Plaatsingsrichtlijnen Dr. Nassau College

Plaatsingsrichtlijnen Dr. Nassau College voor schooljaar 2014 - 2015

Plaatsingsrichtlijnen op het Dr. Nassau College In de komende jaren zal de Cito eindtoets in het basisonderwijs niet meer afgenomen worden in februari, maar pas aan het einde van het schooljaar. Voor de scholen van het voortgezet onderwijs betekent dit dat de resultaten van de Cito Eindtoets niet meer bruikbaar zijn voor de plaatsing bij de aanmelding op 1 april. Het Dr. Nassau College heeft daarom onderstaande plaatsingsrichtlijn samengesteld om de nieuwe leerlingen zo goed mogelijk te plaatsen. Niveaugroepen Op het Dr. Nassau College hebben we de volgende niveaugroepen: - Gymnasium - Atheneum - HAVO - MAVO+ - MAVO - VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg - VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg met LWOO - VMBO Basisberoepsgerichte leerweg met LWOO Advisering door de basisschool De basisschool geeft een advies voor plaatsing in het eerste leerjaar. Dat advies wordt gebaseerd op gegevens uit het leerlingvolgsysteem en de indrukken uit de dagelijkse lespraktijk. Het advies wordt verder onderbouwd door toetsen van het CITO, de Drempeltest of andere testen die tot midden groep 8 zijn afgenomen. Werken met een plaatsingsrichtlijn Voor de plaatsingsrichtlijn is gekozen om niet alleen de overgang van groep 8 van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs optimaal te laten verlopen, maar ook om de doorstroom van de leerling binnen het Dr. Nassau College zo succesvol mogelijk te laten zijn. Concreet betekent dit dat wij bij de toelating van een leerling tot het Vwo, Havo, Mavo- of Vmbo-Kb en Bb-niveau er vanuit gaan dat de geplaatste leerling de capaciteiten heeft het diploma van deze opleiding binnen de gestelde tijd te behalen. De plaatsingsrichtlijn is gebaseerd op het leerlingvolgsysteem van groep 6, 7 en 8 van de basisschool. Met behulp van de plaatsingsrichtlijn kan de leerkracht het advies onderbouwen. Tevens creëert de plaatsingsrichtlijn duidelijkheid in de richting van ouders: welke criteria hanteert de school voor voortgezet onderwijs voor de toelating van mijn kind? Bij de plaatsingsrichtlijn staan de gegevens uit het Cito leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 centraal: technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen/wiskunde.

2 Versie september 2013

Met name voor de toelating tot vwo of havo ligt de nadruk hierbij op de twee laatstgenoemde. Deze nadruk wordt o.a. ingegeven door het invoeren van de kernvakken regeling met ingang van het eindexamen van het schooljaar 2015-2016: maximaal één vijf voor de vakken Nederlands, Engels, wiskunde en rekenen. Per onderwijsniveau zijn er drie profielen waarop een leerling kan worden aangemeld: het basisprofiel, het twijfelprofiel en het disharmonisch profiel. Het basisprofiel is voor het betreffende onderwijsniveau het vereiste niveau. Het twijfelprofiel is het profiel voor leerlingen die niet geheel voldoen aan de eisen voor het betreffende onderwijsniveau. Een leerling kan door bepaalde gebeurtenissen een negatieve prestatie hebben neergezet. In een dergelijk geval geeft de leerkracht van groep 8 in een schriftelijke onderbouwing aan dat een leerling toch op een bepaald niveau geplaatst kan worden. Het disharmonische profiel is het profiel waarbij een leerling niet in aanmerking lijkt te komen voor een bepaald niveau maar waarbij de oorzaak gevonden kan worden in een gediagnosticeerde leerstoornis of een diagnose op sociaal-emotioneel gebied. Ook hiervoor levert de basisschool een schriftelijke onderbouwing. Tot slot wordt ook gekeken naar andere leerling-kenmerken uit het onderwijskundig rapport, de Apeldoornse Vragenlijst of de Sociale Competentie Observatie Lijst en het formulier nietcijfermatige criteria voor havo en vwo leerlingen. Veel leerlingen voldoen niet aan alle eisen voor het betreffende onderwijsniveau. In dat geval vragen wij de basisschool extra informatie aan te leveren, zodat de plaatsingscommissie op grond van de aangeleverde informatie een afgewogen besluit kan nemen. Tevens bestaat de mogelijkheid dat de plaatsingscommissie om een aanvullend gesprek verzoekt met leerkracht,intern begeleider en/of ouders. De profielen staan hieronder omschreven. Invoering van de plaatsingsrichtlijn betekent niet dat wij leerlingen al definitief determineren in een afdeling. Net als nu het geval is, bestaat voor leerlingen die boven verwachting presteren de mogelijkheid tot opstromen. Ervaringen van de afgelopen jaren hebben geleerd dat opstromen voor leerlingen een positieve impuls betekent: een succeservaring, een beloning voor getoonde inzet. Afstromen daarentegen blijkt in veel gevallen een negatief effect op de motivatie en het zelfbeeld van de leerling te hebben. Het uiteindelijke, gezamenlijke doel van basis- en voortgezet onderwijs is de leerling op de goede plaats te krijgen. De basisschool en de ouders zijn de eerst aangewezenen zich daarover een mening te vormen. Uiteindelijk bepaalt de plaatsingscommissie van het Dr. Nassau College op welk niveau de leerling het beste kan worden geplaatst. Plaatsingsrichtlijn vwo en havo Basisprofiel vwo Dit is het vereiste niveau voor het betreffende onderwijsniveau.De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over het geheel genomen resultaten behaald op A/I-niveau.


Twijfelprofiel vwo De leerling scoort overwegend op A/I-niveau, maar bij begrijpend lezen en rekenen-wiskunde staan te veel scores op B/II-niveau of lager. De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem o o

tenminste 2 van de 3 scores m.b.t. begrijpend lezen of rekenen-wiskunde op B/II-niveau of lager alle 6 scores m.b.t. begrijpend lezen en rekenen-wiskunde op B/II-niveau of lager.

De leerling in het twijfelprofiel voldoet niet geheel aan de eisen voor het betreffende onderwijsniveau. Het kan hierbij gaan om leerlingen die nog volop in ontwikkeling zijn, die m.b.t. het niveau nog wat over lijken te hebben en misschien in de (nabije) toekomst kunnen opstromen naar een hoger niveau. Het kan ook gaan om leerlingen waarbij zich in het (school)leven van de leerling een situatie heeft voorgedaan/voordoet, waardoor het presteren op school tijdelijk negatief is beïnvloed. De basisschool wordt naast het onderwijskundig rapport gevraagd naar een schriftelijke onderbouwing van het advies de leerling toch te plaatsen op het betreffende niveau. Ook vragen wij de leerkracht het formulier ‘niet-cijfermatige criteria’ in te vullen. Disharmonisch profiel vwo Dit profiel geldt voor leerlingen die, op grond van het leerlingvolgsysteem, niet aan de eisen van het profiel lijken te voldoen. Een leerling met dit profiel heeft problemen met één of twee van de vier leerdomeinen (technisch lezen, spellen, begrijpend lezen, rekenen-wiskunde). De verklaring hiervoor ligt dan in een gediagnosticeerde leerstoornis (bijvoorbeeld dyslexie) of een diagnose op sociaalemotioneel gebied (bijvoorbeeld pdd-nos). Een leerling in dit profiel laat door de leerjaren heen op één of twee leerdomeinen per domein 2 of meer scores zien op C/III-niveau of lager. Ook bij dit profiel wordt de basisschool naar een schriftelijke onderbouwing van het advies en het ingevulde formulier ‘niet-cijfermatige criteria’ gevraagd. Een oriënterend gesprek in aanwezigheid van de zorgcoördinator kan onderdeel uitmaken van de toelatingsprocedure. Basisprofiel havo Dit is het vereiste niveau voor het betreffende onderwijsniveau. De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over het geheel genomen resultaten behaald op A- en B/II-niveau.


Twijfelprofiel havo De leerling scoort bij begrijpend lezen en rekenen-wiskunde scores overwegend op C/III-niveau. De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem o o

tenminste 2 van de 3 scores m.b.t. begrijpend lezen of rekenen-wiskunde op C/III-niveau of lager 4 of meer scores begrijpend lezen en rekenen-wiskunde samen op C-niveau.

De leerling in het twijfelprofiel voldoet niet geheel aan de eisen voor het betreffende onderwijsniveau. Het kan hierbij gaan om leerlingen die nog volop in ontwikkeling zijn, die m.b.t. het niveau nog wat over lijken te hebben en misschien in de (nabije) toekomst kunnen opstromen naar een hoger niveau. Het kan ook gaan om leerlingen waarbij zich in het (school)leven van de leerling een situatie heeft voorgedaan/voordoet , waardoor het presteren op school tijdelijk negatief is beïnvloed. De basisschool wordt naast het onderwijskundig rapport gevraagd naar een schriftelijke onderbouwing van het advies de leerling toch te plaatsen op het betreffende niveau. Ook vragen wij de leerkracht het formulier ‘niet-cijfermatige criteria’ in te vullen. Disharmonisch profiel havo Dit profiel geldt voor leerlingen die, op grond van het leerlingvolgsysteem, niet aan de eisen van het profiel lijken te voldoen. Een leerling met dit profiel heeft problemen met één of twee van de vier leerdomeinen (technisch lezen, spellen, begrijpend lezen, rekenen-wiskunde).De verklaring hiervoor ligt dan in een gediagnosticeerde leerstoornis (bijvoorbeeld dyslexie) of een diagnose op sociaalemotioneel gebied (bijvoorbeeld pdd-nos). Een leerling in dit profiel laat door de leerjaren heen op één of twee leerdomeinen per domein 2 of meer scores zien op C/III-niveau of lager. Ook bij dit profiel wordt de basisschool naar een schriftelijke onderbouwing van het advies en het ingevulde formulier ‘niet-cijfermatige criteria’ gevraagd. Een oriënterend gesprek in aanwezigheid van de zorgcoördinator kan onderdeel uitmaken van de toelatingsprocedure. Plaatsingsrichtlijn MAVO Basisprofiel mavo Dit is het vereiste niveau voor het betreffende onderwijsniveau. De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over het geheel genomen resultaten behaald op C/III-niveau. Voor de domeinen rekenen en begrijpend lezen geldt dat er minimaal een III moet zijn behaald. Voor de Mavo + klas volstaat het basisprofiel met positieve leerlingkenmerken.


Twijfelprofiel mavo De leerling scoort overwegend op C/III-niveau, maar bij maximaal twee onderdelen staan meer dan twee scores op niveau D of lager (IV of V). Disharmonisch profiel mavo Dit profiel geldt voor leerlingen die, op grond van het leerlingvolgsysteem, niet aan de eisen van het profiel lijken te voldoen. Een leerling in dit profiel laat door de leerjaren heen op één of twee onderdelen per onderdeel twee of meer scores zien op D -niveau of lager, mogelijk veroorzaakt door een leerof gedragsstoornis. Een oriënterend gesprek in aanwezigheid van de zorgcoördinator kan onderdeel uitmaken van de toelatingsprocedure.

Plaatsingsrichtlijn VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg Basisprofiel VMBO-Kaderberoepgerichte leerweg De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over het geheel genomen resultaten behaald op hoog D- en laag C niveau. Dit komt overeen met niveau IV. Hierbij geldt dat voor rekenen en begrijpend lezen in ieder geval een IV moet zijn behaald. Twijfelprofiel VMBO-kaderberoepsgerichte leerweg De leerling scoort overwegend op hoog D en laag C-niveau/III-niveau, maar bij maximaal twee onderdelen staan meer dan twee scores op niveau E/V. Disharmonisch profiel VMBO-kaderberoepsgerichte leerweg Dit profiel geldt voor leerlingen die, op grond van het leerlingvolgsysteem, niet aan de eisen van het profiel lijken te voldoen. Een leerling in dit profiel laat door de leerjaren heen op één of twee onderdelen per onderdeel twee of meer scores zien op E-niveau, mogelijk veroorzaakt door een leerof gedragsstoornis. Een oriënterend gesprek in aanwezigheid van de zorgcoördinator kan onderdeel uitmaken van de toelatingsprocedure.


Plaatsingsrichtlijn VMBO Basisberoepsgerichte leerweg Basisprofiel VMBO-Basisberoepgerichte leerweg De leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over het geheel genomen resultaten behaald met overwegend E/V-niveau en voor technisch lezen E- en D-scores. Leerling in de basisberoepsgerichte leerweg worden getest voor leerwegondersteuning. Deze testen bepalen uiteindelijk of de leerling toelaatbaar is tot de basisberoepsgerichte leerweg met leerwegondersteuning of dat er gekozen moet worden voor het praktijkonderwijs. Hetgeen hierboven beschreven is voor de verschillende niveaus is in bijlage 1 schematisch weergegeven. Plaatsing op grond van het niveauadvies in het onderwijskundig rapport Basisprofiel De leerling wordt geplaatst op het geadviseerde niveau. Twijfelprofiel/disharmonisch profiel Op grond van alle aangeleverde informatie bepaalt de plaatsingscommissie op welk niveau het Dr. Nassau College de leerling plaatst. Verschil van mening tussen ouders en de groepsleerkracht o

o

de wens van de ouders is hoger dan het advies van de basisschool (de leerling voldoet niet aan een profiel): de plaatsingscommissie nodigt de ouders uit voor een gesprek en licht toe waarom de leerling niet op het door ouders gewenste niveau wordt toegelaten de wens van ouders is hoger dan het advies van de basisschool (de leerling voldoet wel aan een profiel): de plaatsingscommissie neemt contact op met de basisschool voor onderbouwing van het advies. Vervolgens nodigt de plaatsingscommissie de ouders uit voor een gesprek. De plaatsingscommissie bepaalt uiteindelijk het niveau waarop de leerling wordt geplaatst.


Samenstelling plaatsingscommissies: De plaatsingscommissie Quintus bestaat uit: o o o o

e

een afdelingsmanager vwo 1 fase e een afdelingsmanager havo 1 fase e twee coördinatoren leerling-zaken1 fase de zorgcoördinator

De voorzitter van de plaatsingscommissie is gemandateerd door de directeur van de locatie Quintus.

De plaatsingscommissie Penta bestaat uit: o o o o

de unitmanager klas 1 de coördinator leerling-zaken klas 1 de zorgcoördinator de orthopedagoog

De plaatsingscommissie is gemandateerd door de directeur van de locatie Penta. De plaatsingscommissie van de regiolocaties bestaat uit: o o

de vestigingsmanager de coördinator leerling-zaken

De plaatsingscommissie is gemandateerd door de directeur van de regiolocaties.

Assen, 11 oktober 2012


Bijlage 1 Plaatsingsrichtlijn vwo

Soort profiel

Technisch

Spellen

lezen

Basisprofiel

Begrijpend

Rekenen-

lezen

wiskunde

A

A

A

A

I

I

I

I

(gerekend naar M-8, M-7 en M-6) Twijfelprofiel

De leerling scoort overwegend op A/I-niveau, maar bij begrijpend lezen en rekenen-wiskunde staan te veel scores op B/II-niveau of lager.

Disharmonisch profiel

Een leerling in dit profiel laat door de leerjaren heen op één of twee leerdomeinen per domein 2 of meer scores zien op C/III-niveau of lager.

Plaatsingsrichtlijn havo Soort profiel

Technisch

Spellen

lezen

Basisprofiel

Begrijpend

Rekenen-

lezen

wiskunde

A

A

B

B

I

I

II

II


De leerling scoort bij begrijpend lezen en rekenen-wiskunde scores overwegend op C/III-niveau.


Een leerling in dit profiel laat door de leerjaren heen op één of twee leerdomeinen per domein 2 of meer scores zien op C/III-niveau of lager.


Plaatsingsrichtlijn mavo Soort profiel

Technisch

Spellen

lezen Basisprofiel

Begrijpend

Rekenen-

lezen

wiskunde

B/C

B/C

C

C

III

III

III

III


De leerling scoort overwegend op C/III-niveau, maar bij begrijpend lezen en rekenen-wiskunde staan te veel scores op D/IV-niveau of lager.


Een leerling in dit profiel laat door de leerjaren heen op één of twee leerdomeinen per domein 2 of meer scores zien op C/III-niveau of lager. Dit wordt mogelijk veroorzaakt door een leerof gedragsstoornis.

Plaatsingsrichtlijn VMBO Kaderberoepsgericht Soort profiel

Technisch

Spellen

lezen Basisprofiel

hoog D I tm IV

Begrijpend

Rekenen-

lezen

wiskunde

hoog D I tm IV

laag C IV

laag C IV


De leerling scoort bij begrijpend lezen en rekenen-wiskunde scores overwegend op hoog D en laag C/IV-niveau.


Een leerling in dit profiel laat door de leerjaren heen op één of twee leerdomeinen per domein 2 of meer scores zien op hoog D en laag C/IIIniveau of lager. Dit wordt mogelijk veroorzaakt door een leerof

gedragsstoornis.

Plaatsingsrichtlijn VMBO Basisberoepsgericht Soort profiel

Technisch

Spellen

lezen Basisprofiel

Begrijpend lezen

Rekenenwiskunde

D of E

D of E

E

E

IV V

IV V

V

V

(gerekend naar M-8, M-7 en M-6) Basisberoeps heeft geen twijfel- of disharmonisch profiel


Bijlage 2. Verdeling over de groepen bij de niveau-indelingen I tot en met V en A tot en met D.

I 20% hoogst scorende leerlingen

A 25% hoogst scorende leerlingen

II 20% boven landelijk gemiddelde B 25% ruim of net boven landelijk gemiddelde

III 20% landelijk C 25% net tot ruim onder het landelijk gemiddelde IV 20% onder landelijk gemiddelde

D 15% ruim onder het landelijke gemiddelde V 20% laagst scorende leerlingen

E 10% laagst scorende leerlingen


Bijlage 3


Bijlage 4. Score formulier leerdomeinen Technisch lezen

Spellen

Begrijpend lezen

RekenenWiskunde

Groep 6 Groep 7 Groep 8

Niveau advies: Profiel:

CITO eindtoets


Bijlage 5: formulier niet-cijfermatige criteria havo

Naam leerling:

Klas:

Naam docent:

Vak:

Schooljaar:

1 = onvoldoende 2 = minder dan gemiddeld 3 = gemiddeld 4 = meer dan gemiddeld

Bij het invullen gaat het erom of de leerling de havo kan volgen. U mag per uitspraak maar één vakje aankruisen. 1 Leervermogen Bereidheid/wil …

Leerstijl voorkeur

Leerproces

Concentratie/kan…

De leerling kan geconcentreerd werken tijdens de les.

Tempo

De leerling kan snel èn nauwkeurig werken.

Zelfstandigheid

De leerling kan zelfstandig en met doorzettingsvermogen werken aan open opdrachten.

Praktisch /theoretisch

De leerling kan de theorie vertalen naar de praktijk.

Transfervermogen

De leerling kan het geleerde ook toepassen in vergelijkbare situaties, bijvoorbeeld in andere vakgebieden.

Planning

De leerling kan goed zelfstandig plannen c.q. werken met studiewijzers.

Evaluatie

De leerling kan goed aangeven wat de sterke en zwakke punten zijn in het proces en het product en hier conclusies aan verbinden.

Communicatie Taalvaardigheid

2

3

4

De leerling toont theoretische interesse in de leerstof.

De leerling heeft een goede actieve taalvaardigheid en kan ook langere teksten aan.


Bijlage 6: formulier niet-cijfermatige criteria vwo

Naam leerling:

Klas:

Naam docent:

Vak:

Schooljaar:

1 = onvoldoende 2 = minder dan gemiddeld 3 = gemiddeld 4 = meer dan gemiddeld

Bij het invullen gaat het erom of de leerling het vwo kan volgen. U mag per uitspraak maar één vakje aankruisen. 1 Leervermogen Bereidheid/wil …

Leerstijl voorkeur

Leerproces

Concentratie/kan…

De leerling kan ook zonder begeleiding geconcentreerd werken.

Tempo

De leerling kan snel èn nauwkeurig werken.

Zelfstandigheid

De leerling is in staat zijn eigen leerproces te plannen en uit te voeren.

Praktisch /theoretisch

De leerling gebruikt de theorie als basis voor zijn handelen.

Transfervermogen

De leerling zoekt naar mogelijkheden van transfer.

Planning

De leerling kan werken met probleemgestuurde opdrachten en een eigen aanpak kiezen.

Evaluatie

De leerling kan zelfsturend leren en handelen.

Communicatie Taalvaardigheid

2

3

4

De leerling is nieuwsgierig naar de theorie.

De leerling heeft een goede actieve taalvaardigheid en kan ook ingewikkelder teksten aan.


Plaatsingsrichtlijnen Dr. Nassau College

Recommend Documents