PERANCANGAN PERMAINAN INTERAKTIF PEMBELAJRAN MATEMATIKA KELAS 3 SEKOLAH DASAR

PERANCANGAN PERMAINAN INTERAKTIF PEMBELAJRAN MATEMATIKA KELAS 3 SEKOLAH DASAR Layalia Kinanti Satjadibrata, Petrus Gogor Bangsa, S.Sn., M.Sn. , Aniendya Christianna, S.Sn., M.Med.Kom. Program Studi Komunikasi Visual, Fakultas Seni dan Desain Universitas Kristen Petra Surabaya E-mail: [email protected]

ABSTRAK Perancangan ini bertujuan untuk menjadi media pembelajaran interaktif matematika kelas 3 sekolah dasar, hal ini dikarenakan mata pembelajaran matematika masih dianggap susah oleh anak-anak terutama yang berusai sekitar 8-12 tahun. Selain itu, media pembelajaran yang ada dan sudah pernah dipakai bersifat mandiri, sehingga jarang sekali ada komunikasi antara orang tua atau pengajar dengan anak – anak mereka. Kata kunci : Perancangan, matematika dasar kelas 3 sekolah dasar (perkalian, pembagian, sudut, bangun datar), permainan interaktif, permainan papan.

ABSTRACT The goal of this designing is to become an interactive learning media for third grade elementary school mathematics, this was because the lesson about mathematics still be consider as a difficult by the children, especially the child at 8 – 12 year range. Besides, the existing learning media that ever used has independent characteristic, which makes the communication between parent or the teacher with the children was less. Keywords : Designing, mathematics for third grade elementary school (multiplication, divided, angle, shapes), interactive games, board games.

Pendahuluan Sejak kecil, masyarakat sudah diajarkan berbagai macam hal, beberapa antaranya ada hal - hal yang sangat kita sukai. Ketika seseorang menyukai hal tersebut, orang itu akan mempelajarinya dengan senang hati dan dengan perasaan seperti itulah maka hasil dari apa yang kita kerjakan bisa maksimal dan memuaskan. Seperti halnya dengan pelajaran formal seperti Bahasa Indonesia, Sejarah, Sains, Ilmu Sosial, dan lain-lainnya. Semua orang mendapatkan itu semua semenjak memasuki tahun ajaran pertama sekolah dasar (kelas 1 SD). Beberapa mata pelajaran ini, dalam penyampaian materinya mungkin sudah cukup terpenuhi dengan beberapa cara yang dilakukan dan media apa yang dipakai. Pelajaran Matematika juga merupakan pelajaran formal yang perlu dipelajari dari memasuki tahun ajaran pertama sekolah dasar. Sebuah artikel di media online menyatakan, pembelajaran matematika ini memiliki perannan penting didalam keseharian kita. Peranan tersebut adalah untuk memenuhi kebutuhan praktis dan menjadi acuan dalam

memecahkan masalah sehari-hari, memenuhi kebutuhan penyampaian sebuah informasi (baik berupa data, table, diagram, dan lain sebagainya), memiliki pengaruh dalam perkembangan teknologi dan komunikasi, merupakan bekal pengetahuan dan pembentukan sikap seorang anak, serta memiliki hubungan dengan berbagai ilmu lain (seperti Fisika dan Kimia). Tujuannya adalah selain melatih cara berpikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan, mengembangkan aktivitas kreatif, kemampuan memecahkan masalah dan kemampuan menyampaikan informasi atau mengkomunikasikan suatu gagasan baik secara lisan, ataupun grafis. (“Peran, Fungsi, Tujuan, dan Karakteristik Matematika Sekolah”, 2011, Oktober) Sampai saat ini, di Indonesia pembelajaran matematika masih dianggap sulit dipahami oleh anak – anak, khususnya tingkat tahun pertama sampai tahun ketiga sekolah dasar (kelas 1 sampai 3 SD). Pada usia seperti itu, mereka masih didalam masa peralihan dari frase bermain ke frase belajar. Padahal sebagian pengajar masih memiliki kekurangan di media yang dipakai untuk penyampaian mata

Layalia Kinanti: Perancangan Permainan Interaktif Pembelajaran Matematika Kelas 3 Sekolah Dasar

pelajaran ini, dan terkadang mereka juga sebenarnya masih merasa kesulitan untuk berkomunikasi dengan anak – anak, sehingga anak – anak ini merasa cepat bosan, dan merasa tidak tertarik sama sekali terhadap mata pelajaran satu ini. Sebenarnya ada banyak sekali media pembelajaran yang bisa dipakai, contoh yang paling umum adalah buku pelajaran. Beberapa buku pelajaran matematika khususnya untuk kelas 3 SD yang sudah dipasarkan dan dipakai oleh beberapa sekolah terkesan membosankan karena materi yang disampaikan hanya itu – itu saja dan dibantu oleh model soal cerita yang cukup panjang dan beberapa gambar. Ada juga media perangkat lunak baik itu berupa software ataupun video, hanya saja untuk menggunakan media ini diperlukan alat bantu seperti komputer atau gadget lain seperti tablet dan internet untuk mengaksesnya, dan juga media ini bersifat mandiri sehingga terkadang baik guru ataupun orang tua hanya bisa mengawasi, tapi tidak melakukan komunikasi tentang pembelajaran matematika tersebut kepada anak-anak mereka.

2

Metodel Analisis a. Analisa Kualitatif Menganalisi data yang diperoleh dari penelitian yang berbentuk deskriptif, kulitatif, historis, dan intinya, lalu nantinya akan disajikan dalam bentuk uraianuraian kalimat. b. Analisa 5W1H What: Apa itu Matematika? Apakah pembelajaran matematika itu sangat penting? Apa yang masyarakat ketahui tentang pembelajaran matematika? Who: Siapa yang membutuhkan media interaktif pembelajaran matematika? Why:

Jadi untuk mengatasi hal ini, diperlukan perancangan media pembelajaran baru, yang mampu membantu para pengajar matematika kelas 3 SD dan orang tua menyampaikan informasi seputar pembelajaran matematika melalui media permainan yang dapat mengajak murid dan pengajar atau orang tua-nya berinteraksi bersama.

Dimana problem pembelajaran Matematika ini terjadi?

Metode Perancangan

Dimana media ini akan diaplikasikan?

Pengumpulan Data

Kenapa memakai media interaktif ? Where:

When:

a. Pengumpulan Data Pustaka Pencarian data secara lengkap baik itu berupa buku – buku yang sudah beredar seperti buku tentang kepribadian anak, tingkah laku, dan lain – lain, dari Internet, dan buku – buku pembelajaran matematika untuk anak – anak kelas 3 SD.

Kapan problem pembelajaran Matematika ini terjadi?

b. Penelitian Lapangan Bentuk penelitian yang dilakukan pertama kali adalah mengamati perilaku anak – anak kelas 3 SD terhadap mata pelajaran matematika, lalu mewawancarai anak – anak tersebut, orang tua mereka, serta pengajar matematika.

Bagaimana mendesain media interaktif tersebut?

c. Dokumentasi Dokumentasi juga sangat penting, karena dengan melihat perilaku anak – anak dalam keseharian mereka, bisa menjadi model untuk pembuatan perancangan nanti.

Media pembelajaran ini bertujuan untuk membantu penyampaian pembelajaran matematika kelas 3 SD kepada anak-anak kelas 3 SD. Dengan demikian diharapkan media ini dapat membantu para pengajar kelas 3 SD atau para orang tua, serta dapat meningkatkan minat kepada anak-anak kelas 3 SD terhadap pelajaran matematika.

Kapan media ini akan diaplikasikan? How:

Konsep Kreatif Tujuan Kreatif Pembelajaran


Statergi Kreatif Pembelajaran Startegi yang digunakan agar target audience tertarik untuk belajar menggunakan permainan papan ini adalah penggunaan ilustrasi yang menarik serta bahasa yang sederhana dan mudah dimengerti. Selain itu, pembelajaran matematika akan menjadi bagian dari permainan sehingga pemain dapat mempelajari informasi mengenai matematika kelas 3 SD secara tidak langsung. Peraturan permainan dibuat sesederhana mungkin, karena permainan ini bersifat edukatif, juga terdapat interaksi antar permain sehingga membuat penyerapan informasi lebih efektif.

3

penyajian informasi dengan cara yang tidak biasa. Diharapkan dengan mengusung metode ini para target audience lebih berminat dengan pembelajaran matematika kelas 3 SD. Indikator Keberhasilan Pembelajaran Pemain dikatakan berhasil mencapai tujuan pembelajaran apabila ia telah memahami dan mampu memecahkan persoalan - persoalan rumus matematika yang sudah dilewatinya. Sebagai buktinya, saat permainan berakhir, orang tua dan guru bisa membuat permainan tambahan berupa tanya jawab seputar soal matematika.

Topik dan Tema Pembelajaran

Konsep Desain

Topik yang diangkat untuk dipelajari adalah pembelajaran matematika tentang perkalian, bangun datar dan sudut, dengan tema petualangan fantasi mencari harta karun dan membangun kerajaan diberbagai belahan dunia. Aturan permainannya hampir sama dengan permainan monopoly pada umumnya, hanya saja transaksi yang dilakukan tentu saja memakai materi-materi matematika kelas 3 SD.

Permainan papan yang dibuat ber-genre Monopoly yang disesuaikan dengan tema serta memiliki aturan permainan yang tidak terlalu rumit. Pemain akan saling berkompetisi membangun kota sehingga akan dibutuhkan strategi.

Jadi para pemain harus melakukan penghitungan suatu soal, untuk mendapatkan item yang diinginkan ataupun hadiah yang ditawarkan. Pemenangnya akan ditentukan dari besarnya kerajaan yang sudah dibangunnya, dan banyaknya harta karun yang didapatkan. Karasteristik Target Audience Target audience yang dipilih adalah anak-anak kelas 3 SD dengan karakteristik demografisnya anak – anak berusia 8-12 tahun, berjenis kelamin laki-laki dan perempuan. Merupakan anak – anak dari keluarga strata ekonomi menengah keatas. Secara geografis bertempat tinggal di Surabaya, Jawa Timur. Memiliki psikografis menganggap bahwa matematika itu pelajaran yang susah dan tidak menyenangkan, dan behavioristic yang suka bermain, berkumpul dengan teman, dan mencoba sesuatu yang baru.

Dalam permainan ini terdapat 3 jenis materi soal matematika kelas 3 SD. Tidak hanya itu, didalam permainan ini juga menyediakan informasiinformasi kecil seperti jembatan keledai (jalan pintas) perhitungan soal matematika dengan cepat dan mudah. Artwork dibuat menyesuaikan selera target audience sehingga akan lebih menarik perhatian mereka untuk memainkan permainan papan ini. Selain artwork yang menarik, bahasa yang digunakan juga telah disederhanakan sehingga lebih mudah dipahami oleh para audience. Jenis Media Pembelajaran Interaktif Media pembelajaran yang digunakan dalam perancangan ini adalah permainan dengan jenis permainan papan Monopoly. Monopoly memiliki ciri khas aturan permainan yang cukup sederhana, dan mudah dimengerti. Melihat karakteristik target audience yang bersangkutan dan topic permasalahan yang dibawakan, jenis permainan papan Monopoly salah satu permainan yang cocok.

Metode Pembelajaran dan Penyajian Content

Konsep Permainan Sesuai dari hasil wawancara dengan seorang guru / pengajar kelas 3 SD, metode pembelajaran yang akan digunakan dalam perancangan ini adalah metode edutaiment, yaitu metode yang memusatkan pembelajaran pada individu dengan cara yang menyenangkan. Edutaiment memiliki konsep belajar dengan suasana rileks dan menyenangkan, pemanfaatan berbagai indera dan interaksi antar individu untuk memaksimalkan penyerapan informasi, serta

Judul Permainan Judul yang digunakan untuk permainan papan ini adalah “Mathventure”. “Mathventure” merupakan gabungan dari kata ”mathematics” dan “adventure”. Penaman permainan ini didasarkan pada tema dan cerita yang diangkat, yaitu di mana para pemain menjadi seorang petualang yang melakukan pencarian harta karun, sekaligus membangun suatu


kerajaan sambil memecahkan teka-teki soal matematika yang ada didunia yang dijelajahinya.

4

Peraturan Permainan 1. Permulaan

Komponen Permainan Mathventure memiliki beberapa komponen untuk mendukung jalannya permainan yaitu: a. 1 buah papan utama b. 6 buah poin pemain

Pemain melakukan suit, untuk menentukan siapa yang maju terlebih dahulu. Kemudian permainan dimulai dari petak START. Setelah itu pion-pion pemain dijalankan bergiliran sesuai dengan jumlah langkah yang tertera di kartu AKTIF yang didapat. Ketika pion-pion pemain berhenti, tanah yang ditempatinya dapat dibelinya, dan harus bayar uang sewa jika berhenti di tanah milik orang lain.

c. 12 poin rumah emas 2. Hadiah d. 36 poin rumah perak e. 48 kartu Jalan f. 24 kartu Arena g. 22 kartu Tanah h. 24 kartu Pos i. 24 kartu Hadiah j. 174 Uang kertas, dengan nilai yang berbeda-beda Persiapan Permainan Permainan ini dimainkan minimal 2 orang pemain, dan maksimal 6 orang pemain. Permainan ini juga bisa dilakukan berkelompok sebanyak 2 sampai 3 kelompok, dimana masing kelompok pemain berjumlah 2 sampai 3 orang. Persiapan awal yang harus dilakukan adalah: 1. Menentukan berapa lama permainan akan diakhiri. Misal permainan ini dilakukan selama satu jam, maka setelah satu jam permainan ini harus diberhentikan. 2. Tiap Pemain memilih pion karakternya masingmasing. 3. Menentukan pejabat bank 

Harus cakap dan teliti



Memiliki kewajiban membayar hadiah – hadiah dan menjual tanah, pembangunan rumah, dan meminjamkan harta atau uang.



Tiap pemain setelah melalui petak START diberi hadiah $200 oleh bank 3. Pemain Berhenti Ditanah Bangunan yang Belum Dimiliki Orang Bilamana seorang pemain berhenti diatas tanah yang belum dimiliki orang lain, (dengan cara mengambil kartu Jalan, atau dengan paksaan kartu Pos, Hadiah, atau Arena) pemain tersebut mendapat hak untuk membeli tanah bangunan tersebut dengan harga yang sudah ditetapkan melalui bank. Setelah membeli tanah bangunan dan mendapat kartu hak milik dari bank, kartu mana harus diletakan terlentang diatas meja. Kalau pemain tidak mau membeli tanah yang menjadi haknya tersebut, ia harus mengembalikan kepada bank untuk dijual kepada penawar yang tertinggi. Semua pemain berhak mengajukan penawaran tidak terkecuali yang menolak pembelian tadi. 4. Pemain Berhenti Ditanah Bangunan yang Dimiliki Orang Bilamana seorang pemain berhenti diatas tanah yang telah dimiliki pemain lain, dengan perantaran kartu JALAN maupun karena diharuskan oleh kartu POS, HADIAH, atau ARENA, pemain tersebut harus membayar denda sesuai ketentuan yang ada di kartu hak milik tanah milik pemain lawannya. 5. Keuntungan Pemain

Papan diletakkan diatas meja yang cukup besar, kartu Quest dan Arena diletakan terbalik didalam petak yang telah tersedia.

4. Tiap permain pada permulaan diberi harta sebanyak $1,500. Semua kartu tanah, pion rumah, diserahkan kepada pejabat bank.

Untuk tiap pemain yang memiliki 1 komplek tanah ada satu keuntungan yang dimilikinya. Pemain tersebut berhak memungut pajak atas tanah yang dimilikinya sesuai dengan ketentuanyang ada. Adanya rumah perak dan rumah emas juga membuat nilai pajaknya lebih tinggi daripada saat tanah masih kosong.


6. Berhenti di Area Pos, Area Hadiah atau Area Arena Pemain mengambil kartu teratas, setelah menjawab teka-teki yang ada dan mengikuti petunjuk didalamnya, kartu itu dikembalikan diurutan paling bawah sendiri. 7. Berhenti di ARENA ARENA kurang lebih hampir sama dengan HADIAH ataupun POS. Pemain menjawab teka-teki dan mengikuti petunjuk yang ada dan mendapatkan hadiah yang lebih besar dari HADIAH atau POS, tetapi jika pemain menjawab soal salah, pemain harus menjalankan sangsi yang tertera di kotak.

5

11. Jual beli harta Tanah yang dipegang para pemain masih dalam keadaan kosong, bisa dijual kepada pemain lain dengan harga yang tertera pada kartu hak milik tanah yang dipegangnya tersebut, tetapi jika tanah sudah terdapat rumah perak, dan emas maka, rumah-rumah tersebut harus dijual kebank terlebih dahulu dengan harga yang sudah ada . 12. Kalah Pemain dinyatakan kalah apabila, ketika waktu permainan habis, atau ketika waktu permainan masih berjalan, tetapi dia sudah kehabisan harta baik itu berupa uang, rumah, ataupun tanah, maka ia ditetapkan kalah.

8. Penjara Background Story Pemain akan masuk penjara karena: 

Tuntutan dari kartu yang diambil, baik itu dari HADIAH atau POS



Poinnya berhenti dipetak “masuk penjara”



Hukuman dari salah menjawab salah satu tekateki di kartu ARENA





Jika pemain berhenti pada petak penjara maka ia harus meletakan poinnya pada petak penjara “Kunjungan sementara” dan ia tidak berhak untuk mengikuti permainan sampai dengan pemain lain menyelesaikan 3 putaran permainan Jika pemain berhenti pada petak penjara “Kunjungan sementara” maka pemain tetap dapat melanjutkan permainan.

9. Keluar Penjara Seorang pemain dapat keluar dari penjara jika: 

Mendapat kartu hak bebas dari penjara



Permainan sudah dilakukan 3 putaran semenjak pemain masuk penjara

Sekelompok para petualang berkumpul disuatu pedesaan. Para petualang ini berdikusi tentang harta karun yang incarannya. Akan tetapi untuk mendapatkan harta karun tersebut mereka harus berkeliling dunia, mengunjungi berbagai tempat dan memecahkan beberapa teka-teki matematika yang ada ditempat-tempat tersebut. Merekapun berangkat bersama, berlomba-lomba mengumpulkan harta karun sebanyak-banyaknya. Sambil mengumpulkan harta karun, sekaligus berlomba membangun kota yang besar. Penjelasan Komponen Permainan 1. Papan Permainan Papan yang digunakan dalam Mathventure berfungsi sebagai tempat jalannya pion pemain dan berisi petak-petak yang dilangkahi pemain sesuai jumlah dadu yang dikeluarkan dan intruksi yang terdapat pada kartu-kartu yang ada didalam permainan. Papan ini berjumlah satu buah. 2. Pion Pemain Pion ini dipakai untuk patokan para pemain dalam memainkan Mathventure. Masing-masing pion memiliki karakter yang berbeda-beda, para pemain bebas memilih karakter mana yang akan dijadikan pionnya.

10. Kekurangan Bangunan 3. Pion Rumah Perak dan Emas Diwaktu bank telah kehabisan bangunan pedesaan untuk dijual kepada pemain, mereka yang hendak membangun pedesaan harus menanti hingga salah seorang pemain mengembalikan rumahnya kepada bank.

Para pemain dapat membangun kotanya dengan membeli pion rumah perak dan rumah emas, dengan harga dan ketentuan sesuai yang ada didalam masing-masing kartu tanah.


4. Kartu AKTIF Kartu ini berisikan instruksi jumlah langkah yang harus dijalani oleh pemain, ada juga hadiah-hadiah yang bisa diambil oleh para pemain.

5.

6

Untuk koin, tentu saja memakai warna-warna metallic yang menunjukan jumlah mata uang pada koin tersebut. Yang terakhir untuk poin-poin istana dan rumah pedasaan, warna yang dipakai disesuaikan dengan refrensi peninggalanpeninggalan kastil, dan rumah-rumah traditional yang ada didunia nyata.

Kartu Hadiah Design Type (Tipografi)

Kartu ini berisikan hadiah, tetapi ada juga teka-teki atau denda yang harus dijalankan oleh para pemain. 6.

Kartu POS

Kartu ini berisikan hadiah sama seperti Kartu Hadiah, tetapi ada juga teka-teki atau denda yang harus dijalankan oleh para pemain.

7.

Kartu ARENA

Kartu ini berisikan hadiah, tetapi ada juga teka-teki atau denda yang harus dijalankan oleh para pemain.

8.

Tipografi yang digunakan hanya ada 3 jenis, yaitu Elementary Gothic Boockhand, Stonehenge, dan Adobe Garamon Pro. Penggunaan typeface tersebut dirasakan pas dengan tema petualangan yang diangkat. Design Style Gaya desain yang digunakan dalam memvisualisasikan permainan Mathventure adalah Art Nouvo. Gaya ini dipilih karena sesuai dengan tema fantasi dan petualangan yang diangkat dalam permainan papan ini, dan gaya desain ini juga masih sesuai dengan anak-anak karena pemilihan warnanya yang cerah.

Kartu Tanah Illustration Visual Style

Kartu ini berupa keterangan dari tanah yang dibeli pemain. Para pemain dapat membangun kotanya berdasarkan keterangan yang ada didalam kartu tersebut. 9.

Token Uang

Merupakan harta yang nantinya bisa dijadikan sebagai alat transaksi antara pemain dan bank. Konsep Visual Interface Desain Desain visual dari permainan ini memiliki tema “fantasi”, “pencarian harta karun” dan “petualangan”. Komponen permainan yang ditampilkan akan berhubungan dengan benda-benda yang biasanya ada didalam cerita-cerita dunia fantasi, seperti istana, pedesaan, elf (bangsa peri), orc (bangsa raksasa), dan benda-benda lain yang berhubungan dengan tema fantasi. Colour Type Pada Mathventure, mayoritas warna yang digunakan untuk papan utama dan beberapa kartu yang ada adalah warna coklat muda, kuning pastel, dan krem pastel. Warna-warna ini dipakai untuk menyusuaikan tema petualangan, sedangkan untuk poin pemain akan memakai warna mencolok seperti biru, merah, hijau dan lain-lain sesuai karakter pada poin-poin tersebut.

Menurut hasil wawancara dengan salah satu murid kelas 3 SD, gaya desain yang paling cocok digunakan dalam memvisualisasikan permainan Mathventure adalah chibi (child body). Gaya ini dipilih karena gaya gambar tersebut yang sedang digemari anak-anak saat ini. Chibi merupakan gaya gambar dengan proposi tubuh anak kecil. Inti dari perubahan bentuk karakter ini adalah mengubah proposi tubuh orang dewasa ke dalam bentuk tubuh anak-anak atau kurcaci (cebol) sambil menambahkan unsur-unsur komedi atau parody dengan tujuan agar gambar menjadi lebih lucu dan lebih menarik.

Software yang Digunakan Software yang digunakan untuk permainan ini adalah Adobe Photoshop untuk ilustrasinya, dan Adobe Ilustration untuk pendukung ilustrasi sekaligus melayout desain permainannya. Konsep Pemasaran Konsep pemasaran yang diguanakan dengan media promosi, seperti: 

Poster dan X Banner. Poster dam X Banner yang berisi tampilan bentuk permainan akan diletakkan di stand pameran dan sekolah/universitas.




Social Media Social media digunakan untuk menampung segala informasi seputar Mathventure, baik dari cara bermain, frequently asked question, maupun forum antar pemain, dengan demikian para pemain dapat bertukar pendapat dengan pemain lain tentang pandangannya terhadap permainan ini, serta dapat bertanya apabila mengalami kesulitan dalam memaikan game tersebut sehingga mereka tidak mengalami hambatan lagi saat bermain. Social Media juga berfungsi sebagai alat komunikasi singkat antara pemain dengan desainer. Selain itu pengelolaan media ini lebih mudah dibandingkan media lain karena bisa dilakukan dimana saja dan kapan saja.



Live Mascot (Costume Play) Mempekerjakan seseorang untuk berdandan seperti karakter yang ada pada desain permainan. Gunanya untuk penarik perhatian para pengunjung, saat permainan ini diikut sertakan pameran nanti. Selain itu mascot ini juga yang akan memperkenalkan permainan ini ke para pengunjung.

Biaya Kreatif Berdasarkan perhitnungan pada jumalah biaya yang diperoleh, total biaya produksi media beserta media promosinya sebesar Rp 2.550.000,00. Jika ditambah biaya desain dan laba, maka akan memperoleh harga jual Rp 2.973.409,00. Menurut produsen komponen permainan ini, apabila dilakukan produksi masal, misalnya 1000 set permainan, dapat terjadi penekanan biaya produksi hingga 40% sehingga didapat harga Rp 1.189.363,00, dibulatkan menjadi Rp 1.190.00,00.

Elemen Warna Emas Elemen warna emas menjadi warna utama dalam desain board game ini. Warna emas yang dipakai disini cenderung kearah kekuningan. Warna-warna ini cenderung memiliki sifat yang menonjol, cerah, membangkitkan energi, komunikatif, dan merangsang kemampuan berpikir serta memberi kesan semangat untuk maju dan toleransi tinggi. Pengaruh warna ini antara lain riang, dermawan, dan sukses. Karakter Chibi Chibi merupakan gaya gambar dengan proposi tubuh anak kecil. Inti dari perubahan bentuk karakter ini

7

adalah mengubah proposi tubuh orang dewasa ke dalam bentuk tubuh anak-anak atau kurcaci (cebol) sambil menambahkan unsur-unsur komedi atau parody dengan tujuan agar gambar menjadi lebih lucu dan lebih menarik. Lingkaran (Art Nouvau) Gambar lingkaran disini tidak sekedar berbentuk lingkaran biasa. Didalam gaya desain Art Nouvau, unsur lingkaran menjadi unsur utama disini, lingkaran tersebut diberi ornamen – ornament lagi sehingga berbentuk seperti frame, tetapi tidak memungkiri juga lingkaran tersebut bisa menjadi suatu symbol didalam gaya desain tersebut. Peti Emas dan Kantung Uang Didalam desain board game ini, gambar peti emas diapakai untuk melambangkan bahwa pemain mendapatkan hadiah dari permainan yang dia jalani. Sedangkan kantung uang merupakan sesuatu hal yang harus dibayar didalam permainan tersebut, misalnya saja “pajak” atau “biaya perjalanan”. Peta dan Kompas Pada bagian papan permainannya, terdapat gambar sederhana berupa peta dan kompas. Gambar peta dan kompas memberi kesan “petualangan” dalam permainan ini. Selain itu gambar peta juga hanya berupa outline, seolah-olah gambar peta ini merupakan peta harta karun yang sudah lama sekali. Bendera dan Colloseum Gambar bendera disini melambangkan sebagai “pos” dimana ketika pemain berhenti pada daerah dengan gambar bendera seperti ini ia harus melakukan instruksi yang sudah tertera pada “pos” masing. Sama halnya dengan gambar colloseum, gambar ini melambangkan sebagai “arena”, dimana para pemain yang berhenti disini harus menjawab seputar pertenyaan yang ada dengan teka-teki didalamnya. Teka-teki tersebut berupa “jembatan keledai” pembelajaran matematika kelas 3 SD.

Alur Desain Interaktif Dalam alur desain interaktif ini lebih kepada aturanaturan yang ada dalam permainan ini, dimana aturanaturan yang lebih terperinci sebagai berikut: 1. Menentukan giliran pemain terlebih dahulu untuk dapat menentukan siapa yang memulai. 2. Menentukan berapa lama para pemain akan bermain.


8

3. Menentukan berapa langkah pemain jalan dengan mengambil kartu “Aktif” 4. Saat berhenti di petak “Arena”, “Pos”, dan “Hadiah”, ada beberapa instruksi yang harus dilakukan oleh para pemain, selain itu ada juga informasi tentang pembelajaran matematika seperti “jembatan keledai” menghitung perkalian dan pembagian.

5. Permainan berakhir ketika waktu sudah habis, pemain akan ditentukan dari harta terbesar yang dimilikinya, dan dikatakan sudah mengerti pembelajaran matematika dengan saat akhir permainan dilakukan permainan tanya jawab seputar soal-soal matematika.

Typeface Elementary Gothic Boockhand

Final

a b c d e f g h I j k l m n o p q r

Logo

s t u v w x y z A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Pion

Stonehenge a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Adobe Garamon Pro abcdefghIjklmnopqrstuvwxyz ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVW XYZ abcdefghIjklmnopqrstuvwxyz ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVW XYZ


Board Game

Kartu

9


Pion Rumah Pin

Uang Katalog

10


11

kasih untuk diskusi, kritik, dan pengarahan yang diberikan sehingga penulis dapat selalu tetap fokus.

Poster Diri

Perancangan Permainan Interaktif Pembelajaran Matematika

Kelas 3 Sekolah Dasar

Layalia Kinanti - 42411202

3. Bapak Andrian Dektisa H., S.Sn, M.Si dan Ani Wijayanti S.Sn, M.Med.Kom selaku ketua penguji dan penguji kedua pada sidang proposal yang telah memberi masukan yang membangun, juga telah meluangkan waktu untuk membantu penulis. 4. Drs. Bing Bedjo Tanudjaja, M.Si dan Obed Bima Wicandra S.Sn., M.A selaku dosen penguji pada sidang tengah yang telah memberi saran, masukan, dan kritik yang membantu agar karya tulis ini dapat terselesaikan dengan baik.

MATHVENTURE

5. Perpustakaan Universitas Kristen Petra yang telah menjadi sarana dalam pencarian data untuk menyelesaikan karya tugas akhir ini. 6. Keluarga yang telah memberikan dukungan doa dan dukungan moral sehingga penulis mempunyai keteguhan dan kesabaran dalam meyelesaikan tugas ini. 7. Teman - teman sekelompok tugas akhir yang selalu saling menyemangati dan meberikan bantuan dalam proses pengerjaan tugas akhir.

UCAPAN TERIMA KASIH Puji dan syukur saya panjatkan kepada Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya selama proses pembuatan karya tulis ini sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir berupa karya tulis ini dengan baik. Penulis juga menyadari bahwa dalam proses menyelesaikan karya tulis, tanpa bantuan dari berbagai pihak, baik berupa bimbingan, dukungan, motivasi, dan kesempatan, penulis tidak akan dapat menyelesaikannya. Karena itu dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada: 1. Allah SWT yang telah memberi kekuatan dan kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir perancangan ini dengan baik. 2. Bapak Petrus Gogor Bangsa, S.Sn., M. Sn. dan Ibu Aniendya Christianna., S.Sn., M.Med.Kom selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan begitu banyak waktu, kesabaran, masukan, motivasi, dan dukungan dalam membimbing penulis sehingga karya tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Selain itu, penulis juga berterima

8. Teman - teman seangkatan yang juga saling menyemangati dan memberi motivasi dalam pengerjaan tugas akhir ini: Christine Nathalia, Stephanie Susilo, William Sia, Steven Gunawan, Ignatius Stanley Tirtoutomo, Irene Ria, Juventia Vivi, Nio Nerissa, Priska M. R., Yohana Zerlinda, Feny Anggorowati Juprianto, Fendy Nyoto, Yessica Mamangkay, dan teman - teman yang lain yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang sudah melewati suka dan duka dalam masa proses pengerjaan tugas akhir bersama-sama. 9. Pihak - pihak lain yang telah memberikan berbagai bantuan dan dukungan baik secara langsung maupun tidak langsung yang tidak disebutkan satu per satu.

Daftar Pustaka Akbar Reni – Hawadi. Psikologi Perkembangan Anak Jakarta: PT Grasindo Amira Pricillia - 42402052 (2006). Perancangan komunikasi visual modul pembelajaran matematika dasar bagi anak-anak usia 3-5 tahun, Surabaya:Catalog Online Universitas Kristen Petra Surabaya. http://dewey.petra.ac.id/catalog/ft_detail.p hp?knokat=9946 Aryanto-42404207 (2008), Perancangan multimedia internatif sebagai media bantu guru dalam pembelajaran matematika untuk SMP kelas 2, Laporan Tugas Akhir


Audio Visual dan Animasi; No: 0061286/DKV/2008. Surabaya: Universitas Kristen Petra Surabaya Edwards Mary – Roy. Membantu Anak Memahami Matematika. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Erylianda (2013). Manfaat Matematika dalam Kehidupan Sehari – hari. 4 Januari Hollands Roy. Kamus Matematika. Jakarta Pusat: Penerbit ERLANGGA Nagumo Haruyoshi (2000). Color Image Chart (Color Combination Chart Chinesse Edition) Taiwan: Long Sea International Book Co., Ltd., Matematika. http://id.wikipedia.org/wiki/Matematika Peran, Fungsi, Tujuan dan Karakteristik Matematika Sekolah (2005). http://p4tkmatematika.org/2011/10/peranfungsi-tujuan-dan-karakteristikmatematika-sekolah/.5 Oktober Simanjuntak Julianto-Ndraha Roswita. Mendidik Anak Sesuai Zaman & Kemampuannya. Surabaya: LK3 Sulardi. Pandai Berhitung Matematika. Penerbit ERLANGGA Tri Astuti Nur Hidayah. Semua Soal-Soal Cerita Matematika. Tanggerang Selatan: Sealova Media

12

PERANCANGAN PERMAINAN INTERAKTIF PEMBELAJRAN MATEMATIKA KELAS 3 SEKOLAH DASAR

Recommend Documents