Pracovní list číslo 01

Pracovní list číslo 01 Téma

FYZIOLOGIE KLÍČENÍ SEMEN Třída

Jméno a příjmení žáka

Používané pomůcky (čidla)

……………………………………………………………………………………………………………………………… Otázky / úlohy

1. Rostliny produkují kyslík. Produkují kyslík i semena při klíčení? 2. Co je to jarovizace semen? 3. Najděte na webu a vysvětlete k čemu slouží stratifikace semen. 4. Najděte na webu a vysvětlete k čemu slouží skarifikace semen. 5. Proč nehnijí semena plevelů? 6. Na obrázku je větvička tisu červeného. Označte správně semeno.

Zdroj: RACEK, Jaroslav. e-herbar.net [online]. [cit. 19.1.2014]. Dostupný na WWW: http://www.e-

herbar.net/main.php?g2_itemId=221

Tento pracovní list vznikl v rámci projektu Zlepšení podmínek pro implementaci inovativních metod a forem výuky přírodovědných předmětů na ZŠ Registrační číslo projektu CZ.1.07/1.1.14/01.0030

1/1


FOTOSYNTÉZA Třída



……………………………………………………………………………………………………………………………… Otázky / úlohy

1. Vyjmenujte vnitřní a vnější faktory ovlivňující fotosyntézu 2. Proč lapají masožravé rostliny hmyz? 3. Vyjmenujte důvody důležitosti jehličnatých lesů pro lidstvo 4. Popište správně obrázek:

Zdroj: AUTOR NEUVEDEN. skola.mezimesti.cz [online]. [cit. 19.1.2014]. Dostupný na WWW:

http://www.skola.mezimesti.cz/321-chemie-ix 5. Rozhodněte, zda následující rostliny mají schopnost fotosyntézy, pokud nemají, pak uveďte jejich způsob výživy: Jetel lučni Jmelí bílé Podbílek šupinatý Řečanka přímořská Rdesno obojživelné


1/2 4


FYZIOLOGIE ŽIVOČICHŮ Třída



……………………………………………………………………………………………………………………………… Otázky / úlohy

1. V následující tabulce máte několik živočichů, uveďte jaké mají dýchací orgány Živočich

dýchací orgány

Škeble rybniční Kos černý Kapr obecný Čolek horský Křeček polní Netopýr velký Krásnoočko zelené 2. Některé ryby využívají k výměně plynů atmosférický kyslík. Najděte alespoň tři druhy a popište proces jejich dýchání. 3. V případě ropných havárií dochází často k velkému úhynu ryb. Proč? 4. Na obrázcích máte dva živočichy žijící ve vodě, popište princip jejich dýchání.

Zdroj: KREDBA, Martin. vtm.e15.cz [online]. [cit. 19.1.2014]. Dostupný na WWW: http://vtm.e15.cz/aktuality/kouzelnik-a-potapec-ktery-byprezil-i-za-polarnim-kruhem

Zdroj: AUTOR NEUVEDEN. rajce.idnes.cz [online]. [cit. 19.1.2014]. Dostupný na WWW: http://marmelade.rajce.idnes.cz/hmyyyz#potapnik_vroubeny.jpg

5. Jakým způsobem probíhá „větráni“ v mraveništi?


2/2 4


FYZIOLOGIE ČLOVĚKA - DÝCHÁNÍ Třída



……………………………………………………………………………………………………………………………… Otázky / úlohy

1. Seřaďte správné dýchací cesty člověka Hrtan, dutina ústní, průdušky, průdušnice, průdušinky, nosohltan, plíce 2. Proč by se mělo nadechovat nosem a vydechnout ústy? 3. Jak bychom se měli nadechovat v sauně – nosem nebo ústy? Uveďte proč. 4. V čem spočívá princip uškrcení kořisti hadem? 5. Proč se nesmí potápěč najednou vynořit z velké hloubky? 6. Při poranění hrudníku často dochází k poranění, které je znázorněno následujících obrázkem. Jak se toto poranění jmenuje, co způsobuje a jaká je první pomoc?

AUTOR NEUVEDEN. monka.hysteria.cz [online]. [cit. 26.1.2014]. Dostupný na WWW: http://monka.hysteria.cz/marko/domaci_lekar/dusnost/pneumotorax.html

7. Proč je kouření škodlivé zdraví? 8. Proč je levá plíce menší?


3/2 4


FYZIOLOGIE ČLOVĚKA – OBĚHOVÁ SOUSTAVA Třída



……………………………………………………………………………………………………………………………… Otázky / úlohy

1. Na dolních končetinách mohou vznikat křečové žíly. Popište, jak vznikají a v čem je jejich nebezpečí. 2. Při zástavě srdce se provádí v rámci předlékařské první pomoci nepřímá masáž srdce. Její správný postup si prohlédněte na: http://www.youtube.com/watch?v=ec5D_3QY5g4 3. Jak poznáte tepenné krvácení a jaké je první pomoc 4. Jedna z nejznámější ch nemocí krve zasáhla i anglickou královskou rodinu v čele s královnou Victorií. O jakou nemoc se jedná, jak se přenáší a jak se léčí? 5. Jaký mají význam tlakové body vyznačené na obrázku?

Zdroj: AUTOR NEUVEDEN. ppp.zshk.cz [online]. [cit. 19.1.2014]. Dostupný na WWW:

http://ppp.zshk.cz/media.aspx?id=Sdl003&TB_iframe=true&height=710&width=370


4/2 4


Měření BSK 5 Třída



Dvě sklenice od přesnídávky s víčkem, měřicí souprava Edlab, čidlo rozpuštěného kyslíku ve vodě, splašková voda / voda po praní, umytí rukou, vytírání podlahy/ Otázky / úlohy

Postup práce: Připravíme si destilovanou vodu, kterou několik hodin provzdušníme akvarijním vzduchovacím zařízení. Poté změříme koncentraci rozpuštěného O2 ve vodě. Vodu přelijeme do sklenice. Druhou sklenici naplníme splaškovou vodou. Sklenice naplníme až po okraj, uzavřeme víčkem a uzavřeme na temném místě. Po pěti dnech( první den je nultý) opakujeme měření a zjistíme v % spotřebu kyslíku dle vztahu: BSK5 mg/l = a – b a - koncentrace rozpuštěného kyslíku nultý den v mg/l b - koncentrace rozpuštěného kyslíku po pěti dnech v mg/l Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních vzorků měření:

Počáteční

Konečná

hodnota O2

hodnota O2

BSK 5

Vzorek č. 1 Vzorek č. 2

2. Jak se dělí splašková odpadní voda? http://www.garten.cz/a/cz/4684-odpadni-voda-vlastnosti-a-podminky-pro-pouziti-1/ 3. Jaký je význam stokových sítí pro člověka? http://cs.wikipedia.org/wiki/Stokov%C3%A1_s%C3%AD%C5%A5 4. Které mikroorganismy se mohou vyskytovat ve splaškových vodách? http://www.wikiskripta.eu/index.php/Zdravotn%C3%AD_rizika_z_vody

Zhodnocení provedení úkolu žákem:

………………………………………


5/2 4


Alkoholové kvašení Třída



Dóza z umělé hmoty s víčkem, popřípadě originální láhev Vernier, pekařské droždí, cukr, voda, měřící souprava Edlab a čidlo CO2 Otázky / úlohy

Postup práce: Rozpustíme trochu droždí ve vlažné vodě v dóze, přidáme cukr a necháme odležet v teple. Přítomnost bublin v roztoku ukazuje na stav, kdy kvasinky se množí pučením a při intenzívním dýchání dochází k uvolňování CO2. Tento fakt ověříme použitím čidla. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních vzorků měření:

Objekt

CO2

Počáteční hodnota Hodnota na konci pokusu

2. Kde všude se můžeme otrávit CO2? 3. Kde se využívá CO2 ku prospěchu lidstva?

4. Napište rovnici alkoholového kvašení?

Zhodnocení provedení úkolu žákem:……………………………………………………


6/2 4


Produkce CO2 při klíčení semen Třída



Umělá dóza s víčkem, čidlo CO2 , klíčící semena rostlin (hrách, čočka, mungo, fazole, obilí, řeřicha, vojtěška,…) Otázky / úlohy

Postup práce: Naklíčená semena přesypeme do dózy, uzavřeme víčkem, prostorem ve víčku zavedeme čidlo CO2 a měříme po dobu asi 5 minut vzrůst množství CO2. Měření opakujeme i pro jiné druhy rostlin. Datum vypracování: Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních vzorků měření:

Objekt Semena hrachu při

CO2 Počáteční hodnota :

pokojové teplotě Semena hrachu při

Hodnota v okamžiku

pokojové teplotě

ukončení měření:

2. Uveďte, které faktory podporují klíčivost semen. 3. Jak je možné v pěstitelské praxi bránit klíčení semen? 4. Co je to zkouška klíčivosti? 5. Najděte a napište podmínky skladování vlhkých zrn.



7/2 4


Spotřeba O2 při klíčení semen Třída



Umělá dóza s víčkem, čidlo O2 , klíčící semena rostlin (hrách, čočka, mungo, fazole, obilí, řeřicha, vojtěška,…) Otázky / úlohy

Postup práce: Naklíčená semena přesypeme do dózy, uzavřeme víčkem, prostorem ve víčku zavedeme čidlo a měříme po dobu asi 10 minut pokles množství O2. Měření opakujeme i pro jiné druhy rostlin. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních měření po 10 minutách:

Měření č.

Množství O2

2. Dýcháním rostlina energii: a) získává z vody b) získává z organických látek c) získává z okolí d) předává jiným rostlinám 3. Semeno ke klíčení nepotřebuje: a) kyslík b) světlo

c) vhodnou teplotu prostředí

d) vodu



8/2 4


Zásobní látky rostliny Třída



Bramborová hlíza, umělá dóza s víčkem, čidlo CO2, měřící souprava Edlab Otázky / úlohy

Postup práce: Brambor vložíme do mrazáku, necháme jej zchladit na teplotu blízkou 0°C. Poté jej vložíme do dózy, otvorem ve víčku prostrčíte čidlo a měříme koncentraci CO2. Poté brambor zahřejeme na pokojovou teplotu a opět měříme koncentraci CO2. Druhá koncentrace bude nižší. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních měření po 20 minutách:

Měření č.

Množství CO2

Otázky a úkoly: 1. Vyjmenuj ty části rostlinného těla, kde si rostliny ukládají zásobní látky? 2. Proč brambory zachránily lidstvo od hladomoru? 3. Odkud – ze kterého světadílu - rostlina lilek brambor pochází? Kdy a kdo ji přivezl

do Evropy?

4. Proč nejsou klíčící bramborové hlízy vhodné k jídlu?



9/2 4


Fyziologický význam oplodí Třída



Hroznové víno, umělá dóza s víčkem, čidlo CO2, měřící souprava Edlab Otázky / úlohy

Postup práce: Nejprve změříme vlhkost v dóze, kde jsme vhodili pár bobulí hroznového vína. Poté bobule oloupeme, osušíme a znova změříme. Vlhkost se zvýší, což je důkazem toho, že slupka chrání před vysycháním. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních vzorků měření:

Objekt

vlhkost

Počáteční hodnota Neoloupané ovoce Oloupané ovoce

2. Popište části plodu jabloně

3. Co znamenají pojmy hesperidium, flavedo a albedo?



10/ 24


Vliv světla na fotosyntézu vyšších rostlin Třída



Sklenice od okurek 5l nebo větší igelitový sáček , čidlo O2 ,čidlo CO2 , rostlina, tmavá látka Otázky / úlohy

Postup práce: Rostlinu vložíme do sklenice, kterou umístíme na místo dopadajících slunečních paprsků nebo paprsků světelného zdroje (pozor na teplotu), uzavřeme víčkem, prostorem ve víčku zavedeme čidla a měříme po dobu asi 20 minut pokles množství CO2, zvýšení množství O2. Po této době bez přerušení měření zakryjeme sklenici černou látkou nebo fólií. Budeme pozorovat snížení intenzity fotosyntézy. Měření můžeme opakovat i pro jiné druhy rostlin. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních vzorků měření:

Objekt

CO2

O2

Počáteční hodnota Hodnota na konci osvětlování Hodnota na konci pokusu

2. Které další faktory mohou ovlivnit intenzitu fotosyntézy? 3. Jakým způsobem probíhá výživa listnatých stromů v zimě?

4. Proč je vhodné v akvaristice užívat více různých zdrojů osvětlení?



11/ 24


Má teplo vliv na výživu rostlin? Třída



Sklenice od okurek 5l nebo silonový sáček, čidlo O2 ,čidlo CO2 , rostlina Otázky / úlohy

Postup práce: Rostlinu vložíme do sklenice, kterou umístíme, uzavřeme víčkem, prostorem ve víčku zavedeme čidla a měříme po dobu asi 20 minut pokles množství CO2, zvýšení množství O2. Po této době bez přerušení měření vložíme sklenici do misky naplněné teplotou vodou. Budeme pozorovat zvýšení intenzity fotosyntézy. Měření můžeme opakovat i pro jiné druhy rostlin. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky měření: Veličina Na počátku měření Množství CO2 Množství O2 Teplota

V polovině měření

Na konci měření

Otázky a úkoly: 2. Jak škodí nadměrné teplo rostlinám? 3. Jak se rostliny brání nadměrné teplotě? 4. Napište alespoň pět názvů teplomilných rostlin



12/ 24


Vliv množství CO2 na fotosyntézu vyšších rostlin Třída



Sklenice od okurek 5l, čidlo O2 , čidlo CO2 , rostlina xxx, výrobník CO2(návod na výrobu např: http://www.mojeaq.jex.cz/menu/udelej-si-sam/vyroba-co2-z-pet-lahve) Otázky / úlohy

Postup práce: Rostlinu vložíme do sklenice, uzavřeme víčkem, prostorem ve víčku zavedeme čidla a hadičku z výrobníku CO2. Měříme po dobu asi 20 minut množství CO2 a následně zvyšování množství produkovaného O2. – tedy zvýšení intenzity fotosyntézy. Měření můžeme opakovat i pro jiné druhy rostlin. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních vzorků měření:

Objekt

CO2

O2


2. Proč je nutné ve sklenících větrat? 3. Navrhni možnost, jak jinak zvýšit množství CO2 při tomto pokusu – navrhni vlastní výrobník CO2.



13/ 24


Má množství H2O vliv na výživu rostlin? Třída



Zavařovací sklenice, čidlo O2 ,čidlo CO2 , vlhkoměr, rostlina Otázky / úlohy

Postup práce: Rostlinu vložíme do sklenice, uzavřeme víčkem, prostorem ve víčku zavedeme čidla, kterými měříme množství plynů a vlhkost prostředí asi 10 minut. Po této době rostlinu orosíme rozprašovačem a měříme po dobu asi 20 minut koncentraci CO2 a následně zvyšování množství produkovaného O2. – tedy zvýšení intenzity fotosyntézy. Měření můžeme opakovat i pro jiné druhy rostlin. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky měření: Veličina Na počátku měření Množství CO2 Množství O2 Relativní vlhkost

V polovině měření

Na konci měření

Otázky a úkoly: 2. Co je to plazmolýza a plazmoptýza?

3. Uveď 3 příklady rostlin vlhkomilných a 3 příklady suchomilných rostlin.

Zhodnocení provedení úkolu žákem: ……………………………………………………


14/ 24


Fotosyntéza masožravých rostlin Třída



Zavařovací sklenice, čidlo O2 ,čidlo CO2 , vlhkoměr, rostlina Otázky / úlohy

1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních vzorků měření:

Objekt

CO2

O2


2. Najděte na internetu informace o rostlině láčkovka rádža, zjistěte, čím se živí a kolik může mít trávicí

tekutiny 3. Jaké u nás ve volné přírodě žijí druhy masožravých rostlin?

4. Popište, na jakých půdách žijí masožravé rostliny a kde je v ČR můžeme nalézt?



15/ 24


Fotosyntéza vodních rostlin Třída



Zavařovací sklenice, čidlo O2 ,čidlo CO2 , rostlina např. rodu Drosera Otázky / úlohy

Postup práce: Rostlinu vložíme do sklenice, kterou umístíme, uzavřeme víčkem, prostorem ve víčku zavedeme čidla a měříme po dobu asi 20 minut množství CO2 a následně zvyšování množství produkovaného O2 – tedy zvýšení intenzity fotosyntézy. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky měření: Veličina Na počátku měření Množství O2 - 1. vzorek Množství O2 - 2. vzorek

Na konci měření

Otázky a úkoly: 1. Co je to vodní květ? 2. Ve kterém období bude voda obsahovat více rozpuštěného kyslíku? Na jaře nebo v zimě?

3. Co to jsou hydrofyty?

4. Co se podílí na spotřebě kyslíku rozpuštěného ve vodě?



16/ 24


Fotosyntéza hemiparazitické rostliny Třída



Zavařovací sklenice, čidlo O2 ,čidlo CO2 , jmelí bílé Otázky / úlohy

Postup práce: Rostlinu vložíme do sklenice, kterou umístíme, uzavřeme víčkem, prostorem ve víčku zavedeme čidla a měříme po dobu asi 20 minut množství CO2 a následně zvyšování množství produkovaného O2. – tedy zvýšení intenzity fotosyntézy. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních vzorků měření:

Objekt

CO2

O2


2. Uveďte alespoň jeden organismus u každého druhu obživy: Symbióza __________________________ Mykorhiza __________________________ Poloparazitismus __________________________ Parazitismus __________________________ 3. Jaký je rozdíl mezi parazitickou a poloparazitickou rostlinou? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

4. Která vlnová délka světla bude nejvíce podporovat intenzitu fotosyntézy? ( Nápověda:http://www.cidly.cz/cz-clanky-1.html)

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________



17/ 24


Dýchání hmyzu Třída



Zavařovací sklenice s víčkem, čidlo O2 , čidlo CO2,teploměr, larvy potemníka Otázky / úlohy

Postup práce: Larvy vložíme do sklenice, otvory ve víčku zavedeme čidla a měříme pokles koncentrace O2, zvýšení koncentrace CO2 a zvýšení teploty. Larvy je možné vložit před začátkem pokusu do lednice, a tak zpomalit jejich životní pochody. S přibývající teplotou se bude zvyšovat intenzita jejich dýchání. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních vzorků měření:

Potemník domácí

CO2

O2

teplota

Počáteční hodnota Konečná hodnota

1. Jaké znáš druhy dýchacích orgánů u bezobratlých? 2. Ve které buněčné organele dochází k buněčnému dýchání? 3. K čemu může člověk využívat larvy potemníka moučného

4. Jak dýchají larvy chrostíků?


……………………………………………………


18/ 24


Dýchání akvarijních ryb Třída



Malé akvárium nebo 5l zavařovací sklenice, čidlo ve vodě rozpuštěného O2 , ryby /akvarijní, plevelné,../ Otázky / úlohy

Postup práce: Do akvária, popřípadě sklenice napustíme čistou vodu a necháme odležet 2 dny. Poté přemístíme do akvária několik ryb /množství určí rychlost pokusu/. Změříme koncentraci O2 ve vodě při zahájení pokusu, pak po jednom dni. Pokus můžeme zdokonalit hermetickým zakrytím nádoby, kdy zamezíme difúzi plynů z okolního prostředí do vody. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních měření po 10 minutách:

Měření č.

Množství O2

2. Jakým způsobem udržíme kapra ve vaně o Vánocích živého?

3. Mohou ryby dýchat i vzdušný kyslík? 4. Jakým způsobem dýchá lezoun indický?

Zhodnocení provedení úkolu žákem: …………………………………………………… Tento pracovní list vznikl v rámci projektu Zlepšení podmínek pro implementaci inovativních metod a forem výuky přírodovědných předmětů na ZŠ Registrační číslo projektu CZ.1.07/1.1.14/01.0030

19/ 24

Pracovní list číslo XX Téma

Vitální kapacita plic Třída



Spirometr, Edlab Otázky / úlohy

Postup práce: Připojíme spirometr, přiloženým klipsem uzavřeme vyšetřovanému nosní dírky, necháme jej volně dýchat a spustíme program. Nejprve změříme rychlost výměny vzduchu v plících při běžném dýchání. Ve druhé části pokusu provedeme spirometrické vyšetření. Po uplynutí asi jedné minuty zavelíme k největšímu možnému nádechu a poté k největšímu výdechu. Měření asi po třech minutách zopakujeme a odečtem grafu stanovíme výslednou VKP. Zadání úkolů: Zapiš do tabulky výsledky měření: Jména žáků Naměřená hodnota

Otázky a úkoly: 1. Určete průměrnou vitální kapacitu plic z naměřených hodnot 2. Je hodnota vitální kapacity plic menší u dívek nebo u chlapců ?

3. Kdo bude mít vyšší vitální kapacitu plic: Šachista, úředník, tenista, závodní veslař? 4. Které orgány nepatří do dýchací soustavy člověka? Hltan, hrtan, průdušnice, jícen, průdušky



20/ 24


Změna fyzikálních a chemických vlastností vzduchu během vyučovací hodiny Třída



Edlab, čidlo O2, čidlo CO2, teploměr, vlhkoměr Otázky / úlohy

Postup práce: Připojíme k Edlabu čidla a změříme základní údaje – koncentraci O2, CO2, vlhkost a teplotu vzduchu. Po změření necháme čidla volně ležet na stole. Několik minut před koncem hodiny na grafech odečteme hodnoty a provedeme závěry, jak se změnily koncentrace O2, CO2 během vyučovací hodiny, o kolik se ohřál vzduch a jak se zvýšila vlhkost vzduchu ve třídě. Zdůrazníme důležitost větrání a vznik plísní např. v nevětraných bytech s plastovými okny. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních vzorků měření:

Objekt Běžná třída

CO2

O2

Vlhkost

Teplota

Počáteční hodnota: Hodnota v okamžiku ukončení měření:

2. Některé lidské nemoci se přenáší vzduchem, uveďte několik příkladů těchto chorob

3. Jaký je správný způsob větrání? 4. Proč v zimě stéká po některých oknech v místnosti voda a co to může znamenat pro lidský organismus?



21/ 24


Měření krevního tlaku Třída



Edlab, čidlo krevního tlaku Otázky / úlohy

Postup práce: Připojíme k Edlabu čidlo, na levou paži vyšetřované osoby upevníme manžetu s procesorem, spustíme program, napumpujeme manžetu a pomalu upouštíme tlak pomocí ventilu umístěného v balónku. Program samostatně vyhodnotí údaje a vypíše hodnoty systolického a diastolického tlaku a dále krevního pulsu. V dalším měření můžeme změřit tlak na pravé ruce, popřípadě na dolní končetině a po tělesné námaze / třeba po 30 dřepech/. Výsledky porovnáme s tabulkovými hodnotami krevního tlaku. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky kontrolních vzorků měření:

žák

Klidová

Bezprostředně po

Po dvaceti minutách od

hodnota

tělesné námaze

tělesné námahy

2. Jak se správně provádí nepřímá masáž srdce? 3. Vyberte správnou odpověď: Aorta odvádí krev: a) z levé komory do plic b) z levé komory do těla c) z pravé komory do těla d) z pravé komory do plic

3. Naměříme-li 100 tepů za minutu, je to hodnota vyšší nebo nižší než normální? 4. K malému krevnímu oběhu nepatří: a) horní dutá žíla b) plicní žíly c) plicní tepna d) věnčité tepny


……………………………………………………


22/ 24


Název pracovního listu: měření tepové frekvence Třída



Edlab, čidlo krevního tlaku. Otázky / úlohy

Postup práce: Připojíme k Edlabu čidlo, na levou paži vyšetřované osoby upevníme manžetu s procesorem, spustíme program, napumpujeme manžetu a pomalu upouštíme tlak pomocí ventilu umístěného v balónku. Program samostatně vyhodnotí údaje a napíše hodnotu krevního pulsu. Poté odpojíme senzor a necháme probanda provést 30 dřepů. Bezprostředně po výkonu opět změříme puls. Měření zopakujeme ještě 5x vždy po 30 sekundách. Výsledky zobrazíme v tabulce a porovnáme s ostatními žáky. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky měření: Tepová frekvence Hodnoty po zátěži

Hodnota v klidu 0

30 s

60 s

90 s

120 s

150 s

Otázky a úkoly: 1. Kde obvykle lékaři měří tep člověka? 2. Proč bychom neměli měřit tep palcem ruky? 3. Napište postup při provádění nepřímé masáže srdce ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________



23/ 24


Měření pH lidské kůže Třída



Edlab, destilovaná voda, čidlo pH, plastové umyvadlo Otázky / úlohy

Postup práce: Připojíme k PC měřící soupravu Edlab, připojíme pH metr. Žáky necháme namočit a pořádně umýt ruce přibližně v 1 l destilované vody v plastovém umyvadle. Poté do umyvadla vložíme pH metr a spustíme měření. Zadání úkolů: 1. Zapiš do tabulky výsledky měření:

Objekt

pH

2. Které funkce plní lidská kůže? 3. Jaká je první pomoc při poleptání kůže?

4. Jak působí na lidskou kůži opalovací krémy s vyššími UV faktory?



24/ 24

Pracovní list číslo 01

Recommend Documents