Podnikání. Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852, příspěvková organizace. školní vzdělávací program

školní vzdělávací program Podnikání RVP 64-41-L/51 Podnikání

Podnikání

Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace

Podnikání RVP 64-41-L/51 Podnikání

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Podnikání

Platnost

od 1.9.2011

Název RVP

RVP 64-41-L/51 Podnikání

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka studia v letech:

2

Název školy


Adresa

Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852, příspěvková organizace

IČ

18 385 036

REDIZO

600010490

Kontakty

Doc. Ing. Antonín Dráb, Csc.

Ředitel

Ing. Vlasta Fischerová

Telefon

483359211

Fax

483 359 296

Email

[email protected]

www

http://www.spstjbc.cz

Zřizovatel

Liberecký kraj

Adresa

U jezu 642/2a, 46180, Liberec 2

IČ

70891508

Kontakt

Ing. Jiřina Princová, vedoucí odboru školství, mládeže, tělovýchovy a sportu

Telefon

485 226 255

Fax

485 226 299

Email

[email protected]

www

www.kraj-lbc.cz

datum, podpis, razítko

Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace 2

SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace, Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852, příspěvková organizace

Název ŠVP

Podnikání

Platnost

od 1.9.2011


2.0

Popis uplatnění absolventa v praxi: po ukončení studia je absolvent připraven pro podnikatelské činnosti zejména v oboru své profese. Uplatní se rovněž v různých firmách v činnostech spojených s nákupem, výrobou a prodejem, v činnostech zabezpečujících finanční hospodaření firmy, jako je např. účetnictví, kalkulace, cenová tvorba, počítačové zpracování informací, administrativní práce. Absolvent je připraven pro dráhu podnikatele, majitele firmy či společnosti , rozšířil si znalosti, které získal v učebním oboru formou výběrových a odborných předmětů s důrazem na oblast administrativně ekonomickou a zvyšování jazykových komunikativních dovedností, je znalý právích předpisů, ovládá marketingové a manažerské činnosti. Absolvent je schopen se aktivně uplatnit jako produktivní člen společnosti, který využívá poznatků, dovedností a postojů získaných vzděláním ve svém osobním, společenském a pracovním životě. Je schopen realisticky utvářet vlastní životní dráhu a na základě dosaženého vzdělání dále rozvíjet svou osobnost i profesní připravenost v procesu celoživotního učení. Uvědomuje si vzrůstající nároky na kvalifikovanou pracovní činnost a tedy i na potřebu inovací získaných pracovních dovedností. Chápe význam flexibility a dalších klíčových kompetencí, je ochoten a schopen se přizpůsobovat vývoji na trhu práce a kvalifikací, umí volit možnosti svého pracovního uplatnění a přiměřeně tomu se dále vzdělávat. Způsob ukončení vzdělávání Stupeň dosaženého vzdělání - střední vzdělání ukončené maturitní zkouškou. která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Žák může konat maturitní zkoušku, pokud úspěšně ukončil poslední ročník středního vzdělávání. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy. Maturitní zkouška se skládá z povinných maturitních předmětů Z všeobecně vzdělávacích předmětů - Českého jazyka a literatury, Cizího jazyka či Matematiky, Informatiky. Z volitelných předmětů mohou vybírat z nabídky předmětů, která odpovídá požadavkům plánované celostátní maturitní zkoušky. Profilovou část se skládá z Ekonomiky,Účetnictví, a z Bloku ekonomických odborných předmětů - Management a marketing, Právo,Daně. Během druhého ročníku vypracují žáci odbornou závěrečnou maturitní práci (ZMP) v předmětu Učební praxe. Každý žák zpracuje samostatně odborné téma, které mu bude zadáno na začátku školního roku. Bude jmenován vedoucí práce, konzultant a oponent. Vedoucí práce je učitel předmětu, který pokrývá převážnou část tématu práce. Hodnotí přístup žáka ke zpracování ZMP. Součástí maturitní zkoušky je obhajoba závěrečné maturitní práce před maturitní komisí.

Kompetence absolventa Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • stanovování potřeb a cílů dalšího vzdělávání • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • být připraven zvládat podnikatelské činnosti

Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace SMILE verze 2.3.5

3

Podnikání

Profil absolventa


• úspěšně budovat svoji profesní kariéru • Personální a sociální kompetence • dbát o své zdraví • udržovat vhodné mezilidské vztahy • rozvíjet svoji osobnost • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • efektivně pracovat s prostředky ICT a s informacemi • Kompetence k řešení problémů • být schopni samostatně nebo v týmu řešit pracovní i jiné problémy • Komunikativní kompetence • souvisle se vyjadřovat v písemné i ústní formě • volit komunikační strategie a prostředky adekvátně situaci • Matematická a finanční gramotnost • používat matematické myšlení za účelem funkčního zvládání různých situací • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznávat kulturní hodnoty • žít v souladu s hodnotami a principy humanity, demokracie a udržitelného rozvoje

Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • umět tvořit podnikové dokumenty a manipulovat s nimi • získat dovednost psaní hmatovou metodou • Provádět základní podnikové činnosti • orientovat se v ekonomických jevech • znát praktické účetní práce • provádět marketingové a manažerské činnosti • orientovat se v legislativě podnikání • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • dodržovat zásady a návyky vedoucí k bezpečnosti práce a ochrany zdraví • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • usilovat o vysokou kvalitu práce i produktů • znát a dodržovat standardy kvality práce • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • hospodařit efektivně s prostředky • osvojit si ekonomické myšlení


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Charakteristika ŠVP


3 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP

Podnikání

Platnost

od 1.9.2011

Vzdělávací program



Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:

2

Celkové pojetí vzdělávání v daném oboru Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno nejen na osvojování teoretických poznatků, ale zejména na rozvíjení technického myšlení, vytváření dovedností analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat při studiu efektivní pracovní metody a postupy. Součástí vzdělávacího obsahu jsou i základy odborného vzdělávání opírající se o obecně technické disciplíny a klíčové dovednosti vytvářející profil technicky orientovaného vzdělávání. Školní vzdělávací program předkládá nové dělení učiva na všeobecně vzdělávací oblasti a obsahové okruhy, které jsou vzájemně provázány a nelze je od sebe oddělovat. Vyprofilované předměty jsou rozděleny do dvou skupin – všeobecně vzdělávací předměty a odborné předměty. Všeobecně vzdělávací oblast Vzdělání a komunikace v českém jazyce a Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce poskytuje žákům vědomosti o systému jazyka a o jeho prostředcích. V českém jazyce se vytváří základ pro rozvoj kultivovaného, logicky, stylisticky a gramaticky správného projevu. Učivo cizího jazyka poskytuje nejen poznatky o vybraných jazykových prostředcích, ale i vědomosti, které přibližují danou zemi a její obyvatelstvo. Kromě toho vytváří dovednosti komunikativní – řečové. Učivo z oblasti literární seznamuje žáky se společenskou a uměleckou funkcí literatury a s jejími hlavními vývojovými etapami a rysy. Rozvíjí vztah žáků k estetickým hodnotám a pomáhá upevňovat jejich morální a charakterové vlastnosti. Pro oblast Vzdělání a komunikace v českém jazyce budou vyučovány předměty Český jazyk a literatura a Rétorika. V oblasti Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce budou žáci připravováni v jednom cizím jazyku, který bude zakončen v odborné i osobní komunikaci úrovní úplného středního odborného vzdělání - B1. Výběr cizího jazyku bude v návaznosti na znalosti získané studiem na předcházející střední škole. Hodinová dotace byla vzhledem k RVP posílena. Výuka cizího jazyka přispívá svými tématy nejen k rozvoji jazykových a komunikativních kompetencí, ale i k rozvoji osobnostnímu, vzdělávání pro zdraví, ochraně životního prostředí, znalostí reálií a cizojazyčných kultur. Oblast Společenskovědního vzdělávání a Estetického vzdělávání, Přírodovědní vzdělání není pro tuto formu nástavbového studia určena. Hodinové dotace jsou využity především pro odborné předměty. Oblast Vzdělávání pro zdraví zastupuje vyprofilovaný předmět Tělesná výchova. Vzdělávání pro zdraví prostupuje však celým ŠVP a k výuce těchto kompetencí přispívají částečně všechny vyučované předměty. Učivo tělesné výchovy rozvíjí motoriku žáků, všeobecné pohybové schopnosti a specifické pohybové dovednosti. Přispívá k upevňování volních vlastností, jakými jsou vytrvalost, uvědomělá kázeň, překonávání překážek a vytváří kladný vztah ke kolektivu. V oblasti Matematického vzdělávání poskytuje žákům soubor vědomostí a dovedností na středoškolské úrovni předměty Matematika. Zároveň jsou v tomto předmětu rozvíjeny schopnosti žáků získané poznatky rozšiřovat a aplikovat v rámci odborné složky vzdělání. Vzdělání v informačních a komunikačních technologiích směřuje k tomu, aby byla zajištěna kvalitní příprava žáků v oblasti využívání prostředků informačních a komunikačních technologií a práci s informacemi. Odborná vzdělávací oblast Složku odborného vzdělávání představuje základní a speciální odborné učivo. Základní odborné učivo poskytuje žákům širší a dlouhodobě platné vědomosti, dovednosti a návyky v oblasti způsobů myšlení a metod práce. Speciální odborné učivo představuje pružný systém, jehož náplň se mění podle požadavků praxe a technického rozvoje. Učivo volitelných předmětů umožňuje, aby se žáci, s ohledem na své zájmy a schopnosti, částečně


5

Podnikání



zařadili podle společenské potřeby. Ekonomické vzdělávání je důležitou součástí nástavbového studia u odborného vzdělávání. Seznamuje žáky nejen s makroekonomikou, ale učí je ekonomickému myšlení, kompetencím k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám. Vyprofilovaným předmětem je předmět Ekonomika, do které spadá problematika marketingu a logistiky. Vzdělávací oblast - Ekonomika a Právo - učí žáky porozumět základní odborné terminologii oboru v návaznosti na její praktické využití. Vyprofilovanými předměty jsou Ekonomika, Právo, Management a marketing. Vzdělávací oblast - Účetnictví a Daně je oblast, ve které žáci získají praktické dovednosti ve vedení účetnictví a daňové evidence. Získávají také vhled do daňové problematiky. Vyprofilovanými předměty jsou Účetnictví, Daně. Vzdělávací oblast - Písemná a ústní komunikace umožní žákům získat praktickou dovednost psaní na klávesnici hmatovou metodou a schopnost vyhotovovat dokumenty podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky při věcně a jazykově správné styliaci písemností. Vyprofilovaným předmětem je Písemná komunikace. V těchto předmětech získají žáci kompletní odborné kompetence absolventa a prohlubují si souběžně kompetence klíčové. Vzdělávací oblast – Učební praxe – cílem ověřování praktických dovedností na základě získaných teoretických vědomostí s danou problematikou praktických dovedností a zkušeností. Vyprofilovaným předmětem je Učební praxe jako předmět zařazený do učebního plánu, ve kterém se procvičují různé praktické úlohy. Realizace průřezových témat Konkrétní realizace průřezových témat je uvedena v učebních osnovách jednotlivých předmětů. Občan v demokratické společnosti Průřezové téma je realizováno v předmětech Český jazyk a literatura a Ekonomika, musí prostupovat napříč všemi předměty, protože jeho úkol je především vychovat žáky k tomu, aby byli zodpovědní za své názory, uměli uvažovat o existenčních otázkách, učili se být kriticky tolerantní, uměli odolávat myšlenkové manipulaci (včetně médií), uměli komunikovat a hledat kompromis, aby se dokázali angažovat,vážit si materiálních a duchovních hodnot, chránili životní prostředí. Člověk a životní prostředí Průřezové téma člověk a životní prostředí je realizováno ve vyučovacích předmětech Tělesná výchova, Ekonomika a Právo. Dosažené znalosti napomáhají žákům pochopit zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka, získat povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí. Žáci si budují takové postoje a hodnotovou orientaci, na jejichž základě si budou utvářet svůj budoucí životní styl na základě ekologicky přijatelných hledisek. Člověk a svět práce Toto téma je realizováno převážně v předmětech Ekonomika, Management a marketing, a cizích jazycích, ale zároveň se bude opírat o předměty odborného profilu tak, aby se absolvent dokázal co nejlépe uplatnit na trhu práce i v životě. Získané znalosti mu mají umožnit aktivní pracovní život a úspěšnou kariéru tak, aby byl kdykoliv schopen adaptovat se na změněné podmínky, procházet rekvalifikacemi, přizpůsobit se světu práce po všech stránkách. Nedílnou součástí realizace tématu je spolupráce s úřadem práce, exkurze v zaměstnaneckých organizacích a odborná praxe. Informační a komunikační technologie Průřezové téma je realizováno ve vyučovacích předmětech Informatika a Učební praxe. Dosažené znalosti a dovednosti žáci využívají ve všech ostatních předmětech. Jsou připravováni tak, aby se jim počítač stal běžným pracovním nástrojem. Pracují s kancelářským softwarem, vytvářejí prezentace, používají software pro práci s grafikou, získávají informace z celosvětové sítě, zvládají různé způsoby komunikace na Internetu. Jsou vedeni k tomu, aby dokázali dosažené znalosti aktivně využívat v dalším studiu i v praktickém životě. Popis uplatnění absolventa v praxi Po ukončení studia je absolvent připraven pro podnikatelské činnosti zejména v oboru své profese vykonávat ekonomické, provozně-ekonomické, obchodní a administrativní činnosti. Získané znalosti a dovednosti uplatní při řízení vlastní firmy především v profesní oblasti, pro kterou se připravoval v předcházející přípravě v konkrétním učebním oboru. Uplatní se rovněž v různých firmách v činnostech spojených s nákupem, výrobou a prodejem, v činnostech zabezpečujících finanční hospodaření firmy, jako je např. účetnictví, kalkulace, cenová tvorba, počítačové zpracování informací, administrativní práce. Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby si žáci prohloubili a rozvinuli, v návaznosti na dosažené vzdělání a podle svých schopností a potřeb, následující klíčové a odborné kompetence


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



Organizace výuky Výuka bude organizována denní formou dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveným vedením školy, schváleným pedagogickou radou. Výchovně vzdělávací proces je organizován formou dvouletého denního studia dle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Výchovně vzdělávací proces je plánován na 33 týdnů, ve 2. ročníku na 30 týdnů. Součástí vzdělávacího procesu jsou kurzy (1. ročník – lyžařský kurz) a dvou týdenní povinná odborná praxe v 1. ročníku, kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výstavy, výchovné pořady apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy (sportovní turnaje, odborné soutěže, exkurze apod.). Během druhého ročníku vypracují žáci ročníkovou a následně odbornou závěrečnou maturitní práci (ZMP) z bloku odborných předmětů. Každý žák zpracuje samostatně jedno zvolené odborné téma. Seznam témat bude žákům nabídnut na začátku školního roku. Pro každé téma bude jmenován vedoucí práce, konzultant a oponent. Vedoucí práce je učitel předmětu, který pokrývá převážnou část tématu práce. Hodnotí přístup žáka ke zpracování ZMP. Konzultant je učitel předmětu, který má úzký vztah k tématu práce nebo odborník z praxe. Oponent je učitel nebo odborník z praxe, který zhodnotí práci po odborné i formální stránce. Hodnocení bude písemné s navrhovanou známkou a bude obsahovat dvě otázky pro žáka k obhajobě práce. Hodnocení oponenta obdrží žák minimálně deset dnů před konáním obhajoby. Žákům bude umožněno, v případě souhlasu vedoucího práce, pracovat také na tématu vlastním. Ke zpracování práce obdrží žáci požadavky na formální náležitosti ZMP, která bude obsahovat potřebné informace, jako je rozsah práce, maximální počet obrázků, textové požadavky a náležitosti, formální struktura ZMP, vzor titulního listu, vzor citování literatury, citování elektronických dokumentů, odkazy na citace, soupis citací a základní kritéria hodnocení práce. ZMP budou žáci obhajovat před maturitní komisí v den konání maturitní zkoušky. Pro obhajobu si žáci připraví prezentaci dle předem známých pokynů. V rámci obhajoby zodpoví žák obě otázky položené oponentem. Hodnocení ZMP bude průměrem známky oponenta a známky za obhajobu před komisí.

Způsob hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků je součástí školního řádu. Pro hodnocení žáků a ověřování zvládnutí základních požadovaných znalostí jsou používány různé formy hodnocení – ústní, písemné, grafické a testy. Dosažené výsledky jsou hodnoceny známkou. Žáci budou hodnoceni tak, aby hodnocení mělo motivační charakter. Podklady pro hodnocení jsou také praktické úkoly. Klasifikace vychází nejen z výsledků zkoušení žáka, ale je zohledněn i přístup žáka k řešení jednotlivých úloh a procvičování učiva. Hodnoceny jsou vědomosti, dovednosti a návyky. Prospěch žáka v průběhu klasifikačního období se posuzuje podle těchto hledisek: - stupeň osvojení a jistoty, s níž žák ovládá učivo - schopnost samostatného logického myšlení a osvojení metod myšlení charakteristických pro studovaný obor - schopnost aplikace vědomostí a dovedností při řešení nových úkolů - samostatnost, aktivita a iniciativnost při řešení úkolů, soustavnost a svědomitost v práci - úroveň vyjadřování - dodržování termínů Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných je zajišťováno v souladu s platnou vyhláškou o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou například žáci se specifickými poruchami učení nebo chování, žáci se zdravotním postižením, či zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Tito žáci jsou ve škole evidováni a je jim věnována individuální péče. Žákům se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním je ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, na základě závěrů vyšetření pedagogicko-psychologické poradny a ve spolupráci s rodiči, vypracován individuální vzdělávací plán. Individuální vzdělávací plán vypracovává třídní učitel ve spolupráci s výchovným poradcem a ostatními vyučujícími. V případě, že není nutné vypracovat individuální vzdělávací plán, jsou žáci s diagnostikovanou specifickou poruchou chování při výuce zohledněni. Žáci nejsou vystavováni neočekávaným úkolům a časovým tlakům. Žákům jsou úlohy vhodně zadávány a je jim umožněno používat kompenzační pomůcky. Zkoušení žáka probíhá tou formou, která je pro každého takto znevýhodněného žáka nejpřijatelnější. Je zachováván v největší míře pozitivní přístup v hodnocení žáka. Žáci však nejsou z žádného předmětu neklasifikováni a nejsou jim vytvářeny speciální tematické plány, protože tito žáci jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout.


7

Podnikání



Individuální vzdělávací plán se sestavuje i pro žáky mimořádně nadané. I v těchto případech výchovný poradce při sestavování individuálního plánu spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou, minimálně vychází ze závěru vyšetření, kde je uvedeno, zda je žák nadaný celkově nebo pouze na jeden předmět, nebo skupinu příbuzných předmětů. Těmto žákům škola nabízí možnost dále svůj talent rozvíjet například: - metodou rozšíření učiva nad rámec osnov tak, aby pro nadaného žáka představovalo odpovídající stimul - účastí na olympiádách nebo soutěžích, nebo korespondenčních seminářích. - doporučí další odbornou literaturu - umožní žákovi individuální konzultace - vhodným zapojením do skupinové práce jako vedoucí skupiny nebo její člen Škola umožní těmto žákům vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu, nebo je ředitel školy, za podmínek daných školským zákonem, přeřadí do vyššího ročníku bez absolvování ročníku předchozího. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci je součástí každého vzdělávacího programu. Vychází z právních a ostatních předpisů platných v době výuky. Tyto požadavky budou vyučujícím doplněny o vyčerpávající informace o možných rizicích ohrožení života a zdraví, kterým jsou žáci při výuce vystaveni. Škola a pedagogové jsou při výuce povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků a vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů. Na žáky se při praktickém vyučování vztahují ustanovení zákoníku práce, která upravují pracovní dobu, bezpečnost a ochranu zdraví při práci, péči o zaměstnance a pracovní podmínky žen a mladistvých, a další předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č.108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, a nařízením vlády č.178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci. Součástí BOZP je i problematika chování žáků v situacích osobního a obecného ohrožení a osvojení zásad první pomoci. Vzdělávání je směrováno k tomu, aby absolvent: - chápal bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků - dodržoval příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární ochrany a hygienické předpisy - používal osobní ochranné pracovní prostředky podle platných právních norem, předpisů a směrnic pro dané jednotlivé činnosti a pracovní postupy - uplatňoval oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví bezpečnostním a protipožárním předpisům při práci či případném pracovním úrazu Podmínky pro přijetí ke vzdělání Přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. – § 59, 60, 83, 85 (2), dále § 63, 16, 20, 70. Studium je určeno pro chlapce a dívky, kteří: - úspěšně splnili podmínky určené pro přijetí na nástavbové studium. - splnili podmínky přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů - splnili podmínky zdravotní způsobilosti uchazečů o studium stanovených vládním nařízením Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání v tomto vzdělávacím programu vede k dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou a ukončuje se maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Žák může konat maturitní zkoušku, pokud úspěšně ukončil poslední ročník středního vzdělávání. Účelem maturitní zkoušky je ověřit, jak žáci dosáhli cílů vzdělávání stanovených školním vzdělávacím programem, zejména ověřit úroveň klíčových vědomostí, dovedností a postojů žáka, které jsou důležité pro jeho další vzdělávání nebo výkon povolání nebo odborných činností. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia ve středních školách. Z všeobecně vzdělávacích předmětů budou žáci povinně maturovat z Českého jazyka a literatury , Cizího jazyka či matematiky,informatiky. Z volitelných předmětů mohou vybírat z nabídky předmětů, která odpovídá požadavkům plánované celostátní maturitní zkoušky. Profilovou část maturitní zkoušky bude žák konat z CNC strojů a Bloku strojních předmětů (Strojírenství, Strojírenská technologie, CAD systémy, Mechanika). Během závěrečného ročníku vypracují žáci odbornou závěrečnou maturitní práci (ZMP). Každý žák zpracuje


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



samostatně jedno zvolené odborné téma. Seznam témat bude žákům nabídnut na začátku školního roku. Pro každé téma bude jmenován vedoucí práce, konzultant a oponent. Vedoucí práce je učitel předmětu, který pokrývá převážnou část tématu práce. Hodnotí přístup žáka ke zpracování ZMP. Součástí maturitní zkoušky je obhajoba závěrečné maturitní práce před maturitní komisí. Zdravotní způsobilost Pro tento nástavbový obor je vyžadováno potvrzení o zdravotní způsobilosti. Obecnou zdravotní způsobilost ke studiu musí posoudit a potvrdit s konečnou platností lékař.

3.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky Podmínky realizace Pro uskutečňování školního vzdělávacího programu je nutné vytvořit vhodné realizační podmínky v oblasti materiální, personální, organizační a bezpečnosti práce. Pouze ucelený, vzájemně se podmiňující komplex těchto požadavků umožní vytvoření optimálního vzdělávacího prostředí, které je nutnou podmínkou pro úspěšnou realizaci ŠVP a dosažení stanovených cílů a výsledků vzdělávání. Vzdělávací obsah je koncipován ve dvou rovinách. Jednu tvoří základní učivo všeobecně vzdělávací i odborné povinné pro všechny žáky, druhou, menší část, představuje učivo variabilní (výběrové). Funkci výběrového učiva je jednak vytvořit širší vzdělávací nabídku pro žáky a tím lepší předpoklady pro jejich profesní rozhodování, jednak prohloubit jejich přípravu směrem ke zvolenému oboru dalšího studia. Vytváření optimálních podmínek pro uskutečňování školního vzdělávacího programu je potřebné zejména v následujících oblastech: Základní materiální podmínky Výuka je zajišťována v kmenových (univerzálních) učebnách pro konkrétní třídy. Ty jsou vybaveny základním víceúčelovým, estetickým a funkčním zařízením, v učebnách speciálních-odborných pro výuku jazyků, výpočetní techniky, přírodovědných, odborných aj. předmětů, v laboratořích vybavených speciálním nábytkem, přístroji, nástroji, materiálem a pomůckami potřebnými pro realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených školním vzdělávacím programem a v kapacitě odpovídající požadavkům BOZP nebo umožňující dělení tříd na skupiny, popř. podle charakteru předmětu umožňující také individuální práci žáků (např. na PC, v laboratořích). Předmět Tělesná výchova je vyučován v tělocvičně a ve sportovním areálu při škole.(popř. příroda, kluziště, bazén) Počítačové učebny jsou sesíťovány a škola má připojení na Internet. Ve výuce je využíván e-lerning i internetová encyklopedie Wikipedia, žáci pracují v operačním systému Windows. Interaktivní tabule SMART je možno využívat operativně i v jiných předmětech dle potřeby vyučujícího. Škola disponuje knihovnou s odbornými učebnicemi, ze kterého zapůjčuje učebnice studentům. Agenda školy je vedena v programu On-line, který poskytuje podrobné výstupy týkající se studia žáků i zajištění výuky. Ve škole je zajištěna provázanost www stránek školy s programem On-line, což žákům umožňuje sledování aktuálních změn v rozvrhu (např. suplování) z domova na Internetu. Většina předmětů má k dispozici výukové videokazety, či CD, DVD. Fyzický stav těchto výukových materiálů je průběžně doplňován dle nabídky trhu. Škola má k dispozici nezbytné prostory pro ukládání nářadí, nástrojů, materiálů a učebních a jiných pomůcek. Prostory pro přípravnou práci učitelů – kabinety jsou vybaveny odpovídajícím nábytkem s potřebnými úložnými prostory dle konkrétních požadavků vyučovaného předmětu. V každém kabinetě jsou maximálně dva pedagogové. Každý pedagog má k dispozici pro své potřeby PC připojený ke školní počítačové síti a k internetu. K dispozici jsou i další prostory a jejich vybavení nezbytné pro jiné vzdělávací či podpůrné aktivity, jako jsou prostory pro řízení školy, osobní hygienu a odpočinek žáků i vyučujících, prostory pro odkládání oděvů a obuvi, prostory pro zájmovou činnost aj. K dispozici je nářadí, materiály, učebnice, didaktická a výpočetní technika, učební pomůcky potřebné pro výuku v jednotlivých oblastech vzdělávání, tělocvičné nářadí a náčiní aj. Součástí školy jsou dílny pro praktické vyučování (učební praxi) Základní pracoviště Základním pracovištěm jsou učebny teoretické výuky a pro odborné předměty jsou využívány učebny vybavené počítačovou technikou. Personální podmínky Pro kvalitní realizaci školního vzdělávacího programu oboru – Podnikání - zajišťují výuku jednotlivých předmětů dle učebního plánu odborně a pedagogicky způsobilí pracovníci. Pro zajištění kvalitní výuky a bezpečnosti práce a s ohledem na kapacitu učeben jsou žáci v konkrétních předmětech děleni do skupin. Žáci jsou děleni do skupin dle pravidel popsaných v kapitole Poznámky k realizaci učebního plánu. Jedná se


9

Podnikání

Charakteristika ŠVP 3.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky


zejména o předměty: Cizí jazyky, Informatika, Písemná elektronická komunikace a Učební praxe za předpokladu dodržení zákonných předpisů pro stanovení počtu žáků ve skupinách. . Vedení školy zajistí soulad vzdělávacích a výchovných činností pedagogických pracovníků s cíli vzdělávání stanovenými zákonem a RVP příslušného oboru vzdělání. Organizační podmínky Škola splňuje požadavky školské legislativy na organizaci a průběh středního vzdělávání, a to ve vazbě na formu vzdělávání v teoretickém vyučování, v učební praxi a ve výchově mimo vyučování. Učební praxe je realizována v učebně výchovných skupinách, dle studijního oboru. Počet žáků ve skupině určuje zákonný předpis NV č.224/2007 Sb.a následné novelizace. Škola je zapojena do programu Ekoškola. Realizuje tak požadavky na rozvoj osvěty, výchovy a vzdělávání v oblasti životního prostředí a výchovy ke zdraví v souladu se Státním programem enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a s národním programem Zdraví pro 21. století. Žáci jsou seznamováni s nejdůležitějšími znalostmi a dovednostmi souvisejícími s jejich uplatněním ve světě práce a vybaveni kompetencemi, které jim pomohou při rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze.Žáci školy a pedagogové se účastní odborných a jiných soutěží vyhlašovaných v resortu školství. Škola programové zařazuje do výuky problematiku ochrany člověka za mimořádných situací v souladu s právními předpisy pro krizové řízení a civilní nouzové plánování. Oblasti vzdělávání a integrace žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním a žáků vyžadujících jinou speciální péči věnuje škola mimořádnou pozornost. Podporujeme také žáky mimořádně nadané. Těmto žákům slouží speciální vzdělávací programy zaměřené na jejich konkrétní potřeby. Stravování žáků je zajištěno ve stravovně firmy EUREST přímo v budově SPŠT Podmínky BOZP Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci je součástí vzdělávacího programu. Vychází z právních a ostatních předpisů platných v době výuky. Tyto požadavky budou vyučujícím doplněny o vyčerpávající informace o možných rizicích ohrožení života a zdraví, kterým jsou žáci při výuce vystaveni. Škola a pedagogové jsou při výuce povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků, vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a předcházet vzniku sociálně patologických jevů - násilí, šikany, kouření, požívání alkoholu a jiných návykových látek. Pro tento účel má škola vydanou konkrétní směrnici zpracovanou školním metodikem prevence. Žáci jsou prokazatelně na začátku každého školního roku upozorňováni a podrobně instruováni o možném ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech, jichž se účastní při vyučování nebo v přímé souvislosti s ním (zejména při učební praxi), jsou seznámení se školním řádem, zásadami bezpečného chování, případně s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární ochrany souvisejících s konkrétní činností vykonávanou žáky. Prokazatelnost je možné ověřit na konkrétních podpisových arších. Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č.108/2001 Sb.v platném znění, kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, a nařízením vlády č.178/2001 Sb.v platném znění, kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci. Součástí BOZP je i problematika chování žáků v situacích osobního a obecného ohrožení a osvojení zásad první pomoci.


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební plán


4 Učební plán Škola

Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace, Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852, příspěvková organizace

Název ŠVP

Podnikání

Platnost

od 1.9.2011


2.0

Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

Český jazyk a literatura

2+1

3

6

Rétorika

0+1

-

1

Jazyk 1

2+1

3

6

Jazykový seminář

0+1

0+1

2

Tělesná výchova

2

2

4

Matematika

0+3

3

6

Informatika

0+3

3

6

Právo

2

2

4

Ekonomika

3

3

6

Manamegent a marketing

0+2

0+2

4

Účetnictví

2+1

4+1

8

1

1

2

0+3

1+1

5

2

2

4

Celkem základní dotace

16

27

43

Celkem disponibilní dotace

16

5

21

Celkem v ročníku

32

32

64

Daně Učební praxe Písemná komunikace

Volitelné předměty 1. ročník Jazykový seminář Jazykový seminář A

1

Jazykový seminář N

1

Jazyk 1 Německý jazyk B1

3

Anglický jazyk B1

3


11

Podnikání

Učební plán


2. ročník Jazykový seminář Jazykový seminář A

1

Jazykový seminář N

1

Jazyk 1 Německý jazyk B1

3

Anglický jazyk B1

3

Využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva

1. ročník

2. ročník

33

29

Lyžařský kurz

1

Odborná praxe

2

null

Celkem:

36

29

• Lyžařský kurz Součástí vyučování tělesné výchovy na školách poskytujících základní a střední vzdělání je lyžařský výcvik. Provádí se podle platných učebních osnov a současně s cíli vzdělávacími a výchovnými plní i významné funkce zdravotní a zotavné. Naše škola uskuteční tento kurz v 2. ročníku studia. Forma kurzu se rozhodne vždy na začátku školního roku (ubytování ve vybrané lokalitě / denní návraty). Cílem je zvýšit fyzickou zdatnost žáků, upevnit jejich zdraví, prověřit jejich vědomosti a dovednosti lyžařských dovednostech i vědomostech.Seznámit žáky s regionem, kde se výcvik pořádá po stránce kultury a tradic kraje. Pobytem v přírodě působit na estetické cítění, přírodní krásy a celkově pěstovat kladný přístup k ekologii. a) Základní obsah kurzu tvoří sjezdové či běžecké lyžování, doplněné činnostmi souvisejícími s pobytem na horách. b) Vlastní lyžařská činnost se vhodně doplňuje podle možností materiálních, personálních a místních o další pohybové aktivity v přírodě. Vždy je třeba vše přizpůsobit sněhovým a povětrnostním podmínkám. c) Obsah kurzu doplňují teoretická a praktická témata zvolené pro doplnění lyžování.(servis lyží, zdravověda, pobyt na horách) Součástí pobytu na horách je i kulturně poznávací a vzdělávací činnost např.návštěva kina, kulturních památek a památných míst, apod. Dle možností se doporučují odborné přednášky s promítáním - zaměřené na problematiku spojenou s lyžováním – činnost horské služba, cestováním, zajímaví lidé apod. • Odborná praxe Do prvního ročníku je zařazena povinná dvoutýdenní odborná praxe (květen) v reálných pracovních podmínkách firem. V rámci rozvoje komunikačních dovedností si žáci sami praxi ve firmě domluví a zajistí. Škola následně s firmou uzavře smlouvu o vykonání praxe žáka. Na závěr praxe ve firmě žák vypracuje zprávu, jejíž minimální obsah i rozsah je žákům předán před nástupem na odbornou praxi. Žákovská zpráva je důležitou součástí klasifikace odborného předmětu se zaměřením na příslušný předmět. V průběhu praxe jsou žáci na pracovištích kontrolováni. O provedení kontroly se pořizuje Záznam o kontrole odborné praxe.


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební plán



13

Podnikání

Přehled rozpracování RVP do ŠVP


5 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP

Podnikání

Platnost

od 1.9.2011





2

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

7

224

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

2

64

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

Vzdělávání pro zdraví

5

4

160

Ekonomika a právo

Účetnictví a daně

467

5

161

Český jazyk a literatura

6

186

1

33

Rétorika

1

33

1

33

Jazyk 1

6

186

1

33

Jazykový seminář

2

62

2

62

4

124

4

124

29

897

10

314

Právo

4

124

Ekonomika

6

186

Manamegent a marketing

4

124

4

124

Účetnictví

8

244

2

62

Daně

2

62

Učební praxe

5

157

4

128

Písemná komunikace

4

124 21

673

Tělesná výchova 23

10

8

736

320

256

Písemná a ústní komunikace

5

160

disponibilní

21

672

Celkem

34

1088

43

1984


disponibilní

15

128

Vzdělávání pro zdraví Odborné vzdělávání

ŠVP

SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy


6 Učební osnovy Název školy


Adresa


Název ŠVP

Podnikání

Platnost

od 1.9.2011





2

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace Garant předmětu

6.1.1 Český jazyk a literatura

1. ročník: Jana Trnková 2. ročník: Jana Trnková 1. ročník

2. ročník

2+1

3

Pojetí vyučovacího předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Tohoto cíle však nelze dosáhnout pouze na základě nástavbového studia, nýbrž uplatněním návaznosti na předchozí výuku ve tříletých učebních oborech. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti


15

Podnikání

Učební osnovy 6.1.1 Český jazyk a literatura


1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Jana Trnková, 2+1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP

• Komunikativní kompetence • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) RVP

Národní jazyk a jeho útvary Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - slovní zásoba a její rozvrstvení - spisovná slovní zásoba - nespisovaná slovní zásoba - další zajímavosti slovní zásoby - jednovýznamová slova • orientuje se v soustavě jazyků - jazyové skupiny (rodiny) - indoevropské jazyky - slovanské jazyky - písmo

- spisovná slovní zásoba - slova slohově neutrální, slova slohově zabarvená - nespisovná slovní zásoba - obecná čeština, nářečí, slang, argot - další zajímavosti slovní zásoby - dobově nebo citově zabarvená slova (historismy, zastaralá slova, archaismy, neologismy, expresní slova) - obrazná pojmenování - slova mnohoznačná a jednoznačná - jednovýznamová slova - synonyma - antonyma - homonyma

• vysvětlí vývoj českého jazyka - od praslovanštiny k češtině - hláskové rozdíly mezi slovanskými jazyky - hláskové změny na rozhraní praslovanského období a počátku vývoje češtiny - hláskový a tvaroslovný vývoj češtiny - vývoj tvarosloví - vývoj spisovné češtiny ve vztahu k vývoji společnosti - do roku 1300 - 14. stol - 15. stol. - 16 - poč. 17 stol. - 17. - 18. stol. - pobělohorská doba - konec 18.s stol. a 1. polo. 19. stol - národní obrození - 2. pol. 19. stol. - čeština - národní jazyk Čechů • orientuje se ve slovní zásobě Průřezová témata

literatura

přesahy do učebních bloků:

materiály, pomůcky

didaktická technika

přesahy z učebních bloků:

ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Stylistika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - slovní zásoba a její rozvrstvení - spisovná slovní zásoba - nespisovaná slovní zásoba - další zajímavosti slovní zásoby - jednovýznamová slova

- funkční styly - slohotvorní činitelé - slohové postupy a útvary - základní kodifikační příručky (Pravidla českého pravopisu, Nauka o českém jazyku)

• orientuje se v soustavě jazyků - jazyové skupiny (rodiny) - indoevropské jazyky - slovanské jazyky - písmo • zařadí umělecký styl do funkčních stylů • rozpozná styl hromadných sdělovacích prostředků • samostatně zpracovává informace • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • sestaví základní projevy administrativního stylu Průřezová témata

literatura





ostatní

Hlavní principy českého pravopisu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řídí se zásadami správné výslovnosti - opakování hlavních zásad českého pravopisu - vyjmenovaná slova - opakování psaní velkých a malých písmen - interpunkce - čárky ve větách - čárky v souvětích

- základní kodifikační příručky - psaní i a y - psaní bě,vě, mě, bjě,vjě,mně, pě - psaní ú, ů, u - předložky z/ze, s/se - předpony s, vz, z - souhlásky ve skupinách - velká písmena - zkratky, značky - přejatá slova - čárka

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - základní pravidla českého pravopisu - psaní velkých a malých písmen, - interpunkce - diakritická znaménka - čárky ve větách a v souvětích - kontrolní diktát Průřezová témata

literatura





ostatní


17

Podnikání



1. ročník

Knihovna - kulturní a vzdělávací instituce Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti

- forma exkurze - oddělení v knihovně - čítárna - veřejný internet - výstavy

- knihovna - beletrie - autor - dílo - encyklopedie - internet • orientuje se v nabídce kulturních institucí Průřezová témata

literatura





ostatní

Komunikační výchova, druhy jazykových projevů Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí umělecký styl do funkčních stylů • seznámí se s rozčleněním a grafikou novin a časopisů • vyhledá informace na internetu • rozpozná styl hromadných sdělovacích prostředků Průřezová témata

literatura

- projevy veřejné a neveřejné - projevy ústní a písemné - slohové útvary informační - zpravodajské - slohové útvary analytické - úvahové - slohové útvary beletristické - umělecké - slohové útvary v dialogizované podobě - interview





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Vývojové tendence současné spisovné češtiny Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - slovní zásoba a její rozvrstvení - spisovná slovní zásoba - nespisovaná slovní zásoba - další zajímavosti slovní zásoby - jednovýznamová slova

- rozvrstvení slovní zásoby - jádro slovní zásoby - individuální slovní zásoba - obohacování slovní zásoby - změnou významu slov, tvořením nových slov, spojováním slov v sousloví, přejímáním slov z jiných jazyků

• vysvětlí vývoj českého jazyka - od praslovanštiny k češtině - hláskové rozdíly mezi slovanskými jazyky - hláskové změny na rozhraní praslovanského období a počátku vývoje češtiny - hláskový a tvaroslovný vývoj češtiny - vývoj tvarosloví - vývoj spisovné češtiny ve vztahu k vývoji společnosti - do roku 1300 - 14. stol - 15. stol. - 16 - poč. 17 stol. - 17. - 18. stol. - pobělohorská doba - konec 18.s stol. a 1. polo. 19. stol - národní obrození - 2. pol. 19. stol. - čeština - národní jazyk Čechů • orientuje se ve slovní zásobě • určí způsoby obohacování slovní zásoby Průřezová témata

literatura





ostatní

Slohová práce Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - základní pravidla českého pravopisu - psaní velkých a malých písmen, - interpunkce - diakritická znaménka - čárky ve větách a v souvětích - kontrolní diktát

- vypravování na volné téma při dodržení všech zásad útvaru - tj. dodržení vyprávěcího postupu a využití všech jazykových prostředků (krátké věty, dějová slovesa atd.)

• vypracuje samostatnou slohovou práci Průřezová témata

literatura





ostatní


19

Podnikání



1. ročník

Dělení literatury Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozdělení literatury

- dělení literatury podle funkce - dělení literatury podle formy - dělení literatury podle doby vzniku - dělení literatury podle země původu - základní pojmosloví - literární druhy - lyrika, epika, drama

• seznámí se s vědami o literatuře a s literárními druhy - literární teorie - literární historie - literární kritika

Průřezová témata

literatura





ostatní

Starověké mimoevropské civilizace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pozná různé druhy umění - řecká literatura - římská literatura - hlavní znaky barokní literatury - hlavní znaky a hlavní představitelé pobělohorské literatury - J. A. Komenský - renesance a humanismus v evropských zemích - renesance a humanismus u nás - latinští humanisté - Jan z Rabštejna, Bohuslav Hasištejnský z Lobkovic, Jan Campanus Vodňanský - nauková literatura - Viktorin Kornel ze Všehrd - cestopisy - kryštof Harant z Polžic a Bezdružic, Václav Vratislav z Mitrovi - korniky - Václav Hájek z Libočan - péče o jazyk a překlady - Jan Blahoslav - "zlatý věk" českého písemnictví - Jiří Melantrich z Aventina, Daniel Adam z Veleslavína - podíl Slováků - Ján Jesenius, Vavřinec Benedikt z Nedožier

- centra kultury - Sumer - Egypt - Indie - čínská literatura - perská literatura - hebrejská literatura

• seznámí se s písemnictvím ve starověku • rozdělení literatury • zná starověkou literaturu - literatura Předního východu (nejstarší) - literatura indická - literatura perská - literatura čínská Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Antická literatura Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace - referát na vybrané téma - ústní prezentace

- řecká a římská lyrika - řecká a římská epika - vznik starořeckého dramatu

• pozná různé druhy umění - řecká literatura - římská literatura - hlavní znaky barokní literatury - hlavní znaky a hlavní představitelé pobělohorské literatury - J. A. Komenský - renesance a humanismus v evropských zemích - renesance a humanismus u nás - latinští humanisté - Jan z Rabštejna, Bohuslav Hasištejnský z Lobkovic, Jan Campanus Vodňanský - nauková literatura - Viktorin Kornel ze Všehrd - cestopisy - kryštof Harant z Polžic a Bezdružic, Václav Vratislav z Mitrovi - korniky - Václav Hájek z Libočan - péče o jazyk a překlady - Jan Blahoslav - "zlatý věk" českého písemnictví - Jiří Melantrich z Aventina, Daniel Adam z Veleslavína - podíl Slováků - Ján Jesenius, Vavřinec Benedikt z Nedožier • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období - chronologie daného období - významní autoři jednoltivých uměleckých směrů • rozdělení literatury Průřezová témata

literatura





ostatní

Středověká evropská literatura Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná středověkou literaturu - evropská literatura náboženská - literatura světská, laická - pro šlechtu a rytíře - literatura světská, laická - pro měšťanstvo


literatura

- společensko-historický vývoj - kulturní (ne státní) celky - germánsko-románksý, byzantskoslovanský, islámský - Franská říše - Otonská říše - církev - křesťanství - kláštery - šlechtická literatura - hrdinská a rytířská epika - měšťanská literatura





ostatní


21

Podnikání



1. ročník

Počátky písemnictví u nás Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí obsahu textu i jeho částí

- vznik písemnictví u nás (Cyril a Metoděj - hlaholice, cyrilice) - specifické rysy a znaky staré české literatury - nejstarší literární památky - rozvoj česky psané literatury - literatura období předhusitského

- čtení ukázek textu - porozumnění obsahu - referát na vybrané téma • počátky písemnictví u nás Průřezová témata

literatura





ostatní

Husitská a pohusitská literatura Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období - chronologie daného období - významní autoři jednoltivých uměleckých směrů

- reformní hnutí, Tomáš Štítný ze Štítného - písemnictví období husitského - Jan Hus - doba polipanská - Petr Chelčický

• orientuje se v husitské literatuře - počátky našeho písemnictví - písemnictví staroslověnské - období zápasu dvou kultur - staroslověnské a latinské - krátké období vítězství latiny a pronikání češtiny - vznik česky psané literatury - literatura předhusitská a husitská - Husovi předchůdci - literatura období příprav husitského hnutí - literatura v době husitských bojů l • zná dílo a zásady J. Husa Průřezová témata

literatura





ostatní

Renesance a humanismus (evropské země) Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí pojmům renesance a humanismus • zná hlavní představitele renesance a humanismu Průřezová témata

literatura

- italská renesance - Dante, Petrarca, Cocaccio - francouzská renesance - Francouis Villon - španělská renesance - Saavedra - anglická renesance - W. Shakespeare





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Renesance a humanismus u nás Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace - referát na vybrané téma - ústní prezentace

- Jan z Rabštejna - Václav Hájek z Libočan - Viktorin Kornel ze Všehrd - Daniel Adam z Veleslavína - Jan Blahoslav

• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl - vyprávění o daném uměleckém díle - referáty o přečtených knihách • rozumí pojmům renesance a humanismus • zná hlavní představitele renesance a humanismu Průřezová témata

literatura





ostatní

Barokní literatura, evropské země Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná hlavní představitele baroka

- baroko v evropských zemích (Itálie, Španělsko) - baroko v českých zemích - exilová tvorba, domácí tvorba - Jan Amos Komenský - život, dílo, zásady výchovy a vzdělávání, jeho přínos

• zná dílo a názory J. A. Komenského Průřezová témata

literatura





ostatní

Pobělohorská literatura domácí a exilová Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná rozdělení pobělohorské literatury


literatura

- rozdělení pobělohorské literatury do tří skupin - oficiální tvorba, pololidová tvorba, ústní lidová slovesnost - literatura po Bílé hoře - Bohuslav Balbín - J. F. Beckovský - Václav Hájek z Libočan - Kronika česká - jazyk a školství přesahy do učebních bloků:




ostatní


23

Podnikání



1. ročník

Evropský klasicismus, osvícenství, preromantismus Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl - vyprávění o daném uměleckém díle - referáty o přečtených knihách • zná autory a hlavní díla klasicismu, osvícenství a preromantismu Průřezová témata

literatura

- charakteristika a vysvětlení významu slov klasicismus, osvícenství a preromantismus - světoznámí autoři - Moliere, Jean de la Fontaine, Carlo Goldoni - osvícenství jako myšlenková epocha - Jean-Jacques Rousseau - preromantismus - 2. pol. 18. stol. - Francie, Německo - J. W. Goethe, Fr. Schiller





ostatní

Národní obrození Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí pojmu národní obrození • zná autory jednotlivých období a jejich významná díla • zná hlavní díla K. H. Borovského a B. Němcové


literatura

- předpoklady - periodizace - čtyři etapy - významné osobnosti jednotlivých období - Josef Dobrovský - novinářství - první české periodikum - Pražské poštovské noviny - Václav Thám, Josef Jungmann, Pavel Josef Šafařík, František Palacký, Ladislav Čelakovský - počátky obrozenckého divadla - Josef Kajetán Tyl, Prokop Šedivý, Václav Kliment Klicpera - Karel Jaromír Erben - Karel Havlíček Borovský, Božena Němcová





ostatní

Kultura Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti - knihovna - beletrie - autor - dílo - encyklopedie - internet

- kulturní instituce v ČR a regionu - kultura národností na našem území - lidové umění a užitá tvroba - ochrana a využívání kulturních hodnot

• orientuje se v nabídce kulturních institucí Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Tvoření slov Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná možnosti obohacování slovní zásoby


literatura

- obohacování ( i zanikání) slovní zásoby - odvozování, skládání, zkracování, přejímání slov z cizích jazyků, z technických oborů atd. - morfematický rozbor přesahy do učebních bloků:




ostatní

Slohový postup, popis v různých komunikačních situacích Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - samostatná práce s využitím bohaté slovní zsáoby - způsoby obohacování - změnou významu slov - tvořením slov - spojování v sousloví - přejímání slov z jiných jazyků - neologismy - slovní zsáoba z hlediska stylistického

- statický, dynamický - umělecký, odborný - charakteristika

• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů - vyhledání odborného textu - vlastní poznámky z vybraného textu - vlastní referát • text interpretuje a debatuje o něm - referát vybraného literárního díla - porovnání s filmovým zpracování - porovnání s dramatickým zpracováním Průřezová témata

literatura





ostatní

Tvarosloví Výsledky vzdělávání

Učivo


- rozdělení slovních druhů - jména, slovesa, slova ohebná - skloňování, časování - neohebné slovní druhy - skloňování přejatých jmen

• zná všechny slovní druhy Průřezová témata




25

Podnikání



1. ročník literatura



ostatní

Funkční styl publicistický Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny - od praslovanštiny k češtině - hláskové rozdíly mezi slovanskými jazyky - hláskové změny na rozhraní praslovanského období a počátku vývoje češtiny - hláskoslovný a tvaroslovný vývoj češtiny - vývoj spisovné češtiny ve vztahu ke společnosti - čeština - národní jazyk Čechů

- funkční styly spisovného jazyka - charakteristika, útvary - druhy (bulvární, nebulvární) - útvary se zaměřením na reportáž a fejeton - funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl

• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů - vyhledání odborného textu - vlastní poznámky z vybraného textu - vlastní referát • rozezná umělecký text od neuměleckého - charakteristika novin - rozdíl mezi novinami a časopisy - ukázky z novin, event. časopisů - samostatná tvorba vybraného útvaru - článek, referát, zpráva, oznámení, fejeton atd. • zná rozdíly psané a mluvené publicistiky Průřezová témata

literatura





ostatní


Učivo


- stylizování textu ve formě vybraných slohových útvarů - oprava a rozbor chyb - odstraňování chyb s vysvětlením pravopisu

• napíše článek do místních novin Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Romantismus ve světové literatuře Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná hlavní představitele a jejich díla


literatura

- hlavní znaky romantismu v architektuře, výtvarném umění, hudbě a literatuře - romantismus anglický - romantismus francouzský - romantismus ruský - romantismus polský - romantismus slovenský - romantismus americký přesahy do učebních bloků:




ostatní

Romantismus v české literatuře Výsledky vzdělávání

Učivo


- Karel Hynek Mácha - Karel Sabina - Josef Václav Frič

• K. H. Mácha - Máj Průřezová témata

literatura





ostatní

Počátky realismu v české literatuře Výsledky vzdělávání

Učivo


- architektura, výtvarné umění a hudba ve 2. pol. 19. stol. - májovci - 60. léta - Jan Neruda, V. Hálek, K. Světlá, A. Heyduk, V. Šolc, J. Arbes, G. Pfleger-Moravský - Neruda - novinář - ruchovci a lumírovci - 70. - 80. léta - S. Čech, E. Krásnohorská. J. Vrchlický, J. V. Sládek. J. Zeyer - historická próza - A. Jirásek, Z. Winter, J. Svátek, V. B. Třebízský - venkovská próza - T. Nováková, A. Stašek, J. Holeček, K. Klosterman - Národní divadlo - realistické drama

• rozumí pojmu satira • vysvětlí pojmy májovci, ruchovci, lumírovci • zná přínos pro literaturu A. Jiráska • zná historii Národního divadla • vysvětlí pojem realismus


literatura





ostatní


27

Podnikání



1. ročník

Realismus ve světové literatuře Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů - vyhledávání v encyklopedicích - vyhladávání na internetu - práce s kodifikačními příručkami • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - historická próza - Alois Jirásek - dílo - různé druhy literárních textů

- vysvětlení pojmu realismus - realismus v architektuře, výtvarném umění, hudbě a literatuře - francouzský realismus - Honoré de Balzac - anglický realismus - CH. Dickens - ruský realimus - I. S. Turgeněv, L. N. Tolstoj, F. M. Dostojevskij - slovenský realismus - polský - Henryk Sienkiewicz - realismus severských zemí - Henrik Ibsen - realismus v USA - Mark Twain

• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů - hlavní představitelé romantismu ve světové literatuře - Francie - Jean-Jacques Rousseau - Německo - Johann Wolfgang Goethe, Fridrich Schiller - Rusko - Ivan Andrejevič Krylov • zná hlavní představitele a jejich díla • vysvětlí pojem realismus Průřezová témata

literatura





ostatní

Česká poezie na přelomu století Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace - česká literatura 60. a 70. let 19. stol. - Janu Neruda - Vítězslav Hálek - Adolf Heyduk - Rudolf Mayer - Václav Šolc - Gustav Pfleger-Moravský - Jakub Arbes - ruchovci a lumírovci

- umělecké směry - symbolismus, impresionismus - J. S. Machar, A. Sova, O. Březina, K. Hlaváček, P. Bezruč, K. Toman, Fr. Gellner, V. Dyk, S. K. Neumann, Fr. Šrámek

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie - práce s díly vybraných autorů - porovnání děl v poezii a v próze • zná hlavní představitele a jejich díla Průřezová témata

literatura





ostatní

Česká próza ve 2. pol. 19. stol. Výsledky vzdělávání Žák: • zná hlavní představitele a jejich díla

Učivo - tematika venkova - K. V. Rais, T. Nováková - tematika města - historická próza - A. Stašek, K. M. Čapek Chod, I. Herrmann


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník Průřezová témata

literatura





ostatní

České realistické drama Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - historická próza - Alois Jirásek - dílo - různé druhy literárních textů

- představitelé realistického dramatu ve 2. pol. 19. stol. - Ladislav Stroupežnický - Gabriela Preissová - A. a V. Mrštíkové (Maryša)

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie - práce s díly vybraných autorů - porovnání děl v poezii a v próze • zná hlavní představitele a jejich díla Průřezová témata

literatura





ostatní

2. ročník Garant předmětu: Jana Trnková, 3 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP

• Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP

• Komunikativní kompetence • zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) RVP

Zařazení češtiny do systému jazyků Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • zná hlavní rozdělení indoevropských jazyků

- indoevropské jazyky - západoslovanské jazyky - slovenština, čeština

• umí zařadit češtinu do jazyků


29

Podnikání




literatura





ostatní

Funkční styl odborný, Slohový postup výkladový Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - základní pojmy - věta, výpověď, věta, jednoduchá, souvětí, větný člen - stavba věty jednoduché - základní větné členy - rozvíjejí větné členy

- rozdělení funkčních stylů - charakteristika stylu a postupu - útvary, metody - práce s prameny, odbornou literaturou, tvorba poznámek - slovní zásoba vzhledem k příslušnému funkčnímu stylu - výstavba a uspořádání rozsáhlejšího souvislého textu na určité téma

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - práce s vybraným textem - podle vlatního výběru • popíše vhodné společenské chování v dané situaci • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu Průřezová témata

literatura





ostatní

Výpověď a věta Výsledky vzdělávání

Učivo


- věty dvojčlenné a jednočlenné - souvětí - větné členy a způsoby jejich vyjadřování

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - práce s vybraným textem - podle vlatního výběru Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

Základní větné členy, Rozvíjející větné členy Výsledky vzdělávání

Učivo


- rozdělení základních a vedlejších větných členů - podmět - přísudek - přívlastek - předmět - doplněk

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - práce s vybraným textem - podle vlatního výběru Průřezová témata

literatura





ostatní

Souvětí Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - základní pojmy - věta, výpověď, věta, jednoduchá, souvětí, větný člen - stavba věty jednoduché - základní větné členy - rozvíjejí větné členy • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

- stavba souvětí, vč. složitějších souvětí - čárka v souvětí - vztahy mezi větami v souvětí - druhy vět v souvětí - souvětí souřadné - souvětí podřadné - druhy vedlejších vět - nepravé vedlejší věty - složitější souvětí

- práce s vybraným textem - podle vlatního výběru Průřezová témata

literatura





ostatní

Zvuková stránka jazyka Výsledky vzdělávání

Učivo - dělení hlásek - zásady asimilace znělosti - zásady spisovné výslovnosti


literatura





ostatní


31

Podnikání



2. ročník

Slohový postup úvaha Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje teoreticky úvahu

- slovní zásoba odborného stylu - slohové útvary - odborný popis, popis pracovního postupu, výklad, přednáška, úvaha, esej, kritika, recenze, glosa, aforismus, přísloví - charakteristika, cíle úvahy - jazykové prostředky úvahy - kompozice

• samostatně vypracuje úvahu na dané téma


literatura





ostatní


Učivo

Žák: • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky - samostatná slohová práce - uplatnněí potřebných informací

- stylizování textu vybraného slohového útvaru - úvahy na dané téma

• má přehled o knihovnách a jejich službách - teoretické seznámení s knihovnami - vlastní poslání městských knihoven - školní knihovna • samostatně vypracuje úvahu na dané téma Průřezová témata

literatura





ostatní

Světová poezie 2. pol. 19. stol. Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná autory a jejich hlavní díla

- prokletí básníci ve francouzské literatuře - Charles Baudelaire - Jean Arthur Rimbaud - Paul Verlaine - W. Whitman - volný verš

• charakterizuje dané období


literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

Umělecké směry v české poezii na přelomu 19. a 20. stol. Výsledky vzdělávání

Učivo


- symbolismus, impresionismus, dekadence - česká moderna - Josef Svatopluk Machar - Antonín Sova - Otokar Březina - F. X. Šalda - anarchističtí buřiči - S. K. Neumann - Fráňa Šrámek - Karel Toman - Viktor Dyk - František Gellner - Petr Bezruč

• rozumí pojmům: symbolismus, impresionismus, dekadence


literatura





ostatní

Charakteristika období mezi dvěma sv. válkami Výsledky vzdělávání

Učivo


- charakteristika období - odraz 1. sv.války v české literatuře - průkopníci moderní prózy - odraz 1. sv. války v literatuře - Jaromír John - Jaroslav Hašek - proletářská poezie - J. Wolker, J. Hora, J. Hořejší - poetismus - Devětsil - Vítězslav Nezval - Jaroslav Seifert - František Hrubín



literatura





ostatní

Světová próza 1. pol. 20. stol. Výsledky vzdělávání

Učivo


- charakteristika období - francouzská, německá, ruská, americká - E. M. Remarque - E. Hemingway - Maxim Gorkij - Thomas Mann - Heinrich Mann - Stefan Zweig - A. de Saint-Exupéry



literatura





ostatní


33

Podnikání



2. ročník

Divadlo a dramatické umění ve světě v 1. pol. 20. stol. Výsledky vzdělávání

Učivo


- znaky žánru - významní představitelé - George Bernard Shaw - Bertolt Brecht - Gerhart Hauptmann - Eugene OŃeill - Alfred Jarry - Jean Cocteau



literatura





ostatní

Česká próza v 1. pol. 20. stol. Výsledky vzdělávání

Učivo


- charakteristika období - žánry, proudy, skupiny - demokratický proud - sociálně laděná próza - psychologická próza - katoličtí autoři - ruralisté - legionářská literatura



literatura





ostatní

Česká poezie v 1. pol. 20. stol. Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zná autory a jejich hlavní díla • charakterizuje dané období • rozumí pojmům proletářská poezie, poetismus, devětsil


literatura

- charakteristika daného období - vitalismus - proletářská poezie - Jiří Wolker - poetismus - intimní lyrika 30. let - surrealismus - čeští básníci proti válce





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

Česká poezie od konce 1. sv. války do konce 2. sv. války Výsledky vzdělávání

Učivo


- charakterizuje dané období - Devětsil - V. Nezval, J. Seifert, K. Biebl. Fr. Halas, V. Holan, Fr. Hrubín, V. Závada - jarní almanach básnický 1940



literatura





ostatní

Obecná jazykověda Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • orientuje se ve výstavbě textu • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

- přehled jazykovědných disciplín - čeština - jazyk národní - vývoj spisovné češtiny - územní a sociální diferenciace češtiny - norma a kodifikace

- ústní procvičování nahrazování cizích slov - doplňování do textu • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi Průřezová témata

literatura





ostatní

Pravopisný výcvik Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka Průřezová témata

literatura

- uplatňování znalostí českého pravopisu v písemném projevu - novinky v českém pravopisu





ostatní

Společenská kultura a kultura osobního projevu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie Průřezová témata

- vhodná prezentace své osoby, svého budoucího povolání - kulturní dění ve svém městě i v širším regionu




35

Podnikání






ostatní

Slohová výuka Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • zná a umí v praxi uplatnit funkční styly

- opakování důležitých slohových postupů a útvarů (úvaha, výklad, fejeton, referát)

• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní i negativní • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu Průřezová témata

literatura





ostatní

Zpětná reprodukce textu a jeho části Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • vypracuje anotaci Průřezová témata

literatura

- vysvětlování obsahu textu, porozumnění jeho součástí - posouzení kompozice textu, jeho slovní zásoby a skladby - transformování textu do jiné podoby





ostatní

Charakteristika období po r. 1945, Světová literatura po r. 1945 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaznamenává bibliografické údaje

- obraz 2. sv. války v literatuře - umělecké směry a generační hnutí (existencialismus, sci-fi, detektivní literatura) - próza americká, francouzská, anglická, italská, německá, americká, ruská a zemí bývalého SSSR

• charakterizuje dané období • zná autory a jejich hlavní díla Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

Divadlo a dramatická umění ve světě po r. 1945 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypracuje anotaci

- absurdní drama - Maurice Maeterlink - George Bernard Shaw - Bertolt Brecht - české drama - Jan Drda - divadla malých forem

• zaznamenává bibliografické údaje • charakterizuje dané období • zná autory a jejich hlavní díla Průřezová témata

literatura





ostatní

Vývoj literatury v Československu v letech 1945 - 1989 v kontextu historického vývoje Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypracuje anotaci Průřezová témata

literatura

- periodizace, mezníky, základní pojmy





ostatní

Česká literatura v letech 1945 - 48 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje dané období

- reakce na válku v literatuře - J. Marek, A. Branald, J. Weil - A. Lustig, L. Fuks

• zná autory a jejich hlavní díla Průřezová témata

literatura





ostatní

Česká literatura od r. 1948 do pol. 50. let 20. stol. Výsledky vzdělávání Žák: • vypracuje anotaci

Učivo - proměny prózy v 50. až 70. letech - válečná próza - Jan Drda, Jiří Marek, Adolf Branald

• charakterizuje dané období • zná autory a jejich hlavní díla Průřezová témata




37

Podnikání






ostatní

Česká literatura od pol. 50. let 20. stol. do roku 1968 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zaznamenává bibliografické údaje

- válečná próza - téma koncentračních táborů a vězení - Julius Fučík - židovská tematika - Jiří Weil, Arnošt Lustig, Norbert Frýd, Ladislav Fuks - budovatelský román - Václav Řezáč, Jan Otšenášek - historický román - Antonín Zápotocký, Adolf Branald

• charakterizuje dané období • zná autory a jejich hlavní díla


literatura





ostatní

Česká literatura v letech 1968/9 do r. 1989 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje dané období

- období normalizace - literatura oficiální, samizdatová a exilová - 50. - 60. léta - Václav Kaplický, Miloš Václav Kratochvíl, Oldřich Daněk, Vladimír Neff, Jíí Šotola - psychologická próza - Jiří Mucha

• zná autory a jejich hlavní díla


literatura





ostatní

Vývoj české literatury od r. 1989 do současnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypracuje anotaci

- charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - situace na současném knižním trhu - Bohumil Hrabal - Milan Kundera - Ludvík Vaculík - Josef Škvorecký - Jan Novák, Jiří Kratochvíl, Daniela Hodrová, Michal Ajvaz - Michal Viewegh - Miloš Urban, Petr Šabach, Jaroslav Putík, Eva Kantůrková - Jan Procházka, Lenka Procházková, Tereza Boučková

• charakterizuje dané období • zná autory a jejich hlavní díla


literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

České divadlo a drama ve 2. po. 20. stol., film a televize Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypracuje anotaci • zná autory a jejich hlavní díla • zná vývoj dramatu, divadla malých forem a další divadelní scény současnosti


literatura

- vyjádření vlastních prožitků z uměleckých děl - Jan Drda - divadla malých forem - Ivan Vyskočil - další divadelní scény - Zdeněk Svěrák, Ladislav Smoljak - exil a samizdat - Václav Havel - Milan Uhde - Petr Zelenka - Jaroslav Dietl - V. Hubač





ostatní

Garant předmětu

6.1.2 Rétorika

1. ročník: Mgr.Ing. Dagmar Březinová 1. ročník

2. ročník

0+1

Pojetí vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu rétorika přispívá ke zvýšení jazykové kultury a pěstování řečnické dovednosti. Učí žáky samostatně tvořit souvislé mluvené projevy, rozvíjet schopnost žáků pozorovat, zobecňovat, srovnávat a objektivně hodnotit jevy a výstižně je pojmenovávat. Výuka rétoriky navazuje na jazykové dovednosti získané v předmětu český jazyk a literatura a dále je rozvíjí. Pozornost se věnuje zvládnutí mateřského jazyka jako předpokladu dalšího studia, odbornému vyjadřování v konkrétních situacích s využitím popisných, výkladových a úvahových postupů. Výuka směřuje k tomu, aby žák měl základy jazykové kultury,samostatně tvořil souvislé projevy, výstižně pojmenovával a hodnotil jevy,ovládal techniku mluveného slova,uměl klást otázky a vhodně formuloval odpovědi,volil adekvátní komunikační strategie,vhodně používal prostředky mimojazykové komunikace,rozvinul kritické myšlení a vzájemnou interakci. Předmět rétorika by měl v žácích vzbudit převážně pozitivní emoce, aby měli zájem zvyšovat si jazykovou kulturu na základě poznání významu dovednosti správně komunikovat. Jádrem vyučování je aktivní rozvoj vyjadřování žáků, který se opírá o poznatky ze stylistického výcviku v předmětu český jazyk. Krátký výklad je třeba doprovázet názornými ukázkami, mluvními cvičeními, referáty, audio a videonahrávkami. Zdůrazňuje se komunikativní funkce jazyka jako prostředku sdělování a dorozumívání. Hodnocení žáků vychází z jejich komunikačních dovedností.Hodnotí se mluvní cvičení, referáty, schopnost zaujmout stanovisko, schopnost obhájit svůj názor, dovednost analyzovat a řešit problémy, zvládnutí prostředků neverbální komunikace. Hodnocení žáka je v některých situacích doplňováno sebehodnocením i hodnocením ze strany jeho spolužáků. Konečnou klasifikaci určí učitel.


39

Podnikání

Učební osnovy 6.1.2 Rétorika



1. ročník Garant předmětu: Mgr.Ing. Dagmar Březinová, 0+1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k celoživotnímu učení • využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě RVP

• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí RVP

Předmět rétorika a jeho historie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam řečnictví a zná jeho historii Průřezová témata

literatura

- významní představitelé ve světě a u nás





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Přesvědčivý projev Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

- jazyk a řeč - druhy komunikace - běžná jazyková komunikace - charakteristické rysy mluvených projevů - předpoklady úspěšného projevu - výstavba a jazykové prostředky mluveného projevu - technika řeči - příprava a nácvik krátkých projevů - rozvíjení dovedností vyjadřování

• přednese krátký projev • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • sestaví základní projevy administrativního stylu • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu • samostatně zpracovává informace • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • umí klást otázky a formulovat odpovědi • umí argumentovat a obhajovat svá stanoviska • umí vyjadřovat postoje neutrální, pozitivní i negativní • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu Průřezová témata

literatura





ostatní

Psychologické aspekty komunikace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • adekvátně využívá emociální a emotivní stránky mluveného slova • ví, co chce říci, jak to chce říci, věří si • vyjadřuje se asertivně

- soustředění pozornosti - zvládnutí trémy - mentální aerobik - rychlé tělesné a relaxační cvičení - dechové cvičení

• umí relaxovat Průřezová témata

literatura





ostatní


41

Podnikání



1. ročník

Neverbální komunikace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá řeč těla

- gesta, mimika, pantomimika - teritoria a zóny - signály očí - pravidla vhodného vystupování

• ovládá zásady mimiky, pantomimiky a gestikulace • umí podtrhnout kladné prvky jednání a potlačit nevýhodné • má přehled o pravidlech vhodného vyjadřování a vystupování Průřezová témata


literatura




ostatní

Image Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže vytvořit obraz sebe sama na základě minulých zkušeností, momentálního psychického naladění • dokáže vytěžit z pověsti o své osobě Průřezová témata

- působivá image - vnímaná image - získaná image - vyžadovaná image


literatura




ostatní

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Didaktická technika

Projektor, DVD přehrávač, Počítač, Interaktivní tabule

Garant předmětu

6.1.3 Anglický jazyk B1

1. ročník: Paul Denton 2. ročník: Paul Denton 1. ročník

2. ročník

2+1

3

Pojetí vyučovacího předmětu

Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na stanovenou výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru dosáhne dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1. Vzdělávání v cizím jazyce v nástavbovém studiu směřuje k osvojení jazykových znalostí a komunikativních jazykových kompetencí na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.1.3 Anglický jazyk B1


produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia. Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni. Ve většině oborů vzdělání se povinně zařazuje výuka jednoho cizího jazyka; v některých oborech vzdělání se zařazují povinně dva cizí jazyky (Počet jazyků je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání.). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní. K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich zavedení Evropského jazykového portfolia. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.



43

Podnikání



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Paul Denton, 2+1 týdně, V

Klíčové kompetence • Komunikativní kompetence • zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí RVP

• využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) RVP

Oblečení, móda, nakupování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pojmenuje druhy oblečení, materiálů a vzorů

- What is it like? - prices, money

• porovná množství, míry, vlastnosti • zeptá se na cenu • orientuje se v různých obchodech • uplatňuje základní frazeologii při nakupování • dokáže vyměnit nevhodné zboží • prezentuje svůj názor na módu • vhodně reaguje na dotazy prodavačů • zorganizuje nákup na víkend • rozezná rozdíl ve větách "Jaký je? Jak vypadá? Jak se má?" Průřezová témata

literatura





ostatní

Moje město Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodnou slovní zásobou a argumenty prezentuje své město

- directions - present perfect and past simple - for / since - poslech s porozuměním - odborné výrazy

• používá opisné prostředky v neznámých situacích • zaznamená odbornou terminologii v místním podniku • logicky reprodukuje text z průvodců • zjistí, ověří a předá informace o místních zajímavostech • naplánuje jednodenní výlet pro cizince • vysvětlí, jak se dostat na instituce, školy, nádraží • porovná minulost a současnost • popíše okolí, počasí, způsob života • obhájí přednosti • charakterizuje průmysl, firmy • porozumí rozdílu mezi předpřítomným časem a časem minulým • dokáže vytvořit věty typu "studuji od...", "studuji druhým rokem...", "před rokem jsem studoval..." • používá správné výrazy pro určení místa


SMILE verze 2.3.5

Podnikání




literatura





ostatní

Kultura Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje a charakterizuje místní kulturní zařízení

- adverbs - modals "Have to, should, must" - dovednost řečová, sluchová i zraková

• objedná lístky do kina, divadla • objasní program kina, divadla • vyjmenuje druhy her, filmů, TV programů • vyjádří vlastními slovy obsah zpráv • napíše recenzi hry, filmu, který ho zaujal • navštíví divadelní představení v angličtině a napíše recenzi • vyjádří výrazy typu "musel jsem, nemusím, nemůžu, měl bych" • správně tvoří a používá příslovce Průřezová témata

literatura





ostatní

Hudba, knihy, výtvarné umění Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • napíše esej o oblíbené knize, spisovateli • orientuje se v základních druzích literatury, architektonických a hudebních stylech • čte odborný text a písemně přetransformuje

- time and conditional clauses - boring / bored - time prepositions - produktivní řečová i písemná dovednost

• v dialogu obhájí svou oblíbenou skupinu • zaujme stanovisko k TV pořadům • tvoří věty typu "Až tu knihu dočtu, začnu se učit", "Co uděláš, jestli zmeškáš vlak?" • aplikuje výrazy typu "Kniha je nudná. Nudím se" Průřezová témata

literatura





ostatní


45

Podnikání



1. ročník

Počasí a podnebí Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše roční období a aktivity s nimi spojené

- get better, turn grey ... - used to ... - infinitives - phrasal verbs

• demonstruje proměny přírody • popíše počasí více způsoby • rozumí předpovědi počasí • porovná klima v USA, GB a ČR • iniciuje a udržuje rozhovor na dané téma • používá slovesa vyjadřující změnu stavu "zežloutnout, zlepšit se..." • používá vazby typu "chodíval, mívali jsme..." • zkracuje věty pomocí infinitivů • dokáže vhodně použít nejfrekventovanější frázová slovesa Průřezová témata

literatura





ostatní

Národní svátky a zvyky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí podstatu národních zvyků, tradic a svátků

- passives - second conditional - might

• napíše pozvání na oslavu • porovná tradice v ČR a anglicky mluvících zemích • navrhne ideální oslavu • vyjádří věty typu "Co bys dělal, kdybys vyhrál milión?, Bylo postaveno ...Jak se slaví ...?" • popíše možnost ve větách typu "Asi to bude správně..." Průřezová témata

literatura





ostatní

Výchova a vzdělání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • prezentuje svou školu

- present perfect continuous/simple - time prepositions - little, less, the least

• specifikuje důvody studia a uplatnění • interpretuje vztah učitelů a žáků • dokáže se postavit negativním jevům • porovná systém vzdělávání v ČR a anglicky mluvících zemích • provede školou skupinu anglicky mluvících studentů • používá základní technickou terminologii • vyhledá, zformuluje a zaznamená fakta týkající se studovaného oboru • rozlišuje a vyjadřuje se pomocí vět typu "Už jsi četl tu knížku? Jak dlouho čteš tu knížku? Kdy jsi četl tu knížku?" Průřezová témata




SMILE verze 2.3.5

Podnikání






ostatní

Česká republika, Praha, svět Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • s pomocí mapy popíše zeměpisné prvky • stručně charakterizuje nejdůležitější historické události a památky v hlavním městě • orientuje se ve vládním systému

- the Czech rep., Prague - UK and Northern Ireland, London - USA, Canada - Australia, New Zealand - past perfect - reported speech

• formuluje svůj vztah k dané zemi • navrhne a zdůvodní nejslavnější obyvatele • aktivně používá základní slovní zásobu týkající se ekonomiky a průmyslu • připraví a zdůvodní výlet do vybraného města • porovná způsob života v daných zemích • porozumí a začne používat věty typu "Když jsme přišli do kina, film už začal" • orientuje se v nepřímé řeči "Řekl, že přijde" Průřezová témata

literatura





ostatní

2. ročník Garant předmětu: Paul Denton, 3 týdně, V



Evropská Unie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aktivně používá slovní zásobu týkající se EU Průřezová témata

literatura

- reported commands





ostatní


47

Podnikání



2. ročník

Zaměstnání, budoucí kariéra Výsledky vzdělávání

Učivo - verb patterns - to/ing


literatura





ostatní

Věda a technika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • formuluje význam vědy a techniky

- passives

• stručně demonstruje historický vývoj • uvede významné vědce a vynálezce • zaujme stanovisko k současným problémům • dokáže pojmenovat základní nářadí • popíše auto, jeho výrobu a automobilové firmy • prezentuje významný objev • nahradí věty typu "X vynalezl" trpným rodem "bylo vynalezeno" Průřezová témata

literatura





ostatní

Nové technologie, způsoby komunikace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše počítač, jeho funkce a programy

- reported speech - work as, look like

• uvede klady a zápory internetu, jeho vývoj a využití • vysvětlí význam a funkce mobilních telefonů • používá věty typu "Zeptal se mě, kolik je hodin", "Funguje jako..", "Vypadá jako.." • specifikuje různé druhy komunikace • napíše e-mail Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

Elekrické stroje a zařízení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše jednoduché el.stroje a zařízení

- prefixes, suffixes

• objasní význam a použití el. strojů a zařízení • popíše elektrotechnické součástky, jejich význam a použití • zapamatuje si a rozpozná základní matematické operace a fyzikální veličiny • tvoří slova pomocí předpon a přípon Průřezová témata

literatura





ostatní

Mechatronika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam mechatroniky pro budoucnost

- I would rather - you should better

• specifikuje různá zaměstnání • orientuje se v nových materiálech • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru • rozumí exkurzi v anglicky mluvící firmě • napíše esej o významném mechatronickém projektu o 180-210 slovech • používá výrazy typu "Raději bych, radši bys měl,.." Průřezová témata

literatura





ostatní

Ochrana životního prostředí Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje a objasní základní ekologické problémy

- past infinitive - third conditional

• uvede přijatá opatření a zhodnotí je • vyjádří vlastní stanovisko k problému na základě poznatků z internetu a vlastní zkušenosti formou prezentace • tvoří věty typu "Měli jste využít...", Kdyby bývali vytvořili..." Průřezová témata

literatura





ostatní


49

Podnikání



2. ročník

Svět 21. století Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše problémy a výdobytky současného světa

- tense revision - linking words

• charakterizuje problém terorismu • uvede klady a zápory globalizace • orientuje se v problematice rozvojových zemí • navrhne řešení problému s drogami • je schopen interpretovat novinový článek • vytvoří krátkou prezentaci nebo esej na dané téma (150-240 slov) • čte s porozuměním obecné i populární technické materiály • používá základní i složitější terminologii • správně pochopí různá zadání úloh po jejich pečlivém přečtení • rozumí významu vyslechnutého textu a reaguje v interakci s rodilým mluvčím na každodenní situace • napíše esej na dané téma v rozsahu 180-210 slov • v psané i mluvené formě používá repertoár běžných gramatických prostředků Průřezová témata


literatura




ostatní

Dopravní prostředky, automobilový průmysl Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše auto, motocykl, kolo

- části / díly automobilu - poruchy, servis, opravy a údržba - plánování trasy (GPS) - cestování všemi možnými dopravními prostředky

• telefonicky si objedná opravu • popíše výrobu formou prezentace • formou krátké povídky popíše cestu • čte značky a formuluje základní předpisy • napíše a odpoví na inzerát na vozidlo • stručně prezentuje automobilovou firmu Průřezová témata

literatura





ostatní

Garant předmětu

6.1.4 Německý jazyk B1

1. ročník: Bianka Petrželková 2. ročník: Bianka Petrželková 1. ročník

2. ročník

2+1

3


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.1.4 Německý jazyk B1


Pojetí vyučovacího předmětu Německý jazyk vede žáka k získání cizojazyčných dovedností, k rozvoji jeho znalostí, dovedností a komunikačních schopností. Kultivuje celkový projev žáka, přispívá k formování jeho osobnosti, podporuje rozvoj jeho myšlení a paměti. Plní nezastupitelnou roli při rozvoji schopnosti práce s různými zdroji informací a s odbornými texty. Výuka zohledňuje požadavky maturitní zkoušky s výhledem na získání mezinárodně uznávaných certifikátů. Žák ukončí studium maturitní zkouškou, ve které prokáže znalost jazyka na cílové úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Učivo, jež navazuje na znalosti ze středního odborného učiliště, rozvíjí a zlepšuje, v návaznosti na jazykové prostředky, produktivní i receptivní řečové dovednosti a připravuje žáky k cizojazyčné komunikaci a rozšiřuje jejich odborné znalosti a znalosti o německy mluvících zemích a jejich kulturách. Učivo obsahuje jak řečové dovednosti a jazykové prostředky, tak i komunikační schopnosti, odborné znalosti a reálie. Předmět se vyučuje v 1. až 2. ročníku. Je rozdělen na 20 tématických okruhů, které se vzájemně prolínají. Ve výuce je využíváno mnoha forem vyučování. Jedná se o frontální výuku, párovou, skupinovou i samostatnou práci. Využívána je též audiovizuální, výpočetní a multimediální technika a žáci jsou vedeni k práci s dvoujazyčnými slovníky, mapami a příručkami. Výuka je vedena v německém jazyce a i žáci používají němčinu pro komunikaci s učitelem a mezi sebou. Již od prvních hodin jsou žáci systematicky připravováni k maturitní zkoušce ve všech oblastech s cílovou úrovní B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a s výhledem na získání mezinárodně uznávaných certifikátů. K podpoře výuky jsou využívány učebnice respektující Společný evropský referenční rámec pro jazyky, časopisy a výpočetní technika. V průběhu každoročně se konajících poznávacích zájezdů mají žáci možnost komunikovat s rodilými mluvčími a poznat kulturu německy mluvících zemí. Do výuky je integrován i odborný jazyk a výpočetní technika. Hodnocen je pokrok v rozvoji jazykových prostředků, řečových dovedností a schopnosti komunikace. Žáci prokazují osvojení slovní zásoby, gramatiky, fonetiky, pravopisu, schopnost mluveného i psaného projevu, poslechu i čtení s porozumněním, odborných znalostí a znalostí o zemích studovaného jazyka. Při hodnocení je využívání ústního a písemného ověřování znalostí a dovedností žáků. Přínosem je především posílení a rozvinutí komunikativní kompetence. Absolvent je schopen se v německém jazyce vyjadřovat přiměřeně k účelu svého jednání, je schopen komunikovat s určitou mírou spontánnosti , takže dokáže konverzovat s rodilými mluvčími. V oblasti kompetence personální a sociální je žák schopen si reálně stanovit cíle dalšího jazykového vzdělávání a byť omezeně je schopen řešit pracovní i mimopracovní problémy při jednáních probíhajících v německém jazyce. Žák využije získaných cizojazyčných znalostí a dovedností i v jiných předmětech, odborných i všeobecně vzdělávacích, především pro obohacení výuky o schopnost cizojazyčné komunikace.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie


51

Podnikání



1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Bianka Petrželková, 2+1 týdně, V



• vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty RVP

Můžeš mi prosím pomoct? Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • informuje o problémech a potížích

- vyjádření prosby o pomoc, lítosti, odmítnutí, žádost o dovolení, kontakty s postiženými lidmi - modální slovesa, podřadné souvětí

• vyjadřuje prosbu o pomoc • udává důvod odmítnutí • vyjadřuje lítost • žádá o dovolení • hovoří na téma postižených osob • hovoří o způsobu péče o zdraví • píše oznámení • používá modální slovesa • tvoří a používá podřadná souvětí • používá spojku weil • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Nové tisíciletí Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • informuje o událostech (např. ve světě)

- světové události, známé osobnosti - perfektum, pomocná slovesa, préteritum, příslovečné určení místa

• používá min. čas • přiřazuje události k datům • vypráví o minulých událostech ve svém životě • používá různá příslovečná určení času • píše krátký životopis • tvoří a používá Perfektum a Preteritum • tvoří věty s příslovečným určením místa Průřezová témata

literatura





ostatní

Zdraví, nemoci Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nazývá časti těla

- části těla, nemoci, zdravotní problémy, životospráva, návštěva lékaře - zvratná zájmena, předložka seit, rozkazovací způsob

• sděluje, jak se cítí a ptá se na totéž • nazývá běžné nemoci • vyjadřuje se o svém zdravotním stavu u lékaře • používá rozkazovací způsob • podává informace o problémech a navrhuje jejich řešení • používá zvratná slovesa • používá předložku seit Průřezová témata

literatura





ostatní

Auto a doprava, nehoda Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • líčí nehodu, závadu s použitím min. času

- nehoda, závada, první pomoc, části auta, výroba auta, dopravní značení a dopravní předpisy - předložky se 3.a se 4. pádem

• popisuje situace na obrázcích • popisuje první pomoc • vyjadřuje posloupnost událostí • popisuje části auta, dopravní značky a formuluje dopravní předpisy • používá místní předložky Průřezová témata

literatura





ostatní


53

Podnikání



1. ročník

Plány na dovolenou Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje, jak tráví prázdniny

- prázdniny, počasí, pobyt a výlety, ubytování, cestovní doklady, způsoby cestování - příslovečné určení místa, souvětí souřadné, spojky souřadné

• provádí anketu na téma prázdniny • povídá na téma počasí • zamlouvá ubytování • popisuje možnosti ubytování • hovoří na téma dopravní prostředky • formuluje návrhy s použitím spojky wenn • používá předložky při popisování míst, výletů nebo pobytu • píše pohlednici nebo jednoduchý formální dopis • používá příslov. určení místa • tvoří a používá souvětí souřadné • používá spojky souřadné Průřezová témata

literatura





ostatní

Lidé jako ty a já Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví o lidech

- známí lidé, názvy oblečení a módní doplňky, odívání, nákup oblečení - stupňování příd. jmen, příd. jméno v přívlastku

• vyjadřuje vlastní názor na téma lidé • stupňuje příd. jména v přívlastku • nazývá oblečení a materiály • vede rozhovor při nákupu v obchodech • píše oznámení a inzerát • pojmenovává barvy Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Práce a povolání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nazývá zaměstnání a činnosti s nimi související • pojmenovává jejich klady a zápory

- druhy povolání, nezaměstnanost, strojírenká povolání, životopis, hledání zaměstnání - sloveso werden, podstatná jména ve 2. pádě, účelové věty

• hovoří o výběru povolání • čte technické výrazy • tvoří vedlejší věty se spojkou damit • tvoří 2. pád podstatných jmen • píše inzerát • píše delší útvar: dopis • tvoří a používá účelové věty • časuje a používá sloveso werden Průřezová témata

literatura





ostatní

Fakta a svědkové času Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte zprávy o polit. událostech

- mezinárodní události, Berlín, Berlínská zeď - préteritum, časové věty

• vypráví o svých zážitcích s použitím préterita • hovoří o Berlínu, popisuje město • píše anketu • tvoří věty s časovými spojkami als, wenn, während, bevor, nachdem • vypráví sobě a jiných osobách pomocí spojky als a wenn • vypráví o svém prvním dnu ve škole • používá préteritum • tvoří a používá časové věty Průřezová témata

literatura





ostatní

Vize budoucnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjadřuje představu o své budoucnosti

- plány do budoucna, představy o budoucnosti světa - budoucí čas, nepřímá otázka

• tvoří a používá budoucí čas Futurum I • píše delší útvar: jednoduchý formální dopis • tvoří a používá věty se spojkami obwohl a trotzdem • interpretuje statistické údaje • tvoří nepřímé otázky Průřezová témata




55

Podnikání






ostatní

Partnerství, charakteristika člověka Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • čte inzeráty a vysvětluje je

- inzeráty, zájmy, vzhled a vlastnosti člověka - tázací zájmena

• tvoří variantu příd. jména ve 2. a 3. pádě • používá tázací zájmena • vypráví o zájmech lidí • popisuje vzhled člověka a vlastnosti člověka • píše anketu Průřezová témata

literatura





ostatní

2. ročník Garant předmětu: Bianka Petrželková, 3 týdně, V

Klíčové kompetence • Komunikativní kompetence • využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) RVP


Pocity a emoce Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjadřuje a zdůvodňuje své emoce a pocity

- láska, vyjadřování emocí a pocitů - podmiňovací způsob (Konjunktiv II) sloves sein a haben, werden a modálních sloves, vztažné věty vedlejší, vazba würde a infinitiv

• ptá se na pocity jiných lidí • formuluje rady za použití podmiňovacího způsobu • popisuje předměty a osoby s použitím vedlejších vět • vypráví o emocích • sdělí a zdůvodní svůj názor • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata




SMILE verze 2.3.5

Podnikání






ostatní

Fantazie , sny a přání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypráví o svých plánech a projektech do budoucnosti

- lidé a jejich sny, superstar jako idol - slovesa s předmětem ve 3. a 4. pádě, slovesa a jejich předložkové vazby, zájmenná příslovce v otázkách

• vyjadřuje přání • ptá se na lidi a věci • tvoří věty se slovesy pojícími se s předmětem ve 3. a 4. pádě • používá podmiňovací způsob • používá slovesa s předložkovými vazbami • používá zájmenná příslovce v otázkách Průřezová témata

literatura





ostatní

Události Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • interpretuje texty s informacemi o světových událostech

- Mnichov a jeho Ocktoberfest, suvenýry a upomínkové předměty, tisk - trpný rod, příčestí přítomné a minulé, všeobecný podmět man, přívlastkové vazby

• vypráví o událostech s použitím trpného rodu • tvoří a používá příčestí přítomné a minulé • interpretuje novinové články • používá všeobecný podmět man • tvoří přívl. vazby • přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • sdělí a zdůvodní svůj názor • přeloží text a používá slovníky i elektronické • zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář Průřezová témata

literatura





ostatní

Denglisch Výsledky vzdělávání Žák: • rozpoznává anglicismy v německém jazyce • tvoří Konjunktiv I

Učivo - učí se rozumnět informativnímu textu o anglicismech, rozumnět argumentům pro a proti - konjunktiv I, zájmena keiner, keins, welche /keine

• tvoří nepřímou řeč • převádí věty do nepřímé řeči a naopak


57

Podnikání




literatura





ostatní

Životní prostředí a jeho ochrana Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjadřuje se k situaci Země • vyjmenovává základní ekologické problémy a zdůvodňuje potřebu ochrany živ. prostředí • hovoří na téma podnebných pásů a popisuje jejich typické znaky

- text k ekolog. prostředí, příznivé a nepříznivé jevy pro živ. prostředí - ekologické organizace - svůj postoj k živ. prostředí - spojka indem - vazby podst. a příd. jmen

• popisuje roční období • tvoří trpný rod • tvoří věty se spojkou indem Průřezová témata

literatura





ostatní

Německo a Němci Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • podává informace o zeměpisných údajích státu • popisuje politickou situaci a orientuje se ve vládním systému

- známé německé osobnosti, produkty a místa spojená s Německem - národnostní složení v Německu a v České republice - multikulturní společnost - politický systém Německa

• popisuje hospodářství a průmysl země • charakterizuje nejdůležitější historické události a památky státu a hlavního města • hovoří na téma Berlín a jeho památky • formuluje svůj vztah k dané zemi Průřezová témata

literatura





ostatní

Svátky a zvyky Výsledky vzdělávání Žák: • pojmenovává svátky

Učivo - svátky, vánoční zvyklosti, velikonoce, rodinné oslavy - pozvánka na oslavu

• líčí vánoční zvyklosti • popisuje velikonoce a hovoří o velikonočních zvycích • líčí průběh rodinných oslav • píše pozvánku na oslavu


SMILE verze 2.3.5

Podnikání




literatura





ostatní

Česká republika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje politickou situaci a orientuje se ve vládním systému • popisuje hospodářství a průmysl země

- čte a přiřazuje zprávy k významným histor. událostem - vypráví o známých osobnostech - Česká republika, náš region a město - vyjadřování jeden/jedna/jedno z nej-

• charakterizuje nejdůležitější historické události a památky státu a hlavního města • popisuje zeměpisné informace státu • srovnává politickou situaci České republiky a Německa • hovoří na téma Praha • stupňuje příd. jména • stupňuje příslovce Průřezová témata

literatura





ostatní

Moje město Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje město a jeho polohu

- naše město, zajímavosti, historie, památky města, kultura, sport - předložky místa

• vyjadřuje se na téma zajímavosti a historie města • charakterizuje nejdůležitější památky města • hovoří na téma kulturních a sportovních zařízení města • hodnotí pozitivní a negativní stránky města • nabízí turistům návštěvu zajímavých míst • používá místní předložky • vyjadřuje vztah k městu Průřezová témata

literatura





ostatní


59

Podnikání



2. ročník

Sport Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenovává druhy sportu

- druhy sportu, průběh sportovního utkání, sportovní zážitky - tělocvik ve škole

• popisuje průběh sportovního utkání • vypráví o svých sportovních zážitcích a aktivitách • vypráví o oblíbených sportovcích • líčí průběh tělocviku ve škole • hovoří o Olympijských hrách a jejich nejzajímavějších událostech Průřezová témata

literatura





ostatní

Garant předmětu

6.1.5 Jazykový seminář A

1. ročník: Paul Denton 2. ročník: Paul Denton 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

Pojetí vyučovacího předmětu Seminář anglického jazyka rozšiřuje schopnost cizojazyčné komunikace v odborně profesním životě. Je zaměřen převážně na odbornou terminologii a je součástí povinného maturitního předmětu na úrovni B1. Kultivuje celkový projev žáka, přispívá k formování osobnosti, podporuje rozvoj myšlení a paměti. Rozvíjí žákovi odborné znalosti, schopnosti a dovednosti při práci s odbornými texty. Cílem je kvalitní uplatnění žáka na trhu práce nebo při následném vyšším odborném vzdělání. Obsahem výuky zaměřené k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování a prohlubování odborných znalostí, dovedností a návyků. Pomáhá žákům aplikovat poznatky studovaného oboru v anglicky mluvícím pracovním prostředí. Výuka směřuje k tomu, aby se žáci seznámili s odbornou terminologií, dokázali se uplatnit v multikulturním pracovním prostředí orientovaném na studijní obor a byli schopni sebehodnocení. Předmět je vyučován v1. a 2. ročníku s jednohodinovou týdenní dotací a je zaměřen na odborný jazyk a terminologii. Žáci jsou vedeni ke zvládnutí základní odborné terminologie a k procvičování komunikačních dovedností. Ve výuce je používáno mnoha forem vyučování. Jedná se o frontální výuku, párovou, skupinovou i samostatnou práci. Využívána je též audiovizuální, výpočetní a multimediální technika. Výuka je vedena v anglickém jazyce a i žáci používají angličtinu pro komunikaci s učitelem a mezi sebou. K podpoře výuky jsou využívány odborné učebnice a časopisy, internet a výukové programy. Hodnocen je pokrok v rozvoji jazykových prostředků, řečových dovedností a schopnosti komunikace. Žáci prokazují osvojení slovní zásoby, gramatiky, fonetiky, pravopisu, schopnost mluveného i psaného projevu, poslechu a čtení s porozuměním, schopnost práce s odborným textem a odborné znalosti. Při hodnocení je využíváno ústního i písemného ověřování znalostí a dovedností žáků s motivačním charakterem. Důraz je kladen na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit. Celkové hodnocení žáka však zahrnuje i aktivitu při hodinách, přípravu na hodiny (domácí úkoly a projekty) a spolupráci s učitelem a plnění jeho pokynů.


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.1.5 Jazykový seminář A





• Komunikativní kompetence • využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) RVP


Učební praxe Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nazývá přístroje při odborném výcviku

- názvy přístrojů, používané materiály, odborná terminologie

• vede rozhovory při obsluze přístrojů • vysvětluje manipulaci s přístroji a jejich funkci • rozlišuje používané materiály • hovoří o vlastnostech materiálů • používá základní i odbornou terminologii • provádí cizojazyčnou návštěvu po svém pracovišti • hovoří o bezpečnosti práce • čte normy, kóty a grafy • popisuje technický výkres • hovoří o nářadích, nástrojích a měřidlech • čte matematické výrazy, vzorce • pojmenovává a píše dle poslechu matematické značky a výrazy • řeší jednoduchý problém • vysvětlí důvody studia • provádí školou skupinu zahraničních studentů Průřezová témata

literatura





ostatní


61

Podnikání



1. ročník

Ekonomika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • hovoří a vede dialogy na daná témata

- odborná terminologie

• píše svůj životopis - i strukturovaný • komunikuje na úřadu práce • vede přijímací pohovor • hovoří o svých kvalifikacích a dovednostech • hodnotí pracovní podmínky • hovoří o firmách v místě svého bydliště • čte pracovní instrukce • popisuje grafy Průřezová témata

literatura





ostatní


Učivo

Žák: • nazývá přístroje při odborném výcviku

- energie, nástroje, parní stroj, vynálezy a vynálezci

• vypráví o historickém vývoji techniky • rozlišuje typy energií • rozlišuje výhody a nevýhody energií • hovoří o významných vynálezech a vynálezcích • presentuje v Powerpointu jeden z nejnovějších vynálezů Průřezová témata

literatura





ostatní



• Komunikativní kompetence • zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí RVP

• využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu)


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník RVP

Počítač Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje části počítače

- části počítače, komponenty počítače, programy, média na přenos a zálohování dat, počítačové systémy CAD/CAM

• popisuje k čemu slouží komponenty počítače • vyjadřuje se o známých médiích na přenos a zálohování dat • vypráví o své práci na počítači a využití počítače Průřezová témata

literatura





ostatní

Zaměstnání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá základní i odbornou terminologii

- životopis, pracovní úřad, přijímací pohovor

• provádí cizojazyčnou návštěvu po svém pracovišti • hovoří o bezpečnosti práce • čte normy, kóty a grafy • popisuje technický výkres • hovoří o nářadích, nástrojích a měřidlech • hovoří a vede dialogy na daná témata • píše svůj životopis - i strukturovaný • komunikuje na úřadu práce • vede přijímací pohovor • hovoří o svých kvalifikacích a dovednostech • hodnotí pracovní podmínky • hovoří o firmách v místě svého bydliště • vysvětlí důvody studia • hovoří o různých zaměstnáních v oboru mechatroniky • čte inzerát na kurz mechatroniky • provádí školou skupinu zahraničních studentů • čte pracovní instrukce Průřezová témata

literatura





ostatní


63

Podnikání



2. ročník

Svět automobilů Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje jak automobily fungují

- části automobilu, dopravní předpisy, značky, oprava automobilu

• vede rozhovor na pumpě • dává instrukce o opravě auta • popisuje součásti automobilu • vysvětluje dopravní předpisy • hovoří o dopravních značkách a značeních • hovoří o první pomoci a popisuje její průběh • píše e-mail na objednávku motorky, auta • sjednává schůzku s automechanikem Průřezová témata

literatura





ostatní

Garant předmětu

6.1.6 Jazykový seminář N

1. ročník: Bianka Petrželková 2. ročník: Bianka Petrželková 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

Pojetí vyučovacího předmětu Seminář německého jazyka rozšiřuje schopnost cizojazyčné komunikace v odborně profesním životě. Je zaměřen převážně na obornou terminologii a je součástí povinného maturitního předmětu na úrovni B1. Kultivuje celkový projev žáka, přispívá k formování osobnosti, podporuje rozvoj myšlení a paměti. Rozvíjí žákovi odborné znalosti, schopnosti a dovednosti při práci s odbornými texty. Cílem je kvalitní uplatnění žáka na trhu práce nebo při následném vyšším odborném vzdělávání. Obsahem výuky zaměřené k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování a prohlubování odborných znalostí, dovedností a návyků. Pomáhá žákům aplikovat poznatky studovaného oboru v německy mluvícím pracovním prostředí. Výuka směřuje k tomu, aby se žáci seznámili s odbornou terminologií, dokázali se uplatnit v multikulturním pracovním prostředí orientovaném na studijní obor a byli schopni sebehodnocení. Předmět je vyučován ve 1. a 2. ročníku s jednohodinovou týdenní dotací a je zaměřen na odborný jazyk a terminologii. Žáci jsou vedeni ke zvládnutí základní odborné terminologie a k procvičování komunikačních dovedností. Ve výuce je používáno mnoha forem vyučování. Jedná se o frontální výuku, párovou, skupinovou i samostatnou práci. Využívána je též audiovizuální, výpočetní a multimediální technika. Výuka je vedena v německém jazyce a i žáci používají němčinu pro komunikaci s učitelem a mezi sebou. K podpoře výuky jsou využívány odborné učebnice a časopisy, internet a výukové programy. Hodnocen je pokrok v rozvoji jazykových prostředků, řečových dovedností a schopností komunikace. Žáci prokazují osvojení slovní zásoby, gramatiky, fonetiky, pravopisu, schopnost mluveného i psaného projevu, poslechu a čtení s porozuměním, schopnost práce s odborným textem a odborné znalosti. Při hodnocení je využíváno ústního i písemného ověřování znalostí a dovedností žáků s motivačním charakterem. Důraz je kladen na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit.


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.1.6 Jazykový seminář N






Doprava Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • hovoří o typech dopravních prostředcích

- typy dopravních prostředků - typy dopravních prostředků v našem regionu - výhody a nevýhody různých dopravních prostředků

• porovnává jednotlivé dopravní prostředky • hovoří o výhodách a nevýhodách jednotlivých dopravních prostředků • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • uplatňuje různé techniky čtení textu Průřezová témata

literatura





ostatní

Příroda a Země Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • hovoří o jednotlivých částech Země a počasí

- počasí v jednotlivých částech Země, klimatická pásma - rozdělení zeměkoule (názvy kontinentů)

• pojmenovává kontinenty • dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib Průřezová témata




65

Podnikání






ostatní

Naše vlast Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • hovoří o kulturních památkách a přírodních krásách

- kulturní památky a přírodní krásy ČR - geografie ČR

• pojmenovíví jednotlivé části ČR • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • prokazuje znalosti prostředí zemí dané jazykové oblasti z pohledu zeměpisného, demografického, hospodářského, politického a kulturního atp. • uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Průřezová témata

literatura





ostatní

Německy mluvící země Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • hovoří o hlavních a významných městech • hovoří o kulturních a historických památkách Průřezová témata

literatura

- rozloha, poloha - hlavní města a významná města, spolkové země - geografie - významné kulturní a historické památky





ostatní

Sport a kultura v našem regionu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • hovoří o druzích sportu

- sportovní a kulturní zařízení - významné osobnosti ve sportu a kultuře v našem regionu

• hovoří o známých osobnostech sportu Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Evropská Unie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • hovoří o vzniku a významu EU

- vznik a členské státy EU - význam a cíle EU - vlajka a měna EU

• pojmenovává členské státy EU • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka Průřezová témata

literatura





ostatní




Učební praxe Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • nazývá stroje v dílnách

- názvy strojů, používané materiály, odborná terminologie

• popisuje svou činnost v praktické výuce • používá odbornou terminologii • hovoří o nutné ochraně člověka při práci • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • zapojí se do hovoru bez přípravy • zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Průřezová témata

literatura





ostatní


67

Podnikání



2. ročník


Učivo

Žák: • rozlišuje typy energií

- energie, nástroje, vynálezy a vynálezci

• rozlišuje nástroje, výhody a nevýhody energií a nástrojů • hovoří o významných vynálezcích a vynálezech • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata

literatura





ostatní

Počítač Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje části počítače

- části počítače, komponenty počítače

• vyjadřuje se o známých médiích na přenos a zálohování dat • vypráví o své práci na počítači • vyjádří písemně svůj názor na text • používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Průřezová témata

literatura





ostatní

Zaměstnání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • píše svůj životopis

- životopis, pracovní úřad, přijímací pohovor

• komunikuje na úřadu práce • vede přijímací povohovor • hovoří o svých kvalifikacích a dovednostech • hodnotí pracovní podmínky • hovoří o firmách ve svém okolí a o své praxi • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oboru vzdělání


SMILE verze 2.3.5

Podnikání




literatura





ostatní

Svět automobilů Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popisuje, jak automobily fungují

- součásti automobilu, dopravní předpisy, značky, oprava automobilu

• vede rozhovor u čerpací stanice • dává instrukce o opravě auta • popisuje součásti automobilu • vysvětluje dopravní předpisy • hovoří o dopravních značkách a značeních Průřezová témata

literatura





ostatní

Pojmy k ekologii Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • hovoří o ochraně životního prostředí

- slovní zásoba

• vyjmenovává současné ekologické problémy • hovoří o opatřeních k ochraně životního prostředí • hovoří o ekologických organizacích a jejich práci Průřezová témata

literatura





ostatní

Ekonomické pojmy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje typy strojírenství

- odborná terminologie - obchodní korespodence

• hovoří o různých zaměstnáních ve strojírenství • čte pracovní instrukce • vysvětluje význam strojů • objednává opravu stroje Průřezová témata




69

Podnikání






ostatní

6.1.7 Jazyk 1 1. ročník

2. ročník

2+1

3

1. ročník 2+1 týdně, P

2. ročník 3 týdně, P

6.1.8 Jazykový seminář 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1




SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.2 Vzdělávání pro zdraví


6.2 Vzdělávání pro zdraví Garant předmětu

6.2.1 Tělesná výchova

1. ročník: Ladislav Novotný 2. ročník: Ladislav Novotný 1. ročník

2. ročník

2

2

Pojetí vyučovacího předmětu V předmětu Tělesná výchova se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání v oblasti pohybových aktivit. Cílem je vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Výuka tělesné výchovy je součástí vzdělávání pro zdraví. Navazuje na poznatky získané v základním vzdělání, sportovních oddílech a organizacích a dále je rozvíjí. Učivo přestavuje plánovitý systém vědomostí, pohybových dovedností a schopností, které si žák osvojí. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností. Jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a spolupráci při společných činnostech. Součástí výuky je sportovní kurz. V souladu s vývojovými předpoklady a s individuálními zvláštnostmi žáků směřuje učební činnost k osvojení nových pohybových dovedností, zdokonalení pohybového projevu, sebekontrole a potřebě pravidelné aktivity. Přístup pedagoga i obsah učiva je volen tak, aby u žáka během výuky převládaly pozitivní emoce. Při hodinách tělesné výchovy jsou využívány metody, které zvyšují motivaci a efektivitu i kvalitu výchovně vzdělávacího procesu. Vedle tradiční metody nácviku a procvičování ve skupině se využívá přirozené soutěživosti a touhy vyniknout, nebo je často uplatňován individuální přístup. hlavně u žáků s rozdílnou schopností a dovedností. Dle stávajících podmínek jsou vybírány jednotlivé tělovýchovné a sportovní činnosti, které jsou pro žáky přínosem po fyzické i psychické stránce. Vždy je pečlivě sledován zdravotní aspekt. Základní organizační formou předmětu Tělesná výchova je specifické pojetí dvou vyučovacích hodin do jedné učební jednotky, jedenkrát týdně. Každá vyučovací jednotka je relativně uzavřený samostatný celek, který téměř vždy úzce navazuje na předcházející i následující hodiny. Výuka probíhá nejen v tělocvičně, ale také na jiných vhodných typech sportovišť ( atletický areál, posilovna). V tělesné výchově lze hodnocení charakterizovat jako proces soustavného poznávání, pozorování a posuzování žáka. Je založen na zjišťování, zaznamenávání, posuzování a hodnocení úrovně osobnosti žáka, jeho pracovní kázně a chování v hodinách. Hodnocení výsledků je v souladu se školním řádem. Hlavně je výsledkem komplexního přístupu učitele. Zohledňuje výchozí podmínky dané vstupní analýzou každého žáka. Metody a prostředky hodnocení zahrnují klasifikaci nebo slovní hodnocení. Žáka lze na základě lékařského potvrzení z tělesné výchovy uvolnit.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí


71

Podnikání

Učební osnovy 6.2.1 Tělesná výchova


1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Ladislav Novotný, 2 týdně, P


• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat RVP

• Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP

• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat RVP

• spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat RVP

• Kompetence k řešení problémů • pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu RVP

• zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek RVP

Pohyb pro zdraví, životosráva Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše rizikové faktory • poskytuje první pomoc sobě a jiným • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

- seznámení s bezpečností v hodinách tělesné výchovy - systémem pohybového vzdělávání a význam pohybu pro lidský organismus - biorytmus, pitný režim, vyváženost zátěže a odpočinku, partnerské vztahy - přímivá a vyrovnávací cvičení, cvičení ke korekci svého zdravotního stavu - význam správného držení těla

• dovede využít topografických znalostí při orientaci v terénu,získá dovednosti a znalosti v různých formách turistiky • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Atletika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj. • dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách • komunikuje při pohybových činnostech

- běžecká průprava, povelová technika, starty, stupňovanýa letmý běh, běh na 100 m na čas - zdokonalování techniky skoku dalekého, měření na výkon, - nácvik vrhu koulí 5 kg různou technikou - vrh čelný, boční, kondiční a posilovací cviky ( hod medicimbalem různými způsoby)

• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • splňuje limity rozvoje rychlosti, dynamické síly dolních končetin, paží Průřezová témata

literatura





ostatní

Odbíjená Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách • participuje na týmových herních činnostech družstva • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • osvojí si techniku a taktiku hry, herní kombinace- systémy


literatura

- průpravná cvičení, chytání míče - zdokonalování techniky - vrchní odbití prsty - přihrávka míče spodem, nácvik techniky - spodní odbití bagrem - nácvik techniky - nácvik nahrávky, útočného úderu z místa, ve výskoku - nácvik podání vrchem - herní kombinace, herní systémy - zdokonalování hry, pravidel





ostatní

Gymnastika, úpoly, rytmická cvičení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • osvojil si zásady správného držení těla a chůze • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • zvládá správnou techniku v jednotlivých disciplínách - akrobacie, hrazda • osvojí si základy pádové techniky

- akrobatická cvičení -přemet stranou, stoj o rukou s kotoulem vpřed - hrazda povýš , toč vzad - cvičení s hudbou, polkový krok ( pro dívky) - kondiční a relaxační cvičení - základní postoje, pádová technika

• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k sedavému způsobu života a požadavkům budoucího povolání; osvojil si různé způsoby relaxace Průřezová témata




73

Podnikání






ostatní

Florbal Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • participuje na týmových herních činnostech družstva • zná pravidla a dovede se zapojit do organizace turnajů • osvojí si techniku a taktiku hry, herní kombinace- systémy


literatura

- rozvoj průpravných cvičení -rychlost, reakce, obratnost, koordinace - základní postoj a držení hole - základní herní způsoby- vedení míčku, přihrávka a zpracování míčku - nácvik střelby na místě a za pohybu - uvolňování a obsazování hráče s míčkem a bez míčku - herní činnost brankáře - základní postoj, chytání a vyrážení míčku - seznámen íse základními pravidly hry





ostatní

2. ročník Garant předmětu: Ladislav Novotný, 2 týdně, P





• podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí RVP


• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat RVP

• Kompetence k řešení problémů


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

• určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady RVP


• Komunikativní kompetence • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí RVP

Pohyb pro zdraví a jeho výzman v životě člověka Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní vliv tělesných cvičení na funkci jednotlivých orgánů a soustav a důsledky pohybové nedostatečnosti pro organismus • navrhne a zdůvodní vhodný vlastní režim zdravého způsobu života • kriticky posoudí mediální informace týkající se péče o zdraví • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel Průřezová témata

literatura

- seznámení s bezpečností v tělesné výchově - význam správného držení těla - duševní a emoční prožitky aktivní činnosti, rozvoj sociálního vnímání - fyziologie tělesné činnosti, svalové práce, výkonu, oběhový systém - resuscitace - vliv kolektivních her (pohybové činnosti) na socializaci člověka, vytváření přátelských partnerských vztahů, zvyšování odolnosti a sebekázně





ostatní

Atletika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ověří intenzitu a objem tělesného zatížení měřením (SF, DF), popíše důsledky snižování a zvyšování zátěže • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit • dovede uplatňovat pravidla atletiky • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

- rozvoj frekvence běhu, délky kroku, rovinky se stupňovanou rychlostí, 100m na čas - nácvik skoku do výšky- tecnika flopu, odrazová tecnika, nácvik rozběhu - vytrvalostní běh v terénu, běh na 3 000m na čas - měření na výkon -vrh koulí 5 kg , zdokonalování techniky,vrhy z místa, s rotací

• splňuje limity k rozvoji rychlosti, dynamické síly dolních kočetin, paží a rozvoje vytrvalosti Průřezová témata

literatura





ostatní


75

Podnikání



2. ročník

Košíková Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje • dokáže rozhodovat hru,správně posuzovat dle platných pravidel • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • zvládá herní činnosti jednotlivce a taktiku hry • umí použít systémy herních kombinací ve hře


literatura

- herní činnosti jednotlivce - přihrávky na větší vzdálenost, o zem, do dvojtaktu - techniky driblingu-nízko, vysoko - nácvik a provedení dvojtaktu - střelba ze střední vzdálenosti, z výskoku - pravidla hry a rozhodování - herní systémy: obranné-zónová obrana, obranné činnosti jednotlivce útočné-na akci "hoď a běž" - herní kombinace- postupný útok, osobní obrana - pravidla hry a rozhodování





ostatní

Gymnastika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede posoudit biologické, psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • je shopen samostatně provádět cvičení dle stanoveného plánu

- akrobatická cvičení - kotoul letmo, nácvik přemetu vpřed - šplh na laně bez přírazu - hrazda povýš - výmyk, podmet - kondiční cvičení se švihadly - základní postoje, přetlaky, pády, držení, chvaty

• zvládá techniku a provedení akrobatických dovedností a cvičení na hrazdě Průřezová témata

literatura





ostatní

Florbal Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže rozhodovat hru,správně posuzovat dle platných pravidel • zvládnul techniku hry, taktiku, útočné a obranné činnosti jednotlivce


literatura

-zdokonalování průpravných cvičení - zdokonalování techniky hole - herní činnost jednotlivce- útočné: vedení míčku, uvolňování a zpracovaní, přihrávání, střelba obranné: obsazování hráče s míčkem, bez míčku, obrana prostoru,blokování střelce - herní činnost brankáře - základní postoj, chytání a vyrážení míčku - pravidla hry, rozhodování





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník


77

Podnikání

Učební osnovy 6.3 Matematické vzdělávání


6.3 Matematické vzdělávání Garant předmětu

6.3.1 Matematika

1. ročník: Hana Papoušková 2. ročník: Hana Papoušková 1. ročník

2. ročník

0+3

3

Pojetí vyučovacího předmětu Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích. Matematika rozvíjí logické a abstraktní myšlení, vede k samostatnému uvažování, učí srozumitelně a věcně argumentovat. Tyto schopnosti jsou využívány nejen v ostatních předmětech, ale v budoucnosti i v zaměstnání a v osobním životě. Výuka matematiky přímo navazuje na poznatky získané v tříletých učebních oborech a dále je rozvíjí a prohlubuje. Výuka se zaměřuje na to, aby žáci dovedli využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě, byli schopni aplikovat matematické poznatky a postupy v odborných předmětech, aby dokázali matematizovat reálné situace a vyhodnocovat výsledek řešení vzhledem k realitě. Žáci by měli zvládnout čtení matematického textu s porozuměním, vyhodnocovat informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu). Při výuce využívají pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a motivaci k celoživotnímu vzdělávání, schopnost dořešit nastolený problém, měli by se naučit přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování), jsou využívány moderní vyučovací metody, které zvyšují motivaci, jako je problémové vyučování, skupinová práce žáků, samostatné práce, diskuse, učení se z textu a vyhledávání informací, samostudium a domácí úkoly, využívání prostředků ICT. Hodnocení se provádí formou ústní a písemnou. Písemné hodnocení je formou otevřených úloh, testem nebo zpracováním rozsáhlejších zadání samostatných úkolů. Na konci každého čtvrtletí se píše čtvrtletní písemná práce. Kromě faktických znalostí se hodnotí i forma vyjadřování a vystupování. Důležitá je grafická stránka projevu. Dále se hodnotí samostatné domácí práce a aktivita žáků při vyučování.



SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.3.1 Matematika


1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Hana Papoušková, 0+3 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek RVP

• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP

• Matematická a finanční gramotnost • aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání RVP

Číselné obory, operace s čísly Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí aritmetické operace v množině reálných čísel • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly(sjednocení, průnik) Průřezová témata

literatura

- vlastnosti reálných čísel, početní operace v Z, Q, R - absolutní hodnota reálného čísla - intervaly





ostatní

Mocniny a odmocniny, výrazy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny, upravuje číselné výrazy Průřezová témata

literatura

- mocniny s celým a racionálním exponentem - odmocniny - početní operace s mnohočleny - lomené výrazy





ostatní


79

Podnikání



1. ročník

Rovnice a nerovnice Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá ekvivalentní a neekvivalentní úpravy • řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice Průřezová témata

literatura

- lineární rovnice o jedné neznámé - soustavy lineárních rovnic - lineární nerovnice a jejich soustavy - kvadratické rovnice a nerovnice - rovnice s neznámou pod odmocninou





ostatní

Funkce a jejich průběh Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti • aplikuje funkční vztahy při řešení exponenciálních a logaritmických rovnic


literatura

- základní vlastnosti funkcí - lineární funkce - kvadratická funkce - lineární lomená funkce - exponenciální funkce - jednoduché exponenciální rovnice - logaritmická funkce - jednoduché logaritmické rovnice





ostatní

Goniometrie a trigonometrie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí vztahy mezi goniometrickými funkcemi • používá sinovou a kosinovou větu při řešení obecného trojúhelníku


literatura

- goniometrické funkce - základní goniometrické vzorce - jednoduché goniometrické rovnice - pravoúhlý trojúhelník - řešení obecného trojúhelníku





ostatní

Planimetrie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách Průřezová témata

- rovinné útvary - shodnost a podobnost trojúhelníků - shodná zobrazení, stejnolehlost




SMILE verze 2.3.5

Podnikání






ostatní

2. ročník Garant předmětu: Hana Papoušková, 3 týdně, P

Klíčové kompetence • Matematická a finanční gramotnost • rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje RVP

• zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní RVP

• orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků RVP

Stereometrie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin a jejich odchylky • určí povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie Průřezová témata

literatura

- polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin - povrchy a objemy těles





ostatní

Posloupnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • aplikuje poznatky o funkcích a aritmetické a geometrické posloupnosti při řešení praktických úloh • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky Průřezová témata

literatura

- určení posloupnosti, vlastnosti posloupnosti - aritmetická a geometrická posloupnost - užití aritmetické a geometrické posloupnosti - základy finanční matematiky





ostatní


81

Podnikání



2. ročník

Kombinatorika a pravděpodobnost Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování • určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem


literatura

- kombinatorické pravidlo součinu - variace a permutace bez opakování, faktoriál - kombinace bez opakování, kombinační číslo - náhodný jev, pravděpodobnost náhodného jevu - pravděpodobnost sjednocení jevů, pravděpodobnost opačného jevu





ostatní

Statistika Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní pojmy statistiky • čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji Průřezová témata

literatura

- statistický soubor, znak - absolutní a relativní četnost, grafické znázornění četností - charakteristiky polohy a variability





ostatní

Analytická geometrie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s vektory, řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek, užívá různá analytická vyjádření přímky • používá různá analytická vyjádření přímky Průřezová témata

literatura

- soustava souřadnic v rovině, prostoru - vzdálenost bodů, střed úsečky - vektory, operace s vektory, lineární závislost, nezávislost vektorů - přímka v rovině, rovnice přímky - vzájemná poloha přímek v rovině, vzdálenost bodu od přímky





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.4 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


6.4 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Garant předmětu

6.4.1 Informatika

1. ročník: Antonín Raulím 2. ročník: Antonín Raulím 1. ročník

2. ročník

0+3

3

Pojetí vyučovacího předmětu Výuka v předmětu Informatika přímo navazuje na poznatky získané v tříletém oboru vzdělání s výučním listem a na reálné dovednosti žáků, které dále rozvíjí a prohlubuje. Cílem předmětu je naučit žáky používat současné a dostupné technické i programové prostředky, využívat aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání. Žáci se naučí efektivně pracovat s informacemi a komunikačními prostředky, správně se orientovat při řešení problémů spojených s využíváním prostředků IKT a zejména komunikovat pomocí internetu. Naučí se praktickým dovednostem při práci s texty, výpočty, grafikou a za pomoci vhodných prostředků se naučí prezentovat tyto dovednosti. Žáci se naučí pracovat s moderními výukovými materiály, využívat nových didaktických pomůcek a optimálně využívat možností internetu pro získávání dalších znalostí a potřebných informací. Obecným cílem je, aby se pro žáka stal počítač běžným pracovním nástrojem, napomáhajícím při řešení úkolů souvisejících se studiem předmětů libovolného zaměření, tak i v samotné budoucí praxi. Učivo je, vzhledem ke svému značnému rozsahu, rozděleno do několika tématických okruhů od jednodušších témat ke složitějším. První okruh se zabývá základními pojmy z oblasti informačních technologií, základy práce s počítačem, legislativou a autorským zákonem, operačními systémy Windows a Linux, základní orientaci v dělení sítí, architekturách a fungování sítí. Žáci se naučí základním znalostem pro aktivní používání internetu, textových editorů a využití prezentačních technologií. Druhým okruhem je počítačová grafika. Tento okruh navazuje na základy získané v prvním okruhu IF. Počítačová grafika dlouhodobě působí na lidské vnímání a zpracování vizuální informace. Moderní grafika nabízí pestré možnosti zobrazení pro průmyslový design, architekturu a umění. Vykreslení jistým stylem či technikou nazýváme vizualizací. Dnešní doba si žádá realisticky ztvárněnou vizualizaci. Je tedy nutné znát vlastnosti chování objektů, které budeme modelovat a zobrazovat tak jak je vidí lidské oko. Žák si rozvine estetické vzdělávání a naučí vypracovávat grafické návrhy, připravit si podklady pro tvorbu a zpracovat výslednou grafiku. Počítač se stává dalším pracovním nástrojem žáka, který mu umožňuje grafické vyjádření. Třetím okruhem je práce s tabulkovými kalkulátory, základními principy využívání databázových systémů, naučí žáky ovládat databázové systémy a zvládat jednoduché práce s nimi. Dále se žáci naučí programovat v programovacím jazyce XHTML a základům CSS, kde se naučí vlastní tvorbě HTML dokumentů, nabídne žákovi různé techniky pro tvorbu webových dokumentů. Vysvětlí jejich využití při prezentování na webu a vede žáky ke správnému prezentování. Na závěr získají obecné znalosti v široké problematice zpracování multimediálních informací, jako je střich a tvorba videopresentací, zpracování zvuku a tvorby presentací s možností uložení na CD či DVD. Úroveň žáky získaných znalostí a vědomostí je hodnocena dle klasifikačního řádu školy, který obsahuje jak zásady hodnocení výsledků vzdělávání žáka, tak formy zkoušení. Hodnocení žáků je převážně založeno na hodnocení samostatných úkolů, sloužících k procvičení učiva. V souladu s klasifikačním řádem školy je v každém pololetí žák zkoušen ústně z teoretických znalostí. Celkové hodnocení žáků bude provedeno dle několika různých způsobů prověřování znalostí a dovedností.


83

Podnikání

Učební osnovy 6.4.1 Informatika


Klasické individuální zkoušení jednotlivých žáků, elektronické testy znalostí, kontrolní práce z jednotlivých probíraných celků, hodnocení ročníkových prací na zadané téma a provedení projektů jednotlivců či skupin žáků. Při hodnocení je kladen velký důraz na práci s informacemi, jejich vyhledávání, shromažďování, třídění, ukládání a archivaci.


1. ročník Garant předmětu: Antonín Raulím, 0+3 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat vhodné prostředky online a offline komunikace RVP

• získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat RVP

• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní RVP

Osobní počítač, základy informačních a komunikačních technologií Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní pojmy v oblasti výpočetní techniky

- obsah a význam předmětu, zásady práce s PC - základní terminologie předmětu IF - základní jednotky používanéve výpočetní technice - vývoj a historie výpočetní techniky - SW prostředky základní a aplikační vybavení - autorský zákon, právní normy, ochrany informací, freeware vybavení počítače - hardware a software počítače - komponenty počítače, jejich funkce, význam a základní parametry - periferie počítače, jejich funkce, význam a základní parametry

• popíše rozdíl mezi hardwarem a softwarem • orientuje se v problematice autorských práv • připojí hardwarové periferie k počítači • popíše termíny ochrany a bezpečnosti práce na počítači • používá základní návyky při práci s prostředky IKT z ergonomického, bezpečnostního a zdravotního hlediska • seznámí se s pravidly chování v počítačové učebně • rozumí základní terminologii z předmětu Informatika • zná základní jednotky používané ve výpočetní technice a umí s nimi pracovat • zná blokové schéma počítače, význam jednotlivých bloků, základních komponent a periferních zařízení • chápe vztah mezi hardwarem a softwarem počítače • samostatně používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Operační systémy Windows a Linux Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v základních operačních systémech • orientuje se v běžném operačním systému • používá základní operace pro práci se, soubory – kopírování, přesun, mazání, vyhledávání • seznámí se s použitím souborových manažerů • ovládá nastavování prostředí operačního systému, rozumí uživatelským profilům • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, včetně vyhledávání informací na Internetu • umí aplikovat prostředky pro zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením, zálohovat a archivovat data • je si vědom možností, výhod, rizik a omezení spojených s používáním prostředků IKT Průřezová témata

literatura

- charakteristika, druhy Windows a Linux, funkce základní vlastnosti - informace a data, organizace a uložení, práce se soubory a složkami, práce se schránkou - souborový manager Total Commander, Midnight Commander - nastavení a přizpůsobení prostředí operačních systémů Windows a Linux - X Windows, administrace, uživatelské profily - aplikace dodávané s OS Windows a Linux, instalace nových aplikací, BASH - ochrana dat před zničením - počítačové viry, neviry a antivirová ochrana, zálohování a archivace - zabezpečení dat před zneužitím - šifrování, přístupová práva a práce s hesly - právo v oblasti duševního a průmyslového vlastnictví





ostatní

Počítačová síť Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v základní terminologii v oblasti počítačových sítí • orientuje se ve správě počítačové sítě


literatura

- základní terminologie z oblasti počítačových sítí - klasifikace počítačových sítí vrstvový model, Ethernet - základní prvky sítě, LAN, MAN, WAN - připojení počítače k síti, připojení ke sdíleným složkám, práce v síti - jednoduchá správa počítačových sítí





ostatní

Internet a elektronická komunikace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyhledává freeware programy • používá Internet jako základní otevřený informační zdroj a využívá jeho přenosové a komunikační možnosti • pracuje s e-mailem, posílá a přijímá přílohy, přílohy ukládá k dalšímu zpracování • používá elektronickou poštu jako aktivní prvek komunikace

- Internet, historie, význam, struktura, domény, přenosové protokoly - internetové prohlížeče Internet Explorer, Firefox, Konqueror - služby sítě Internet - vyhledávání informací na Internetu, práce s informacemi, informační zdroje - elektronická pošta, Outlook, Thunderbird , plánování, konference, kalendář, odesílání E-mailů - online komunikace, Jabber, ICQ - Qip, videokonference

• využívá pravidla pro e-mailové zpravy a plánování pro práci na projektech • používá online komunikaci (Instant messaging, video a audio chat) • zná různé webové prohlížeče • zná metody vyhledávání informací na internetu • uvědomuje si nutnost posouzení kvality informačních zdrojů a využití získaných informací pro potřeby řešení konkrétních problémů • orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí výběr,uchovává informace způsobem umožňujícím jejich další využití


85

Podnikání




literatura





ostatní

Textové editory Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s dostupnými textovými editory • zná a dodržuje běžná typografická pravidla • používá na uživatelské úrovni textový editor pro tvorbu a editaci strukturovaných textových dokumentů • formátuje text, vytváří styly, sloupce, pracuje s odrážkami • využívá, upravuje šablony • vytváří a edituje tabulky a formuláře • je schopen používat hromadnou korespondenci • spolupracuje s dalšími aplikacemi a s Internetem Průřezová témata

literatura

- druhy textových editorů (Writer, Word), psaní textu na počítači - označování a editace napsaného textu (kopírování, přesouvání, mazání, vyhledávání a nahrazování) - formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky, číslování, sloupce, generování obsahu, odkazy - šablony, jejich využití a tvorba, technická dokumentace - vkládání dalších objektů do textu (kliparty, obrázky, fotografie, tabulky, grafy, editor rovnic) - tvorba a editace tabulky - hromadná korespondence, formuláře - export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi a s Internetem - příprava na nový ICT produkt





ostatní

Prezentační programy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • seznámí se s významem a použitím prezentace • porozumí struktuře, funkci a základním principům správné prezentace • zná pravidla pro tvorbu a spouštění prezentací, používá nástroje pro tvorbu prezentace na základní uživatelské úrovni • vkládá do prezentace objekty (obrázky, fotografie, tabulky, grafy, animace) z jiných aplikací a internetu • ovládá používání efektů nad snímky

- struktura, funkce (Impress, PowerPoint) a principy prezentace - pravidla a nástroje pro tvorbu prezentace, spouštění prezentace - vkládání objektů do prezentace, formátování snímků, efekty, animace - řazení snímků, přechody mezi snímky prezentace, časování, komentáře - závěrečná prezentace ICT produktu, hodnocení

• dovede vytvořit funkční prezentaci pomocí zvoleného prezentačního programu uplatnit v něm dosažené znalosti Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Rastrová grafika a vektorová grafika, DTP Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí principům zpracování grafických informací na počítači • umí aplikovat vhodné SW nástroje pro konkrétní typ grafiky • dovede využít nástrojů na zpracování grafiky ke tvorbě a úpravě grafického dokumentu • aplikuje zásady pro správnou tvorbu grafických dokumentů • umí se orientovat v základní terminologii počítačové grafiky • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti


literatura

- rastrová 2D grafika a 3D grafika, rozdíly, grafické formáty, srovnání - úprava digitální fotografie (Gimp, Photo paint) - filtry - práce s částmi fotografie (maska a výběr) - umístění do objektu - retuše - tisk a export do ostatních aplikací - seznámení s DTP (Zoner, Corel, Inkscape) - nastavení a ovládání - kreslící pomůcky - grafické nástroje - editace a transformace - grafické efekty - práce s textem - práce s křivkami - nastavení barev - příprava na nový ICT produkt





ostatní

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Konzole - ukázka hraní Wii - ukázka alternativního způsobu pojetí hraní Xbox - konzole nové generace a práce s nimi Pomůcky • Hardware Základní deska, procesory, paměti Ram (Simm,Dimm), paměť Rom, grafická karta, síťová karta, • Externí paměti Pevný disk (Hdd) 3,5" a 5,25", CD Rom mechanika, disketová jednotka 3,5" a 5,25", interní a externí mechanika ZIP • Paměťová média disketa 3,5", 5,24" a 8", Zip medium, streamer kazetka, DVD médium, děrná páska, flashka • Periférie Klávesnice, myš, ruční scanner, tablet, Lcd, Monitor, modem Soutěže • Virtuální tenis • 3 D grafika

Soutěž v tenise na konzoli WII Soutěž v renderování a modelování

2. ročník Garant předmětu: Antonín Raulím, 3 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP

• rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací RVP


87

Podnikání



2. ročník

Tabulkové kalkulátory Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí funkci a principům tabulkového kalkulátoru, používá na uživatelské úrovni tabulkový kalkulátor • vytváří a edituje tabulky • vkládá do tabulek data různých typů a upravuje jejich formát • vytváří vzorce, používá funkce • vytváří a edituje grafy • připravuje výstupy pro tisk a tiskne je • vkládá do tabulek objekty jiných aplikací

- principy a oblasti použití tabulkových kalkulátorů (Calc, Excel) - struktura tabulek, typy a vkládání dat - formátování tabulek - vzorce, absolutní a relativní adresování, vlastní a vestavěné funkce - tvorba a editace tabulek - tvorba a editace grafů - kontingenční tabulka - tisk a předtisková příprava - export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi a s Internetem - databázové možnosti, vyhledávání, filtrování, makra

• využívá databázových možností aplikace umí vyhledávat, řadit a filtrovat Průřezová témata

literatura





ostatní

Programování - XHTML Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní pojmy z jazyka XHTML

- úvod do jazyka XHTML - tagy XHTML a formátování - nadpisy, odkazy, odstavce, seznamy, tabulky, obrázky, formuláře - vytvoření presentace v XHTML - WYSIWYG editor

• aplikuje základní tagy XHTML ve vlastní prezentaci • orientuje se v cizích zdrojových kódech XHTML formátu • dodržuje správné formátování XHTML dokumentu • vytváří vlastní presentaci • kopíruje vytvořenou presentaci na doménu třetího řádu s využitím FTP protokolu • tvoří presentaci pomocí WYSIWYG editoru Průřezová témata

literatura





ostatní

Programování - CSS Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní pojmy z CSS jazyka • vytvořenou prezentaci v XHTML, převede do jiného grafického vzhledu pomocí CCS • aplikuje vlastnosti CSS

- úvod do kaskádových stylů - parametry definice stylů - vlastnosti CSS

• dokáže nalézt nové vlastnosti CSS Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

Multimédia Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede aplikovat vhodné SW prostředky pro tvobu multimediálních prvků • vytvoří MP3 soubor

- multimediální pojmy a principy - práce s multimediálními formáty, editace, komprese, úprava dat, záznamy dat a jejich použití - tvorba, střih a konverze zvukových a video souborů

• vypálí CD s vlastním obsahem • používá program pro správu a přehrávání multimedií • navrhne a zpracuje jednoduchý multimediální dokument, použije textové, grafické a zvukové formáty pro jeho tvorbu dostupnými multimediálními prostředky Průřezová témata

literatura





ostatní

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Konzole - ukázka hraní Wii - ukázka alternativního způsobu pojetí hraní Xbox - konzole nové generace a práce s nimi • Konzole - ukázka hraní Wii - ukázka alternativního způsobu pojetí hraní Xbox - konzole nové generace a práce s nimi Pomůcky • Hardware Základní deska, procesory, paměti Ram (Simm,Dimm), paměť Rom, grafická karta, síťová karta, • Externí paměti Pevný disk (Hdd) 3,5" a 5,25", CD Rom mechanika, disketová jednotka 3,5" a 5,25", interní a externí mechanika ZIP • Paměťová média disketa 3,5", 5,24" a 8", Zip medium, streamer kazetka, DVD médium, děrná páska, flashka • Periférie Klávesnice, myš, ruční scanner, tablet, Lcd, Monitor, modem • Hardware Základní deska, procesory, paměti Ram (Simm,Dimm), paměť Rom, grafická karta, síťová karta, • Externí paměti Pevný disk (Hdd) 3,5" a 5,25", CD Rom mechanika, disketová jednotka 3,5" a 5,25", interní a externí mechanika ZIP • Paměťová média disketa 3,5", 5,24" a 8", Zip medium, streamer kazetka, DVD médium, děrná páska, flashka • Periférie Klávesnice, myš, ruční scanner, tablet, Lcd, Monitor, modem Soutěže • 3 D grafika • Virtuální tenis • Virtuální tenis • 3 D grafika

Soutěž v renderování a modelování Soutěž v tenise na konzoli WII Soutěž v tenise na konzoli WII Soutěž v renderování a modelování


89

Podnikání

Učební osnovy 6.5 Odborné vzdělávání


6.5 Odborné vzdělávání Garant předmětu

6.5.1 Právo

1. ročník: Libuše Svobodová 2. ročník: Libuše Svobodová 1. ročník

2. ročník

2

2

Pojetí vyučovacího předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle: Předmět právo tvoří spolu s předměty ekonomika a účetnictví ekonomicko-právní základ odborného vzdělání. Rozvíjí a doplňuje znalosti získané ve společenskovědních a odborných ekonomických předmětech. Předmět přispívá k rozvoji odborných kompetencí, aby absolventi zejména: - chápali nutnost vzdělávání, sebevzdělávání a celoživotního učení - uměli prakticky aplikovat poznatky z ekonomiky a práva při řešení ekonomických problémů - sledovali aktuální dění, především legislativní proces - dodržovali příslušné právní předpisy a uměli uplatňovat své oprávněné nároky Charakteristika učiva: Předmět poskytuje přehled o systému práva a právním řádui ČR, utváří právní vědomí a vede žáky k dodržování právních norem. Žáci se učí orientovat v základních pramenech práva ústavního, občanského, obchodního, živnostenského, pracovního, trestního, rodinného, správního. Pojetí výuky: Základní metodou je výklad doplněný o možnost práce s internetem, kde žáci vyhledávají informace o činnosti státních orgánů, informace z obchodního a živnostenského rejstříku apod. Žáci dále vyhledávají písemnosti a autentické formuláře týkající se vzniku a založení podnikatelského subjektu, v oblasti pracovního práva pracovní smlouvu, výpověď a z oblasti obchodních závazkových vztahů především kupní smlouvu. Hodnocení výsledků žáků Základem je průběžné ústní zkoušení ze znalostí jednotlivých právních odvětví. Při ústním zkoušení je kladen důraz na souvislost projevu a jeho věcnou správnost. Po zvládnutí tématického celku jsou zadávány písemné práce, přičemž u písemného projevu je kladen důraz na věcnou správnost a přesnost.



SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.5.1 Právo


1. ročník

1. ročník Garant předmětu: Libuše Svobodová, 2 týdně, P


• ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP

• být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení RVP

• získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu RVP

• využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě RVP



• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích RVP

• mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce RVP

• jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost RVP

• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání RVP






91

Podnikání



1. ročník

• být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP


• využívat vhodné prostředky online a offline komunikace RVP







• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP


• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) RVP

• zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí RVP



• Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník RVP

• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu RVP

• zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor RVP

• chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních RVP

• uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití RVP

• vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací RVP

Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • ovládat klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti RVP ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti • vyhotovovat písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky RVP vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky • stylizovat písemnosti věcně a jazykově správně RVP stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně • manipulovat s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel RVP manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel • pracovat se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti RVP pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti • Provádět základní podnikové činnosti • orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní • stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční • se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví


93

Podnikání



1. ročník

při práci a požární prevence • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Základní právní pojmy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdíl mezi právem objektivním a subjektivním, právem soukromým a veřejným • rozlišuje právní předpisy podle právní síly • vysvětlí podstatu právního státu a uvede příklady protiprávního jednání • správně určí platnost, účinnost a působnost právních předpisů

- právo, právní řád, právní síla právních předpisů - zákonnost a právní vědomí - právní normy jako součást soustavy společenských norem a jejich členění - právní předpisy – platnost a účinnost, působnost, novelizace - právní vztahy a právní skutečnosti - právní odvětví

• uvede příklady právních vztahů a rozhodných právních skutečností • přiřazuje k právním odvětvím právní předpisy • rozlišuje základní právní pojmy, zná jejich definici a dokáže je použít v praktikých příkladech • rozumí pojmu právní stát a totalita • orientuje se v systému práva a zařazuje právní případy do jednotlivých právních odvětví • výsledek vzdělávání Průřezová témata

literatura





ostatní

Ústavní právo Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje právní předpisy podle právní síly • vysvětlí podstatu právního státu a uvede příklady protiprávního jednání • uvede příklady právních vztahů a rozhodných právních skutečností • vysvětlí rozdíl mezi právním řádem a systémem práva

- ústava České republiky - základní ustanovení - moc zákonodárna, legislativní proces - moc výkonná - moc soudní - nejvzšší kontrolní úřad, Česká národní banka - listina základních práv a svobod

• orientuje se v systému práva a zařazuje právní případy do jednotlivých právních odvětví Průřezová témata

literatura





ostatní

Občanské právo Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdíl mezi právem objektivním a subjektivním, právem soukromým a veřejným • správně určí platnost, účinnost a působnost právních předpisů • rozliší majetek manželů, který je součástí společného jmění manželů • charakterizuje věcné břemeno, zástavní právo a zadržovací právo

- věcná práva - věcná práva k věcem cizím - katastr nemovistostí - závazkové právo - odpovědnost za škodu a bezdůvodné obohacení - ochrana osobnosti - dědické právo

• uvádí zásady dědění ze zákona i ze závěti • rozlišuje základní právní pojmy, zná jejich definici a dokáže je použít v praktikých příkladech Průřezová témata




95

Podnikání






ostatní

Obchodní právo Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí rozdíl mezi právem objektivním a subjektivním, právem soukromým a veřejným • vysvětlí podstatu právního státu a uvede příklady protiprávního jednání • správně určí platnost, účinnost a působnost právních předpisů • uvede příklady právních vztahů a rozhodných právních skutečností

- obchodní společnosti - obchodní rejstřík - hospodářská soutěž - závazkové vztahy - typy smluv - závazkové vztahy v meyinárodním obchodu - podnikání zahraničních osob v ČR

• přiřazuje k právním odvětvím právní předpisy • orientuje se v právech a povinnostech vlastníka a v postavení spoluvlastníka • charakterizuje věcné břemeno, zástavní právo a zadržovací právo • rozlišuje odstranitelné a neodstranitelné vady a popíše průběh reklamace • vyhledá smlouvy upravené v občanském a obchodním zákoníku a u vybraných smluv uvede předmět smlouvy a účastníky Průřezová témata

literatura





ostatní

Rodinné právo Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje právní předpisy podle právní síly • správně určí platnost, účinnost a působnost právních předpisů

- manželství - určení a popření otcovství - osvojení - vyživovací povinnosti

• uvede příklady právních vztahů a rozhodných právních skutečností • rozliší majetek manželů, který je součástí společného jmění manželů • uvádí zásady dědění ze zákona i ze závěti • orientuje se v systému práva a zařazuje právní případy do jednotlivých právních odvětví Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Pracovní právo Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje právní předpisy podle právní síly • uvede příklady právních vztahů a rozhodných právních skutečností

- vznik pracovního poměru - práva a povinnosti zaměstnavatele - práva a povinnosti zaměstnance

• přiřazuje k právním odvětvím právní předpisy • orientuje se v systému práva a zařazuje právní případy do jednotlivých právních odvětví Průřezová témata

literatura





ostatní












97

Podnikání



2. ročník



















SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník


• Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP






Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • vyhotovovat písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky RVP vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky • stylizovat písemnosti věcně a jazykově správně RVP stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně • manipulovat s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel RVP manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel • pracovat se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti RVP pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti • Provádět základní podnikové činnosti • dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku RVP

• vést daňovou evidenci RVP vedli daňovou evidenci • orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní • stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční • se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle


99

Podnikání



2. ročník

příslušných norem RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

Občanské soudní řízení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v systému práva, definic, použití • orientuje se v osobách zúčasněných na řízení • umí aplikovat získané znalosti


literatura

- účastníci řízení - zástupci účastníků (advokáti, notáři, státní zastupitelství) - zahájení řízení - průběh řízení - dokazování - rozhodnutí - náklady řízení - opravné prostředky - výkon rozhodnutí (exekuce)





ostatní

Správní právo Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v systému práva, definic, použití • orientuje se v osobách zúčasněných na řízení

- uzemně správní členění - přestupky - správní řízení - živnostenské právo

• umí aplikovat získané znalosti Průřezová témata



ODS

literatura



ostatní

Finanční právo Výsledky vzdělávání

Učivo



literatura

- státní rozpočet a rozpočty územních samosprávných celků - daně, poplatky, cla - zamezení dvojího zdanění - cla - měna a devizy - orgány finanční správy - Česká národní banka





ostatní


101

Podnikání



2. ročník

Trestní právo hmotné Výsledky vzdělávání

Učivo



- trestní čin - skutková podstata trestního činu - okolnosti vylučující protiprávnost - tresty a ochranná opatření - systematicky vybrané skutkové podstaty nejzávažnějších a nejčastějších trestných činů - trestní činy proti životu a zdraví - trestní é činy prto svobodě a lidské důstojnosti - trestné činy proti majetku - trestné činy proti lidskosti - trestné činy obecně nebezpečné - trestné činy hrubě narušující občanské soužití - trestné činy proti rodině a mládeži trestné činy proti republice - trestné činy hospodářské - trestné činy proti pořádku ve věcech veřejných - trestné činy proti brannosti a trestné činy vojenské


literatura




ostatní

Trestní právo procesní Výsledky vzdělávání

Učivo



literatura

- základní zásady trestního řízení - subjekty trestního řízení - stadia trestního řízení - rozhodnutí v trestním řízení - opravné prostředky - zvláštní způsoby řízení





ostatní

Garant předmětu

6.5.2 Ekonomika


2. ročník

3

3

Pojetí vyučovacího předmětu Hlavním cílem předmětu je rozvoj myšlení žáků a jejich adaptace pro vstup do ekonomicky aktivní části společnosti. Žáci pochopí mechanismus fungování základních zákonitostí tržní ekonomiky. Získají přehled o hospodaření státu i jednotlivých ekonomických subjektů. Seznámí se s fungováním velkých podniků i malých živnostenských firem, budou obeznámeni s fungováním neziskového sektoru. Žáci získají přípravu pro rozvoj vlastních podnikatelských aktivit, budou se orientovat v právní úpravě podnikání, budou znát předpoklady podnikání i jeho nutné podmínky. Budou obeznámeni s vedením daňové evidence podnikatele. Žákům budou


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.5.2 Ekonomika


přiblížena i makroekonomická témata jako je problematika nezaměstnanosti a další ukazatelé úrovně ekonomiky státu. V učivu o managementu se žáci naučí využívat nástroje řízení. Celek marketing potom vychází přímo z praktických zkušeností a seznamuje s marketingovým mixem. V průběhu výuky jsou osvojené poznatky prakticky aplikovány s využitím informačních a komunikačních technologií.Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce i Občan v demokratické společnosti z Občanského základu.Vychází i ze schopnosti žáků pracovat s informačními a komunikačními technologiemi. Nutným předpokladem pro práci v předmětu je i zvládnutí základních matematických postupů. Učivo je strukturováno do tematických celků tak, aby žák co nejlépe pochopil ekonomické vztahy i pojmy, a aby se blízce seznámil s ekonomickým prostředím. Předmět obsahuje základní učivo, jež objasňuje fungování podniku, tržní ekonomiky, národního hospodářství i bankovního systému České republiky jako součásti Evropské unie. Žáci si osvojují praktické dovednosti při hledání zaměstnání, seznamují se s trhem práce a s reálnými možnostmi svého pracovního zařazení v regionu. Hlavním úkolem v této oblasti je seznámení žáků se základními ekonomickými pojmy, vztahy a především s ekonomickým prostředím, ve kterém se jako zaměstnanci, podnikatelé a občané budou pohybovat. Předmět si také klade za cíl rozvoj ekonomického myšlení žáků, jejich schopnost vyvozovat logické závěry. Tyto závěry pak žáci dovedou prezentovat, diskutovat a obhájit. Žáci jsou vedeni k pozitivnímu vztahu k práci, k sebevzdělávání i k samostatnému vyhledávání informací a jejich využití při řešení problémů. Výuka je založena na aktivním zapojení žáků do procesu získávání nových vědomostí – problémové situace jsou tvořeny z okruhu učiva a životních zkušeností žáků tak, aby navozovaly nějaký rozpor nebo představovaly aktuální ekonomický problém. Žák tím získává určitou zkušenost z tvořivé činnosti a osvojuje si způsoby řešení problémových situací. Součástí výuky je u situací, u nichž mají žáci vlastní praktické zkušenosti, řízená diskuse. Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní, aplikují se teoretické poznatky, matematické postupy. Žáci řeší problémové situace, pracují s informacemi a to i pomocí prostředků informačních a komunikačních technologií. Žáci jsou vedeni k práci s odborným ekonomickým textem. Hodnocení se provádí ústní a písemnou formou. Písemné hodnocení má podobu otevřených úloh nebo testu. Kromě faktických znalostí je hodnocena i forma vyjadřování a vystupování. Součástí hodnocení jsou také samostatné domácí práce a referáty i aktivita a iniciativa žáků při vyučování, postoj k předmětu a práce dle pokynů učitele.







• využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě


103

Podnikání



1. ročník RVP



















SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

• pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu RVP











• rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje RVP







105

Podnikání



1. ročník




Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • ovládat klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti RVP ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti • vyhotovovat písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky RVP vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky • stylizovat písemnosti věcně a jazykově správně RVP stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně • manipulovat s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel RVP manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel • pracovat se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti RVP pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti • Provádět základní podnikové činnosti • dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku RVP

• provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii RVP prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii • orientovat se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti RVP orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti • vést jednání s obchodními partnery RVP vedli jednání s obchodními partnery • zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku RVP zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku • evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku RVP evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku • provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob RVP prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob • provádět základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku RVP prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • provádět mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů RVP prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění,


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

zálohy na daň z příjmů • vést daňovou evidenci RVP vedli daňovou evidenci • účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku RVP účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku • provádět účetní uzávěrku RVP prováděli účetní uzávěrku • sestavovat účetní závěrku RVP sestavovali účetní závěrku • orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní • stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční • se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti


107

Podnikání



1. ročník RVP

dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti

• chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Podstata fungování tržní ekonomiky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

- potřeby, statky, služby, spotřeba, vzácnost - výroba, výrobní faktory, hospodářský proces, reprodukce - trh a jeho členění, tržní subjekty, nabídka, poptávka - zboží, cena - rovnováha na trhu - přebytky kupujícího a prodávajícího

• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny


literatura





ostatní

Základní ekonomické souvislosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se v Živnostenském zákoně a Obchodním zákoníku


literatura

- ekonomie je věda o ekonomice - 3 základní otázky ekonomiky - ekonomické systémy - potřeby, statky a užitek - výrobní faktory - produktivita práce - intenzita práce - dělba práce - směna a peníze





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Ekonomický systém společnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

- tradičkí ekonomika - příkazová ekonomika - tržní ekonomika

• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu Průřezová témata

literatura





ostatní

Hospodářká politika státu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se v Živnostenském zákoně a Obchodním zákoníku • popíše podmínky provozování živnosti, potřebné doklady a postup ohlášení živnosti • charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu

- nositele hospodářské politiky - cíle hospodářské politiky - cesty a nástroje hospodářské politiky - rozpočtová (fiskální) politika - měnová (monetární) politika - důchodová a cenová politika - vnější hospodářská politika- státní rozpočet - příjmy a výdaje

• popíše obchodní společnosti a další formy podnikání Průřezová témata

literatura





ostatní

Podnik v tržní ekonomice Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se v Živnostenském zákoně a Obchodním zákoníku • porovná druhy živností • popíše podmínky provozování živnosti, potřebné doklady a postup ohlášení živnosti


literatura

- charakteristika podniku - předpoklady podnikání a podnikatelský záměr - podnikání - podnikání podle Obchodního zákoníku - podnikání podle Živnostenského zákona - druhy živností - osoba samostatně výdělečně činná - ziskové a neziskové organizace - založení, vznik, přeměny, zrušení a zánik obchodních společností - konkurz a ochranná lhůta





ostatní


109

Podnikání



1. ročník

Právní formy podnikání Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se v Živnostenském zákoně a Obchodním zákoníku

- podnikání jednotlivce - podnikání kolektivní (společné)

• porovná druhy živností • popíše podmínky provozování živnosti, potřebné doklady a postup ohlášení živnosti • charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu • na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti Průřezová témata

literatura





ostatní

Podnikové činnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti • rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé


literatura

- podnik - činnost podniku - vnější a vnitřní vlivy podniku - hlavní funkce podniku - odbytová činnost podniku - zásobovací činnost podniku - výrobní činnost podniku - personální činnost podniku - investiční činnost podniku - finanční činnost podniku - vedení podniku





ostatní

Majetková a finanční struktura podniku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti • orientuje se v problematice péče o jakost • porovná princip hospodaření podniku a neziskové organizace • vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky


literatura

- rozvaha - aktiva podniku - ocenění majetku - ocenění zásob - ocenění finančního majetku podniku - pořízení majetku - odpisy - vyřazení dlouhodobého majetku - pasiva podniku - finanční analýza





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Náklady a výnosy, hospodářský výsledek Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti • orientuje se v problematice péče o jakost • posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti • na příkladech rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku • vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky Průřezová témata

literatura

- náklady - členění nákladů druhové - členění nákladů objemu výroby - kalkulační členění nákladů - snižovábní nákladů - výnosy - členění výnosů - zvyšování výnosů - výsledek hospodaření - náklady a výnosy firmy - výpočet výsledku hospodaření a rozdělení zisku - ovlivňování výsledku hospodaření - možnosti maximalizace zisku





ostatní

Dlouhodobý majetek Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jeho strukturu • provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření a komentuje výsledky • vysvětlí důvody pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku

- charakteristika a členění dlouhodobého majetku - pořizování DM - odpisování DM - plánování a příprava investiční výstavby - hospodaření s dlouhodobým majetkem

• rozliší základní dokumenty u dlouhodobého majetku • uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku • uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku Průřezová témata

literatura





ostatní

Oběžný majetek podniku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší druhy oběžného majetku a složky zásob • na příkladu ukáže postup pořízení materiálu a požadavky na jeho skladování • popíše náležitosti příjemky, skladní karty a výdejky materiálu

- charakteristika oběžného majetku - zásoby - pohledávky

• vypočte plánovanou spotřebu materiálu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu • orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní) • vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku • vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky Průřezová témata




111

Podnikání






ostatní

Finanční majetek podniku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočte plánovanou spotřebu materiálu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu • orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní) • uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku

- krátkodobý finanční majetek - dlouhodobý finanční majetek - oceńování finančního majetku

• porovná princip hospodaření podniku a neziskové organizace • na příkladech rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku • rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé Průřezová témata

literatura





ostatní

Personální činnost podniku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů • vypočte základní mzdu, pobídkové složky mzdy, náhrady mezd, superhrubou mzdu • vyčíslí zdravotní a sociální pojištění, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě • odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska odměny, pojištění a daně z příjmů Průřezová témata

literatura

- personální činnsot - výyznam a struktura - význam pracovní sílz a trh práce - struktura a plánování pracovníků - získávání a výběr pracovníků - povinnosti pracovníka a zaměstnavatele - odměňování a péče o pracovníky - evidence pracovníků - produktivita práce - motivace pracovníků





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Logistika a zásobování podniku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jeho strukturu • provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření a komentuje výsledky • na příkladu ukáže postup pořízení materiálu a požadavky na jeho skladování • vypočte plánovanou spotřebu materiálu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu • orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní) • vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky Průřezová témata

literatura

- zásoby jako součást oběžného majetku členění, koloběh, obrat - organozace zásobování - plánování a normování zásob materiálu - oceňování a řízení nákupu - logistika, skladování, evidence a systémy řízení zásob - cíle a náklady logistiky





ostatní

Prodejní činnost podniku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní) Průřezová témata

literatura

- obsah a organizace prodejní činnosti - plánování prodejce a normování zásob materiálu - schéma obchodního případu - prodej výrobků na domácím a zahraničním trhu - řízení vlastních prodejen - evidence prodejní činnosti





ostatní

Výrobní činnost podniku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti • orientuje se v problematice péče o jakost

- charakteristika výroby a její členění - organizace výroby v podniku - plánování výroby - uskutečňování a řízení výroby - evidence výroby

• posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti • vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky Průřezová témata

literatura





ostatní


113

Podnikání



1. ročník

Vnitropodnikvé řízení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku • vypočte plánovanou spotřebu materiálu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu • vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku • vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky Průřezová témata

literatura

- vnitropodniková struktura podniku - metody kalkulace ceny - rozpočty hospodářských středisek





ostatní












SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník



















115

Podnikání



2. ročník
















Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • ovládat klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti RVP ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

přesnosti • vyhotovovat písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky RVP vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky • stylizovat písemnosti věcně a jazykově správně RVP stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně • manipulovat s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel RVP manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel • pracovat se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti RVP pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti • Provádět základní podnikové činnosti • dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku RVP

• provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii RVP prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii • orientovat se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti RVP orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti • vést jednání s obchodními partnery RVP vedli jednání s obchodními partnery • zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku RVP zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku • evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku RVP evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku • provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob RVP prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob • provádět základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku RVP prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • provádět mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů RVP prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů • vést daňovou evidenci RVP vedli daňovou evidenci • účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku RVP účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku • provádět účetní uzávěrku RVP prováděli účetní uzávěrku • sestavovat účetní závěrku RVP sestavovali účetní závěrku • orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní


117

Podnikání



2. ročník

• stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční • se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

• nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Peníze Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu

- vývoj a funkce peněz - peněžní agregáty - úloha státu a peníze

• na příkladech peněžních produktů člení finanční trh Průřezová témata

literatura





ostatní

Bankovnictví Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí princip fungování finančního trhu a popíše úlohu jednotlivých subjektů na finančním trhu • na příkladech peněžních produktů člení finanční trh • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku • vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN a vypočítá výši úroku z vkladu • vysvětlí poslání centrální banky

- bankovní soustava ČR - bankovní systém ČR - ČNB - význam, hlavní činnosti, hlavní úkoly - měnové agregáty - obchodní banky - význam, členění a hospodaření bank - pasivní a aktivní bankovní operace - ostatní činnosti a služby bank - typy účtů, úvěrů a vkladů - finanční trh - burza cenných papírů, RM systém

• rozliší aktivní, pasivní a neutrální bankovní operace komerčních bank • uvede různé druhy a formy úvěrů a vhodnost jejich použití Průřezová témata

literatura





ostatní


119

Podnikání



2. ročník

Finanční trh Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladech peněžních produktů člení finanční trh • vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN a vypočítá výši úroku z vkladu • rozlišuje cenné papíry krátkodobé a dlouhodobé, majetkové a úvěrové • uvádí odlišnosti RM systému a burzy Průřezová témata

literatura

- struktura finančních trhů - peněžní a kapitálový trh - druhy cenných papírů - obchodování s cennými papíry





ostatní

Národní hospodářství Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu • porovná hodnoty ukazatelů produktu celkem a na l obyvatele • vysvětlí vývoj, příčiny, druhy a důsledky nezaměstnanosti a úlohu státu • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu • vysvětlí princip fungování finančního trhu a popíše úlohu jednotlivých subjektů na finančním trhu


literatura

- struktura - odvětví, sektory - makroekonomické ukazatele NH - HDP, HNP, ND, inflace - co nezachycuje ukazatel HDP - míra nezaměstnanosti - hranice výrobních možností - ekonomický růst - agregátní nabídka, agregátní poptávka - potenciální produkt - makroekonomická rovnováha - platební bilance - hospodářský cyklus - koloběh v NH - subjekty NH





ostatní

Mezinárodní obchod Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu • porovná obchodní a platební bilanci • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku


literatura

- příčiny rozvohje mezinárodního obchodu - absolutní a komparativní výhoda - protekcoinalismus a liberalismus - nástroje protekcionalismu - specifikace mezinárodního obchodu - export a import - otevřená a uzavřená ekonomika - clo a celní politika - platební instrumenty v mezinárodním obchodě





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

Daňový systém Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • porovná obchodní a platební bilanci • na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu • rozlišuje cenné papíry krátkodobé a dlouhodobé, majetkové a úvěrové • vysvětlí poslání centrální banky • rozliší aktivní, pasivní a neutrální bankovní operace komerčních bank


- daňová terminologie - prvky daně - podstata, význam a struktura daňové soustavy - daňová soustava ČR (členění daní) - sociální pojištění - zdravotní pojištění - daně nepřímé ( DPH, spotřební daň, ekologické daně) - daně přímé ( silniční, z nemovistosti, převodu nemovistosti, darovací a dědická - daň z příjmu fyzických a právnických osob - poplatníci, předmět daně, základ daně - dílčí daňové základy - stanovení daňové povinnosti - výběr daně - výpočet dílčích daňových základů - úprava výsledku hospodaření na základ daně - úprava základu daně a výpočet daně


přesahy z učebních bloků: Daně 2. ročník Zákon o dani spotřební

literatura



ostatní

Pojišťovnictví Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby

- základní pojmy - formy a druhy pojištění

• provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů Průřezová témata

literatura





ostatní

Garant předmětu

6.5.3 Manamegent a marketing


2. ročník

0+2

0+2

Pojetí vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání v tomto obsahovém okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti společenské, obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální. V průběhu výuky jsou osvojené poznatky prakticky aplikovány s využitím informačních a komunikačních technologií a často prakticky procvičovány..Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce i Občan v demokratické společnosti z Občanského základuPři rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují


121

Podnikání

Učební osnovy 6.5.3 Manamegent a marketing


aspekty komunikace a společenská etiketa.

Učivo je strukturováno do tematických celků tak, aby žák co nejlépe pochopil jednotlivé oblasti managementu a seznámil se s manažerskými či marketingovými činnostmi, které si i prakticky procvičí při párové nebo skupinové práci. Hlavními probíranými oblastmi jsou manažerská komunikace, plánování, kontrola, vedení a motivování, rozhodování a organizování. Hlavním úkolem v této oblasti je rozšiřování manažerských kompetencí, seznámení žáků se marketingovou komunikací a jejími úskalími, a také získání praktických dovedností.ve kterém se jako zaměstnanci, podnikatelé a občané budou pohybovat. Předmět si také klade za cíl rozvoj podnikatelského a manažerského myšlení žáků, jejich schopnost vyvozovat logické závěry. Tyto závěry pak žáci dovedou prezentovat, diskutovat a obhájit. Žáci jsou vedeni k pozitivnímu vztahu k práci, k sebevzdělávání i k samostatnému vyhledávání informací a jejich využití při řešení problémů. Výuka je založena na aktivním zapojení žáků do procesu získávání nových vědomostí – problémové situace jsou tvořeny z okruhu učiva a životních zkušeností žáků tak, aby navozovaly nějaký rozpor nebo představovaly aktuální problém. Žák tím získává určitou zkušenost z tvořivé činnosti a osvojuje si způsoby řešení problémových situací. Součástí výuky je u situací, u nichž mají žáci vlastní praktické zkušenosti, řízená diskuse. Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní, aplikují se teoretické poznatky. Žáci řeší problémové situace, pracují s informacemi a to i pomocí prostředků informačních a komunikačních technologií. Obsah vzdělávání prolíná všemi odbornými obsahovými okruhy a také je propojen se vzdělávací oblastí vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích. Hodnocení se provádí ústní a písemnou formou. Písemné hodnocení má podobu otevřených úloh nebo testu. Kromě faktických znalostí je hodnocena i forma vyjadřování a vystupování. Součástí hodnocení jsou také samostatné domácí práce a referáty i aktivita a iniciativa žáků při vyučování, postoj k předmětu a práce dle pokynů učitele.


1. ročník Garant předmětu: Libuše Svobodová, 0+2 týdně, P








SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

















• určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady


123

Podnikání



1. ročník RVP


















SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník




• provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii RVP prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii • orientovat se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti RVP orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti • vést jednání s obchodními partnery RVP vedli jednání s obchodními partnery • zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku RVP zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku • evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku RVP evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku • provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob RVP prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob • provádět základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku RVP prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • provádět mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů RVP prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů • vést daňovou evidenci RVP vedli daňovou evidenci


125

Podnikání



1. ročník

• účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku RVP účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku • provádět účetní uzávěrku RVP prováděli účetní uzávěrku • sestavovat účetní závěrku RVP sestavovali účetní závěrku • orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní • stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční • se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Trh, tržní hospodářství Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu


literatura

- trh - účastníci trhu - konkurence - zákonitosti trhu - segmentace trhu - tržní mechanismus - funkce trhu - funkce peněz





ostatní

Základní pojmi marketingu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe vztah prodeje a marketingu • na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu Průřezová témata

literatura

- potřeba - požadavky - spotřeba - poptávka - výrobek - hodnota, náklady a uspokojení - směna, vztahy





ostatní

Úvod do marketingu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe vztah prodeje a marketingu • na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu Průřezová témata

literatura

- historický vývoj - základní marketingové koncepce - marketing - druhy marketingu - marketing jako podnikatelská filozofie - marketingová strategie podniku - typy marketingu





ostatní


127

Podnikání



1. ročník

Marketingový systém řízení Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality,zákazníků, místa prodeje a období • porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek Průřezová témata

literatura

- marketingové řízení - marketingový mix





ostatní

Výrobek Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe vztah prodeje a marketingu • na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu • zvolí vhodný způsob propagace výrobku Průřezová témata

literatura

- definice výrobku - produktu - koncepce totálního výrobku - klasifikace produktu





ostatní

Propagace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe vztah prodeje a marketingu

- význam propagace - nástroje propagace

• zvolí vhodný způsob propagace výrobku Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Cena Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu • stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality,zákazníků, místa prodeje a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky Průřezová témata

literatura

- význam ceny - cenové kategorie - stanovení ceny - metody tvorby cen





ostatní

Distribuce Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu

- odbytové cesty - distributoři (prostředníci) - distribuční strategie - formy odbytu

• porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek • vysvětlí význam velkoobchodní činnosti • porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek • vysvětlí význam velkoobchodní činnosti Průřezová témata

literatura





ostatní

Marketingový průzkum Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe vztah prodeje a marketingu • na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu • porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek Průřezová témata

literatura

- marketingové zpravodajství - vlastnosti marketingového průzkumu - výstupy marketingového průzkumu - jakým způsobem vybrat vzorek respondentů - metody primárního sběru dat - tvorba vlastního dotazníku - sběr kvantitativních dat (informaci)





ostatní


129

Podnikání



1. ročník

Marketingové prostředí Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe vztah prodeje a marketingu • stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality,zákazníků, místa prodeje a období • na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu

- mikroprostředí - makroprostředí - SW-OT analýza - zdroje marketingových informací

• porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek Průřezová témata

literatura





ostatní

Chování kupujícího a jeho analýza Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality,zákazníků, místa prodeje a období • porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek


literatura

- chování spotřebitelů (spotřební chování) - působení kulturních vlivů - působení sociálních skupin - proces nákupního rozhodování - přehled životních cyklů rodiny a kupního chování - fáze nákupního rozhodovacího procesu - jednání spotřebitele při nespokojenosti s výrobkem - jak spotřebitel využívá výrobek - nákupní chování organizovaných kupců





ostatní

Marketingové strategie Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe vztah prodeje a marketingu • na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu • stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality,zákazníků, místa prodeje a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

- strategie firem při dominantním postavení podniku na trhu - strategie firem, které nemají dominantní postavení na trhu - strategie firem, které mají malý podíl na trhu - základní strategie používané v době, kdy firma ztratila konkurenční výhodu

• zvolí vhodný způsob propagace výrobku • na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu • porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Segmentace trhu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe vztah prodeje a marketingu • porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek • vysvětlí význam velkoobchodní činnosti


literatura

- výhody segmentace z hlediska marketingu - kriteria segmentace - demografické hledisko segmentace - geografická hlediska segmentace - psychologická hlediska segmentace - chování zákazníka - vyhodnocení segmentu - tržní zacílení - umístění výrobku do segmentu (tržní umístění)





ostatní

Životní cyklus výrobku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe vztah prodeje a marketingu

- pojem výrobek (product) - členění výrobků - značka výrobku - vlastní životní cyklus výrobku - odchylky životního cyklu výrobku - výrobkové portfolio

• zvolí vhodný způsob propagace výrobku


literatura





ostatní






• využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě


131

Podnikání



2. ročník RVP



















SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

• pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu RVP


















133

Podnikání



2. ročník





• provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii RVP prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii • orientovat se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti RVP orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti • vést jednání s obchodními partnery RVP vedli jednání s obchodními partnery • zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku RVP zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku • evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku RVP evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku • provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob RVP prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob • provádět základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku RVP prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • provádět mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů RVP prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění,


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

zálohy na daň z příjmů • vést daňovou evidenci RVP vedli daňovou evidenci • účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku RVP účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku • provádět účetní uzávěrku RVP prováděli účetní uzávěrku • sestavovat účetní závěrku RVP sestavovali účetní závěrku • orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní • stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční • se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP


135

Podnikání



2. ročník

zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Úvod do managementu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše podstatu a vývoj managementu Průřezová témata

literatura

- historie a vývoj managementu - manažeři přesahy do učebních bloků:




ostatní

Manažer Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci

- pojem manažér - charakteristické rysy práce manažéra - geneze profese manažéra - vztah zájmů a cílů podniku - ideální manažér - manažérské role - charakter manažérské práce

• charakterizuje osobnost manažera a předpoklady pro manažerskou práci


literatura





ostatní

Plánování Výsledky vzdělávání

Učivo


- časové hledisko plánování - plánování z hlediska rozhodovíné

• posoudí základní styly vedení a nástroje motivace • člení kontrolu podle více hledisek a přiřazuje vhodné příklady v podniku Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

Organizování a koordinace Výsledky vzdělávání

Učivo


- některé teorie organizace podle chronologické posloupnosti - organizování - organizační struktura - způsob organizování - koordinace mezi jednotlivými aktivitami podniku

• porovná úrovně řízení a jejich úlohu • popíše organizační strukturu podniku • charakterizuje osobnost manažera a předpoklady pro manažerskou práci • posoudí základní styly vedení a nástroje motivace Průřezová témata

literatura





ostatní

Vedení a kontrola Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posoudí základní styly vedení a nástroje motivace • člení kontrolu podle více hledisek a přiřazuje vhodné příklady v podniku Průřezová témata

literatura

- typy managementu a manažérů - Likertovy systémy managementu - styly řízení v praxi





ostatní

Komunikace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porovná úrovně řízení a jejich úlohu • posoudí základní styly vedení a nástroje motivace Průřezová témata

literatura

- schéma komunikačního procesu - formy komunikace - požadavky na komunikační systémy





ostatní


137

Podnikání



2. ročník

Personální management Výsledky vzdělávání

Učivo


- administartivní činnosti - kariéra - motivace a vedení - nástroje motivování manažérů

• porovná úrovně řízení a jejich úlohu • posoudí základní styly vedení a nástroje motivace • člení kontrolu podle více hledisek a přiřazuje vhodné příklady v podniku • určí kritéria pro výběr zaměstnanců • vymezí základní oblasti péče o zaměstnance • orientuje se v zákoníku práce • rozliší způsoby ukončení pracovního poměru • určí náležitosti v pracovní smlouvě • vysvětlí funkci odborů a kolektivní smlouvy • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP • zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata

literatura





ostatní

Garant předmětu

6.5.4 Účetnictví


2. ročník

2+1

4+1

Pojetí vyučovacího předmětu Předmět účetnictví rozvíjí ekonomické myšlení žáků. Žáci si osvojují vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování ekonomických informaci a efektivnímu hospodaření s finančními prostředky. Žáci jsou vedeni k samostatnému vyhledávání aktuálních ekonomických informací. Nedílnou součástí předmětu je využívání základních znalostí právních norem týkajících se účetnictví a uvědomování si následků z jejich nedodržování. Cílem předmětu je vypěstovat v žácích schopnosti hodnotit číselné údaje získané účetnictvím pro rozhodování a návyk kontrolovat výsledky své práce. Učivo je zaměřeno převším na poznatky dlouhodobějšího charakteru, aby z něho absolventi mohli vycházet při své činnosti a správně se orientovat v měnících se podmínkách ekonomické praxe. Jsou vedeni k tomu, aby dokázali samostatně vyhledávat a zpracovávat ekonomické informace v součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií. Dále mají žáci pochopit nutnost dalšího vzdělávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury. Základní metody výuky je vysvětlování a výklad. rozhovorem se žáky se odvozují postupy účtování a nástroje praktického procvičováníŽáci využívají účtovou osnovu, provádějí zápisy do účetních knih. Vyhledávají aktuální informace na internetu nebo v odborné literatuře. Zjištěné informace žáci posuzují a využívají při samostatném řešení zadaných úkolů a jsou zároveň vedeni k odpovědnosti za výsledky své práce. V průběhu studia zpracovávají souvislé příklady, které vycházejí z účšetní praxe, zjištěné výsledky interpretují, posuzují a navrhují varianty řešení pro ekonomické rozhodování. Výsledky vzdělávání jsou hodnoceny pozorováním práce a chování žáků ve vyučování, zvládnutí obsahu vzdělávání je kontrolováno při písemných zkouškách, kde se posuzuje správnost, přesnost a pečlivost při


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.5.4 Účetnictví


provádění účetních zápisů a schopnost samostatné práce žáka. Ústně jsou žáci zkoušeni průběžně v jednotlivých hodinách, kde je hodnocena přesná formulace ústního projevu z hlediska odborné i jazykové správnosti.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti















139

Podnikání



1. ročník



















SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník













Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • ovládat klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti RVP ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti • vyhotovovat písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky RVP vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky • stylizovat písemnosti věcně a jazykově správně RVP stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně • manipulovat s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel RVP manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel


141

Podnikání



1. ročník

• pracovat se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti RVP pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti • Provádět základní podnikové činnosti • dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku RVP

• provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii RVP prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii • orientovat se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti RVP orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti • vést jednání s obchodními partnery RVP vedli jednání s obchodními partnery • zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku RVP zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku • evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku RVP evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku • provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob RVP prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob • provádět základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku RVP prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • provádět mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů RVP prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů • vést daňovou evidenci RVP vedli daňovou evidenci • účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku RVP účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku • provádět účetní uzávěrku RVP prováděli účetní uzávěrku • sestavovat účetní závěrku RVP sestavovali účetní závěrku • orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní • stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční • se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník RVP

chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

• znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


143

Podnikání



1. ročník

Právní úprava účetnictví Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka, účetní období • charakterizuje předmět daňové evidence, vymezí okruh osob vedoucích daňovou evidenci Průřezová témata

literatura

- předmět účetnictví, význam a funkce účetnictví - právní normy - směrná účtová osnova a účtový rozvrh - vnitropodnikové směrnice - účetní zásady





ostatní

Dokumentace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence • vyhotoví pokladní příjmové a výdajové doklady • vede pokladní knihu • orientuje se v procesu přijímání zboží (popř. materiálu) na sklad včetně veškeré písemné evidence • vyhotoví příjemku, výdejku

- právní úprava účetní dokumentace a její význam - účetní doklady výynam a členění - náležitosti a oběh účetního dokladu - daňové doklady - účetní zápisy v účetních knihách - opravy účetních záznamů - vyhotovování účetních dokladů

• pracuje s dodacími listy • vyplní skladní kartu na základě příjemek a výdejek Průřezová témata

literatura





ostatní

Inventarizace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka, účetní období


literatura

- význam inventarizace a základní pojmy - postup při provádění inventarizace - druhy inventarizací - termíny inventarizací - inventarizační rozdíly - ověření ocenění majetku - inventarizace vybraných druhů majetku a závazků





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník


Učivo

Žák: • charakterizuje hmotný majetek v daňové evidenci • uvede členění dlouhodobého majetku v účetnictví • účtuje o pořízení, převzetí a odpisech dlouhodobého majetku • zatřídí hmotný majetek do odpisových skupin podle zákona o daních z příjmů Průřezová témata

literatura

- charakteristika a členění dlouhodobého majetku - oceňování dlouhodobého majetku - pořízení dlouhodobého majetku - technické zhodnocení dlouhodobého majetku - opravné položky k dlouhodobému majetku - analytická evidence dlohodobého majetku





ostatní

Odepisování a vyřazování dlouhodobého majetku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje hmotný majetek v daňové evidenci

- opotřebení dlouhodobého majetku - výpočet odpisů a jejich zaúčtování - způsoby vyřazování dlouhodobého majetku a jeho účtování - daňové aspekty zůstatkové ceny vyřazeného majetku

• počítá daňové odpisy rovnoměrné a zrychlené • počítá oprávky a zůstatkovou cenu dlouhodobého (hmotného) majetku • vyhotoví inventární kartu dlouhodobého (hmotného) majetku • účtuje o vyřazení dlouhodobého majetku Průřezová témata

literatura





ostatní

Materiálové zásoby Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočítá pořizovací cenu materiálu • orientuje se v procesu přijímání zboží (popř. materiálu) na sklad včetně veškeré písemné evidence • vyhotoví příjemku, výdejku • pracuje s dodacími listy

- charakteristika a členění materiálových zásob - oceňování materiálových zásob - způsoby účtování o zásobách - nákup materiálu ze zahraničí - analytická evidence k zásobám materiálu - účtování o drobném hmotném majetku - inventarizace materiálových zásob

• účtuje o materiálu a o výrobcích • účtuje o nákupu a prodeji zboží • vyplní skladní kartu na základě příjemek a výdejek Průřezová témata

literatura





ostatní


145

Podnikání



1. ročník

Krátkodobý finanční majetek Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje o pokladně na základě příjmových a výdajových pokladních dokladů • vyhotoví pokladní příjmové a výdajové doklady • vede pokladní knihu • účtuje na základě bankovního výpisu

- charakteristika finančních účtů - pokladna - ceniny - inventarizační rozdíly - bankovní účty - krátkodobé bankovní úvěry - krátkodobý finanční majetek

• účtuje o ceninách Průřezová témata

literatura





ostatní

Cenné papíry a směnky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje o pokladně na základě příjmových a výdajových pokladních dokladů • účtuje na základě bankovního výpisu • účtuje o ceninách Průřezová témata

literatura

- charakteristika a členění cenných papírů - oceňování cenných papírů - účtování o majetkových cenných papírech - účtování o dluhových cenných papírech - účtování o směnkách





ostatní

Pohledávky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede přehled nejtypičtějších pohledávek a závazků podnikatele • vyhotoví fakturu a zachytí ji v knize vystavených faktur • likviduje přijaté faktury a zachytí je v knize přijatých faktur

- charakteristika zúčtovacích vztahů a jejich členění - tuzemské pohledávky z obchodního styku - pohledávky v ciyí měně a kurzové rozdíly - opravné položky k pohledávkám a odpis pohledávek - inventarizace pohledávek

• zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Závazky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami • účtuje vydané a přijaté faktury a jejich úhrady • účtuje o dalších krátkodobých závazcích, zejména u zaměstnanců, pojišťoven a finančního úřadu Průřezová témata

literatura

- charakteristika závazků - tuzemské závazky z obchodního styku - závazky v cizí měně a kurzové rozdíly - další druhy krátkodobých závazků - dlouhodobé závazky a úvěry - inventarizace závazků - dodanění neuhrazených závazků





ostatní

Mzdy a zaměstnanci Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje o dalších pohledávkách, zejména za zaměstnanci a pojišťovnami • účtuje o dalších krátkodobých závazcích, zejména u zaměstnanců, pojišťoven a finančního úřadu Průřezová témata

- základní pojmy v oblasti mezd - pojistné na sociální zabezpečení a zdravotní pojištění - dan z příjmu ze závislé činnosti - účtování mezd - pohledávky a ostatní závazky vůči zaměstnancům - mzdová evidence



ODS

literatura



ostatní

Účtování daní a dotací Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede možnosti rozdělení zisku a úhrady ztráty v obchodních společnostech a družstvu • účtuje o rozdělení zisku, úhradě ztráty


literatura

- základní pojmy v oblasti daní - členění daní - daň z příjmu fyzických a právníckých osob - daň z přidané hodnoty - ostaní daně - dotace





ostatní


147

Podnikání



1. ročník

Kapitálové účty, dlouhodobé závazky Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje složky vlastního kapitálu • účtuje o vlastním kapitálu individuálního podnikatele • účtuje o základním kapitálu v obchodních společnostech • účtuje o rezervách • účtuje další dlouhodobé závazky Průřezová témata

literatura

- charakteristika a členění účtové třídy 4 - Kapitálové účty a dlouhobé závazky - základní kapitál v různých organizačně právních formách podnikání - kapitálové fondy a fondy ze zisku - výsledek hospodaření ve schvalovacím řízení - zásady pro tvorbu a čerpání rezeerv - úvěry a dlouhodobé závazky





ostatní











• jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník RVP

















• Komunikativní kompetence • vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí


149

Podnikání



2. ročník RVP















Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • ovládat klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti RVP ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti • vyhotovovat písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky RVP


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky • stylizovat písemnosti věcně a jazykově správně RVP stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně • manipulovat s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel RVP manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel • pracovat se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti RVP pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti • Provádět základní podnikové činnosti • dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku RVP

• provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii RVP prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii • orientovat se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti RVP orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti • vést jednání s obchodními partnery RVP vedli jednání s obchodními partnery • zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku RVP zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku • evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku RVP evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku • provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob RVP prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob • provádět základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku RVP prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • provádět mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů RVP prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů • vést daňovou evidenci RVP vedli daňovou evidenci • účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku RVP účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku • provádět účetní uzávěrku RVP prováděli účetní uzávěrku • sestavovat účetní závěrku RVP sestavovali účetní závěrku • orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní • stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční


151

Podnikání



2. ročník

• se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

ohledem na životní prostředí • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Náklady a výnosy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede členění nákladů a výnosů podnikatele – účetní a daňový pohled • uvede členění nákladů a výnosů podnikatele – účetní a daňový pohled • provede uzávěrku nákladových a výnosových účtů

- členění nákladů - členění výnosů - účtové skupiny 61- Změna stavu zásob vlastní činnosti a 62Aktivace

• otevře rozvahové účty na začátku účetního období Průřezová témata

literatura





ostatní

Hospodářský výsledek Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • schematicky sestaví rozvahu • sestaví přehled majetku a závazků v daňové evidenci • vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát • uzavře rozvahové a výsledkové účty


literatura

- hospodářský výsledek a jeho struktura - transformace účetního výsledku hospodaření na daňový základ - výpočet a zaúčtování splatné daně z příjmu - výpočet a zaúčtování odložené daně z příjmu - výsledek hospodaření ve veřejné obchodní společnosti a komanditní společnosti - pojetí hospodářského výsledku v účetnictví ve srovnání s daňovou evidence





ostatní

Účetní závěrka Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je • provede dokladovou inventarizaci bankovních účtů, pohledávek a závazků • popíše jednotlivé činnosti související s provedením inventarizace • uvede povinnosti podnikatele – osoby výdělečně činné ve vztahu k institucím zdravotního a sociálnímu pojištění

- charakteristika a význam účetní závěrky - druhy a rozsahúčetní závěrkz, povinnosti ověřování účetní závěrky auditorem - přípravné práce před účetní uzávěrkou - uzávěrka účtů v hlavní knize - obsah a struktura účetních výkazů - povinnosti související s účetní závěrkou


153

Podnikání




literatura





ostatní

Rozpočty a kalkulace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů • vyplní základní tiskopisy - oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění • vymezí základní pojmy – hlavní a vedlejší činnost, vyměřovací základ, sazby zdravotního a sociálního pojištění • stanoví výši měsíčních záloh na zdravotní a sociální pojištění osob výdělečně činných Průřezová témata

literatura

- členění nákladů - hospodářská střediska - rozpočty hospodářských středisek - kalkulace - způsoby stanovení nákladů na kalkulační jednici





ostatní

Vnitropodnikové účetnictví Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát • vyhotoví přehled příjmů a výdajů pro výpočet roční výše zdravotního a sociálního pojištění osob výdělečně činných Průřezová témata

literatura

- charakteristika vnitropodnikového účetnictví - hlavní úkoly vnitropodnikového účetnictví - organizace vnitropodnikového účetnictví - samostatný účetní okruh - výkaz provedených výkonů





ostatní

Finanční leasing Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provede finanční analýzu


literatura

- základní pojmy - charakteristika finančního leasingu - časové rozlišení nájemného - účtování finančního leasingu přesahy do učebních bloků:




ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

Garant předmětu

6.5.5 Daně


2. ročník

1

1

Pojetí vyučovacího předmětu Smyslem předmětu daně je rozvíjet základní ekonomické myšlení žáků. Významným úkolem předmětu je naučit žáky ekonomicky myslet a chovat se racionálně v profesním i osobním životě. Umět vysvětlit a popsat daňový systém ČR. Dokázat rozlišit princip přímé a nepřímé daně, orintace v daňových zákonech a předpisech. Osvojit si znalosti a dovednosti v oblasti celé daňové soustavy, sledování probíhajících změn v soustavě daní. Zvládne stanovit a propočítat dílčí daňové základy, orientuje se ve výpočtu výsledku hospodaření, umí upravit základ daně. Orientuje se v daňovch přiznáních. Provádí jednoduché výpočty majetkových daní, ovládá strukturu nepřímých daní a vliv těchto daňových příjmů na státní rozpočet









• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání


155

Podnikání

Učební osnovy 6.5.5 Daně


1. ročník

• mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat RVP
















• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník RVP













Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • ovládat klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti RVP ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti • vyhotovovat písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky RVP vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky • stylizovat písemnosti věcně a jazykově správně RVP stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně • manipulovat s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel RVP manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel


157

Podnikání



1. ročník

• pracovat se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti RVP pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti • Provádět základní podnikové činnosti • dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku RVP

• provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii RVP prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii • orientovat se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti RVP orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti • vést jednání s obchodními partnery RVP vedli jednání s obchodními partnery • zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku RVP zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku • evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku RVP evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku • provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob RVP prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob • provádět základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku RVP prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • provádět mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů RVP prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů • vést daňovou evidenci RVP vedli daňovou evidenci • účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku RVP účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku • provádět účetní uzávěrku RVP prováděli účetní uzávěrku • sestavovat účetní závěrku RVP sestavovali účetní závěrku • orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní • stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční • se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník RVP

osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

• znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Zákon o správě daní a poplatků Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně • vymezí náležitosti daňových dokladů Průřezová témata

literatura

- obecná ustanovení - řízení přípravné - řízení vyměřovací - řádné opravné prostředky - placení daní - ustanovení společná, zmocňovací, přechodná a závěrečná





ostatní


159

Podnikání



1. ročník

Daňový řád Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje jednotlivé přímé a nepřímé daně • vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně


literatura

- předmět a účel úpravy - základní zásady správy daní - správce daně a osoby zúčastněné na správě daní - doručování - ochrana a poskytování informací - dokumentace - řízení a další postupy - opravné a dozorčí prostředky - registrační řízení- řízení o závazném posouzení - daňové řízení - nalézací řízení - placení daní - správa daní vybírané srážkou - právní nástupnictví a vztah i niseolvenci - následky porušení povinnosti při správě daní





ostatní

Zákon o dani z nemovitosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně Průřezová témata

literatura

- daň z pozemků - daň ze staveb - společná ustanovení - daňové přiznání





ostatní

Zákon o dani darovací Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje jednotlivé přímé a nepřímé daně • vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně Průřezová témata

literatura

- poplatník - předmět daně - základ daně - daňové přiznání





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník

Zákon o dani dědické Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje jednotlivé přímé a nepřímé daně • vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně Průřezová témata

literatura






ostatní

Zákon o dani z převodu nemovistosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně • vymezí náležitosti daňových dokladů Průřezová témata

literatura






ostatní

Zákon o dani silniční Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • stanoví zálohy na daň silniční a termíny jejich splatnosti • vypočítá daň silniční a vyhotoví daňové přiznání k dani silniční


literatura

- předmět daně - osvobození od daně - poplatníci daně - základ daně - sazby daně - sleva na dani - zdaňovací období - daňové přiznání





ostatní


161

Podnikání



1. ročník

Zákon o dani z přidané hodnoty Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH • vymezí náležitosti daňových dokladů • vypočítá DPH na vstupu, na výstupu a výslednou daňovou povinnost (nadměrný odpočet)


literatura

- obecná ustanovení( předmět, územní způsobnost, základní pojmy - daňové subjekty - místo plnění - zdanitelná plnění - uskutečnění plnění a daňová povinnost - daňové doklady - základ a výpočet daně, oprava základu daně, daňový dobropis a vrubopis - sazby daně a oprava sazby daně - osvobození od daně bez nároku na odpočet daně - osvobození od daně s nárokem na odpočet daně - odpočet daně - vrácení daně a prodej zboží za ceny bez daně - zvláštní režimy - správa daně v tuzemsku





ostatní











SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník



















163

Podnikání



2. ročník

















Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

• ovládat klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti RVP ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti • vyhotovovat písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky RVP vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky • stylizovat písemnosti věcně a jazykově správně RVP stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně • manipulovat s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel RVP manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel • pracovat se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti RVP pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti • Provádět základní podnikové činnosti • dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku RVP

• provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii RVP prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii • orientovat se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti RVP orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti • vést jednání s obchodními partnery RVP vedli jednání s obchodními partnery • zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku RVP zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku • evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku RVP evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku • provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob RVP prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob • provádět základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku RVP prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • provádět mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů RVP prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů • vést daňovou evidenci RVP vedli daňovou evidenci • účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku RVP účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku • provádět účetní uzávěrku RVP prováděli účetní uzávěrku • sestavovat účetní závěrku RVP sestavovali účetní závěrku


165

Podnikání



2. ročník

• orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní • stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční • se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

• zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Zákon o dani spotřební Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně

- obecná ustanovení - předmět úpravy, daňové území, vymezení pojmů - plátce daně - předmět daně - daňové povinnosti - sazby a výpočet daně - osvobození od daně - daňové přiznání a splatnost daně - zajištění daně - vývoz - dovoz - daň z minerálních olejů - daň z lihu - daň z piva - daň z vína a meziproduktů - daň z tabákových výrobků - správní delikty



ODS

Ekonomika


2. ročník Daňový systém literatura



ostatní

Zákon o dani z příjmu fyzických osob Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočítá daň z příjmů fyzických osob (právnických osob) a vyhotoví daňové přiznání k dani z příjmů fyzických osob (právnických osob) • stanoví zálohy na daň z příjmů a termíny jejich splatnosti


literatura

- poplatníci - osvobození od daně - základ daně a daňová ztráta - příjmy ze yávislé činnosti a funkční požitky - příjmy z podnikánía jiné samostatné výdělečné činnosti - příjmy z kapitálového majetku - příjmy z pronájmu - ostatní příjmy - výpočet příjmu spoluvlastníka - nezdanitelná část základu daně - daň stanovená paušální částkou - daňová evidence





ostatní


167

Podnikání



2. ročník

Zákon o dani z příjmu právnických osob Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vypočítá daň z příjmů fyzických osob (právnických osob) a vyhotoví daňové přiznání k dani z příjmů fyzických osob (právnických osob) • stanoví zálohy na daň z příjmů a termíny jejich splatnosti


- poplatníci - zdaňovací období - předmět daně - osvobození od daně - základ daně a položky snižující základ daně - samostatný základ daně - sazba daně - základ daně - výdaje (náklady(, vynaložené na dosažení, zajištění a udržení příjmu - odpisy hmotného majetku - odpisy nehmotného majetku - položky odčitatelné od základu daně - sleva na dani - zvláštní sazba daně - zálohy zajištění daně - vyloučení dvojího zdanění příjmů ze zahraniční - daňové přiznání - daňová ztráta


literatura




ostatní

Garant předmětu

6.5.6 Učební praxe


2. ročník

0+3

1+1

Pojetí vyučovacího předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle: Cílem předmětu je - doplnit teoretickou výuku většiny předmětů nácvikem praktických činností - prakticky procvičit základní komunikativní, personální a odborné kompetence žáků - prakticky propojit dovednosti žáků z různých vyučovacích předmětů - posílit odpovědnost žáků za plnění svěřených úkolů v požadovaném čase a kvalitě - posílit organizační schopnosti žáků a jejich samostatnost - posílit dovednost pracovat v týmu - posílit dovednost žáků samostatně získávat informace nutné ke splnění úkolu Charakteristika učiva Učivo využívá znalostí a dovedností žáků získaných v ostatních předmětech, tj. zejména v ekonomice, účetnictví, managementu a marketingu, právu. Žáci se učí plnit konkrétní role ve firmě - majitel, ředitel, personalista, účetní apod. Učí se jednat s úřady i veřejností, rozhodovat a nést za svá rozhodnutí odpovědnost. Pojetí výuky Výuka v předmětu probíhá formou zvolených firem, ve kterých žáci samostatně i v týmech řeší praktické úkoly. Žáci sami navrhují právní formu "své" firmy, zvolí podnikatelský záměr, provedou průzkum trhu, samostatně vyhledají příslušné informace, zjišťují v reálných podmínkách okolnosti nutné k založení firmy, kalkulují ceny apod. Učitel koordinuje činnost, pomáhá při zdolávání obtížných situací a hodnotí samostatnou i týmovou práci.


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.5.6 Učební praxe


Hodnocení výsledků žáků Hodnotíme především samostatnost žáků i jejich podíl na týmové práci. Učitel dále kontroluje a průběžně hodnotí výstupy z jednotlivých činností, dodržování zadaných termínů a pečlivost vypracování zadaných témat.














• Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


169

Podnikání



1. ročník RVP



















SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník








• provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii RVP prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii • orientovat se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti RVP orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti • vést jednání s obchodními partnery RVP vedli jednání s obchodními partnery • zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku RVP zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku


171

Podnikání



1. ročník

• evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku RVP evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku • provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob RVP prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob • provádět základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku RVP prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • provádět mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů RVP prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů • vést daňovou evidenci RVP vedli daňovou evidenci • účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku RVP účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku • provádět účetní uzávěrku RVP prováděli účetní uzávěrku • sestavovat účetní závěrku RVP sestavovali účetní závěrku • orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní • stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční • se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník RVP

znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

• být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Úvod- seznámení s firmou Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka, účetní období • charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka, účetní období Průřezová témata

literatura

- seznámení s firmou - založení, vznik a činnost firmy





ostatní

Vedení agendy ve firmě Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence

- vedení agendy ve firmě - program Stereo - založení firmy v programu - zadání matričních souborů


173

Podnikání




literatura





ostatní

Pokladna Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje o pokladně na základě příjmových a výdajových pokladních dokladů • vyhotoví pokladní příjmové a výdajové doklady

- příjmové pokladní doklady - výdajové pokladní doklady - pokladní deník - inventarizace pokladny

• vede pokladní knihu • účtuje o ceninách Průřezová témata

literatura





ostatní

Fakturace Výsledky vzdělávání

Učivo



literatura

- evidence došlých faktur - doklady při prodeji - vystavení vydaných faktur - evidence vydaných faktur - úhrady faktur - knihy faktur přijatých - knihy faktur vydaných





ostatní

Bankovní operace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • účtuje na základě bankovního výpisu Průřezová témata

literatura

- úhrady závazků - práce s bankovních výpisy - kontrola zůstatků bankovních účtů přesahy do učebních bloků:




ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník


Učivo



literatura

- dlouhodobý majetek hmotný a nehmotný - pořízení dlouhodobého majetku - vyřazení dlouhodobého majetku - odpisy účetní a dAŇOVÉ - technické zhodnocení





ostatní

Mzdy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka, účetní období • vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence


literatura

- personalistika - kompletní dokladová evidence pracovníků - měsíční mzdy - přenos do závazků a pohledávek - zaúčtování mezd - úhrada závazků z mezd - formuláře pro instituce sociálního zabezpečení - formuláře pro zdravotní pojitovny - formuláře pro daňové účely





ostatní

Souvislé příklady Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka, účetní období • vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence • účtuje o pokladně na základě příjmových a výdajových pokladních dokladů • vyhotoví pokladní příjmové a výdajové doklady

- vedení daňové evidence fyzické osoby - evidence závazků a pohledávek - evidence zásob a materiálu - evidence finančních prostředků - zpracování daňových podkladů

• vede pokladní knihu • účtuje o ceninách • účtuje na základě bankovního výpisu Průřezová témata

literatura





ostatní


175

Podnikání



2. ročník


















SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

















• Matematická a finanční gramotnost • aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání


177

Podnikání



2. ročník RVP











• provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii RVP prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

efektivní marketingovou strategii • orientovat se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti RVP orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti • vést jednání s obchodními partnery RVP vedli jednání s obchodními partnery • zpracovávat doklady související s pohybem majetku a závazků podniku RVP zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku • evidovat a účtovat hotovostní a bezhotovostní operace podniku RVP evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku • provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob RVP prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob • provádět základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku RVP prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku • provádět mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů RVP prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů • vést daňovou evidenci RVP vedli daňovou evidenci • účtovat o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku RVP účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku • provádět účetní uzávěrku RVP prováděli účetní uzávěrku • sestavovat účetní závěrku RVP sestavovali účetní závěrku • orientovat se v soustavě daní RVP orientovali se v soustavě daní • stanovovat daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční RVP stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční • se orientovat v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích RVP se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména


179

Podnikání



2. ročník

podniku • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Souvislý příklad Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá dokladovou evidenci

- daňová evidence - evidence právnických osob

• orientuje se v zákonech • orientuje se v jednotlivých tiskopisech • ovládá práci s tiskopisy v tištěné formě • ovládá práci s tiskopisy ve výstupů počítače Průřezová témata

literatura





ostatní

Skladové hospodářství Výsledky vzdělávání

Učivo


- evidence materiálových zásob - příjem materiálu - skladní karty - výdej materiálu - systém skladové evidence - inventarizace materiálových zásob

• orientuje se v jednotlivých tiskopisech


literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník

Rozvaha Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v zákonech

- sestavení rozvahy - práce s rozvahou

• orientuje se v jednotlivých tiskopisech • ovládá práci s tiskopisy v tištěné formě • ovládá práci s tiskopisy ve výstupů počítače Průřezová témata

literatura





ostatní

Výkaz zisku a ztrát Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v zákonech

- sestavení výkazu zisku a ztrát - práce s výkazem zisku a ztrát


literatura





ostatní

Daňové přiznání právnických osob Výsledky vzdělávání

Učivo


- vypracování veškeré dokumentace - vyplnění tiskopisu


literatura





ostatní

Daňová evidence Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá dokladovou evidenci • orientuje se v zákonech

Učivo - deník příjmů - deník výdajů - podklady k daňovému přiznání

• orientuje se v jednotlivých tiskopisech


181

Podnikání




literatura





ostatní

Daňové přiznání fyzických osob Výsledky vzdělávání

Učivo


- vypracování veškerých podkladů a jejich sumarizace - vyplnění tiskopisu daňového přiznání


literatura





ostatní

Souvislé příklady Výsledky vzdělávání

Učivo


- shrnutí všech informací o daňových pčiznáních - orientace v daňových přiznáních - využití daňových přiznání k stanovení kritérií hospodaření firmy


literatura





ostatní

Garant předmětu

6.5.7 Písemná komunikace


2. ročník

2

2

Pojetí vyučovacího předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle:


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Učební osnovy 6.5.7 Písemná komunikace


Cílem vzdělávání v tomto obsahovém okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti společenské, obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální. Charakteristika učiva: Předmět zahrnuje výuku psaní na počítači desetiprstovou hmatovou metodou, obchodní, personální i vnitropodnikovou korespondenci, pravidla stylizace a úpravu dokumentů, elektronickou komunikaci, práci s webovými stránkami. Pojetí výuky: Studium je realizováno pomocí programu ATF pro výuku desetiprstové hmatové metody psaní. Po zvládnutí techniky psaní jsou používány učebnice ekonomiky obsahující ukázky obchodní a podnikové korespondence. Elektronická komunikace je vyučována pomocí internetu. Hodnocení výsledků: Získané vědomosti jsou ověřovány pomocí testů psaní na počítači, hodnocení formulací a stylizace v obchodní korespondenci, hodnocení úrovně vyhledaných informací na webových stránkách. Žáci jsou vedeni k pečlivému vyhotovování písemností s důrazem na přesnost, věcnou a formální správnost. Rozvíjejí se jejich sociiálně komunikativní kompetence. Po absolvování studia se žáci orientují v administrativní oblasti podnikových činností. Dovedou samostatně stylizovat i upravovat podnikové dokumenty. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Obsah vzdělávání prolíná všemi odbornými obsahovými okruhy a také je propojen se vzdělávací oblastí vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích.










183

Podnikání



1. ročník

• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích RVP

• Personální a sociální kompetence • podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí RVP
















SMILE verze 2.3.5

Podnikání



1. ročník


Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • ovládat klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti RVP ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti • vyhotovovat písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky RVP vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky • stylizovat písemnosti věcně a jazykově správně RVP stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně • manipulovat s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel RVP manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel • pracovat se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti RVP pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb


185

Podnikání



1. ročník

• dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • efektivně hospodařit s finančními prostředky RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky • nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Základy psaní na klávesnici ve výukovém programu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přesně a v přiměřené rychlosti ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou Průřezová témata

literatura

- nácvik psaní malých a velkých písmen, diakritických a interpunkčních znamének, číslic a značek





ostatní

Práce s ATF Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • přesně a v přiměřené rychlosti ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou • píše podle diktátu Průřezová témata

literatura

- procvičování - zvyšování rychlosti psaní





ostatní

Zpracování písemností a manipulace Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování Průřezová témata

- zpracování textu v textovém editoru - náležitosti a druhy tabulek - normalizovaná úprava písemností




SMILE verze 2.3.5

Podnikání






ostatní

Stylizace a psychologie obchodního dopisu Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • píše podle diktátu

- tvorba, členění, zásady stylizace - normalizovaná úprava

• zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování Průřezová témata

literatura





ostatní

Komunikace v obchodním styku Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování


literatura

- prodej zboží a služeb (průzkum trhu, prodej, nepravidelnosti) - styk s bankou - styk s poštou - styk s dopravci





ostatní








187

Podnikání



2. ročník


















SMILE verze 2.3.5

Podnikání



2. ročník




Odborné kompetence • Provádět administrativní činnosti • ovládat klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti RVP ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti • vyhotovovat písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky RVP vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky • stylizovat písemnosti věcně a jazykově správně RVP stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně • manipulovat s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel RVP manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel • pracovat se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti RVP pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)


189

Podnikání



2. ročník

• být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázat první pomoc sami poskytnout RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Jednoduché právní listiny Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel • uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání


literatura

- plná moc - zmocneění - prokura - dlužní úpis - potvrzenka - podání občanůPODÁNÍ OBČANŮ





ostatní

Personální písemnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel


- životopis - motivační dopis - písemnosti související s uzavřením pracovního poměru - písemnosti související s průběhem pracovního poměru - písemnosti související s ukončením pracovního poměru




SMILE verze 2.3.5

Podnikání






ostatní

Vnitropodnikové písemnosti Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zpracovává písemnosti a tabulky a upravuje je podle normy • manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel


literatura

- oběžník, pokyny - směrnice - cestovní příkaz - zpráva z pracovní cesty - písemnosti v oblasti porad ( pozvánky, zápisy) - interní sdělení





ostatní

Osobní dopisy Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel • uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání Průřezová témata

literatura

- blahopřejné - doporučující - kondolenční - žádosti o sponzorství





ostatní

Manipulaces písemnostmi Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zpracovává písemnosti a tabulky a upravuje je podle normy • manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel Průřezová témata

literatura

- ukládání, archivace, skartace - seznámení se zákonem o datových schránkách - seznámení se zákonem o spisové službě





ostatní


191

Podnikání



2. ročník

Interpersonální komunikace a společenský styk Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zpracovává písemnosti a tabulky a upravuje je podle normy • manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel • uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání

- sociální psychologie - psychologie práce - psychologie trhu - sociologie

• uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace • jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování • využívá znalostí sociálního jednání Průřezová témata

literatura





ostatní


SMILE verze 2.3.5

Podnikání

Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY 1./ PARTNERSKÉ FIRMY Spolupráce je založena na bohaté tradici a kontaktech s regionálními výrobci v oblasti strojírenství, elektro a automobilového průmyslu. Partnerské zázemí ve firmách a materiální pomoc škole jsou základem pro získání kvalitních odborných znalostí a dovedností žáků.. Spolupráce s více jak 50 firmami přispívá ke kvalitě absolventů školy. Firmy se podílejí na přípravě školních vzdělávacích plánů, učebních osnov, účastní se závěrečných učňovských zkoušek a maturit. Garantují odbornou praxi a dozor v rámci praktického vyučování a odborného výcviku. Firmy se také podílejí na přípravě a realizaci odborných soutěží. Významným prvkem v rámci dalšího vzdělávání pedagogů jsou exkurze a stáže ve výrobních podmínkách, které zvyšují kvalitu teoretické i praktické výuky.Škola respektuje požadavky firem na profil absolventa a ve své nabídce preferuje nedostatkové profese na trhu práce. 2./ RODIČE A ZÁKONNÍ ZÁSTUPCI Jsou spolutvůrci prostředí, v němž se formují povahové rysy a kompetence žáků. Škola klade důraz na vzájemnou informovanost, kontaktuje budoucí žáky prvních ročníků ještě před zahájením nového školního roku. Spolupracuje celoročně s výchovnými poradci ZŠ. Připravuje pro žáky 9. tříd konkrétní akce, při nichž nabízí aktuální studijní možnosti a podmínky ( dny otevřených dveří, soutěže, exkurze do dílen praktického vyučování aj. ). V průběhu studia je kladen důraz na kontakt třídního učitele, výchovného poradce SPŠT a koordinátora protidrogové prevence s rodiči žáků. Spolupráci s rodiči považuje škola za základ úspěšného absolvování studia, rodinné prostředí staví na první místo v žebříčku ukazatelů, které se podílejí na rozvoji měkkých kompetencí, tj. chování žáků, přístup k plnění úkolů, vystupování v kolektivu, zodpovědnost, schopnost umět se orientovat v novém prostředí studijního nebo pracovního kolektivu. 3./ TERCIÁLNÍ SFÉRA VZDĚLÁVÁNÍ SPŠT spolupracuje s fakultou mechatroniky a fakultou strojní Technické univerzity v Liberci. Ta umožňuje také exkurze pro pedagogy i žáky, informuje o Dnech otevřených dveří a dalších vysokoškolských akcích.. Vyučující TU se účastní odborných soutěží jako hodnotitelé.. S vedením SPŠT stanovuje požadavky a nároky na znalosti žáků, kteří pokračují ve studiu na TU. V oblasti robotiky se žáky SPŠT pravidelně účastní soutěží vyhlašovaných TU. 4./ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA Škola klade důraz na spolupráci se zástupci podnikatelské sféry, např. s pracovníky personálních oddělení. Za podpory OHK se daří zajišťovat odborný výcvik a praxi žáků ve firmách. Díky rejstříku firem se zkvalitňují kontakty do podnikatelské sféry a tím i materiální a technické vybavení a podpora školy. Stěžejním úkolem spolupráce s HK je zvýšit zájem o učební obory. 5./ ÚŘAD PRÁCE Společně s UP řeší škola personální požadavky výrobců, umístění absolventů školy na trhu práce a také nabídku dalšího vzdělávání pro veřejnost. Nabízí rekvalifikační kurzy v oblasti strojírenství, administrativních prací, účetnictví, práce na PC, CNC strojích a další. 6./ CENTRUM VZDĚLANOSTI LIBERECKÉHO KRAJE propaguje nabídku školy v oblasti vzdělávání dospělých, v registru CVLK jsou nejen rekvalifikační kurzy, ale také workshopy a odborná školení, která SPŠT může dle požadavků připravit.


193

Podnikání

Obsah:


HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

3

2

Profil absolventa

3

3


5

3.1

9

Popis materiálního a personálního zajištění výuky

4

Učební plán

11

5

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

14

6

Učební osnovy

15

6.1

Jazykové vzdělávání a komunikace

15

6.1.1 Český jazyk a literatura

15

6.1.2 Rétorika

39

6.1.3 Anglický jazyk B1

42

6.1.4 Německý jazyk B1

50

6.1.5 Jazykový seminář A

60

6.1.6 Jazykový seminář N

64

6.1.7 Jazyk 1

70

6.1.8 Jazykový seminář

70

6.2 6.3 6.4 6.5

7

Vzdělávání pro zdraví

70

6.2.1 Tělesná výchova

70

Matematické vzdělávání

77

6.3.1 Matematika

77

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

82

6.4.1 Informatika

82

Odborné vzdělávání

89

6.5.1 Právo

89

6.5.2 Ekonomika

101

6.5.3 Manamegent a marketing

120

6.5.4 Účetnictví

137

6.5.5 Daně

154

6.5.6 Učební praxe

167

6.5.7 Písemná komunikace

181

Spolupráce se sociálními partnery

193

SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 18385036 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Podnikání. Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852, příspěvková organizace. školní vzdělávací program

Recommend Documents