Penyusunan Learning Outcomes Mata Kuliah
Nono Carsono Disampaikan pada Lokakarya Penyusunan KPT 2014 Berbasis Learning Outcomes Mengacu pada KKNI, 22 Des 2014 di Faperta Unsil
Outline • Pengertian LO (Learning Outcomes) • Tujuan & Kegunaan • Penyusunan LO • Ranah Taksonomi Pembelajaran • Menghubungkan LO dg Aktivitas Pembelajaran dan Assessment
Definisi LO pernyataan atau deskripsi yang menunjukkan kemampuan mahasiswa yg harus mereka ketahui, pahami dan atau kemampuan untuk melakukan atau mendemonstrasikan sesuatu sebagai hasil dari proses pembelajaran (Kennedy et al., 2012).
Definisi LO Pernyataan deskripsi kemampuan ilmupengetahuan, keterampilan/skills dan sikap-perilaku (tata nilai) yang dicapai mahasiswa setelah menempuh proses pembelajaran di program studi.
“Setelah menyelesaikan mata kuliah ‘A’ mahasiswa mampu……………..”
Fokus LO • berfokus pada apa yang mahasiswa raih (bukan pendidiknya), • berfokus pada apa yang mahasiswa dapat lakukan/demonstrasikan setelah proses pembelajaran selesai dilakukan
Tujuan & kegunaan LO • Perencanaan program & modul/mata kuliah yg baik (excellent), • Mendukung pembelajaran-pengajaran yg efektif, • Memungkinkan mhs untuk menerima umpan balik yg konstruktif, • Berguna utk meriview program, modul ataupun proses pembelajaran 7
Perbedaan Tujuan Pembelajaran (learning objective) dg Capaian Pembelajaran (learning outcome; DCU, 2009): Tujuan Pembelajaran adalah pernyataan atau deskripsi yang memuat apa yang pengajar tujukan kepada mahasiswa dan umumnya bagian dari pendekatan yang berpusat pada pengajar (teachercentred approach/learning). Contoh: Learning Objective “Mahasiswa akan diajarkan tentang prinsip dasar dalam pencarian pustaka di database.” Learning Outcomes: “Mahasiswa mampu menerapkan prinsip dasar dalam melakukan pencarian pustaka di database guna menunjang penyusunan pustaka yang sejalan dengan tata cara penulisan pustaka sesuai dengan bidang ilmunya”.
LO yg baik C (clear; jelas) S (spesific action words) M (measurable; dapat diukur) A (assessable, dapat dinilai) R (realiable, dapat diandalkan) C (comprehensive, menyeluruh) I (integrated, integrasi ranah kognitif, afektif & psikomotorik)
Teknik Penyusunan LO • Menggunakan kata kerja yang terukur dan disesuaikan dengan ranah Taksonomi pembelajaran Bloom’s (Bloom et al., 1956) ataupun revisinya (Anderson & Krathwohl, 2001; Krathwohl, 2002) • Menyebutkan aspek/hal-hal yang mesti dipelajari secara spesifik • Mengandung target yg ingin dicapai • Mengandung kriteria atau standar yang dijadikan sebagai acuan dalam penilaian pembelajaran
Format umum LO Format 1: Mahasiswa mampu (kata kerja terkait Taksonomi pembelajaran Bloom) (aspek yang dipelajari) (target) (karakteristik/sifat yang diharapkan) Contohnya: • “Mahasiswa mampu menjelaskan peran teknologi informasi yang dapat digunakan untuk sukses dan tercapainya tujuan bisnis suatu organisasi secara efisien”.
Format umum LO Format 2: (target) (kata kerja terkait Taksonomi pembelajaran Bloom) (aspek yang dipelajari) (karakteristik/sifat yang diharapkan) Contohnya: “Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa mampu memecahkan permasalahan produksi tanaman yang efisien, efektif, dan berkelanjutan untuk meningkatkan produktivitas, kualitas dan efisiensi”.
Link Between Learning Outcomes, Teaching Learning Activities, and Assessment
Kennedy et al., 2012).
Assessment cycle
Osters and Tiu
Link Between Learning Outcomes Assessment and LO Prodi
1. Define Learning Outcomes
4. Relate course’s LO with LO of Prodi Agroteknologi
2. Choose Learning methods and student activities (Task, lab/field activity) required to achieve LO
3.Conduct assessment and evaluate how well student Learning outcomes achieved
Pustaka Buku Panduan Pengembangan dan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi (KPT). Pendekatan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Pendidikan Berbasis Capaian (PBC). 2012. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan. Kennedy D, Hyland A and Ryan N. 2009. Learning outcomes and competences. Introducing Bologna objectives and tools. Kennedy D, Hyland A and Ryan N. 2012. Writing and using learning outcomes: A practical guide. Implementing Bologna in Your Institution.
Terima kasih
