pracoviště LINKA PROJEKT 2012 Předkladatel: Mgr. Zdena Sitarčíková

pracoviště

LINKA PROJEKT 2012 Předkladatel: Mgr. Zdena Sitarčíková

1

Obsah 1. Charakteristika pobočky:........................................................................................................ 3 2. Materiální podmínky: ............................................................................................................. 4 3. Personální podmínky:............................................................................................................. 5 4. Cíle pobočky: ......................................................................................................................... 8 5. Formy zájm. vzdělávání: ........................................................................................................ 9 a. Pravidelná zájmová činnost: kroužky a kurzy........................................................................ 9 b. Příležitostná zájmová činnost:.............................................................................................. 10 c. Táborová činnost: ................................................................................................................. 10 d. Spontánní činnost: ................................................................................................................ 11 e. Výukové programy:.............................................................................................................. 11 6. Hodnotící kritéria: ................................................................................................................ 11 a. Pravidelná zájmová činnost .................................................................................................. 11 b. Příležitostná zájmová činnost:.............................................................................................. 12 c. Táborová činnost: ................................................................................................................. 12 d. Spontánní činnost ................................................................................................................. 13 e. Výukové programy............................................................................................................... 13 7. Statistika výkonů: ................................................................................................................. 13 8. Rozpočet:.............................................................................................................................. 14 9. Obsah činnosti: ..................................................................................................................... 14 a. Pravidelná zájmová činnost .................................................................................................. 14 b. Příležitostná zájmová činnost:.............................................................................................. 30 c. Táborová činnost: ................................................................................................................. 34 d. Spontánní činnost: ................................................................................................................ 37 e. Výukové programy:.............................................................................................................. 39

2

1. Charakteristika pobočky: CVČ Linka je otevřeno široké veřejnosti a dětem i dospělým nabízí celoročně možnost aktivního využívání volného času v kroužcích, kurzech, dílnách, na táborech a příležitostných tematických akcích. Naše aktivity jsou zaměřeny převážně na estetickou a pohybovou výchovu a jejich nabídku doplňujeme podle aktuálních požadavků veřejnosti. Působíme zejména ve Starém Lískovci a jeho okolí. - V celé naší činnosti nabízíme estetické, pohybové, výtvarné a obecně tvořivé činnosti vůbec s prvotním cílem sdílet lidské společenství v bezpečném a přívětivém prostředí, podílet se individuálně i společně na procesu tvoření a vzniku ať už hmotného díla, pohybu nebo myšlenky. - V málo podnětném prostředí sídliště nabízíme oázu tvůrčí činnosti přístupnou všem těm, které oslovuje činnost orientovaná především na prožitek, tvůrčí proces, na vytváření inspirativních příležitostí, na respektování odlišností a úctu k bytí druhého člověka. - Vzhledem k tomu, že jsme zařízení určené primárně dětem, je na ně zaměřen největší díl našich aktivit. Dětem ve všech činnostech vytváříme podmínky, pomáháme, povzbuzujeme je a respektujeme se současným stanovením pravidel a hranic, podporujeme hravost, všestranný rozvoj, vnímání světa všemi smysly, sociální cítění a kamarádství. - Každé dítě dostává v našich aktivitách příležitost prožít si svůj osobní úspěch na své úrovni, nevyzdvihujeme soutěživost na úkor spolupráce a vzájemné pomoci. - Podporujeme aktivity pro celou rodinu, kroužky a dílny pro rodiče s dětmi předškolního i školního věku. - Dětem ze sídliště umožňujeme již několikátý rok na příměstských táborech Zvěřinec i v celoroční činnosti kontakt se zvířaty, která většinou nemohou mít doma. - Ve výukových programech se zaměřením na adventní, vánoční, postní a velikonoční zvyky umožňujeme dětem zejména prostřednictvím rukodělné činnosti poznání tradiční lidové hmotné kultury s odkazem na regionální specifika lidových tradic okolí Brna. - Ve spolupráci s Fondem ohrožených dětí od založení brněnského Klokánku v lednu 2007 pravidelně pracujeme s dětmi se specifickými vzdělávacími potřebami. - Dospělým nabízíme relaxační pohybovou a tvořivou činnost v nabídce pohybových aktivit a dílen. 3

-

Nejpočetnější skupinou klientů jsou v současnosti děti školního věku, dále pak předškoláci, rodiče s dětmi a dospělí.

2. Materiální podmínky: Centrum volného času LINKA působí ve Starém Lískovci a jeho spádových oblastech, daných především dostupností hromadnou dopravou. Nachází se v dvoupodlažní budově Kosmonautů 4 v sídlištní zástavbě. Budova má bezbariérový přístup i do druhého nadzemního podlaží po nájezdové rampě ke vchodu do Family pointu. Budova, ve které probíhá naše činnost, je majetkem ÚMČ Starý Lískovec. Prostory pro volnočasové aktivity byly vytvořeny vnitřní přestavbou části objektu bývalých jeslí. Využíváme větší část budovy, spolu s námi ji užívá i Klub důchodců, v samostatné části jsou ordinace dětských lékařek. V suterénu jsou sklady, které částečně využívá ÚMČ. ÚMČ Starý Lískovec nám budovu pronajímá, z našeho rozpočtu hradíme část provozních nákladů. Prostory, užívané CVČ Linka: Sál - víceúčelový sálek vybavený zrcadly, jednoduchým ozvučením, variabilními dřevěnými bednami a vestavěnými skříněmi na materiál. Místnost má kapacitu 10 – 100 osob, podle druhu činnosti. Probíhají zde pohybové aktivity, výukové programy, akce pro veřejnost, spontánní činnost pro rodiče s dětmi. Výtvarka – vybavená výtvarná dílna – stoly, ukládání materiálu, malířské stojany, grafický lis. Místnost má kapacitu do 20 osob, probíhají zde kroužky, část výukových programů, kurzy a dílny pro veřejnost. Kulička – místnost hlídacího koutku, vybavená dětským nábytkem a herními prvky. Místnost má kapacitu 10 dětí, probíhá zde hlídací koutek Kulička. Šipkárna – klubovna vybavená jednoduchým nábytkem, jsou zde umístěny i klece a terária s drobnými zvířaty. Kapacita místnosti je 15 osob, konají se zde schůzky turistického oddílu a chovatelského kroužku. Family point – místnost vybavená zařízením MMB, pro maminky s malými dětmi. Má bezbariérový samostatný vstup po nájezdové rampě. Keramika – keramická dílna s místností pro vypalovací pece. Je vybavena novým společným stolem pro starší děti a pracovní plochou s malými židličkami pro předškoláky. Kapacita keramické dílny je 10 starších dětí nebo 18 předškoláků. 4

Zázemí – vstupní hala, sklady v obou nadzemních podlažích a suterénu, kanceláře, šatna, sociální zařízení, bezbariérové sociální zařízení v přízemí. Zahrada - u objektu je majetkem MMB, spravuje ji ÚMČ Starý Lískovec a využíváme ji k činnosti našich kroužků a pořádání akcí. Zahrada je vybavena novými lavičkami a pískovištěm - z prostředků ÚMČ Starý Lískovec. Materiální a technické vybavení: k naší činnosti využíváme stávající vybavení, které je majetkem Lužánek střediska volného času. Vybavení udržujeme, opravujeme a postupně obnovujeme. Ve vybavení kanceláří jsou počítače s připojením na internet a kopírka. Vybavení Family Pointu je majetkem MMB. K činnosti využíváme i materiální základnu 52. PS Slunovrat.

3. Personální podmínky: Mgr. Zdena Sitarčíková – pedagog Vedoucí pracoviště Vedení CVČ Dílny s výtvarným zaměřením pro děti a dospělé, pro rodiče s dětmi Táborová činnost a pobytové akce, příměstské tábory Kontakt s ÚMČ Práce s externisty Spolupráce se školami Výukové programy pro ZŠ a MŠ Vedení kroužků a dalších aktivit - keramika, výtvarka, táborový klub, Barvínek Spolupráce s FOD Klokánek Brno Pracovní úvazek 1 Pracovníkem CVČ od roku 1987 Odborné zaměření výtvarná výchova. Dosažené vzdělání: PdF UK, výtvarná výchova Další absolvované kurzy a školení: Zdravotník zotavovacích akcí Akreditované kurzy zaměřené na výtvarnou výchovu a tvořivé dílny Další vzdělávání – akreditované kurzy zaměřené na výtvarnou výchovu

Kristýna Marková – pedagog Vedení kroužků – Mazlíci, Šipky, keramické a výtvarné kroužky Táborová činnost a pobytové akce, příměstské tábory Příležitostné akce pro rodiče s dětmi Dílny s výtvarným zaměřením pro děti a dospělé Hlídací koutek Kulička – organizace, program, práce s externisty 5

Práce s externisty celého CVČ Linka – získávání nových spolupracovníků a dobrovolníků, časové koordinování všech činností v budově PR – propagace činnosti CVČ, spolupráce s místními školami Spolupráce s FOD Klokánek Brno Spolupráce s 52.PS Slunovrat Pracovní úvazek 1 Pracovníkem CVČ od 2007, předtím praxe jako externí pedagog CVČ, vedení oddílu a táborová činnost v Pionýru Odborné zaměření výtvarná výchova. Dosažené vzdělání: Cyrilometodějská střední pedagogická škola a gymnázium, obor výchovná a humanitární činnost, v současnosti studuje 3.ročník PdF MU, specializace v pedagogice, obor český jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání a výtvarná výchova se zaměřením na vzdělávání Další absolvované kurzy a školení: Zdravotník zotavovacích akcí Kvalifikace oddílového vedoucího a HVLT (Pionýr) Akreditované kurzy zaměřené na výtvarnou výchovu a tvořivé dílny Plán vzdělávání: pokračování ve studiu na PdF MU, akreditované kurzy zaměřené na výtvarnou výchovu

Kateřina Opluštilová –pedagog Vedení kroužků v Podolí – tanečky, hip-hop, fotbal Táborová činnost, pobytové akce, příměstské tábory Dílny a příležitostné akce pro rodiče s dětmi Spolupráce s CRA Bublinka Pracovní úvazek 0, 25 Pracovníkem CVČ od roku 1995, předtím praxe jako externí pedagog CVČ Dosažené vzdělání: SOŠ zahradnická Pedagogické minimum Další absolvované kurzy a školení: Zdravotník zotavovacích akcí, HVLT Akreditované kurzy cvičení rodičů s dětmi Management NNO Jak psát projekty Plán vzdělávání: kurzy zaměřené na aktivity pro rodiče s dětmi

Martina Sedláková – provozní pracovník Pracovní úvazek 0, 5 Denní úklid budovy a okolí budovy 6

Údržba a drobné opravy vybavení, nákup materiálu, pomoc při pořádání větších akcí CVČ.

Mgr. Martina Altrichterová, pedagog Pracovníkem CVČ od roku 1998, předtím praxe jako externí pedagog CVČ, vedení kroužků a výukových programů, tvorba propagačních materiálů a pracovních listů pro akce, kroužky a výukové programy Dosažené vzdělání: PdF MU, pedagogika volného času – výtvarná výchova V současnosti na MD, pomáhá nám s přípravou a organizací příležitostných akcí pro rodiče s dětmi.

Externí zaměstnanci a dobrovolníci: Jméno

aktivita

Vzdělání, kvalifikace

zaměření

Lucie Hrušková

dílny pro dospělé, výtvarný kroužek

SŠUŘ, studentka PdF MU

Výtvarné aktivity

Tereza Lenhartová

Kulička – hlídací koutek

studentka speciální pedagogiky PdF MU

předškoláci

Bc. Zuzana Hájková

Kulička – hlídací koutek

studentka FSpS MU

Martina Hájková

Barvínek-

studentka FSpS MU

Předškoláci, pohybové aktivity pro děti Předškoláci, pohybové aktivity pro děti

Mgr. Šárka Krupičková

tábory, PA

postgraduální studium FF MU

Dalibor Sláma

tábory, PA

student VUT

Lucie Valová

tábory, dílny pro dospělé

JAMU

Ing. Petr Vrbík

Karate, dobrovolné vedení kroužku

Marek Vrbík

Karate, dobrovolné vedení kroužku

VUT, 4 semestrální doplňkové pedag. studium, trenér karate 2.třídy , předseda komise karate při ČAUS Student PřF MU, trenér karate 3. stupně

Ing. Veronika Marková

Šipky, dobrovolné vedení kroužku

MZLU

Turistický oddíl

Miroslav Tumpach

Šipky dobrovolné

Turistický oddíl

vedení kroužku

Střední kola informačních technologií a sociálních služeb

Zuzana Aligerová

Šipky, keramika

studentka VUT

Jan Hanuš

Kroužek FOD Klokánek

Cyrilometodějská střední pedagogická škola a gymnázium, obor výchovná a humanitární činnost,

Turistický oddíl, keramika, výtvarné aktivity Výtvarné aktivity

7

Keramika, turistika a pobyt v přírodě turistika a pobyt v přírodě Výtvarné aktivity, dramatická výchova Karate

Karate

Šárka Blahutová

PT

Bc. Markéta Plocková Lenka Zavadilová

Irské tance

Jarka Staňková

Irské tance

Míša Růženecká

Irské tance

Katka Fryčová

Angličtina předškoláci Tanečky

Pavlína Vargová

Irské tance

Dana Konečná

Orientální tanec Breakdance Cvičení na míčích, Bodystyling Kalanetika

Eliška Studénková

Flétna

Jana Vavličová

Flétna

Alžběta Ryndová Jakub Tesařík Mgr. Kateřina Veselá

tanec

student FF MU - český jazyk a literatura Střední zdravotnická škola, VOŠ zdravotní Studentka PdF MU – angličtina, speciální pedagogika

Turistika, pobyt v přírodě tanec

Studentka PdF MU – všeobecné lékařství Studentka PřF MU – matematická biologie Studentka PdF MU . sociální pedagogika a volný čas Studentka FF MU – anglický jazyk a literatura

tanec

Studentka FF MU – sociální pedagogika a poradenství Studentka PrF MU

tanec

Student obchodní akademie

tanec

PdF MU, cvičitelské kurzy

Pohybové aktivity pro dospělé

VŠ vzdělání, cvičitelský kurz 3.stupně

Pohybové aktivity pro dospělé Hudební aktivity

Studentka PdF MU – učitelství pro 1. stupeň Studentka FF MU – Teorie a dějiny divadla, francouzština

tanec tanec angličtina

tanec

Hudební aktivity

Moderní tanec, metodické vedení programu taiči, kung fu

SOU obchodní

tanec

FF MU, obecná jaz ykověda

Věra Matoušková

Taneční kroužek

cvičitelka gymnastiky II.stupně

Pavel Trochta Mgr. Margit Kučerová Regina Onderková

Florbal PT, akce pro veřejnost PT, akce pro veřejnost

FVTS, student trenérství

Pohybové aktivity pro dospělé Pohybové aktivity pro děti sport

Andrea Březinová

Mgr.Jana Kudělková

Hudební konzervatoř, PdF MU, němčina, hudební výchova

předškoláci

PdF Mu, výtvarná výchova, kurzy práce s předškoláky

předškoláci

4. Cíle pobočky: Dlouhodobá koncepce · Nabízet v místě našeho působní širokou nabídku kvalitních aktivit zájmového vzdělávání pro děti, dospělé a rodiče s dětmi · Stát se přívětivým zázemím pro uskutečňování těchto aktivit · Být místem setkávání se zajímavou činností, lidmi a nápady · Veškerou činnost s dětmi směřovat k tvořivé činnosti a prožitku Kroky k naplnění lužánecké vize · Pracovat na sjednocení pobočky s firmou · Spolupráce s ostatními pobočkami, zejména s L50 · Být vidět v místě našeho působení · Nabízet kvalitní činnost s kvalifikovanými lektory 8

· Reagovat na poptávku veřejnosti nabídkou nových aktivit · Spolupracovat se ZŠ, MŠ, zájmovými seskupeními v místě působení Úkoly pedagogické, provozní Pedagogické: · Nabízet kvalitní cenově dostupné aktivity · Mít kvalifikované vedoucí a dobrovolníky provozní: Zvýšit počty dětí v normativních kroužcích o 20% Zvýšit počty dětí na PT o 25% · Hledat cesty, jak skloubit činnost pro normativní klienty se získáváním finančních prostředků z této činnosti. · Udržet si stálé klienty, kteří se vrací. Vytvářet celoročně a opakovaně nabídku pro klienty, které získáme na PT a LČ, přeliv do kroužků. · Prezentace činnosti směrem k rodičům klientů - vánoční vystoupení kroužků, výstava prací s vystoupením na konci školního roku · Propagace a prezentace činnosti v místních zpravodajích · Pokračovat v úpravách prostor CVČ, vytvářet další možnosti pro vystavování dětských prací · Pracovat na propagaci a fotodokumentaci činnosti.

5. Formy zájm. vzdělávání: a. Pravidelná zájmová činnost: kroužky a kurzy Místo realizace pravidelné zájmové činnosti: CVČ Linka, mimo CVČ Linka uvedeno u konkrétních aktivit o Kroužky: - taneční a pohybové kroužky - výtvarné a keramické kroužky - pobyt v přírodě, chovatelství - sportovní kroužky Pravidelná zájmová činnost pro dětské klienty převážně z nejbližšího okolí SVČ, kterou se každoročně snažíme přizpůsobovat poptávce ze strany rodičů Pracujeme se všemi dětmi, které projeví zájem o činnost v kroužku, vedeme je tak, aby si i méně nadané dítě mělo možnost prožít svůj úspěch a radost, i aby se do skupiny začlenily a byly ostatními přijaty děti jakkoli znevýhodněné. Naše činnost směřuje také k tomu, aby děti získaly základní orientaci v možnostech trávení volného času a uměly odmítnout nevhodné nabídky na jeho využití. Dlouhodobým cílem v oblasti pravidelné zájmové činnosti pro děti je získat co nejvyšší počet klientů, oslovit nabídkou co nejvíce dětí a rodičů z naší lokality, současné klienty si dlouhodobě udržet kvalitní prací a pestrou nabídkou činností nad rámec konkrétního kroužku, dosáhnout přelivu rodičů dětí do skupiny našich dospělých klientů, příp. externistů a dobrovolníků. Cíl pedagogický: Umožnit dětem získat základní orientaci v možnostech 9

hodnotného trávení volného času, naučit se umět si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic a své zájmy rozvíjet o Kurzy: - Pohybové kurzy pro dospělé Cíl pedagogický: pohybové aktivity pro zlepšení kondice i jako relaxace - Rukodělné kurzy pro dospělé a mládež Cíl pedagogický: relaxační tvoření, seznámení se s novými technikami

b. Příležitostná zájmová činnost: Místo realizace příležitostné zájmové činnosti: CVČ Linka o výtvarné a rukodělné dílny pro veřejnost i pro školy o tematické akce pro děti a rodiče s dětmi o prezentační akce pro rodiče s ukázkami z činnosti Cíl pedagogický: nabízet dětem, a to i dětem školního věku, aktivity, kterých se mohou zúčastnit společně s rodiči, aktivity, při nichž mohou spolupracovat a sdílet společné zážitky. Společná účast rodičů s dětmi je možná i na výtvarných dílnách.. o Hlídací koutek Kulička Cíl pedagogický: dětem nabídnout kontakt a společnou hru s vrstevníky, vedení k samostatnosti a postupné zvykání dětí na odloučení od rodičů, příprava na školku v menším kolektivu.

c. Táborová činnost: Místo realizace táborové činnosti: Tábory o jarních a letních prázdninách a pobytové akce: mimo Brno Příměstské tábory: CVČ Linka a okolí Brna o Tábory o jarních a letních prázdninách o Příměstské tábory - se zaměřením na turistiku a vlastivědu - cestování za zvířaty - se zaměřením na výtvarnou a rukodělnou činnost

10

o Pobytové akce Cíl pedagogický: veškerá táborová činnost směřuje k získávání samostatnosti, osvojení schopnosti spolupráce, sebeovládání, překonávání překážek, k umění naslouchat a pomáhat druhému, k získání vztahu k přírodě a posílení sociálních dovedností dítěte U příměstských táborů s výtvarným a rukodělným zaměřením je cílem proces tvoření, radost z práce, rozvoj fantazie.

d. Spontánní činnost: Tyto aktivity jsou nabízeny v stálých termínech po celý školní rok, klienti je mohou navštěvovat zcela nepravidelně podle svých časových možností.. Místo realizace: CVČ Linka o Aktivity pro rodiče s dětmi Barvínek Cíl pedagogický: dětem umožnit kontakt a společný pohyb a hru s vrstevníky s bezpečím rodičovské blízkosti, nabídnout společné tvoření rodičů a dětí s důrazem na proces tvoření, vedení rodičů k respektování a porozumění specifikům dětského výtvarného projevu v předškolním věku. o Pohybové aktivity pro dospělé: Cvičení na míčích Bodystyling Kalanetika Cíl pedagogický: pohybové aktivity jako součást zdravého životního stylu klientů, příležitost setkat se s lidmi se stejným zájmem

e. Výukové programy: o VP se zaměřením na lidové tradice a stará řemesla - vánoční a velikonoční dílny Cíl pedagogický: seznámení se s lidovými tradicemi uvedených ročních období, s činnostmi, které se k nim v zemědělském roce našich předků vázaly, se zdůrazněním místních zvyků na Brněnsku Ostatní výukové programy probíhají příležitostně, podle zájmu škol.

6. Hodnotící kritéria: a. Pravidelná zájmová činnost 11

o Kroužky: Kvalitativní hodnocení: - zpětná vazba prostřednictvím dotazníku pro rodiče a děti Kvantitativní hodnocení: - počet účastníků ve srovnání se stejným kroužkem loňském roce - naplněnost kroužku ve srovnání s plánem - vyrovnaný rozpočet nebo zisk - počet získaných normativů o Kurzy: Pohybové kurzy pro dospělé: Kvalitativní hodnocení: - zpětná vazba prostřednicvím dotazníku pro účastníky Kvantitativní hodnocení: - vyrovnaný rozpočet nebo zisk

b. Příležitostná zájmová činnost: o výtvarné a rukodělné dílny o tematické akce pro děti a rodiče s dětmi o prezentační akce pro rodiče s ukázkami z činnosti Kvalitativní hodnocení: - zpětná vazba prostřednicvím dotazníku z jednotlivých akcí Kvantitativní hodnocení: - počet účastníků ve srovnání s obdobnou akcí v loňském roce - srovnání počtu účastníků mezi akcemi stejného zaměření v tomto roce (vyplývá z toho vhodnost zvolení termínu, úspěšnost lektora, dobrá nebo špatná propagace) - vyrovnaný rozpočet nebo zisk

c. Táborová činnost: o Tábory o jarních a letních prázdninách o Příměstské tábory - se zaměřením na výtvarnou a rukodělnou činnost - se zaměřením na turistiku a vlastivědu - cestování za zvířaty o Pobytové akce Kvalitativní hodnocení: - zpětná vazba prostřednicvím dotazníku z jednotlivých táborů a akcí – společný 12

dotazník pro rodiče a děti - hravá forma zpětné vazby od dětí prostřednictvím táborové pošty přímo na akci Kvantitativní hodnocení: - počet účastníků ve srovnání s obdobnou akcí v loňském roce - u PT a LČ srovnání počtu a jmen účastníků na jednotlivých táborech v časové posloupnosti – zjištění, zda se po účasti na jednom táboře přihlásili na další - vyrovnaný rozpočet PT, LČ a PA - počet získaných normativů

d. Spontánní činnost o Aktivity pro rodiče s dětmi Barvínek, Blešky Kvalitativní hodnocení: - zpětná vazba prostřednicvím dotazníku pro rodiče Kvantitativní hodnocení: - počet účastníků ve srovnání s návštěvností v loňském roce - opakovaná účast na programech - rozpočet vyrovnaný nebo zisk

e. Výukové programy o VP se zaměřením na lidové tradice a stará řemesla - vánoční a velikonoční dílny, ostatní VP Kvalitativní hodnocení: · zpětná vazba prostřednicvím dotazníku pro učitele Kvantitativní hodnocení: · opakovaná účast třídy na výukových programech · rozpočet vyrovnaný nebo zisk

7. Statistika výkonů: Pravidelná činnost - kroužky

280

Pobytové akce

100

Příměstské tábory

110

Letní činnost Zabezpečení normativu v roce 2012

240 730

13

8. Rozpočet: Viz příloha 1

9. Obsah činnosti: a. Pravidelná zájmová činnost 1. název projektu: Mazlíci 255 - 1 2. garant: Kristýna Marková 3. místo realizace: Linka, Šipkárna 4. doba realizace: po celý rok mimo školní prázdniny 5. cílová skupina: děti 6 – 15 let 6. cíl: a) pedagogický: Přímým kontaktem se zvířaty vštípit ohleduplné chování k živým tvorům, přírodě a rozvíjet pozitivní vztah k nim. Prostřednictvím přírodovědných her a činností prohlubovat vědomosti o naší i světové fauně. Metody a formy práce: metody názorně – demonstrační (pozorování, předvádění), metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické, didaktické hry, učení v životních situacích. 7. anotace: Přírodovědný kroužek zaměřený na chovatelské dovednosti. 8. obsah: • praktické chovatelské dovednosti a návyky - ukázka úklidu příbytků zvířat, nácvik, vhodné a odpovědné chování a nakládání s živými tvory (správný úchop apod.) • hry a soutěže zaměřené na zvýšení vědomostí o přírodě a živočiších, vštěpující zásady ekologického chování • návštěva odborných pracovišť (chovatelská stanice, veterinární stanice…). 9. výstupy pro klienty: • orientuje se v problematice chovu drobných zvířat, výživě, stavbě těla živočichů… • zvládá živého tvora zaopatřit (nakrmit, vyčistit ubikaci apod.) • chápe potřebu vlastní pohody zvířete (vhodný úchop, prostor), dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti při manipulaci se zvířaty • má základní přehled o naší i exotické zvířeně, ochraně životního prostředí, živočichů a rostlin.

1. název projektu: Šipky I. 255 - 2 2. garant: Kristýna Marková 3. místo realizace: Linka, Šipkárna 4. doba realizace: po celý rok 5. cílová skupina: děti 6 – 15 let 6. cíl: a) pedagogický: 14

tvořivě rozvíjet osobnost dětí a mladých lidí pro stránce etické, duchovní, sociální a fyzické a přispívat tak k výchově samostatného, čestného a činorodého jedince s kladným vztahem k přírodě, prospěšného společnosti 21. století. Podpora prevence kriminality a sociálně patologických jevů. Metody a formy práce: kooperativní vyučování, brainstorming, metody názorně – demonstrační (pozorování, předvádění, práce s textem), metoda řešení problémových otázek a úkolů, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické, didaktické hry, diskusní metody (rozhovor, diskuze) učení v životních situacích, metoda černé skříňky, metody inscenační a situační, relaxačně aktivizační metody. b) provozní: normativní klienti, klienti pro pobytovou a letní činnost, výchova budoucích externistů 7. anotace: Turistický oddíl zaměřený na tábornické dovednosti, pobyt v přírodě a celkové posílení duševního i tělesného zdraví. 8. obsah: setkávání na schůzkách během roku, jednodenních a vícedenních výpravách, podzimních, pololetních, jarních a letních prázdninách

Oddílový kalendář 2011/2012 1.10.2011 26. - 30. 10. 2011 25. - 27. 11. 2011 18.12.2011 3. - 10. 2. 2012 24.3.2012 27. - 29. 4. 2012 8.5.2012 25. - 27. 5. 2012 15. - 17. 6. 2012 28. 7 - 11. 8. 2012

Jednodnák pro nováčky Podzimky ve Vyškově Setkání oddílů Oddílové Vánoce Jarňáky v Praze Jednodeňák Aprílová výprava Jednodeňák 1. výprava pod stany Závěrečná výprava Tábor v Meziboří

•získávání tábornických dovedností prostřednictvím her – rozdělání ohně, orientace v mapě, šifry…,ale i praktickým nácvikem v přírodě herní a zábavná činnost formující svobodnou osobnost s pozitivním a kreativním přístupem k práci a povinnostem a ohleduplným chováním k přírodě •aktivity zaměřené na soudržnost jedince ve skupině, umění tolerance a schopnost kompromisu •celoroční hra – Velká kniha rekordů oddílu Šipky 2010 směřující k pokořování dosavadních světových rekordů v Guinessově knize po splnění náležitých podmínek se dítě stává plnohodnotným členem oddílu, složí Slib oddílu Šipky a obdrží Oddílovou placku. 9. výstupy pro klienty: •aktivní jedinec schopný samostatné i skupinové práce, pomáhající slabším a mladším •s ohledem ke svému věku ovládá různé stupně tábornických dovedností – šifry (morseovka, další šifry…), vázání uzlů (základní, další uzly…), 15

orientace v mapě, ve městě, znalost lesní moudrosti, rozdělání ohně, vaření v přírodě, stavba stanu, balení batohu… •zná pravidla různých her a sportů a umí je sám vysvětlit, popř. zorganizovat, ctí pravidla fair play •dodržuje tzv. pochodové zvyky •starší dítě se snaží svým chováním být vzorem pro mladší a přispívat k utváření hodnot jako je spravedlnost, solidarita, tolerance a odpovědnost zná a dodržuje pravidla ohleduplného pohybu v přírodě.

1. název projektu: Tanečky 255 – 3

Tanečky Podolí 255-172 2. garant: Kristýna Marková, Kateřina Opluštilová 3. místo realizace:Linka – sál, sportovní hala Podolí 4. doba realizace: po celý rok mimo školní prázdniny 5. cílová skupina: děti 4 – 8 let 6. cíl: a) pedagogický: Pohybový kroužek s taneční, hudební a jazykovou průpravou. Celkové zdokonalování pohybového projevu a kordinace u předškoláků. Základy a estetika tance. Metody a formy práce: metody dovednostně praktické (napodobování), názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), metody slovní (vysvětlování, popis), didaktické hry. 7. anotace: Pohybový kroužek s taneční, hudební a jazykovou průpravou. 8. obsah: • základní prvky, kroky jednotlivých tanců a jejich spojování do tanečních variací, tanec Macarena, mazurka, country tanec • taneční a pohybové hry, strečink, protahovací cviky, relaxační cvičení • hry s jazykem a hudbou – říkanky, básničky, primitivní jazykolamy, nácvik rytmu za pomoci jednoduchých hudebních nástrojů (tamburína, ozvučná dřívka…) 9. výstupy pro klienty: • koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou • vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobit jej podle pokynu • naučit se správnému držení těla • ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem • umět napodobit a zapamatovat si jednoduchou taneční choreografii, • taneční průprava k tancům Macarena, mazurka, country tanec… • znalost některých básniček a říkadel spojených s pohybem

16

1. název projektu: Výtarné hry 255 – 5 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace: Linka, výtvarka 4. doba realizace: po celý rok mimo školní prázdniny 5. cílová skupina: děti 4 – 7 let 6. cíl: a) pedagogický: rozvíjet dovednosti dítěte individuálně podle jeho možností a věku, prohlubovat smyslové a estetické vnímání, tříbit cit pro materiál a jeho užití, vést k dokončení práce, k osvojování pracovních návyků, seznamovat s novými výtvarnými technikami a postupy. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda, metoda samostatné práce, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické (napodobování), didaktické hry, projektová metoda. 7. anotace: základy výtvarných technik, snažíme se rozvíjet schopnosti dítěte podle jeho možností, respektujeme jeho výtvarný názor. Není důležité, aby dítě umělo namalovat vše, co vidí, důležité je, aby mělo dostatek nadšení a fantazie. 8. obsah: výtvarný kroužek nabízí dětem seznámení s výtvarným procesem jako zajímavou formou hry, komunikace a seberealizace. Děti si vyzkouší kresbu, malbu, grafiku, kombinované techniky, práci s netradičními formáty, společné práce a prostorovou tvorbu z různých materiálů. Učí se zpracovat výtvarný námět na základě vlastních zkušeností. Výtvarný projev je veden a podporován tak, aby se dítě nebálo a jeho práce byla spontánní a kreativní, důraz je kladen na prožitek dítěte. Práce v kroužku je organizována formou krátkodobých výtvarných projektů. 9. výstupy pro klienty: Dítě se nebojí kreslit a malovat, umí pracovat se štětcem, s nůžkami, lepidlem, umí používat barvy, tuš, pastel, dokáže kombinovat nabízené techniky a materiály, spolupracuje s ostatními při kolektivní práci, udrží pozornost, na práci se soustředí, umí si zorganizovat si pracovní plochu a po práci uklidit, dokáže uplatnit své vlastní nápady, pracuje samostatně na zadaných úkolech a práci dokončí.

1. název projektu: Flétnička 255 - 14 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace: Linka, herna 4. doba realizace: po celý rok mimo školní prázdniny 5. cílová skupina: děti 5 – 13 let 6. cíl: a) pedagogický: Seznámit se správnou technikou hraní na sopránovou zobcovou flétnu. Dodržovat pravidla správné respirace a dbát na správný postoj při hře na flétnu. Rozvíjet cítění pro melodii a rytmus. 17

Metody a formy práce: metody slovní (vysvětlování, popis), metody názorně – demonstrační (pozorování, předvádění), metoda samostatné práce, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické, didaktické hry. 7. anotace: Základy hry na flétnu pro začátečníky a mírně pokročilé. Snažíme se rozvíjet umělecké schopnosti dle individuálních možností. Dbáme na dodržování správné hrací techniky. Individuální výuka. 8. obsah: Během školního roku se děti naučí poznávat nové noty a nové rytmické prvky v hudbě. Budeme procvičovat rytmizaci. Budeme dbát na správné dýchání při hře na flétnu a také na dodržování správného postoje pro vhodnou respiraci. Děti se naučí postupně jednoduché lidové písně a podle individuálních možností také hru dvojhlasně. Také budeme procvičovat hudební sluch díky krátkým notovým hádankám, které budou děti dohrávat podle vlastního sluchu. 9. výstupy pro klienty: Děti využívají základní návyky a dovednosti (správné držení těla a nástroje, práce s dechem a jazykem). Používají základní technické prvky hry (nasazení tónu, prstová technika, kvalitní tón). Orientují se v notovém zápisu jednotlivých skladeb. Zahrají podle svých individuálních schopností zpaměti jednoduchou skladbu. Vnímají náladu skladby a tuto náladu vyjádří základními výrazovými prostředky. Zahrají jednoduché melodie podle sluchu.

1. název projektu: KERAMICKÉ KROUŽKY

Keramika ŠD Labská 255 – 103 Keramika ŠD Bosonožská 255 – 155 Keramika dospělí 2. garant: Zdena Sitarčíková, Kristýna Marková 3. místo realizace: Linka, keramika 4. doba realizace: po celý rok mimo školní prázdniny 5. cílová skupina: školáci 6 - 12 let 6. cíl: a) pedagogický: seznamovat s technikami a postupy zpracování hlíny a dekorování keramiky. Rozvíjet dovednosti dítěte individuálně podle jeho možností a věku, prohlubování smyslového a estetického vnímání. Vést k dokončení práce, k osvojování pracovních návyků. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda, metoda samostatné práce, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické (napodobování), didaktické hry, projektová metoda. 7. anotace: základy keramiky, snažíme se rozvíjet schopnosti dítěte podle jeho možností, respektujeme jeho výtvarný názor, vedeme je k porozumění materiálu. 8. obsah: během roku se děti seznámí se základními způsoby zpracování hlíny od modelování 18

z ruky, lepení z hádků, zpracování plátů (válení, vykrajování, lepení), modelování větších tvarů. Naučí se respektovat vlastnosti hlíny, používat různé druhy hlíny (šamotová s jemným a hrubým ostřivem, točířská hlína). Po celý rok budeme pracovat s náměty z příběhů, pohádek, s tématy vycházejícími z přírody, proměn ročních dob a světa kolem nás. 9. výstupy pro klienty: dítě se orientuje v možnostech osvojených způsobů zpracování a dekorování hlíny, dokáže je kombinovat, umí používat a čistit pomůcky, dokáže uplatnit své vlastní nápady, zorganizuje si práci a pracovní místo, po práci uklidí, pracuje samostatně na zadaných úkolech a práci dokončí.

1. název projektu: Angličtina pro předškoláky 255 - 132 2. garant: Kristýna Marková 3. místo realizace: Linka, sál 4. doba realizace: celý rok mimo školních prázdnin 5. cílová skupina: děti 4 – 6 let 6. cíl: a) pedagogický: cílem je naučit základům anglického jazyka – primární slovní zásobě, tvoření jednoduchých vět, správné výslovnosti a budování kladného vztahu k cizímu jazyku a kultuře. 7. anotace: základy anglického jazyka pro předškolní děti – rozvoj produktivních řečových dovedností bez znalosti písma. Metody a formy práce: kooperativní vyučování, metody slovní (vysvětlování, popis), didaktické hry, diskusní metody (rozhovor, diskuze). 8. obsah: výuka je rozdělena do tematických celků, každému je věnován přibližně 1 měsíc (podle potřeb účastníků). Gramatika a fráze jsou probírány v průběhu celého roku. Okruhy: colours - barvy, numbers – čísla, family members – rodina, domestic animals domácí zvířata, body – tělo, fruit – ovoce, exotic animals - exotická zvířat, hobbies – koníčky, toys – hračky. Gramatika: zdvořilostní fráze, časování sloves to be a to have, základní slovesa a adjektiva 9. výstupy pro klienty: • děti budou disponovat základní slovní zásobou (barvy, zvířata, čísla, ovoce…), kterou vyslovují foneticky správně s tolerancí menších nepřesností. • budou schopny použít základní fráze (pozdrav, poděkování, představení…) a • vytvořit krátkou větu se slovesy to be a to have vyjadřující jejich náladu nebo • činnost, kterou zrovna vykonávají. 19

• získají povědomí o podobě svátků v anglicky mluvících zemích (Halloween, Vánoce, Velikonoce). • znají zpaměti několik krátkých anglických říkanek a písní. • budou rozumět jednoduchým pokynům v anglickém jazyce a umět reagovat • na jednoduchá sdělení nebo je samy iniciovat (pokud se týkají známých a základních potřeb každodenního života).

1. název projektu: MODERNÍ TANEČNÍ STYLY

Moderní tanec pro začátečníky a mírně pokročilé 255 – 140 Hip – Hop Podolí 255 – 174 Break dance 255 - 190 2. garant:Kristýna Marková, Kateřina Opluštilová 3. místo realizace: Linka, sál; sportovní hala Podolí 4. doba realizace: po celý rok 5. cílová skupina: školáci 6 – 12 let 6. cíl: a) pedagogický: prostřednictvím pohybových a tanečních aktivit komplexně a systematicky rozvíjet jedince po stránce tělesné a duševní, učení dovednostem, které mu umožní uplatnit se jako tanečník při nejrůznějších neprofesionálních aktivitách. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), dovednostně praktické (napodobování), metody slovní (vysvětlování, popis), didaktické hry. 7. anotace: základy moderních tanečních stylů (hip hop, funky, house, MTV dance, R´N´ B , jazz dance, show dance atd.). 8. obsah: • základní prvky, kroky jednotlivých tanců a jejich spojování do tanečních variací • zlepšování pohybové paměti a koordinace • izolaci pohybů jednotlivých částí těla • umění taneční improvizace jako prostředku k osobitého vyjádření • tvorbě konkrétní taneční choreografie. 9. výstupy pro klienty: • vědomě aplikuje zásady a zákonitosti optimálního postavení těla a jeho jednotlivých částí • pasivně i aktivně se orientuje v moderních tanečních stylech - hip hop, funky, break, house, MTV dance, R´N´ B… • umí se podílet na tvorbě taneční kompozice • provádí pohybové úkoly s větší technickou a obsahovou náročnosti v různých oblastech • uvědomuje si principy prováděného pohybu a uplatňuje je ve svém pohybovém vyjádření • rozumí základnímu odbornému názvosloví

20

1. název projektu: KARATE

Karate 255 – 142 Karate 2 255 - 209 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace: Linka, sál; ZŠ Svážná, tělocvična 4. doba realizace: po celý rok 5. cílová skupina: děti starší šesti let, přístupné i pro rodiče s dětmi 6. cíl: a) pedagogický: naučení různých technik a forem sportovního karate (stylu SHOTOKAN), zvyšování kondice, rozvoj duchovní stránky, sebeúcty, vzájemného porozumění a pozitivního přístupu ke sportu i životu. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), dovednostně praktické (napodobování), metody slovní (vysvětlování, popis). 7. anotace: karate pro začátečníky, pokročilé, rodiče s dětmi, styl SHOTOKAN RYU. Karate 255-209 – rozšiřující příprava pro závodníky 8. obsah: cviky na zvýšení fyzické zdatnosti, psychické odolnosti (zvláště u závodníků), základní gymnastická průprava, kondiční průprava - začátečníci do 8. kyu: nácvik postojů a chůze v postojích základní kata „HEIAN SHODAN“, aplikace (bunkai) na jednotlivé použité techniky, rozbory jednotlivých fází nácvik „GOHON KUMITE“ (základní použití úderů a krytů ve dvojicích) výklad základních pojmů karate (názvosloví, historie) - pokročilí od 8. kyu: zdokonalování a procvičování základních technik SHOTOKAN nácvik nových technik kopů (uširo-geri, mawaši-geri, uramavaši-geri…) rozšiřování teoretických znalostí karate (pojmosloví, historie, současnost…) 9. výstupy pro klienty: v souladu s individuálními předpoklady si osvojuje pohybové dovednosti, spojuje pravidelnou každodenní činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti zvládá základní kata „HEIAN SHODAN“ pokročilí: nová kata, tzn. od kata č. 3 „HEIDAN SANDAN“ připraven na zkoušky STV (dle pokročilostí) respektuje přijatá pravidla soutěží mezi vrstevníky a partnery; pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství

21

1. název projektu: VÝTVARKA ŠD BOSONOŽSKÁ 255-154 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace: Linka, výtvarka 4. doba realizace: po celý rok, pravidelně 1x za 14 dní 1 hod 5. cílová skupina: školáci z ŠD Bosonožská, 6 - 9 let 6. cíl: a) pedagogický: rozvíjet dovednosti dítěte individuálně podle jeho možností a věku, prohlubovat smyslové a estetické vnímání, tříbit cit pro materiál a jeho užití, vést k dokončení práce, k osvojování pracovních návyků, seznamovat s novými výtvarnými technikami a postupy Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda, metoda samostatné práce, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické (napodobování), didaktické hry, projektová metoda. 7. anotace: základy výtvarných technik, snažíme se rozvíjet schopnosti dítěte podle jeho možností, respektujeme jeho výtvarný názor. Není důležité, aby dítě umělo namalovat vše, co vidí, důležité je, aby mělo dostatek nadšení a fantazie. 8. obsah: výtvarný kroužek nabízí dětem seznámení s výtvarným procesem jako zajímavou formou hry, komunikace a seberealizace. Děti si vyzkouší kresbu, malbu, grafiku, kombinované techniky, práci s netradičními formáty, společné práce a prostorovou tvorbu z různých materiálů. Učí se zpracovat výtvarný námět na základě vlastních zkušeností, výtvarný projev je veden a podporován tak, aby se dítě nebálo a jeho práce byla spontánní a kreativní, důraz je kladen na prožitek dítěte. Práce v kroužku je organizována formou krátkodobých výtvarných projektů. 9. výstupy pro klienty: dítě se nebojí kreslit a malovat, umí pracovat se štětcem, s nůžkami, lepidlem, umí používat barvy, tuš, pastel, dokáže kombinovat nabízené techniky a materiály, spolupracuje s ostatními při kolektivní práci, udrží pozornost, na práci se soustředí, umí si zorganizovat si pracovní plochu a po práci uklidit, dokáže uplatnit své vlastní nápady, pracuje samostatně na zadaných úkolech a práci dokončí

1. název projektu: Veverky 255 - 156 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace: Linka, sál, 1x za 14 dní 1 hod 4. doba realizace: po celý rok mimo školní prázdniny 5. cílová skupina: děti 7 - 10 6. cíl: a) pedagogický: prostřednictvím pohybových aktivit komplexně a systematicky rozvíjet jedince po stránce tělesné a duševní. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické (napodobování), didaktické hry. 22

7. anotace: při činnosti v kroužku se budeme věnovat teoretické a praktické výuce jednotlivých cviků 8. obsah: Veverky je kroužek pohybových her a aktivit pro děti mladšího školního věku. Cvičení dětí probíhá formou her a aktivit s využitím různorodých netradičních i klasických pomůcek a náčiní. Děti jsou motivovány pohádkami, zvířátky, písničkami a hlavně skupinou stejně starých cvičenců, jíž jsou součástí. Hlavní důraz je kladen na správné držení těla a celkový vývoj jedince, což zahrnuje rozvoj obratnosti, rychlosti, koordinace a orientace v prostoru. Veverky se učí komunikovat a spolupracovat ve skupině a také hrát a jednat podle pravidel, což je pro organizaci a kázeň v těchto hodinách velmi důležité. 9. výstupy pro klienty: • umí se pohybovat a orientovat v prostoru • vědomě aplikuje zásady a zákonitosti správného držení a postavení těla a jeho jednotlivých částí • spolupracuje a komunikuje se skupinou • zlepšuje své pohybové schopnosti a dovednosti • provádí pohybové úkoly s větší technickou a obsahovou náročnosti • uvědomuje si principy prováděného pohybu a uplatňuje je ve svém pohybovém vyjádření • rozumí základnímu odborné názvosloví • zná básničky a říkadla spojená s pohybem • umí reagovat na změny v didaktických hrách a přizpůsobuje se vzniklým situacím • zná pravidla a zásady cvičení ve skupině

1. název projektu: Klub – tábory 255 - 167 2. garant projektu: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace: setkání účastníků našich táborů na jednodenních a pobytových akcích podle plánu a propozic 4. doba realizace: 1 x měsíčně, po celý školní rok 5. cílová skupina: ÚČASTNÍCI LT BUKOVINA 1 A PT CESTA Z MĚSTA, věk 6 – 11 let 6. cíl: a) pedagogický: Posilování soudržnosti táborového kolektivu včetně vedoucích, vedení dětí k samostatnosti, kamarádství, umění překonávat překážky. Metody a formy práce: učení životních situací, metody názorně – demonstrační (pozorování, předvádění, práce s textem), metoda řešení problémových otázek a úkolů, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické, didaktické hry, diskusní metody (rozhovor, diskuze), metoda černé skříňky, metody inscenační a situační, relaxačně aktivizační metody. 7. anotace: víkendové jednodenní i vícedenní akce, na kterých se spolu mohou potkat kamarádi z tábora. Pobyt v přírodě, tábornické dovednosti, turisticko-vlastivědný program. 8. obsah: turisticko-vlastivědné výlety na turisticky zajímavá místa, jednodenní do okolí Brna,

23

vícedenní do vzdálenějších lokalit. Celoroční hra motivovaná historií a zajímavostmi míst, která navštívíme. 9. výstupy pro klienty: děti se přiměřeně svému věku a schopnostem naučí samostatnosti, sebeovládání, spolupráci, dovedou poradit a pomoci druhým, pomáhají mladším, umí naslouchat druhému a dodržovat pravidla, zvládnou základní tábornické a turistické dovednosti, dokážou se postarat o své věci, sbalit si batoh a spacák, umí se podle seznamu sbalit na jednodenní výlet, uvařit jednoduché jídlo, postarají se o sebe v přírodě, znají základní pravidla chování v přírodě.

název projektu: Výtvarka K 255 - 169 2. předkladatel: Zdena Sitarčíková, Kristýna Marková 3. místo realizace: FOD Michalova 4. Brno 4. doba realizace: po celý rok, pravidelně každý týden 5. cílová skupina: děti 7 - 15 let 6. cíl: a) pedagogický: rozvíjet dovednosti dítěte individuálně podle jeho možností a věku, prohlubovat smyslové a estetické vnímání, tříbit cit pro materiál a jeho užití, vést k dokončení práce, k osvojování pracovních návyků, seznamovat s novými výtvarnými technikami a postupy. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda, metoda samostatné práce, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické (napodobování), didaktické hry, projektová metoda. 7. anotace: základy výtvarných technik, snažíme se rozvíjet schopnosti dítěte podle jeho možností, respektujeme jeho výtvarný názor. Není důležité, aby dítě umělo namalovat vše, co vidí, důležité je, aby mělo dostatek nadšení a fantazie. 8. obsah: výtvarný kroužek nabízí dětem seznámení s výtvarným procesem jako zajímavou formou hry, komunikace a seberealizace. Děti si vyzkouší kresbu, malbu, grafiku, kombinované techniky, práci s netradičními formáty, společné práce a prostorovou tvorbu z různých materiálů. Učí se zpracovat výtvarný námět na základě vlastních zkušeností, výtvarný projev je veden a podporován tak, aby se dítě nebálo a jeho práce byla spontánní a kreativní, důraz je kladen na prožitek dítěte. Práce v kroužku je organizována formou krátkodobých výtvarných projektů. 9. výstupy pro klienty: dítě se nebojí kreslit a malovat, umí pracovat se štětcem, s nůžkami, lepidlem, umí používat barvy, tuš, pastel, dokáže kombinovat nabízené techniky a materiály, spolupracuje s ostatními při kolektivní práci, udrží pozornost, na práci se soustředí, umí si zorganizovat si pracovní plochu a po práci uklidit, dokáže uplatnit své vlastní nápady, pracuje samostatně na zadaných úkolech a práci dokončí. 1.

název projektu: Fotbal 255 - 173 2. předkladatel: Kateřina Opluštilová 1.

24

3. místo realizace: sportovní hala Podolí 4. doba realizace: po celý rok, pravidelně každý týden 5. cílová skupina: děti 6 - 10 let 6. cíl: a) pedagogický: Kroužek fotbalu je zaměřen na nevýkonnostní sportovní aktivitu pro děti od 8 let do 10 let. Jeho cílem je nabídnout možnost sportovní činnosti, která rozvíjí tělesnou zdatnost dětí . Děti mají možnost pod vedením odborného trenéra se naučit základům a pravidlům fotbalu. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), dovednostně praktické (napodobování), metody slovní (vysvětlování, popis). 7. anotace: nevýkonnostní sportovní aktivita – fotbal. 8. obsah: Schůzky probíhají jedenkrát týdně po dobu 60 minut ve sportovní hale. Během hodiny se děti nejprve zahřejí a rozcvičí. Podle pokynů trenéra se učí technice práce s míčem, učí se střílet i chytat v bráně, sportovní pravidla hry. V druhé polovině schůzky se hraje zápas mezi dvěma polovinami účastníků. V průběhu činnosti kroužku budou u dětí rozvíjeny kompetence – smysl pro fair play, smysl pro spolupráci, práci v týmu, sportovní schopnosti, rozvoj hrubé motoriky, koordinace pohybů. 9. výstupy pro klienty: • zná pravidla a rozumí jim • ovládá základní střely, přihrávky, herní situace • ctí pravidla fair play • v souladu s individuálními předpoklady si osvojuje pohybové dovednosti, spojuje pravidelnou každodenní činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti

1. název projektu: Zumba pro děti 255 - 186 2. garant:Kristýna Marková 3. místo realizace: Linka, sál 4. doba realizace: po celý rok 5. cílová skupina: 10 – 13 let 6. cíl: a) pedagogický: prostřednictvím pohybových a tanečních aktivit komplexně a systematicky rozvíjet jedince po stránce tělesné a duševní, učení dovednostem, které mu umožní uplatnit se jako tanečník při nejrůznějších neprofesionálních aktivitách. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), dovednostně praktické (napodobování), metody slovní (vysvětlování, popis), didaktické hry. 7. anotace: základy zumby inspirované latinskoamerickou hudbou 8. obsah: Zumba pro děti je taneční fitness cvičení speciálně upravené pro fyzické a psychické možnosti a schopnosti dítěte. Děti se seznámí s jednotlivými latinskoamerickými tanci (př. bachata, salsa, reggaeton, chacha, merengue, cumbia a další) a formou jednoduchých choreografií zlepší svou pohybovou paměť a celkovou koordinaci 25

9. výstupy pro klienty: • na konci každé lekce děti zatančí nacvičovanou choreografii, • znalost latinskoamerických tanců a jejich základních kroků, • znalost základních pojmů a názvosloví, • schopnost tančit dle lektora bez předchozího učení choreografie, • schopnost improvizace.

1.

název projektu: IRSKÉ TANCE

Irské tance začátečníci 255 – 188 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace:Linka, sál 4. doba realizace: po celý rok mimo školní prázdniny 5. cílová skupina: školní děti 8 – 12 let 6. cíl: a) pedagogický: V rámci kroužku irských tanců pro začátečníky se žáci v průběhu celého roku učí jednotlivé irské rytmy a s nimi související tance na úrovni beginners. Procvičuje se základní technika irského tance, děti tančí sólově i ve skupině. Učí se koordinovaně pohybovat a cítit rytmus. Cílem je naučit žáky základní techniku irského tance, postoj a držení těla, zvýšit jejich pohybové možnosti. Děti by měly znát nejdůležitější irské rytmy a s nimi související sólové tance (reel, light jig, single jig, slip jig), být schopné vnímat hudbu a správně začít i se pohybovat do rytmu. V rámci kroužku děti dokážou zatančit několik vybraných skupinových lidových tanců (tzv. ceilí) ze sbírky Án Rince Fóirne, kterou vydala Án Coimisiún le Rincí Gaelcha a předvést několik choreografií na interních přehrávkách i vystoupeních v divadle ve spolupráci s dalšími tanečními soubory. Metody a formy práce: metody dovednostně praktické (napodobování), názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), metody slovní (vysvětlování, popis), didaktické hry. 7. anotace: irské tance a rytmy na úrovni beginners (začátečníci). 8. obsah: V prvním pololetí se důraz klade především na techniku. Děti se učí správný postoj a cvičí základní technické požadavky irského tance. Postupně si osvojují jednoduché kroky v nejjednodušším irském rytmu (reel), z nichž pak skládají první sólový tanec (beginner’s reel). Ve druhém pololetí se rozvíjí již získaná technika, učí se další rytmy (light jig, single jig). Začínají se zapojovat skupinové tance, nejdříve jednouché lidové, později nácvik choreografií na závěrečná vystoupení (přehrávka na Lince, vystoupení v divadle). Výuka se vždy řídí schopnostmi a pokročilostí jednotlivých žáků. Navazuje na jejich dosavadní znalosti a dovednosti a rozvíjí je podle jejich individuálních možností a tempa. 9. výstupy pro klienty: Žák se naučí poznávat základní irské rytmy a předvést tance, které k nim patří, s technikou odpovídající úrovni beginners. Žák se naučí tančit sólové tance, tradiční lidové tance i skupinové choreografie. Zlepšení pohybového rozsahu a celkové koordinace těla. Zlepšení vnímání hudby a jejího rytmu, přizpůsobení pohybů hudbě. Zvýšení sebevědomí v individuálním tanečním projevu, rozvoj spolupráce ve skupině. 26

V prvním pololetí na přehrávce krátké vystoupení společně s kroužkem pro dospělé, ve druhém pololetí již samostatné vystoupení. Účast na závěrečném večeru v divadle, případně na dalších akcích souvisejících s irskou kulturou a tancem.

1.

název projektu: IRSKÉ TANCE

Irské tance pokročilí – soutěžní 255 - 184 Irské tance pokročilí 2 255 - 205 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace:Linka, sál 4. doba realizace: po celý rok mimo školní prázdniny 5. cílová skupina: školní děti 8 – 15 let 6. cíl: a) pedagogický: V rámci kroužku žáci v průběhu celého roku zdokonalují jednotlivé irské rytmy a tance z úrovně beginners. Procvičuje se základní technika irského tance, děti tančí sólově i ve skupině. Učí se koordinovaně pohybovat a cítit rytmus. Cílem je naučit žáky základní techniku irského tance, postoj a držení těla, zvýšit jejich pohybové možnosti. Děti by měly znát nejdůležitější irské rytmy a s nimi související sólové tance (reel, light jig, single jig, slip jig), být schopné vnímat hudbu a správně začít i se pohybovat do rytmu. V rámci kroužku děti dokážou zatančit několik vybraných skupinových lidových tanců (tzv. ceilí) ze sbírky Án Rince Fóirne, kterou vydala Án Coimisiún le Rincí Gaelcha a předvést několik choreografií na interních přehrávkách i vystoupeních v divadle ve spolupráci s dalšími tanečními soubory. Metody a formy práce: metody dovednostně praktické (napodobování), názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), metody slovní (vysvětlování, popis), didaktické hry. 7. anotace: irské tance a rytmy na soutěžní úrovni. 8. obsah: V prvním pololetí se důraz klade především na techniku. Děti se učí správný postoj a cvičí základní technické požadavky irského tance. Postupně si osvojují jednoduché kroky v nejjednodušším irském rytmu (reel), z nichž pak skládají první sólový tanec (beginner’s reel). Ve druhém pololetí se rozvíjí již získaná technika, učí se další rytmy (light jig, single jig). Začínají se zapojovat skupinové tance, nejdříve jednouché lidové, později nácvik choreografií na závěrečná vystoupení (přehrávka na Lince, vystoupení v divadle). Výuka se vždy řídí schopnostmi a pokročilostí jednotlivých žáků. Navazuje na jejich dosavadní znalosti a dovednosti a rozvíjí je podle jejich individuálních možností a tempa. 9. výstupy pro klienty: Žák se naučí poznávat základní irské rytmy a předvést tance, které k nim patří, s technikou odpovídající úrovni beginners. Žák se naučí tančit sólové tance, tradiční lidové tance i skupinové choreografie. Zlepšení pohybového rozsahu a celkové koordinace těla. Zlepšení vnímání hudby a jejího rytmu, přizpůsobení pohybů hudbě. Zvýšení sebevědomí v individuálním tanečním projevu, rozvoj spolupráce ve skupině.

27

V prvním pololetí na přehrávce krátké vystoupení společně s kroužkem pro dospělé, ve druhém pololetí již samostatné vystoupení. Účast na závěrečném večeru v divadle, případně na dalších akcích souvisejících s irskou kulturou a tancem.

1. název projektu: Orientální tanec pro děti 255 - 191 2. garant:Kristýna Marková 3. místo realizace: Linka, sál 4. doba realizace: po celý rok 5. cílová skupina: holky 10 – 15 let 6. cíl: a) pedagogický: prostřednictvím pohybových a tanečních aktivit komplexně a systematicky rozvíjet jedince po stránce tělesné a duševní, učení dovednostem, které mu umožní uplatnit se jako tanečník při nejrůznějších neprofesionálních aktivitách. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), dovednostně praktické (napodobování), metody slovní (vysvětlování, popis), didaktické hry. 7. anotace: Základy orientálního/břišního tance. 8. obsah: • postupný nácvik základních prvků: Sunutí hlavou, trupem, pánví (kroužky) Kroužky hlavou, rukama, trupem, pánví Osmičky pánví, rameny a trupem (osmičky) Shimmy rameny, pánví (shimy) Akcenty hlavou, rameny, poprsím, boky, pánví Vlnění celým tělem (vlny) Jednoduché krokové prvky, variace a otočky Dropy a kiky Twist pánví a rameny (twist) • kroky - jednotlivé spojování do tanečních variací • zlepšování pohybové paměti a koordinace • izolaci pohybů jednotlivých částí těla • umění taneční improvizace jako prostředku k osobitého vyjádření • tvorbě konkrétní taneční choreografie. 9. výstupy pro klienty: •vědomě aplikuje zásady a zákonitosti optimálního postavení těla a jeho jednotlivých částí •umí se podílet na tvorbě taneční kompozice •provádí pohybové úkoly s větší technickou a obsahovou náročnosti v různých oblastech • uvědomuje si principy prováděného pohybu a uplatňuje je ve svém pohybovém vyjádření •rozumí základnímu odborné názvosloví. Kompetence: pracovní, občanské, komunikativní, sociální a personální, k učení.

28

1.

název projektu: IRSKÉ TANCE

Irské tance pro dospělé 255 – 204 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace:Linka, sál 4. doba realizace: po celý rok mimo školní prázdniny 5. cílová skupina: školní děti 8 – 12 let 6. cíl: a) pedagogický: V rámci kurzu irských tanců pro dospělé se účastníci v průběhu celého roku učí jednotlivé irské rytmy a s nimi související tance na úrovni beginners. Procvičuje se základní technika irského tance, tančí se sólově i ve skupině. Tanečníci se učí koordinovaně pohybovat a cítit rytmus. Cílem je naučit klienty základní techniku irského tance, postoj a držení těla, zvýšit jejich pohybové možnosti. Účastníci by měli znát nejdůležitější irské rytmy a s nimi související sólové tance (reel, light jig, single jig, slip jig), správně vnímat hudbu, samostatně začít tančit na první dobu taktu a pohybovat se do rytmu. V rámci kurzu se účastníci naučí zatančit několik vybraných skupinových lidových tanců (tzv. ceilí) ze sbírky Án Rince Fóirne, kterou vydala Án Coimisiún le Rincí Gaelcha a budou schopni předvést několik choreografií na interních přehrávkách i vystoupeních v divadle ve spolupráci s dětskými kurzy a dalšími tanečními soubory. Metody a formy práce: metody dovednostně praktické (napodobování), názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), metody slovní (vysvětlování, popis), didaktické hry. 7. anotace: irské tance a rytmy na úrovni beginners (začátečníci). 8. obsah: V prvním pololetí se důraz klade především na techniku. Účastníci se učí správný postoj, držení těla a cvičí základní technické požadavky irského tance. Postupně si osvojují jednoduché kroky v nejjednodušším irském rytmu (reel), z nichž pak skládají první sólový tanec beginner’s reel. Dále pak navazují složitějšími kroky v rytmu light jig, ze kterých následně tvoří další sólový tanec beginner’s light jig. Ve druhém pololetí se rozvíjí již získaná technika, učí se složitější kroky a různé variace. Rozšiřuje se repertoár jednotlivých kroků v rytmu reel a přidávají se další sólové tance single jig a slip jig na úrovni beginner’s. Začínají se zapojovat skupinové tance, nejdříve jednouché lidové, později nácvik choreografií na závěrečná vystoupení (přehrávka na Lince, vystoupení v divadle). Výuka se vždy řídí schopnostmi a pokročilostí jednotlivých tanečníků. Navazuje na jejich dosavadní znalosti a dovednosti a rozvíjí je podle jejich individuálních možností a tempa. 9. výstupy pro klienty: Klient se naučí poznávat základní irské rytmy a předvést tance, které k nim patří, s technikou odpovídající úrovni beginners. Bude schopen tančit sólové tance, tradiční irské lidové tance i skupinové choreografie. Zlepšení pohybového rozsahu a celkové koordinace těla. Zlepšení vnímání hudby a jejího rytmu, přizpůsobení pohybů hudbě. Zvýšení sebevědomí v individuálním tanečním projevu, rozvoj spolupráce ve skupině. Účast na přehrávkách Linky dle časových možností účastníků a vystoupení na závěrečném večeru v divadle, případně na dalších akcích souvisejících s irskou kulturou a tancem. 29

Kroužek u účastníků rozvíjí kompetence k učení (koordinace pohybu, prostorová orientace), k řešení problémů (vytváření a realizace choreografií), komunikativní kompetence (spolupráce týmu na společných tancích a choreografiích), personální a sociální (vzájemná podpora při učení) a občanské kompetence (seznámení se s jinou kulturou a jejími tradicemi).

název projektu: Florbal 1 255 – 207, Florbal 2 255 - 208 2. předkladatel: Kateřina Opluštilová 3. místo realizace: sportovní hala Podolí 4. doba realizace: po celý rok, pravidelně každý týden 5. cílová skupina: děti 6 - 13 let 6. cíl: a) pedagogický: Kroužek florbalu je zaměřen na nevýkonnostní sportovní aktivitu. Jeho cílem je nabídnout možnost sportovní činnosti, která rozvíjí tělesnou zdatnost dětí . Děti mají možnost se pod vedením odborného trenéra naučit základům a pravidlům florbalu. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), dovednostně praktické (napodobování), metody slovní (vysvětlování, popis). 7. anotace: nevýkonnostní sportovní aktivita – florbal. 8. obsah: Během hodiny se děti nejprve zahřejí a rozcvičí. Podle pokynů trenéra se učí technice práce s holemi a míčkem, učí se střílet i chytat v bráně, herní situace, sportovní pravidla hry. V druhé polovině schůzky se hraje zápas mezi dvěma polovinami účastníků. V průběhu činnosti kroužku budou u dětí rozvíjeny kompetence – smysl pro fair play, smysl pro spolupráci, práci v týmu, sportovní schopnosti, rozvoj hrubé motoriky, koordinace pohybů. 9. výstupy pro klienty: • zná pravidla a rozumí jim • ovládá základní střely (golfovým úderem, příklepem, švihem (tahem), bekhendem) • umí přihrávat, střílet na bránu • ctí pravidla fair play • v souladu s individuálními předpoklady si osvojuje pohybové dovednosti, spojuje pravidelnou každodenní činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 1.

b. Příležitostná zájmová činnost: 1. název projektu: Výtvarné a řemeslné dílny 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace: CVČ Linka, klubovna keramika 4. doba realizace: po celý rok, 1 dílna trvá 2 -3 hodiny 5. cílová skupina: dospělí, příp. mládež od 15 let, mladší děti jen v doprovodu rodičů 6. cíl: a) pedagogický: Seznamovat s výtvarnými a rukodělnými technikami a 30

postupy. Rozvíjet dovednosti individuálně podle možností a schopností účastníků, vést k citu pro materiál a jeho použití. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda, metoda samostatné práce, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické (napodobování). 7. anotace: Výtvarné a rukodělné techniky jako forma relaxace, tvoření pro radost. 8. obsah: Informace o materiálu, kde jej získat, jak se používá, informace o pomůckách a literatuře. Předvedení pracovního postupu, vysvětlení chyb. Témata dílen: Tiffany vitráže, Pletení z pedigu, Plstění jehlou, Malá mozaika, Malování na hedvábí, Adventní věnec, Keramika, Spékané sklo, Velikonoční vazba 9. výstupy pro klienty: Zvládnutí základů absolvovaných výtvarných a rukodělných technik, schopnost orientovat se v použitých materiálech, jejich užití a kombinování, zvládnutí práce s nástroji a pomůckami. Výsledkem dílny je hotový výrobek, který si klient odnese.

1. název projektu: KERAMIKA pro rodiče s dětmi 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace:Linka, klubovna keramika 4. doba realizace: po celý rok mimo školní prázdniny, 2x týdně 1 h 5. cílová skupina: rodiče s dětmi 2 – 7 let 6. cíl: a) pedagogický: Seznamovat s technikami a postupy zpracování hlíny a dekorování keramiky. Rozvíjet dovednosti dítěte individuálně podle jeho možností a věku, prohlubování smyslového a estetického vnímání. vést k dokončení práce, k osvojování pracovních návyků. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda, metoda samostatné práce, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické (napodobování). 7. anotace: základy keramiky, snažíme se rozvíjet schopnosti dítěte podle jeho možností, respektujeme jeho výtvarný názor, vedeme je k porozumění materiálu 8. obsah: Během roku se děti seznámí se základními způsoby zpracování hlíny od modelování z ruky, lepení z hádků, zpracování plátů (válení, vykrajování, lepení), modelování větších tvarů. Naučí se respektovat vlastnosti hlíny, používat různé druhy hlíny(šamotová s jemným a hrubým ostřivem, točířská hlína). Po celý rok budeme pracovat s náměty z příběhů, pohádek, s tématy vycházejícími z přírody, proměn ročních dob a světa kolem nás. 9. výstupy pro klienty dítě se orientuje v možnostech osvojených způsobů zpracování a dekorování hlíny, dokáže je kombinovat, umí používat a čistit pomůcky, dokáže uplatnit své vlastní nápady, zorganizuje si práci a pracovní místo, po práci uklidí, pracuje samostatně na zadaných úkolech a práci dokončí. 31

1. název projektu: Tematické akce pro děti a rodiče s dětmi 2. garant: Kristýna Marková 3. místo realizace:CVČ Linka, příp. zahrada 4. doba realizace: po celý rok 5. cílová skupina: děti mladšího školního věku a rodiče s dětmi 6. cíl: a) pedagogický: seznamovat účastníky hravou formou se zvyky a tradičními činnostmi náležejícími k různým ročním dobám, setkání rodin s dětmi u společných aktivit, b) provozní: propagace naší činnosti, zviditelnění pobočky ve Starém Lískovci, posílení identifikace účastníků s naší činností 7. anotace: programy motivované proměnami ročních období a tradičními činnostmi, které se k těmto obdobím vážou. Hry a plnění úkolů, na všechny čeká malá odměna. 8. obsah: podle charakteru akce - výtvarné činnosti, pohybové aktivity, společné úkoly pro rodiče a dítě, soutěže na stanovištích s hrací kartou AKCE: KARNEVAL 01/2012 Maškarní odpoledne pro nejmenší DEN ZEMĚ 04/ 2011 Jarní otvírání zahrady jako den Země, hry, oheń SLAVNOST BRAMBOR, 10/2011 Zahradní slavnost , hry, oheň MIKULÁŠ V LINCE 12/2011 Mikulášské odpoledne pro nejmenší LUCIE 12/2011 Průvod Lucií a čertů s lampiony v sídlišti + dílna DIVADLO PRO DĚTI celý rok, 5 dopoledních představení

9. výstupy pro klienty: příjemně prožité odpoledne mezi dalšími rodinami s dětmi, navázání nových kontaktů, u akcí motivovaných lid. zvyky seznámení s lid. tradicemi,inspirace k společnému výtvarnému tvoření doma

1. název projektu: Hlídací koutek Kulička 2. předkladatel: Kristýna Marková 3. místo realizace: Linka, herna 4. doba realizace: po celý rok, 3x týdně 5. cílová skupina: děti 3 - 5 let 6. cíl: a) pedagogický Zvládat kratší pobyt v dětském kolektivu bez přítomnosti rodičů, rozvíjet dítě po stránce psychické, fyzické a sociální, vést ho k samostatnosti, získat povědomí o základních hodnotách ve společnosti, osvojit si vhodné vzory chování k dětem ve skupině a k dospělému. Metody a formy práce: didaktické hry, názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), dovednostně praktické (napodobování), metody slovní (vysvětlování, popis), projektová metoda. 7. anotace: Příležitostné hlídání dětí s rozvíjejícím výtvarným, pohybovým a herním programem vedeným pedagogy. obsah · rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, představivosti a fantazie 32

· cvičení zaměřené na zdokonalení lokomoce (opičí dráha…), nelokomoční pohybové aktivity (cvičení na míčích…), smyslové a psychomotorické hry · rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, mluvního projevu, vyjadřování) · rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu · artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy, vokální činnosti, zpívání s jednoduchými hudebními nástroji · činnosti zaměřené k poznávání lidského těla a jeho částí, barev, zvířat, dopravních prostředků apod. · jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování, oblékání, úklidu apod. · hry a činnosti, které vedou děti k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním, půjčit hračku, střídat se, pomoci mu, ke schopnosti vyřešit vzájemný spor apod. · seznámení se základním výtvarným materiálem a jeho zpracováním, tradičními technikami (malba temperou, akvarel, kresba voskovkou, fixem, modelování z keramické hlíny…). 8. výstupy pro klienty: dítě dokáže · odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých, být aktivní i bez jejich opory · zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládat překážky, házet a chytat míč, užívat různé náčiní, pohybovat se ve skupině dětí…), naučí se správnému držení těla · koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou · zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně preventivní návyky (starat se o osobní hygienu, přijímat stravu a tekutinu, umět stolovat, postarat se o sebe a své osobní věci, oblékat se, svlékat, obouvat apod.) · správně vyslovovat (přiměřeně svému věku), ovládat dech, pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno · vyspělejší jemná motorika (zacházení s předměty denní potřeby, s drobnými pomůckami, s nástroji, náčiním a materiálem, zacházet s výtvarným materiálem, např. s tužkami, barvami, nůžkami, papírem, modelovací hmotou, zacházet s jednoduchými hudebními nástroji apod.) · uvědomovat si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat, a mít povědomí o tom, jak se prakticky chránit ( vědět, jak se nebezpečí vyhnout) · přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská přátelství, navazovat kontakty s dospělým, kterému je svěřeno do péče, překonat stud, komunikovat s ním vhodným způsobem, respektovat ho · vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího) · záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost · poznat a pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno, pojmenovat části 33

lidského těla, rozeznat barvy, zvířata · uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi (zdravit známé děti i dospělé, rozloučit se, poprosit, poděkovat, vzít si slovo až když druhý domluví, uposlechnout pokyn apod.)

c. Táborová činnost: 1. název projektu: Letní tábor Bukovina 1 a 2 2. garant: Zdena Sitarčíková Bukovina 1, Kateřina Opluštilová Bukovina 2 3. místo realizace: RS Orla, Bukovina, okr. Blansko 4. doba realizace: červenec 2011, doba trvání 1 tábora 9 – 10 dní 5. cílová skupina: děti 7 – 11 let 6. cíl: a) pedagogický: vést děti k samostatnosti, spolupráci, vztahu k přírodě, kamarádství… Metody a formy práce: kooperativní vyučování, brainstorming, metody názorně – demonstrační (pozorování, předvádění, práce s textem), metoda řešení problémových otázek a úkolů, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické, didaktické hry, diskusní metody (rozhovor, diskuze) učení v životních situacích, metoda černé skříňky, metody inscenační a situační, relaxačně aktivizační metody. 7. anotace: Stanový tábor i pro méně zkušené táborníky. Pobyt v přírodě, tábornické dovednosti, turisticko-vlastivědný program. 8. obsah: Celotáborová hra, kterou je motivován každý okamžik tábora, tradiční táborové aktivity – hry v terénu, pozorování a poznávání přírody, výtvarné činnosti, pěší turistika 9. výstupy pro klienty: Děti se přiměřeně svému věku a schopnostem naučí samostatnosti, sebeovládání, spolupráci, dovedou poradit a pomoci druhým, pomáhají mladším, umí naslouchat druhému a dodržovat pravidla, zvládnou základní tábornické a turistické dovednosti, dokážou se postarat o své věci, sbalit si batoh a spacák, umí se podle seznamu sbalit na jednodenní výlet, uvařit jednoduché jídlo, postarají se o sebe v přírodě, znají základní pravidla chování v přírodě 1. název projektu: Letní tábor Meziboří 2. garant: Kristýna Marková 3. místo realizace: základna 52.PS Slunovrat v Meziboří 4. doba realizace: srpen 2012, doba trvání 14 dní 5. cílová skupina: děti 6 – 15 let 6. cíl: a) pedagogický: vést děti k samostatnosti, spolupráci, vztahu k přírodě, kamarádství… Metody a formy práce: kooperativní vyučování, brainstorming, metody názorně – demonstrační (pozorování, předvádění, práce s textem), metoda řešení problémových otázek a úkolů, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické, didaktické hry, diskusní metody (rozhovor, diskuze) učení v životních situacích, metoda černé skříňky, metody inscenační a situační, 34

relaxačně aktivizační metody. 7. anotace: Klasický stanový tábor. Pobyt v přírodě, tábornické dovednosti, turisticko-vlastivědný program. 8. obsah: Celotáborová hra, kterou je motivován každý okamžik tábora, tradiční táborové aktivity – hry v terénu, pozorování a poznávání přírody, výtvarné činnosti, pěší turistika 9. výstupy pro klienty: Děti se přiměřeně svému věku a schopnostem naučí samostatnosti, sebeovládání, spolupráci, dovedou poradit a pomoci druhým, pomáhají mladším, umí naslouchat druhému a dodržovat pravidla, zvládnou základní tábornické a turistické dovednosti, dokážou se postarat o své věci, sbalit si batoh a spacák, umí se podle seznamu sbalit na jednodenní výlet, uvařit jednoduché jídlo, postarají se o sebe v přírodě, znají základní pravidla chování v přírodě

1. název projektu: PT Cesta z města 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace: Lesná 4. doba realizace: červenec 2011, doba trvání 5 dní 5. cílová skupina: děti 7 – 10 let 6. cíl: a) pedagogický: vést děti k samostatnosti, spolupráci, vztahu k přírodě, kamarádství… Metody a formy práce: kooperativní vyučování, brainstorming, metody názorně – demonstrační (pozorování, předvádění, práce s textem), metoda řešení problémových otázek a úkolů, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické, didaktické hry, diskusní metody (rozhovor, diskuze) učení v životních situacích, metoda černé skříňky, metody inscenační a situační, relaxačně aktivizační metody. 7. anotace: Příměstský tábor s celotáborovou hrou, výlety do okolí Brna, tábornické dovednosti, turisticko-vlastivědný program. Pobyt venku za každého počasí, spousta legrace a noví kamarádi, krátké túry 5 – 6 km. 8. obsah: celodenní výlety do okolí Brna motivované celotáborovou hrou. Návštěva turisticky zajímavých míst, přírodních zajímavostí, památek. Hry v terénu, pozorování přírody, land art pro děti. 9. výstupy pro klienty: Děti se přiměřeně svému věku a schopnostem naučí samostatnosti, sebeovládání, spolupráci, dovedou poradit a pomoci druhým, pomáhají mladším, umí naslouchat druhému a dodržovat pravidla, zvládnou základní tábornické a turistické dovednosti, dokážou se postarat o své věci, znají základní pravidla chování v přírodě

1. název projektu: PT Zvěřinec I., II. 2. garant: Kristýna Marková 3. místo realizace: Brno, Brno a okolí 35

4. doba realizace: červenec 2012, doba trvání 3 x 5 dní 5. cílová skupina: děti 7 – 12 let 6. cíl: a) pedagogický: Přímým kontaktem se zvířaty vštípit ohleduplné chování k živým tvorům, přírodě a rozvíjet pozitivní vztah k nim. Prostřednictvím přírodovědných her a činností prohlubovat vědomosti o naší i světové fauně. Metody a formy práce: metody názorně – demonstrační (pozorování, předvádění), metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické, didaktické hry, učení v životních situacích. 7. anotace: příměstský tábor s celotáborovou hrou motivovanou zvířecí říší, exkurze do míst specializovaných na chov zvířat (chovatelské stanice, útulky, koňské ranče…). 8. obsah: a. praktické chovatelské dovednosti a návyky - ukázka úklidu příbytků zvířat, nácvik, vhodné a odpovědné chování a nakládání s živými tvory (správný úchop apod.) b. hry a soutěže zaměřené na zvýšení vědomostí o přírodě a živočiších, vštěpující zásady ekologického chování c. návštěva odborných pracovišť (chovatelská stanice, veterinární stanice…). 9. výstupy pro klienty: · orientuje se na základní úrovni v problematice chovu drobných hlodavců, psů, koček a koní · zvládá živého tvora zaopatřit · povědomí o základním výcviku koní a psů · chápe potřebu vlastní pohody zvířete (vhodný úchop, prostor), dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti při manipulaci se zvířaty · má základní přehled o naší i exotické zvířeně, ochraně životního prostředí a živočichů.

1. Název projektu: Příměstské tábory 2. Garant: Zdena Sitarčíková, Kateřina Opluštilová 3. Místo realizace: CVČ Linka a okolí Brna, Podolí a okolí 4. Doba realizace: v období jarních a letních školních prázdnin 5. Cílová skupina: Příměstské tábory jsou určeny dětem ve věku 6 – 15 let 6. Cíl: a) pedagogický : pedagogický: vést děti k samostatnosti, spolupráci, vztahu k přírodě, kamarádství… Metody a formy práce: kooperativní vyučování, brainstorming, metody názorně – demonstrační (pozorování, předvádění, práce s textem), metoda řešení problémových otázek a úkolů, metody slovní (vysvětlování, popis), metody dovednostně praktické, didaktické hry, diskusní metody (rozhovor, diskuze) učení v životních situacích, metoda černé skříňky, metody inscenační a situační, relaxačně aktivizační metody. 7. anotace: Příměstský tábor s celotáborovou hrou, výlety do okolí Brna, 36

tábornické dovednosti, turisticko-vlastivědný program. Pobyt venku za každého počasí, spousta legrace a noví kamarádi, krátké túry 5 – 6 km. 8. obsah: celodenní výlety do okolí Brna motivované celotáborovou hrou. Návštěva turisticky zajímavých míst, přírodních zajímavostí, památek. Hry v terénu, pozorování přírody, land art pro děti. 9. výstupy pro klienty: Děti se přiměřeně svému věku a schopnostem naučí samostatnosti, sebeovládání, spolupráci, dovedou poradit a pomoci druhým, pomáhají mladším, umí naslouchat druhému a dodržovat pravidla, zvládnou základní tábornické a turistické dovednosti, dokážou se postarat o své věci, znají základní pravidla chování v přírodě , aktivnímu zapojení se do společenského dění - Fyzický rozvoj - Rozvíjení osobnosti dítěte, jeho osobní spokojenost a pohoda - Aktivní účast dětí - Tvořivé myšlení, logické uvažování - Vedení dětí k všestranné a účinné komunikaci - Spolupráce a respektování práce a úspěchů vlastních i ostatních - Projevování pozitivních vztahů - Prožívání životních situací, vnímání a citové vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě

d. Spontánní činnost: 1. název projektu: Barvínek 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace:Linka, sál 4. doba realizace: po celý rok mimo školní prázdniny, 1x týdně 1,5 h 5. cílová skupina: rodiče s dětmi 2 – 5 let 6. cíl: a) pedagogický: zvykání dítěte na pobyt v dětském kolektivu s jistotou rodiče za zády, možnost nových kontaktů pro rodiče mezi sebou rozvíjení dovedností dítěte individuálně podle jeho možností a věku. Metody a formy práce: didaktické hry, názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), dovednostně praktické (napodobování), metody slovní (vysvětlování, popis), projektová metoda. 7. anotace: Hraní, cvičení, zpívání a tvoření pro rodiče s dětmi 8. obsah: Herní a pohybová část – zahrnuje cvičení zaměřené na zdokonalení lokomoce (opičí dráha…), nelokomoční pohybové aktivity (cvičení na míčích…), smyslové a psychomotorické hry, při kterých se děti seznamují s lidským tělem a s věcmi, které je obklopují, formou hry se učí manipulaci s různými pomůckami, nástroji a materiálem. Společná činnost dětí a rodičů rozvíjí kladný vztah dítěte k jeho užšímu i širšímu okolí. Výtvarná část - výtvarná hra rodiče s dítětem, klademe důraz na prožitek dítěte a jeho vlastní zkoumání a objevování v rámci nabízené výtvarné činnosti. Snažíme se rodiče přivést k pochopení období dětského výtvarného projevu, ve kterém se právě jeho dítě nachází, k tomu, aby dítěti nevnucovali své dospělé 37

vidění a stylizace obrazu světa, ale aby tvořivě objevovali spolu s dítětem 9. výstupy pro klienty: dítě si zvykne na kontakt s větší skupinou vrstevníků, rodič se spolu s dítětem naučí jednoduchá cvičení s říkankou nebo písničkou Dítě zvládá základní pohybové dovednosti a jejich formy (překonání překážek, chytání míče…), koordinuje svou lokomoci (umí zastavit, změnit směr…), koordinuje pohyby končetin, umí vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobit jej dle pokynu, naučí se manipulovat a prakticky používat různé pomůcky a nástroje. Dítě se nebojí kreslit, malovat, stříhat, trhat,lepit, rodič mu do práce násilně nezasahuje.

1.název projektu: Pohybové aktivity pro dospělé: 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo: sál CVČ Linka 4. doba: po celý rok 5. cílová skupina: dospělí 6. cíle: a) pedagogický: pohybové aktivity jako součást zdravého životního stylu klientů, možnost setkat se s lidmi se stejným zájmem. Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), dovednostně praktické (napodobování), metody slovní (vysvětlování, popis). 7. anotace: pohybové aktivity pro dospělé, vedené zkušenými lektorkami. Teoretická a praktická výuka jednotlivých pohybových aktivit. K činnosti není třeba se předem přihlašovat, cvičí se podle rozvrhu sálu. 8. obsah: Aktivita: Termín: Vedoucí: Obsah Cvičení na Út 18.00 – 19.00 Mgr. Kateřina Výuka obsahuje pojmosloví, míčích Veselá Cviky rovnováhy, strečink, posilování s vlastním tělem Bodystyling Út 19.00 – 20.00 Mgr. Kateřina i s využitím pomůcek, cvičení Veselá při hudbě Kalanetika Čt 19.30 – 20. 30 Dana Konečná Výuka obsahuje pojmosloví, aerobikkroky, cviky rovnováhy, strečink, posilování s vlastním tělem i s využitím pomůcek, cvičení při hudbě 9. výstupy: - klient se naučí správné držení těla, rozpoznat vadné držení těla, naučí se správné postoje a jednotlivé cviky a jejich sestavy - pochopí důležitost pohybu pro organizmus, důležitost správného držení těla, význam rozcvičení, posilování a strečinku a pravidla pro jejich zařazení při cvičení, význam životosprávy a pitného režimu při cvičení - zvládne nové cviky a zdokonalí se již ve známých cvicích, osvojí si cviky rovnováhy, 38

zvýší si svou výkonnost, obratnost, zvýší si svou svalovou sílu při využití zátěžových pomůcek při posilování

e. Výukové programy: VP se zaměřením na lidové tradice a stará řemesla - vánoční a velikonoční dílny

1. název projektu: Vánoční dílny 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace: Linka, sál 4. doba realizace: Vánoční dílny prosinec 2011, Velikonoční dílny březen-duben 2011, 1 dílna trvá 2 hodiny 5. cílová skupina: žáci ZŠ, MŠ 6. cíl: a) pedagogický: seznámit žáky s lidovými tradicemi adventního,vánočního a novoročního období. Metody a formy práce: diskusní metody (rozhovor, diskuze) učení v životních situacích, metody dovednostně praktické (napodobování), metoda samostatné práce, metody slovní (vysvětlování, popis, přednáška). 7. anotace: dílna zaměřená na lidové tradice adventního, vánočního a novoročního období. Aktivity přizpůsobíme věku a schopnostem dětí. 8. obsah: rukodělná činnost s odkazem na tradiční řemesla, provozovaná v zimním období, náměty na adventní vánoční a novoroční dekorace vycházející z tradičních zvykoslovných předmětů, lidové zvyky výše uvedených období a jejich původ 9. výstupy pro klienty: děti se zorientují v časové posloupnosti a původu lidových zvyků daného období včetně koledních obchůzek (Lucie, Barbora, Mikuláš,Mikulášský průvod, Perchta, Ambrož) vytvoří si drobné dekorace a dekorační pečivo, seznámí se s předměty používanými v domácnostech našich prababiček a některé si vyzkouší.

1. název projektu: Velikonoční dílny 2. garant: Zdena Sitarčíková 3. místo realizace: Linka, sál 4. doba realizace: Vánoční dílny prosinec 2011, Velikonoční dílny březen-duben 2011, 1 dílna trvá 2 hodiny 5. cílová skupina: žáci ZŠ, MŠ 6. cíl: a) pedagogický: seznámit žáky s lidovými tradicemi postního a velikonočního období. Metody a formy práce: diskusní metody (rozhovor, diskuze) učení v životních situacích, metody dovednostně praktické (napodobování), metoda samostatné práce, metody slovní (vysvětlování, popis, přednáška). 7. anotace: dílna zaměřená na lidové tradice postního a velikonočního období. Aktivity přizpůsobíme věku a schopnostem dětí 8. obsah: rukodělná činnost s odkazem na tradiční řemesla, provozovaná 39

v zimním a jarním období, náměty na jarní dekorace vycházející z tradičních zvykoslovných předmětů, lidové zvyky výše uvedených období a jejich původ 9. výstupy pro klienty: děti se zorientují v časové posloupnosti a původu lidových zvyků daného období, vytvoří si drobné dekorace a dekorační pečivo, seznámí se s předměty používanými v domácnostech našich prababiček a některé si vyzkouší.

40