Penggunaan Gambar dalam Pengajaran Bahasa Inggris untuk Anak-anak Muhammad Aprianto Budie Nugroho
ABSTRAK Di dalam pengajaran bahasa Inggris untuk anak-anak di butuhkan media pengajaran yang cocok dan sesuai dengan karakteristik para pembelajarnya terutama anak-anak. Anak-anak mempunyai karakter pembelajaran yang dinamis, berbeda dengan karakteristik pembelajaran bagi dewasa. karena itulah gambar adalah salah satu media pengajaran bahasa yang efektif. Gambar mempunyai beberapa keuntungan yaitu; murah, mudah didapat selain itu gambar juga mudah untuk digunakan oleh para guru dan siswa dalam aktifitas pembelajaran bahasa. Penggunaan gambar juga membuat pengajaran bahasa jauh lebih menarik dan interaktif, dengan metode yang tepat gambar akan meningkatkan kemampuan para pembelajar terutama anak-anak dalam mempelajari bahasa Inggris. Kata kunci: Pengajaran bahasa Inggis, gambar, mudah digunakan, menarik, interaktif. anak-anak, hal tersebut sangat jelas: Pendahuluan Pada era globalisasi bahasa anak-anak terkadang lebih antusias Inggris adalah bahasa yang mutlak dan hidup sebagai pembelajar. untuk di kuasai, karena itulah bahasa Mereka ingin menyenangkan guru Inggris mulai di ajarkan ketika masih daripada teman-teman sekelasnya. anak-anak. Anak-anak mempunyai Mereka akan tertarik untuk sebuh karakteristik yang berbeda dengan aktifitas pembelajaran walaupun remaja atau dewasa, karena itu di mereka tidak paham kenapa dan butuhkan pendekatan dan media bagaimana. Tetapi mereka juga yang berbeda dalam pengajaran mudah kehilangan minat dengan bahasa untuk anak-anak. Dalam cepat dan tidak mudah membuat diri bukunya Brown (2001) anak-anak mereka sendiri termotivasi terhadap mempunyai keterbatasan dalam tugas yang mereka anggap sulit. Di berkonsentrasi, tetapi bukan berarti dalam pembelajaran bahasa anakmereka tidak bisa berkonsentrasi, anak tidak mempunyai kemampuan tetapi seorang guru di harapkan yang sama dengan pembelajar memilih media yang sesuai untuk dewasa dalam meta-language bisa anak-anak, sehingga anak-anak tidak dalam mempelajari bahasa asing merasa bosan. Dikarenakan Salah satu media yang di pengajaran bahasa, terutama bahasa rekomendasikan penulis adalah Inggris bisa cukup menyulitkan gambar, kenapa penulis mengajukan untuk anak-anak, adalah tugas gambar sebagai salah satu material seorang pengajar untuk membuat pembelajaran yang cocok untuk materi pembelajaran semenarik anak-anak. berdasarkan Gerngrose mungkin, hidup, interaktif dan dan Puchta (1992); bahwa seorang menyenangkan. guru dapat menggunakan gambar Selain itu Cameron (2008) dalam pembelajaran bahasa, karena menerangkan; bahwa ada perbedaan dapat membuat komunikasi di dalam dalam mengajar orang dewasa dan kelas lebih komunikatif, alami dan 322
menstimulasi. Aktifitas di dalam kelas terfokus pada interaksi di dalam ruang kelas dan mengkombinasikan kemampuan bahasa dan kemampuan dalam bersosialisai. Pada akhirnya dalam proses pembelajaran bahasa, anakanak lebih banyak menggunakan indera mereka , dan memori mereka. Pada pembelajar anak-anak inder visual mereka lebih berperan dalam pembelajaran bahasa seperti yang banyak di katakan orang bahwa gambar memiliki seribu makna. Wittich dan Charles (1953) menyatakan bahwa gambar mempunyai beberapa kelebihan yang unik yaitu: murah dan mudah di dapat, yang berarti bisa di dapatkan dari majalah, koran, brosur iklan, photo dst. Selain itu ambar juga mudah di gunakan, apabila cukup besar, gambar bisa di pegang di Pembahasan Ada beberapa jenis gambar yang bisa digunakan dalam pengajaran bahasa Inggris untuk anak-anak, namun berdasarkan beberapa ahli dan penelitian yang telah di lakukan, jenis gambar flat lebih interaktif dalam pembelajaran bahasa, hal tersebut di dukung oleh pendapat Wright (1997) yang menyatakan bahwa gambar sangat berguna bagi siswa untuk memamahami makna sebuah kata serta memberikan konteks dalam kebahasaan, selainmemberikan informasi mengenai informasi latar belakang budaya dari bahasa tersebut dan berkontribusi dalam mencari informasi khusus di dalam text dan membantu siswa memahami sebuah informasi non-verbal.
depan kelas, dan juga bisa di gunakan untuk berbagai keperluan. Ketiga gambar mudah untuk di buat, baik guru dan siswa bisa menggambar grafik, gambar, photo sederhana. Selain itu salah satu penggunaan gambar dalam pengajaran bahasa yaitu dengan menggambar, karena menggambar mempunyai kelebihan daripada jenis gambar lainnya, menurut Wright (1997) dengan menggambar akan membuat sumber gambar akan lebih mudah di dapatkan dengan cepat untuk aktifitas pengajaran bahasa Inggris untuk anak-anak. Dengan aktifitas menggambar guru dan siswa akan meningkatkan kualiatas hubungan diantaranya keduanya, yang terletak pada kesegeraan dalam menggambar dan individualitas dalam penggunaanya. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Kayi (2006) adalah penggunaan gambar adalah: 1. Bercerita menggunakan gambar, Aktifitas penggunaan ini berdasarkan beberapa gambar yang berurutan. Siswa di minta untuk bercerita secara berurutan berdasarkan gambar-gambar tersebut dengan memperhatikan kriteria yang di jelaskan oleh guru. 2. Mendeskripsikan Gambar. Salah satu penggunaan gambar dalam pembelajaran bahasa, adalah dengan memberikan siswa satu buah gambar dan meminta mereka untuk mendeskripsikan gambar apa yang ada dalam gambar. Dalam aktifitas ini murid diminta untuk membuat kelompok, dan setiap kelompok di berikan gambar yang berbeda323
beda. Siswa akan mendiskusikan gambar dengan teman satu kelompoknya, yang kemudian salah satu dari mereka menerangkannya di depan kelas. 3. Mencari Perbedaan. Dalam aktifitas ini para siswa dapat belajar dengan berpasangan, dan setiap pasangan akan di berikan gambar yang berbeda-beda seperti contoh; anak yang sedang bermain bola dan gambar lain adalah anak perempuan yang sedang bermain tenis. Siswa berpasangan untuk membahas persamaan dan perbedaan dalam gambar tersebut. Kayi percaya bahwa aktifitas dalam penggunaan gambar akan meningkatkan kreatifitas dan imaginasi dari para pembelajar terutama anak-anak/pemula dan akan meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris para siswanya. Selain itu dalam penelitian lainnya adalah penelitian yang di lakukan oleh dua orang peneliti yaitu Kafil Uddin dan Humayun Kabir (2015). Di dalam penelitian mereka, mereka menyarankan bagaimana para guru dalam menggunakan gambar, mereka menyebutnya dengan singkatan picture yang adalah; P dari kata Predict: murid-murid dapat melihat gambar atau melihat bagian awal dari video untuk memprediksi topic dari pembelajaran atau aktifitas yang akan di lakukan. I dari katan Interact yaitu interaktif dalam permainan pictionary, dimana para pemain harus menebak huruf-huruf spesifik dari gambar yang teman tim mereka gambar, dengan
menggunakan gambar, pembelajaran akan lebih menarik, bukan saja untuk anak-anak tapi juga bisa untuk dewasa dengan mereview kata-kata yang di pelajari. C dari kata Create, murid dapat menulis atau menceritakan cerita dengan menggunakan gambar yang berurutan, atau bila guru ingin membuat imaginasi anakanak lebih berapi-api, guru bisa meminta murid untuk menceritakan sebuah cerita berdasarkan satu buah gambar saja. T dari kata Talk, pada level pemula, beberapa siswa akan mengalami moment senyap ketika mereka diminta untuk menjawab pertanyaan. Guru bisa menghindari hal-hal tersebut yang bisa membuat malu para siswa dengan menyediakan gambar yang mudah untuk di gunakan. U dari kata Understand, dengan cara apa seorang guru bisa menjelaskan kata-kata dalam bahasa Inggris dengan cepat selain menggunakan gambar. Gambar-gambar dari flashcard bisa membantu anak-anak dalam menguasai kata-kata baru. R dari kata Refflect, bukan saja gambar bisa merefleksikan apa yang kamu lihat, tapi juga bisa meningkatkan kemampuan indera yang lain dengan mempertimbangkan apa yang kamu dengar, cium dan sentuh. E dari kata Enact, dalam sebu kelas, selalu terdapat siswa yang diam dan pemalu, lalu bagaiman para guru bisa membuat mereka mau terlibat dalam pembelajaran bahasa, siswa bisa di minta 324
menggambar pada sebuah topeng, dan meminta mereka apa yang merka lakukan apabila mereka Kesimpulan Berdasarkan dari penjelasan diatas bisa di simpulkan bahwa gambar sangat sesuai digunakan dalam pembelajaran bahasa terutama bahasa Inggris. Gambar mempunyai berbagai karakteristik yang membuatnya mudah untuk diaplikasikan yaitu murah, mudah didapatkan dsb. Selain itu gambar adalah media yang interaktif dan menyenangkan untuk di gunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris, gambar bisa di gunakan dengan berbagai cara salah satunya dengan permainan, karena permainan akan membuat para siswa lebih terlibat dalam pembelajaran bahasa. Referensi Brown. H Douglas.2001. Teaching by Principle an Interactive approach to Language pedagogy. New York. Pearson Education Cameron, Lynne. 2008. Teaching Languages to Young Learners: Cambridge University Press. Gerngross. Gunter and Puchta. Herbert. 1992. Pictures in Action. Hertzfordshire. Prentice Hall International. Kafil Uddin. Mohammad dan HumayunKabir. Mohammed. 2 015. Impact of Images on Young Learners’ Second Language Acquisition (L2). Journal of Literature, Language and Linguistic issues 14.21-24. Retrived from http://iiste.org/Journals/index. php/JLLL/issue/view/2037.
adalah seseorang yang mereka gambar. Kayi.
Hayriye. 2006. Teaching Speaking: Activities to Promote Speaking in Second Language. Internet TESL Journal Issues 2006. Retrived from http://iteslj.org/indexPrev06.h tml. Wittich, Walter A and Charles F Schuller. 1953. Audio-Visual Materials: Their Nature and Use. New York. Harper & Brother Publisher. Wright, Andrew. 1997. Pictures for Language Learning. Cambridge. Cambridge University Press
325
326
