Penggunaan Sinografi Dan Tulisan Kuno Untuk Meninggikan Kesan Pengajaran Bahasa Cina

Penggunaan Sinografi Dan Tulisan Kuno Untuk Meninggikan Kesan Pengajaran Bahasa Cina Ng Pek-Hoon Pusat Bahasa Universiti Malaya

Pend.hululn

Pelajar-pelajar Bahasa Cina sering kali mendapati Bahasa Cina amat susah dipelajari. Pelajar-pelajar itu merasa Bentuk Tulisan Cina (BTC) bukan saja susah ditulis bahkan sukar diingati. Pada hemat mereka, mempelajari Bahasa Cina merupakan satu beban berat. Apakah kelemahan dalarn pengajaran yang telah mengakibatkan kesulitan pembelajaran itu? Salah satu dari sebab-sebabnya ialah guru yang mengajar Bahasa Cina biasanya tidak mempunyai pengetahuan langsung dalam ilmu Sinografi dan Tulisan Kuno, atau pengetahuannya dalam bidang ini tidak mencukupi, atau mereka tidak tahu menggunakan dengan betul pengetahuan itu supaya dapat mengajar dengan berkesan dan cekap. Akibatnya minat pela­ jar untuk belajar Bahasa Cina jarang dibangltitkan dan dipupuk dengan sewajarnya. Untuk mengatasi masalah ini, kaedah dan teknik mengajar mengenal BTC d�ngan berkesan perlulab digunakan dan dilaksanakan dalam bilik darjah untuk mendatangk.n hasil pembelajaran yang diingini Kaedah dan teknik yang saya cadangkan di bawah ini adalah sebahagian daripada perkaedahan yang telah saya guna dan cubakan. lanya bukan saja dapat membangltitkan dan memupuk minat pelajar terhadap pembelajaran BTC, bahkan juga dapat mendalarnkan kesan mereka terhadap bentuk dan struktur BTC supaya dapat menolang mereka mengelak dari membuat kesilapan berus dalam tulisan. Pengenalan kepadl enam katexorl Jlentuk Tullsan elna

AhIi-ahIi bahasa Cina membahagikan BTC kepada dua jenis utarna: � wen 'gambar-gambar mudah' dan � :d 'huruf-huruf campuran', Garnbar-garnbar mudah dibahagikan Iagi kepada 8. If; xiimgx{ng'rangka­ rangka imitatif' dan .i� f zhTshl 'Iambang-Iambang petunjuk' Huruf-huruf campuran pula dibahagikan kepada t"-:t hUlll 'agregat­ agregat makkul/mengikut logik' yang semua komposisinya membawa satu makna, dan lf� 11 x{ngsheng'gabungan-gabungan fonetik' yang sebahagian daripadanya mempunyai maksud manakala bahagian lain menunjukkan sebutan. Keempat-empal kategori di alas. iaitu xiangx{ng, zhishf, huiyi dan x{ngsh�ng� mewakili empat cara menciptakan BTC Dua kategori yang lain ialah �f;!. zhuanzhu dan,(fl +t jiajie Kedua­ dua adalah kaedah mempergunakan BTC Maka empat cara menciptakan serLa dua kaedah mempergunakan BTC merupakan apa yang digelarkan sebagai -?;t !iUshu 'eDam kategori Bentuk Tulisan'

2

Jurnal Bahasa Moden

Kategori pertama: Xiczngx{ng 'rangka-rangka imitatif' Kategori ini merupakan lukisan kasar mewakili objek tertentu ataupun sesuatu benda. Contoh.

� Bent�k Zhuan

*Bentuk Xoi-

Bunyi

Makna

8

�

Irll

matahari

lV

�

Iyuel

bulan

�

Ishu!i

air

-:l

IbulSl

api

.J-.

Ish'inl

bukit

�

Idiiol

pisau

*-

Imu/

pokok

IIi!

bangku

;l

'k IbJ h

*

fl

fL

*

f (if.)

lebel

kenderaan

I---

Irenl

orang

@

@

Imul

mata

hunl

jantung

Isboul

tangan

Iyul

ikan

fmen/

pintu

Iniao/

burung

1m!!

kuda

Ixiangl

gajah

/niu/

lembu

Itianl

sawah

1

If t

,�-

�tt

1\

�

-t f

Ef:)

I,-�

t !fU�) p � (;J) !.tJ (�) I� (-5)

� t

r£]

,

hnlqjoran 2.

Gino Yon, &rknon

3

Kategori kcdua: Zhl'shl'lambang-Iambangpetunjuk'. Lambang-Iambang ini adalah tanda-tanda yang menunjuk dan memberikan makna. Contoh: Bentuk

Bunyi

Makna

!!..

/dAn/

*-

Waktu subuh, permulaan satu hari. a 'matahari' di atas 'ufuk'

/�n/

Akar; pangkal. Tanda - itu menunjukkan bahagian bawah JI;..'pokok'

M

,1) U=J )

/shulin/

Sebatang - 'kasau' yang diguna menyelak '!I'pintu'

h

1J

Irim/

Senjata bermata, mata (tepi); tajam, runcing. Bentuk Tulisan ini merupakan sebilah 1J 'pcdang/pisau' dengan nok­ tab di atas mata pisau, untuk menunjukkan tempat alat itu diguna untuk potong memo­ tong.

Bentuk Zhuim e

3

Bohoso

Xdi

Kategori Ketiga. Huly; 'agregat-agregat makkullmengikut logik' Kum­ pulan ini dibentuk oleh gabungan dua atau lebih Bentuk TuJisan yang mudah. Maksud/maknanya ialah hasil dari gabungan makna unsur-unsur yang berlainan. Contoh. Bentuk

Zhuan

Bentuk

Bunyi

Makna

{t:j

/qiu/

."

Seorang pesalah; dipenjarakan. Satu f... 'orang' di dalam (] 'lingkungan'

�

Icrul

Memetik dengan meletakkan hujung to. Ijari' di atas sepohon �'pokok'

�;:

Irenl

Saling cinta mencintai. Sifat baik yang seharusnya menyatukan dua orang (.::. 'dua', A.. lorang')

Koi

Tiga ekor 11 'burung' berehat di atas sepohon � 'pokok' Maksud lanjutan. satu perhimpunan, pasaran atau pesta. Bentuk Tulisan moden, iaitu bentuk X�i, telah dikempis.

4

4.

Jurnal Bahasa Mod�n

�

" \3

Ixianl

Satu perangkap. Satu .A. 'orang'yang terfatub ke dalam � 'lubang'

n

J."-

Ic6ngl

Satu A.. 'orang'berjalan meng­ ekori seorang yang lain; mengikut: mematuhi.

Kategori keempat. X/ngsheng 'gabungan-gabungan fonelik' Pemben­ tukan perkataan dalam kumpulan ini adalah akibat penggabungan dua atau lebih Bentuk Tulisan mudab. Satu daripadanya memberikan maksud, yang lain bukan unsur yang memberi makna, tetapi menandakan sebutan bagi penghasilan itu. Contoh.

;ti.

zhT

ft'deng

�

flmg

t..

zhu;;n

12, bOo

5

Dahan, yang mana ;oK 'pokok' memberikan makna dan t./zhTI sebagai sebutan perkataan itu. Lampu, yang mana *- 'api' memberikan makna dan ii: Idengl sebutannya.

Perahu, yang mana -it dan -:t Iflingl sebutan. I

'perahu' memberikan makna

Memusingkan, yang mana � 'kenderaan'memberikan Izhuanl sebutan. makna dan

t-

Kenyao,- atau sudah makan sepuas-puasnya, yang mana "T 'makan' memberikan makna dan � Ibaol sebutan.

Kategori kelima. Zhu�nzhii Penerimaan sesuatu Bentuk Tulisan dalam lingkupan makna yang lebih luas, dikesankan, lebih umum, beribarat, berkias, diubahsuai, figuratif dan sebagainya. -

Contoh. � kao diterima sebagai mempunyai makna � lao'tua' Kemungkinan ini dibuat sarna ada disebabkan persamaan radikal, konsonan atau vokal dalam Bentuk Tulisan masing-masing, ataupun terlalu dekatnya makna masing-masing.

6.

Kategori keenam. JiQJie 'kesilapan. iaitu pinjaman semu' - Penggunaan sesuatu Bentuk Tulisan bukan dalam enikata sebenarnya, sarna ada (a) secara kesilapan, untuk mewakili suatu Bentuk Tulisan lain yang sedia ada, at au (b) secara kebiasaan (convention), untuk menamakan objek yang terdapat dalam bahasa tuturan, tetapi tiada perkataan khas untuknya. Contoh bagi (a). f gan, erti asalnya 'melanggar', dipinjam untuk perkataan lain '+ gan 'galah' Contoh bagi (b):

t..lai

,

'gandum' dipinjam untuk maksud 'datang'

Di antara empat cara mencipta BTC, xiangxtng adalah yang paling langsung dan tumpdt, dan juga lebih lekas difahami oleh para pelajar Oleh itu, pelajar-pelajar yang di peringkat awal pembelajaran bolehlah diperkenalkan konsep xiangxtng dan radikal Misalan. (a)

0

klJu 'mulut'

'O�

<'JJ

." •

�

'makan' 'minum' 'menyanyi' 'panggil'

Pengqjaran Bahasa ana Yang Berkesan

(b)

;;t(�)

'pukul' 'memeluk' 'tolak' 'tarik'

sMu'tangan'

-ft: nU 'wanita'.

(c)

'emak' 'kakak' 'adik perempuan' 'emak saudara'

Perkataan-perkataan dalam (a) yang terdiri daripada radikalt1 'muJut' semuanya berkaitan rapat dengan mulut. Perkataan-perkataan dalam (b) yang terdiri daripada radikal �'tangan' semuanya berkaitan rapat dengan Langan. Perkataan-perkataan dalam (c) yang terdiri daripada radikal -1:'wanita' semuanya berkaitan rapat dengan wanita. Selepas ini, secara beransuran pelajar-pelajar boleh diperkenalkan kepada

huiy'i, x{ngsheng dan zh'tshi, tiga cara mencipta Bentuk Tulisan yang terting­ gal. Pada arnnya, setelah menganalisis perkataan-perkataan dalam golongan hUlyi, para pelajar bukan sahaja berminat terhadap perkataan tersebut, bahkan akan mengingatinya selarna-Iamanya juga. Misalnya.

t� ( �)

dou 'Iawan'.

�-

�-

,� -

seorang yang bersenjata, seorang lain yang bersenjata, Dua orang bersenjata ber­ lawan.

Semasa memperkenalkan perkataan-perkataan xfngsheng, terlebih dahulu patutlah diterangkan bahawa sebahagian besar komponen bentuknya ada perkaitan dengan makna masing-masing, tetapi komponen sebutannya tiada perhubungan dengan makna. Ia boleh menghindarkan para pelajar daripada diragu dan dibingungkan oleh makna komponen sebutan tadi. Misalnya:

,

�

cao 'rumput',

y� 'daun',

�

I

hUQ

'bunga',

jlng 'batang',

->+ ( oJ
'it

(t)

gu�n 'menembusi dan menyambung - mencucuk' Terdiri daripada t» guan 'mencucuk benda-benda bernilai' dan !it be; 'kulit yang diguna sebagai wang', oleh itu mem­ bawa maksud 'mencucuk wang syiling' Di siru, -fIJ- guan juga merupakan sebutan.

6

Jurnai Bahasa Moden v

Zhishl agak imaginatif. oleh itu pengajar mesti memberitahu maksud tan-

da petunjuknya. Jika tidak pelajar tidak lekas faharn dengan mudab. Misalnya:-

.lin.-

1t

xue 'darah'

Terdiri daripada 'bekas' dan - yang mewakili darah dalarn bekas pada masa sembahyang. (pada zaman purba, darah digunakan untuk menyembah kepada tuhan)

(�)

Zhuanzhu danjiajie. kedua-dua kaedah penggunaan perkataan ini sepatut­ nya diperkenalkan kepada pelajar pada peringkat tinggi sahaja sebab untuk memaharni zhuiinzhu dan jiajie. pelajar-pelajar mesti mempunyai taraf bahasa Cina yang agak linggi. Perlhal menarlk dan keindaban Benluk Tullsan Clna

Selain daripada memperkenalkan enam kategori BTC, pengajar juga boleh menggunakan gambarajah untuk menerangkan proses perubahan BTC (�u­ juk Rajah I) dan menganalisiskan BTC yang lebib kompleks (rujuk Rajah 2). lni boleh memupuk minat para pelajar terhadap pembelajaran BTC. di sarnping memperkuatkan ingatan mereka tentang perkataan-perkataan yang telah dipelajari.

Ringkas PinyTn

Jiagu

lin

Zhuan

Ll

Ka;

4

pf

@

g

m

�

� * l f if-

�

� t � .�

'a

,�

•

�

$ it � � � t Rajah

I

Makna

mu

mala

che

kenderaan

mao .0

burung

guT

kura-kura

Contoh Mengenai Perkembangan Bentuk Tulisan Cina

Ptn,qjaran

Koi

ZhUhn

#iJ

�'$.}

!J1Z.

lJf

Bahasa

Cina Yan, &rkesan

Komponen-komponen. Penerangan

�-;)

sepasang tangan

,\1

air

*

besen

\"

7

Bunyi

Makna

guan

mencuci tangan

ql

buang

(Mencuci tangan eli da!am besen)

-t-

1.- i

..\sIII

budak nakal

�

tembilang

�=iI

sepasang Langan

(Membuangkan budak (anak sendiri) yang naka! dengan menggunakan tembilang yang e1iangkat dengan tangan)

n �� t�

><

/xi.o/

)C..

� �

anak

jiao . J1ao .,

mengajar pengajaran

chllu

hodoh,

rotan

�

tangan

(Memukul anak dengan rotan, merotan)

lit �.t

� /yau/

t

hantu.

e

kepala hantu,

�2.

kaki orang;

U

kejahatan

(Rupanya seperti hantu)

Rajah

2:

Struktur Ben/uk Tu/rsan Crna

buruk

8

Jurnal Bahasa Moden

PtnggUDaan IImu Slnngrafl dan Tullsan KUDO dalam pengajaran unluk mtnctgab pelajar mtmbual ktsllapan beros dalam luilsaa

Kebanyakan perkataan (Bentuk Tulisan) bahasa Cina mempunyai bentuk yang seakan-akan serupa. Pelajar boleh mengelakkan diri daripada menulis sarna ada perkataan yang salah bentuk ataupun perkataan lain yang seakan­ akan serupa dari segi bunyi, bentuk dan sebagainya dengan perkataan yang hendak ditulis itu melalui cara. (I) Membandingkan radikal-radikal yang seakan-akan serupa, (2) Membandingkan unsur-unsur yang seakan-akan serupa. (3) Mengenalkan unsur-unsur; dan (4) Membezakan komponen­ komponen sebutan. I

Perbandingan antara radikal-radikal yang seakan-akan serupa. Contoh:(a)

� (if.) sh� dan ;f (R) yT (i) * (if.) 'menunjukkan

hal-ehwal persembahan agarna'

.if shen 'tuhan/dewa' fl Ir'tatatertib sembahyang/sopan santun'

(ii)

Mr q! 'sembahyang/meminta' 'tuah kurniaan tuhan/bernasib ti fU ;jr. {l'-) 'baju': ..� san 'kemeja'

*"

baik'

ku 'seluar'

:tdl xiu

,., qun

'Iengan baju' 'skirt'

;il

, oleh itu setiap perkataan itu Kumpulan (I) mengandungi radikal berkaltan dengan hal ehwal persetnbahan agama. Kurnpulan (ii) mengandungi radikal i , oleh itu setiap perkataan itu berkaitan dengan pakaian. (b)

r

(i)

(ii)

yon dan ,( chuiing ,-

'membina rumah di pinggir kemuncak bukit'

J2 chu 'dapur' .a ling 'bilik tctarnu/ruang muka rumah' 151 miao 'tokong'

or

'menyandar, untuk membawa maksud orang yang dihinggap penyakil' � 'sakiI' 'kegilaan' Ii p{ 'Ietih' .r. oi 'penyakit kanser' '.... .,.:. Kumpulan (i) mempunyai radikal r, maka berkait rapat dengan perumahan. maka berkait rapat dengan Kumpulan (ii) mempunyai radikal penyakit.

b�ng fi.,feng

(",

9

P�ngQjaran BDhasa ana Yang Berkesan

2.

Perbandingan antara unSUI-unsur yang seakan-akan serupa. Contoh:(a)

� xian

'terliur' dan

;;.;:.

cl

'kerapan/kali' (ctt. � adalah tulisan silap) Maksudnya � 'mengeluarkan liur' apabila ternampak JIll. 'ben­ da', dipergunakan untuk membawa erti 'bernial mencuri' Perka­ taan ini adalah perkataan kategori hulyl dan liada apa-apa perkaitan dengan ok 'kerapan/kali'

� 'curi', terdiri daripada 5% , bukan:>.t

moo 'topi' dan 13 yue 'cakap' If mao 'menyarnar', terdiri daripada

(b) ,�

radikal m bukan e Maksudnya memakai r=J 'topi' agar melindungi mata, diperguna un­ tuk membawa erti 'menyamar sebagai' atau 'memakai nama orang lain untuk mencapai sesuatu nial'

3

I

Mengenal dan membezakan unsur-unsur Contoh:'63 chuang 'tingkap', terdiri daripada � (iii) ('tingkap', xiangx{ng, perkataan asal bagi � ), tidak serupa dengan !2J -9 sebenar­ oya tulisan salah bagi '9 x� 'senja bemuknya seakan sarna dengan '* , oleh itu ramai orang tidak memerhatikannya. I

I

4.

Mengenal dan membezakan komponen sebutan. Dengan memperkenalkan perkataan-perkataan x/ngsheng yang mem­ punyai komponen sebutan yang sarna tetapi komponen erti yang berlainan, pengajar akan membolehkan para pelajar membezakan makna perkataan di samping mengelakkan diri daripada menulis perkataan dengan silap. Misalnya, perkataan-perkataan yang berikut mem­ punyai � we; sebagai komponen sebutan.

fit

e

4 sh{ 'makan'

�.t e .t.

+

bunyj

�

- 'lapar'

niao 'burung' + bunyi � - 'angsa' .� e !t. chong 'ulat' + bunyi � - 'rama-rama/gegat' ...� e. -it: nt; 'wanita' + bunyi � - 'gadis cantik' It. e .M shan 'gunung/bukit' + bunyi � -'tinggi'

Keslmpulan Sentuk Tulisan Cina berasal dari gambarajah. Oleh itu, setiap gerakan dan berus dalam tulisan semuanya dihasilkan dari suatu sumber yang terlentu Sekiranya pengajar memperolehi pengelahuan dalam ilmu Sinograri dan Tulisan Kuno, bukan sahaja akan membolehkan dirinya mengajar dengan lebih berkesan dan licin, bahkan dapat memelihara dan membangkitkan minat pelajar untuk belajar Sebaliknya jika pelajar hanya menerima dan meng­ ing ' ati tuk Tulisan Cina susah dipelajari serta tiada sebarang makna. Jikalau bela­ jar Benluk Tulisan Cina dengan tidak memahami maknanya, lebih baik hanya mempelajari perkataan Cina dalam Bentuk Tulisan Rumi melalui Sistem Pinyin yang lebih senang. Akan tetapi, keistimewaan Bentuk Tulisan Cina terletak kepada f� x(ng 'bentuk, � yin 'bunyi'. dan y� 'makna' dalam

�

10

Jurnal Bahasa Moden

satu-satu patah perkataan itu sendiri yang tidak dapat diasing-asingkan satu persatu. KaJau hanya mempelajari perkataan-perkataan Bahasa Cina secara sistem Rumi

(Pinyin), sifat keindahan yang tersembunyi daJarn satu-satu patah

perkataan itu akan hilang sehabis-babisnya.

Rl\lukan Duan Yucai

(1966) . Shuo wen jie zi zhu

(Catatan kepada kamus etimologi

oleh Xu Shen). Edisi 11. Taipei. Penerbit Yiwen. Wieger, L.S.J (Reprint).

(1965). Chinese Characters.

New York: Doyer Publications.