životního prost edí a jeho jednotlivých složek a k úct k životu ve všech jeho formách. Výuka vede žáky k tomu, aby pochopili souvislosti mezi r znými jevy v prost edí a lidskými aktivitami, chápali postavení lov ka

64


v p írod a vlivy prost edí na jeho zdraví a život. Žáci si také osvojují zásady bezpe ného pobytu v r zných p írodních prost edích, a to p i respektování ekologické rovnováhy t chto prost edí, a to zejména v rámci lyža ského výcvikového kurzu ve druhém ro níku a sportovn turistického kurzu ve t etím ro níku. lov k a sv t práce Základním cílem je p íprava absolventa, který má nejen ur itý odborný profil, ale který se dokáže také úsp šn prosadit na trhu práce i v život . Cílem je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou k úsp šnému uplatn ní na trhu práce. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uv domili zodpov dnost za vlastní život, význam vzd lání a význam aktivního pracovního života. P edm t t lesná výchova rozvíjí také znalosti a dovednosti žák , které díky odpov dnému p ístupu k vlastnímu t lu a zdraví umožní v novat se pohybovým innostem i ve svém volném ase, aby je chápali jako prost edek relaxace a nápravy negativních d sledk vysokého pracovního zatížení, a tím mohli lépe dosp t k aktivnímu pracovnímu životu a k úsp šné karié e. Ob an v demokratické spole nosti edm t t lesná výchova p ispívá k vytvá ení a upev ování takových postoj a hodnotové orientace žák , které jsou pot ebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Žáci jsou vedeni k tomu, aby m li vhodnou míru sebev domí a sebeodpov dnosti, aby byli ochotni angažovat se nejen pro vlastní prosp ch, ale i pro prosp ch skupiny lidí, p íkladem m že být zapojení žák ve skupinových sportovních hrách realizovaných ve všech ro nících. K rozvoji tohoto tématu vede t lesná výchova spole se všemi vyu ovacími p edm ty, a to p edevším použitím prožitkové výukové strategie, která obsahuje p ijetí žáka u itelem i skupinou žák , pozitivní motivaci, prožitek žákova úsp chu. Cílem je kladný p ístup žáka k sob samému a z toho pramenící jeho kladný p ístup k životu i k ostatním lidem.

Mezip edm tové vztahy – – – – – – –

ob anská nauka biologie zbožíznalství fyzika chemie psychologie informa ní technologie

65


edm t: T lesná výchova

Ro ník: 1., dívky Po et hodin

Termín pln ní

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – výstroj, výzbroj, údržba – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cviení

p r

p r

b

b

ž n

ž n

Žák – ov í úrove t lesné zdatnosti a svalové nerovnováhy – porovná své výsledky s tabulkovými hodnotami (standardizované testové baterie), s výsledky jiných žák , a se svými výkony z p edchozích let

3. Testování t lesné zdatnosti – motorické testy, m ení výkon

4

zá í

Žák – zvládá správnou techniku b hu a start – rozlišuje vhodnost použití jednotlivých druh start podle délky trati – prokáže jistou úrove rychlostních a vytrvalostních schopností p i testování

4. Atletika – atletická pr prava – hy – rychlý, vytrvalý – nízké a st edn vysoké starty

4

zá í íjen

Žák – správn používá pádovou techniku, posuzuje vhodnost použití pádových technik

5. Úpoly – pády – základní sebeobrana

2

íjen


Tematické celky

Žák – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, za ízení, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích – dokáže zjistit úrove pohyblivosti, ukazatele své t lesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji – uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách

66


–

zná zp sob sebeobrany v r zných krizových situacích

Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – umí dávat dopomoc jiným žák m i cvi ení – umí technicky správn kotoul vp ed a vzad – zvládá p eskok p es zvýšené ná adí - s odrazovým m stkem i bez n ho – na kruzích dovede z klidové polohy svis vznesmo – provést cvik p ekot vzad snožmo a zp t – bezpe zvládá komíhání ve svisu, ípadn komíhání s obratem

6. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na ná adí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , p emet stranou, váha edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – šplh Rytmická gymnastika – pohybové innosti a kondi ní programy cvi ení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec, aerobní cvi ení

14 10

Žák – basketbal – umí technicky správn ovládat mí – dribling, používá zné zp soby p ihrávek, ovládá st elbu na koš z r zných míst a vzdáleností, z místa i z pohybu, umí základy dvojtaktu – volejbal – umí technicky správn odbít mí obouru vrchem, obouru spodem, podat mí spodem – (pro všechny hry) dokáže použít získané dovednosti v herních situacích, rozlišuje správné postavení hrá e v poli a chápe jeho význam na dané pozici – participuje na týmových herních innostech družstva – rozumí základním pravidl m hry – (netradi ní hry) používá základní ná iní specifické pro danou hru, zná základní pravidla hry

7. Sportovní hry Basketbal – herní innosti jednotlivce – ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – hra Volejbal – odbíjení obouru vrchem a spodem – podání (spodní, svrchní); íjem podání – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

18 6

8. Výb rové u ivo Žák – prohlubuje náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního u iva

67

íjen listopad duben

4

prosinec

8

leden až erven

4

listopad leden až erven

26



Ro ník: 1., hoši Po et hodin

Termín pln ní

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – výstroj, výzbroj, údržba – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cviení

p r

p r

b

b

ž n

ž n



4

zá í



4

zá í íjen


Tematické celky

Žák – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, za ízení, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích – dokáže zjistit úrove pohyblivosti, ukazatele své t lesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji – uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách

68


Žák – správn používá pádovou techniku, posuzuje vhodnost použití pádových technik – zná zp sob sebeobrany v r zných krizových situacích


2

íjen

Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – umí dávat dopomoc jiným žák m i cvi ení – umí technicky správn kotoul vp ed a vzad – zvládá p eskok p es zvýšené ná adí - s odrazovým m stkem i bez n ho – na kruzích dovede z klidové polohy svis vznesmo – provést cvik p ekot vzad snožmo a zp t – bezpe zvládá komíhání ve svisu, ípadn komíhání s obratem

6. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na ná adí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , p emet stranou, váha edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – šplh

10


Žák – basketbal – umí technicky správn ovládat mí – dribling, používá zné zp soby p ihrávek, ovládá st elbu na koš z r zných míst a vzdáleností, z místa i z pohybu, umí základy dvojtaktu – volejbal – umí technicky správn odbít mí obouru vrchem, obouru spodem, podat mí spodem – fotbal – umí technicky správn ovládat mí nohou – vedení mí e, používá r zné zp soby p ihrávek a kop , umí zpracovat mí – (pro všechny hry) dokáže použít získané dovednosti v herních situacích, rozlišuje správné postavení hrá e v poli a chápe jeho význam na dané pozici – participuje na týmových herních innostech družstva – rozumí základním pravidl m hry

7. Sportovní hry Basketbal – herní innosti jednotlivce – ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – hra Volejbal – odbíjení obouru vrchem a spodem – podání (spodní, svrchní); íjem podání – hra Fotbal – ihrávka, zpracování mí e, vedení mí e – uvol ování s mí em, bez mí e – st elba z místa a po vedení mí e – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

26 6

69

prosinec

6

leden únor

10

únor až erven

4

listopad únor až erven


–

(netradi ní hry) používá základní ná iní specifické pro danou hru, zná základní pravidla hry

8. Výb rové u ivo Žák – prohlubuje náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního u iva edm t: T lesná výchova

22

Ro ník: 2., dívky Po et hodin

Termín pln ní

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – odborné názvosloví, komunikace – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cviení

p r

p r

b

b

ž n

ž n


4

zá í


Tematické celky

Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích – dokáže zjistit úrove pohyblivosti, ukazatele své t lesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji – komunikuje p i pohybových innostech – dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii – uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách Žák – ov í úrove t lesné zdatnosti a svalové nerovnováhy – porovná své výsledky s tabulkovými hodnotami (standardizované testové baterie), s výsledky jiných žák , a se svými výkony z p edchozích let

70




4

zá í íjen

Žák – správn používá pádovou techniku, posuzuje vhodnost použití pádových technik – zná zp sob sebeobrany v r zných krizových situacích


2

íjen

Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – umí dávat dopomoc jiným žák m i cvi ení – zvládá základní akrobatické cviky nau ené v p edchozím ro níku ve zdokonalené form – dokáže spojit akrobatické cviky v jednoduché akrobatické ady – zvládá základy p emetu stranou – dokáže bezpe provést stoj na hlav – uplat uje osvojené zp soby p eskoku p es zvýšené ná adí, umí bezpe p ekonat p ekážku – zvládá správnou techniku výmyku, ešvihu únožmo, chápe význam dopomoci p i cvi ení na hrazd a dokáže ji sám poskytnout – umí sesko it v zákmihu (hrazda, kruhy) – je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a vybrat si vhodné rozvíjející innosti z nabídky pohybových aktivit

6. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na ná adí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , p emet stranou, váha edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – šplh Rytmická gymnastika – pohybové innosti a kondi ní programy cvi ení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec, aerobní cvi ení

14 10


71

4


Žák – basketbal – umí technicky správn ovládat mí , dokáže použít dvojtakt i h e, dokáže se rychle p emístit, uvolnit se bez mí e i s mí em, rozumí obrannému (osobní a zónová obrana) a úto nému (postupný útok, rychlý protiútok) systému hry, ovládá systém „ho a b ž“ – volejbal – umí technicky správn odbít mí obouru vrchem, obouru spodem, podat mí spodem i vrchem, bezprost edn reaguje na mí , dokáže se rychle p emístit a vykrýt prostor, rozumí obrannému a úto nému systému hry – (pro všechny hry) dokáže použít získané dovednosti a znalosti ohledn herních systém v herních situacích – rozumí základním pravidl m hry, rozpozná základní chyby a proviní proti pravidl m dané hry – participuje na týmových herních innostech družstva – (netradi ní hry) dokáže použít získané dovednosti takovým zp sobem, že hra je plynulá, bez vážn jších rozpor s pravidly

7. Sportovní hry Basketbal – zdokonalování herních inností jednotlivce – p ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – nácvik herních kombinací – hra Volejbal – zdokonalování herních inností jednotlivce, odbíjení obouru vrchem a spodem – podání (spodní, svrchní); íjem podání – nácvik herních systém – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

18 6

Žák – dokáže se orientovat v horském prost edí, je si v dom nástrah vyplývajících z charakteru horského prost edí ( asté zm ny po así, ochrana p ed teplotními vlivy apod.) – chová se v p írod ekologicky – respektuje p íkazy horské služby, dokáže se s ní spojit v p ípad nouze – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat

8. Lyža ský výcvikový kurz – seznámení se s horským prost edím, chování p i pobytu v horském prost edí, – výstroj, výzbroj, údržba – prevence úraz a nemocí – základy techniky sjezdového lyžování (zatá ení, zastavování, sjížd ní i p es terénní nerovnosti) – základy b žeckého lyžování (pro zájemce) – základy techniky jízdy na snowboardu (pro zájemce)

72

prosinec

8

leden až erven

4


jeden týden

leden až ezen


–

– –

–

– –

–

–

– –

–

posoudí technický stav lyža ské výzbroje a pravideln provádí základní údržbu, bezpe manipuluje s výzbrojí (p enášení, nazouvání), dokáže se pohybovat s lyžemi na nohou (provede obrat, ovládá ch zi, skluz a výstup do svahu) zvládne sjezd šikmo svahem v základním postoji a plynule navazuje odšlapováním ke svahu umí zastavit na bezpe ném míst dokáže bezpe nastoupit a vystoupit z r zných druh lanovek (poma, kotva, seda ková lanovka) provede dlouhý a st ední oblouk s p ihlédnutím k technické vysp losti lyža e (oblouk v pluhu, s paralelním vedením lyží) zvládne jízdu v r zném terénu a sn hu (hluboký sníh, t žký sníh, namrzlý povrch, terénní nerovnosti) nep ece uje vlastní síly a schopnosti p i innosti v horském terénu (výcvik na b žeckých lyžích) – dokáže p ipravit výzbroj na výcvik, umí se pohybovat s lyžemi na nohou (ch ze, obrat, skluz, výstup do svahu, sjezd šikmo svahem, p ekonání terénních nerovností), zvládá základní techniky b hu na lyžích (b h dvoudobý st ídavý, b h soupažný) (výcvik na snowboardu) – bezpe manipuluje s výzbrojí, zvládá základní techniku stoje, skluzu, zastavení, obratu a zatá ení na snowboardu, umí nastoupit, vyjet a vystoupit z lanovky

9. Výb rové u ivo Žák – prohlubuje náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního u iva

73

26



Ro ník: 2., hoši Po et hodin

Termín pln ní

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – odborné názvosloví, komunikace – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cvi ení

p r

p r

b

b

ž n

ž n



4

zá í



4

zá í íjen

Žák – správn používá pádovou techniku, posuzuje vhodnost použití pádových technik


2

íjen


Tematické celky

Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích – dokáže zjistit úrove pohyblivosti, ukazatele své t lesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji – komunikuje p i pohybových innostech – dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii – uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách

74


–

zná zp sob sebeobrany v r zných krizových situacích

Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – umí dávat dopomoc jiným žák m i cvi ení – zvládá základní akrobatické cviky nau ené v p edchozím ro níku ve zdokonalené form – dokáže spojit akrobatické cviky v jednoduché akrobatické ady – zvládá základy p emetu stranou – dokáže bezpe provést stoj na hlav – uplat uje osvojené zp soby p eskoku p es zvýšené ná adí, umí bezpe p ekonat p ekážku – zvládá správnou techniku výmyku, p ešvihu únožmo, chápe význam dopomoci p i cvi ení na hrazd a dokáže ji sám poskytnout – umí sesko it v zákmihu (hrazda, kruhy) – je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a vybrat si vhodné rozvíjející innosti z nabídky pohybových aktivit

6. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na náadí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , p emet stranou, váha edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – šplh

10

Žák – basketbal – umí technicky správn ovládat mí , dokáže použít dvojtakt p i h e, dokáže se rychle p emístit, uvolnit se bez mí e i s mí em, rozumí obrannému (osobní a zónová obrana) a úto nému (postupný útok, rychlý protiútok) systému hry, ovládá systém „ho a b ž“ – volejbal – umí technicky správn odbít mí obouru vrchem, obouru spodem, podat mí spodem i

7. Sportovní hry Basketbal – zdokonalování herních inností jednotlivce – p ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – nácvik herních kombinací – hra Volejbal – zdokonalování herních inností jednotlivce, odbíjení obouru vrchem a spodem – podání (spodní, svrchní); íjem podání

26 6

75

6


prosinec

leden únor


vrchem, bezprost edn reaguje na mí , dokáže se rychle p emístit a vykrýt prostor, rozumí obrannému a úto nému systému hry fotbal – umí technicky správn ovládat mí nohou, dokáže se rychle p emístit, uvolnit se a nalézt vhodný prostor pro hru, ovládá r zné techniky st elby na bránu, rozumí obrannému (osobní a zónová obrana) a úto nému (postupný útok, rychlý protiútok) systému hry, ovládá systém „p ihraj a b ž“ (pro všechny hry) dokáže použít získané dovednosti a znalosti ohledn herních systém v herních situacích rozumí základním pravidl m hry, rozpozná základní chyby a proviní proti pravidl m dané hry participuje na týmových herních innostech družstva (netradi ní hry) dokáže použít získané dovednosti takovým zp sobem, že hra je plynulá, bez vážjších rozpor s pravidly

– nácvik herních systém – hra Fotbal – ihrávka, zpracování mí e, vedení mí e – uvol ování s mí em, bez mí e – st elba z místa a po vedení mí e – vhazování, innost branká e – zdokonalování herních inností jednotlivce, nácvik herních kombinací, systém – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

Žák – dokáže se orientovat v horském prost edí, je si v dom nástrah vyplývajících z charakteru horského prost edí ( asté zm ny po así, ochrana p ed teplotními vlivy apod.) – chová se v p írod ekologicky – respektuje p íkazy horské služby, dokáže se s ní spojit v p ípad nouze – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošetovat

8. Lyža ský výcvikový kurz – seznámení se s horským prost edím, chování p i pobytu v horském prost edí, – výstroj, výzbroj, údržba – prevence úraz a nemocí – základy techniky sjezdového lyžování (zatá ení, zastavování, sjížd ní i p es terénní nerovnosti) – základy b žeckého lyžování (pro zájemce) – základy techniky jízdy na snowboardu (pro zájemce)

–

–

–

– –

76

10 únor až erven

4 listopad únor až erven

jeden týden

leden až ezen


–

– –

–

– –

–

–

– –

–

posoudí technický stav lyža ské výzbroje a pravideln provádí základní údržbu, bezpe manipuluje s výzbrojí (p enášení, nazouvání), dokáže se pohybovat s lyžemi na nohou (provede obrat, ovládá ch zi, skluz a výstup do svahu) zvládne sjezd šikmo svahem v základním postoji a plynule navazuje odšlapováním ke svahu umí zastavit na bezpe ném míst dokáže bezpe nastoupit a vystoupit z r zných druh lanovek (poma, kotva, seda ková lanovka) provede dlouhý a st ední oblouk s p ihlédnutím k technické vysp losti lyža e (oblouk v pluhu, s paralelním vedením lyží) zvládne jízdu v r zném terénu a sn hu (hluboký sníh, t žký sníh, namrzlý povrch, terénní nerovnosti) nep ece uje vlastní síly a schopnosti p i innosti v horském terénu (výcvik na b žeckých lyžích) – dokáže p ipravit výzbroj na výcvik, umí se pohybovat s lyžemi na nohou (ch ze, obrat, skluz, výstup do svahu, sjezd šikmo svahem, p ekonání terénních nerovností), zvládá základní techniky hu na lyžích (b h dvoudobý st ídavý, b h soupažný) (výcvik na snowboardu) – bezpe manipuluje s výzbrojí, zvládá základní techniku stoje, skluzu, zastavení, obratu a zatáení na snowboardu, umí nastoupit, vyjet a vystoupit z lanovky

Žák – prohlubuje náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního u iva

9. Výb rové u ivo

77

22



Ro ník: 3., dívky


Tematické celky

Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede p ipravit prost edky k plánovaným pohybovým innostem – sestaví soubory zdravotn zam ených cvi ení, cvi ení pro t lesnou a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje a vyhodnotí jej – ovládá kompenza ní cvi ení k regeneraci t lesných a duševních sil, i vzhledem k požadavk m budoucího povolání, uplat uje osvojené zp soby relaxace – dokáže zjistit úrove pohyblivosti, ukazatele své t lesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji – zd vodní význam zdravého životního stylu – prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným – dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích – dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání – dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci – dokáže vyhledat pot ebné informace z oblasti zdraví a pohybu – dovede o pohybových innostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit – uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc – zásady chování a jednání v r zném prost edí, regenerace kompenzace, relaxace – prevence úraz a nemocí – první pomoc úrazy a náhlé zdravotní íhody – pravidla her, závod a souží zdroje informací 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cvi ení

78

Po et hodin

Termín pln ní

p r

p r

b

b

ž n

ž n




4

zá í

Žák – uplat uje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony z p edchozích ro ník – prokáže jistou úrove rychlostních a vytrvalostních schopností p i testování


4

zá í íjen

Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – zvládá základní akrobatické cviky nau ené v p edchozích ro nících ve zdokonalené form – dokáže spojit akrobatické cviky ve složit jší akrobatické ady – zvládá správnou techniku cvik na hrazd a p eskoku p es zvýšené ná adí osvojené v p edchozích ro nících – využívá své dovednosti v náro jších podmínkách (výška hrazdy, výška ná adí, vzdálenost odrazového m stku) – koriguje podmínky pro p eskok (výška ná adí, vzdálenost odrazového m stku od ná adí) ve shod s úrovní svých schopností a dovedností – zná správnou techniku to e jízdmo – zvládá správnou techniku šplhu na ty i i na lan , prokáže úrove svých silových schopností p i šplhu na lan

5. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na náadí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , na rukou, p emet stranou, váha p edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, to jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – komíhání, svis vznesmo, svis st emhlav – šplh (ty , lano) Rytmická gymnastika – pohybové innosti a kondi ní programy cvi ení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec, aerobní cvi ení

14 10


79

4


–

–

zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í úrazu je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebn pohybové motivy a vytvo it pohybovou sestavu (skladbu)

Žák – využívá získaných dovedností a domostí p i h e, snaží se odstraovat své nedostatky, snaží se o dodržování zásad fair play – komunikuje p i sportovních hrách, dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii – participuje na týmových herních innostech družstva – dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

Žák – dokáže se orientovat v daném prost edí, je si v dom nástrah vyplývající z charakteru tohoto prost edí (zm ny po así, zna ení turistických tras apod.) – chová se v p írod ekologicky, respektuje p íkazy ochránc p írody – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, za ízení, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat – posoudí technický stav používané výzbroje a pravideln provádí základní údržbu – zná pravidla silni ního provozu a v každé situaci se podle nich chová

6. Sportovní hry Basketbal – herní innosti jednotlivce – ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – herní kombinace – hra Volejbal – herní innost jednotlivce, odbíjení obouru vrchem a spodem – podání svrchní; p íjem podání – herní systémy – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

20 6

7. Sportovn – turistický kurz – seznámení se s prost edím, ve kterém se kurz odehrává, chování p i pobytu v tomto prost edí, zásady ekologického chování – íprava turistické akce – výstroj, výzbroj, údržba – ší turistika – cykloturistika – sportovní hry – orientace v map , práce s buzolou – orientace v krajin – prevence úraz a nemocí – první pomoc, úrazy a náhlé zdravotní p íhody, poran ní i hromadném zasažení obyvatel, stavy bezprost edn ohrožující život

80

prosinec

8

leden až erven

6


jeden týden

zá í


–

– – – – –

–

dbá vlastní bezpe nosti a bezpe nosti ostatních ú astník silni ního provozu spolupracuje s ostatními ú astníky kurzu, je schopen ochránit sám sebe v nebezpe ných situacích aktivn se zapojuje do všech organizovaných inností dokáže se orientovat pomocí mapy a buzoly v neznámém prost edí rozliší stupe závažnosti poran ní i pobytu v p írod , v leh ích ípadech dokáže poskytnout první pomoc, je schopen posoudit nutnost p ivolání rychlé zdravotnické pomoci prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným


8. Výb rové u ivo


26

Ro ník: 3., hoši


Tematické celky

Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – uplat uje zásady sportovního tréninku – dovede p ipravit prost edky k plánovaným pohybovým innostem – sestaví soubory zdravotn zam ených cvi ení, cvi ení pro t lesnou a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje a vyhodnotí jej

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc – zásady chování a jednání v r zném prost edí, regenerace kompenzace, relaxace – prevence úraz a nemocí – první pomoc úrazy a náhlé zdravotní íhody

81

Po et hodin

Termín pln ní

p r

p r

b

b

ž n

ž n


–

–

– – –

– –

– –

–

– pravidla her, závod a souovládá kompenza ní cvi ení k regeneraci t lesných a duševních ží, zdroje informací sil, i vzhledem k požadavk m bu- 2. T lesná cvi ení doucího povolání, uplat uje – po adová, všestrann osvojené zp soby relaxace rozvíjející, kondi ní, dokáže zjistit úrove pohyblivosti, koordina ní, kompenza ní, ukazatele své t lesné zdatnosti a relaxa ní cvi ení korigovat si pohybový režim ve shod se zjišt nými údaji zd vodní význam zdravého životního stylu prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dokáže vyhledat pot ebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede o pohybových innostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách



4

zá í

Žák – uplat uje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony z p edchozích ro ník – prokáže jistou úrove rychlostních a vytrvalostních schopností p i testování


4

zá í íjen

82


Žák – rozliší správné a vadné držení t la, dokáže správn ovlivnit držení vlastního t la – rozumí významu protahovacích a posilovacích cvi ení pro správné držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu – zvládá základní akrobatické cviky nau ené v p edchozích ro nících ve zdokonalené form – dokáže spojit akrobatické cviky ve složit jší akrobatické ady – zvládá správnou techniku cvik na hrazd a p eskoku p es zvýšené ná adí osvojené v p edchozích ro nících – využívá své dovednosti v náro jších podmínkách (výška hrazdy, výška ná adí, vzdálenost odrazového m stku) – koriguje podmínky pro p eskok (výška ná adí, vzdálenost odrazového m stku od ná adí) ve shod s úrovní svých schopností a dovedností – zná správnou techniku to e jízdmo – zvládá správnou techniku šplhu na ty i i na lan , prokáže úrove svých silových schopností p i šplhu na lan – zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í úrazu

5. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na náadí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , na rukou, p emet stranou, váha p edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, to jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – komíhání, svis vznesmo, svis st emhlav – šplh (ty , lano)

10

Žák – využívá získaných dovedností a domostí p i h e, snaží se odstraovat své nedostatky, snaží se o dodržování zásad fair play – komunikuje p i sportovních hrách, dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii – participuje na týmových herních innostech družstva

6. Sportovní hry Basketbal – herní innosti jednotlivce – ihrávka, dribling, st elba z místa a po pohybu – herní kombinace – hra Volejbal – herní innost jednotlivce, odbíjení obouru vrchem a spodem

26 6

83

6


prosinec

leden únor


–

dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

Žák – dokáže se orientovat v daném prost edí, je si v dom nástrah vyplývající z charakteru tohoto prost edí (zm ny po así, zna ení turistických tras apod.) – chová se v p írod ekologicky, respektuje p íkazy ochránc p írody – volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, za ízení, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat – posoudí technický stav používané výzbroje a pravideln provádí základní údržbu – zná pravidla silni ního provozu a v každé situaci se podle nich chová – dbá vlastní bezpe nosti a bezpe nosti ostatních ú astník silni ního provozu – spolupracuje s ostatními ú astníky kurzu, – je schopen ochránit sám sebe v nebezpe ných situacích – aktivn se zapojuje do všech organizovaných inností

–

podání svrchní; p íjem podání – herní systémy – hra Fotbal – ihrávka, zpracování mí e, vedení mí e – uvol ování s mí em, bez mí e – st elba z místa a po vedení mí e – vhazování, innost branká e – herní kombinace, systémy – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj. 7. Sportovn – turistický kurz – seznámení se s prost edím, ve kterém se kurz odehrává, chování p i pobytu v tomto prost edí, zásady ekologického chování – íprava turistické akce – výstroj, výzbroj, údržba – ší turistika – cykloturistika – sportovní hry – orientace v map , práce s buzolou – orientace v krajin – prevence úraz a nemocí první pomoc, úrazy a náhlé zdravotní p íhody poran ní p i hromadném zasažení obyvatel stavy bezprost edn ohrožující život

84

10

únor až erven

4

listopad únor až erven

jeden týden

zá í


– –

–

dokáže se orientovat pomocí mapy a buzoly v neznámém prost edí rozliší stupe závažnosti poran ní i pobytu v p írod , v leh ích ípadech dokáže poskytnout první pomoc, je schopen posoudit nutnost p ivolání rychlé zdravotnické pomoci prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným


8. Výb rové u ivo


24

Ro ník: 4., dívky


Tematické celky

Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost – dovede p ipravit prost edky k plánovaným pohybovým innostem – dovede posoudit psychické, estetické a sociální ú inky pohybových inností – sestaví soubory zdravotn zam ených cvi ení, cvi ení pro t lesnou a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje – ovládá kompenza ní cvi ení k regeneraci t lesných a duševních sil, i vzhledem k požadavk m budoucího povolání, uplat uje osvojené zp soby relaxace – pozná chybn a správn prováné innosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové innosti nebo výkonu

1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku – hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc – zásady chování a jednání v r zném prost edí, regenerace kompenzace, relaxace – zásady sestavování a vedení sestav všeobecn rozvíjejících nebo cílen zam ených cvi ení – prevence úraz a nemocí – první pomoc úrazy a náhlé zdravotní íhody poran ní p i hromadném zasažení obyvatel stavy bezprost edn ohrožující život

85

Po et hodin

Termín pln ní

p r

p r

b

b

ž n

ž n


– – – – – –

–

–

zd vodní význam zdravého životního stylu prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání dokáže vyhledat pot ebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede o pohybových innostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivc nebo týmu

– –

zdroje informací pravidla her, závod a souží – rozhodování 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cvi ení



4

zá í

Žák – uplat uje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony z p edchozích ro ník (rychlé a vytrvalostní b hy)

4. Atletika – atletická pr prava – hy – rychlý, vytrvalý

4

zá í íjen

Žák – vylepšuje své výkony p i cvi ení všeho druhu (akrobacie, cvi ení na hrazd a na kruzích, p eskok, šplh) – využívá vhodné protahovací a posilovací cviky pro zvyšování své t lesné zdatnosti a pro kompenzaci nevhodných pohybových návyk a nevhodné pracovní záže

5. Gymnastika Gymnastika, cvi ení na náadí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , na rukou, p emet stranou, váha p edklonmo

12 8


86


–

–

–

uplat uje zásady p ípravy organismu p ed pohybovou inností a zásady uklidn ní organismu po skon ení pohybové innosti zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í úrazu je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebn pohybové motivy a vytvo it pohybovou sestavu (skladbu)

– –

eskok p es zvýšené ná adí cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, to jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – komíhání, svis vznesmo, svis st emhlav – šplh (ty , lano) Rytmická gymnastika – pohybové innosti a kondi ní programy cvi ení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec, aerobní cvi ení

4

Žák – uplat uje techniku a základy taktiky dané hry – participuje na týmových herních innostech družstva – vyhledává kolektivní sporty s v domím jejich pozitivního p sobení na psychiku lov ka – dokáže se v souladu s pravidly zapojit do jakékoli provád né herní innosti v rámci osvojené hry – komunikuje p i sportovních hrách, dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii

6. Sportovní hry Basketbal – herní innosti jednotlivce, herní kombinace a systémy – hra Volejbal – herní innosti jednotlivce, herní kombinace a systémy – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

18 6


7. Výb rové u ivo

22


8

leden až kv ten

4

listopad leden až kv ten

Ro ník: 4., hoši

Výsledky a kompetence Žák – využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a zvyšování t lesné zdatnosti – dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

prosinec

Tematické celky 1. Teoretické poznatky – význam pohybu pro zdraví, prost edky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku

87

Po et hodin

Termín pln ní

p r

p r

b

b

ž.

ž.


–

–

–

–

–

– – – – – –

–

–

dovede p ipravit prost edky k plánovaným pohybovým innostem dovede posoudit psychické, estetické a sociální ú inky pohybových inností sestaví soubory zdravotn zam ených cvi ení, cvi ení pro t lesnou a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje ovládá kompenza ní cvi ení k regeneraci t lesných a duševních sil, i vzhledem k požadavk m budoucího povolání, uplat uje osvojené zp soby relaxace pozná chybn a správn prováné innosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové innosti nebo výkonu zd vodní význam zdravého životního stylu prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sob i jiným uplat uje zásady bezpe nosti p i pohybových aktivitách dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání dokáže vyhledat pot ebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede o pohybových innostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede se zapojit do organizace turnaj a sout ží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivc nebo týmu


–

hygiena a bezpe nost, vhodné oble ení – cvi ební úbor a obutí, záchrana a dopomoc – zásady chování a jednání v r zném prost edí, regenerace kompenzace, relaxace – zásady sestavování a vedení sestav všeobecn rozvíjejících nebo cílen zam ených cvi ení – prevence úraz a nemocí – první pomoc úrazy a náhlé zdravotní íhody, poran ní p i hromadném zasažení obyvatel stavy bezprost edn ohrožující život – zdroje informací – pravidla her, závod a souží – rozhodování 2. T lesná cvi ení – po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cvi ení


88

4

zá í


Žák - uplat uje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony z p edchozích ro ník (rychlé a vytrvalostní b hy)

4. Atletika - atletická pr prava - hy – rychlý, vytrvalý

4

zá í íjen

Žák – vylepšuje své výkony p i cvi ení všeho druhu (akrobacie, cvi ení na hrazd a na kruzích, p eskok, šplh) – využívá vhodné protahovací a posilovací cviky pro zvyšování své t lesné zdatnosti a pro kompenzaci nevhodných pohybových návyk a nevhodné pracovní záže – uplat uje zásady p ípravy organismu p ed pohybovou inností a zásady uklidn ní organismu po skon ení pohybové innosti – zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í úrazu

5. Gymnastika

10


Žák – uplat uje techniku a základy taktiky dané hry – participuje na týmových herních innostech družstva – vyhledává kolektivní sporty s v domím jejich pozitivního p sobení na psychiku lov ka – dokáže se v souladu s pravidly zapojit do jakékoli provád né herní innosti v rámci osvojené hry – komunikuje p i sportovních hrách, dodržuje smluvené signály a vhodn používá odbornou terminologii Žák – prohlubuje náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního u iva

Gymnastika, cvi ení na náadí, akrobacie, šplh – všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní – akrobacie – kotouly, stoj na hlav , na rukou, p emet stranou, váha p edklonmo – eskok p es zvýšené ná adí – cvi ení na hrazd – výmyk, vzpor jízdmo, to jízdmo, seskok – cvi ení na kruzích – komíhání, svis vznesmo, svis st emhlav – šplh (ty , lano) 6. Sportovní hry

26

Basketbal – herní innosti jednotlivce, herní kombinace a systémy – hra Volejbal – herní innosti jednotlivce, herní kombinace a systémy – hra Fotbal – herní innosti jednotlivce, herní kombinace a systémy – hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

6

prosinec

6

leden únor

10

únor až kv ten

4

listopad leden až kv ten

7. Výb rové u ivo

89

16


Název vyu ovacího p edm tu: Obor vzd lání: Forma vzd lání: Celkový po et vyu ovacích hodin za studium: Platnost:

ZEM PIS 78–42–M/02 Ekonomické lyceum denní 136 (4) od 1. 9. 2014 po ínaje 1. ro níkem

Pojetí vyu ovacího p edm tu Obecné cíle Hlavním cílem p edm tu je studium vazeb socioekonomické a fyzickogeografické sféry. Zem pis rozvíjí geografické myšlení nezbytné pro chápání geografických, kulturních, politických a demografických souvislostí sv tové ekonomiky. Zam uje se na vystižení základních trend , dynamiku jev a proces . Žáci: -

jsou schopni klást geografické otázky (nap . kde a pro je co umíst no, jaké jsou p iny a d sledky) a odpovídat na n provád jí srovnání region , stát , pop . oblasti podle daných kritérií v etn srovnání se svou zemí získávají z odborné literatury, statistických materiál , sd lovacích prost edk nebo z internetu informace vztahující se k problematice orientují se v aktuální politické, ekonomické, demografické a ekologické situaci

Pojetí výuky V sou asném pojetí výuky je nutné brát v potaz individuální vzd lávací pot eby žák . Vyu ující se budou orientovat na: -

-

-

autodidaktické metody a vedení žák k osvojování r zných technik samostatného u ení a individuální práci, odpovídající jejich schopnostem sociáln komunikativní aspekty u ení a vyu ování – týmová práce a kooperace, diskuse, panelové diskuse, brainstorming, brainwriting, vyu ující musí podporovat žáky v tom, aby dokázali jevy zobec ovat, srovnávat a pokud možno objektivn hodnotit, vyuující dále kladou d raz na použití metod kladení otázek a hledání souvislostí motiva ní initelé – za azení her a sout ží, simula ních metod, ve ejné prezentace žák , podpora mezip edm tových vztah využití prost edk výpo etní techniky – hledání pot ebných informací na internetu a zpracování získaných informací pomocí vhodného programu do grafické podoby (tabulky, grafy), vytvo ení prezentací v PowerPointu tvorbu projektu, jehož zam ení bude reagovat na aktuální pot eby a situace v místním regionu, v R a ve sv

Hodnocení výsledk žák Hodnocení ústního projevu: -

samostatné, správné a logické vyjad ování schopnost postihnout souvislosti s ostatními probíranými tematickými celky schopnost navázat i na ostatní odborné p edm ty

Hodnocení písemného projevu: -

správnost, p esnost a pe livost z odborného hlediska jazyková správnost

90


Hodnocení prezentací: -

výb r d ležitých a zajímavých informací zp sob prezentace – využití prost edk výpo etní techniky, p ehlednost, jazyková správnost slovní projev – srozumitelnost a souvislost p i formulaci myšlenek

Hodnocení projekt : -

výb r d ležitých a zajímavých informací spolupráce ve skupin , zapojení všech len zp sob zpracování – využití prost edk výpo etní techniky, p ehlednost, jazyková správnost slovní projev – srozumitelnost a souvislost p i formulaci myšlenek ínos k rozvoji klí ových kompetencí

Ob anské kompetence Vzd lání sm uje k tomu, aby absolventi: dbali na dodržování zákon a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci aktivn se zajímali o politické a spole enské d ní u nás i ve sv chápali význam životního prost edí pro lov ka byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i sou asnost v evropském a sv tovém kontextu Komunikativní kompetence Absolventi by m li být schopni: formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle aktivn se ú astnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje i zpracovávání materiál dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Personální kompetence Absolventi by m li být p ipraveni: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace efektivn se u it a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky využívat ke svému u ení zkušeností jiných lidí dále se vzd lávat, pe ovat o své fyzické a duševní zdraví Sociální kompetence Absolventi by m li být schopni: pracovat v týmu a podílet se na realizaci spole ných inností ispívat k vytvá ení pozitivních mezilidských vztah ešit samostatn b žné pracovní problémy Absolventi by m li být schopni: porozum t zadání úkolu nebo ur it jádro problému, získat informace pot ebné k ešení problému uplat ovat p i ešení problému r zné metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prost edky a zp soby vhodné pro spln ní jednotlivých aktivit

91


Využívat prost edky informa ních a komunika ních technologií a efektivn pracovat s informacemi Absolventi by m li um t: - pracovat s po íta em a s dalšími prost edky informa ních a komunika ních technologií - pracovat s b žným základním a aplika ním programovým vybavením - získávat informace z otev ených zdroj , zejména pak z internetu Aplikovat základní matematické postupy p i ešení praktických úkol Absolventi by m li um t: - správn používat pojmy kvantifikujícího charakteru - využívat a vytvá et r zné formy grafického znázorn ní (tabulky, diagramy, grafy, schémata) Pr ezová témata Ob an v demokratické spole nosti Cíl: rozvoj klí ových kompetencí - orientace v masových médiích a jejich využití - dovednost jednat s lidmi a schopnost diskutovat - ochota angažovat se ve spole enském život - úcta k materiálním a duchovním hodnotám, dobrému životnímu prost edí Obsah: - komunikace, vyjednávání, ešení konflikt - spole nost, její r zní lenové a spole enské skupiny, kultura, náboženství - historický vývoj - stát, politický systém, soudobý sv t - morálka, svoboda, solidarita lov k a životní prost edí Cíl: rozvoj klí ových kompetencí - schopnost a zájem u it se poznávat sv t a lépe mu rozum t - dovednost efektivn pracovat s informacemi Obsah: - základy obecné ekologie Informa ní a komunika ní technologie Cíl: rozvoj klí ových kompetencí - schopnost pracovat s informacemi a s komunika ními prost edky Obsah: - textový editor - tabulkový procesor - prezenta ní program - grafický program - internet Mezip edm tové vztahy jepis - informa ní technologie - ekonomika eský jazyk a literatura - ob anská nauka - statistika

92


REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ edm t: Zem pis Výsledky a kompetence


Po et hodin

Termín pln ní

Žák: - definuje geografii a zná její len ní

ÚVOD geografie a její len ní

2 2

zá í

Žák: - zná heliocentrickou soustavu - dokáže popsat základní složky krajiny - zná hlavní faktory ovliv ující obyvatelstvo - dokáže vyjmenovat základní sféry ekonomiky - diskutuje o celosv tových problémech lidstva ( globální oteplování, skleníkový efekt )

ZEM JAKO CELEK - Postavení Zem ve vesmíru - Krajinná sféra - Demografie - Struktura ekonomiky stát

14 3 5 2 4

zá í íjen

SOUDOBÝ SV T - Civiliza ní sféry a kultury - Velmoci, vysp lé státy, rozvojové zem a jejich problémy - Konflikty v soudobém sv - Globální problémy, globalizace

4 1 1

íjen listopad

Žák: - posoudí vliv p írodních podmínek na hospodá ství afrického kontinentu - charakterizuje strukturu obyvatelstva - vymezí subsaharskou Afriku - charakterizuje hospodá ství stát v ernošské Africe v etn problém v oblasti Sahelu - objasní výjime né ekonomické postavení JAR v Africe - prezentuje místa cestovního ruchu v Africe

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE AFRIKA írodní podmínky Obyvatelstvo - Severní Afrika - Pob eží G. zálivu, St ední Afrika, Východní Afrika - Jižní Afrika

7

Žák: - vymezí Austrálii, ostrovy v Oceánii a kontinent Antarktida - posoudí vliv p írodních podmínek na hospodá ství Austrálie a Oceánie - porovná strukturu obyvatelstva Austrálie, Nového Zélandu a dalších ostrov v Oceánii

AUSTRÁLIE, OCEÁNIE, ANTARKTIDA - Vymezení regionu - írodní podmínky - Obyvatelstvo - Ekonomická situace regionu

4

93

1 1 prosinec

2 1 3 1

leden


- srovná hospodá ství Austrálie, Nového Zélandu a Oceánie - definuje výjime nosti Antarktidy a její problémy spojené s globálním oteplováním - prezentuje p írodní podmínky amerického kontinentu - lokalizuje jednotlivé regiony - uvede d ležité historické události mající vliv na vývoj a složení obyvatelstva tohoto kontinentu

AMERIKA - írodní podmínky - Obyvatelstvo - Angloamerika a Latinská Amerika

Žák: - posoudí vliv írodních podmínek na hospodá ství Severní Ameriky - porovná rozdílné ekonomiky sv tových velmocí (USA, Kanada) se zem mi St ední Ameriky

Severní Amerika - USA - Kanada - St ední Amerika

5 2 3

Žák: - prezentuje za pomoci atlasu írodní podmínky - porovnává ekonomické rozdíly mezi Brazílií, státy na severu a jižní ástí tohoto kontinentu

Jižní Amerika - Státy na severu - Brazílie - Laplatské státy - Andské státy

1 1 1 2

Žák: dokáže na map vymezit tento kontinent a popsat p írodní podmínky, složení obyvatelstva a ekonomiky

ASIE - Vymezení kontinentu - írodní podmínky - Obyvatelstvo - Ekonomické regiony

Žák: - presentuje p írodní podmínky této ásti Asie - uvede d ležité historické události pro vývoj hospodá ství íny - srovná ekonomickou a politickou situaci korejských stát - charakterizuje japonský ekonomický systém

Východní Asie - ína - Korejský poloostrov a Mongolsko - Japonsko

Žák: - zná p iny prudkého ekonomického rozmachu rychle se rozvíjejících stát

Jihovýchodní Asie - Malajsie, Indonésie, Singapur, Thajsko

94

18 3

19 3

leden

únor ezen

ezen duben

duben

kv ten 2 1 2

kv ten 2


- srovnává jejich ekonomiku s chudými státy rozprostírajícími se v jejich sousedství

- Vietnam, Kambodža, Laos, Myanmar

Jižní Asie Žák: - Indie - charakterizuje Indii z hlediska - Pákistán, Nepál, Bhútán, jejích demografických Bangladéš, Srí Lanka problém a porovnává její ekonomiku s ostatními státy v oblasti P ední Indie Žák: - z literatury vyhledává p íklady nejožehav jších problém tohoto regionu, zná historické souvislosti a p iny dlouholetých konflikt

Jihozápadní Asie - státy u St edozemního mo e, konfliktní oblasti (Izrael, Palestina), terorizmus - oblast Perského zálivu – ohniska nap tí (Irán, Irák)

1

erven 2 2

erven 2

2

edm t: Hospodá ský zem pis


Termín pln ní

Severní Asie - fyzicko-geografická a socioekonomická charakteristika

5 1

zá í

Rusko - historický vývoj, obyvatelstvo, ekonomická situace Ruska

2

Zakavkazsko - historický vývoj - aktuální politická a ekonomická situace

1

St edoasijské republiky - historický vývoj - národnostní složení, ekonomická situace

1

EVROPA - fyzická geografie - socioekonomická geografie - evropské integrace

43 3 3 2


Tematické celky

Žák: - presentuje p írodní podmínky severní Asie - charakterizuje politický a ekonomický vývoj severní Asie - zná historické souvislosti rozpadu Sov tského Svazu posoudí vliv p írodních podmínek na ekonomiku Ruska - srovná ekonomickou a politickou situaci t chto stát SNS - uvede d ležité historické události pro vývoj hospodá ství a národnostního složení tohoto regionu - srovná rozdílné p írodní a náboženské aspekty ovliv ující ekonomiku t chto stát Žák: - charakterizuje p írodní podmínky Evropy - vyhledává informace o struktu e obyvatelstva a náboženství Evropy

95

íjen


- vymezí geografickou polohu - jednotlivých oblastí tohoto kontinentu - posoudí vliv p írodních podmínek na hospodá ství jednotlivých region Evropy - srovná ekonomickou situaci stát severní Evropy - objasní vývoj severní Evropy a její sou asné postavení ve sv tovém kontextu - srovná hospodá ství Spojeného království, Francie a zemí Beneluxu - diskutuje o sou asných problémech západní Evropy - porovná hospodá ství jednotlivých stát na jihu Evropy - diskutuje o sou asných problémech v této ásti Evropy (ETA a požadavek na osamostatn ní se Baskicka ve Špan lsku, italská mafie) - postavení nejmenších stát - diskutuje o sou asných problémech a jejich ko enech v jihovýchodní Evrop - charakterizuje ekonomickou situaci balkánských stát s ohledem na historický vývoj po roce 1989 - srovná politický a hospodá ský vývoj západní a východní ásti st ední Evropy - charakterizuje ekonomickou situaci N mecka jako sv tové velmoci - charakterizuje hospodá ství východních zemí st ední Evropy

Severní Evropa - ekonomika stát severní Evropy - Norsko, Švédsko, Finsko, Dánsko, Island Západní Evropa - hospodá ství stát západní Evropy - Velká Británie, Irsko, Benelux, Francie, Monako - sou asné problémy v západní Evrop (národnostní skladba v Belgii, terorizmus – ETA, IRA, problémy p ist hovalectví ve Francii) Jižní Evropa - írodní a ekonomická situace stát jižní Evropy - Špan lsko, Portugalsko, Itálie, ecko - Vatikán, San Marino, Malta, Andorra Jihovýchodní Evropa - Slovinsko, Chorvatsko, Srbsko, Bosna a Hercegovina, erná hora, Kosovo, Makedonie - Bulharsko, Rumunsko, Albánie - ekonomika balkánských stát , ko eny sou asných problém na Balkán Východní Evropa - Pobaltské státy - Ukrajina, B lorusko, Moldavsko - historický vývoj - aktuální politická a ekonomická situace St ední Evropa mecko - Alpské zem - Polsko, Ma arsko - Slovensko - historický vývoj st edoevropského regionu - charakteristika postkomunistických zemí st ední Evropy

96

listopad 1 4

3

listopad prosinec

4 1

leden 1 2 1 únor 2

2 1

ezen 1 2

3 2 2 1 1 1

ezen duben


Žák: - dokáže vymezit zem pisnou i politickou polohu eské republiky na map Evropy - posoudí vliv p írodních pona hospodá ství naší zem - vysv tlí národnostní skladbu a pohyb obyvatelstva - uvede pr myslové oblasti s ohledem na nejvýznamn jší pr myslová odv tví - vymezí jednotlivé regiony eské republiky v etn jejich charakteristických vlastností a odlišností - prezentuje místní region z hlediska p írodních podmínek, hospodá ství a cestovního ruchu - diskutuje o za len ní R do mezinárodních organizací

ESKÁ REPUBLIKA - poloha a lokalizace eské republiky - írodní podmínky - socioekonomická charakteristika, obyvatelstvo a sídla, územn správní len ní, - pr mysl, zem lství, - doprava, služby - regiony eské republiky - zem pisná charakteristika místního regionu

20 2

eská republika a sv t - Zapojení R do mezinárodních struktur (EU, NATO, OSN)

2

97

duben kv ten erven

3 2

4 2 4 1 erven

PROFIL ABSOLVENTA. od po ínaje prvním ro níkem

Recommend Documents