PERSOONLIJKE VORMING 1
DOELEN VAN DEZE MODULE Je kunt duidelijk maken waarom je kiest voor christelijk / reformatorisch onderwijs Je J bent b tb bekend k d mett d de lleefwereld f ld van ouders d / verzorgers en met de levensopvattingen die er in de samenleving leven Je kunt je professionele opvattingen en werkwijze m.b.t. een leerling aan ouders en andere belanghebbenden verantwoorden
STELLINGEN ONEENS)
(EENS – IK WEET HET NIET –
1.
Ik voel me door God geroepen / geleid tot het leraarschap
2.
Op p welke school ik leraar ben/word, maakt mijj niet uit
3.
Jonge christenleraren kunnen als identificatiefiguur veel voor leerlingen betekenen
4 4.
Dagopeningen vind ik vooral erg lastig
5.
Dagopeningen bieden mij de mogelijkheid iets persoonlijks te delen
6.
Hoe kan ik over God vertellen? Ik weet zelf nog zo weinig
7.
Ik twijfel of ik er klaar voor ben om identificatiefiguur te zijn j
8.
Het is mijn verlangen over de Heere Jezus te vertellen
9.
Ik kan alleen identificatiefiguur zijn als ik zelf de Heere Jezus ken
Mattheüs 5: 13 - 16 13 Gij zijt ijt h hett zoutt der d aarde; d indien i di nu het zout smakeloos wordt, waarmede zal het gezouten worden? Het deugt nergens meer toe, dan om buiten geworpen, en van de mensen vertreden te worden. 14 Gij zijt het licht der wereld; een stad boven op een berg liggende, kan niet verborgen zijn. 15 5 Noch N h steekt k men een kaars k aan, en zet die onder een koornmaat, maar op een kandelaar, en zij schijnt allen, die in het huis zijn; 16 Laat uw licht alzo schijnen voor de mensen, dat zij uw goede werken mogen zien, en uw Vader, Die in de hemelen is,verheerlijken.
Kanttekeningen zout der aarde;; Zo worden de leraars genaamd omdat, gelijk het zout de spijs smakelijk maakt en van verrotting bewaart, zij ook alzo de zielen der mensen door de leer Gode aangenaam maken en van het verderf behouden. smakeloos wordt, Dat is, zijn zoutigheid, kracht of scherpheid verliest. licht der wereld; Omdat zij met hun leer anderen verlichten verlichten, en ook met hun leven dezelve moeten voorlichten. 1 Petr. 5:3. verheerlijken.Of, prijzen en grootmaken. grootmaken
VRAGEN
1. 2. 3. 4.
5.
Wat is volgens jou een identificatiefiguur? Merk je aan leerlingen dat ze je als voorbeeldfiguur beschouwen? Wat vind je daarvan? Wat betekent het beroep van christenleraar voor jou concreet in het hit l j ti h t dagelijkse lesgeven? (een verrijking of een verzwaring van jouw g j werkzaamheden?) Identificatiefiguur binnen de school is één Identificatiefiguur buiten de school één. Identificatiefiguur buiten de school is twee. Ligt hier voor jou een spanningsveld? Ben jij binnen school d lfd l b dezelfde als buiten de school? d h l
ONDERWIJS IN CHRISTELIJK PERSPECTIEF
Welk doel dient het onderwijs voor te staan?
(formuleer voor jezelf een antwoord)
WATERINK (HERTAALD DOOR GOLVERDINGEN) Het onderwijs moet erop gericht zijn ‘in afhankelijkheid van de zegen des Heeren bij te dragen tot de vorming van de leerling tot een zelfstandige, God naar Zijn Woord dienende, persoonlijkheid, p j , geschikt g en bereid om de ontvangen gaven te besteden tot Zijn eer, tot heil van het schepsel en tot welzijn van kerk, gezin en alle ll maatschappelijke h lijk verbanden b d waarin i God G d hem plaatst.’
VERBOOM
‘leren, als activiteit van de leerling houdt in: de levensweg leerling, als leerweg gaan overeenkomstig G d b Gods beloften l f en geboden’ b d ’
TAAK VAN DE LERAAR
1. DE LERAAR GEEFT DE LEERLINGEN ZICHT OP GODS DOEL MET HUN LEVEN De leraar vertelt zijn leerlingen over de majesteit van de d Schepper, S h de d heerlijkheid h lijkh id van de d schepping en Gods oorspronkelijke en blijvende doel met deze wereld De leraar confronteert de leerlingen met de dramatische gevolgen van de zonde De leraar spreekt over de weg van behoud in Christus
2. DE LERAAR BEGELEIDT LEERLINGEN OP HUN LEVENSWEG
De leraar geeft de richting aan en leert de leerlingen ook zelf de richting bepalen
Hoe doet je dat? Zorg Z in i de d les l voor echte h ontmoetingen i met mensen, dieren, verschijnselen in de natuur en de cultuur Praat met leerlingen door over de zonde en de gevolgen ervan (spreek bijv bijv. in gevallen van pesten, agressie, eerzucht, arrogantie verder door over de achterliggende motieven Wees open over je eigen fouten
‘Een leraar moet voor alles zijn leerlingen het verlangen bijbrengen om te weten wat hij hun wil leren leren’ Een leraar is in de eerste plaats zelf leerling Een leraar is gids:
Loopt een stukje mee Geeft instrumenten om de koers te bepalen Opent vergezichten Laat zien waar de reis naartoe gaat g
Mijn rechterbuurman Mijn rechterbuurman is vannacht gestorven Hij ij h had d een maagkwaal k l en is i doodgebloed d d bl d Een boos gezwel zat op een hoofdslagader; geen zorg of trouw maakt zoiets ooit weer goed. Hij heeft gedacht aan hen die achterbleven; een joch van drie en nog een jonge vrouw; een assurantiepolis op zijn leven; dat was dan voor 't geval hij sterven zou. En dat is zo gebeurd: er was geen vechten tegen, het flitsend mes van de chirurg g ten spijt. pj Hoe zwaar zal nu zijn zorg en trouw gaan wegen gewogen in de waag der eeuwigheid? Ik vrees voor hem dat hij zijn goede zorgen slechts tot en mèt de dood heeft uitgestrekt - het h t brood b d voor h heden d en de d huur h voor morgen en dat verzekering niet alle schaden dekt. Ik vrees, dat spijts deskundig overleggen hij deze schade zelfs niet heeft begroot. Ik had ook ook, toen 'tt nog kon kon, hem moeten zeggen zich te verzekeren voor ná de dood. Want ik vrees, dat hij alleen en zeer verlaten het Goddelijk gericht moest ondergaan. Wat kan in dit gericht een mens nog baten als l J Jezus Z Zelf lf niet i voor hem h in i wil il staan?? Doch, wat ook 't deel zij, dat hij heeft verworven. Het is voorbij! Voor hem is 't pleit beslecht. Mijn rechterbuurman is vannacht gestorven, en ik heb nooit één woord tot zijn behoud gezegd. gezegd
Kinderen aan het woord
Refoscholen staan integratie in de weg
