Preventivní plán školy

Školní rok:2016 – 2017

Preventivní plán školy 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE (metodika str. 6) Název a adresa školy, pro kterou platí tento PPŠ

Základní škola, Praha 10, Veronské náměstí 20/391, 109 00 Praha 10

Jméno a příjmení ředitele

Mgr. Boţena Rezková

Telefon na ředitele

274865039

E-mail na ředitele

[email protected]

Jméno školního metodika

Alexandra Doleţelová

prevence Telefon

602956270

E-mail

[email protected]

Specializační studium

ano

Realizátor vzdělávání

Pedagogická fakulta Universita Karlova

Jméno výchovného poradce

Jarmila Krausová - II. stupeň Lenka Boldišová -

I. stupeň

Telefon E-mail

[email protected]

Specializační studium

Ano

Realizátor vzdělávání

Filosofická fakulta – katedra psychologie – termín ukončení studia ve školním roce 2015

Jméno školního psychologa

Na škole není školní psycholog

Telefon E-mail

Počet tříd ZŠ - I stupeň

16

ZŠ - II.stupeň

8

Počet ţáků/studentů

Počet ped. pracovníků

Víceleté gymnázium

-

-

-

4leté gymnázium

-

-

-

SŠ – ostatní

-

-

-

Celkem pedagogů na škole*

33 + 4 asistenti

1

* Jedná se o celkový počet pedagogů na Vaší škole. Nejedná se o součet údajů uvedených výše (někteří pedagogové mohou učit na více stupních zároveň).

2

2. STRUČNÁ ANALÝZA SITUACE (metodika str. 7) (Cílem analýzy situace je subjektivní pohled školy na aktuální realitu, ve které se nachází. Měla by být stručná (max. 20-25 vět), věcná a mít hodnotící charakter.) Tak jako v uplynulých letech i v letošním školním roce chceme pokračovat v nikdy nekončící práci, která směřuje k rozvoji a posílení sociálních kompetencí našich žáků. Naší snahou je i nadále nastartování především zdravého životního stylu a všestranného rozvoje osobnosti žáků. Chceme je učit přiměřenému prosazování jejich potřeb, vést je k navazování a rozvíjené kvalitních mezilidských vztahů a toleranci. Chceme je motivovat, jak žít svůj život bez závislostí a připravit je na všechna možná eventuální nebezpečí, která přináší současná doba a nabídnout vhodné způsoby řešení problémů.l

Naše škola se nachází na předměstí Prahy a jsme typickou sídlištní školou. Zhruba 90 % dětí je přímo ze sídliště, zbytek ţáků dojíţdí, anebo se přistěhovalo v posledních

letech a chtějí přesto školu dochodit zde. Tím pádem škola

zaznamenává nárůst ţáků a současně i zvyšující se procento projevů různých druhů rizikového chování . Způsobeno je to i tím, ţe většina bytů byla přidělena sociálně slabším rodinám a tím je dána i skladba dětí. Většinou jde o děti z neúplných, rozvrácených rodin, anebo o děti z málo podnětného rodinného prostředí. Ve velké většině jsou jeden či oba rodiče nezaměstnaní a rovněţ zde máme i vysoké procento pouze matek jako samoţivitelek 2, 3 i více dětí. Škola je poměrně dobře vybavena co se týče materiálně – technického vybavení + máme k vyuţití i pro ostatní školy dopravní hřiště. Nabízíme ţákům široké spektrum volnočasových aktivit. Jednak formou zájmových krouţků, kterých máme na škole poměrně hodně – namátkou, lukostřelba , keramika, aranţování, sportovní krouţky, apod. Souhrn všech krouţků, které je na naší škole moţno navštěvovat, je součástí přílohy PPŠ a na úvodní schůzce jsou s nimi seznamováni rodiče a děti je mají ve svých třídách. Dále mají ţáci moţnost 1krát týdně navštěvovat počítačovou učebnu v době od 14 do 16 hodin za účasti pedagogů, kteří zde s ţáky pracují nad rámec své pracovní doby. Rovněţ učebny jsou dobře vybaveny k eventuální realizaci preventivních programů. Riziková prostředí na škole jsme eliminovali zvýšením dozorů a v době mezi odpoledním vyučováním mají ţáci moţnost zůstat ve vyčleněné učebně s dozorem. Prostřednictvím školního řádu jsou jak děti, tak i jejich rodiče na začátku školního roku informováni o všech změnách, dodatcích, doplňujících variantách. Školní řád je

3

vţdy na začátku školního roku upravován a doplňován. I letos byl školní řád doplněn o několik důleţitých věcí, proto je nutné, aby se s ním podrobně seznámily nejen děti, ale i pro rodiče je tento dokument důleţitý. Vţdy se snaţíme doplnit školní řád na základě poznatků zhodnocení uplynulého školního roku. Tzn. ţe po vyhodnocení nejčastějších projevů rizikového chování upravujeme školní řád tak, abychom alespoň částečně eliminovali výskyt těchto problémů. V uplynulém roce to bylo několik případů záškoláctví, pozdních příchodů, objevovaly se případy kouření před školou, drobné krádeţe ve třídách a v neposlední řadě jsme řešili případy šikany a vztahů mezi dětmi. Školní řád je podrobně probírán v hodinách výchovy k občanství a ve výchově ke zdraví.Na třídních schůzkách jsou s ním seznamováni i rodiče, především proto, abychom upevnili spolupráci mezi rodiči a školou a zaangaţovali je tak do případných problémů. Stěžejními tématy i pro letošní školní rok 2016/17 zůstává: záškoláctví – pozdní příchody do hodin, zneuţití telefonů, facebook, obecně problematika kyberšikany, vandalismus, ale především se chceme zaměřit na vytváření příznivého klimatu nejen ve škole, ale i ve třídách. Je důleţité se soustředit také na neustálý problém, který se stále v menší míře vyskytuje ve třídách a to je šikana, některé případy nesnášenlivého chování spoluţáků mezi sebou a velká míra vulgarismů mezi dětmi. Z toho důvodu i nadále budeme pokračovat ve spolupráci s organizací Ţivot bez závislostí, která na naší škole pracuje především s problematickými třídami. Zaměřuje se však i na celkovou prevenci, především v letošním školním roce ( viz. témata) a upevňování základních návyků v ostatních ročnících .

4

Naše prevence je doplněna o seznámení dětí, ale hlavně pedagogů s projevy netolismu, sebepoškozování, nová náboženská hnutí, rizika sexuální výchovy, domácí násilí, příslušnost k subkulturám – ( to jsou přílohy 15 – 20 dle vyhlášky MŠMT – 1999/2015). Dále budeme pokračovat ve spolupráci s lektorem V. Hrbáčkem, který svým pozitivním přístupem dokáţe ţáky velmi dobře motivovat a metody práce, které pouţívá v rámci preventivních aktivit se velmi osvědčují. Na škole standardně pracuje tým preventivních pracovníků – MP, VP.SP, který je v neustálém kontaktu jak s dětmi, tak s ostatními učiteli, neboť témata, která jsou součástí našeho PPŠ se probírají napříč všemi ročníky a předměty a případné problémy tak mohou být operativně řešeny.Tým se schází 2krát za měsíc nebo dle potřeby a kaţdý ţák ví, ţe v případě nutnosti, potřeby najde preventivní pracovníky dle informací, které visí jednak v kaţdé třídě a dále pak na nástěnkách. Na základě novelizace vyhlášky č. 72 jsou vytypovaní ţáci resp. jejich zákonní zástupci, seznámeni s moţností vyuţití sluţeb školního poradenského týmu. Na úvodních třídních schůzkách jsou rodiče informováni o vhodnosti podepsání informovaného souhlasu, bez nějţ není moţné samozřejmě s ţáky pracovat. .Současně máme na škole i velkou knihovnu s odbornou literaturou, videokazety, schránku důvěry. Schránka je pravidelně vybírána 1krát týdně a děti ví, ţe na jejich problémy okamţitě reagujeme. Zhruba 1krát týdně se schází školní parlament, poměrně dobře fungují nástěnky, kam děti anonymně dávají své dotazy či připomínky a rovněţ webové stránky školy. Děti mají ve třídách rovněţ aktualizovanou databázi důleţitých telefonních čísel, kam se mohou v případě problému obrátit ony i rodiče. Rovněţ jsou v průběhu celého školního roku opětovně upozorňovány na to, kam se mají obrátit na škole, respektive na koho jmenovitě s určitým problémem buď v hodinách výchovy k občanství nebo při řešení určité komplikované situace. Víme, ţe je důleţité zahájit primární prevenci právě v době základní školní docházky a poskytnout dětem co nejvíce informací o všech projevech rizikového chování podávaných samozřejmě adekvátně k věku ţáků. Hovořit s nimi co nejvíce na neformální úrovni – toto se týká především třídnických hodin. Konají se mimo rámec výuky a jejich cílem je zvýšení odolnosti dětí vůči projevům rizikového chování. Řeší se zde problémy aktuální, současné , ale i problémy z dlouhodobého hlediska tj.

5

posílení prevence, rozvoj zdraví mladé generace s důrazem na výchovu ke zdraví a zdravému ţivotnímu stylu, podporování pozitivního sociálního klimatu školy. Tradičně jako kaţdý rok podáváme ţádosti o grant, protoţe finanční zázemí na naší škole neodpovídá představám, jak důsledně provádět prevenci – tj. realizaci komplexního, dlouhodobého programu primární prevence. Grantové řízení, které se uskuteční v rámci Grantového programu 2017 chceme i letos vyuţít k podání ţádosti. Nově chceme podávat i ţádost o grant na MŠMT neboť máme zájem o proškolení více pedagogů na škole v oblasti problematiky rizikového chování a tento grant to umoţňuje Spolupráce s odborníky se nám velmi osvědčuje a i kdyţ měřit efektivitu programů je velmi obtíţné, protoţe nemáme příliš mnoho informací o ţácích po ukončení školní docházky, zaznamenáváme kladný ohlas směrem k větší otevřenosti a důvěře mezi učiteli a ţáky a sníţení počtu projevů rizikového chování ţáků.Pro ţáky je také vítanou změnou, kdyţ s nimi pracují odborníci, kteří nejsou součástí školy. Jsou otevřenější a mají větší snahu o zlepšení situace ve třídě i ve škole.Proto se snaţíme zajistit finanční pomoc formou ţádostí o granty, abychom mohli zajistit pro ţáky odborné, profesionální pracovníky. Proto se letos opětovně snaţíme zahrnout do našeho programu co nejvíce spolupracujících subjektů. Spoléháme ovšem také na pomoc MÚ a naší protidrogovou koordinátoru p. Venzarovou, která nám vychází maximálně vstříc a to jak dotacemi, tak náměty k seminářům apod. Je nutno říci, ţe bez její spolupráce a ochoty by se programy daly realizovat jen velmi těţce. I kdyţ jsme na škole zaloţili fond prevence, tak skutečně fundovaná a hlavně dlouhodobá práce s dětmi potřebuje finanční zajištění, které škola bohuţel nemůţe poskytnout.

Naše

koordinátokra

nás

seznamuje

i

s novými

metodami

a

doporučeními, s aktuálními informacemi a moţnostmi nápravy. Dále spolupracujeme tradičně s Policií hlavního města Praha – jejich přednášky zahrnují ročníky od 1. tříd aţ po 9. třídu a nutno podotknout, ţe efektivita těchto programů je úţasná. Besedy neprobíhají formálně, pracovníci Policie jsou vţdy velmi dobře připraveni a hlavně hovoří s dětmi formou, která je zábavná i poučná. Jejich přednášky se staly součástí našeho tématického plánu. Dobrá je i spolupráce s PPP Jabloňová , s PrevCentrem, Čs. Koalice proti tabáku, PRAK apod. Při tvorbě našeho PPŠ vycházíme vţdy ze závazných či doporučených podkladů, novelizací, vyhlášek. Nově Metodický pokyn k řešení šikany Č.j. MSMT – 22294/2013-1 + doporučené změny do školního řádu a zaměření se hlavně i na

6

problematiku kyberšikany + výše zmíněné přílohy MSMT. Tyto změny jsme zakomponovali do školního řádu v loňském roce 2013/14. Cílem našeho PPŠ je vést ţáky k sebevědomí, správnému sebehodnocení, stanovení si reálných cílů v ţivotě, k poznání sebe sama, k zvládnutí stresů, k dovednostem řešit své problémy bez pouţití návykových látek, agrese a šikany, na základě pravidel slušného chování a co nejefektivnějšího vyuţívání

času

k volnočasovým aktivitám.

7

3. STANOVENÍ CÍLŮ PPŠ (metodika str. 12) (stanovení krátkodobých cílů PPŠ pro daný rok, zdůvodnění cílů a jejich návaznost na Preventivní strategii školy) Cíl: Zvýšení odolnosti ţáků vůči projevům RCH, případně jejich

eliminaci či sníţení. Důsledné zmapování potřeb v oblasti primární prevence. Vycházíme z nejčastějších problémů na naší škole tj. záškoláctví, šikana, agresivní chování. Rovněţ finanční podpora ŠPS a to nejen ze strany MÚ, ale rovněţ ze strany rodičů a tím je zaangaţovat pro větší spolupráci a získávat lepší zpětnou vazbu při vyhodnocování našich aktivit.Neustále doplňovat dlouhodobý program primární prevence, komplexně a zahrnout do něj vše důleţité, to co je ve škole v současné době k dispozici a co je dostupné, ale také to co jiţ bylo s úspěchem vyzkoušeno.Tj. spolupráce s prověřenými subjekty. Ukazatele dosaţení cíle:

Dotazníky, schránka důvěry, zapojení odborných lektorů, neustálé monitorování na škole zapojením všech vyučujících/ např. neformální hovory v hodinách, třídnické hodiny- letos zavádíme třídnické hodina jako povinnou součást výuky do rozvrhu ţáků, konzultace s jednotlivými třídními učiteli, řešení problematiky na pedagogických radách a hledání řešení. Sníţení počtu neomluvených hodin, sníţení počtu ţáků vykazujících výchovné či výukové problémy, zvýšený počet ţáků zapojených do mimoškolních aktivit, sníţení počtu pedagog.opatření při nevhodném chování ţáků.

Zdůvodnění cíle:

Zaměřit se na postupnou změnu klimatu školy směrem k větší otevřenosti. Vést ţáky k větší informovanosti, sociálním dovednostem, schopnosti řešit krizové situace. Posílit duševní odolnost vůči stresům, negativním záţitkům a nalézat správná východiska. Učit je podílet se na tvorbě ţivotního prostředí a ţivotních podmínek a vyhraněnému negativnímu vztahu k návykovým látkám.

Návaznost na dlouhodobé

Vychází z koncepce školy, která se snaţí hlavně o podporu

cíle:

8

pozitivního klimatu a optimalizaci studijních podmínek pro ţáky, omezení výskytu projevů RCH. Výchova ke zdravému ţivotnímu stylu. Funkční informační systém na škole. Proto preferujeme dlouhodobé programy PP, které mohou být kontinuální, komplexní, měřitelné.

Cíl:

Soustavná práce se školním kolektivem a provázanost spolupráce směrem k větší otevřenosti mezi pedagogy, ţáky a jejich rodiči.Rovněţ neustálé zapojování pedagogů, zvyšování jejich kvalifikace v oblasti preventivního působení

Ukazatele dosaţení cíle:

Zvýšený zájem rodičů o dění ve škole, dobrá zpětná vazba/ viz. okamţité reakce na web. stránkách, finanční pomoc rodičů při zajišťování odborných lektorů/. Zaloţení fondu prevence, kde rodiče přispívají k moţnosti najmout si odborné, kvalifikované subjekty při řešení problémů. Letos část peněz z fondu prevence pouţijeme opět na uhrazení adaptačního výjezdu ţáků – škola se podílí téměř polovinou částky, kterou jsme získali na základě obdrţení dotace grantu Zdravé město Praha.

Zdůvodnění cíle:

Vytvořit optimální prostředí pro ţáky.

Návaznost na dlouhodobé

Veškeré aktivity vedou k zajištění pozitivního klimatu ve

cíle:

škole a třídě.

(tabulku lze rozšířit dle potřeby) – označte poţadovanou tabulku a zkopírujte.

4. SKLADBA AKTIVIT PPŠ PRO JEDNOTLIVÉ CÍLOVÉ SKUPINY (metodika str. 14)

a) Pedagogové Název a odborné zaměření vzdělávání Stručná charakteristika

SPECIALIZAČNÍ STUDIUM - METODIK PREVENCE SPECIALIZAČNÍ STUDIUM VÝCHOVNÉ PORADENSTVÍ Teoretická průprava pro řešení problémů z oblasti

9

projevů rizikového chování. Komplexnost a seznámení s více strategiemi, ukázky moţností zvládat komplikace, získání kontaktů a vyuţití moţností spolupráce s orgány a organizacemi, seznámení s novými metodami práce. Realizátor/lektor

UNIVERZITA KARLOVA – PEDAGOGICKÁ FAKULTA

Počet proškolených pedagogů

2

Počet hodin

250

Termín konání

ROK 2007/2009

ROK 2013/2015 (tabulku lze rozšířit dle potřeby) – označte poţadovanou tabulku a zkopírujte.

1 0

b) Ţáci Tematické bloky ve výuce, zaměřené na prevenci rizikového chování Ročník/pololetí

Předmět

Vzdělávací oblast

Časová dotace

Téma

1.

Bezpečné chování, kamarádství

Min. 2 hod.

2.

Dopravní výchova, naše třída –

2

Vyučující

kamarádství. 3.

Nebezpečné nálezy

2

4.

Vlastní bezpečnost, Stop

2

posměchu a šikaně, zdravé vztahy x agresivní chování 5.

Př, Vl

Matematika

Šikana, závislosti,Volnočasové

2

aktivity 6.

VO

Člověk a společnost

Zdravý ţivotní styl, Řešení

2

konfliktů, Otázky tolerance a respektu v rámci multikulturality 7.

VO

Člověk a společnost

Sociální sítě se zaměřením na

2

Kyberšikanu, Kybergrooming,Kriminalita dětí a mládeţe, Návykové látky 8.

VZ VO

Člověk a společnost

Sexuální osvěta, Agresivita a její 2 alternativy – jak se vyhnout problémům, Co smím, nesmím, musím, Vrstevnické vztahy

1 1

9.

VO VZ

Člověk a společnost

Drogy II, Právní vědomí, Kdo

2

jsem, kam jdu, co chci, kyberšikana (tabulku lze rozšířit dle potřeby přidáním řádků)

1 2

Všechny typy témat nelze zařadit do jednotlivých předmětů, neboť se většinou zařazují aktuálně a nejsou vázané na jeden konkrétní předmět. Snad jen na II. stupni jsou většinou zařazována do předmětů Výchova k občanství a Výchova ke zdraví. Dotace je základní tj. 2 hod. kaţdé pololetí – podle tématického plánu školy v kaţdé třídě. Dotace 2 hodiny je pouze orientační, protoţe nad rámec těchto 2 hodin, jsou problémy související s rizikovým chováním řešeny aktuálně. Např. na I. stupni jsou problémy rizikového chování probírány vyučujícími takřka v kaţdé hodině. Vzhledem k tomu, ţe třídní učitel učí ve své třídě většinu předmětů, můţe s dětmi aktuálně reagovat na jakýkoliv negativní jev Nelze ani konkretizovat jednu vzdělávací oblast (např. Člověk a společnost, Člověk a zdraví…), protoţe témata mají víceméně nadpředmětový charakter, takţe jsou integrovány i do jiných vzdělávacích oblastí. Rovněţ informovanost v jednotlivých oblastech nezajišťují jen třídní učitelé, ale především na II. stupni většina pedagogů ve svém předmětu. Navíc v případě aktuálnosti jsou témata zařazována a diskutována průběţně. Vzhledem k tomu, ţe jsme předloni zařadili povinně třídnické hodiny do rozvrhu je předpoklad, ţe všechny problémy, které se vyskytnou budou moci být skutečně operativně řešeny. Kaţdý měsíc zasílají třídní učitelé průběh třídnických hodin metodikovi prevence, takţe je předpoklad, ţe náhled na klima třídy můţe být okamţitě zkonzultován a v případě potřeby lze operativně hledat způsoby nápravy.

1 3

Specifická prevence Název programu

Dlouhodobá primární prevence – v letošním roce pokračující projekt, který trvá od školního roku 2012

Typ programu

prevence rizikového chování

Stručná charakteristika

Cílem je komplexní primární prevence rizikového

programu

chování s důrazem na prevenci negativních vztahů ve třídě a podpora pozitivního klimatu ve škole, posilování sebevědomí, mapování třídního kolektivu, eliminace všech projevů rizikového chování, orientace ve sloţitých ţivotních situacích. Témata: Šikana, Zdravý ţivotní styl, Sociální sítě s důrazem na Kyberšikanu, Sexuální problematika, Právní vědomí a nově Multikulturalita a problém snášenlivosti a odlišnosti jiných etnik

Realizátor

Ţivot bez závislostí

Cílová skupina

Ţáci, tř. učitelé, MP, ředitel školy, rodiče ţáků

Počet ţáků v programu Počet hodin programu Návaznost programu na cíle PPŠ

Preventivně a cíleně působit proti vzniku jakýchkoliv forem RCH - návykové látky, šikana, agresivita, záškoláctví, být zodpovědným vůči sobě i okolí…

Ukazatele úspěšnosti Termín

Sníţení počtu výskytu projevů RCH program pokračuje, je navazující obsahem na předcházející roky.

Zodpovědná osoba

Mgr. Boţena Rezková

(tabulku lze rozšířit dle potřeby) - – označte poţadovanou tabulku a zkopírujte.

1 4

1 5

c) Rodiče Název programu

Stručná charakteristika programu Realizátor Počet hodin programu Termín konání Zodpovědná osoba (tabulku lze rozšířit dle potřeby) – označte poţadovanou tabulku a zkopírujte.

1 6

5. EVALUACE (metodika str. 18)

A) Kvalitativní hodnocení 1. Na základě vytyčených ukazatelů úspěšnosti posuďte u kaţdého programu, zda bylo dosaţeno stanovených cílů 2. Na základě zjištění rozhodněte, zda budete v hodnoceném programu pokračovat i v následujícím roce. Program, který bude probíhat je zaměřen na všechny ročníky od 5. třídy aţ po 9. ročníky, je to program pokračující. Lektoři vyuţívají hlavně komunitní způsob práce, který se ukazuje jako velice účinný, dále budou pouţívány výstupy z depistáţních dotazníků – ukázalo se to jako velice efektivní a na základě výstupů z těchto šetření jsme předali některé ţáky odborníkům. Program podporuje hlavně vytváření pozitivních vztahů ve třídách, podporuje vytváření zdravých vztahů, jak mezi jednotlivci, tak i v třídních kolektivech, posiluje sebevědomí, sebepojetí. Jsou zde nacvičovány komunikační dovednosti, sociální dovednosti, modelové situace, záţitkové techniky apod. Důraz je dále kladen i na prevenci zneuţívání návykových látek,na šikanu, problematiku sociálních sítí, právní vědomí apod. Do programu jsou zapojeni nejen MP, ale hlavně třídní učitelé – tady vidíme obrovskou moţnost a výhodu dalšího, cíleného působení na ţáky i celý kolektiv nad rámec projektu, díky získaným informacím a technikám, které můţeme vidět při práci odborných lektorů.I to je důvodem, proč dochází ke sníţení výskytu projevů rizikového chování ţáků, k většímu rozvíjení osobnostních kvalit ţáků a také zaznamenáváme vyšší procento smysluplného vyuţívání volného času. Domníváme se, ţe vzhledem k dosavadním výsledkům je přímo ţádoucí, aby tento způsob práce mohl být realizován dlouhodobě a pokračoval i v dalších letech. Musíme bohuţel konstatovat, ţe ač se jako pedagogové snaţíme samozřejmě co nejlépe pomoci, nejsme odborníky na tuto problematiku projevů RCH a tudíţ ne vţdy je naše pomoc skutečnou pomocí. Obrovskou výhodou je i to, ţe po seznámení s moţnostmi programu, se získáváním informací apod. můţeme s pomocí odborníků reagovat okamţitě na aktuální problémy, dříve neţ se dostanou do rozvinutější formy, jak tomu bylo bohuţel dříve. Toto je snad největší plus projektu, ţe dokáţeme

1 7

okamţitě zareagovat a situaci řešit aktuálně, díky projektu většinou uţ bezprostředně reagujeme na změny i v oblasti strategie prevence.

1 8

B) Kvantitativní hodnocení

I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU Vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky v oblasti prevence

Problémový ţák Bezpečně s internetem Vhodné a nevhodné formy komunikace, pedagog versus ţák Počet vzdělávacích aktivit

3

Počet celkově proškolených pedagogů

Celý pedagogický sbor

Počet hodin

24

II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI Počet

Počet

Počet zúčastněných

aktivit

hodin

rodičů

2

6

Aktivity pro rodiče v oblasti prevence RCH

III. PREVENTIVNÍ AKTIVITY PRO ŢÁKY ŠKOLY Specifické preventivní aktivity, reagující na

Počet aktivit

Počet ţáků

individuální situaci (problém) ve třídě Blok primární prevence

Počet hodin přímé práce

1

Interaktivní seminář Beseda – jednorázové semináře Komponovaný pořad Pobytová akce Situační intervence Jiné

1

20

Návštěva věznice a následná beseda v délce 3 hodin

1 9

Volnočasové aktivity při školách

Počet aktivit

Počet ţáků

Školní kluby Školní krouţky Víkendové akce školy Prázdninové akce školy Jiné

2 0

Pouţité zkratky: PPŠ - Preventivní program školy RCh – Rizikové chování SPJ – Sociálně patologické jevy NNO – Nestátní neziskové organizace ŠMP – Školní metodik prevence RVP – Rámcová vzdělávací program ŠVP – Školní vzdělávací program

2 1