Příloha. výzvy 02_15_007 k předkládání žádosti o podporu z OP VVV. Popis Realizačního týmu. Pracovník podpory vzdělávání v rodinách

Příloha výzvy 02_15_007 k předkládání žádosti o podporu z OP VVV Popis Realizačního týmu 

Pracovník podpory vzdělávání v rodinách

Pracovník podpory vzdělávání je v pravidelném kontaktu s vedením škol a pedagogy doučovaných žáků, s kterými se domlouvá na které učivo a v jakém rozsahu se při doučování zaměřit. S každým doučovaným dítětem probíhá doučování během školního roku jedenkrát týdně v rozsahu 2 hodin. V čase letních prázdnin pomáhá pracovník Podpory vzdělávání v rodinách s přípravou na reparáty. V případě potřeby může pracovník podpory realizovat hromadná doučování, ať již na půdě školy nebo v nízkoprahových klubech apod. Doprovodnou aktivitou budou volnočasové výjezdy s cílovou skupinou mimo lokalitu, kde žáci žijí, jako motivační faktor pro doučované žáky a za odměnu. Náplní práce odpovídá zařazení do KA1. 

Pracovník aktivity "starší kamarád"

Pracovník aktivity „starší kamarád“ koordinuje aktivitu navázanou na přímou práci s žáky v rodinách. Na přímé práci s žáky se budou díky síti partnera Člověk v tísni dobrovolně podílet jednak absolventi škol zapojených do projektu a také studenti Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem. Konkrétní aktivity budou vybírány na základě domluvy s pracovníkem aktivity „starší kamarád“ a dle potřeb zapojených žáků. Aktivita bude probíhat na všech školách zapojených do projektu. Náplní práce odpovídá zařazení do KA1. 

Školitel povinného vzdělávacího modulu

Školitel povinného vzdělávacího modulu realizuje přípravu kurzů. Dva kurzy (tzv. povinné) budou nabízeny všem zapojeným školám (externě), školitel povinného vzdělávacího modulu zajistí odbornou koordinaci pedagogů a následnou evaluaci kurzů. Následně bude realizovat 3 kurzy dle nabídky (viz. KA5). Jeho odpovědností je i realizace Zážitkového vzdělávání, které postupuje přes analýzu spolupráce školy s rodiči, reflexi komunikace s rodiči, tvorbu strategie, pilotování a

strategie a následně vyhodnocení. Realizace zážitkového vzdělávání je realizována v průběhu celého zapojení školitele povinného vzdělávacího modulu v rámci projektu. Náplní práce odpovídá zařazení do KA5. 

Školní asistent

Školní asistent podporuje začlenění žáků z odlišného kulturního prostředí a žáků sociálně znevýhodněných. Zajišťuje asistenci pedagogům přímo ve třídách, opakuje si probíranou látku s dětmi po vyučování a organizuje pravidelné volnočasové aktivity. Působnost školních asistentů není jen ve školním prostředí, ale směřuje i k rodinám znevýhodněných žáků, kde budou formou terénní práce podporovat zlepšení vztahu rodiny ke školní přípravě dětí – budou ambasadory vzdělání v rodinách postižených sociálním vyloučením a budou doučovat děti z těchto rodin i v jejich domácím prostředí, případně budou koordinovat domácí výuku. Školním asistentem je nepedagogický pracovník, který́ vykonává́ například následující́ činnosti: -

Poskytuje základní nepedagogickou podporu přímo v rodině při spolupráci s rodiči, a to při přípravě na vyučování, spočívající např.: v pomoci s organizací času, práce a s úpravou pracovního prostředí́, motivaci k učení, poskytování formativní zpětné́ vazby žákovi, podporu při přípravě na školní práci. Tyto činnosti provádí́ školní́ asistent pouze se souhlasem rodičů nebo zákonných zástupců dítěte.

-

Pomáhá s organizační podporou pedagogických pracovníků při práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.

-

Zprostředkovává́ komunikaci s komunitou, rodinou a školou spočívající např. v aktivitách vedoucích k zajištění pravidelné školní́ docházky žáků, porozumění rodinnému prostředí žáků a zajištění přenosu informací mezi školou a rodinou; zprostředkovává rodině informace o školní úspěšnosti žáka, případně o potřebě̌ s žákem pracovat. Pomáhá́ v překonávání barier mezi školou a rodinou, které́ mohou vyplývat z odlišných životních podmínek žáka nebo odlišného kulturního prostředí. Činnosti v rodině provádí školní asistent pouze se souhlasem rodičů nebo zákonných zástupců žáka.

-

Pomáhá při rozvoji mimoškolních a volnočasových aktivit žáků.

-

Podporuje přípravu žáka na výuku, rozvíjení čtenářských dovedností, práci se strategiemi přípravy na školní práci.

-

Poskytuje podporu učiteli při administrativní a organizační činnosti učitele ve vyučování i mimo vyučování: podle potřeb učitele školní asistent zajišťuje i podpůrné administrativní a organizační činnosti.

-

Pomáhá v zajišťování výjezdů školy (školy v přírodě apod.), s aktivitami mimo budovu školy.

-

Pomáhá při přípravě pedagogických pracovníků na práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.

-

Pomáhá učiteli při rozvoji čtenářské, matematické a jazykové gramotnosti u žáků.

-

Pomáhá při organizaci společných aktivit žáků a rodičů formou soutěží, besídek a dnů otevřených dveří ve škole.

Náplní práce odpovídá zařazení do KA3. 

Koordinátor inkluze

Koordinátor inkluze se zaměřuje na organizaci a posílení komunikace a spolupráce mezi jednotlivými subjekty poskytujícími podporu žákovi ohroženému školním neúspěchem. Koordinátor inkluze má zajistit efektivitu a synergický efekt při podpoře žáků ohrožených školním neúspěchem. Pozice Koordinátora inkluze se zřizuje jednak v Poradenském pracovišti, kde se jeho činnost soustřeďuje na přenos informací mezi Poradenským pracovištěm a jednotlivými Školními centry/zapojenými školami. Dále podporuje spolupráci a výměnu informací mezi školami a Člověkem v tísni, o.p.s. zapojeným do projektu v oblasti vzdělávání pedagogů a v oblasti podpory komunikace a spolupráce s komunitou a rodinami žáků. Koordinátoři pro inkluzi v jednotlivých partnerských školách, kteří zároveň působí jako pedagogové na těchto školách a jsou jejími zaměstnanci, budou do škol přinášet informace a metodickou podporu z Poradenského pracoviště, jejich cílem bude organizovat a podporovat spolupráci mezi subjekty zapojenými do podpory žáků v rámci školy (školní psycholog, speciální pedagog, učitel, pracovník doučování…), subjekty podporujícími spolupráci a komunikaci mezi školou a rodinou (školní asistent, pracovník podpory vzdělávání v rodinách…) a dalšími zapojenými subjekty. Hlavním účelem zřízení pozice koordinátora je efektivní udržení podpory žáků a maximalizace synergického efektu z využití více metod a zdrojů podpory. Náplní práce odpovídá zařazení do KA2. 

Speciální pedagog

Školní speciální pedagog vykonává činnosti zaměřené na odbornou podporu integrovaných žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a všech ostatních žáků, kteří potřebují speciálně pedagogickou podporu a péči založenou na krátkodobých či dlouhodobých podpůrných opatřeních. Podporuje pedagogy při diagnostice speciálních vzdělávacích potřeb žáka a stanovuje, případně metodicky vede pedagogy při stanovování individuálních plánů podpory v rámci školy a mimo ni (druh, rozsah, frekvenci, trvání intervenčních činností). Mezi další činnosti patří: - provádění, event. zajištění krátkodobé i dlouhodobé individuální práce se žákem (speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, činnosti reedukační, kompenzační, stimulační), -

provádění, event. zajištění speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, činností reedukačních, kompenzačních, stimulačních se skupinou žáků, participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu (v kooperaci s třídním učitelem, s vedením školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy),

-

průběžné vyhodnocování účinnosti navržených opatření, dle potřeby navržení a realizace úprav,

-

úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů,

-

zabezpečení průběžné komunikace a kontaktů s rodinou žáka,

-

speciálně pedagogické poradenské intervence a služby pro žáky, rodiče a pedagogy školy,

-

kooperace se školskými poradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a odbornými pracovníky ve prospěch žáka se speciálními vzdělávacími potřebami,

-

metodické činnosti pro pedagogy školy – přizpůsobení výuky dle specifických potřeb žáků, návrhy metod a forem práce se žáky – jejich zavádění do výuky, instruktáže využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů.

-

koordinace a metodické vedení pedagogických asistentů i školních asistentů ve škole.

-

dokumentace a její zajištění v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů; administrativa.


Školní psycholog

Školní psycholog vykonává činnosti konzultační, poradenské, diagnostické, metodické a informační, pracuje se žáky, pedagogy i rodiči. Dokumentaci o svých činnostech vede v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů a etickým kodexem školního psychologa. Školní psycholog spolupracuje se specializovanými školskými a dalšími poradenskými zařízeními, zejm. pedagogicko-psychologickými poradnami, dále se zařízeními a institucemi zdravotnickými a sociálními, s orgány státními i nestátními, s organizacemi péče o děti a mládež apod. Mezi činnosti psychologa patří: - Kontaktní činnosti zaměřené na jedince a skupiny se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo vzniku problémů v osobním a sociálním vývoji. Provádění individuálních a skupinových psychologických vyšetření dětí a mládeže podle stanovených postupů. -

Péče o integrované žáky (pomoc při sestavování individuálního programu, vedení).

-

Individuální případová práce se znevýhodněnými žáky (konzultace, vedení...). Prevence školního neúspěchu žáků (náprava, vedení, apod.).

-

Metodická pomoc pedagogům při realizaci společného vzdělávání.

-

Realizace seminářů a workshopů pro pedagogy (metodické vedení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami).

-

Dokumentace případů a její zajišťování v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů; administrativa.


Odborný garant inkluze

Odborný garant inkluze vykonává činnosti konzultační, poradenské, diagnostické, metodické a informační zejména ve spolupráci s Poradenským centrem pro společné vzdělávání – inkluzi. Zpracovává koncepce a strategie inkluzivního vzdělávání a metodicky podporuje pedagogy, psychology a speciální pedagogy na jednotlivých zapojených školách. Aktivně se věnuje vzdělávací a rozvojové aktivitě pedagogů. Mezi činnosti Odborného garanta inkluze například patří: -

Metodická podpora Poradenského pracoviště a jednotlivých Školních center

-

Podpora pedagogů při zavádění procesů inkluzivního vzdělávání (individuální konzultace, náhledy ve vyučovacích hodinách, společné konzultace více pedagogů, semináře, supervize nastavování plánů podpory jednotlivých žáků.).

-

Podpora realizace workshopů a ukázkových hodin pro pedagogy pro posílení přenosu metod inkluzivního vzdělávání do praxe.


Pracovník doučování

Pracovník doučování se věnuje vzdělávací a výchovné činnosti zaměřené na oblast doučování žáka ohroženého školním neúspěchem. Pracovník doučování se zaměřuje se žákem na doučování aktuálně probírané látky po vyučování v prostředí školy. Pracovník doučování se zaměřuje na rozvoj znalostí a kompetencí žáků/žákyň. Zvolenou formou doučování pracovník podporuje motivaci dětí k dalšímu studiu a rozvíjí jejich kompetenci k samostatnému učení se. Mezi činnosti Pracovníka doučování patří: -

Příprava, rozvíjení a konkretizace vzdělávacích (doučovacích) programů pro žáky.

-

Vedení doučování s přihlédnutím k individuálním zvláštnostem a potřebám dětí.

-

Vychovatelská činnost zaměřená na rozvoj osobnosti dítěte. Pedagogicky zaměřená a metodicky propracovaná realizace konkrétních doučovacích aktivit.

-

Motivace dětí, podpora jejich aktivity, participace na plánování, realizace a hodnocení činností.

-

Zpracování návrhů a realizace doučovacích aktivit tak, aby odpovídaly věku žáků, složení sociální skupiny, a to i u heterogenních skupin.

-

Řešení běžných výchovných problémů.

-

Úzká spolupráce a pravidelná komunikace s dalšími pedagogickými i nepedagogickými pracovníky školy zapojenými do podpory žáků ohrožených školním neúspěchem (třídní učitel, školní asistent, sociální pedagog, psycholog…).


Pracovník vedení kroužků

Pracovník vedení kroužků se věnuje výchovné a vzdělávací činnosti zaměřené na oblast zájmového vzdělávání žáků se všeobecným zaměřením na rozvoj jejich zájmů, znalostí, kompetencí, probíhající podle rámcového plánu činnosti školského zařízení. Jedná se o posilování dovedností, kompetencí a rozvíjení talentů (např. pohybových a uměleckých schopností žáků. Jedná se o vedení kroužků např. Sportovní hry, Plavání, Hra na hudební nástroj, Literárně dramatický kroužek, Keramika atd.) Mezi činnosti Pracovníka vedení kroužků spadá:

-

Příprava, rozvíjení a konkretizace výchovných, vzdělávacích, zájmových, sportovních a dalších programů pro žáky.

-

Vedení kroužku s přihlédnutím k individuálním zvláštnostem a potřebám dětí.

-

Vychovatelská činnost zaměřená na rozvoj osobnosti dítěte.

-

Pomoc jednotlivcům a skupinám při volbě volnočasových aktivit a způsobu prožívání volného času.

-

Vytváření organizačních podmínek pro volnočasové aktivity.

-

Pedagogicky zaměřená a metodicky propracovaná realizace konkrétních volnočasových projektů.

-

Nenásilné, citlivé vedení vychovávaných dětí ve volném čase, pedagogická komunikace ve specifických podmínkách volného času.

-


-

Zpracování návrhů a realizace programů činností tak, aby odpovídaly věku žáků, složení sociální skupiny, a to i u heterogenních skupin.

-

Řešení běžných výchovných problémů.

-

Vedení administrativy spojené s evidencí pedagogické činnosti a výsledků žáků.


Pracovník ambulantní nápravy

Pracovník ambulantní nápravy se zaměřuje na dlouhodobou a cílenou podporu žáků s diagnostikovanými specifickými vzdělávacími potřebami. Jedná se například o práci se žáky zaměřenou na kompenzaci poruch učení diagnostikovaných poradenským zařízením (pedagogickopsychologickou poradnou). Pracovník ambulantní nápravy úzce spolupracuje se speciálním pedagogem a psychologem a sestavuje vhodný program pro jednotlivé žáky. Činnost pracovníka ambulantní nápravy má za cíl zmírnění příznaků poruchy u dítěte, což dále přispěje k jeho lepšímu prospívání ve vyučování. Mezi činnosti pracovníka ambulantní nápravy patří: -

Příprava, rozvíjení a konkretizace programů ambulantní nápravy pro jednotlivé žáky.

-

Vedení ambulantní nápravy s přihlédnutím k individuálním zvláštnostem a potřebám dětí.

-

Pedagogicky zaměřená a metodicky propracovaná realizace aktivit ambulantní nápravy.

-


-

Zpracování návrhů a realizace aktivit ambulantní nápravy tak, aby odpovídaly individuálním potřebám žáků, složení sociální skupiny, a to i u heterogenních skupin.

-

Vedení administrativy spojené s evidencí činnosti ambulantní nápravy.

-

Úzká spolupráce a pravidelná komunikace s dalšími pedagogickými i nepedagogickými pracovníky školy zapojenými do podpory žáků ohrožených školním neúspěchem (třídní učitel, školní asistent, sociální pedagog, psycholog…).


Koordinátor spolupráce

Koordinátor spolupráce se věnuje rozvoji spolupráce pedagogických pracovníků a rodiny ve vzdělávání. Cílem je lepší uchopení vztahu škola (pedagog) a rodič. Jedná se například o následující aktivity: - Podpora realizaci osvětových a vzdělávacích aktivit pro rodiče žáků ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí o důležitosti vzdělání (přednášky, workshopy). -

Podpora přenosu informací a spolupráce jednotlivých zapojených škol.

-

Spolupráce s rodiči a osvětová činnost pro rodiče v oblasti inkluzivního vzdělávání.

-

Tvorba informační a osvětové kampaně směrem k širší veřejnosti, prostřednictvím zpracování materiálů na téma eliminace stereotypu, přijímání rozmanitosti směrem ve vztahu k inkluzivnímu vzděláváni, apod.

-

Průběžné čerpání námětů, sumarizuje existující poznatky

-

Související organizační a administrativní činnost.


Projektový manažer

Projektový manažer nese odpovědnost za řízení projektu jako celku. Řídí práce partnerství projektu, je odpovědný za dosažení všech plánovaných výsledků a výstupů projektu a plánovaných indikátorů. Plní svou úlohu zejména v řízení práce jednotlivých skupin, přijímá opatření k nápravě případných potíží, kontroluje plnění harmonogramu a rozpočtu projektu. Projektový manažer vypracovává monitorovací zprávy o realizaci projektových aktivit a je hlavní kontaktní osobou. Jedná se zástupci případných kontrolních skupin a zodpovídá za dodržování veškeré relevantní legislativy při implementaci pracovního programu předkládané projektové žádosti. Manažer projektu bude pracovat na projektu rovnoměrně po celou dobu jeho realizace na základě smlouvy s příjemcem grantu. Mzdové náklady jsou součástí nepřímých nákladů projektu. Náplní práce odpovídá zařazení do KA6. 

Finanční manažer

Finanční manažer projektu je zodpovědný za finance a výkaznictví projektu. V průběhu realizace projektu tvoří a hlídá dodržení jednotlivých položek rozpočtu projektu a provádí vnitřní finanční kontrolu. V rámci zpracovávání monitorovacích zpráv vypracovává její finanční část, včetně žádostí o platbu v návaznosti na probíhající klíčové aktivity dle harmonogramu. Kompletuje a zpracovává účetní doklady. Na závěr realizace projektu zodpovídá za kompletní předání dokladů, za vypracování finanční části závěrečné monitorovací zprávy a uzavírá účet projektu. Finanční

manažer též řídí a odpovídá za finanční výkaznictví partnera projektu a bude pověřenou osobou k jednání s případnými zástupci kontrolních skupin. Bude pracovat na základě smlouvy uzavřené s příjemcem grantu. Mzdové náklady jsou součástí nepřímých nákladů projektu. Náplní práce odpovídá zařazení do KA6. 

Asistent projektu

Projektový asistent bude nejvíce spolupracovat především s projektovým manažerem a finančním manažerem. Bude zpracovávat zápisy z jednání realizačního týmu, může spolupracovat na organizačním zajištění aktivit. Bude odpovědný za přípravu relevantních dokladů, archivaci projektových dokumentů, podkladů pro monitorovací zprávy. Ve spolupráci s realizačním týmem může spolu zajišťovat přípravy a vyhodnocení aktivit projektu a přípravu podkladových materiálů. Bude pracovat na základě smlouvy uzavřené s příjemcem grantu. Mzdové náklady jsou součástí nepřímých nákladů projektu. Náplní práce odpovídá zařazení do KA6.

Příloha. výzvy 02_15_007 k předkládání žádosti o podporu z OP VVV. Popis Realizačního týmu. Pracovník podpory vzdělávání v rodinách

Recommend Documents