PŘÍRODOPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň

PŘÍRODOPIS Charakteristika vyučovacího předmětu – 2.stupeň Obsahové, organizační a časové vymezení Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V běžných třídách mu jsou v 6. - 9. ročníku věnovány 2 hodiny týdně. Ve třídách s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů v 6.,8.,9. ročníku 2 hodiny týdně a v 7. ročníku 1 hodina týdně. Cíle, význam a funkce vyučování přírodopisu: a) Informativní funkce Poskytuje znalosti o přírodě a o jejích částech, o základních životních funkcích, jejich souhře a řízení, umožňuje chápat podstatu, složitost a citlivost živých soustav, vztahy mezi organismy a jejich životním prostředím, předává poznatky o lidském organismu a podmínkách jeho existence. Zároveň umožňuje získávání dovedností a návyků týkajících se pozorování přírody a vztahů člověka k životnímu prostředí. Postupně rozvíjí ucelený pohled na vztahy člověka k prostředí, učí poznávat a chápat systémový princip uspořádání života, jeho závislost na okolním prostředí, zákonitosti vývoje organizmů a podstatu zpětnovazebných vztahů. Vede k uvědomování si relativnosti lidského poznání i praktického významu vědy pro život lidí. b) Rozvíjí komunikativní schopnosti žáka Objasňuje a vyvozuje řadu pojmů, které jsou součástí základních dorozumívacích potřeb každého jedince. Bez znalostí těchto základních pojmů by člověk nemohl s porozuměním přijímat mnohé další informace týkající se přírody, lidského života a zdraví, ekologické problematiky atd. Zároveň učí děti formovat své myšlenky a vyjadřovat je slovem nebo písemnou formou, vést konstruktivní dialog a respektovat názor druhého. c) Má významnou funkci formativní Výrazně ovlivňuje všechny stránky osobnosti žáka a rozvíjí zvláště: – intelektuální schopnosti – zejména schopnost myslet v souvislostech, zpětně domýšlet možné důsledky jednání a chování, schopnost formulovat otázky a řešit problémy – odpovědnost, ohleduplnost a citlivost vůči ostatním živým bytostem a v mezilidských vztazích – úctu a pokoru ve vztazích k přírodě a životu, lásku k přírodě a k naší zemi, především při poznávání krásy a rozmanitosti organismů a bohatosti naší přírody

zvídavost a trpělivost při pozorování a zkoumání organizmů soustavnost a přesnost při třídění, rozlišování a určování organismů – fantazii a představivost, zejména v souvislosti s poznáváním postupného vývoje života – kázeň a pečlivost při dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel k ochraně zdraví a života člověka i k ochraně přírody – estetické cítění při vnímání krás a rozmanitosti přírody – iniciativu a aktivitu v péči o živé přírodniny a při ochraně přírody – spolupráci a vzájemnou pomoc při společném řešení úkolů, při konkrétních činnostech i při uvědomování si nezbytnosti globálního nazírání na ekologické problémy. Přírodopis tak v současném přetechnizovaném světě představuje velmi důležitou vzdělávací a výchovnou základnu pro vypěstování pocitu sounáležitosti s přírodou, pro určitou vnitřní vyrovnanost člověka a pro utváření morálních kvalit člověka. – –

Souvislost předmětu přírodopis s ostatními předměty: - chemie – chemické složení živé hmoty i neživé přírody, základní chemické procesy v přírodě (fotosyntéza, dýchání,...), chemické znečištění přírody, užívané chemické přípravky (pesticidy, herbicidy,...) – fyzika – světelná energie, zvukové vlny, vesmír, Sluneční soustava a její vývoj – zeměpis – rozšíření živočichů a rostlin v různých vegetačních a podnebných pásech a světadílech, biomy, CHKO, národní parky – blok estetických předmětů – zvláště výtvarná výchova Průřezová témata prolínající předmětem:  Výchova demokratického občana (VDO) - výchova k odpovědnému jednání a přístupu ke svému zdraví, ke všem živým organismům a celé okolní živé i neživé přírodě  Osobní a sociální výchova (OSV) – etologie, vývoj zvířecího i lidského jednání, odpovědnost za své jednání a svá rozhodnutí  Environmentální výchova - vztahy a souvislosti v biosféře, vliv člověka na životní prostředí, zachování biologické rovnováhy v ekosystémech  Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – vybudování racionálního základu v hierarchii životních hodnot, který je nezbytným předpokladem pro další trvale udržitelný rozvoj lidské společnosti, evropská a globální dimenze v základech ekologie  Multikulturní výchova – výchova k vzájemnému respektování všech lidských ras, národů,…  Mediální výchova – výchova k efektivnímu využívání médií, ke kritickému výběru a správnému zhodnocení prezentovaných informací a jejich dalšímu zpracování

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků



Kompetence k učení Žáci jsou vedeni k vyvozování,vyhledávání, třídění a propojování informací (např. postupné sestavování systému rostlin a živočichů), ke správnému používání odborné terminologie (např. používání druhových i rodových jmen živočichů a rostlin,..),k samostatnému pozorování a třídění získaných informací, k nalézání souvislostí (např. zařazování organismů do systému pozorováním vnějších znaků,..), k vyvozování obecných závěrů na základě získaných poznatků.



Kompetence k řešení problémů Úkoly jsou zadávány způsobem, který umožňuje žákům výběr z několika možných postupů, žáci sami navrhují řešení různých situací, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta, využívají získané postupy při řešení problémů z praxe.



Kompetence komunikativní Do výuky je zařazována práce ve skupinách, která vede žáky ke spolupráci, nutnosti komunikace mezi sebou, respektování názorů druhých i prosazování a obhajování svého názoru, žáci formulují své myšlenky a názory písemnou i mluvenou formou.



Kompetence sociální a personální Skupinová práce vede žáky ke spolupráci při řešení problémů, učitel navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti ale i hrdosti po odevzdání dobře zpracovaného úkolu.

 



Kompetence občanské Žáci musí dodržovat pravidla slušného chování a jsou vedeni k pochopení a aktivnímu přístupu k ochraně svého zdraví a zdraví svých spolužáků. Žáci jsou vedeni k užívání základních pravidel k udržení kvalitního životního prostředí a ochrany přírody. Kompetence pracovní Učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci v učebně přírodopisu a při práci s veškerými přírodninami, žáci si při některých činnostech sami práci organizují, navrhují a rozvrhují.

Formy a metody práce : Užívají se v závislosti na daném cíli vzdělávání, charakteru učiva a zralosti žáků. - přírodovědné vycházky s pozorováním a práce v terénu - frontální výuka s demonstračními pomůckami - skupinová práce - práce s médii - laboratorní práce - samostatná práce žáků (herbáře, projekty, …) Používané pomůcky:  nástěnné obrazy  přírodní materiály  trvalé preparáty  videokazety, DVD  mikroskopy, lupy  botanické a zoologické klíče  modely lidských orgánů  soubory transparentních folií  digitální učební materiály (DUM)

Přírodopis 6. ročník časová dotace: 2 hodiny týdně Učivo Uspořádání živého světa

Výstupy

Poznámky

vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy uvede příklady rozmanitosti přírody

Buňka

popíše buňku, vysvětlí funkci organel vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou

Jednobuněčnost, mnohobuněčnost

vysvětlí rozdíl mezi nebuněčným, jednobuněčným a mnohobuněčným organismem, uvede příklady vysvětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus

Projevy života Třídění organismů

vymezí základní projevy života (fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, rozmnožování, dráždivost, vývin), uvede jejich význam dokáže roztřídit organismy do říší

Viry a bakterie

pochopí rozdíl mezi bakterií a virem

Jednobuněčné organismy

na příkladech řas, kvasinek a prvoků vysvětlí pojmy producent, konzument, reducent zná význam řas, kvasinek a prvoků

dětské nemoci, očkování epidemie, pandemie

umí vysvětlit rozdíl ve stavbě buňky hub a rostlin a živočichů

senný nálev

Mnohobuněčné organismy Houby

zná význam hub v přírodě i pro člověka, rozlišuje mezi parazitismem a symbiózou umí popsat jednotlivé části hub pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a jedovaté houby

penicilin a jeho význam plísně a jejich nebezpečí

Mnohobuněčné organismy Lišejníky

vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin

Rostliny (nižší)

pozná lišejník zeměpisný vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin

průkopníci života, čistota ovzduší

umí vyjmenovat zástupce sladkovodních i mořských řas Mnohobuněčné organizmy Živočichové (bezobratlí)  Žahavci

popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů dokáže popsat nezmara, vyjmenovat třídy žahavců a vyjmenovat zástupce jednotlivých tříd (polypy, medúzy, korály i sasanky)



Ploštěnci



Hlísti

porovná stavbu těla tasemnice a škrkavky rozlišuje vnitřní a vnější parazity umí popsat vývojový cyklus roupa dětského a tasemnice



Měkkýši

podle charakteristických znaků rozlišuje plže, mlže, hlavonožce pochopí vývojové zdokonalení stavby těla

prevence proti nákazám vnitřními parazity



Kroužkovci

pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble, srdcovka, sépie) popíše tělo žížaly a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů vysvětlí význam žížaly v přírodě





Členovci

Ostnokožci

dokáže popsat vnější i vnitřní stavbu těla členovců rozlišuje jednotlivé třídy členovců podle charakteristických znaků dokáže popsat tělo křižáka obecného jako modelový příklad pavoukovců dokáže popsat tělo raka obecného jako modelový příklad korýšů dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu uvede nejznámější zástupce jednotlivých tříd rozlišuje proměnu dokonalou a nedokonalou orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná vybrané zástupce zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářských a epidemiologických druhů hmyzu pochopí význam ostnokožců z vývojového hlediska

insekticidy roztoči a alergie očkování proti klíšťové encefalitidě a borelioze

Přírodopis 7. ročník čas. dotace: 2 hodiny týdně ve třídách s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů 1 hodina týdně

Učivo Živočichové – Strunatci

Výstupy

Poznámky

porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové zdokonalování



Kruhoústí

vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí

 

Paryby Ryby

dokáže rozlišit mořské a sladkovodní ryby a paryby, nejznámější z nich pozná rozumí postavení ryb v potravním řetězci, význam ryb v potravě člověka



Obojživelníci



Plazi

význam a historie rybníkářství v Čechách ochrana moří (nadměrný rybolov, znečištění, ropné havárie,..)

ochrana obojživelníků vysvětlí přizpůsobení obojživelníků vodnímu prostředí pozná vybrané zástupce obojživelníků pozná vybrané zástupce plazů seznámí se s exotickými druhy plazů a možností jejich chovu v teráriích zná význam plazů v potravním řetězci



Ptáci



Savci

pomoc ptákům v zimě pozná vybrané zástupce a dokáže je podle znaků rozdělit do nejznámějších řádů (pěvci, dravci, hrabaví,atd.) -přizpůsobení prostředí chápe vývojové zdokonalení stavby těla ptáků, jejich přizpůsobení k letu zná zástupce tažných a přezimujících ptáků popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku podle charakteristických znaků rozlišuje základní řády savců a správně roztřídí vybrané zástupce i do ekosystémů, ve kterých žijí vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života (např. kytovci, netopýři, krtek, apod.)

Vyšší rostliny 

Výtrusné rostliny

dokáže rozlišit nižší a vyšší rostlinu pozná vybrané zástupce a rozlišuje je na mechorosty a kapraďorosty zná vývojový cyklus mechů, kapradin i přesliček



uhlí, obnovitelné a neobnovitelné zdroje

Semenné rostliny  nahosemenné

zná rozdíl mezi výtrusnou a semennou rostlinou podle charakteristických znaků rozlišuje hlavní zástupce nahosemenných rostlin zná význam lesa a způsoby jeho ochrany

 krytosemenné

vysvětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemennou rostlinou a uvede konkrétní příklady

význam lesů a jejich ochrana

vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla (kořen, list, plod, stonek, květ) zná významné zástupce jednotlivých čeledí a dokáže je roztřídit

geneticky upravené plodiny

zná příklady a využití kulturních plodin

Přírodopis 8. ročník časová dotace: 2 hodiny týdně Učivo ZEMĚ MINERALOGIE

-

PETROLOGIE

-

Výstupy vysvětlí teorii vzniku Země popíše vnitřní uspořádání Země objasní vznik krystalu a rozliší prvky souměrnosti vyjmenuje stupnici tvrdosti podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané nerosty uvádí příklady významných a člověkem využívaných minerálů chápe rozdíl mezi nerostem a horninou vysvětlí vznik hornin vyvřelých, usazených a přeměněných podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané horniny

Poznámky

UTVÁŘENÍ ZEMSKÉHO POVRCHU

-

-

-

GEOLOGICKÁ STAVBA ÚZEMÍ ČESKÉ REPUBLIKY

-

DĚJINY ZEMĚ

-

EKOLOGIE

-

-

uvádí příklady významných a člověkem využívaných hornin rozlišuje vnitřní a vnější geologické děje a jejich důsledky vysvětlí pojmy vrásnění, zemětřesení, sopečná činnost, pohyby litosférických desek popíše přetváření povrchu Země činností vody, větru, ledovce, člověka porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě zhodnotí význam vody, teploty prostředí a jednotlivých vrstev ovzduší pro život uvádí příklady mimořádných událostí způsobených přírodními vlivy, jejich příčiny a ochranu před nimi orientuje se v geologické mapě ČR zařadí do geologického období vznik Českého masívu a Západních Karpat charakterizuje vývoj života na Zemi rozlišuje jednotlivé geologické éry podle charakteristických znaků a typických organismů rozlišuje a uvádí příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy objasní základní princip existence živých a neživých složek ekosystému vysvětlí podstatu jednoduchých

hospodářský význam půdy

přírodní světové katastrofy nejčastější mimořádné přírodní události v ČR

-

-

-

ETOLOGIE

-

potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam zná pojem eroze a hlavní negativní vlivy člověka na pedosféru chápe pojem kyselých dešťů, příčiny znečišťování moří, oceánů i podzemních vod a jeho důsledky vysvětlí pojmy skleníkový efekt, smog, ozónová díra rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie, chápe důležitost recyklace rozlišuje vrozené a naučené, ochranné a obranné chování živočichů, uvádí příklady zhodnotí význam etologie pro praxi

devastace, rekultivace půdy

principy udržitelného rozvoje ekologické katastrofy

Přírodopis 9. ročník časová dotace: 2 hodiny týdně Učivo ČLOVĚK Vývoj člověka

Výstupy

-

objasní biologickou a společenskou podstatu člověka umí zařadit člověka do systému živočichů

Poznámky

-

uvádí podstatné znaky v tělesném a duševním vývoji člověka, rozlišuje úroveň vyspělosti jednotlivých předchůdců člověka a člověka dnešního typu

Variabilita člověka

-

zná lidské rasy a jejich charakteristické znaky

Stavba těla člověka

-

charakterizuje živočišnou buňku, zná názvy organel charakterizuje tkáň, rozlišuje typy tkání, uvádí příklady lidských tkání charakterizuje orgán, uvádí příklady charakterizuje orgánovou soustavu, uvádí příklady

-

-

objasní stavbu, funkci a zhodnotí význam kosterní soustavy popíše vnitřní stavbu kosti, rozeznává typy kostí, rozlišuje spojení kostí mezi sebou pojmenuje hlavní části lidské kostry umí poskytnout první pomoc při zlomeninách

Pohybová soustava

-

objasní stavbu, funkci a zhodnotí význam pohybové soustavy popíše stavbu svalu a jeho upevnění ke kostře rozezná základní lidské svaly uvede význam zdravého pohybového režimu

Oběhová soustava

-

objasní stavbu, funkci a zhodnotí význam oběhové soustavy pojmenuje základní tělní tekutiny uvede význam a složení krve popíše stavbu a funkci srdce rozlišuje cévy popíše velký tělní a malý plicní oběh uvede příklady vlivu nesprávného životního stylu na výskyt chorob srdce a cév rozezná zástavu krevního oběhu, umí poskytnout první pomoc při

Opěrná soustava – kostra

-

-

rasismus, národnostní menšiny, xenofobie

zástavě krevního oběhu a při tepenném a žilním krvácení Mízní soustava

-

objasní funkci mízní soustavy, pojmenuje její hlavní části

Dýchací soustava

-

objasní stavbu, funkci a zhodnotí význam dýchací soustavy popíše stavbu dýchací soustavy uvádí na příkladech nemoci dýchací soustavy a možnosti jejich prevence zná pojem epidemie zhodnotí dopad kouření a znečištěného životního prostředí na funkci dýchací soustavy rozezná zástavu dechu a umí poskytnout první pomoc

Trávicí soustava

-

objasní stavbu, funkci a zhodnotí význam trávicí soustavy popíše jednotlivé části trávicí soustavy, objasní princip trávení jednotlivých složek potravy zhodnotí význam chrupu, umí o chrup správně pečovat vysvětlí zásady správné výživy, objasní rizika obezity a podvýživy uvede příklady onemocnění a vad trávicí soustavy a možnosti jejich prevence

Vylučovací soustava

-

objasní stavbu, funkci a zhodnotí význam vylučovací soustavy pojmenuje jednotlivé části vylučovací soustavy objasní stavbu a funkci ledvin vysvětlí význam správného pitného režimu charakterizuje onemocnění a vady vylučovací soustavy a způsoby jejich prevence

Kožní soustava

-

objasní stavbu, funkci a zhodnotí význam kožní soustavy popíše jednotlivé složky lidské kůže a jejich funkci zná zásady správné péče o kůži, ochrany kůže před poškozením, objasní rizika nadměrného slunění

Smyslová soustava

-

uvede příklady poranění a onemocnění kůže, umí poskytnout první pomoc při poranění kůže

-

pojmenuje lidské smysly a zhodnotí jejich význam pro plnohodnotný lidský život popíše jednotlivá smyslová ústrojí a objasní jejich funkci uvádí příklady poruch jednotlivých smyslových orgánů, zná možnosti jejich ochrany před poškozením

-

-

objasní stavbu, funkci a zhodnotí význam nervové soustavy popíše stavbu a funkci neuronu popíše stavbu nervové soustavy, popíše jednotlivé části mozku a míchy, charakterizuje činnost obvodové nervové soustavy zná nebezpečí užívání návykových látek a jejich vliv na nervovou soustavu chápe pojem reflex, rozlišuje podmíněný a nepodmíněný reflex a uvede příklady, vysvětlí rozdíl v činnosti 1. a 2. signální soustavy zhodnotí nebezpečí úrazů mozku a míchy a dokáže poskytnout první pomoc uvede příklady poruch nervové soustavy a příklady jejich léčby

Soustava žláz s vnitřní sekrecí

-

objasní funkci hormonů a jejich význam pro lidské tělo pojmenuje žlázy s vnitřním vyměšováním a vliv některých hormonů uvede příklady poruch v tvorbě a činnosti hormonů

Rozmnožovací soustava

-

objasní stavbu a funkci rozmnožovací soustavy muže a ženy, zhodnotí její význam popíše mužské a ženské pohlavní orgány rozezná prvotní a druhotné pohlavní znaky muže a ženy, charakterizuje období puberty objasní vznik zárodku a vývoj plodu, zhodnotí význam placenty, charakterizuje těhotenství, zhodnotí vliv správné životosprávy

Nervová soustava

-

-

antikoncepce, AIDS

-

v těhotenství, význam kojení zná rizika spojená s rizikovým sexuálním chováním

Období lidského života

-

pojmenuje a charakterizuje jednotlivé etapy lidského života

zásady společenského chování vůči těhotným ženám, ke starším lidem

Člověk a zdraví

-

uvede příklady pozitivních a negativních vlivů prostředí a životního stylu na zdraví člověka objasní význam zdravého způsobu života definuje nauku o dědičnosti a základní pojmy uvede význam J.G.Mendela pro vznik genetiky na příkladech vysvětlí dědičnost jednoho znaku uvede příklady dědičných chorob, na příkladech charakterizuje význam genetiky

klonování, geneticky modifikované organismy

GENETIKA

OBECNÁ BIOLOGIE Základní vlastnosti organismů

Základní struktura života

-

-

rozliší a charakterizuje projevy a podmínky života objasní chemické složení živé a neživé přírody popíše vznik a vývoj buněk a organismů, charakterizuje život na Zemi v jednotlivých geologických érách

-

rozlišuje organismy buněčné a nebuněčné na příkladech ze života uvede význam virů a baktérií v přírodě a pro člověka popíše základní rozdíly mezi buňkou bakterií, hub, rostlin a živočichů, objasní funkci základních organel chápe stavbu těla organismů (buňka, pletiva- tkáně, orgány, orgánové soustavy), objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin a živočichů

-

Třídění organismů

-

rozlišuje organismy jednobuněčné a mnohobuněčné, uvádí příklady jednobuněčných organismů významných pro člověka popíše stavbu těla rostlin, jejich výživu a rozmnožování, orientuje se v systému třídění rostlin popíše stavbu těla hub, jejich výživu a rozmnožování

-

popíše stavbu těla živočichů, jejich výživu a rozmnožování, orientuje se v systému třídění živočichů