PERBEDAAN MINAT BELAJAR SISWA ANTAR SMP NEGERI 3 DAN SMP ISLAM DALAM PELAJARAN PENJASKES KELAS VII DI KECAMATAN SRENGAT TAHUN 2015 SKRIPSI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PERBEDAAN MINAT BELAJAR SISWA ANTAR SMP NEGERI 3 DAN SMP ISLAM DALAM PELAJARAN PENJASKES KELAS VII DI KECAMATAN SRENGAT TAHUN 2015

SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S.Pd.) Pada Jurusan PENJASKESREK

OLEH: AHMAD MUKLIS NPM: 11.1.01.09.0028

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UN PGRI KEDIRI 2015

AHMAD MUKLIS | 11.1.01.09.0028 FKIP - PENJASKESREK

simki.unpkediri.ac.id || 1||








Perbedaan Minat Belajar Siswa Antar SMP Negeri 3 Dan SMP ISLAM Dalam Pelajaran Penjaskes Kelas VII Di Kecamatan Srengat Tahun 2015 AHMAD MUKLIS 11.1.01.09.0028 Fkip- penjaskesrek [email protected] Wasis Himawanto, M.Or dan Drs. Slamet Junaidi, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Ahmad Muklis: Perbedaan MinatBelajar Siswa Antar SMP Negeri 3 Dan SMP ISLAM Dalam Pelajaran Penjaskes Kelas VII Di Kecamatan Srengat Tahun 2015, Skripsi, PENJASKESREK, FKIP UNP Kediri, 2015. Peranan pendidikan jasmani dalam upaya pendidikan manusia pun seutuhnya telah didasari dan tidak diragukan sehingga kurikulum pendidikan mulai dari TK sampai tingkat lanjutan memasukan pendidikan jasmani sebagai mata pelajaran wajib bagi setiap peserta didik. Hal ini sangat tergantung banyak factor. Seandainya seluruh komponen kurikulum beserta fasilitas pendukungnya tersedia dan proses pelaksanaan kurikulum pendidikan jasmani sesuai rencana, maka dapat diramalkan bahwa pendidikan jasmani mempunyai pengaruh yang sangat berarti terhadap perkembang ananak didik seutuhnya. Masih banyak siswa yang hanya sekedar mengikuti pelajaranpen didikan jasmani tanpa tahu manfaatnya. Padahal dengan mengikuti pelajaran pendidikan jasmani secara teratur dan terarah maka akan dapat meningkatkan kesegaran jasmani siswa Penelitian ini bertujuan mengetahui tingkat minat siswa SMP Negeri 3 Srengat dan SMP Islam Srengat kelas VII dalam pelajaran penjaskes. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan mengambil sample 30 siswa. Prosedur pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan menggunakan metode angket. Dari analisis data diperoleh kesimpulan bahwa tingkat minat belajar siswa SMP Negeri 3 Srengat lebih tinggi dibandingkan dengan tingkat minat SMP Islam Srengat. Hal ini dilihat dari aspek perhatian: 7,16, kemauan: 6,33: dan kebutuhan: 6, sementara SMP Islam Srengat, perhatian: 7, kemauan: 5,6, dan kebutuhan: 5,73. Berdasarkan hasil tersebut memberikan kontribusi atau pengaruh yang kuat terhadap kebijakan dalam dunia pendidikan guna meningkatkan kualitas pendidikan melalui peningkatan minat belajar siswa. Untuk meningkatkan minat belajar siswa perlu diperhatikan aspek-aspek tersebut yang berkaitan dengan minat belajar siswa sehingga dengan adanya peningkatan minat akan menyebabkan peningkatan prestasi dan kualitas pendidikan akan lebih baik.

Kata Kunci: Minat belajar, penjaskes




I.

LATAR BELAKANG

secara teratur dan terarah maka akan

Pendidikan menjadi bagian penentu

meningkatkan

kemajuan dan

suatu

siswa. Karena tujuan pendidikan

bangsa di masa depan. Pendidikan

jasmani di sekolah bagi siswa adalah

merupakan jalur alternatif strategis

untuk menjamin pertumbuhan dan

dalam mencerdaskan bangsa dan

perkembangan

modal utama pembangunan suatu

memperbaiki

bangsa.

kemauan

ketahanan

Maka

kemajuan,

dan

pembangunan

kesejahteraan

mempunyai

kesegaran

jasmani

siswa

serta

kemampuan

dan

belajar

siswa.

Minat

yang

sangat

fungsi

bangsa tercapai, jika sumber daya

penting dalam suatu kegiatan, minat

manusianya berkualitas. Terciptanya

akan mempengaruhi kekuatan dari

sumber

yang

kegiatan tersebut, tetapi minat juga

berkualitas tergantung pada mutu

dipengaruhi oleh tujuan . Makin

pendidikan.

tinggi

Dalam Undang-undang Nomor 20

tujuan, maka besar minatnya, dan

Tahun 2003

Bab III Pasal 4

makin besar minatnya akan makin

tentang Sistem Pendidikan Nasional

kuat kegiatan dilakukan. Begitupun

disebutkan

dengan pembelajaran jasmani di

daya

manusia

bahwa

pendidikan

dan makin berarti

suatu

diselenggarakan secara demokratis

sekolah.

dan adil dengan menjunjung tinggi

II.

hak asasi manusia.

Metode penelitian kualitatif sering

Indonesia sebagai salah satu Negara

disebut

berkembang saai ini telah mencapai

naturalistik

banyak kemajuan dalam berbagai

dilakukan pada kondisi yang alamiah

bidang melalui tahapan – tahapan

( natural seting ); disebut juga

pengembangan.

dan

sebagai metode etnographi, karena

bangsa Indonesia telah berjuang

pada awalnya penelitian ini lebih

untuk

yaitu

banyak digunakan untuk penelitian

makmur

bidang antropologi bidaya; disebut

Pemerintah

mencapai

masyarakat

adil

tujuan dan

METODE PENELITIAN

metode

penelitian

karena penelitiannya

material dan spiritual.

sebagai metode kualitatif karena,

Masih banyak siswa yang hanya

data yang terkumpul dan analisisnya

sekedar mengikuti pelajaran jasmani

lebih bersifat kualitatif.

tanpa

Padahal

Metode penelitian kualitatif adalah

dengan mengikuti pelajaran jasmani

metode penelitianyang berlandaskan

tahu

manfaatnya.




pada

filsafat

postpositivisme,

menurut indikatornya, perhatian: 7,

meneliti

pada

kemauan: 5,6, kebutuhan: 5,73, dan

kondisi obyek yang alamiah. Filsafat

sikap 4,01, dengan jumlah 22,34.

postpositivisme sering disebut juga

Dari hasil kedua lokasi penelitian ini

sebagai paradigma interpresif dan

dapat dilihat perbedaannya. Meski

konstruktif,

kurang

digunakan

untuk

yang

memandang

mendukung

tetapi

SMP

realitas sosial sebagai sesuatu yang

ISLAM Srengat sedikit lebih unggul

holistik/utuh dinamis dan hubungan

dalam sikap siswa terhadap pelajaran

gejala

penjas.

bersifat

interaktif.

Dalam

Menurut

hasil

penelitian kualitatif instrumennya

perbedaan

adalah orang atau human instrument,

pelajaran penjas dipengaruhi oleh

yaitu peneliti itu sendiri.( Sugiyono,

adanya sarana dan prasarana yang

2004:8)

mendukung, sarana dan prasarana

III.

HASIL

DAN

minat

penelitia,

belajar

dalam

yang memadai dapat menumbuhkan

KESIMPULAN

minat siswa dalam pelajaran penjas.

Minat siswa akan tinggi dengan

Dengan

penelitian

ini

dapat

adanya sarana dan prasarana yang

diketahui

seberapa

tinggi

minat

mendukung,

siswa dalam pelajaran penjas dan

minat

siswa

akan

rendah dengan tidak adanya sarana

faktor

dan prasarana yang mendukung.

tingkat minat siswa. Minat siswa

Tidak dipungkiri dengan adanya

dapat

sarana dan prasarana yang dimiliki

internal dan faktor exsternal.Factor

dapat meningkatkan minat siswa

minat siswa yang paling mudah

dalam pelajaran penjas. Hasil angket

diketahui

SMP NEGERI 3 Srengat dilihat dari

tersediannya factor pendukung minat

indikator, perhatian: 7,16, kemauan:

itu sendiri yaitu sarana dan prasarana

6,33, kebutuhan: 6, dan sikap 3,96,

IV. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Sharsimi,2006, Prosedur Penelitian, cetakan k 13 Crow, L&A. CROW.2004, Psikologi Pendidikan, Surabaya. Bina Ilmu Slameto, 2013, Belajar, Rineka Cipta, Cikarang. Sugiyono, 2004,Metode Penelitian, Alfabeta, Bandung.

dengan jumlah 23,45. Meskipun sarana dan sarana yang mendukung tetapi sikap terhadap sarana dan prasarana

kurang

dibandingkan

dengan perhatian, kemauan, dan kebutuhan. ISLAM

Kemudian Srengat,

hasil


di

SMP

apa

yang

mempengaruhi

dipengaruhi

adalah

oleh

faktor

dengan

angket simki.unpkediri.ac.id || 6||

PERBEDAAN MINAT BELAJAR SISWA ANTAR SMP NEGERI 3 DAN SMP ISLAM DALAM PELAJARAN PENJASKES KELAS VII DI KECAMATAN SRENGAT TAHUN 2015 SKRIPSI

Recommend Documents