Schoolgids 2015-2016
Contactgegevens Postadres
: Plevierenpad 3 : 8601 XS Sneek Algemeen nummer : 0515-433222 Faxnummer : 0515-430990 E-mail :
[email protected] Website : www.pietbakkerschool.nl Directeur Teamleider Bestuur Adres Website
: Marjo Bootsma : Nienke Wempe : Stichting SO Fryslân : Morra 2-3 : 9204 KH Drachten : www.so-fryslan.nl
2 Schoolgids
Inhoud 1. Voorwoord ................................................................................................................... 5 2.Bestuur en organisatie ................................................................................................... 6 2.1 Bevoegd gezag- SO Fryslân ................................................................................................................ 6 2.2 De raad van Toezicht – College van Bestuur ..................................................................................... 6 2.3 Bestuursbureau ................................................................................................................................. 7 2.4 De scholen ......................................................................................................................................... 7 2.5 Medezeggenschap (MR en GMR) ...................................................................................................... 7 2.6 Organogram....................................................................................................................................... 8
3.
School ........................................................................................................................ 9
3.1 Identiteit ............................................................................................................................................ 9 3.2 Missie/ visie ...................................................................................................................................... 9 3.3 Historie en ligging .............................................................................................................................. 9 3.4 Leerlingen- doelgroep ..................................................................................................................... 10 3.5 Passend onderwijs ........................................................................................................................... 10 3.6 Steunpunt SO Fryslân ...................................................................................................................... 11 3.7 Taken en bevoegdheden ................................................................................................................. 11
4.Onderwijs .....................................................................................................................12 4.1 Het onderwijsconcept (visie) ........................................................................................................... 12 4.2 Inrichting en organisatie.................................................................................................................. 12 4.3 Leerstofaanbod (vak, -en vormingsgebieden)................................................................................. 15 4.4 Leerlingenzorg ................................................................................................................................. 15 4.5 Stage ................................................................................................................................................ 20 4.6 Uitstroomtraject .............................................................................................................................. 22 4.7 Onderwijsresultaten ........................................................................................................................ 22
5. Veiligheid.....................................................................................................................23 5.1 Beleid ............................................................................................................................................... 23 5.2 Protocollen en afspraken ................................................................................................................ 23 5.3 Klachten ........................................................................................................................................... 23 5.4 Schorsing en verwijdering ............................................................................................................... 24
6. Schoolontwikkeling ......................................................................................................26 6.1 jaarverslag Piet Bakkerschool.......................................................................................................... 26 6.2 Evaluatie bovenschoolse ontwikkeling............................................................................................ 26 6.3 Evaluatie schoolspecifieke ontwikkeling ......................................................................................... 27
7. Jaarplan school ............................................................................................................28 7.1 Bovenschoolse ontwikkeling ........................................................................................................... 28 7.2 Schoolspecifieke ontwikkeling ........................................................................................................ 29
8. Professionalisering .......................................................................................................29 9. Ouders – leerlingen ......................................................................................................31 9.1 Toelating en leerlplicht – CvB .......................................................................................................... 31 9.2 Burgerservicenummer ..................................................................................................................... 31 9.3 Vervoer ............................................................................................................................................ 32 9.4 Verzuimregeling .............................................................................................................................. 32 9.5 Schoolfonds ..................................................................................................................................... 32 9.6 Lesgeld ............................................................................................................................................. 33 9.7 Schoolverzekering ........................................................................................................................... 33
10. Communicatie ............................................................................................................33 10.1 Oudercontacten ............................................................................................................................ 33 10.2 Huisbezoek .................................................................................................................................... 34 10.3 Nieuwsbrief ................................................................................................................................... 34 10.4 Website – schoolgids ..................................................................................................................... 34 10.5 Activiteitenkalender ...................................................................................................................... 34 10.6 Schoolvakantie schooljaar 2015-2016........................................................................................... 34 3 Schoolgids
10.7 Schooltijden ................................................................................................................................... 35 10.8 Dag, - weekverslag......................................................................................................................... 35 10.9 Klassenavond en informatieavond ................................................................................................ 35 10.10 Evaluatie – Rapportage– Ontwikkelingsperspectie (20-min.gesprekken) .................................. 35 10.11 Schoolkrant.................................................................................................................................. 35 10.12 Informatievoorziening gescheiden ouders.................................................................................. 35
11. Ouderraad en MR.......................................................................................................36 12. Medicijnverstrekking/medische handelingen .............................................................36 13. MEE ...........................................................................................................................36 14. Regelingen en vergoedingen: .....................................................................................37 15. Wille! Speciale kinderopvang .....................................................................................37 16. Bijlagen ......................................................................................................................38 1. 2. 3. 4.
Toelichting overeenkomst schoolfondsbedragen ......................................................................... 38 Overeenkomst schoolfondsbedragen schooljaar 2015-2016 ....................................................... 39 Formulier automatische incasso ................................................................................................... 40 Formulier instemming schoolgids ................................................................................................. 41
4 Schoolgids
1. Voorwoord Sneek, juni 2015 Beste ouder(s)/verzorger(s), Dit is de schoolgids van de Piet Bakkerschool voor het schooljaar 2015-2016. In deze gids kunt u weer informatie vinden over allerlei zaken waarmee u op de Piet Bakkerschool te maken zult krijgen. De schoolgids is via de website te downloaden. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een activiteitenkalender mee, met daarop de meest belangrijke informatie (praktisch en nuttig) voor dit schooljaar. De Piet Bakkerschool is een school voor zeer moeilijk lerende en meervoudig gehandicapte kinderen en maakt onderdeel uit van de speciale brede school De Himmen. Gezamenlijk bieden we kinderen en jongeren met een beperking en hun ouders een compleet aanbod op het gebied van onderwijs, zorg en buitenschoolse opvang. De ontwikkeling gaat bij de kinderen die bij ons op school zitten niet vanzelf. Ieder kind heeft zijn/haar eigen hulpvraag en leert in het tempo dat bij hem of haar past. We vinden het als team belangrijk om te zorgen voor een goede sfeer, zodat de kinderen zich veilig kunnen voelen en zich optimaal kunnen ontwikkelen. Duidelijkheid en structuur zijn daarbij heel belangrijk. Juist daarom is een goed contact tussen het schoolteam en de ouders noodzakelijk, zodat we de kinderen gericht onderwijs kunnen bieden. Onder ouders verstaan we ouder(s) en verzorger(s). Wij hopen dat iedereen zich na de zomervakantie (weer) snel thuis zal voelen. Een speciaal welkom is er voor de kinderen en ouders die de school dit schooljaar voor het eerst bezoeken. Mochten er vragen zijn dan kunt u altijd bellen of langskomen. Wij wensen elkaar een goed schooljaar toe, waarbij we hopen als team, ouders en kinderen, bestuur, medezeggenschapsraad en ouderraad, verder te bouwen aan een school waar het fijn is om te ontdekken en te leren.
Met vriendelijke groet, namens het team Marjo Bootsma-Raadsveld Directeur
5 Schoolgids
2.Bestuur en organisatie 2.1 Bevoegd gezag- SO Fryslân De Piet bakkerschool is bestuurlijk ondergebracht bij de Stichting Speciaal Onderwijs Fryslân. Het besturingsmodel van de stichting bestaat uit een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. Het College van Bestuur geeft leiding aan de directeuren van de scholen en de voorzitter van het College van Bestuur is de contactpersoon voor de Raad van Toezicht. De Stichting Speciaal Onderwijs Fryslân kent een systeem van mandatering van bevoegdheden van het College van Bestuur naar de directeuren. Het uitgangspunt bij de mandatering van bevoegdheden is, dat centraal (bovenschools) wordt behandeld wat bedrijfseconomisch, onderwijskundig en personeelsmatig van belang is en dat gedecentraliseerd (op school) wordt wat mogelijk en verantwoord is. Het streven is er daarbij op gericht dat de verantwoordelijkheden en bevoegdheden zo laag mogelijk in de organisatie worden neergelegd. Het College van Bestuur werkt op het centraal bureau met een bovenschoolse staf. Deze bestaat uit adviseur personeel, adviseur financiën en een ambtelijk secretaris. De adviseur personeel adviseert het College van Bestuur en de directeuren op het gebied van personeelsmanagement, voert het personeelsbeleid uit en adviseert over arbeidsrechtelijke en rechtspositionele regelgeving en beleid. De adviseur financiën adviseert het College van Bestuur en de directeuren op het gebied van de financiën. De ambtelijk secretaris ondersteunt het College van Bestuur.
2.2 De raad van Toezicht – College van Bestuur De Raad van Toezicht is het toezichthoudend orgaan van het College van Bestuur. In de Raad van Toezicht hebben de volgende leden zitting: De heer J. Schagen (voorzitter) De heer J.A. Jellema (vice-voorzitter) Mevrouw A.J. Dikken De heer J. Bits De heer C. Joosen De heer P. Kingma De heer C.G.M.M. Schellens Het College van Bestuur bestaat uit twee leden: De heer Geert Diever (voorzitter) Mevrouw Mirjam Pruiksma
6 Schoolgids
2.3 Bestuursbureau Het bestuursbureau wordt - naast de leden van het College van Bestuur - bemand door: Adviseur personeel: Ria Gerritsma en Loes Slomp Adviseur financiën: Peter Faber Ambtelijk secretaris: Erik Jansen Centraal Bureau SO Fryslân Morra 2-3 9204 KH Drachten Tel. 0512-584594 E-mail:
[email protected] website: www.so-fryslan.nl
2.4 De scholen De volgende scholen voor speciaal onderwijs vallen onder SO-Fryslân: - Piet Bakkerschool Sneek (SO en VSO) - De Wingerd in Damwoude (SO en VSO) - VSO Talryk in Drachten - SO Drachten: De Rank - De Lanen - It Twalûk Leeuwarden/Franeker (SO en VSO) - School Lyndensteyn (SO en VSO)
2.5 Medezeggenschap (MR en GMR) Als er onder een bevoegd gezag meerdere scholen vallen is er een wettelijke verplichting om een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad in te stellen. De GMR vertegenwoordigt de belangen van de MR'en van de scholen en komt regelmatig bijeen om te vergaderen en te overleggen met het bevoegd gezag. De GMR is bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven en instemming te verlenen volgens het GMR reglement. Er komen zaken aan de orde die voor alle scholen binnen SO Fryslân van belang zijn. De raad bestaat uit een personeels- en oudergeleding. De mensen die zitting hebben in de GMR doen dat namens de MR van één van de scholen. De voorzitter van de GMR is dhr. Anton de Bruin. Het mailadres van de GMR van SO Fryslân is
[email protected] . De MR vertegenwoordigt de belangen van de kinderen en het personeel van elke afzonderlijke school en komt regelmatig bijeen om te vergaderen. Het is bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven en instemming te verlenen volgens het MR reglement. De raad bestaat uit een personeels- en oudergeleding.
7 Schoolgids
2.6 Organogram
Raad van Toezicht
School Lyndensteyn B. Zeinstra
It Twalûk O. Harmsma
Gemeenschappelijke medezeggenscapsraad
College van Bestuur G. Diever (vz) M. Pruiksma
Bestuurbureau: Financiën: P. Faber P&O: R. Gerritsma/L. Slomp Ambtelijk secretaris: E.Jansen
Piet Bakkerschool M. Bootsma
De Wingerd J.Toonstra
De Rank R. Kempers
SO De Lanen R. Kempers
Talryk C. Kappe
Medezeggenschapsraden scholen
8 Schoolgids
3.
School
3.1 Identiteit De Piet Bakkerschool is een algemeen christelijke school. Alle kinderen, die zijn aangewezen op een school voor (V)SO ZML (MG), zijn hier welkom. Wij verwachten van niet-christelijke ouders dat zij rekening houden met onze identiteit, die we op een positieve en open manier uitdragen. De Bijbelse normen en waarden zijn hierbij onze inspiratiebron.
3.2 Missie/ visie Visie: Het doel van het onderwijs op de Piet Bakkerschool is om voor elke leerling het optimale leereffect te bereiken zodat onze leerlingen een zo groot mogelijke kans krijgen om daar te komen waar ze het liefste willen zijn. Missie:
Om een optimaal leereffect voor iedere leerling te bereiken, bieden wij: - Een veilige en uitdagende leeromgeving - Rust, duidelijkheid en structuur - Afstemming op de hulpvraag van iedere leerling - Een professioneel geschoold team - Een gemoedelijke sfeer en gastvrijheid - Goede contacten met ouders/verzorgers - Plezierige samenwerking tussen collega’ 3.3 Historie en ligging De Piet Bakkerschool staat sinds 1972 aan het Plevierenpad in een mooie, rustige wijk achter het centrale trein- en busstation van Sneek. In 2013 is het gebouw grotendeels vernieuwd en is zowel het SO als VSO deel helemaal aangepast aan de eisen van deze tijd. Vanaf het station is de school te voet in enkele minuten bereikbaar. Aan de andere kant van 't station ligt het centrum van Sneek met veel winkels, de bibliotheek, de markt, musea enz. Het christelijk speciaal onderwijs in Sneek kwam van de grond in 1937. In dat jaar richtte de heer Piet Bakker, toenmalig hoofd van de 'Rehoboth-Ulo’ samen met anderen de 'Vereniging voor Christelijk Buitengewoon Onderwijs te Sneek' op. Uit dit initiatief kwamen uiteindelijk voort: - de Koningin Emmaschool (1938) - kinder-gvt Het Zwaluwnest (1946) - de Piet Bakkerschool (1950) - de Dukdalf (1982) - de Súdwester (1998) In 1993 kwam de ds. Lucas Fockensschool bij de Vereniging voor Christelijk Speciaal Onderwijs. De Lucas Fockensschool is samen met de Koningin Emmaschool in 1998 opgegaan in de Súdwester. De Dukdalf is sinds het schooljaar 2002-2003, opgegaan in het Bogerman. Het Zwaluwnest was al eerder zelfstandig geworden. 9 Schoolgids
De Piet Bakkerschool begon als afdeling van de Emmaschool en is bij de opening in 1950 vernoemd naar de in 1943 overleden oprichter van de schoolvereniging. De eerste zelfstandige PBS was gevestigd in een gebouw aan de Harinxmakade (destijds nr. 18) en dat gebouw (tegenwoordig nr. 44) is er nog altijd.
3.4 Leerlingen- doelgroep De Piet Bakkerschool is een school voor speciaal onderwijs en verzorgt onderwijs aan leerlingen met een verstandelijke beperking (cluster3 ) in de leeftijd van 4 – 20 jaar. Op dit moment (juni 2014) telt de Piet Bakkerschool ruim 100 leerlingen, die verdeeld zijn over acht leeftijdsgroepen en twee basis groepen waarin leerlingen zitten die een speciale hulpvraag hebben (IQ < 35). Onze school heeft zowel leerlingen die extern wonen in bijvoorbeeld gezinsvervangende tehuizen, zorgboerderij, pleeggezin etc. en thuiswonende leerlingen. Ze wonen in Harlingen - Franeker - Leeuwarden – Heerenveen - Lemmer - Stavoren en alles, wat daar tussenin en omheen ligt. Sinds 2014 maakt de Piet Bakkerschool onderdeel uit van de speciale brede school De Himmen. Samen met kinderdagcentrum It Mearke (Talant), speciale kinderopvang Wille!, Ergo Actief (kinderfysiothrapie) en Topfysio (fysiotherapie) bundelen we onze deskundigheid. Dit biedt kansen om met elkaar mee te denken, ervaringen te delen en elkaar aan te vullen. Voor de kinderen betekent dit meer mogelijkheden om op allerlei gebieden leerervaringen op te doen.
3.5 Passend onderwijs De Wet Passend Onderwijs is sinds 1 augustus 2014 van kracht. Alle scholen van het primair en voortgezet onderwijs hebben sindsdien zorgplicht. Elke leerling heeft recht op goed onderwijs, ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend onderwijs beoogt dat zo veel mogelijk leerlingen regulier en thuis nabij onderwijs kunnen volgen. Kortom voor ieder kind de beste kansen. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen de regionale samenwerkingsverbanden binnen Friesland. Met de ingang van deze wet is het REC (Regionaal Expertisecentrum) Fyslân komen te vervallen. Ook de aanmelding van nieuwe leerlingen verloopt sindsdien anders. Hoe gaat deze toelating in zijn werk? Een kind wordt door de ouders op de school van hun keuze aangemeld. De school van aanmelding bekijkt of deze aan het kind, gezien zijn of haar mogelijkheden en eventuele beperkingen, goed onderwijs kan geven. Als de school dat niet zelf kan, zorgt de school of voor extra ondersteuning in de school of zorgt ervoor dat het kind op een andere school passend onderwijs kan krijgen. Meer informatie: http://www.so-fryslan.nl/aanmelden
10 Schoolgids
3.6 Steunpunt SO Fryslân Met de komst van de Wet Passend Onderwijs is er nog een grote verandering. De Ambulante Begeleiding op de reguliere school in de buurt gaat de komende jaren verdwijnen. Omdat zowel het REC Fryslân als de Groep Ambulante Begeleiders een grote vraagbaak, steun en toeverlaat waren voor ouders en leerkrachten, hebben we besloten deze functies onder te brengen in het Steunpunt SO-Fryslân. Het loket is telefonisch en per e-mail elke werkdag van 8.30 – 16.30 uur te bereiken. Contact gegevens: Steunpunt SO Fryslân Adres: Morra 2d, 9204 KH Drachten Tel: 0512-381254 Email:
[email protected] Hebt u vragen? De medewerkers van het Steunpunt zijn schoolnabij en laagdrempelig benaderbaar. Het Steunpunt bestaat uit professionals die bij al hun activiteiten als doel hebben een bijdrage te leveren aan nog beter onderwijs voor alle kinderen, en vooral leerlingen met een (eventuele) beperking. Medewerkers werken onafhankelijk en ondersteunen in de driehoek kind/jongere, ouders en school/instelling. Meer informatie: http://www.steunpunt-sofryslan.nl
3.7 Taken en bevoegdheden De schoolleiding (het managementteam of MT) bestaat uit de directeur en een teamleider. Zij hebben hun taken verdeeld. Samen sturen zij de organisatie aan. De directeur is eindverantwoor-delijk. Het MT heeft geen lesgevende taken. Daarnaast zijn er interne begeleiders voor de afdeling SO en VSO. Zij sturen de leerlingenzorg aan en adviseren het MT over het onderwijsleerproces. In de groepen werken de groepsleerkrachten en onderwijsassistenten. Een groep krijgt, indien mogelijk, les van niet meer dan twee verschillende groepsleerkrachten. Iedere groep heeft een onderwijsassistent(e). De onderwijsassistent(e) werkt onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. In alle groepen kunnen stagiairs werken onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.
11 Schoolgids
4.Onderwijs 4.1 Het onderwijsconcept (visie) Het onderwijs op de Piet Bakkerschool willen we vorm geven vanuit de volgende uitgangspunten: “Het doel van het onderwijs op de Piet Bakkerschool is om voor elke leerling het optimale leereffect te bereiken zodat onze leerlingen een zo groot mogelijke kans krijgen om daar te komen waar ze het liefste willen zijn”. Het belangrijkste doel van het onderwijs aan zeer moeilijk lerenden is om te zorgen, dat de leerlingen hun mogelijkheden zo goed mogelijk leren benutten. De ontwikkeling van de zelfstandigheid staat daarbij voorop en alle vakken staan dan ook in het teken van die groei naar zelfstandigheid en zelfredzaamheid. Het onderwijs is toekomstgericht, we richten ons uiteindelijk op een zo groot mogelijke redzaamheid in de te verwachten woonen werksituaties en de vrije tijdsbesteding. Het onderwijs aan de Piet Bakkerschool is praktisch gericht; er ligt veel nadruk op het voordoen, op het oefenen en op het geven van voorbeelden uit de praktijk van alledag. Een zeer moeilijk lerend kind heeft extra tijd en aandacht nodig om allerlei vaardigheden aan te leren. Die ontwikkeling gaat vaak niet vanzelf. De groepsleiding moet er dus voor zorgen dat de leerlingen weten wat er van hen wordt verwacht (voorspelbaarheid), vaak worden daarbij zgn. pictogrammen gebruikt. Verder wordt de leerstof stapsgewijs aangeboden, krijgen de leerlingen tijd om te oefenen en is het tot slot heel belangrijk dat ze ook gelegenheid krijgen om te laten zien wat ze kunnen! In het kort volgen we dus drie stappen: aanleren, oefenen en toepassen. Pas wanneer een leerling het ene onderdeel beheerst, kunnen we verder met een volgende stap. Zo kunnen de leerlingen bij ons op school een heleboel leren.
4.2 Inrichting en organisatie Als een leerling wordt aangemeld op de Piet Bakkerschool, wordt bekeken in welke groep een kind het beste geplaatst kan worden. Er zijn 8 groepen die worden ingedeeld op leeftijd en 2 groepen die worden ingedeeld op hulpvraag. Hoewel het onderwijs individueel gericht is, betekent dat niet dat ieder kind apart onderwijs krijgt. Er wordt waar mogelijk in (niveau -) groepen gewerkt. Iedere leerkracht begeleidt samen met een assistente en soms met een stagiaire een groep. In het Speciaal Onderwijs aan zeer moeilijk lerenden kennen we dus niet het systeem van overgaan en zittenblijven. Een leerling zit meerdere jaren in dezelfde groep. Fases in het speciaal onderwijs Op school hebben we afspraken gemaakt over de benaming van de verschillende fases in het speciaal onderwijs. Is de leerling voor augustus nog 7 jaar, dan zit hij officieel in de SO1 fase. Als een leerling aan het begin van het schooljaar al 8 jaar oud is, dan zit de leerling in de fase SO2. Per schooljaar kan de fase waarin een groep zich bevindt veranderen, dit heeft te maken met de leeftijdsspreiding van de huidige leerlingenpopulatie. Bij de groepsindeling wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de verschillende fases, uitzonderingen zijn mogelijk. Voorbeeld: Een leerling die vier jaar in groep onderbouw zit, heeft per leerjaar nieuwe doelen. Vier jaar in dezelfde groep betekent niet dat een leerling niet vooruit gaat, voor elk leerjaar binnen de fase 12 Schoolgids
zijn streefdoelen opgesteld die u terug vindt in het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Door met een individueel OPP te werken, krijgt de leerling zo veel mogelijk passend onderwijs. SO 1 Leeftijd 4-8 jaar De nadruk in de eerste fase ligt op functie- en spelontwikkeling, taalontwikkeling en communicatie (mondelinge taal) en oriëntatie op mens en wereld. Daarnaast is er veel ruimte voor creatieve vorming, waaronder beeldende- muzikale- en dramatische vorming vallen. Schooljaar 2015-2016 is de groep onderbouw SO1. SO 2 Leeftijd 8-12 jaar Tijdens de SO2 fase ligt het accent op taal en communicatie (schriftelijke taal), het leesonderwijs staat hier centraal samen met het rekenen. Het vak oriëntatie op mens en wereld is de brug tussen de theorie en de praktijk, bij dit vakonderdeel leren de kinderen de geleerde woorden toepassen in de praktijk. De groepen middenbouw en bovenbouw werken in groepsdoorbrekende niveaugroepen m.b.t. het lees- en rekenonderwijs. Het schooljaar 2015-2016 zijn de groepen middenbouw en bovenbouw SO2. VSO 1 Leeftijd 12-14 jaar De leeftijd waarop de leerlingen op de basisschool overgaan naar het voortgezet onderwijs, is op het speciaal onderwijs ook van toepassing. In de VSO 1 fase staat nog steeds het lees- en rekenonderwijs centraal. Daarnaast wordt er meer de nadruk gelegd op de basisvaardigheden van de praktische vorming. Bij oriëntatie op mens en wereld ligt het accent meer op begripsvorming en het zien van relaties. Dit is ook de leeftijd waarbij leerlingen met een IQ > 55 en een goede sociale weerbaarheid, in aanmerking kunnen komen voor een observatieperiode op een praktijkschool. De groep VSO1 is in het schooljaar 2015-2016 VSO fase 1a en 1b. VSO 2 Leeftijd 14-16 jaar In het verlengde van VSO 1 is de opbouw van VSO 2, het vakken aanbod is hetzelfde. Leerlingen gaan in deze fase op LOL stage. Ze leren hierbij ook op locatie. Op ongeveer 16- jarige leeftijd gaan de leerlingen op sociale stage. De nadruk bij de vakken zoals praktische redzaamheid en oriëntatie op mens en wereld ligt steeds meer op het leren, het waarderen en toepassen van de sociale (stage)vaardigheden. De groep VSO 2 zijn het schooljaar 2015-2016 VSO fase 2. VSO 3 Leeftijd 16-20 jaar De laatste fase in het speciaal onderwijs is VSO fase 3, het werken in de praktijk staat hier centraal. Op school is het leren gericht op de praktijkvakken en (sociale-) stagevaardigheden. De uitstroom naar wonen, werken en vrije tijd staat centraal. In deze fase gaan de leerlingen op externe stage, het uiteindelijke doel is een geschikte werkplek vinden. De groep VSO uitstroom is in het schooljaar 2015-2016 VSO fase 3a en 3b.
13 Schoolgids
De speciaalgroepen SO/VSO: Op de Piet Bakkerschool zijn 2 speciaal groepen waar leerlingen met een ernstige verstandelijke beperking (IQ <35) intensief begeleid worden. Leren door ervaren is het middel om doelen te behalen. De doelen en werk-/begeleidingswijze zijn aangepast aan de mogelijkheden van deze specifieke groepen. Dit zijn de groepen SO/VSO basis 1 en VSO basis 2.
14 Schoolgids
4.3 Leerstofaanbod (vak, -en vormingsgebieden) Net als in het basisonderwijs, zijn er ook voor de ZML scholen doelen opgesteld door de overheid: de zgn. kerndoelen ZML. Deze doelen zijn (of worden) op onze school verwerkt in leer-/vormingsgebieden of “vakken”: Godsdienst, persoonlijkheidsontwikkeling, ontwikkelingsgericht werken, taal en communicatie, rekenen, oriëntatie op mens en wereld, creatieve vorming en motorische ontwikkeling. Bij de oudere leerlingen komen daar nog praktische vorming en arbeidsoriëntatie bij. Bij elk van die 10 leer-/vormingsgebieden horen dan weer activiteiten. Zo hoort er bij “Taal en Communicatie” onder andere “Lezen”, een belangrijk vak op onze school. Een voorbeeld van een ander, heel belangrijk vormingsgebied, is de “Persoonlijkheidsontwikkeling.” Daar horen activiteiten bij op het gebied van de zelfredzaamheid (bijv. de zorg voor je eigen lichaam, aankleden, enz..) en de sociale redzaamheid (vriendschap, omgangsvormen, enz..). Hieronder een totaaloverzicht van de vakgebieden per fase. Een kruisje geeft aan in welke fase het vak wordt gegeven (zelf toevoegen).
Vakgebieden
SO-1 X
SO-2 X
BG X
VSO-1 X
VSO-2 X
VSO-3 X
Sociaal emotionele ontwikkeling X
X
X
Functie- en spelontwikkeling Taal en communicatie
X
X
X
X
X
X
Reken en wiskunde onderwijs
X
X
X
X
X
X
Oriëntatie op mens en wereld
X
X
X
X
X
X
Praktische vorming (persoonlijkheids ontwikkeling)
X
X
X
X
X
X
Creatieve vorming
X
X
X
X
X
X
Bewegingsonderwijs
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Praktijkvakken
4.4 Leerlingenzorg Het ontwikkelingsperspectief Met de inwerkingtreding van de Wet kwaliteit (voortgezet)speciaal onderwijs (1 augustus 2013) en de Wet Passend onderwijs (1 augustus 2014) is het verplicht om voor alle leerlingen in het (V)SO een ontwikkelingsperspectief op te stellen. Het ontwikkelingsperspectief wordt tenminste één keer per schooljaar met de ouders besproken en geëvalueerd. Vanaf het schooljaar 2014-2015 vervangt het ontwikkelingsperspectief het huidige handelingsplan. Het handelingsplan zoals we dat tot nu toe gehanteerd hebben wordt voortaan niet meer 15 Schoolgids
meegegeven naar huis. Hiervoor in de plaats komt het document OntwikkelingsPersPectief (= OPP). Hierop staat beschreven hoe en in welke mate uw kind zich ontwikkelt. Wat betekent het ontwikkelingsperspectief? Waarom een ontwikkelingsperspectief? Een ontwikkelingsperspectief is een verwachting van de toekomst van de leerling: wat verwachten we van de leerling op een bepaalde leeftijd? Naar welke vorm van dagbesteding/arbeid zal hij/zij uitstromen? Welk didactisch niveau zal de leerling hebben? Hoe zal zijn werkhouding zijn en hoeveel begeleiding zal hij/zij nodig hebben? Het maakt duidelijk wat het uitstroomniveau is dat we met de leerling denken te kunnen bereiken (het einddoel). Om te zorgen dat uw kind aan het eind van de schoolloopbaan de vaardigheden beheerst die nodig zijn voor het werk of de dagbesteding waar hij/zij naar toe gaat, werken we met leerroutes. Deze geeft aan welke doelen een leerling per jaar moet behalen om uiteindelijk op het juiste niveau uit te komen. Hiervoor werken we o.a. met groepsplannen, waarin de doelen en het aanbod staan waaraan met uw kind gewerkt wordt. Ieder jaar wordt bekeken en besproken of uw kind zich ontwikkelt zoals we hadden verwacht, of dat uw kind méér aankan of dat uw kind zich langzamer ontwikkelt. Het ontwikkelingsperspectief bepaalt de doelen waaraan met de leerling wordt gewerkt. Hoe stellen we een ontwikkelingsperspectief vast? Voor het vaststellen van het ontwikkelingsperspectief wordt de leerling in kaart gebracht m.b.v. het document ‘OntwikkelingsPerspectiefplan’ (OPP). Dit document bestaat uit verschillende onderdelen. De belangrijkste zijn: a) De leerling in beeld: algemene kenmerken van uw kind, toetsgegevens en belemmerende/bevorderende factoren b) Ontwikkelingsperspectief: het vastgestelde ontwikkelingsperspectief en bijpassende leerroutes c) De onderwijsbehoeften van uw kind gedurende het schooljaar of de schoolperiode d) Extra zorg: eventuele extra ondersteuning/speciale zorg Voor nieuwe leerlingen stelt de school binnen 6 weken na plaatsing een OPP op. De beginsituatie (instroomgegevens-niveau) wordt beschreven en het leerstofaanbod geformuleerd. Dit wordt vastgelegd in het LVS Parnassys en op het document ontwikkelingsperspectief (OPP) en gebeurt op basis van de gegevens van de vorige school of instelling. Deze onderwijskundige beginsituatie is voor alle betrokken disciplines het startpunt in de pedagogische en didactische aanpak van de leerling. In de cyclus Leerlingzorg wordt het OPP tweemaal per jaar geëvalueerd in een overleg tussen leerkracht, IB-er en orthopedagoog. Tijdens de 20-minuten gesprekken worden de uitkomsten daarvan met de ouders besproken. Al gaat de ontwikkeling van de leerling wel eens wat langzamer dan wij en ouders graag zouden willen, we proberen uit elk kind “te halen wat er in zit”. Daarom is het belangrijk, juist bij het onderwijs aan zeer moeilijk lerenden, om samen te werken met de ouders. We proberen de ouders dan ook op alle mogelijke manieren op de hoogte te houden van de ontwikkeling van hun kind en maken afspraken over het onderwijs. Dit wordt weer vastgelegd in het OPP. Ouders worden betrokken bij de keus die wordt gemaakt voor het ontwikkelingsperspectief, de vastgestelde leerroute én bij de dingen die het kind helpen om zich te ontwikkelen. Hierover vindt afstemming plaats tijdens de 20-min. gesprekken. De inbreng en zienswijze van de ouders kunnen meegenomen worden in het ontwikkelingsperspectief van het kind. 16 Schoolgids
De Commissie van Begeleiding adviseert over het opstellen of bijstellen van het OPP. In deze commissie hebben zitting: de orthopedagoog, de schoolarts, de school maatschappelijk werker, de teamleider en de directeur van de school. Het volgen van de ontwikkeling en voortgang van de leerling is ook een belangrijk aspect van het OPP. Een goede voortgangsregistratie is verplicht. Als na meerdere toets- en evaluatiemomenten blijkt dat de resultaten afwijken van het gestelde perspectief, dan moet de school bekijken of bijstelling van het OPP nodig is. Het bijstellen van een OPP gebeurt net zo zorgvuldig als het opstellen ervan. Het OPP is een belangrijk hulpmiddel bij de communicatie met ouders. Ouders weten hierdoor tijdig wat een realistisch perspectief is voor hun kind. De school zorgt bij het opstellen van het OPP voor een op overeenstemming gericht overleg met de ouders. Per jaar vindt aan de hand van het OPP tenminste één gesprek tussen ouders en school plaats over de voortgang van hun kind en het behalen van de (tussentijdse) doelen en de geplande aanpak. Het is belangrijk om er achter te komen hoe het kind zich ontwikkelt. Deze gegevens verkrijgen we onder andere door observatie van de groepsleiding. We gebruiken daarbij het ontwikkelingsvolgmodel (OVM) dat gedurende het schooljaar één of tweemaal wordt ingevuld. Dit is de basis voor de sterk-/zwak analyse. Verder toetsen we tweemaal per jaar de vorderingen bij lezen en rekenen. In januari/februari en in juni/juli krijgen de ouders rapportage waarin de vorderingen staan vermeld van de schoolse vaardigheden (lezen, rekenen, enz.) en voor de VSO leerlingen tevens van de praktijkvakken. Tijdens eindevaluaties, die in juni worden gehouden, wordt per leerling het OPP en de voortgang besproken. De uitkomsten van deze besprekingen en het opnieuw ingevulde ontwikkelingsvolgmodel vormen genoeg informatie om de doelen voor het komende schooljaar weer bij te stellen in het OPP den de groepsplannen. Tijdens de eindevaluatie wordt het ontwikkelingsperspectief van de leerling geëvalueerd en in samenspraak met de ouders opnieuw vastgesteld. Vanaf dat moment begint de cyclus dus opnieuw. Soms hebben leerlingen hulpvragen die extra aandacht behoeven. Die leerlingen kunnen door de leerkracht worden aangemeld voor een individuele leerlingbespreking. Tijdens deze bespreking wordt besproken hoe we aan de hulpvraag van deze leerling tegemoet kunnen komen. De betrokkenen bij dit hele proces zijn de groepsleerkrachten, orthopedagoog, intern begeleider en indien gewenst de logopedist, fysiotherapeut en ergotherapeut. De coördinatie van de leerlingenzorg is in handen van de teamleider. De eindverantwoording ligt bij de directeur. Therapieën Op de Piet Bakkerschool kunnen leerlingen in aanmerking komen voor logopedie, fysio- en ergotherapie. De Commissie van Begeleiding (CvB) besluit op advies van de desbetreffende deskundige of een leerling in aanmerking komt voor therapie, ter ondersteuning van het groepsaanbod. Logopedie Wanneer een leerling specifieke problemen heeft met de communicatie doet de logopedist logopedisch onderzoek. De CvB besluit op advies van de logopedist of een leerling in aanmerking komt voor logopedie. In overleg met de teamleden en andere betrokkenen wordt een logopedisch 17 Schoolgids
handelingsplan opgesteld voor de begeleiding van de leerling. Aan deze doelen wordt gewerkt tijdens de behandeling door de logopedist en in de groep door de leerkracht. Doelstelling van logopedie binnen ons onderwijs is de communicatieve mogelijkheden van het kind zoveel mogelijk tot ontwikkeling brengen. Dit betreft zowel de verbale als de non-verbale communicatie. De logopedist geeft begeleiding wanneer er problemen zijn op het gebied van: Taal (beperkte woordenschat, moeite met begrijpen van taal, moeite met zinsbouw); Uitspraak van klanken en woorden (articulatie); Communicatie (problemen met de gesproken taal); Communicatieve vaardigheden (luisterhouding, beurtwisseling, iets vragen etc); Stem; Stotteren; Gehoor Indien gewenst worden er adviezen gegeven bij eten, drinken en tandenpoetsen. Deze adviezen zijn gericht op bijvoorbeeld mondmotoriek. Er kan zowel individuele als groepsbehandeling plaatsvinden. Daarnaast is in de jongste groepen de logopedist ook betrokken bij de lessen mondelinge taal in de klas. Het coachen van leerkrachten en assistenten hoort ook bij de taken van de logopedist. Drie dagen per week is er een logopedist op school aanwezig. Er wordt via de huisarts doorverwezen naar een particuliere logopedist als de logopedische behandeling niet onderwijsondersteunend is. Indien een leerling zowel particulier als op school in behandeling is, worden de behandelingen indien mogelijk op elkaar afgestemd. Fysiotherapie Kinderfysiotherapie is voor alle kinderen die op een bepaald moment in hun ontwikkeling problemen hebben met bewegen of met het verwerken van zintuiglijke informatie. Kinderen ontwikkelen spelenderwijs hun zintuigen en motoriek. Dit gaat bijna ongemerkt. Bij sommige kinderen duurt dit wat langer of verloopt de ontwikkeling anders. Door bijvoorbeeld een aandoening aan de zintuigen, het zenuwstelsel of het houdings- en bewegingsapparaat kan er te weinig motorische ervaring opgedaan worden. Het kind moet leren met minder mogelijkheden zo optimaal mogelijk te bewegen. Problemen in het bewegend functioneren kunnen een negatieve invloed hebben op het zelfbeeld van het kind en op het functioneren in een groep. Bij elke leeftijd horen bepaalde motorische vaardigheden om aan de eisen van de omgeving te voldoen. Soms is het nodig om daar wat hulp bij te krijgen. Topfysio in Sneek is een fysiotherapiepraktijk die is gericht op zowel volwassenen als kinderen. Aan de hand van de aard en omvang van de klacht of de hulpvraag wordt een behandelplan opgesteld. Het doel van de behandeling is dat het kind beter functioneert, zowel fysiek als in zijn sociale omgeving. De behandeling is gericht op het vergroten van de motorische ontwikkelingsmogelijkheden van het kind. Oefenmateriaal lokt bepaalde motorische reacties uit en is bedoeld om het plezier in bewegen te vergroten. Twee ochtenden per week verzorgt één van onze therapeuten, Irma Stoepker, de behandelingen bij kinderen van de Piet Bakkerschool. Het kind wordt, in overleg met de leerkracht, door de therapeut uit de klas gehaald voor behandeling. De ouder(s) of verzorger(s) van het kind zijn ten alle tijde van harte welkom bij deze behandeling. Zodoende kan de therapeut adviezen en oefeningen voor thuis bespreken, zodat de motoriek van het kind zo optimaal mogelijk wordt. 18 Schoolgids
Fysiotherapie bij kinderen wordt vergoed door zorgverzekeraars. U kunt zowel met als zonder verwijzing van een arts bij ons terecht. Voor meer informatie kunt u de website bezoeken en/of contact opnemen met de fysiotherapeut. Topfysio Simmerdyk 1 8601 ZP SNEEK Tel.: 0515-430607 www.topfysio.nl Ergotherapie Kinderergotherapie richt zich vooral op het dagelijks handelen. Ergotherapie wordt ingezet als activiteiten die eigenlijk automatisch behoren te gaan, zoals aankleden, schrijven, eten, spelen, zitten, concentreren in de klas, fietsen, moeizaam verlopen of niet lukken vanwege beperkingen. Naast motorische/ verstandelijke beperkingen kan ook de sensorische informatieverwerking verstoord zijn. (De leerling is bijvoorbeeld overgevoelig/ondergevoelig voor aanrakingen en/of bewegingen) Deze activiteiten kunnen zich afspelen thuis, op school of in de directe omgeving van het kind. De ergotherapeut analyseert waarom het kind moeite heeft met een bepaalde handeling en probeert hier een oplossing in te geven. Mocht de handeling te lastig zijn, dan wordt er gekeken naar hulpmiddelen die zouden kunnen helpen. Als het schrijven niet lukt, kan er bijv. gekozen worden voor typen. Samengevat, wat doet de ergotherapeut: stimuleren van zintuiglijke en motorische vaardigheden en de spelontwikkeling afbouwen van overgevoeligheid voor aanraken of bewegen het aanleren van praktische vaardigheden het verbeteren van fijn motorische vaardigheden, het ruimtelijk inzicht en de concentratie uitzoeken van juiste hulpmiddelen en voorzieningen voor kinderen advisering bij het uitzoeken van de juiste schommel, stoel, speciale beker, aangepaste fiets advies geven over computeraanpassingen advies van ADL-hulpmiddelen Op de Piet Bakkerschool wordt ergotherapie gegeven door Martine Stallinga van Ergoactief. Aanwezig op vrijdagochtend en om de week op maandagochtend. Voor meer informatie kunt u altijd de website bezoeken en/of contact opnemen met de ergotherapeut. Ergoactief Bokslee 4 8447 CN Heerenveen 0513 640996 www.ergoactief.nl
School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is een methodiek die kan worden ingezet om leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. Het gaat erom het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen 19 Schoolgids
op de leerlingen. Op school wordt het middel zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als vragen rondom onderwijsvernieuwing. Onze orthopedagoog is gediplomeerd voor het uitvoeren van deze methodiek, zodat er op school op een verantwoorde manier gebruik van kan worden gemaakt. De videobeelden blijven dan ook in haar beheer. Indien deze methodiek wordt ingezet bij begeleidingsvragen van één specifieke leerling, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.
4.5 Stage Het VSO is eindonderwijs. Dit betekent dat wij onze leerlingen rechtstreeks toeleiden naar een perspectiefvolle vervolgplek. Wij noemen dit “arbeidstoeleiding”. Hiermee bedoelen we een breed aanbod dat verschillende activiteiten betreft die leerlingen krijgen aangeboden tijdens hun VSOloopbaan. Het succesvol zijn op de vervolgplek is in net zo grote mate afhankelijk van competenties op persoonlijk sociaal gebied als van competenties op kennis en praktische vaardigheden. Al deze zaken worden zo veel mogelijk in “echte” situaties geleerd. Het stagelopen is voor leerlingen hierin een waardevolle ervaring en leersituatie. Doelen stage: In het VSO bereiden de leerlingen zich voor op hun plek in de maatschappij. De leerlingen worden getraind in vaardigheden die ze nodig hebben in hun naschoolse periode op het gebied van werken, wonen en vrije tijd, zodat ze zo zelfstandig mogelijk kunnen functioneren. D.m.v. stages komen de leerlingen in contact met de ons omringende samenleving, net als hun leeftijdsgenoten in het regulier vervolgonderwijs. Het sociale aspect is hierbij van groot belang: omgangsvormen, het maken en nakomen van afspraken, samenwerken, een gesprekje voeren, samen pauzeren, omgaan met opdrachten enz. Onderliggende doelstelling van alle stages, zowel intern als extern, is: praktisch leren in betekenisvolle situaties. Stages bieden realistische, levensechte leer- en werkomgevingen. De leerling ontwikkelt vaardigheden, kennis- en houdingsaspecten aan de hand van stageopdrachten, geënt op beroepstaken of op de taken die op de werkplek worden uitgevoerd. Het stagetraject (fases) Er worden op verschillende momenten stages aangeboden. Elke vorm van stage heeft een bepaalde doelstelling. Het stagetraject op de Piet Bakkerschool biedt daarbij de volgende mogelijkheden: a) Voorbereiding op stage oefenen binnen het vak Sociale Vaardigheden b) Begeleide interne stage c) Interne stage (zo zelfstandig mogelijk) d) Leren op Locatie e) Sociale stage (extern) = snuffelstage en arbeidsoriënterende stage f) Voorbereiding op uitstroomstage (stagelessen en excursies) g) Externe stage gericht op uitstroom = plaatsingsstage De stages worden aangeboden in de 3 fases waarin het VSO-traject is ingedeeld. Het werken in deze fases beoogt een naadloze overgang van school naar de naschoolse periode. 20 Schoolgids
Jaar 1 2 3 4 5 6
Fase I. II. III.
Stagevorm Stage voorbereiding Begeleide interne stage Interne stage + stagegeschiktheid + arbeidsinteresse + sectorkeus LOL-stage Sociale stage Uitstroomstage Plaatsingsstage
Tijdens de OPP-besprekingen en mentorgesprekken wordt besproken hoe het stagetraject voor een bepaalde leerling eruit zal zien. Voor de leerlingen van de basisgroepen bekijken we of de interne stage groepsdoorbrekend kan of niet. Ook kijken we in deze groep of de sociale stage zinvol en mogelijk is. Hieronder een overzicht van de verschillende stagetrajecten op de Piet Bakkerschool: VSO fase 1 Leeftijd 12-14 jaar De leerlingen oriënteren zich binnen de interne stage. Doel is om leerlingen voor te bereiden op het zelfstandig kunnen uitvoeren van een taak. VSO fase 2 Leeftijd 14-16 jaar De interne stage wordt uitgebreid en er wordt meer zelfstandigheid van de leerling verwacht. Doel: langdurig een taak uitvoeren zonder de directe begeleiding van de leerkracht. Ook wordt er gestart met de LOL-stages (Leren op Locatie). Een groepje leerlingen gaat onder begeleiding vanuit school een dagdeel aan de slag in een reële werkomgeving. Dit is geen toekomstige werkplek; de stage is bedoeld om werkervaring op te doen. Wel zoeken wij hiervoor stageplekken binnen de sectoren: - Techniek - Zorg en welzijn - Economie - Land- en tuinbouw VSO fase 3 Leeftijd 16-17 jaar De leerlingen gaan één dagdeel per week op sociale stage bij een bedrijf, op een school of in een gezin. De begeleiding is aanvankelijk intensief, maar na verloop van tijd is er sprake van zo groot mogelijke zelfstandigheid. Wel werkt de stagiaire altijd samen met de stageverlener. VSO fase 3 Uitstroomstage Leeftijd 17-18 jaar In deze fase gaan de leerlingen beginnen aan een stagetraject dat naar werk/arbeid leidt. De stageplaatsen zijn dan ook toekomstige werkplekken in de sociale werkvoorziening, dagbesteding of vrije bedrijf. De uitstroom is afhankelijk van het niveau van de leerling. Dit wordt van tevoren vastgelegd door de leerkracht, orthopedagoge en IB.
21 Schoolgids
4.6 Uitstroomtraject In VSO fase 3 start het uitstroomtraject. Op 16 jarige leeftijd wordt er door de stagedocenten een assessment afgenomen (SIABO). Deze bestaat uit 2 onderdelen: arbeidsvaardigheden en sociale vaardigheden. Ook wordt er deze periode een arbeidsinteressetest (SIWIT) afgenomen. Hierdoor krijgen wij een beter zicht op de uitstroommogelijkheden op het gebied van werken, en kunnen wij de volgende zaken goed in beeld brengen: praktische vaardigheden sociale vaardigheden interesses t.a.v. werken Wij stellen de huidige vaardigheden vast en constateren de eventuele hiaten. Deze gegevens worden met ouder, leerling en stagedocenten besproken en vervolgens wordt er een plan gemaakt richting uitstroom (OPP= transitieplan). Tijdens de praktijkvakken kunnen wij een lesprogramma aanbieden dat hier speciaal aandacht aan besteedt. Er wordt op school gestart met een interne cursus stagetoeleiding. Deze wordt gegeven door de stagedocent. Daarna volgen excursies naar verschillende locaties, waarna de leerlingen drie stageplaatsen kiezen waar ze gedurende zes weken één dag per week op stage gaan. De stageplaatsen zijn dan toekomstige werkplekken in de sociale werkvoorziening, dagbesteding of vrije bedrijf. Aan het eind van het schooljaar bespreken we de stages met de leerling en de ouders. Als de leerling al een keus gemaakt heeft, kan de indicatie voor dagbesteding of UWV aangevraagd worden. Zodra dit rond is gaan we in gesprek met de gekozen instelling en de leerling kan instromen. We beginnen met één of twee dagen werk per week en de overige dagen school. Voor die leerlingen waar een plekje in het reguliere bedrijfsleven mogelijk is, gaan ze onder begeleiding van een jobcoach aan het werk. Als de keuze nog niet gemaakt kan worden gaan we verder met stages, net zolang tot een geschikte werkplek is gevonden. De Piet Bakkerschool verzorgt voor alle leerlingen die de school verlaten hebben nazorg, gedurende de wettelijk voorgeschreven periode van twee jaar.
4.7 Onderwijsresultaten We verzamelen frequent gegevens om het eigen handelen en de eigen prestaties te kunnen evalueren. Hierdoor zijn we in staat verbeteringen aan te brengen in het onderwijsproces. Informatie over de schoolkwaliteit krijgen we van: a) Ouders en leerlingen Omdat we het belangrijk vinden om te weten hoe u en uw kind tegen onze scholen aankijken houden we enquêtes. Aan de hand van de resultaten kan worden bekeken welke zaken tot meer tevredenheid zouden moeten leiden. De school zal op grond van de bevindingen verbeterdoelen formuleren. b) Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie speelt in het kader van het scholentoezicht een rol door regelmatig de school te bezoeken en een oordeel uit te spreken over een aantal kwaliteitsaspecten. De 22 Schoolgids
geconstateerde verbeterpunten worden vervolgens door de school als actiepunten opgenomen in volgende ontwikkelplannen. c) School (directie - specialisten - teamleden) Behalve via toetsing en observatie krijgen we ook gegevens via het scoren van kwaliteitskaarten door de school. Het kwaliteitsinstrument WMK biedt de mogelijkheid om de kwaliteit van de school voor verschillende beleidsterreinen vast te stellen, te scoren en te analyseren. Op basis hiervan kunnen we plannen maken om de kwaliteit te verbeteren (en vast te houden).
5. Veiligheid 5.1 Beleid Volgens de inspectie moet een school ‘de sociale veiligheid voor leerlingen en personeel waarborgen, waarbij de sfeer veilig en ondersteunend voor de leerlingen dient te zijn’. Incidenten die zich op het gebied van sociale veiligheid voordoen worden geregistreerd. De scholen hebben een checklist van de veiligheidsthema’s in kaart gebracht. Per jaar wordt er een aantal items verbeterd cq. ontwikkeld.
5.2 Protocollen en afspraken M.b.t. ongewenst gedrag, escalatie in de groep of agressief gedrag van leerlingen is er op school een agressieprotocol aanwezig. Hierin wordt beschreven wat onder agressief gedrag wordt verstaan en hoe te handelen. Ook wordt hierin duidelijk de opvang en nazorg van betrokkenen beschreven. Eventuele acties en voortgangsprocedure komen eveneens aan bod. Onderdeel van het agressieprotocol is een formulier ‘melding incidenten’. Dit is voor intern gebruik en kan worden ingeleverd bij de teamleider(s)/ directeur.
5.3 Klachten Soms vinden er op school gebeurtenissen plaats waar ouders of leerlingen het niet mee eens zijn. Hebt u een klacht of wilt u een gebeurtenis of voorval aan de orde stellen waar u het niet mee eens bent, dan kunt u gebruikmaken van de klachtenregeling van de school. Elke school heeft een klachtenregeling (wettelijk verplicht). Ook klachten over seksuele intimidatie, agressie, geweld, discriminatie en pesten vallen hieronder. De school is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie en heeft een (interne) contactpersoon en een (externe) vertrouwenspersoon. Een klacht: wat nu? Gaat het om een gebeurtenis in de klas, dan is een gesprek met de leerkracht meestal voldoende om het voorval uit te praten of om uitleg te krijgen. Als u een klacht heeft over de leerkracht, dan gaan we ervan uit dat u eerst uw klacht bespreekt met de leerkracht zelf. Het kan voorkomen dat u na één of meer gesprekken met de leerkracht er niet uit komt. U kunt dan de klacht indienen bij de directeur. Als u een klacht heeft over algemene schoolzaken (niet gericht op klas of leerkracht), dan kunt u ook contact opnemen met de directeur. Als u er niet in slaagt het probleem binnen de school op te lossen, dan kunt u zich melden bij de contactpersoon van de school. De contactpersoon geeft u informatie over de klachtenregeling en kan 23 Schoolgids
u doorverwijzen naar de onafhankelijke vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is in dienst van GGD Fryslân en zal uw klacht in behandeling nemen of u doorverwijzen naar de landelijke klachtencommissie waarbij het bevoegd gezag van de school aangesloten is. Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek of geestelijk geweld, kunt u ook rechtstreeks contact opnemen met het Centraal Meldpunt vertrouwensinspecteurs van de onderwijsinspectie. Contactpersoon: mw. T.M. van Wijngaarden (orthopedagoog); tel.nr. 0515-433222 (school) Vertrouwenspersoon: mw. C. Wicherson; GGD Fryslân, tel.nr. 088-2299222 Landelijke Klachtencommissie: mw. mr. A.C. Melis-Grollers, tel. nr. 070-3020836 Centraal Meldpunt vertrouwensinspecteurs: tel. nr. 0900-11131111
5.4 Schorsing en verwijdering Het komt voor, dat een leerling (even of voor langere tijd) niet op de school terecht kan. Dat kan zijn, omdat de leerling niet kan worden toegelaten (weigering). De school kan een leerling ook naar huis sturen, bijvoorbeeld om na wangedrag de rust te herstellen (time-out) of als straf (schorsing of verwijdering). Weigering De school kan het verzoek tot toelating van een leerling weigeren, ook al is er door het samenwerkingsverband een Toelaatbaarheidsverklaring afgegeven. Dat gebeurt als er geen plaats is, of als duidelijk is dat de school niet kan zorgen voor een goede ondersteuning van deze leerling, of als een ernstige verstoring van rust en orde dreigt. De informatie over wat de leerling nodig heeft is afkomstig van ouders of van andere instanties, en wat de school kan bieden staat in het schoolondersteuningsprofiel. De school moet duidelijk aangeven waarom deze leerling niet kan worden toegelaten en is er verantwoordelijk voor om een andere, passende plek voor de leerling te vinden. Tegen de weigering kan bezwaar worden gemaakt bij de Geschillencommissie. Time-out Bij een ernstig voorval waarbij een leerling de gedragsregels van de school overtreedt, kan de school de leerling naar huis sturen (time-out). Dit is geen juridisch vastgelegde strafmaatregel, maar wordt gebruikt om de rust in school te herstellen of onveilige situaties te voorkomen. Zo’n time-out duurt maximaal een dag en gebeurt in overleg met de ouders van de leerling. De school bepaalt zelf wanneer een time-out wordt gegeven. Schorsing De school kan een leerling tijdelijk van school sturen (schorsen) als deze zich opnieuw misdraagt, terwijl duidelijk gewaarschuwd is. Dat kan ook bij diefstal, ernstig geweld of ongewenste intimiteiten. Zo’n schorsing is een officiële strafmaatregel, die aangeeft dat het zo niet verder kan. De schorsing kan van één tot vijf dagen duren. Deze tijd wordt gebruikt
24 Schoolgids
om met de ouders en eventueel de leerling te bespreken hoe het verder moet. Soms is de schorsing het begin van een verwijderingsprocedure. Een schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld, met de redenen ervoor. Een schorsing van meer dan één dag moet ook aan het bestuur van SO Fryslân, de Inspectie van het Onderwijs en de leerplichtambtenaar worden gemeld. Tegen de schorsing is bezwaar mogelijk. Verwijdering Als er meermalen sprake is van ernstig wangedrag van de leerling of de ouders, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid of het onderwijs op school, kan de leerling definitief worden verwijderd van school. Dit is een uiterste strafmaatregel, die aan strikte voorwaarden is gebonden. Verwijdering is ook mogelijk als de school niet (langer) kan bieden wat de leerling nodig heeft, en de ouders het advies om naar een andere school te gaan niet willen opvolgen. Dan is het geen straf, maar een maatregel om onderwijskundige of organisatorische redenen. In alle gevallen is verwijdering alleen mogelijk als voor de leerling een plaats op een andere school of instelling is gevonden. Een besluit tot verwijdering wordt door het bestuur van SO Fryslân genomen volgens een vaste procedure, waarbij de Inspectie van het Onderwijs meerdere keren wordt betrokken. In een schriftelijke besluit wordt de schorsing en de redenen ervoor aan de ouders gemeld, samen met de wijze waarop bezwaar kan worden gemaakt.
25 Schoolgids
6. Schoolontwikkeling 6.1 jaarverslag Piet Bakkerschool Hieronder leest u een verslag van de onderwijsontwikkeling 2014-2015 van de Piet Bakkerschool. Vooraf Het afgelopen schooljaar hebben wij als school gewerkt aan verschillende beleidsterreinen en bijbehorende onderwerpen. Hiervoor zijn doelen opgesteld in een jaarplan, waaraan gewerkt is op zowel teamniveau als directie-managementniveau. Na evaluatie worden hieruit weer de vervolgacties voor het volgende jaarplan gepland. Daarnaast zijn er ook bovenschoolse en landelijke ontwikkelingen die van invloed zijn op de ontwikkeling van onze school. Bovenschools hebben we opnieuw samengewerkt met de andere ZMLscholen in de provincie; de scholen die zijn aangesloten bij SO Fryslân. De bovenschoolse coördinatie en inhoudelijke begeleiding wordt uitgevoerd door onderwijsadviesbureau Effectief Onderwijs uit Sneek. Bovenschools ontwikkeling wordt voorbereid, besproken en deels uitgewerkt in kwaliteitsgroepen. De afgelopen jaren heeft deze gezamenlijke ontwikkeling ertoe geleid dat er beter onderwijs wordt gegeven, dat de kwaliteit van het onderwijs beter wordt bewaakt en dat er steeds planmatiger wordt gewerkt aan onderwijsontwikkeling. Een groot voordeel is dat we beleid en ervaringen met elkaar delen. De beschrijving hieronder geeft in het kort aan wat de ontwikkelpunten zijn waarbij de Piet Bakkerschool het afgelopen schooljaar mee aan de slag is geweest. Zowel bovenschools (11.1.1.) als schoolspecifiek (11.1.2.). Voor meer (gedetailleerde) informatie over de evaluatie jaarplan en de plannen voor 2014-2015 liggen er op school documenten ter inzage.
6.2 Evaluatie bovenschoolse ontwikkeling KWALITEITSZORG Binnen deze groep is er gewerkt aan het afstemmen van de kwaliteitszorg op de scholen. Er is een gezamenlijke cyclus afgesproken. Hierbij zijn dit jaar voor het eerst dezelfde kwaliteitskaarten gebruikt. De gezamenlijke resultaten zijn verzameld en vergeleken. Op deze manier hoeven scholen niet alle activiteiten zelf te bedenken en kunnen we van elkaar leren. OPBRENGSTEN Steeds meer worden leerlingen getoetst op hun ontwikkeling en vaardigheden; dit levert opbrengsten op. In de bijeenkomsten van de schoolontwikkelaars zijn de bovenschoolse resultaten van rekenen en technisch lezen vergeleken en geanalyseerd. Uitdaging is om hiervoor standaarden vast te stellen. Wat mogen we van leerlingen verwachten o.b.v. hun resultaten? Scholen kunnen hier een ambitie op zetten om zo te werken aan hogere opbrengsten voor rekenen en lezen.
26 Schoolgids
IB ONTWIKKELING IB ontwikkeling
Gericht op invoering van leerlijnen en middelen Opbrengstgericht werken (OGW leerling/groep) Zorg & begeleiding (HGW, .Parnassys) EMG: leerlijnen Praktijkvakken VSO Sociaal emotionele ontwikkeling (incl. ZMOLK-ers)
Piet Bakkerschool viel op dat de score op zorg en begeleiding van het VSO lager was dan het SO. Op dit gebied zal er intern gekeken worden hoe dit verschil is ontstaan. Daarnaast is er een formulier gemaakt waar het ontwikkelingsperspectief(OPP) is beschreven. Deze documenten zijn noodzakelijk om in het kader van passend onderwijs een toelaatbaarheidsverklaring te krijgen voor SO scholen. SCHOOLONTWIKKELAARS Schoolontwikkelaars
Kwaliteitszorg ·- Schoolplanontwikkeling Borging Kwaliteitszorg en Systematiek Schoolontwikkeling, Invoering Schoolmonitor, BOVENSCHOOLSE OPBRENGSTEN, Analyse, verbeteractiviteiten, adviezen
DOELGROEPEN Stage & Arbeid
Consultatie ESF, wetgeving, enz.
6.3 Evaluatie schoolspecifieke ontwikkeling De accenten van de schoolontwikkeling lagen op de beleidsterreinen leerlingenzorg, kwaliteitszorg en het onderwijsproces. Hieronder per hoofdonderwerp een opsomming van de belangrijkste opbrengsten. INVOERING PARNASSYS
Het invoeren van de leerroutes in Parnassys op de vakgebieden technisch lezen, rekenen en spelling en de praktijkvakken van het VSO. Het samenstellen van een groepsplan in Parnassys voor het vakgebied technisch lezen. Ervaring opdoen met het beschrijven van een aanpak en de analyse daarop.
KWALITEITSZORG
Er zijn kwaliteitskaarten opgesteld, gescoord en geanalyseerd op de volgende beleidsterreinen/vakgebieden: Zorg en begeleiding, didactisch handelen, leerstofaanbod SO en VSO en de VSO praktijkvakken. Aandachtpunten zijn meegenomen in het schoolplan van 2015-2019 en verdeeld over de verschillende jaarplannen die volgen.
27 Schoolgids
ONDERWIJSPROCES We zijn het afgelopen jaar gestart met het maken van groepsplannen in Parnassys. Op het gebied van technisch lezen is de beginsituatie van alle kinderen vastgesteld en van daaruit zijn de groepsplannen opgesteld. De SO groepen hebben daarnaast ook de beginsituatie van spelontwikkeling en zintuigelijke ontwikkeling vastgesteld. Tijdens de studiedagen zijn de leerkrachten en assistenten van het VSO bezig geweest met inhoud te geven aan de praktijkvakken. Per VSO fase zijn er 13 lessen gemaakt per onderdeel (o.a. koken, schoonmaak, houtbewerking, etc.). We maken hierbij gebruik kaarten van Werkportfolio zodat het voor een ieder duidelijk is welke lessen er gegeven moeten worden. Deze lessen zijn ook verwerkt in Parnassys. Zo zijn er doorgaande leerlijnen ontstaan voor de verschillende praktijkvakken. Voor de basisgroepen is er een start gemaakt om de ontwikkellijnen voor de leerlingen in kaart te brengen. TEAMSCHOLING Tijdens de twee studiedagen van het afgelopen jaar stonden drie onderwerpen centraal: 1. ‘Ervaringsordening’ / ‘Ontwikkelings-denken’ gegeven door Kirsten Munsterman 2. Scholing Prowiseborden (touchscreen) door Sjirk Langhout 3. Spelontwikkeling door Fokje Bakker 4. Invulling geven aan de VSO praktijkvakken. Tenslotte hebben alle leerkrachten en de directie individuele scholing gevolgd in het kader van het gezamenlijke professionaliseringstraject van de scholen binnen de Stichting SO-Fryslân. Hiervoor hebben leerkrachten een aantal modules gevolgd waarin er gewerkt is aan de basisbekwaamheden voor o.a. sociaal emotionele vorming, handelingsgericht werken, opbrengstgericht werken, leerstofaanbod en klassenmanagement
7. Jaarplan school 7.1 Bovenschoolse ontwikkeling Binnen SO Fryslân hebben de scholen een flinke mate van autonomie. De gedachte daarbij is dat het management en de teams van de scholen met de zaken aan de slag gaan die specifiek van belang zijn voor de betreffende school. Daarnaast vloeien er zowel uit het strategisch beleid alsmede vanuit een gezamenlijke vraag van de directies beleidsonderwerpen voort die in gezamenlijkheid ontwikkeld kunnen worden. De inhoudelijke ontwikkeling vindt plaats in twee geledingen op verschillend niveau: 1. Bovenschools beleidsontwikkeling: De schoolontwikkelaars/teamleiders houden zich bezig met het afstemmen van bovenschools beleid op Kwaliteitszorg en opbrengsten en delen de gezamenlijke ontwikkeling van het nieuwe schoolplan 2015-2019. 2. Ontwikkeling op schoolniveau: De IB-ers zijn betrokken bij de inhoudelijke ontwikkeling van leerlijnen en middelen. Verschillende IB-ers kunnen op basis van hun expertise aanschuiven bij verschillende bijeenkomsten, om te ontwikkelen, om te delen en voor invoering van gegevens in ParnasSys. Daarnaast is het van belang om praktijkervaring te delen gericht op ingevoerde vakken. 28 Schoolgids
Hoofddoel van de activiteiten is gericht op invoering van leerlijnen en middelen. De activiteiten vinden plaats rondom de volgende onderwerpen: Opbrengstgericht werken (OGW leerling/groep) Zorg & begeleiding (HGW, Parnassys) EMG: leerlijnen Stage& Arbeid: leerlijnen Praktijkvakken VSO Rekenen Sociaal emtionele ontwikkeling ( incl. ZMOLK-ers)
7.2 Schoolspecifieke ontwikkeling Algemeen zullen de volgende zaken aan bod komen: De volgende kwaliteitskaarten worden gescoord: missie/visie, afstemming, opbrengsten en schoolklimaat Keuze maken voor het instrument om e sociale en emotionele leeftijd in kaart te brengen Voor het SO: Zintuigelijke ontwikkeling Spelontwikkeling Voor VSO: Praktijkvakken VSO Mentorschap Voor de Basisgroepen: Aanbod D1 inclusief de praktijkvakken
8. Professionalisering Professionalisering in het onderwijs Sinds schooljaar 2013-2014 zijn de scholen van SO Fryslân gestart met het verder professionaliseren van leerkrachten. Het ontwikkelen van goed onderwijskundig vakmanschap is ondergebracht in een gildestructuur: het Noordelijk Onderwijsgilde. Iedere leerkracht, onderwijsassistent, intern begeleider, directeur en teamleider werkt hiermee aan zijn/haar professionele groei, wat de kwaliteit van onderwijs op scholen omhoog brengt. Met de permanente scholingsstructuur die hierbij hoort, willen we leerkrachten de kans geven zich te bekwamen tot ‘vakman’ of ‘meester’. Net als in andere beroepsgroepen wordt scholing een standaard onderdeel van een functie, waarmee vakkennis en vaardigheden worden onderhouden en overgedragen. In schooljaar 2015-2016 zullen er ook scholingstrajecten aan onderwijsassistenten aangeboden worden. Het komende schooljaar volgen ruim 200 personeelsleden van SO Fryslân een scholingsmodule. Intern begeleiders bekwamen zich in het ondersteunen van leerkrachten. Teamleiders en directeuren volgen een module om de ontwikkeling van leerkrachten eenduidig te kunnen waarderen en beoordelen.
29 Schoolgids
SO Fryslân loopt met deze gezamenlijke professionalisering vooruit op het overheidsbeleid: per 2017 zal elke leraar geregistreerd moeten zijn in het RegisterLeraar, om zijn/haar ontwikkeling aan te kunnen tonen. Leerkrachten van SO Fryslân kunnen dat al vanaf dit schooljaar.
30 Schoolgids
9. Ouders – leerlingen 9.1 Toelating en leerlplicht – CvB De Commissie van Begeleiding heeft de zorg voor de begeleiding van uw kind. In deze commissie hebben zitting: de orthopedagoog, de schoolarts, de maatschappelijk werker, de coördinator leerlingenzorg en de directeur van de school. Vanaf augustus 2003 heeft de commissie geen toelatingsbevoegdheid meer omdat er nu een nieuwe, onafhankelijke commissie voor indicatiestelling (CVI) in het leven is geroepen. Hoe gaat de toelating in zijn werk? - De ouders komen ter oriëntatie op bezoek en maken kennis met de school; in een gesprek met de directeur is er alle gelegenheid voor het stellen van vragen. Hun kind is bij dit eerste bezoek nog niet van de partij. - De ouders vullen een aanmeldingsformulier in. - Er komen onderzoeksgegevens binnen over de aangemelde leerling (psychologischdidactisch- medisch- en maatschappelijk onderzoek). - De gegevens worden, samen met het aanmeldingsformulier van de ouders opgestuurd naar het CVI. - Een plaatsingscommissie geeft aan of een kind wel dan niet geplaatst kan worden op een ZML school. - De ouders worden schriftelijk op de hoogte gebracht van dit besluit en kunnen bezwaar aantekenen als zij het niet eens zijn met de beslissing. - Na het afgegeven van de ZML-indicatie bekijkt de school of die kan voldoen aan de hulpvraag van de aangemelde leerling.
9.2 Burgerservicenummer Als school zijn we wettelijk verplicht om het burgerservice nummer (voorheen sofinummer) bij inschrijving van uw kind op te nemen in de leerlingadministratie. Met dit burgerservice nummer, een uniek nummer voor uw kind, kan de overheid beter toezien op de rechtmatigheid van de bekostiging van het onderwijs. Ook zullen in de toekomst kinderen beter te volgen zijn bij een overstap naar een andere onderwijsinstelling. Ieder kind heeft recht op onderwijs, ook al heeft niet elk kind een burgerservice nummer. Aan leerlingen die geen burgerservice nummer hebben, bijvoorbeeld omdat ze nog maar kort in Nederland zijn, wordt een onderwijsnummer toegekend vanaf het moment dat de geautomatiseerde gegevenslevering tussen school en overheid op gang is gekomen.
31 Schoolgids
9.3 Vervoer De meeste leerlingen worden dagelijks met taxi's en busjes vervoerd. Voor de ouders zijn daaraan op dit moment nog geen kosten verbonden. Vooral de oudere leerlingen (vanaf ongeveer 12 jaar) reizen, zodra dat verantwoord is, ook wel met trein, bus of op de fiets naar school. Het is aan de Commissie van Begeleiding (vroeger Commissie van Onderzoek) om te bepalen of leerlingen ook na hun 12e jaar nog zijn aangewezen op aangepast vervoer; de regel is "openbaar vervoer waar het kan en alleen aangepast vervoer waar het moet!" Gelukkig zijn er de laatste jaren steeds meer leerlingen uit Sneek of omgeving die te voet of op de fiets naar school komen, ook dat zijn weer stappen op weg naar zelfstandigheid. De ouders nemen contact op met het vervoersbedrijf, wanneer een leerling geen gebruik meer maakt van de taxi of het busje. Er moet elk schooljaar opnieuw een beschikking “aangepast vervoer” aangevraagd worden bij de gemeente. Bij een negatief besluit kunt u ondersteuning vragen bij de juridisch medewerker van MEE.
9.4 Verzuimregeling Ten aanzien van schoolverzuim geldt de afspraak, dat ouders of verzorgers dit altijd telefonisch of schriftelijk van tevoren melden bij de school. Voor verzuim moet een geldige reden zijn (ziekte of andere onvoorziene omstandigheden). Wanneer een leerling afwezig is en er is geen bericht van de ouders ontvangen, dan wordt er altijd zo snel mogelijk contact opgenomen met de ouders of de verzorgende instelling. In principe kunnen de kinderen geen dagen vrij krijgen buiten de schoolvakanties om. Toch is het op de Piet Bakkerschool mogelijk om maximaal 2 dagen per jaar een dagje vrij te krijgen voor een dorps-of stadsfeest. Dit heeft te maken met het feit dat onze kinderen vaak niet in hun eigen dorp of stad op school zitten en dus ook niet aan de activiteiten deel kunnen nemen. Wij hebben, in overleg met de leerplichtambtenaar, besloten daar enigszins aan tegemoet te komen. Een telefonische melding is in dit geval voldoende. Het ligt anders als een kind vrij moet krijgen i.v.m. persoonlijke omstandigheden. In overleg is dat altijd te regelen. Als één van de ouders wegens zijn of haar werk niet op vakantie kan tijdens schoolvakanties dan is het mogelijk om één keer per jaar hoogstens twee weken vrij te geven. Het moet in dit geval gaan om de “aard van het beroep” en dus niet om de “aard van het bedrijf”. Werken in ploegendienst of volgens een bepaald dienstrooster is dus niet voldoende. Deze regeling mag niet worden toegepast in de eerste twee weken van een nieuw schooljaar en moet schriftelijk worden aangevraagd. Bij de administratie van de school zijn de formulieren voor ‘extra verzuimdagen’ verkrijgbaar.
9.5 Schoolfonds Het schoolfonds is een vrijwillige bijdrage die is ingesteld om de ouders niet elk moment lastig te hoeven vallen met verzoeken om betaling van zaken, die niet door de overheid vergoed worden, zoals de schoolreizen, de schoolkampen, het schoolzwemmen, maar ook het melk of karnemelk drinken op school. De medezeggenschapsraad heeft instemming verleend met vaststelling van de hoogte van de bijdrage en de bestemming van de middelen in het fonds. Ieder schooljaar in september ontvangen alle ouders een brief met een overeenkomst waarop de ouders kunnen aangeven wat ze dat schooljaar voor hun kind willen afnemen. Wanneer u er voor kiest uw kind niet te laten deelnemen aan de schoolreis, het schoolkamp of het schoolzwemmen, zorgt de school voor een vervangende activiteit. Als u aangeeft dat uw kind ergens aan kan meedoen 32 Schoolgids
of een dienst afneemt zoals het drinken van (karne)melk, bent u na ondertekening van de overeenkomst ook verplicht daarvoor te betalen. In de overeenkomst is een reductie- en kwijtscheldingsregeling opgenomen. Deze houdt in dat de school de verschuldigde ouderbijdrage geheel of gedeeltelijk kwijt kan schelden mocht u, op basis van argumentatie, niet meer aan uw betalingsverplichtingen kunnen voldoen. Een voorbeeld van de overeenkomst is in de schoolgids opgenomen. Mochten ouders de behoefte hebben om de school nog van een extra vrijwillige bijdrage te voorzien dan is daar een mogelijkheid voor. U kunt dit ook aangeven op het antwoordblad.
9.6 Lesgeld Sinds het schooljaar 2005/2006 hoeven ook de leerlingen die 17 jaar of ouder zijn geen lesgeld meer te betalen.
9.7 Schoolverzekering De school heeft een collectieve ongevallen verzekering voor leerlingen en hun begeleiders afgesloten. Deze verzekering is ook geldig bij excursies, schoolreizen en stages. Als ouders en/of stagiaires ingeschakeld zijn bij begeleidingsactiviteiten van leerlingen blijft de verantwoordelijkheid bij de betreffende groepsleerkracht. Als personeel, ouders of stagiaires, leerlingen vervoeren met eigen auto dan kan de school niet aansprakelijk gesteld worden voor eventuele schade. Zodra de leerling op school geplaatst wordt ontvangen ouders een inschrijvingsformulier. Op dit formulier worden door de ouders o.a. de gegevens omtrent een WA-verzekering en een ziektekostenverzekering ingevuld. Bij eventuele calamiteiten kan de school met deze gegevens directe hulp inroepen. Indien leerlingen schade veroorzaken op school zijn ouders daarvoor aansprakelijk, tenzij de leerkracht en of toezichthouder onvoldoende toezicht heeft gepleegd. Aansprakelijkheid van de leerkracht of het schoolbestuur is pas aan de orde als hun kan worden aangerekend dat zij een geconstateerde onrechtmatige gedraging van een leerling niet hebben belet.
10. Communicatie 10.1 Oudercontacten Onder ouders verstaan we bij ons op school nadrukkelijk ook pleegouders, verzorgers en leiding van gezinsvervangende tehuizen. We hechten veel waarde aan een goed contact met ouders. De ouders van onze leerlingen zijn altijd welkom op school. Er zijn ouders, die zo nu en dan komen binnenwaaien, bijvoorbeeld als ze toevallig toch in de buurt zijn. Even een bakje thee of koffie meedrinken, even een praatje maken… we vinden dat belangrijk! En omdat dat niet dagelijks voorkomt stoort het de voortgang van het onderwijs niet. Naast deze informele contacten zijn er ook een aantal min of meer officiële gelegenheden waarbij de ouders de school binnenkomen. Hieronder ziet u op welke wijze we er als school voor zorgen dat u goed geïnformeerd wordt, waarbij er ook tijd en ruimte is voor persoonlijke aandacht.
33 Schoolgids
10.2 Huisbezoek De groepsleerkracht brengt in het begin van het schooljaar een bezoek aan de nieuwe leerlingen in de groep (kindbezoek).
10.3 Nieuwsbrief De school geeft in de maanden dat er geen schoolkrant uitkomt een nieuwsbrief mee. Hierin beschrijven wij de bijzondere gebeurtenissen, wel en wee aangaande collega’s en leerlingen. Bovendien melden wij u hierin alle actuele en op handen zijnde gebeurtenissen. De meest recente nieuwsbrief staat tevens op de website.
10.4 Website – schoolgids De school heeft een eigen website www.pietbakkerschool.nl . Deze website wordt regelmatig bijgehouden. Naast informatie over de school kunt u hier ook de schoolgids downloaden. Ook plaatsen we veel foto’s van activiteiten op onze site.
10.5 Activiteitenkalender In de activiteitenkalender van De Piet Bakkerschool vindt u alle praktische informatie voor het schooljaar 2014-2015. Per maand wordt op een kalenderblad weergegeven welke activiteiten er op school gepland zijn. Dit kunnen activiteiten zijn op het gebied van onderwijsinhoud, leerlingenzorg, rapportage, oudercontacten, feesten en vieringen, maar ook buitenschoolse activiteiten. Tenslotte worden ook vakanties en vrije dagen hierop aangegeven. Op deze manier nemen wij u mee het jaar rond.
10.6 Schoolvakantie en vrije dagen schooljaar 2015-2016 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Paasvakantie Koningsdag Meivakantie Pinksteren Zomervakantie Studiedagen Teamdag SO Fryslan
: maandag 19 oktober t/m vrijdag 23 oktober 2015 : vrijdag 21 december t/m vrijdag 1 januari 2015 : maandag 29 februari t/m vrijdag 4 maart 2016 : 25 maart : maandag 28 maart (2e Paasdag) : woensdag 27 april : maandag 2 mei t/m vrijdag 6 mei 2016 : maandag 16 mei (2e Pinksterdag) : vrijdag 15 juli t/m 26 augustus 2016 : maandag 2 november en donderdag 24 maart : woensdag 13 april
34 Schoolgids
10.7 Schooltijden Maandag t/m vrijdag: Woensdag:
08.30 tot 14.45 uur 08.30 tot 12.00 uur
10.8 Dag, - weekverslag Er gaan dagelijks (jongste groepen en basisgroepen) of wekelijks (overige groepen) verslagjes mee, waarin staat wat er op school allemaal gebeurd is. U kunt er ook voor kiezen om per e-mail een digitaal dag-/weekverslag te ontvangen.
10.9 Klassenavond en informatieavond Aan het begin van het schooljaar vindt de klassenochtend plaats (in het VSO is dit een klassenavond). Deze ochtend/avond is in de groep van uw kind met de groepsleiding en de andere ouders. Tijdens deze bijeenkomsten krijgt u informatie over hoe er in de groep gewerkt wordt.
10.10 Evaluatie – Rapportage– Ontwikkelingsperspectie (20-min.gesprekken) Er vindt jaarlijks een startbespreking en tussenevaluatie ontwikkelingsperspectief plaats. Uw kind ontvangt 2x per jaar een rapport en ontwikkelingsperspectief. N.a.v. deze rapportage volgen er 20-minutengesprekken. Hierin kunt u individueel met de groepsleerkracht een en ander bespreken. Deze gesprekken zijn in januari en juli. De exacte data kunt u vinden in de activiteitenkalender.
10.11 Schoolkrant Twee keer per jaar wordt er op de Piet Bakkerschool een schoolkrant gemaakt. De schoolkrant wordt gemaakt door team en kinderen, maar ook ouders kunnen kopij leveren. Mailadres:
[email protected]
10.12 Informatievoorziening gescheiden ouders Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden kan het voor ons (de school) moeilijk zijn om te bepalen welke positie wij bij het verstrekken van informatie moeten innemen. De Wet bescherming persoonsgegevens biedt ons hierin echter een duidelijke richtlijn. Voor zover van toepassing wordt uw medewerking gevraagd bij het vastleggen van oudergegevens. Wij vragen begrip voor onze positie. Als de adresgegevens van de niet bij het kind wonende ouder bij ons bekend zijn wordt hij/zij door de school op de hoogte gesteld van: schoolgids, schoolkrant, ouderavonden, contactavonden, schoolresultaten, toets resultaten, rapporten, informatie aangaande schoolreizen en verwijzing naar vervolgonderwijs. Als dit niet is toegestaan (bijvoorbeeld via een gerechtelijke uitspraak), moet het schriftelijk bewijs hiervan aan de directie worden overlegd.
35 Schoolgids
11. Ouderraad en MR Een goed contact met de ouders vinden wij erg belangrijk. Daarom organiseert de ouderraad samen met het team allerlei activiteiten. Gemiddeld 4 keer per jaar komt de ouderraad bijeen om te vergaderen. In de ouderraad hebben zitting: Eddy Jorwerda (voorzitter) Diana Mirosch (secretaris) Marjan de Vries Henk de Vries Ruurdje Wester Jolanda van den Berg De MR vertegenwoordigt de belangen van de kinderen en het personeel van de Piet Bakkerschool en komt regelmatig bijeen om te vergaderen. De MR is bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven en instemming te verlenen volgens het MR reglement. De raad bestaat uit een personeels- en oudergeleding: Oudergeleding: Friso van den Berg (voorzitter) Siepie Coehoorn vacature Personeelsgeleding: Saapke Voolstra-de Groot Hannie van der Werf Annemarie Bijma Het mailadres van de MR is
[email protected]
12. Medicijnverstrekking/medische handelingen Op onze school worden we (regelmatig) geconfronteerd met verzoeken van ouders om door een arts voorgeschreven medicijnen te verstrekken. Met het oog op de gezondheid van de kinderen, maar ook in verband met de aansprakelijkheid, is het van belang dat er in dergelijke situaties zorgvuldig wordt gehandeld door ouders en het onderwijzend personeel (toestemmingsformulier). Onder bepaalde voorwaarden kan medewerking worden verleend aan het verstrekken van medicijnen. Hierbij valt te denken aan medicijnen die (eventueel een aantal keren per dag) gebruikt dienen te worden; bijv. pufjes voor astma, medicatie tegen ADHD/ADD, antibiotica, zetpillen bij toevallen (op basis van schriftelijke afspraken). Voor verzoeken van ouders tot het verrichten van werkelijk medisch handelen geldt dat dit alleen kan door bevoegd en bekwaam personeel. In overleg met ouders wordt gekeken of school tegemoet kan komen aan de medische hulpvraag.
13. MEE MEE Friesland is een onafhankelijke organisatie die informatie, advies en ondersteuning biedt aan alle mensen met een beperking. De ondersteuning van MEE is kosteloos, zodat iedereen er gebruik van kan maken. Bent u van mening dat uw dochter of zoon voor één of meerdere van onderstaande regelingen in aanmerking komt, of zou u dat graag willen onderzoeken en u zou daarbij ondersteuning willen hebben, dan kunt u contact opnemen met MEE Friesland op het telefoonnummer: 058-2844911. U kunt ook een vraag mailen naar:
[email protected] 36 Schoolgids
14. Regelingen en vergoedingen: Het kan zijn dat uw kind in aanmerking kan komen voor vergoedingen/regelingen. Wilt u daar meer over weten dan kunt contact opnemen met de schoolmaatschappelijk werker. Maar u kunt ook contact opnemen met het wijkteam/gebiedsteam binnen uw eigen gemeente.
15. Wille! Speciale kinderopvang Wille! speciale kinderopvang is een professionele organisatie die opvang biedt aan kinderen met een verstandelijke beperking en/of ontwikkelingsstoornis van 4 – 20 jaar. Wille! verzorgt ook zaterdag- en vakantieopvang en logeerweekenden. Uw kind mag altijd kosteloos een proef(mid)dag meedraaien! Voor informatie en/of aanmelding kunt u terecht op het volgende adres: Wille! speciale kinderopvang, Grote Kerkstraat 4, 8601 ED Sneek, Tel.:0515 430630 Email:
[email protected] Internet: www.specialekinderopvang.nl
37 Schoolgids
16. Bijlagen 1. Toelichting overeenkomst schoolfondsbedragen Elk jaar wordt er van u verwacht dat u een bedrag overmaakt op de bankrekening van onze school ten gunste van het schoolfonds. Het schoolfonds is een vrijwillige bijdrage die is ingesteld om u niet elk moment lastig te hoeven vallen met verzoeken om betaling van allerlei bedragen die niet door de overheid vergoed worden. In deze overeenkomst zijn de activiteiten en de daaraan gekoppelde bedragen opgenomen. Afhankelijk van de groep waarin uw kind zit kunt u op de overeenkomst (bijlage) aangeven van welke activiteiten u gebruik wilt maken. Het schoolfonds bestaat uit de volgende bijdragen afhankelijk van de groep waarin uw kind zit: voor het schoolreisje/excursie brengen we € 25,-- in rekening; voor het schoolkamp/excursie brengen we € 75,-- in rekening; € 82,50 gaat naar de gemeente als bijdrage in de kosten van het schoolzwemmen; het melk/karnemelk drinken op school kost € 30,-- per jaar; We vragen u vriendelijk om op bijgaande overeenkomst aan te geven welke bedragen voor u van toepassing zijn. Belangrijk is daarbij ook dat u de overeenkomst ondertekent. Na ondertekening wordt de overeenkomst geactiveerd voor de door u aangegeven activiteiten en bent u ook gehouden aan betaling. Er is echter wel een reductie- en kwijtscheldingsregeling van kracht. Dit houdt in dat de school de verschuldigde ouderbijdrage geheel of gedeeltelijk kwijt kan schelden mocht u, op basis van argumentatie, niet meer aan uw verplichtingen kunnen voldoen. De inning van de ouderbijdrage loopt via een automatische incasso. Hiervoor is het noodzakelijk om de incasso machtiging te ondertekenen. De overeenkomst en incasso machtiging dienen ingeleverd te worden bij de leerkracht of administratie.
38 Schoolgids
2. Overeenkomst schoolfondsbedragen schooljaar 2015-2016 Ondergetekende, ouder(s)/verzorger(s) van ____________________________________________ gaat akkoord met de volgende betalingen: 1.
2.
schoolreizen (het juiste bedrag s.v.p. zelf invullen) 0
schoolreisje / excursie (SO)
€ 25,--
0
schoolkamp / excursie (VSO)
€ 75,--
€________
€ 82,50
€ _______
zwemmen (het juiste bedrag s.v.p. zelf invullen) 0
3.
4.
wekelijks
melk drinken (het juiste bedrag s.v.p. zelf invullen) 0
4 dagen melk of karnemelk
€ 30,--
0
geen melk of karnemelk
€
€ _______
0,--
vrijwillige bijdrage (het juiste bedrag s.v.p. zelf invullen) 0
zelf invullen
€ ….,…
0
niet
€
€ _______
0,--
+_________
TOTAAL TE BETALEN (het totaalbedrag s.v.p. zelf invullen)
€ _______
ondertekening: _______________________, (plaats)
_______________________, (datum)
_________________________ (handtekening)
Betaling zal plaatsvinden via automatische incasso. Dit formulier ingevuld weer inleveren op school bij de leerkracht of administratie.
39 Schoolgids
3. Formulier automatische incasso
NAAM OUDERS/VERZORGERS……………………………………………………………………………….. NAAM LEERLING…………………………………………………………………………………………………….. ADRES:……………………………………………………………………………………………..…………………….. POSTCODE en WOONPLAATS:………………………………….……………………………………………. TELEFOON:………………………… Dit formulier ingevuld en ondertekend inleveren op school bij de leerkracht of administratie.. incassomachtiging Ik betaal tot wederopzegging mijn jaarlijkse bijdrage automatisch en machtig de school om deze bijdrage conform de overeenkomst af te schrijven van mijn rekeningnummer. Keuze: Ik betaal per:
jaar
/
half jaar (graag omcirkelen)
Bank- / gironummer: __________________________ Tenaamstelling rekening: : ____________________________________________ Handtekening ouders/verzorgers: ______________________plaats:_______________________,datum: _________________________ Regels machtiging: - Indien u het oneens bent met het geïncasseerde bedrag dan heeft u het recht om zonder opgaaf van reden het geïncasseerde bedrag binnen 56 dagen na afschrijving terug te vorderen bij uw bank. - De machtiging dient schriftelijk te worden beëindigd. Piet Bakkerschool Plevierenpad 3 8601 XC SNEEK IBAN: BIC: KVK-nummer:
NL35 RABO 0150 3305 10 RABONL2U 01110817 Stichting SO-Fryslân
40 Schoolgids
4. Formulier instemming schoolgids
School Adres Postcode Plaats:
: Piet Bakkerschool : Plevierenpad 3 : 8601 XC : Sneek
Verklaring: Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van de Piet Bakkerschool in te stemmen met de Schoolgids voor het schooljaar 2015-2016.
Namens de medezeggenschapsraad: Plaats
: Sneek
Datum
: 30-06-2015
Naam
: Saapke de Groot
Handtekening
:
Functie
: Secretaris MR
41 Schoolgids