Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Obsah vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávacího oboru Přírodopis vzdělávací oblasti Člověk a příroda, stanovených RVP ZV. Částečně zahrnuje obsah vzdělávacího oboru Zeměpis vzdělávací oblasti Člověk a příroda a obsah vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Předmět navazuje na znalosti a dovednosti, které žáci získali na I. stupni základní školy v předmětu Člověk a jeho svět. Umožňuje žákům pochopit existenci člověka v rámci přírody i negativní dopady jeho činnosti na přírodu a zdraví člověka. Žáci se seznamují s problematikou v teoretické rovině, učí se přírodu pozorovat a provádět jednoduché zápisy a formulovat závěry pozorování. Prakticky se učí poskytnout první pomoc v případě ohrožení života a předcházet situacím, které život ohrožují. V předmětu přírodopis si žáci osvojují klíčové kompetence, jak je definuje RVP ZV a to především na základě pozorování, porovnávání jednotlivých jevů, vyvozování obecných závěrů a jejich ověřování v praxi. Svým ekologickým zaměřením umožňuje předmět přírodopis žákům chápat přírodní jevy v souvislostech, porozumět přínosu jednotlivce pro řešení současných přírodních problémů souvisejících s globalizací a pochopit dopad lidské činnosti na stav životního prostředí. Žáci si osvojují návyky vedoucí ke zdravému životnímu stylu a jsou vedeni k zodpovědnosti za své zdraví. Hlavním cílem je vypěstovat u žáků kladný vztah k přírodě a pocit spoluzodpovědnosti za současný stav naší planety. Oproti tradičnímu pojetí výuky kladen menší důraz na zařazování organismů do systému, ale formou her a kolektivní práce jsou žáci vedeni k samostatnému rozhodování a schopnosti nést důsledky svého rozhodnutí. Do vyučovacího předmětu Přírodopis jsou zařazena průřezová témata: Enviromentální výchova, Multikulturní výchova, Osobnostní a sociální výchova, Mediální výchova, Výchova demokratického občana. Časové a organizační vymezení V 6. – 9. ročníku jsou vyučovány 2 hodiny týdně. Vyučování probíhá obvykle v učebně přírodopisu. Učebna je vybavena tak, aby v ní mohly probíhat laboratorní práce, při nichž žáci pracují ve skupinách. Výuka je doplněna exkurzemi a vycházkami do přírody. Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí 1. Kompetence k učení Učitel • klade důraz na pozitivní motivaci žáka • používá vhodné učební pomůcky (přírodniny a jejich napodobeniny, encyklopedie, nástěnné obrazy, odborné časopisy) a audiovizuální techniku • zařazuje práci s odbornou literaturou • zařazuje práci, která vyžaduje vyhledávání informací pomocí výpočetní techniky • věnuje se dovednosti autokorekci chyb
2. Kompetence k řešení problémů Učitel • motivuje žáka k samostatnému řešení problému, napomáhá při hledání dalších řešení • předkládá modelové situace a vede žáka k jejich optimálnímu řešení • zadává úkoly k posílení schopnosti žáka využívat vlastních zkušeností ( z pozorování přírody, z chovu domácích zvířat, z poskytnutí první pomoci při úrazu atd.) • klade důraz na analýzu předkládaných informací, posouzení zdroje informace, porovnání informací z různých zdrojů, věrohodnost informací 3. Kompetence komunikativní Učitel • dává žákům prostor vyjádřit svá stanoviska k daným problémům, umožňuje diskusi k jednotlivým stanoviskům • vede žáky k hodnocení předkládaných problémů, k formulaci vlastního názoru • dává žákům prostor k hodnocení spolužáků i k sebehodnocení • zařazuje používání biologických symbolů a klade důraz na porozumění schematickým nákresům 4. Kompetence sociální a personální Učitel • zařazuje práci ve skupině a klade důraz na vytvoření pravidel práce v týmu ( organizace práce, rozdělení rolí, spolupráce, ohleduplnost, hodnocení vlastního přínosu) a jejich respektování samotnými žáky • uplatňuje individuální přístup k talentovaným žákům (přírodovědné soutěže – biologická olympiáda, přírodovědný klokal), ale i k žákům s poruchami učení • vnáší přátelskou atmosféru do procesu výuky • posiluje sebedůvěru žáka a jeho samostatný rozvoj 5. Kompetence občanské Učitel • respektuje věkové, intelektové, sociální a etnické zvláštnosti žáka • zařazuje ukázky první pomoci a zdůrazňuje občanskou povinnost poskytnutí první pomoci • upozorňuje na nesprávnost rozdělení lidí do jednotlivých ras podle barvy pleti a na důsledky rasismu • motivuje žáky k ekologickému myšlení a chování, k vyhledávání ekologických problémů v nejbližším okolí • motivuje žáky ke zdravému životnímu stylu a prevenci nakažlivých a civilizačních chorob • zařazuje informace o přínosu českých vědců v oblasti přírodních věd 6. Kompetence pracovní Učitel • vyžaduje dodržování bezpečnosti práce v hodinách přírodopisu • vyžaduje znalost postupu při poskytování první pomoci • vyžaduje dodržování pracovního postupu, dbá na pořádek na pracovišti • vede žáky k formulaci vlastních závěrů z provedené praktické činnosti • kontroluje zadané práce žáků, provádí jejich hodnocení, vyzdvihuje klady prací
6. ročník Školní výstupy
Metody a formy práce
Učivo
Mezipředmětové vztahy
Průřezová témata
•
uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
• • • • • • •
les jako ekosystém rybník jako celek travní ekosystém řasy,mechy, kapradiny rostliny nahosemenné a krytosemenné bezobratlí živočichové obratlovci
výklad skupinová práce
environmentální výchova ekosystémy základní podmínky života lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
•
rozlišuje a uvede příklady systému organismů – populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému
• • •
les jako ekosystém, význam pro život na Zemi rybník jako celek travní společenstva, travní ekosystém
výklad práce s odbornou literaturou dokumentární film
environmentální výchova ekosystémy základní podmínky života lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
•
vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam
• • • • • • •
les jako ekosystém rybník jako celek travní ekosystém řasy,mechy, kapradiny rostliny nahosemenné a krytosemenné bezobratlí živočichové obratlovci
výklad skupinová práce
environmentální výchova ekosystémy základní podmínky života
•
uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystémů
• • •
les jako ekosystém, význam pro život na Zemi rybník jako celek travní ekosystém
příprava referátu práce s tiskem a jinými médii
•
rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků
•
houby, nebezpečí otravy, první pomoc
výklad práce s klíčem poznávání přírodnin
•
vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích
•
houby
skupinová práce
•
objasní funkci dvou organismů ve stélce li-
•
lišejníky
výklad
zeměpis – lokalizace postižených míst vČR člověk a svět práce pěstitelské práce a chovatelství- umělá hnojiva, likvidace škůdců
environmentální výchova ekosystémy lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
environmentální výchova ekosystémy
zeměpis
environmentální výchova
šejníku
praktické poznávání přírodnin
určování světových stran podle lišejníků
ekosystémy
•
aplikuje praktické metody poznávání přírody
• • • • • • •
příroda našeho okolí, její stav, aktuální problémy práce s lupou a mikroskopem laboratorní práce třídění rostlin a živočichů les jako ekosystém rybník jako celek travní ekosystém
nácvik praktických činností laboratorní práce
výtvarná výchova nákres pozorovaných objektů
•
dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody
• • •
vycházka výklad
výchova ke zdraví
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
•
uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v přírodě
•
houby – nebezpečí otravy rostliny rybníka – sinice – nebezpečí pro člověka vodní prostředí – význam protipovodňových opatření obratlovci – přenos ptačí chřipky
•
dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody
•
výklad praktický nácvik
výchova ke zdraví
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
• •
bezobratlí živočichové – klíště (prevence, odstranění) bezobratlí – hmyzí bodnutí – alergické reakce obratlovci – uštknutí zmijí – prevence, první pomoc
•
laboratorní práce
laboratorní práce vycházka
•
poskytne adekvátní první pomoc při odstranění klíštěte nebo při uštknutí zmijí
•
dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
7. ročník Školní výstupy
Učivo
Metody a formy práce
•
rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
• • • •
buňka, jednobuněčné organismy houby vyšší rostliny bezobratlí živočichové
analýza základních pojmů vyvození základních vlastností praktické třídění na základě podobnosti organismů
•
popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel
•
buňka
porovnávání buněk
•
rozpozná, porovná a objasní funkcí základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů
• • • • •
jednobuněčné organismy houby stavba těl vyšších rostlin rozmnožování rostlin bezobratlí živočichové
pozorování částí rostlin, jejich analýza zobecnění výsledků
•
třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek
• • • •
jednobuněčné organismy houby stavba těl vyšších rostlin bezobratlí živočichové
výklad porovnání jednotlivých skupin rostlin, vytyčení shod a rozdílů
•
vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti
• • •
jednobuněčné organismy rozmnožování rostlin bezobratlí živočichové
výklad praktické roztřídění organismů podle způsobu rozmnožování zhodnocení přínosu z hlediska proměnlivosti organismů řízená diskuse
•
uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka
•
jednobuněčné organismy
práce s literaturou diskuse na téma prodělané choroby jejich léčba vyvození obecných pravidel
•
odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům
•
stavba těl vyšších rostlin
výklad syntéza poznatků o rostlinných tělech
•
porovná vnější a vnitřní stavbu jednotli-
•
život rostlin
porovnání rostlin, utřídění po-
Mezipředmětové vztahy
Průřezová témata environmentální výchova základní podmínky života
environmentální výchova ekosystémy základní podmínky života
výchova ke zdraví
environmentální výchova lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
vých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku
•
stavba těl vyšších rostlin
znatků a vyslovení vlastních závěrů
•
vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin
• •
život rostlin stavba těl vyšších rostlin
výklad řízená diskuse
•
rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů
• •
jednobuněčné organismy rostliny výtrusné a semenné
práce s určovacím klíčem a atlasem rostlin
•
odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí
• • • • • •
výklad práce s odbornou literaturou diskuse
•
rumiště a okraje cest okrasné parky a zahrady sady a ovocné zahrady zelinářské zahrady organismy provázející člověka organismy pěstované nebo chované, šlechtění, genetické změny cizokrajné ekosystémy
•
bezobratlí živočichové
analýza a syntéza doposud získaných poznatků
environmentální výchova ekosystémy základní podmínky života
• • • • • • • •
praktické poznávání bezobratlých práce s určovacím klíčem a atlasem
environmentální výchova ekosystémy základní podmínky života lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
•
bezobratlí živočichové škůdci rumiště a okraje cest okrasné parky a zahrady sady a ovocné zahrady zelinářské zahrady organismy provázející člověka organismy pěstované nebo chované, šlechtění, genetické změny cizokrajné ekosystémy
•
živočichové a prostředí
pozorování syntéza získaných poznatků
• •
•
•
porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů
rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy a zařazuje je do taxonomických skupin
odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí
člověk a svět práce pěstitelské práce a chovatelství – rozmnožování rostlin
environmentální výchova základní podmínky života lidské aktivity a problémy ŽP
člověk a svět práce pěstitelské práce a chovatelství – kulturní plodiny
environmentální výchova ekosystémy základní podmínky života lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
zeměpis –rozšíření bezobratlých
environmentální výchova ekosystémy základní podmínky života lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
•
zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s živočichy
• • • • • • • •
bezobratlí živočichové škůdci rumiště a okraje cest okrasné parky a zahrady sady a ovocné zahrady zelinářské zahrady organismy provázející člověka organismy pěstované nebo chované , šlechtění, genetické změny cizokrajné ekosystémy
řízená diskuse praktický nácvik činností
výchova ke zdraví člověk a svět práce pěstitelské práce a chovatelství – hospodářsky významné organismy
environmentální výchova lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
přehled cizokrajných ekosystémů tropické deštné lesy – význam pro naši planetu savany a stepi vody teplých krajin a okolí tundry a polární oblasti – nutnost zachování neporušené přírody moře a oceány – znečištění vod, důsledky vymírající druhy - důsledky
práce s mapou práce s encyklopediemi a odbornou literaturou syntéza poznatků získaných v zeměpise a přírodopise práce s tiskem – ekologické problémy ekosystémů
zeměpis – lokalizace jednotlivých ekosystémů
environmentální výchova ekosystémy základní podmínky života lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
• • • • • • • •
polní plodiny škůdci – ekologické způsoby likvidace rumiště a okraje cest okrasné parky a zahrady sady a ovocné zahrady zelinářské zahrady organismy provázející člověka organismy pěstované nebo chované, šlechtění, genetické změny
výklad pozorování vycházka
výchova ke zdraví
environmentální výchova lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
• • • • •
polní plodiny okrasné parky a zahrady sady a ovocné zahrady zelinářské zahrady organismy pěstované nebo chované, šlechtění, genetické změny
řízená diskuse práce s atlasem rostlin, zahrádkářskou literaturou
•
organismy pěstované nebo chované, šlechtění, genetické změny
syntéza poznatků z učiva 6. a 7. ročníku referát
• •
uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
•
uvede příklady cizokrajných ekosystémů, jejich přínos pro člověka a současné ekologické problémy vybraných ekosystémů
• • • • • • •
• •
• •
• •
uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi uvede příklad organismů doprovázejících člověka, objasní jejich význam pro člověka, objasní význam zeleně v lidských sídlech, zhodnotí ozelenění svého okolí
uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi uvede příklady rostlin pěstovaných člověkem a jejich význam pro člověka
uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi uvede význam živočichů chovaných člověkem a jejich přínos pro člověka
člověk a svět práce pěstitelské práce a chovatelství – okrasná zeleň dějepis –francouzský a anglický park
člověk a svět práce – pěstitelské práce, chovatelství – ovoce, zelenina, pokojové rostliny
environmentální výchova ekosystémy lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
dějepis – počátky zemědělství
člověk a svět práce – pěstitelské práce, chovatelství
environmentální výchova základní podmínky života lidské aktivity a problémy ŽP vztah člověka a prostředí
•
•
aplikuje praktické metody poznávání přírody
dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody
• • • • • • • • •
praktické poznávání přírodnin exkurze do Moravského muzea v Brně – fauna ČR
•
laboratorní práce bezobratlí živočichové škůdci rumiště a okraje cest okrasné parky a zahrady sady a ovocné zahrady zelinářské zahrady organismy provázející člověka organismy pěstované nebo chované, šlechtění, genetické změny cizokrajné ekosystémy
•
laboratorní práce
vycházka praktické práce
výchova ke zdraví
8. ročník Školní výstupy
Učivo
Metody a formy práce
Mezipředmětové Průřezová témata vztahy
•
rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů
• • • • •
obratlovci tvar a pohyb těla základní činnost těla celistvost organismu rozmnožování
analýza poznatků o orgánových soustavách bezobratlých – aplikace na obratlovce
environmentální výchova základní podmínky života
•
rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných obratlovců
• •
obratlovci – celistvost organismu
analýza poznatků o orgánových soustavách bezobratlých – aplikace na obratlovce
environmentální výchova základní podmínky života lidské aktivity a problémy ŽP
třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny obratlovců, zařazuje je do hlavních taxonomických
•
obratlovci
praktické činnosti
•
• •
skupin •
odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí
•
obratlovci – chování a ochrana
•
člověk – povrch těla
dokumentární film pozorování přírody film aplikace poznatků o přizpůsobení živočichů prostředí na člověka
zeměpis – původ ras a jejich současné rozšíření
environmentální výchova ekosystémy lidské aktivity a problémy ŽP výchova k myšlení v evropských a globál. souvislostech Evropa a svět nás zajímá multikulturní výchova etnický původ
•
zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy
• •
člověk a obratlovci chování a ochrana
syntéza poznatků o životě obratlovců
zeměpis – rozšíření obratlovců výchova ke zdraví
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
•
určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy
• • • • • • • • • • •
lidské tělo povrch těla tvar a pohyb těla trávicí soustava dýchání krevní oběh vylučování řízení lidského těla nervová soustava smysly rozmnožování
vyvozování podobností s obratlovci výklad práce s odbornou literaturou film
fyzika optika zvuk
environmentální výchova vztah člověka a prostředí osobnostní a sociální výchova cvičení smyslového vnímání
•
objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří
•
rozmnožování
výklad práce s tiskem film
•
rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby
• • •
tvar a pohyb těla – choroby, prevence trávení – zdravá výživa, choroby, prevence dýchání – choroby, prevence, škodlivost kouření krevní oběh – prevence chorob, zdravý životní styl vylučování – prevence chorob řízení lidského těla – zneužívání hormonálních léků nervová soustava – stres, choroby, toxikomanie pohlavně přenosné choroby - prevence
aplikace poznatků o původcích chorob výklad odborná literatura praktické příklady zneužívání léků
• • • • •
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
výchova ke zdraví
environmentální výchova vztah člověka a prostředí mediální výchova kritický přístup ke zpravodajství a reklamě
•
aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění a jiném poškození těla
• • •
tvar a pohyb těla – zásady první pomoci dýchání – základy první pomoci krevní oběh – zásady první pomoci
film praktický nácvik seznámení s legislativou – povinnost poskytnutí první pomoci
výchova ke zdraví výchova k občanství člověk jako jedinec
environmentální výchova vztah člověka a prostředí výchova demokratického občana úcta k zákonům
•
vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím, posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za své zdraví a zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví
• •
trávení – zdravá výživa, choroby, prevence dýchání – choroby, prevence, škodlivost kouření krevní oběh – prevence chorob, zdravý životní styl nervová soustava – stres, choroby, toxikomanie pohlavně přenosné choroby - prevence
projekt – sledování vlastních návyků a zvyklostí v rodině, v okolí,výskyt civilizačních chorob rodině, vyvození závěrů pro svůj budoucí život
výchova ke zdraví tělesná výchova výchova k občanství člověk jako jedinec
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
tvar a pohyb těla – choroby, prevence trávení – zdravá výživa, choroby, prevence dýchání – choroby, prevence, škodlivost kouření krevní oběh – prevence chorob, zdravý životní styl vylučování – prevence chorob řízení lidského těla – zneužívání hormonálních léků nervová soustava – stres, choroby, toxikomanie pohlavně přenosné choroby - prevence
projekt – sledování vlastních návyků a zvyklostí v rodině, v okolí,výskyt civilizačních chorob rodině, vyvození závěrů pro svůj budoucí život
výchova ke zdraví tělesná výchova výchova k občanství člověk jako jedinec
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
projekt – sledování vlastních návyků a zvyklostí v rodině, v okolí,výskyt civilizačních chorob rodině, vyvození závěrů pro svůj budoucí život
výchova ke zdraví tělesná výchova výchova k občanství člověk jako jedinec
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
•
tvar a pohyb těla – choroby, prevence trávení – zdravá výživa, choroby, prevence dýchání – choroby, prevence, škodlivost kouření krevní oběh – prevence chorob, zdravý životní styl vylučování – prevence chorob řízení lidského těla – zneužívání hormonálních léků nervová soustava – stres, choroby, toxikomanie pohlavně přenosné choroby - prevence
•
trávení – zdravá výživa, choroby, prevence
projekt – sledování vlastních návyků a zvyklostí v rodině, výskyt civilizačních chorob rodině, vyvození závěrů pro svůj budoucí život
výchova ke zdraví výchova k občanství člověk jako jedinec
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
• • •
•
usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví
• • • • • • • •
•
vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu svých vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí
• • • • • • •
•
dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky
• •
uplatňuje osvojené způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá lékařskou pomoc
• • • • • • • •
•
projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a k pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy – obce
• • • • •
tvar a pohyb těla – choroby, prevence trávení – zdravá výživa, choroby, prevence dýchání – choroby, prevence, škodlivost kouření krevní oběh – prevence chorob, zdravý životní styl vylučování – prevence chorob řízení lidského těla – zneužívání hormonálních léků nervová soustava – stres, choroby, toxikomanie pohlavně přenosné choroby - prevence
projekt – sledování vlastních návyků a zvyklostí v rodině, výskyt civilizačních chorob rodině, vyvození závěrů pro svůj budoucí život
výchova ke zdraví tělesná výchova výchova k občanství člověk jako jedinec
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
nervová soustava – stres, choroby, toxikomanie pohlavně přenosné choroby – prevence tvar a pohyb těla – choroby, prevence trávení – zdravá výživa, choroby, prevence dýchání – choroby, prevence, škodlivost kouření
seznámení s legislativou – povinnost pečovat o vlastní zdraví zapojení do vyhlášených projektů a programů
výchova ke zdraví tělesná výchova výchova k občanství člověk jako jedinec
environmentální výchova vztah člověka a prostředí výchova demokratického občana úcta k zákonům
•
optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví
•
rozmnožování
řízená diskuse nácvik reakcí na modelové situace
výchova ke zdraví výchova k občanství člověk jako jedinec
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
•
v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování
• • •
rozmnožování antikoncepce pohlavně přenosné choroby
řízená diskuse práce s tiskem
výchova ke zdraví výchova k občanství člověk jako jedinec
environmentální výchova vztah člověka a prostředí výchova demokratického občana úcta k zákonům mediální výchova kritický přístup ke zpravodajství a reklamě
•
projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc
• • •
tvar a pohyb těla – zásady první pomoci dýchání – základy první pomoci krevní oběh – zásady první pomoci
seznámení s platnou legislativou, se záchranným systémem a zodpovědností každého občana
výchova ke zdraví výchova k občanství člověk jako jedinec
environmentální výchova vztah člověka a prostředí výchova demokratického občana úcta k zákonům
9. ročník Školní výstupy
Učivo
Metody a formy práce
Mezipředmětové vztahy výchova ke zdraví výchova k občanství člověk jako jedinec
Průřezová témata
•
objasní vývin nového jedince od početí až po stáří
• • •
prenatální vývin porod vývin po narození
řízená diskuse práce s tiskem
•
vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti
• •
biosféra – obecné pojmy základní pojmy genetiky
výklad
• • • •
J.G. Mendel základní pojmy genetiky genetické zákony genetika v životě člověka
výklad příklady kladného a záporného využití genetických poznatků práce s tiskem
výchova ke zdraví
environmentální výchova vztah člověka a prostředí mediální výchova – kritický přístup ke zpravodajství a reklamě
• •
uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů
environmentální výchova vztah člověka a prostředí
enviromentální výchova
•
orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka
•
vývoj člověka
výklad + doklady teorií film
výchova k občanství člověk ve společnosti – tolerance jiných názorů
multikulturní výchova etnický původ výchova k myšlení v evropských a globál. souvislostech Evropa a svět nás zajímá
•
objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života
• • • • • • • •
hypotéza, vědecká teorie Země, Vesmír – základní pojmy Slunce a Země vnitřní stavba Země hydrosféra atmosféra pedosféra biosféra – obecné pojmy, ekosystémy
výklad práce s tiskem
zeměpis
environmentální výchova vztah člověka a prostředí lidské aktivity a problémy ŽP mediální výchova kritický přístup ke zpravodajství a reklamě
•
rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek
• •
nerosty horniny
práce s určovacím klíčem
chemie – chemické složení nerostů
environmentální výchova vztah člověka a prostředí základní podmínky života energie
•
rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geo-
•
vznik a vývoj litosféry
výklad
zeměpis
environmentální výchova
logických dějů, geologického oběhu hornin i oběhu vody
•
hydrosféra
syntéza poznatků z nižších ročníků
•
porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě
•
pedosféra
výklad
člověk a svět práce – pěstitelské práce, chovatelství
•
rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
• •
teorie – vznik života geologické éry
výklad
výchova k občanství člověk ve společnosti – tolerance jiných názorů
•
objasní podstatu nejznámějších teorií na vznik života na Zemi
•
rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
• • •
vznik a vývoj litosféry geologické éry vznik rostlinných a živočišných druhů
výklad práce s odbornou literaturou, film
•
rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků
•
geologické éry
výklad práce s odbornou literaturou, film
•
uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí počasí na rozvoj a udržení života na Zemi
• • • •
atmosféra hydrosféra pedosféra biosféra
projekt – dlouhodobé sledování aktuálních problémů
chemie – složení atmosféry
•
uvede významné biology a antropology a jejich přínos pro lidské poznání
• •
práce s odbornou literaturou
výchova k občanství naše vlast
•
J. G. Mendel vývoj člověka - Aleš Hrdlička, Leakey, Darwin, Haeckel zkoumání přírody – L. Pasteur
zeměpis
•
porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajiny
•
krajina
formulace vlastních poznatků o krajině a jejích funkcích
•
uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému
• • • •
životní prostředí člověka chráněná území v ČR biosféra krajina
formulace vlastních poznatků o ekosystémech, jejich rozšíření a současných problémech
lidské aktivity a problémy ŽP - voda environmentální výchova lidské aktivity a problémy ŽP - půda
environmentální výchova lidské aktivity a problémy ŽP – voda, vzduch - ekosystémy
environmentální výchova lidské aktivity a problémy ŽP – voda vztah člověka k prostředí environmentální výchova lidské aktivity a problémy ŽP – voda vztah člověka k prostředí
•
uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů)
•
uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí
• • • •
atmosféra biosféra pedosféra životní prostředí člověka
formulace vlastních poznatků o vybraných ekosystémech a jejich a současných problémech
výchova k občanství
•
aplikuje praktické metody poznávání přírody, výsledky zaznamená pomocí výpočetní techniky do tabulek nebo grafů
• •
nerosty horniny
laboratorní práce
práce s počítačem, matematika
•
dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání přírody
•
laboratorní práce
praktické činnosti
•
uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě
integrovaný záchranný systém evakuace člověk v ohrožení - praktické příklady
nácvik chování v krizových situacích
•
• • •
projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc
výchova ke zdraví výchova k občanství člověk jako jedinec
environmentální výchova lidské aktivity a problémy ŽP – voda vztah člověka k prostředí
environmentální výchova vztah člověka k prostředí
