VÝPRAVA 1.3.1. Kdo bydlí v lese PTÁCI
ZŠ Třída: 3.-5. tř.
Prostředí:
Čas: Počet 3,5h žáků 20-40
Typ: Samoobslužný
Číslo ML 1.3.1.
V TÝMECH/ INDIVIDUÁLNĚ
ZPRACOVAL: Dolínková
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České Republiky
1.3.1. Kdo Bydlí v lese PTÁCI POMŮCKY CD ZVUKY LESA, PTÁCI VÝTVARNÉ POTŘEBY KARTY PTÁCI PRŮVODCE NAŠÍ PŘÍRODOU
PTAČÍ STROM GPS KARTY POBYTOVÉ STOPY TABLETY
Dnes půjdeme na krátkou procházku lesem. Budeme pozorovat ptáky. Zahlédnout zvěř je docela těžké, zahlédnout ptáka je skoro nemožné, Někdy je slyšíme, ale málokdy vidíme. Budeme poslouchat hlasy lesa, proto se musíme pohybovat naprosto tiše. Dokážete to? K tomu, abychom viděli a slyšeli je potřeba zklidnění, poslouchání.
I. Vycházka
40min
Putování za tajemstvím lesa a jeho obyvateli. Rozdělení do týmů. ÚKOL: Půjdeme na procházku do lesa, vaším úkolem je pozorovat všechny „stopy“ přítomnosti ptáků: pírka, hnízda, budky, vývržky, stromy a, pokud budeme mít štěstí, třeba uvidíme nebo zaslechneme i nějaké ptáky.
Nejdříve si v atlasech prohlédněte, co všechno jsou pobytové stopy. Co všechno můžeme hledat. Vaším úkolem je zaznamenat vše, co jste viděli i slyšeli. Vždy si do PL zaznamenejte číslo fotografie a místo, komu patří – určíme společně. Ve svých složkách máte kartičky s čísly. Zahrejte si na detektivy a každou fotku si označte číslem. Nezapomeňte zaznamenávat i zvuky!!! Z tabletu budeme pouštět zvuky ptáků, kteří jsou v lese doma – sojka,sova….
EXPEDICE CHŘIBY - projekt EVVO, CZ.1.07/1.1.38/02.0013
1
EXPEDICE CHŘIBY – PROJEKT EVVO
FOT . Č .
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
KOMU PATŘÍ ? BUDKA
LES NAD ZÁKLADNOU
POJĎME SI ŘÍCT , CO JSTE VIDĚLI A SLYŠELI.
ZNOVU SI POSLECHNEME NĚKTERÉ PTÁKY .
II. ZÁKLADNA
60 MIN
Vrátíme se na základnu, kde máme dostatek pomůcek k tomu, abychom určili, co jsme našli. 1. Povídání o tom, co jsme viděli, slyšeli (včetně zvuků z TABLETU) 5 min 2. Seznámení s PTAČÍM STROMEM – najdeme na základně ptačí strom – (klíč k určování ptáků na stromě) a zjistíme, co nám nabízí. 3. Seznámení s klíči (ALTÁN) Ptáci si vybírají místo k hnízdění velice různorodě. Jedna z důležitých podmínek je pocit bezpečnosti. Dostupný materiál na hnízdo – záleží na fantazii a zkušenostech žáků, ale nejvíce překvapí samotní ptáci – kromě mechu, listí, srsti a peří používají i odpadky, igelity, provázky, bláto, kousky plechu, drátů, nebo také nic (některé sovy snesou vajíčka přímo do dutiny). V případě „lesního paneláku“ je opět důležitá fantazie. Záleží na měřítku, ale nejlepším příkladem jsou staré stromy (spousta dutin a vhodných míst – větvičky, rozsochy, dutiny, kořeny, srázy pod stromem, závěsná hnízda (moudivláček). Nájemníci se běžně neznají a nestarají se o sebe. Jiným případem jsou čapí hnízda, která může kromě čápů obývat spousta drobných druhů (zejména vrabců) v nižších „patrech“.1
ÚKOL
35MIN
Dostanete kartičky s názvy ptáků a obrázky prostředí, kde by mohli bydlet. Zkuste jednotlivým ptáčkům najít „byt“. Každá skupina dostane 3-5 názvů ptáků, které má umístit. Maxipexeso- nerozstříhané, karty ptáci. Pokud si nebudete jistí, zaběhněte k PTAČÍMU STROMU. Nebo listujte v knize Průvodce naší přírodou. Tam najdete všechny informace.
1
METODIKA PTAČÍ ŘÍŠE - Vydalo © Sdružení TEREZA, Praha 2007
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České Republiky
2
EXPEDICE CHŘIBY – PROJEKT EVVO
METODICKÁ POMŮCKA POUZE PRO UČITELE- KONTROLA- DĚTI MAJÍ JINÁ POZADÍ. 1/ puštík – větší dutiny 2/ brhlík – přirozené dutiny, přizdívá si otvory hlínou 3/ budníček – při zemi v hustém podrostu 4/ červenka, střízlík – křoví 5/ budníček, střízlík, červenka – hustý podrost v kombinaci s větvemi 6/ střízlík, červenka – využijí skrýše pod kořeny 7/ datel (také strakapoud) – střední dutiny, sami si je vyklovou v kmeni, jsou ve střední výšce a výše 8/ sýkora – malé dutinky 9/ Přirozeně vzniklé dutiny, které mají poměrně široký vchod, proto nejsou vhodné pro druhy, o kterých se zde hovoří. Využil by je například brhlík, který si vchod do dutiny přizdívá hlínou a bahnem. 10/ pěnkava (ale i kosi, drozdi) – vidlice menších větví 11/ sojka (také vrána) – vidlice větších větví2 Druhová pestrost klesá či stoupá s celkovou rozmanitostí lesa (nabídka potravy, hnízdní možnosti). V monokulturním stejnověkém porostu obvykle chybí jak hustý podrost, tak křoviny či starší stromy s dutinami. POZNÁMKA: 2.-4. TŘÍDA 5 PTÁKŮ, 5.-6. 10 PTÁKŮ
ÚKOL
20MIN
HÁDEJ, KDO JSEM: Vyberte si každý (jednotlivci nebo dvojice) jednoho ptáčka z našeho ptačího stromu a zkuste nám ho představit. Udělejte to tak, abyste nám o něm řekli co nejvíce informaci, ale neříkejte jeho jméno. To budou spolužáci hádat. TIP: zapište si u ptačího stromu poznámky do PL, podle nich budete vyprávět. Využít můžete PEXESO ,nebo PTAČÍ STROM. POKUD ŽÁCI VYUŽIJÍ PTAČÍ STROM, můžeme zařadit „běhací“ hru Nápisy krále Ašóky- žák běží k ptačímu stromu, zapamatuje si jednu informaci ( jak bude dlouhá, záleží na něm), doběhne k vedoucímu a tuto informaci mu sdělí. Věta musí být stejná jako na ptačím stromě. Pro menší děti můžeme připustit toleranci – informace může být jen přibližná. OBMĚNA: lze hrát tak, že se děti naučí celý text a pak jej reprodukují vedoucímu. Žáci nesdělují informaci vedoucímu, ale zapisují si je a pak je využijí v závěrečné prezentaci. Za každou správnou informaci, kterou žáci přinesou, dostávají body. Hra je časově omezena. Alternativní úkol: A MŮŽETE TAKOVÉHO PTÁČKA TAKÉ NAKRESLIT – UDĚLÁME OBRYS A DĚTI MOHOU VYBARVIT NEBO LÉPE UDĚLAT KOLÁŽ Z NATRHANÝCH PŘÍRODNIN. DOKRESLOVAT PŘÍRODNINAMI. ČTEME JIM K TOMU UKÁZKU Z KNIHY – „NEPOSLUŠNÁ BARBORKA“ . Zajímavou možností je LAND ART – na cestě , rovné ploše v lese vytvoříme ptáčka z přírodnin. Vyfotíme si. VÝSTUP: NAPIŠTE POHÁDKU O LESE A PTÁCÍCH A DOPLŇTE JI KRESBAMI 2
METODIKA PTAČÍ ŘÍŠE - Vydalo © Sdružení TEREZA, Praha 2007
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České Republiky
3
EXPEDICE CHŘIBY – PROJEKT EVVO
ANOTACE: KDO BYDLÍ V LESE - PTÁCI Cílem dnešní výpravy je pozorování ptáků, zejména jejich stop a obydlí, vnímání přírody všemi smysly, sbírání přírodnin pro KOUZELNOU BEDNU, POZORNÉ ZAZNAMENÁNÍ ZVUKŮ přírody. Místo a čas: Výchozím bodem je EKO základna AKU-AKU, odtud vyrazíme na naši výpravu
Realizace: Cílem práce v terénu je zaznamenat, popsat, vyfotografovat vše, co se týká PTÁKŮ.
CÍLE PROGRAMU: Environmentální Cílem environmentální výchovy je pochopit ROVNOVÁHU V PŘÍRODĚ, POTRAVNÍ ŘETĚZCE VYVÁŽENOST PŘÍRODY A ZÁSAHY ČLOVĚKA (+ ,-) K ČEMU SMĚŘUJEME: K pochopení komplexnosti vztahů člověka a životního prostředí K aktivní účasti na ochraně životního prostředí K ovlivnění hodnotové orientace žáků Ke zlepšení komunikace, obhájení vlastních pozorování a názorů K vnímání života jako nejvyšší hodnoty Ke zlepšení mezilidských vztahů, práce v týmu K přijetí zodpovědnosti za výsledek týmu K objasnění základních pojmů a znalostí z oblasti životního prostředí CO SE NAUČÍME: ŽÁK POCHOPÍ význam ekosystému les pro život ptáků Objasní vliv člověka na ekosystém Rozumí pojmu rovnováha v přírodě Vyjmenuje některé druhy ptáků, jejich základní znaky Identifikuje zvuky lesa pomůžeme CD Dokáže určit některé ptáky podle foto klíče
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: Environmentální výchova, na příkladech objasníme vztah stromů a živočichů.
TÉMATICKÉ OKRUHY: Ekosystémy, ROVNOVÁHA V PŘÍRODĚ Základní podmínky života Vztah člověka k přírodě, k prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí
MĚŘITELNÉ VÝSLEDKY PROGRAMU: PODLE VĚKU ŽÁKŮ 2.-4. Třída . Žák pozná minimálně 5 ptáků a dokáže říci, kde bydlí, jaký je vztah ekosystému les a těchto ptáků 5.-6. Třída 10 ptáků Identifikují zvuky přírody
ZAŘAZENÍ DO RVP: 1.Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České Republiky
4
EXPEDICE CHŘIBY – PROJEKT EVVO
2.Učivo: EKOSYSTÉM LES, PTÁCI 3.Mezipředmětové vztahy: Literární výchova Sloh Výtvarná výchova 4. Kompetence: K řešení problémů Kompetence k učení- samostatné třídění poznatků Komunikativní Kompetence pracovní – efektivní výsledky práce
5
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České Republiky
