Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě

Evropské strukturální a investiční fondy Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání

Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě Charakteristika intervence v rámci projektu P-KAP

Ing. Kateřina Lichtenberková Garant intervence

Co je výchova k podnikavosti • Výchova k podnikavosti (dále VkP) zahrnuje všechny výukové metody směřující k posílení podnikatelských přístupů a postupů, znalostí a dovedností. Podnikavý člověk aktivně hledá příležitosti a umí je využít (nikoli však zneužít). To může uplatnit jak v roli podnikatele, tak jako kvalitní zaměstnanec. • Učitel rozvíjející podnikavost je sám aktivní (iniciativní), zdůrazňuje ve výuce ekonomické aspekty probírané látky, měl možnost praxe v reálné firmě a dokáže aktivně navazovat vztahy s okolím, např. aby obohatil výuku moderními nástroji či lidmi z praxe a inspiroval tak svým osobním příkladem své žáky, studenty k proaktivnímu přístupu.

Co je výchova k podnikavosti Součástí VkP je i nauka o podnikání a problematika etiky v podnikání (vč. společenské odpovědnosti firem). Zejména se však jedná o rozvoj „podnikavých kompetencí“: • kritické myšlení – tj. schopnost orientovat se v informacích a vyhodnocovat je • vidění příležitostí – tj. schopnost vyhledávat, kriticky hodnotit příležitosti • iniciativa a aktivita – tj. schopnost využívat příležitosti, aktivně přicházet s nápady a realizovat je • kreativní myšlení a tvořivost – tj. schopnost přicházet s nápady a dále je kreativně rozvíjet • strategické řízení – tj. kombinační schopnosti, schopnost zpracovat nápady do podoby záměrů, dlouhodobě plánovat, schopnost předvídat • týmová práce – tj. leadership a schopnost práce v týmu • flexibilita – tj. schopnost přizpůsobovat se změnám • vytrvalost a smysl pro zodpovědnost

• přijímání rizika – tj. schopnost vyhodnocovat a akceptovat přiměřené riziko • finanční gramotnost – tj. schopnost vidět věci i ve finančních souvislostech

Závěr EK – Strategie 2020 Do konce roku 2020 musí mít každý žák počátečního vzdělávání praktickou zkušenost s VkP Prováděcím opatřením by mohlo být začlenění VkP do výuky středních škol – z toho vyplývají cíle: • Rozvinout VkP na všech typech škol • Identifikovat a rozvinout VkP v různých předmětech

Ekosystém podnikatelského učení

Žák

VkP v praxi českého vzdělávacího systému • • • • •

Fiktivní firmy JA Firma Individuální školní projekty Projektové dny Moderní interaktivní formy výuky (např. využití zážitkového učení, her, simulací apod.)

• Na ZŠ – např. projekty z OP VK (výzva č. 54) nebo Extra třída …

PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI Analýza potřeb na školách – Zlínský kraj

PRIORITIZACE POVINNÝCH OBLASTÍ  Na základě porovnání jednotlivých povinných oblastí je školami ve Zlínském kraji přisuzována největší důležitost rozvoji infrastruktury škol a podpoře odborného vzdělávání, včetně spolupráce škol a zaměstnavatelů. Třetí nejdůležitější oblastí je podpora kompetencí k podnikavosti, kreativitě a iniciativě, dále pak podpora polytechnického vzdělávání a rozvoj školy jako centra celoživotního učení.  Naopak nejmenší důležitost školy přikládají rozvoji kariérového poradenství a inkluzivnímu vzdělávání.

PODPORA KOMPETENCÍ K PODNIKAVOSTI, INICIATIVĚ A KREATIVITĚ

SOUČASNÁ ÚROVEŇ A PŘEDPOKLÁDANÝ POSU  Podporu kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě rozvíjí většina škol pouze na základní úrovni a v rámci zadání RVP (45 %), případně vyvíjejí činnosti na mírně pokročilé úrovni – podpora podnikavosti probíhá v podobě dílčích aktivit, nad rámec RVP (38 %).  Školy uvedly, že o nevýraznější nárůst množství prováděných aktivit (předpokládaný posun o 23 %) budou usilovat na úrovni systematického rozvoje podpory kompetencí k podnikavosti jako jedné z priorit školy, další část aktivit na pokročilé úrovni (posun o 14 %).  Základní úroveň – podpora kompetencí k podnikavosti probíhá na informativní bázi, škola tuto oblast podporuje tak, jak je zadáno v RVP  Mírně pokročilá úroveň – podpora kompetencí k podnikavosti probíhá pouze v podobě dílčích aktivit, bez celkové strategie (zapojení do projektů ESF, mezinárodních programů Leonardo Da Vinci, využití těchto zkušeností bez celkové koncepce)  Pokročilá úroveň – systematický a aktivní rozvoj podpory kompetencí k podnikavosti (škola spolupracuje s celorepublikovými iniciativami na podporu podnikavosti – CEFIF, spoluúčast na projektech na celostátní nebo krajské úrovni, pravidelné využívání informací a podnětů k rozvoji oblasti)  Nejvyšší úroveň – systematický rozvoj podpory kompetencí k podnikavosti je jednou z priorit školy, pro oblast je vyčleněn pracovník školy, který se o aktivity podporující podnikavost a koordinaci učitelů a je doplňován dalšími dílčími aktivitami (projektové dny, konzultace a exkurze, aktivní zapojení žáků do vedení vyučování, kooperace s podnikateli z okolí)


AKTIVITY, NA NICHŢ SE ŠKOLY PODÍLÍ V rámci povinné oblasti „ Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě“  školy nejčastěji uvádí, že výchovu k podnikavosti provádějí v rámci odborného vzdělávání (61 %) i v rámci všeobecného vzdělávání (48 %) a učí žáky myslet kriticky a nacházet inovativní podnikatelská řešení (57 %). Další významnější činností, kterou školy realizují v rámci této oblasti, je začlenění ekonomických aspektů i do výuky v neekonomických předmětech (46 %).  školy nejméně často vytváří místo pro pracovníka, který by pečoval o aktivity na podporu podnikavosti (19 %) a umožní práci žáků v reálné školní firmě (22 %).


PŘEKÁŢKY, NA KTERÉ ŠKOLY NARÁŢÍ  Školy při realizaci podpory kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě nejčastěji naráží na nedostatek finančních prostředků pro realizaci vzdělávání mimo vlastní výuku (59 %) a na malý zájem žáků o ekonomické aktivity, cvičení a projekty (48 %).  Nejméně významnými překážkami jsou nezájem ze strany zřizovatele (6 %) a malé zkušenosti škol s danou problematikou (je pro ně nová a nerozumí jí - 9 %).


OPATŘENÍ  Nejčastěji zmiňovanými opatřeními, která by školám pomohla v rozvoji kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě, je podpora školních projektů (64 %) a kvalitativní či kvantitativní zlepšení ICT vybavení škol (61 %).  Školy se domnívají, že opatřeními, které jim pomohou v rozvoji kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě nejméně, je založení vlastní fiktivní firmy (26 %) a více disponibilních hodin (29 %).


OPATŘENÍ Z hlediska potřebnosti a důležitosti jednotlivých opatření podpory kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě  je největší podpora projektů,

prioritou školních

 představuje potenciál kvalitativní či kvantitativní zlepšení ICT vybavení školy,  vyplývá, že metodické materiály a kurzy pro pedagogy na témata kreativity a podnikání, stejně tak přednášky a jiné formy účasti odborníka z praxe jim mohou pomoci, ale školy jim nepřikládají velkou důležitost.


OPATŘENÍ Z hlediska potřebnosti a důležitosti jednotlivých opatření podpory kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě  představuje největší prioritu podpora školních projektů,  značnou důležitost SOŠ připisují i kvalitativnímu či kvantitativnímu zlepšení vybavení školy,  o přednáškách a jiných formách účasti odborníka z praxe ve výuce se školy domnívají, že jim mohou pomoci, ale nepřikládají jim vysokou důležitost.


OPATŘENÍ Z hlediska potřebnosti a důležitosti jednotlivých opatření podpory kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě  představuje největší prioritu kvalitativní či kvantitativní zlepšení ICT vybavení školy,  podpora komunikace a organizování práce prostřednictvím ICT má nižší míru důležitosti,  potenciál představují metodologické materiály a kurzy pro pedagogy na témata kreativity a podnikavosti.

Naše vize VkP na školách – 3 úrovně 1.Systematická realizace VkP – VkP je jednou z hlavních priorit školy Cíl: Začlenit do vzdělávací praxe školy komplexní nástroje rozvoje podnikavosti JA Firma / FF / individuální projekt v rozsahu alespoň ½ roku

Cíl: Vytvořit ve škole funkční systém výchovy k podnikavosti, do kterého bude zapojena většina učitelů i žáků „školní firma“ – individuální dlouhodobý projekt s využitím všech dostupných nástrojů

1.Průběžná (kontinuální) realizace VkP

1.VkP jako součást vzdělávání

Cíl: Začlenit témata výchovy k podnikavosti do vzdělávací praxe školy Moderní interaktivní výukové nástroje – např. projektové dny, jednorázové akce …

Výstup VkP (ideálně) • Žáci získají zkušenost s podnikáním • Učitelé cíleně působí na žáky se záměrem rozvíjet jejich kompetence k podnikavosti a ke kreativitě • Školy přizpůsobují výchovu k podnikavosti typu profesní přípravy žáků • Podnikání je přijímáno jako alternativa pro profesní uplatnění

Děkujeme za pozornost Kontakty: • Ing. Kateřina Lichtenberková: [email protected], tel. 603 284 505

• Ing. Lukáš Hula - [email protected], tel. 736 111 977 • Bc. Veronika Čížková - [email protected], tel. 731 914 907

Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě

Recommend Documents