INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Projekt „Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství“ CZ 1.07/1.3.00/08.0181
Příklad dobré praxe X z realizace kariérového poradenství Helena Trinerova, DiS.
2010
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
PŘÍKLAD DOBRÉ PRAXE KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ Kariérové poradenství představuje systém poradenských služeb, jejichž cílem je pomáhat jednotlivcům při rozhodování o profesní a vzdělávací orientaci v kterékoliv fázi jejich života. Další součástí kariérového poradenství je mít přehled o různých zaměstnáních a možnostech jak tyto informace najít. Pracuji dlouhodobě na střední škole jako poradce. Během své poradenské praxe poskytuji žákům, rodičům a široké veřejnosti informace o studijních a učebních oborech, o přehledu možností studia na středních školách, středním odborném učilišti, také o nástavbovém studiu, vyšším odborném a vysokoškolském studiu. Rovněž pomáhám hledat řešení při změně oboru nebo školy. Setkávám se s různými osudy. Mnohé končí dobře, o některých se nedovím, jak skončí a bohužel jsou i takové, které nedopadnou nejlíp. Vybrala jsem si jeden z mnoha příběhů. Je to příběh žákyně z obchodní akademie, která nastoupila do prvního ročníku v roce 2001 a pro neúspěch musela studium ukončit v druhém ročníku. V červnu 2002 navštívila žákyně s otcem střední školu DAKOL a informovala se o možnosti přestupu a dokončení studia. Během pohovoru jsem si vyslechla smutný příběh, kdy žákyni během studia tragicky umřela maminka. S maminkou žila dlouho sama a s otcem se stýkala nepravidelně. Rodiče byli rozvedení a po tragické události byla dcera svěřena do péče otci. V průběhu sezení jsem cítila, že vztah mezi dcerou a otcem není nejlepší. Studentka na zmíněné střední škole ukončila pouze první ročník a v druhém, jak už jsem se zmínila, neprospěla. Bylo třeba hledat řešení, jak využít znalosti z obchodní akademie. Nejvýhodnější bylo navázat na získané vědomosti a pokračovat plynule ve studiu. Nabídla jsem jim dvě varianty, aby mohla pokračovat plynule ve studiu. První varianta byl přestup na maturitní obor Obchodník ‐ s možnosti nástupu do 2. ročníku, kde výstupem bylo maturitní vysvědčení.
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Druhá varianta byl přestup na učení obor Technickoadministrativní pracovník nebo Prodavač smíšeného zboží ‐ s možnosti nástupu opět do 2. ročníku, kde výstupem byl výuční list. Po pečlivém zvážení obou možnosti se žákyně rozhodla pro druhou z variant, pro učební obor Technickoadministrativní pracovník s nástupem od září 2002. Žákyně nastoupila do druhého ročníku, kde její studijní výsledky byly průměrné. V třetím ročníků došlo k výraznému zhoršení jak prospěchu tak docházky. Ve spolupráci s třídní učitelkou jsme hledali řešení, jak dívce pomoci, aby školu dokončila.. Protože jsem věděla, že vztahy v rodině nebyly nejlepší, o to víc jsme se snažili zjistit, co se v jejím nitru odehrává. Dle jejího sdělení cítila prázdnotu, neměla oporu ve svém otci. Dlouholetá odluka se projevila v citové prázdnotě. Přestože jsme se obě s třídní učitelkou snažili, podala si žákyně žádost o ukončení studia k pololetí 2004. Po roce v květnu 2005 si klientka opět požádala o možnost ukončení třetího ročníku. Hlavním důvodem opětovného nástupu do školy byla potřeba získat střední vzdělání pro lepší uplatnění na trhu práce. Bohužel učební obor, který začala před lety studovat a nedokončila jej, nebyl již v té době zařazen v síti škol a nebylo možné jej dokončit. Opět jako při prvním setkání jsem jí nabídla dvě varianty. První varianta byl přestup na 3letý učební obor Prodavač‐smíšeného zboží, s možnosti nástupu do 2. ročníku, zde byl výstupem výuční list. Pokračující možností bylo nástavbové studium, které bylo ukončeno maturitní zkouškou. Druhá varianta byl přestup na maturitní obor Obchodník ‐ s možnosti nástupu do 2. ročníku, kde výstupem bylo maturitní vysvědčení.
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Po pečlivém zvážení si nakonec zvolila delší obor a to maturitní obor Obchodník. Samozřejmě jsem měla trochu obavu, zda studium ukončí. Byl to její druhý neúspěch. Přesto mi něco říkalo, že je potřeba jí podpořit a dát jí znovu šanci. V září 2005 nastoupila do 2. ročníku maturitního oboru Obchodník. Během několika let, kdy jsme spolu konzultovali příjemné i nepříjemné zážitky, kdy došlo i k přerušení kontaktu z důvodu předčasného odchodu, se mezi námi vytvořil vztah důvěry. Pokud nastal nějaký problém dívka za mnou přišla a společně jsme hledali řešení. Studium zvládla velmi dobře, i přes různé překážky, které ji život připravil. Školu ukončila v roce 2008 a měla zájem se dále vzdělávat. Byla to velmi chytrá studentka, tak jsem ji navrhla, aby si podala přihlášku na vyšší odbornou školu nebo na vysokou školu. V následujícím školním roce byla přijata a nastoupila na vyšší odbornou školu, kterou studuje dodnes. Závěrem Kariérové poradenství nepředstavuje pouze pomoc při výběrech oborů nebo škol, ale i pomoc jednotlivcům v motivaci a v získání sebedůvěry. Důležité je také, aby si žáci uvědomili především význam vzdělání. Jejich profesní dráha se v průběhu let bude určitě měnit. Neopomenutelné je i uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život. Další informační systémy pro poradenství na internetu
9 Studentská agentura pro středoškoláky a vysokoškoláky ‐ www.studentagensy.cz 9 Socrates Office, vzdělávací a studijní programy ‐ www.socrates.cz 9 Informační centrum pro mládež ( ICM ), vzdělávací a studijní programy pro středoškoláky a vysokoškoláky ‐ www.icm.cz 9 SCIO, o.p.s. ‐ tvůrce řady testů k přijímacím zkouškám na střední a vysoké školy ‐ www.scio.cz 9 Nakladatelství Amos ( testy k přijímacím zkouškám ) ‐ www.kampomaturite.cz
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
9 Jazykové a počítačové školy, on‐line, e‐learning, doučování, nabídky brigád a pracovních míst, vysoké školy ‐ www.aktivnistudium.cz 9 Síť škol a školských zařízení na stránkách Ústavu pro informace ve vzdělávání ‐ www.uiv.cz 9 Stránky úřadu práce – www.uradprace.cz
9 Stránky Správy služeb zaměstnanosti MPSV ČR – www.svetprace.cz 9 Informační systém pro uplatňování absolventů škol na trhu práce – www.infoabsolvent.cz
