METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

-r

METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DI BEBERAPA SMU DI KOTAMADYA MALANG

Oleh :

SHARON KRAUSE

Program ACICIS Studi Lapangan - Language Teacher Option Universitas Muhammadiyah Malang Februari - Juni 2000

Dedication

To Jim

For all his support andtireless encouragement Thank You

To my children Melissa, James, Matthew, Tameika, Steven and Natalie For their love and understanding I am very proud of you all

-jr

KATA PENGANTAR

Laporan Studi Lapangan ini tidak bisa diselesaikan tanpa bantuan banyak orang. Jika ada kesalahan atau ketidaklengkapan dalam laporan ini, adalah merupakan tanggung jawab sayatanpa melibatkan pihak lain. Dalamkesempatan ini, saya inginmengucapkan terimakasih kepada: •

DosenPembimbing saya, Drs. Soeparto, M.Pd, atas bantuannya.

•

Dra. Indrawati atas keramahan dan bantuannya.

•

Dosen-dosen dan karyawan-karyawan Universitas Muhammadiyah

Malang, terutama Drs. Achmad Habib MA dan Dra. Vina SalvianaDS, MSi.

•

Karyawan ACICIS baik di Australia maupun di Indonesia. Prof. David Hill, A-Prof. David Reeve, Dr. Gerry van Klinken, Helene van Klinken, Laura Wimsett, Lia Thorpe dan Lestari Widiastudi.

•

Kepala Kantor Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Kotamadya Malang, Drs. H. Shofwan, asisten Kepala Kantor A. Subakir dan karyawan-karyawan.

•

Kepala-kepala sekolah, guru-guru dan siswa-siswa di SMU Negeri 1, SMU Katolik St. Albertus, SMU Negeri 8 dan SMU Islam untuk waktu dan kesabaran mereka.

Malang, 2 Juni 2000 Penulis

11


PROPOSAL - STUDI LAPANGAN OLEH: SHARON KRAUSE 99250026

Latar Belakang Penelitian:

Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi sebagai bahasa

kepariwisataan dan bisnis, bahasa Inggris harus dianggap penting sekali. Siswa-

siswa saat ini adalah pemimpin pada masa depan. Orang-orang yang bisa berbahasa Inggris dengan lancar lebih untung dari pada orang lain yang tidak bisa berbahasa

Inggris, karena mereka bisa lebih mudah untuk mendapatkan pekerjaan di bidang keparawisataan dan bisnis.

Tujuan Penelitian:

Tujuan studi lapangan ini adalah untuk mengetahui profil guru-guru bahasa Inggris di berberapa SMU di Malang dengan mengetahui tingkat pendidikan, pengalaman mengajar di bahasa Inggris. Setiap guruakandiminta supaya mengisi angket tentang hal-hal ini dan wawancara untuk menjelaskan datayangdiperoleh dari angket. Sample dan Waktu

Penelitian ini akan dilaksanakan di empat SMU di Malang. Dua SMU negri, SMUN 1 dan SMUN 8, dan dua SMU swasta, SMUK St. Albertus dan SMU Islam. Waktu

yang digunakan untuk melaksanakan penelitian ini adalah pada bulan Maret sampai dengan bulan Juni tahun 2000.

Kegunaan Penelitian:

Kegunaan penelitian ini adalah untuk memberikan masukan di Departmen

Pendidikan Nasional di Kotamadya Malang tentang profil guru bahasa Inggris SMU di Malang yang selanjutnya dapat dipakai sebagai dasar pengambilan kebijakan dan untuk memberikan keterampilan-keterampilan mengajar dalam kelas.

Ill

ABSTRAKSI


Oleh: Sharon Krause 99250026

Program ACICIS

Studi Lapangan - Language Teacher Option Universitas Muhammadiyah Malang 2 June 2000


Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi bahasa Inggris harus dianggap bahasa yang penting sekali. Fakta ini diketahui oleh Departemen Pendidikan Nasional oleh karena itu, mata pelajaran bahasa Inggris adalah wajib untuk semua siswa Sekolah Lanjut Tingkat Pertama dan Sekolah Menengah Umum. Menurut Direktur

Jenderal, Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan: Pada dasarnya bahasa adalah alat untuk menyampaikan gagasan. pikiran, pendapat, dan perasaan. Bahasa Inggris adalah bahasa asing pertama di Indonesia yang dianggap penting untuk tujuan penyerapan dan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya serta untuk membina hubungan dengan bangsa-bangsa laindi dunia.1 Tujuan Penelitian:

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui metode pengajaran bahasa Inggris di beberapa SMU di Kotamadya Malang dan juga untuk mengetahui apakah tingkat pendidikan atau keahlian guru dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh lerhadap 1Ali Saukah and Arwijati Wahyudi, English For the Senior High School Book J, Jakarta: DsoEnemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1996, hal v

IV

proses belajar mengajar di kelas. Selanjutnya, saya akan mendokumentasikan bukubuku teks, materi mengajar dan ketrampilan-ketrampilan yang dipakai oleh guru-guru bahasa Inggris ini sebagai studi banding pengajaran bahasa Indonesia di Australia.

Populasi dan Sampel:

Populasi penelitian diambil dari guru-guru bahasa Inggris di SMU-SMU di Kotamadya

Malang. Sebagai sample, diambil empat SMU di Malang, yaitu: SMU Negri 1 Malang, SMUK St. Albertus, SMU Negri 8 dan SMU Islam. SMU Negri 1 karena sekolah itu adalah sekolah negri yang favorite. Juga, SMUK St. Albertus karena sekolah itu adalah

sekolah swasta yang favorite. Sebaliknya, SMU Negri 8 dan SMU Islam karena mereka sekolah negri dan sekolah swasta biasa.

Pilihan dua SMU negri dan dua SMU swasta supaya bisa membandingkan antara sekolah negri dengan sekolah swasta. Selain daripada itu, dipilih dua sekolah favorite

dan dua sekolah biasa supaya bisa membandingkan antara sekolah favorite dengan sekolah biasadalam bidang belajar mengajar. Kegunaan Penelitian:

Kegunaan penelitian ini adalah memberikan masukan ke Departmen Pendidikan

Nasional di Kotamadya Malang tentang metode mengajar guru bahasa Inggris di SMUN 1, SMUK St. Albertus, SMUN 8 dan SMU Islam. Selanjutnya, laporan penelitian ini diharapkan menjadi masukan untuk Kepala Sekolah masing-masing untuk mengidentifikasi kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahan dalam metode belajarmengajar bahasa Inggris di sekolah masing-masing untuk memperbaiki tingkat pembelajaran siswa-siswa. Laporan ini dapat dipakai sebagai dasar pengambilan

kebijakan untuk memberikan keterampilan-keterampilan mengajar dalam kelas yang inovative.

Tinjauan Pustaka dan Kerangka Teori:

Untuk mengetahui topik laporan ini secara mendalam, saya mempelajari buku-buku tentang Kurikulum Nasional Bahasa Inggris, metode belajar-mengajar bahasa asing yang dipakai oleh guru, sifat-sifat dan kemampuan guru-guru bahasa Inggris dan alat

bantu yang dipakai untuk melengkapi proses belajar-mengajar.

Sebagai akibat mempelajari buku-buku tentang pengajaran bahasa Inggris di Indonesia, kerangka teori studi lapangan ini sebagai berikut:

•

guru hams berkemampuan bahasa Inggris dan strategi mengajar yang baik serta mengetahui cara-cara belajar siswa

•

materi mengajar hams termasuk film-film, acara-acara televisi, kaset-kaset dan

materi yang ditulis dalam bahasa Inggris

•

gum hams menjadi model lisan bukan hanya mengajar tatabahasa dan kosa kata

•

siswa bahasa Inggris hams berbicara dalam bahasa Inggris selama berada dalam kelas

•

kelas bahasa Inggris hams menarik dan bermakna

Kesimpulan:

Dengan menganalisis studi lapangan ini, kekuatan-kekuatan yang muncul adalah:

• satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 pemah menetap di negara Inggris danAmerika

• satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 sudah ikut Program Pertukaran Gum

di Australia, Oleh karena itu, mereka lebih bersemangat dan berpengalaman dalam belajar-mengajar

• SMUN 8 sudah menerima beberapa pertukaran gum dansiswa dari Australia

• kebanyakan gum bahasa Inggris berpengalaman banyak mengajar bahasa Inggris • banyak gum-gum mengajar di lembaga bahasa Inggris yang lain untuk meningkatkan kemampuannya dalam memakai dan mengajarkan bahasa Inggris

VI

•

gum-gum dari SMU-SMU mengadakan pertemuan untuk berdiskusi tentang pengalaman dalam belajar-mengajar

•

semua sekolah, kecuali SMU Islam, mempunyai lab bahasa

Dengan menganalisis studi lapangan ini, kelemahan-kelemahan yang muncul adalah:

•

siswa-siswa tidak mendapat cukup waktu untuk menonton film-film atau menyimak kaset-kaset bahasa Inggris

•

jumlah siswa di semua kelas besar,

•

karena gum-gum tidak ada ruang kelas sendiri, mereka tidak bisa mendekorasi

mang itu dengan gambar-gambar atau cindramata dari negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa Ibu

• fasilitas seperti lab bahasa, lab internet lab komputer dan perpustakaan perlu diperbaiki di beberapa SMU

•

ada kesalahan pengetikkan dan kesalahan dengan kalimat yang bisa menimbulkan kesalahpahaman di buku teks bahasa Inggris

Rekomendasi dan Saran-saran:

Harapan-harapan yangmuncul setelah melakukan penelitian ini adalahbahwa:

• setiap gum bahasa Inggris yang mampu boleh mengikuti Program Pertukaran Gum

di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

• sekolah-sekolah akan mengikuti atau menemskan Program Tukar Siswa dengan negarayangmemakai bahasaInggris sebagai bahasapengantar

• siswa-siswa mendapat cukup waktu untuk menonton film-film dan menyimak kasetkaset bahasa Inggris

• siswa-siswa akan mendapat kesempatan untuk berbahasa Inggris dalam kelas. • lab-lab bahasa, internet dan komputer akan diperbaiki supaya bisa dipakai secara maksimal

Vll

papan pamer diletakkan di ruang-mang kelas supaya siswa-siswa dan gum-gum bisa mempertunjukkan contoh pekerjaan kelas mereka, termasuk pekerjaan bahasa Inggris

kelas percakapan, dengan ukuran kelas kecil, diperkenalkan atau ditemskan ke semua SMU

buku teks diperiksa oleh penutur asli memeriksa sebelum diterbitkan

Vlll

DAFTARISI

KATA PENGANTAR

i

PROPOSAL

iii

ABSTRAKSI

iv

DAFTAR ISI

viii

PENDAHULUAN


1

Tujuan Penelitian:

2

Kegunaan Penelitian:

2

TINJAUAN PUSTAKA/KERANGKA TEORI

Pengembangan Kurikulum

3

Kemampuan Guru

7

Alat-alat Bantu

g

Kerangka Teori

8

METODE PENELITIAN

Dasar Penelitian

10

Populasi dan Sampel

10

Waktu dan Tempat Penelitian

10

Teknik Pengumpulan Data

10

Teknik Analisis Data

H

NEGERI 1 MALANG

Latar Belakang Sekolah

12

Program Bahasa Inggris Siswa

12 13

IX

Guru

13

Profil Guru-guru Bahasa Inggris

13

Pengamatan

15

SMUK ST. ALBERTUS


17

Program Bahasa Inggris

17

Siswa

18

Guru

18


19

Pengamatan

20

SMU NEGERI 8 MALANG


22


22

Siswa

23

Guru

23


23

Pengamatan

26

SMU ISLAM


,

28


28

Siswa

28

Guru

28


29

Pengamatan

30

HASBL DAN PEMBAHASAN


32


32

Siswa

32


33

Pengamatan

36

PENUTUP

40

Evaluasi

41

Kesimpulan

42

Rekomendasi dan Saran-saran

43

DAFTAR ISTILAH-ISTILAH

44

ALAMATINSTTTUT PENDIDIKAN DAN SEKOLAH-SEKOLAH

45

DAFTARPUSTAKA

46

LAMPIRAN-LAMPIRAN

47

PENDAHULUAN


Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi bahasa Inggris hams

dianggap bahasa yang penting sekali. Fakta ini diketahui oleh Departemen Pendidikan karena mata pelajaran bahasa Inggris adalah wajib untuk semua siswa Sekolah Lanjut Tingkat Pertama dan Sekolah Menengah Umum. Menurut Direktur Jenderal, Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan

dan

Kebudayaan:

Pada dasarnya bahasa adalah alat untuk menyampaikan gagasan, pikiran, pendapat, dan perasaan. Bahasa Inggris adalah bahasa asing pertama di Indonesia yang dianggap penting untuk tujuan penyerapan dan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya serta untuk

membina hubungan dengan bangsa-bangsa lain di dunia.1 Tujuan Penelitian:

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui metode pengajaran bahasa Inggris di

beberapa SMU di Kotamadya Malang dan juga untuk mengetahui apakah tingkat

pendidikan atau keahlian gum dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh terhadap

proses belajar-mengajar di kelas. Selanjutnya, saya akan mendokumentasikan bukubuku teks, materi mengajar dan keterampilan-keterampilan yang dipakai oleh gum-

gum bahasa Inggris ini sebagai studi banding pengajaran bahasa Indonesia di Australia.

Populasi dan Sampel:

Populasi penelitian diambil dari gum-gum bahasa Inggris di SMU-SMU di Kotamadya Malang. Sebagai sample, diambil empat SMU di Malang, yaitu: SMU Negri 1 Malang, SMUK St. Albertus, SMU Negeri 8 dan SMU Islam. SMU Negeri 1 karena sekolah itu adalah sekolah negri yang favorite. Juga, SMUK St. Albertus karena sekolah itu adalah sekolah swasta yang favorite. Sebaliknya, SMU Negeri 8 dan SMU Islam karena mereka sekolah negri dan sekolah swasta biasa.

1AliSaukah and Arwijati Wahyudi, English Forthe Senior High School Book I, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1996, hal v

Pilihan dua SMU negeri dan dua SMU swasta supaya bisa membandingkan antara sekolah negri dengan sekolah swasta. Selain daripada itu, dipilih dua sekolah favorite dan dua sekolah biasa supaya bisa membandingkan antara sekolah favorite dengan sekolah biasa dalam bidang belajar-mengajar. Kegunaan Penelitian:

Kegunaan penelitian ini adalah memberikan masukan ke Departmen Pendidikan

Nasional di Kotamadya Malang tentang metode mengajar gum bahasa Inggris di SMUN 1, SMUK St Albertus, SMUN 8 dan SMU Islam. Selanjutnya, laporan penelitian ini akan dimasukkan kepada Kepala Sekolah masing-masing untuk mengidentifikasi kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahan dalam metode

belajar mengajar bahasa Inggris di sekolah masing-masing untuk memperbaiki tingkat pembelajaran siswa-siswa. Laporan ini dapat dipakai sebagai dasar pengambilan kebijakan untuk memberikan keterampilan-keterampilan mengajar dalam kelas yang inovative.

TINJAUAN PUSTAKA/KERANGKA TEORI

Untuk mengetahui topik laporan ini secara mendalam, saya mempelajari buku-buku tentang Kurikulum Nasional Bahasa Inggris, metode belajar mengajar bahasa asing yangdipakai oleh guru, sifat-sifat dankemampuan gum-gum bahasaInggris dan alat bantuyangdipakai untuk melengkapi proses belajar-mengajar. Pengembangan Kurikulum:

Menurut Tabadalam buku Curruculum Development: Theory andPractice? sebuah kurikulum adalah rencanauntuk pembelajaran. Oleh karena itu, kurikulum itu hams

dibentuk berdasarkan proses pembelajaran dan pengembangan siswa sendiri.3 Taba menganjurkan tujuh langkah untukpembangunan kurikulum, yaitu: Step 1: Diognosis of needs Step 2: Formulation of objectives Step 3: Selection of content Step 4: Organization of content Step 5: Selection oflearningexperiences Step 6: Organization of learning experiences

Step 7: Determination of what to evaluate and of the ways and means of

doing it4 Prinsip-prinsip kurikulum Bahasa Inggris 1994 yang tetap dipertahankan untuk

tahun Pelajaran 1999/2000,5 ditulis dalam Suplemen GBPP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kurikulum 1994 SMU/MA. Prinsip-prinsip itu sebagai berikut:

a. tujuan pengajaran bahasa Inggris tetap ditunjukan pada pengembangan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang meliputi keterampilan membaca, menyimak, berbicara dan menulis secara

seimbang karena tujuan ini sesuai dengan kebutuhan di era globalisasi dan informasi abad 21;

b. penguasaan unsur-unsur bahasa digunakan

untuk

mendukung

kemampuan berkomunikasi, baik lisan maupun tertulis; Hilda Taba, Curriculum Development: Theory andPractice, New York: Harcourt, Brace & World 1962

3/6ft/.,hal. 11-12 4ibid., hal. 12

Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP): Mata Pelajaran: Bahasa Inggris, Satuan Pendidikan: SMU/MA, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudyaan, 1999

c. silabus bahasa Inggris merupakan gabungan dari bentuk silabus

fungsional, situasional, keterampilan dan struktural, sehingga organisasi materi tidak didasarkan pada unsur bahasa tetapi didasarkan pada tema

danketerampilan fungsional;

d. pendekatan tetap menggunakan pendekatan kebermaknaan/komunikatif; e. sistem penilaian menggunakan penilaian integratif (lebih dari satu keterampilan/komponen bahasa) dan komunikatif, bukan pada penguasaan unsur-unsur bahasa;

f. tidak semua tujuan pembelajaran dapat diukur ketercapaiannya melalui tes (misalnya membaca untuk mendapatkan rasa senang).6

Menurut Suplemen GBPP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kurrikulum 1994

SMU/MA, unsur-unsur bahasa 'penggunaan bahasa dan unsur bahasa disajikan bersama dalam bentuk keterampilan-keterampilan fungsional beserta ungkapan komunikatif.'7

Pada tahun 1999, seorang mahasiswa ACICIS, Russell Yule, ikut Program Language Teacher Option. Menurut Yule, dalam laporan 'Keterampilan bahasa Inggris dan kemampuan guru adalah faktor yang cukup penting supaya pendekatan komunikatif sangat tergantung bagi guru untuk memberikan contoh bahasa Inggris yang cukup baik dan benar pada siswanya. Siswa belajar grammar langsung dari contoh yang diberikan dan kalau contohnya kurang baik karena keterampilan guru kurang baiksiswa tidak dapat belajar dengan baik.8 Pada tanggal 4 Desember 1999, Seminar Metodologi Terbaru Pengajaran Bahasa Inggris dilakukan di Politeknik Negeri Malang. Di seminar itu, Zaini Machmoed, M.A., Ph.D., dari IKIP Malang, menyampaikan makalah tentang 'The Teaching of

Speaking'.9 Menurut Zaini Machmoed, ada perbedaan antara bahasa Inggris tulis dan ucapan. Walaupun, bahasa yang ditulis harus mempunyai tatabahasa, kosa kata dan ejaan yang tepat, bahasa yang diucapkan sering memakai kata-kata, intonasi,

6/««/., hal. 2 7ibid, hal. 3 Russell Yule, 'Pendekatan komunikatif: Studi banding dalam kelas bahasa Inggris sekolah-sekolah dan lembagaswasta di Jawa Timur dan Bali', belumterbit, hal. 55-56

Zaini Machmoed, 'The Teaching of Speaking', Seminar Metodologi Pengajaran Bahasa Inggris, Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 1999

tekanan yang terletak pada suku kata, pola titik nada dan kecepatan untuk memberi pesan-pesan. Penutup Machmoed adalah bahwa:

... since the Communicative Approach, which took hold in the 1980's, is currently dominant in language teaching, and since the primary purpose of language learning is communication, using language to communicate should be central in all classroom language instruction. This focus on language as communication brings renewed urgency to the teaching ofpronunciation as a vital part of speech instruction, since both empirical and anecdotal evidence indicates that there is a threshold level of pronunciation for nonnative speakers of English; if they fall below this threshold level, they will have oral communication problems no matter how excellent and extensive their

control ofEnglish grammar and vocabulary might be.

To develop skill in communication in the foreign language the student must have continual practice in communicating, not merely in performing well in exercises, no matter how carefully these maybe designed. The teacher's reward comes on the day when students use the new language without prompting, and without embarrassment, for communicating their own concerns. This is language control. When students have acquired confidence at this level, they will be able toprogress on their own, experiencing freedom of expression beyond theconfines of learned patterns.10

Di seminar yang sama, Ali Saukah dari Departemen Inggris di Universitas Negri Malang menyampaikan makalah 'The Teaching of Writing and Grammar in

English'.11 Menurut Saukah, penulis buku English for the Senior High School, metode pengajaran pendekatan komunikatif mengutamakan bahasa Inggris sebagai bahasa tulisan untuk memberi observasi, informasi, pikiran atau ide-ide kepada dirinya sendiri atau orang lain.12 Saukah berpendapat '... the objective of the teaching of English in Indonesia is that the students will be able to use English for cornmunication\13 Dia meneruskan:

In the context of teaching English at secondary schools in Indonesia, the teaching of grammar is intended to support the development of the four

language skills. According to the 1994 English Curriculum at the secondary schools, the instructional objectives to beachieved include the mastery of the four language skills. Teachers, or textbook writers, can select certain grammatical points to be included in the systematic teaching of grammar. 10

ibid., hal 21

Ali Saukah, 'The Teaching of Writing and Grammar in English', Seminar Metodologi Pengajaran BahasaInggris, Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 1999 12 ibid., hal2 13 ibid, hal 1

Teachers, however, should not teach the grammatical points by sacrificing the time for the involvement of the students in language activities, that is, in using the language to listen, read, speak, and write. The tendency of many

English teachers at secondary schools to be too absorbed at the teaching of grammar for the sake of mastering the rules of the language should be avoided. Teachers should be aware that they teach grammar to help the students to be able to use English accurately, meaningfully, and

appropriately.14 Suplemen GBPP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kurrikulum 1994 SMU/MA

mencakup tema-tema yang harus diikuti oleh guru dan buku bahasa Inggris tahun

pelajaran 1999/2000. Kelas I belajar tema: pendidikan, kebersihan, kehidupan keluarga, astronomi, kesehatan, olahraga, pakaian, pariwisata, media massa dan

polusi. Kelas II belajar geografi, kebudayaan dan kesenian, pertanian, kesejahteraan, sejarah, komunikasi dan teknologi informasi, mata pencaharian, dan hubungan antar

bangsa. Kelas III belajar tema-tema: ekononi, EPTEK, politik, kebudayaan dan

kesenian, masyarakat dan kependudukan, lingkungan dan peles-tariannya, perdagangan dan industri, hubungan antar bangsa, energi, perbankan dan peranan wanita.15

Menurut Suplemen itu, kelas I dan II seharusnya mendapat alokasi waktu sebanyak seratus tiga puluh enam jam setahun. Kelas III, seratus tujuh puluh jam dan kelas Bahasa tiga ratus tujuh puluh empat jam bahasa Inggris setiap tahun. 'Jumlah jam pada Program Bahasa yang lebih banyak' menurut suplemen itu, 'dapat digunakan untuk melakukan latihan berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Selain tema yang

iikuti oleh para siswa kelas III, kelas bahasa harus belajar tema lain yaitu, Pergaulan Lintas Budaya, 'Kesusastraan' dan, kalau bisa, belajar mengapresiasi Sastra.16 Menurut buku New Designs for the Elementary School Curriculum, ketika siswa-

siswa belajar bahasa asing, tidak saja mereka belajar bahasa tersebut, tetapi mereka juga belajar mengenai sifat-sifat dan kebudayaan asing17 Supaya siswa-siswa bisa ,4/*/
15 Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP), hal. 6-19 l6/W«/.,hal. 16

17 New Designsfor the Elementary School Curriculum, US: McGraw-Hill Inc, 1967, hal. 135-6

berbicara lancar dalam bahasa Inggris, buku itu memberikan beberapa rekomendasi kepada guru-guru bahasa Inggris. Yaitu:

1. memakai film-film dan acara-acara televisi sebagai model untuk cara mengucapkan dan memahami kebudayaan

2. memakai kaset bahasa Inggris di ruang kelas atau Lab Bahasa

3. memakai bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi di kelas bahasa Inggris 4. memakai materi yang ditulis dalam bahasa Inggris18 Menurut buku itu, bahasa pada dasarnya untuk komunikasi lisan. Oleh karena itu,

penulis buku itu mengajukan strategi audio-lingual sebagai strategi yang sangat berhasil untukmengajar bahasa asing. Dengan strategi audio-lingual itu, siswa tidak hanya belajar tentang bahasa Inggris tetapi mereka juga belajar bagaimana untuk

berkomunikasi dalam bahasa itu.19 Buku itu memajukan: The teacher who serves as a language model should face the children when

speaking so that lip movements, facial expresions, and gestures may be observed. In the beginning stages the class should participate in choral responses. If mistakes are made, the teacher should give the correct form and

then go on. Prompting may be used as needed, but lengthy grammatical explanations are not helpful to beginners. Use individual responses after the

group has been prepared for them and can use them to stimulate learning.20 Penulis buku New Designs for the Elementary School Curriculum setuju dengan strategi audio-lingual. Dia berpendapat penting sekali untuk siswa-siswa mendengarkan logat seorang native speaker karena '... if the teacher is not a native

or near-native speaker of the language, the children will develop speech habits that later will have to be remedied'21

Kemampuan Guru:

Kemampuan guru memberi motivasi dan memupuk minat siswa dalam kelas bahasa

Inggris dibicarakan dalam Buku materi pokok: Language Teaching Media. Menurut para penulis buku itu, Karim dan Hasbullah, ialah: 18 ibid, hal. 19 ibid., hal. 20 ibid., hal. 21 ibid., hal.

136 141 149 151

penting bagi seorang guru bahasa Inggris untuk memberi motivasi dan

memupuk minat siswa dalam belajar bahasa Inggris. Salah satu usaha guru

untuk dapat menimbulkan motivasi dan memupuk minat siswa terhadap pelajaran bahasa Inggris adalah dengan menguasai berbagai ketrampilan merencanakan kegiatan-kegiatan belajar yang bervariasi dan menarik serta

kemampuannya untuk memberikan kepada setiap siswa perasaan berhasil

karena tercapainya tujuan.22

Karim dan Hasbullah mengatakan, supaya pengajaran bahasa Inggris berhasil guruguru itu

hams mempunyai berbagai kemampuan seperti: kemampuan berbahasa Inggris, kemampuan menggunakan berbagai strategi mengajar, serta mengetahui cara-cara siswa belajar, bahan yang akan diajarkan, dan alat

bantu pengajaran yang dapat menunjang...23 Alat-alat Bantu:

Buku Buku materipokok: Language Teaching Media juga memberi saran-saran alatalat bantu yang bisa dipakai oleh guru-guru:

Pengajaran bahasa Inggris akan lebih menarik, bermakna, dan tidak membosankan apabila guru dapat menggunakan berbagai alat bantu

sederhana yang dapat menolong dia menanamkan konsep-konsep tata

bahasa, melatih pola-pola kalimat, dan mengajarkan berbagai macam kosa kata.

Alat bantu pandang yang baik merupakan pembangkit motivasi belajar yang berkekuatan tinggi, terutama untuk anak-anak remaja (SMP &SMA) dan bagi siswa yang kurang dapat menangkap pengertian hanya melalui kata-kata saja. Agar alat bantu pandang dapat berfungsi dengan baik, maka alat

tersebut haruslah jelas, tidak meragukan, dan sederhana, sesuai dengan

tujuan yang hendak dicapai namun isi dan bentuknya menarik perhatian

siswa dan sanggup mempertahankan perhatian tersebut untuk waktu yang

lama. Alat bantu pandang itu harus dapat memberikan warna dan situasi

yang hampir menyenipai keadaan sesungguhnya terhadap kata-kata, ungkapan-ungkapan, dan kalimat-kalimat baik lisan ataupun tulisan sehingga

dapat menimbulkan minat siswa untuk belajar bahasa.25 Kerangka Teori:

Kerangka teori studi lapangan ini sebagai berikut:

22 Mariana Karim dan Fatima AHasbullah, Buku materipokokLanguage TeachingMedia; J-3-

Jakarta: Karumka, Universitas Terbuka, 1986, hal 1.1 ibid, hal. 1.2

24 ibid., hal. 1.18 25 ibid., hal. 1.20

guru harus berkemampuan bahasa Inggris dan strategi mengajar yang baik serta mengetahui cara-cara belajar siswa

materi mengajar harus termasuk film-film, acara-acara televisi, kaset-kaset dan materi yang ditulis dalam bahasa Inggris

guru harus menjadi model lisan bukan hanya mengajar tatabahasa dan kosa kata siswa bahasa Inggris harus berbicara dalam bahasa Inggris seiama berada dalam kelas

kelas bahasa Inggris harus menarik dan bermakna

10

METODE PENELITIAN

Dasar Penelitian:

Dasar penelitian ini adalah untuk menemukan apakah ada hubungan antara tingkat pendidikan dan pengalaman guru-guru bahasa Inggris yang bisa meningkatkan kemampuan belajar-mengajar. Teknik Pengumpulan Data:

Untuk mengumpulkan data, setiap guru bahasa Inggris diminta supaya mengisi Angket Guru Bahasa Inggris tentang pengalaman mereka dalam bahasa Inggris. Termasuk: tingkat pendidikan dan lembaga lulusan mereka, jenjang pendidikan yang

diajar, pelatihan/penataran bidang studi dan kegiatan studi banding di lembaga lain yang pernah diikuti dan apakah mereka pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Semua Angket Guru Bahasa Inggris yang diisi bisa dilihat di lampiran 1 sampai 22. Karena angket itu diisi oleh guru-guru dengan pena dan dipakai untuk menulis catatan sampai wawancara angket di lampiran dicetak lagi secara benar sesuai dengan jawaban para guru.

Kemudian, guru itu diwawancarai untuk menjelaskan data yang diperoleh dari angket. Wawancarai ini biasanya dilaksanakan di Ruang Guru dan di halamanhalaman sekolah. Seiama waktu wawancara, guru-guru bahasa Inggris menjelaskan tentang pengalaman mengajar mereka, pendapat mereka tentang buku teks dan

hubungan mereka dengan guru-guru bahasa Inggris di sekolah lain. Selain daripada itu, guru-guru di sekolah swasta juga menjelaskan kenapa mereka mengajar di sekolah swasta? Guru-guru yang pernah menetap di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar menjelaskan tentang pengalaman mereka.

Melalui pengamatan langsung di perpustakaan dan lab bahasa, dapat diketahui kondisi buku-buku bahasa Inggris di perpustakaan dan lab bahasa yang ada. Lewat pengamatan langsung di kelas-kelas bahasa Inggris, saya bisa mengobservasi bukubuku dan materi mengajar lain yang dipakai oleh guru-guru dan siswa-siswa bahasa

11

Inggris. Metode belajar-mengajar serta penguasaan guru-gurunya tentang kurikulumnya.

Teknik Analisis Data:

Dariteknik analisis dataguru-guru bahasa Inggris ditemukan jumlahtahunmengajar kelas bahasa Inggris, pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang diikuti mereka dan pernah tidaknya mereka tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Guru dan fasilitas bahasa Inggris di sekolah-

sekolah negeri akan dibandingkan dengan guru dan fasilitas bahasa Inggris sekolah swasta dan sekolah favorite dengan sekolah non-favorite.

12

SEKOLAH MENENGAH UMUM NEGERI 1 MALANG

Latar Belakang Sekolah:

SMUN 1Malang berdiri pada tanggal 17 April, tahun 1950. Pada waktu itu, sekolah bernama SMA Negeri tetapi itu juga dikenal dengan istilah 'SMA Republik'. PemimpinSMARepublikBapakG. B. Pasariboe. Pada tahun 1952 nama sekolah itu

menjadi SMA Negeri I-A/C, masih dibawah kepimpinan Pak Pasariboe. Pada tahun

1958, SMA Negeri I-A/C dibagi menjadi dua. SMA Negeri I A/C menetap di sekolah lama dan SMA IV-A/C pindah ke lokasi baru. Sejak waktu itu, SMUN 1 berbentuk seperti sekarang ini. Pada tahun 1959 sekolah memiliki lambang "Mitreka Satata", yang berarti persahabatan/persaudaraan yang sederajat. Pada tahun 1994 nama sekolah ini menjadi SMU Negeri 1 untuk membedakan dari Sekolah

Menengah Kejuruan. Kepala Sekolah SMU Negeri 1 saat ini adalah Drs. Sagi Siswanto M. Pd. Beliau adalah Kepala Sekolah yang keduabelas. Program Bahasa Inggris:

Program bahasa Inggris yang dilaksanakan di SMUN 1 Malang adalah program kurikulum SMU 1984 yang diadakan beberapa penyempumaan yang sekarang menjadi kurikulum 1994. Seperti diwajibkan oleh Departemen Pendidikan Nasional, SMUN 1 memakai buku paket Englishfor the Senior High School Buku paket itu termasuk buku teks, buku suplemen, kaset-kaset dan video. Buku-buku itu, yang diperoleh dari Departemen Pendidikan Nasional, diberikan sejumlah siswa yang ada.

Setiap minggu ada empat puluh empat jam-pelajaran di SMUN 1. Setiap jampelajaran beriangsung seiama empat puluh lima menit. Beban belajar bahasa Inggris untuk kelas I dan II sebanyak emât jam-pelajaran per minggu. Kelas III, IPA dan IPS, lima jam-pelajaran bahasa Inggris dan kelas Bahasa sebelas jam-pelajaran bahasaInggris setiapminggu.

14

Bambang anggota Tim Insturktur Bahasa Inggris di daerah Jawa Timur dan dia penulis naskah ujian nasional.

Drs. H. Abdul Kholiq lulus dari IKIP Negeri Surabaya pada tahun 1986. Dia

berumur empat puluh empat dan beragama Islam. Pak Kholiq sudah mengajar bahasa Inggris delapan belas tahun di beberapa SMU, termasuk dua belas tahun di SMUN 1. Selain daripada itu, dia pernah mengajar tiga tahun di SLTP dan satu tahun di PT. Pak Kholiq pemah ikut MGMP dan kursus Lab Bahasa. Pada tahun

1998, Pak Kholiq mengikuti Program Pertukaran Guru, di Australia seiama dua

bulan. Seiama di Australia dia mengajar kebudayaan dan Bahasa Indonesia mulai

Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah. Pak Kholiq adalah Wakil Kepala Sekolah urusan Kesiswaan.

Dra. Sulastri Wisnu, yang berumur lima puluh tiga tahun, beragama Kristen. Ibu

Sulastri lulus dari IKIP Malang. Dia sudah mengajar bahasa Inggris di beberapa SMU dua puluh tiga tahun. Ibu Sulastri masuk SMU Negeri 1 pada tahan 1994. Ibu

Sulastri pemah ikut pelatihan bidang studi bahasa Inggris waktu dia menghadiri Pendidikan Gum Sekolah Lanjutan Atas dan MGMP. MGMP itu, adalah pertemuan gum-gum untuk mendiskusikan tentang pengalaman mengajar mereka.

Dra. Dwiretno Udjianningsih, yang berumur empat puluh tahun, beragama Islam. Dia lulus dari IKIP Surabaya dalam bidang studi Bahasa Jepang dan D-2 dalam bidang studi Bahasa Inggris. Dia mengajar bahasa Jepang seiama tigabelas tahun dan seiama delapan tahun dia juga mengajar bahasa Inggris. Ibu Dwiretno masuk

SMUN 1pada tahun 1999, dia mengajar kelas I. Ibu Dwiretno belum pemah tinggal di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi dia pemah tinggal di negara Jepang seiama satu setengah tahun. Ibu Dwiretno sudah pemah ikut MGMP.

Dra. Juwariyah Boedisantosa mulai mengajar bahasa Inggris di SMUN 1 pada tahun 1991, setelah dia lulus IKIP Malang. Sampai sekarang dia mencapai pangkat

15

HID. Tahun pelajaran ini, Ibu mengajar tiga hari seminggu di SMUN 1. Ibu

Juwariyah pernah ikut Latihan Keterampilan Gum dalam pelatihan bidang studi

bahasa Inggris. Ibu Juwariyah belum pemah menetap di negara yang menggunakan

bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Juga dia belum pernah mengajar SLTP atauPT.

Sri Wardhani S. Pd., lulus IKIP Malang dengan D-2 dalam bidang studi bahasa Inggris. Dia sudah mengajar bahasa Inggris seiama empatbelas tahun di SLTP. Pada tahun 1999 Ibu Sri lulus SI dari Universitas Negeri Malang (nama bam untuk IKIP

Malang) dan mulai mengajar kelas II di SMUN 1. Ibu Sri mengajar paruh waktu di SMUN 1, yaitu hari Senin sampai dengan hari Rabu dan di SLTP 1 hari Kamis

sampai dengan hari Sabtu. Ibu Sri, yang berumur tiga puluh enam tahun, belum

pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar.

Pengamatan:

SMUN 1 mempunyai Lab Bahasa Inggris supaya siswa-siswa bisa belajar mendengarkan kaset-kaset bahasa Inggris untuk meningkatkan kosa kata dan pengucapan mereka seperti penutur asli. Ada Lab Komputer di SMUN 1 tetapi lab

itutidak mempunyai fasilitas internet. Sekarang Lab Komputer SMUN 1 di renovasi dan akan dilengkapi dengan peralatan yang lebih modem lagi.

Pada waktu pengamatan, kelas II belajar kalimat-kalimat passive dan active. Mulamula gum menjelaskan tentang kalimat-kalimat pasip dan aktip dalam bahasa Inggris, sebelum menulis pola-pola kalimat itudi papan tulis: polapassive: Subject + had/ have + Object + Verb 3

pola active: Subject + had / have + 3rd person + Verb 1

Kemudian beberapa kalimat ditulis di papan tulis supaya siswa-siswa mampu mengidentifikasikan bagian-bagian tatabahasa di kalimat itu. Selanjutnya, latihan-

16

latihan dikerjakan dan dikoreksi di kelas. Kemudian, siswa-siswa diminta supaya

menyelesaikan tugas 'Connections 3'26 tentang kata keterangan dan sejarah dunia. Kelas III juga belajar kalimat pasip dan aktip dan past, present dan future tenses.

Siswa-siswa diminta mengerjakan 'Final English Paper'27. Tujuan tugas ini adalah: 1. to apply integrated and comprehensiveskills and knowledge in English 2. to be ableto prepare oneself for college needs (especially in dealing with textbooks) 3. to be able to select correspondingEnglish materials which are suited with one's major taste, and interest

4. to be ableto read actively, critically, analytically, and innovatively

Bahasa Inggris selalu dipakai sebagai bahasa pengantar pada pelajaran bahasa

Inggris kelas III karena siswa sudah cukup memahami bahasa itu. Setiap siswa di SMUN 1 mempunyai buku teks bahasa Inggris dan kamus tetapi kamus itu jarang dibawa ke kelas.

26 lampiran 27 27 lampiran 28

17

SEKOLAH MENENGAH UMUM KATOLIK ST. ALBERTUS


Ada lima Sekolah Menengah Umum Katolik di Malang. SMUK yang pertama adalah SMUK St Albertus. SMUK St. Albertus, yang juga disebut 'SMU Dempo' karena terletak di unjung Jalan Dempo, didirikan pada tahun 1936 oleh imam dan biarawan Karmelit sebagai sekolah laki-laki. Pada tahun 1942, gedung St Albertus digunakan sebagai markas oleh Angkatan Udara Balatentera Jepang dan sekolahnya hams ditutup sampai tahun 1946. Pada tahun itu, SMUK St. Albertus dibuka lagi di tempat lain sampai gedung sekolah di Jalan Talang diperbarui. Pada tahun 1947, siswa-siswa perempuan pertama diterima di St. Albertus. Pada tahun 1949, gedung lama sudah diperbaiki dan SMUK St. Albertus pindah lagi.

Kepala Sekolah kedelapan SMUK St. Albertus, sejak tahun 1997 sampai sekarang, adalah Romo Michael M. Hartomo, O.Carm. Status SMUK St Albertus, disamakan. Status disamakan itu adalah status tertinggi diantara sekolah swasta.

Di SMUK St. Albertus, hari belajar mulai jam tujuh dan selesai jam setengah dua setiap hari Senin sampai hari Kamis, dan jam duabelas pada hari Jum'at dan hari

Sabtu. Ada delapan jam-pelajaran setiap hari Senin sampai Kamis, masing-masing seiama empat puluh lima menit. Pada hari Jum'at dan Sabtu ada enam jampelajaran.

Program Bahasa Inggris:

Kelas bahasa Inggris di St. Albertus memakai buku teks Window on the World.29

Setiap siswa mempunyai buku teks masing-masing. Buku ini dibeli oleh siswa

karena Dejjartemen Pendidikan Nasional hanya memberi buku teks English for the Senior High School tidak sejumlah siswa yang ada. Buku teks ini disiapkan dengan rambu-ranlbu dari kurikulum/GPPP 1994 dan memakai tema-tema dalam

Tim Instruktur Nasional Bahasa Inggris, Window on the World: A new approach to learning English/or SMU, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1999

18

ketrampilannya yang diwajibkan oleh kurikulum itu.29 Materi yang lain didapat dari buku-buku yang termasuk English for the Senior High School, English in Use dan Living English Structure.

Siswa:

Jumlah siswa di SMUK St. Albertus ada seribudua ratus. Di Kelas Bahasa ada tiga

puluh lima siswa sedangkan di kelas lain kira-kira empat puluh lima siswa. Setiap siswa kelas I dan II mendapat empat jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu.

Siswa-siswa kelas III mendapat lima jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu. Seperti SMU Negeri 1, SMUK St. Albertus juga mempunyai kelas Bahasa. Siswa-

siswa di Kelas Bahasa, belajar bahasa dan sastra Indonesia, Inggris, Jepang dan

Arab-Melayu. Siswa-siswa ini mendapat sepuluhjam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu.

Guru:

Tidak seperti gum-gum di sekolah negeri, gum-gum di St. Albertus memakai

seragam hanya pada hari Senin dan Selasa. Hari lainnya semua gum laki-laki

memakai celana panjang dan kemeja yang rapi, baik gayabarat maupun batik. Gumgum perempuan memakai rok dengan blus yang cocok.

Diantara enam puluh gum di St. Albertus ada lima gum bahasa Inggris, semuanya perempuan. Yaitu: Ibu Maria Dwi Winarni, S.Pd., Ibu Pudjiastuti, S Pd., Dra.

Monika Nanik Suwarginingsih, Dra. Eka Mulya Astuti dan Ibu Mardiana, S Pd.

Gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus mengajar kelas secara rolling. Misalnya, gum-gum akan mengajar bahasa Inggris di kelas I seiama tiga tahun. Tiga tahun yangberikutnya mereka akan mengajar kelas II dan tiga tahun yang terakhir mereka

bisa mengajar kelas III. Sesudah itu, mereka harus mengajar di kelas I lagi. Oleh karena itu, gum-gum mendapat pengalaman mengajar di setiap tingkat siswa di sekolah.

29ibid.,h&\. vi

19

Profil Guru-guru Bahasa Inggris:

Profil guru-guru ini, didapat dari Angket Guru Bahasa Inggris dan wawancara.

Ibu Maria Dwi Winarni S. Pd., lulus dari IKIP Malang pada tahun 1998. Dia mulai mengajar bahasa Inggris tahun berikutnya waktu dia masuk SMUK St.

Albertus. Pada tahun 1998, Ibu Maria mengikuti Penataran Guru Bahasa Inggris dari Dinas Pariwisata Jawa Timur. Ibu Maria beragama Katolik. Seiama dua puluh tujuh tahun dia tidak pernah tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar.

Ibu Pudjiastuti S Pd., yang berusia tiga puluh tujuh tahun, beragama Islam. Tetapi, menurut dia, tidak ada masalah untuk orang Islam yang mengajar di sekolah Katolik.

Ibu Pudjiastuti lulus SI dari IKIP Malang pada tahun 1987. Dia sudah mencapai pangkat IIIC. Ibu Pudjiastuti sudah mengajar bahasa Inggris di SMUK St. Albertus

sejak tahun 1987. Selain mengajar di SMUK St. Albertus, dia juga pemah mengajar di pendidikan tinggi seiama empat tahun. Ibu Pudjiastuti belum pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dan belum ikut

kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris.

Dra. Monika Nanik Suwarginingsih berumur empat puluh enam tahun. Dia

beragama Katolik. Ibu Nanik masuk SMUK St. Albertus pada tahun 1976 sebagai guru tidak tetap. Sejak tahun itu, Ibu mengajar bahasa Inggris seiama dua puluh empat tahun. Seiama waktu itu, Ibu juga mengajar di pendidikan tinggi seiama

duabelas bulan tetapi dia lebih suka mengajar di SMU. Ibu Nanik lulus IKIP Malang dengan SI dalam bidang studi Bahasa Inggris pada tahun 1981 dan meniadi gum tetap SMUK St. Albertus. Dia belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi, menumt Ibu, akan lebih baik kalau gum yang mengajar bahasa Inggris sudah pemah menetap di negara yang tersebut.

20

Dra. Eka Mulya Astuti lulus IKIP Negri Malang pada tahun 1992. Sejak waktu itu,

dia mengajar di SMUK St. Albertus dan pada tujuh tahun yang berakhir dia juga mengajar bahasa Inggris di Universitas Wisnuwardhana.

Ibu Eka belum

mengunjungi negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi dia ingin sekali ke sana. Pada tahun 1993, Ibu ikut dua seminar. Seminar

Penulisan Buku Bahasa Inggris untuk Anak-anak Kecil dan Seminar Kurikulum

Bam. Ibu Eka beragama Katolik dan berusia tiga puluh satu tahun. Dia lebih suka

mengajar di sekolah Katolik karena dia beragama Katolik dan juga karena gajinya lebih tinggi daripada Sekolah Negeri. Harapan Ibu Eka untuk masa depan adalah bahwa siswa-siswa bisa berbahasa Inggris lebih baik dan bahwa gaji gum-gum akan naik.

Ibu Mardiana S Pd., juga lulus SI dari IKIP Malang. Ibu Mardiana bam masuk

SMUK St. Albertus tahun ajaran ini. Sebulumnya, dia mengajar bahasa Inggris seiama sebelas tahun di SLTP. Ibu Mardiana bemmur empat puluh empat tahun dan beragama Islam. Ibu belum pemah tinggal di negara yang menggunakan bahasa

Inggris sebagai bahasa pengantar dan juga belum pemah ikut kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris. Pengamatan:

Perpustakaan SMUK St. Albertus mempunyai banyak buku bahasa Inggris. Termasuk buku-buku Progresssive English Reader, novel dan banyak sekali

ensiklopedi. Juga ada Lab Bahasa di SMUK St. Albertus tetapi, menurut berberapa gum bahasa, lab itu sudah menjadi barang 'antik' dan jarang dipakai. Karena Lab

Bahasa jarang dipakai, guru bahasa Inggris mencoba memakai alat ajar seperti filem,

berita televisi dan musik di mang kelas. Tetapi, karena kurikulumnya hams diselesaikan, alal-alat iiii hanya bisa dipakai sebanyak sekali seliap liya bulan. Di

SMUK St. Albertus ada Lab Internet yang bisa dipakai oleh siswa dengan biaya bulanan. Lab ini memberi kesempatan kepada siswa untuk berkomunikasi dengan orang asing yang bisa berbahasa Inggris sebagai bahasa Ibu.

21

Sampai pada pengamatan ini, kelas I mendapat tes tentang 'Mass Media'. Semua perintah-perintah tes kepada siswa diberikan dalam bahasa Indonesia. Kemudian, kelas I belajar tentang present perfect dan past perfect tense™ Pada waktu itu, semua penjelasan untuk siswa-siswa diberi dalam bahasa Inggris. Kelas II, yang diamati, belajar bab sepuluh dari buku Window on the World Year 2.

Siswa membaca dan mendiskusikan artikel 'The United Nations Organizations'31 dan 'At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism'.32 Para siswa menulis kosa kata yang tidak dimengerti dalam masing-masing buku. Gum-gum bahasa Inggris akan

menjelaskan pelajaran dalam bahasa Inggris atau bahasa Indonesia, tergantung pada guru-gurunya dan situasinya. Biasanya bahasa Indonesia dipakai lebih banyak di kelas I karena para siswa belum bisa mengerti bahasa Inggris dengan cukup baik. Saya tidak bisa mengamati kelas III karena mereka sedang melaksanakan EBTANAS. Contoh EBTANAS bahasa Inggris bisa dilihat di lampiran 32.

30 lampiran 29

31 Window on the World Year 2, hal. 109, lampiran 30 32 Window on the World Year 2, hal. 117, lampiran 31

22

SEKOLAH MENENGAH UMUM NEGRI 8 MALANG

Latar Belakang Sekolah: Pada tahun 1970, Sekolah ini bernama Sekolah Ketrampiian. Pada tahun 1973,

berubah menjadi Sekolah Menengah Pembangunan. Pada tahun 1975 sampai 1985,

menjadi Proyek Perintis Sekolah Pembangunan yang merupakan Sekolah Proyek dibawah IKIP/Pendidikan Tinggi. Pada tahun 1986, menjadi SMUN 8 Malang

dibawah Kantor Wilayah Pendidikan Menengah. Kepala Sekolah saat ini, adalah Drs.HajiWarjikM.Pd.

HariSenin sampai dengan Kamis dan Sabtu SMUN 8 mulaijam setengah tujuh pagi dan selesai jam satu siang. Hari Jum'at sekolah mulai jam tujuh pagi sampai jam sebelas siang. Setiap hari, kecuali hari Jum'at, adalah delapanjam-pelajaran seiama empatpuluhlima menit per pelajaran. Hari Jum'at adalahlimajam-pelajaran. Program Bahasa Inggris:

SMUN 8 mengikuti metode mengajar pendekatan komunikatif sesuai dengan

kurikulum yang ada, yaitu kurikulum 1994. Siswa-siswa bahasa Inggris meggunakan buku paket English for the Senior High School. Tetapi gum-gurunya

juga memakai materi dari sumber yang lam. Kelas bahasa Inggris di SMUN 8 termasuk kelas percakapan yang harus diikuti oleh siswa-siswa Kelas I dan II. Jumlah siswa di kelas percakapan itu, kira-kira separuh kelas lainnya, yaitu, dua

puluh siswa. Oleh karena itu, siswa-siswa di kelas percakapan dapat kesempatan yang lebih baik untuk berlatih bahasa Inggris melalui percakapan, diskusi dan nyanyian. Menumt Ibu Ikawati, yang mengajarkan kelas percakapan itu, pelajaran akan menjadi lebih berhasil kalau siswa belajar bahasa Inggris dengan senang.

Misalnya lewat lagu-lagu, permainan dan Iain-lain.33 Pada tahun 1997, seorang gum dari Australia mengajar bahasa Inggris di SMUN 8 seiama enam minggu. Juga, pada waktu itu, dua siswa Australia ikut belajar di kelas 33

Dua contoh lagu dari kelas percakapa itu adalah lampiran33 dan 34.

23

satu. Pertukaran Gum dan Siswa ini, merupakan Program Intern antara Departemen Pendidikan Indonesia dengan Departemen Pendidikan Australia, temtama dengan negara bagian Victoria.

Siswa:

Di SMU 8 ada seribu lima puluh siswa yang dibagi mejadi dua puluh lima kelas. Delapan kelas I, tujuh kelas II, lima kelas III IPA, empat kelas HI IPS dan satu kelas

Bahasa. Jumlah siswa di setiap kelas dari empat puluh sampai empat puluh enam, kecuali kelas Bahasa yang mempunyai dua puluh sembilan siswa. Siswa-siswa di

kelas-kelas I dan II belajar bahasa Inggris sebanyak empat jam-pelajaran seminggu, kelas EI, lima jam-pelajaran dan kelas Bahasa, sebelas jam-pelajaran seminggu. Selain bahasa Indonesia dan bahasa Inggris, kelas Bahasa juga belajar bahasa Jerman dan bahasa Arab. Guru:

Di SMU 8 adaenam puluh tujuh gum tetap dan tujuh gumtidak tetap. Delapan dari pada gum itu adalah gum bahasa Inggris. Yaitu: Dra. Indrawati, Dra.

Sudarminingsih, Drs. M. Irfa'i, Dra. Ikawati, Drs. Walutyani, Ibu Bea M

Sopaheluwakan BA., Ibu Dyah Ratna Sari S. Pd. dan Bapak Suyoso S. Pd. Gum

bahasa Inggris di SMUN 8 mempunyai banyak pengalaman dalam bahasa Inggris. Kalau pengalaman mengajar mereka semuanya dijumlahkan akan ada seratus empat puluh tiga tahun lebih.


Profil gum-gum ini, didapat dari Angket Gum Bahasa Inggris danwawancara.

Dra. Indrawati masuk SMUN 8 pada tahun 1986, sesudah mengajar bahasa Inggris di SLTP seiama delapan tahun. Ibu lulusan bahasa Inggris DCIP Malang. Pada tahun 1997, Ibu mengikuti Program Pertukaran Gum di Australia seiama enam bulan.

Seiama dia di Australia, Ibu Indrawati mengajar bahasa dan kebudayaan Indonesia, termasuk tarian, di beberapa sekolah di Victoria dari tingkat Prepatory sampai tingkat College. Juga seiama waktu itu, Ibu Indrawati mendapat kesempatan untuk

24

mengunjungi banyak tempat di Victoria. Pada tahun 1998, Ibu pergi ke Amerika

untuk mengikuti Studi Banding di Ohio State University, Faculty of Teaching and Learning seiama tigabulan. Ibu Indra juga merupakan ketua MGMP Bahasa Inggris

untuk daerah utara Kotamadya Malang. Di samping itu, Ibu juga berpengalaman mengajar bahasa Inggris untuk anak kecil. Ibu sekarang menjadi pemimpin Lembaga Kursus Bahasa Inggris. Seiama dua semester terakhir ini, Ibu mengajar di Universitas Muhammidyah. Ibu Indra juga aktif dalam kerjasama kemitraan antara

DCIP dengan SMU di Malang. Ibu sering diundang ke kelas kuliah bahasa Inggris di DCIP sebagai narasumber dari lapangan dan ikut penelitian dengan beberapa dosen

di DCIP. Salah satu penelitian itu, adalah meningkatkan profesionalisme gum melalui reflective teaching. Indrawati berumur empat puluh tujuh tahun dan beragama Islam.

Dra. Sudarminingsih, yang berumur lima puluh tiga tahun, beragama Islam. Ibu

Sudarminingsih lulus dari DCIP Malang. Ibu sudah mengajar bahasa Inggris seiama dua puluh tujuh tahun di SMUN 8. Pada tahun 2000, Ibu Sudarminingsih mengajar kelas HI IPA dan kelas Bahasa seiama dua puluh jam seminggu. Walaupun Ibu belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar, dia pemah mengikuti Penataran Gum Instruktur Bahasa Inggris tingkat Nasional di Jakarta sebanyakdua kali.

Drs. Irfa'i lulus dari DCIP Malang dengan SI dalam bidang studi bahasa Inggris. Diamulai mengajar bahasa Inggris di SMUN 8 Malang pada tahun 1979. Tahun ini, Bapak Irfa'i mengajar kelas EIIPA dan IE IPS. Bapak Ifra'i belum pemah mentetap

di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi dia sudah ikut Penataran Gum Bahasa Inggris. Dm berumur empat puluh tujuh tahun dan beragama Islam.

Dra. Ikawati juga lulus SI dari jurusan Bahasa Inggris DCIP Malang. Dia mengajar kelas percakapan di kelas I SMUN 8 pamh waktu, yaitu pada hari Kamis, Jum'at dan Sabtu. Ibu Ikawati sudah mengajar di SMUN 8 seiama tiga tahun. Seiama waktu

25

itu, Ibu juga mengajar di Universitas Muhammidyah seiama satu tahun. Umur Ibu

Ika tiga puluh tahun, agamanya Islam. Walaupun Ibu Ika belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dia sudah

mengikuti dua kegiatan studi banding. Dia mengajar di tempat Kursus Bahasa Inggris. Selain itu, juga mengajar kelas English for Specific Purpose di Universitas Muhammadiyah Malang.

Dra. Walutyani sudah mengajar bahasa Inggris seiama dua puluh satu tahun. Tujuhbelas tahun daripada itu di SLTP dan empattahun di SMU. Ibu masuk SMU 8

padatahun 1997 dan selainmengajar di sekolah ini, diajuga mengajar kursus bahasa

Inggris di Kopma Language Centre di Universitas Brawijaya. Ibu Walutyani belum pemah tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Dia ikut Musyawarah Gum Mata Pelajaran dan Pelatihan Gum Pamong

di DCIP NegriMalang. Ibu Walutyani, yang berumur empat puluh enamtahun, lulus dari DCIP Budi Utomo Malang. Dia beragamaIslam. Ibu Bea M Sopaheluwakan BA., mengajar kelas EI bahasa Jerman dan kelas I

bahasa Inggris. Ibu Bea sudah mengajar bahasa Inggris seiama lima tahun karena kekurangan gum bahasa Inggris di SMUN 8. Ibu Bea lulus DCIP Universitas

Airlangga dengan SI dalam bidang studi Bahasa Jerman. Dia masuk SMU 8 pada tahun 1974. Ibu Bea sudah tinggal di negara Jerman seiama enam bulan tetapi dia belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Ibu Bea, yang berumur lima puluh delapantahun, beragama Protestan.

Ibu Dyah Ratna Sari S. Pd., mengajar bahasa Inggris di SMUN 8 rjaruh waktu

pada hari Senin, Selasa dan Rabu. Ibu Dyah lulus dari Universitas Muhammidyah Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Dia sudah mengajar SLTP seiama satu

tahun, SMU seiama sembilanbelas tahun dan PT seiama empat tahun. Ibu Dyah

masuk SMUN 8 pada tahun 1998. Ibu Dyah pernah ikut berbagai pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris, termasuk: Penulisan Buku ESP,

Pengajaran Bahasa Inggris (ESP) dan Penulisan Artikel. Ibu pernah tinggal di Iowa

26

City di Amerika seiama tiga tahun. Seiama waktu itu, dia belajar di Iowa State

University seiama dua tahun. Ibu Dyah, yang beragama Islam, berumur empat puluh lima tahun.

Bapak Suyoso S. Pd., lulus SI dalam bidang studi pendidikan bahasa Inggris dari Universitas Terbuka di Malang. Dia sudah mengajar bahasa Inggris seiama enam tahun di SLTP, sepuluh tahun di SMU dan dua tahun di PT. Bapak Suyoso masuk

SMUN 8 pada tahun 1996. Walaupun Pak Suyoso belum pemah tinggal di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar, dia sudah ikut perlatihan

Sanggar Permantapan Kerja Gum. Pak Suyoso beragama Islam dan berumur tiga puluh enam tahun.

Pengamatan:

Perpustakaan di SMUN 8 mempunyai kamus bahasa Inggris-Indonesia tetapi tidak ada buku bahasa Inggris lain. SMUN 8 mempunyai Lab Bahasa supaya siswa-siswa

bisa mendengarkan kaset-kaset dari penutur ash. Juga, ada Lab Komputer tetapi lab itu tidak mempunyai fasilitas internet dan tidak dipakai oleh siswa untuk belajar bahasa.

Selamai waktu pengamatan, kelas E di SMUN 8 belajar unit enambelas34 di buku

teksnya English for the Senior High School. Unit itu, mengenai riddles, jokes, tongue-twisters danproverbs dan Folklore. Siswa-siswaya belajar kata-kata bahasa

Inggris yang mempunyai dua arti. Misalnya, kata well berarti sembuh dan sumur, tergantung pada konteksnya dalam kalimatnya. Kemudian, msgenai folklore, siswa diminta menceritakan tentang upacara pemakaman, mantra dan ninabobok di berbagai daerah di Indonesia.

Kelas percakapan, dibagai kelompok kecil, menyanya lagu-lagu 'How Many Hours', 'You're All I Need', 'Then You Look At Me', 'All I Have to Give' dan 'It's Your

Love'. Kemudian, kelompok itu harus menjelaskan kosa kata lagu itu dan 34

lampiran 35

27

menunjukkan contoh bentuk kalimat past, present danfuture tense. Siswa-siswa

lain akan bertanya para penyanyi tentang lagu yang dipilih mereka. Misalnya: siapa menulislagu itu, siapa penyanyinya dan kenapalagu itu dipilih oleh mereka.

28

SEKOLAH MENENGAH UMUM ISLAM


SMU Islam adalah sekolah swasta berstatus disamakan. SMU Islam berdiri dari

tahun 1954 dibawah Yayasan Peguruan Islam Malang. Sejak tahun 1960, SMU Islam bebentuk seperti dewasa ini. Kepala Sekolah adalah Bapak Zainuddin Sulaiman.

Kurikulum Bahasa Inggris:

SMU Islam memakai paket bahasa Inggris English For Senior High School. Setiap siswa mempunyai buku teks dan buku suplemen35 masing-*nasing. Sebagain bukubuku ini diberi oleh Departemen Pendidikan Nasional tetapi sebagian dibeli oleh sekolah. Kalau buku suplemen lain diperlukan, menumt Ibu Kuntari, mereka memakai buku yang didaftar di Bibliography English For Senior High School. Di SMU Islam tidak ada kelas Bahasa. Menumt Pak Zainuddin SMU Islam sekolah

agama, oleh karena itu, fokusnya pada agama, bukanbahasa. Siswa:

Jumlah siswa di SMU Islamsebanyak semblian ratus delapan puluh dua yang dibagi mejadi delapan kelas I, delapan kelas D, dua kelas IE IPA dan lima kelas EI IPS.

Kelas yang terkecil di SMU Islam mempunyai empat puluh dua siswa sedangkan yang terbesar mempunyai empat puluh delapan siswa. Jadi, ada kira-kira empat puluh lima siswa di setiap kelas. Siswa-siswa kelas I dan E belajar bahasa Inggris setiap minggu sebanyak empat jam-pelajaran sedangkan para siswa kelas EI ikut limajam-pelajaran bahasa Inggris setiapminggu.

Guru:

Di SMU Islam adalah empat puluh lima guru, dua puluh delapan diantara itu gum tetap dantujuhbelas gum tidaktetap. Ada empat gum bahasaInggris di SMU Islam.

35 Tim Penerbit DCIP Malang, EnglishforThe Senior High School, Malang: Penerbit IKIP, 1995

29

Ibu Tri Kuntari dan Ibu Ratna Robiah gum tetap selain Pak Agus Hurul Hadi dan Pak Khusaini gum tidak tetap.


Profil gum-gum ini, didapat dari Angket Gum Bahasa Inggris dan wawancara. Karena sampai pengamatan di SMU Islam kelas EI ikutEBTANAS, Pak Khusaina,

gum kelas IE itu, tidak ada di sekolah. Oleh karena itu, hanya tiga gum bahasa Inggris di SMU Islam termasuk di profil gum-gum bahasa Inggris ini. Dra. Tri Kuntari berumur tiga puluh sembilan tahun. Dia lulus SI dari IKIP

Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Ibu sudah mengajar SLTP seiama dua tahun dan SMU seiama limabelas tahun. Ibu Kuntari beragama Islam. Dia masuk SMU Islam pada tahun 1990. Ibu Kuntari ikut The Regional Seminar On The Newest Metholology In English Teaching di Malang pada tahun 1999 dan dia

pemah ikut Penataran Keterampilan Gum. Ibu Tri Kuntari belum pemah tinggal di negarayang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar.

Dra. Ratna Robiah berumur tiga puluh lima tahun dan beragama Islam. Bu Ratna

lulus SI dari IKIP Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Dia belum pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa Ibu, tetapi dia pemah ikut Penataran Keterampilan Gum. Ibu Ratna mengajar bahasa Inggris sepuluh tahundi SMU. Seiama waktu itu,dia mengajar SLTP seiamalima tahun. Bu Ratna masuk SMU Islam pada tahun 1995.

Drs. Agus Nurul Hadi belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa

Inggris sebagai bahasa pengantar. Pak Agus berumur tiga puluh delapan tahun dan beragama Islam. Dia lulus SI dari DCIP Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. PakAgus mulai mengajar bahasa Inggris padatahun 1987 dan seiama waktu itu, dia

mengajar di SMU Islam. Pak Agus pemah ikut kegiatan studi banding di beberapa SMU di Malang dan Surabaya dan di Universitas Brawijaya. Diajuga ikutPenataran Keterampilan Guru, MGMP, LabBahasa danMedia Pengajaran.

30

Pengamatan:

SMU Islam mempunyai pepustakaan dengan sedikit buku dan berberapa kamus bahasa Inggris. Juga ada Lab komputer di SMU Islam tetapi tidak ada Lab Bahasa. Seiama pengamatan SMU Islam, saya mengamati kelas I dan II. Saya tidak bisa mengamati kelas EI karena mereka sedang melaksanakan EBTANAS.

Kelas I belajar simple progressive tense. Pertama, pola tata bahasa ini dijelaskan kepada kelas:

pola positip: Subject + to be / am, is, are + Verb 'ing'

pola negatip: Subject+ to be / am,is, are not +Verb 'ing' pola interrogative: to be / am, is, are + Subject+ Verb 'ing'

Kemudian, para siswa diminta supaya menyelesaikan latihan dari papan tulis mengenai pola-pola yang tersebut: We (study) English now

The teacher (teach) the lesson She (write) some sentences on the blackboard

The students (write) the sentences in their notebooks

They (hold) a football competition this week? Rina (help - not) her mother The child (cry) now

The farmers (plant - not) the rice duringthis dry season He (listen) to the radio now?

Mr. Anton (build) the new house this month

Karena kemampuan bahasa Inggris kelas I itu masih kurang, gurunya bertanya di

kelas dalam bahasa Indonesia dan kemudian dia mengulang pertanyaan itu dalam bahasa Inggris. Juga, waktu gurunya menulis kalimat-kalimat di papan tulis dia menulis dalam bahasaIndonesia dan bahasa Inggris.

31

Pelajaran kelas E mengenai personal dan impersonal 'it'. Fungsi kata 'if' dijelaskan dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Kemudian pola-pola ditulis di papan tulis sebagai berikutnya: pola 1: it is + Adjective / Noun + to Verb 1 pola 2: it is + Adjective / Noun + for Pronounto Verb 1 pola 3: it is + Adjective / Noun + that Clause

pola 4: Subject+Verb + it + Adjective+that Clause / Verb 1

Gum memberi contoh pola masing-masing dan meminta siswa-siswa menulis satu

contoh untuk setiap pola kata Uf untuk pekerjaan rumah. Walaupun siswa-siswa di

kelas yang diamati belum lancar berbahasa Inggris mereka sudah tahu arti banyak kata danbisamenulisbahasa Inggris secara betul.

32

HASEL DAN PEMBAHASAN


Semua sekolah yang menjadi tempat studi lapangan ini telah berdiri lama di Malang. SMUK St. Albertus berdiri pada tahun 1936, SMUN 1pada tahun 1950, SMU Islam pada tahun 1954 dan SMUN 8 pada tahun 1986. Masing-masing sekolah menempati gedung-gedung peninggalan zaman kolonial, kecuali SMUN 8. Sebagian besar gedung sekolah berbentuk persegi empat dengan taman di tengah. Ruang kelasnya luas sekali dengan langit-langit yang tinggi. Karena dinding sekolah sudah tua, maka contoh pekerjaan sekolah siswa tidak bisa diletakkan di dinding tanpa memsakkan dinding itu.

Kurikulum Bahasa Inggris:

SMUN 1, SMUN 8 dan SMU Islam menggunakan buku paket bahasa Inggris English For Senior High School tetapi SMUK St. Albertus memakai paket Window on the World. Kedua paket ini 'didasarkan pada kurikulum/GPPP Bahasa Inggris 1994.' Walaupun Departemen Pendidikan mewajibkan buku paket bahasa Inggris English for the Senior High School untuk sekolah negeri, masing-masing sekolah boleh memilih buku pendamping lain yang dipakai.37

Setiap sekolah yang dilibatkan dalam studi lapangan ini mempunyai jam-pelajaran seiama empat puluh lima menit. Siswa-siswa kelas I dan E belajar bahasa Inggris setiap minggu sebanyak empat jam-pelajaran dan para siswa kelas EI mendapat lima jam- pelajaran bahasa Inggris setiap minggu. Kelas Bahasa mendapat sebanyak sebelas jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu di SMUN 1 dan SMUN 8, dan sepuluh jam-pelajaran di SMUK St. Albertus. SMU Islam tidak ada kelas bahasa.

Siswa:

Jumlah siswa di masing-masing sekolah yang dipakai untuk studi lapangan ini, hampir sama. Jumlah siswa di SMUK St. Albertus seribu dua ratus, seribu lima 36 Window on the World Year 2

37 ibid, hal. 1

33

puluh di SMUN 8, di SMU Islam sembilan ratus delapan puluh dua dan di SMUN 1 sembilan ratus empat puluh empat. Jumlah siswa di setiap kelas di sekolah-sekolah tersebut diatas kira-kira empat puluh lima siswa kecuali kelas-kelas Bahasa. Ada

tiga puluh lima siswa Bahasa di SMUK St. Albertus, dua puluh sembilan siswa di kelas Bahasa di SMUN 8 dan delapanbelas di SMUN 1. SMUN 8 juga ada kelas percakapan yang mempunyai kira-kira dua puluh siswa. Karena masing-masing

sekolah mempunyai banyak siswa, siswa-siswa itu tidak bisa berpindah dari mang kelas ke ruang kelas lain untuk setiap mata pelajaran. Oleh karena itu, tidak mudah dilaksanakan untuk gum-gum mempunyai ruang kelas mereka sendiri. Profil Guru-guru Bahasa Inggris:

Ada delapan gum bahasa Inggris di SMUN 8, enam di SMUN 1, lima di SMUK St. Albertus dan empat di SMU Islam. Karena Angket Gum Bahasa Inggris tidak diisi oleh Pak Khusaina dari SMU Islam, jumlah gum bahasa Inggris yang dilibatkan

dalam studi lapangan ini dua puluh dua, lima laki-laki dan tujuhbelas perempuan. Perbandingan jumlahgumbahasa Inggris persiswa di SMU Islam adalah satuuntuk

setiap dua ratus empat puluh lima siswa. Di SMUK St. Albertus adalah satu gum bahasa Inggris untuk setiap dua ratus empat puluh siswa. Ada satu gum bahasa Inggris per seratus lima puluh tujuh siswa di SMUN 1 dan seratus tiga puluh satu siswa per setiap gumbahasa Inggris di SMUN 8.

Empat dari enam gum bahasa Inggris di SMUN 1 bekerja setiap hari dan dua mengajar tiga hari dalam seminggu di SMUN 1. Semua gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus mengajar setiap hari. Enam gum bahasa Inggris di SMUN 8

mengajar lima hari dalam seminggu sedangkan dua gum lainnya mengajar tiga hari seminggu masing-masing. Ada empat gum bahasa Inggris di SMU Islam, dua gum tetap dan dua gum tidak tetap.

Rentang usia gum-gum bahasa Inggris di SMU Islam berkisar antara tiga puluh lima sampai dengan tiga puluh sembilan. Usia rata-rata mereka, tiga puluh tujuh tahun.

34

Rentang usia gum-gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus antara dua puluh tujuh sampai dengan empat puluh tujuh, jadi usia rata-rata mereka tiga puluh tujuh tahun juga. Rentang usia gum bahasa Inggris SMUN 1 berkisar antara tiga puluh sampai lima puluh tiga, jadi usia rata-rata mereka empat puluh dua tahun. Rentang usia gum-gumbahasa Inggris di SMUN 8 berkisar antara tiga puluh sampai dengan lima puluhdelapan, jadi usiarata-rata merekaempat puluh lima tahun.

Lima gum bahasa Inggris di SMUN 1 beragama Islam dan satu beragama Kristen. Tiga gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus beragama Katolik dan dua beragama Islam. Tujuh gum bahasa Inggris di SMUN 8 beragama Islam dan satu beragama Protestan. Semua gum bahasa Inggris di SMU Islam beragamaIslam. Satu gum bahasa Inggris di SMUN 1 berpangkat EE3, satu IEC, dua IED dan satu gum berpangkat IVA. Tiga gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus berpangkat IEA, EIC dan HID. Dua gum tidak mengisi pangkatnya. Dua gum bahasa Inggris di SMUN 8 berpangkat IEA, satu berpangkat EBB, empat berpangkat EIC dan satu

berpangkat IVA. Satu gum bahasa Inggris di SMU Islam berpangkat IEC, dua gum lainnya tidak mengisi pangkatnya. Berberapa gum tidak mengisi pangkat mereka di

Angket Gum Bahasa Inggris. Oleh karena itu, informasi tentang pangkat tidak dievaluasi dalam studi lapanganini.

Empat gum bahasa Inggris di SMUN 1 lulus DCIP Malang, dua lainnya lulus DCIP

Surabaya. Lima mengikuti bidang studi bahasa Inggris dan satu mengikuti bidang study bahasa Jepang. Semua gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus lulus dari IKE* Malang. Empat gum bahasa Inggris di SMUN 8 lulus dari DCIP Malang, satu dari IKIP Budi Utomo, satu dari Universitas Terbuka, satu dari Universitas

Muhammadyiah dan satu dari Universitas Airlangga. Tujuh gum lulusan bidang studi bahasa Inggris dan satu dari bidang studi bahasa Jerman. Semua gum SMU

Islam lulus DCIP Malang dalam bidang studi bahasaInggris.

35

Tiga gum bahasa Inggris di SMUN 1pemah mengajar di SLTP dan dua pemah mengajar di PT. Satu gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus pemah mengajar di SLTP dan empat lainnya pemah mengajar di PT. Empat gum bahasa Inggris di SMUN 8pernah mengajar STLP dan empat pemah mengajar PT. Dua gum bahasa Inggris dari SMU Islam pemah mengajar di STLP.

Kalau pengalaman mengajar gum bahasa Inggris di SMUN 1semuanya dijumlahkan akan ada seratus tahun lebih atau tujuhbelas tahun rata-rata. Kalau pengalaman mengajar bahasa asing gum bahasa Inggris di SMUN 8semuanya dijumlahkan akan ada seratus empat puluh tiga tahun lebih. Jadi rata-rata pengalaman mengajar bahasa Inggris mereka adalah dua puluh tahun lebih. Kalau pengalaman mengajar tiga gum bahasa Inggris di SMU Islam yang mengisi Angket Gum Bahasa Inggris semuanya dijumlahkan akan ada tiga puluh delapan tahun lebih. Jadi rata-rata pengalaman mengajar bahasa Inggris mereka adalah tigabelas tahuaKalau pengalaman mengajar gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus dijumlahkan akan ada enam puluh tahun lebih atau dua belas tahun pengalaman rata-rata.

Gum bahasa Inggris di SMUN 1masuk sekolah itu pada tahun 1977, 1988, 1991, 1994, 1999 dan tahun 2000. Gum bahasa Inggris yang mengajar di SMUK St. Albertus masuk sekolah itu pada tahun 1976,1987,1992 dan dua pada tahun 1999. Gum bahasa Inggris di SMUN 8 masuk sekolah itu pada tahun 1973, 1974,1979, 1981,1986, 1996 dan dua pada tahun 1997. Gum bahasa Inggris di SMU Islam masuk sekolah itu pada tahun 1987,1990 dan 1995.

Diantara sekolah-sekolah ini ada keseimbangan yang baik antara pengalaman dan semangat gum-gum bahasa Inggris. SMUN 1, SMUK St. Albertus dan SMUN 8

mempunyai gum-gum bahasa Inggris yang masuk sekolah tersebut pada tahun 1970an. Keempat sekolah tersebut mempunyai gum-gum bahasa Inggris yang mulai mengajar di sekolah itu pada tahun 1980an dan 1990an.

Dua gum bahasa Inggris SMUN 1 pemah tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Satu di negara Inggris seiama satu tahun

36

dan satu yang lain di Australia seiama dua bulan. Satu gum bahasa Inggris SMUN 8 pemah menetap di Amerika seiama tiga tahun dan satu yang lain di Amerika seiama

tiga bulan dan Australia seiama enam bulan. Belum ada salah satupun gum bahasa Inggris dari SMUK St. Albertus atau SMU Islam yang pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar.

Kebanyakan gum-gum bahasa Inggris SMUN 1, SMUK St. Albertus, SMUN 8 dan

SMU Islam saling berhubungan yang baik. Selain daripada itu, ada hubungan dekat diantara gum-gum masing-masing sekolah dengan sekolah lain. Hubungan ini lebih kuat karena sebagian besar mereka lulusan DCIP Malang dan mengajar di PT yang sama. Selanjutnya, kegiatan seperti MGMP, yang mengikat gum-gum yang mengajar mata pelajaran yang sama. Semua gum ingin ikut studi banding di sekolah lain di Kotamadya Malang supaya mereka dapat belajar dari kegiatan sekolah lain yang sudah berhasil di sekolah mereka. Misalnya Kelas Percakapan di SMUN 8dan Pioneer Conversation Club di SMUN 1.

Pengamatan:

Diantara keempat sekolah yang diliputi penelitian ini SMUK St. Albertus

mempunyai pepustakaan yang terbaik. Pepustakaan di sekolah lainnya tidak mempunyai buku-buku bahasa Inggris atau buku cerita nyata, misalnya ensiklopedi, agar siswa-siswa dapat belajar tentang negara yang memakai bahsas Inggris sebagai bahasa pengantar. Seiama waktu pengamatan, saya tidak bisa masuk lab bahasa, komputer atau internet yang ada di beberapa sekolah ini.

Karena bahasa Indonesia tidak mempunyai pembahan kata kerja berdasarkan waktu, banyak siswa mendapat kesulitan dalam aspek tatabahasa Inggris. Sebagai contoh adalah Test Pemantapan Belajar SMUK St. Albertus.38 Satu pertanyaan dalam tes itu dengan instruksi 'Supply the suitable tenses' adalah: The old lady (slip) and (fall) while she (run) after the bus.' Jawaban siswa untuk pertanyaan ini, selain yang betul, termasuk:

38 lampiran 36

37

The old lady have slept and fold while she while she was running after the bus.

The old lady was sliped and failed while she was running after the bus. The old lady slip and fall while she was running after the bus. The old lady slept and feels while she was running after the bus.

Siswa-siswa juga mempunyai masalah dengan kata-kata yang mempunyai dua arti. Contoh pertama: di kelas E, SMUK St. Albertus, seorang siswa diminta mengartikan kata capital dan dia menjawab bahwa artinya capital adalah Ibu Kota. Tetapi dalam konteks kalimat '... the increase in capital formation and the improvement in

technology'?9 kata capital berarti model. Contoh kedua bisa dicari dalam lagu It's Your Love, dari kelas percakapan SMUN 8.40 Para siswa dalam kelas ini, menterjemahkan kata spell menjadi mengeja. Walaupun dalam konteks kalimat about the spell I'm under, kata spell berarti mantera.

Ada beberapa kelompok huruf bahasa Inggris yang sulit untuk diucapkan oleh gumgum dan siswa-siswa bahasa Inggris. Kelompok huruf itu termasuk 'th\ 'shy and

V. Kelompok huruf lth9 sering diucapkan Y atau 'der\ Sama dengan kata-kata bahasa Inggris yang mulai dengan huruf-huruf 'sh\ Kata-kata itu sering diucapkan dengan huruf awal V. Juga, siswa-siswa mengucapkan huruf Vseperti dalam kata universitas dan bukan seperti di kata bahasa Inggris 'umberella\

Kesulitan yang lain termasuk penambahan huruf V atau 'es' pada kata kerja dalam present simple. Misalnya, di kelas percakapan SMU 8, siswa-siswa harus memberitahu informasi tentang lagu-lagu yang dipilih mereka termasuk thema dan

nama penyanyi. Satu kelompok mengatakan kalimat-kalimatnya: 'This song tell

about a boy who loves a girl.**1 dan 'the singer come from Canada*. Seharusnya kalimat-kalimat ini berbunyi this song tells about a boy who loves a girl dan the singer comes from Canada.

** Window on the World Year 2, hal. 117, lampiran 31 lampiran 34 41 ibid

38

Kesulitan yang dialami oleh siswa-siswa bahasa Inggris juga dialami oleh guru-

gurunya dan buku-buku. Sebagai contoh, kalimat ini yang ditemukan dalam English

for the Senior High School buku IIB, 'A social organization is ussually (sic) anonone whose fund comes from donators and the members.'42 Menumt saya, kalimat itu seharusnya ditulis ... one whose funds come from ... Kalimat diatas juga menunjukkan dua masalah lain dengan English for the Senior High School buku IIB. Yaitu, kata-kata yang dicetak salah dan kalimat yangditulis salah.

Sebagai contoh kata-kata yang dicetak salah adalah kata ini dari English for the Senior High School buku IIB, "BE THINGKING (THINKING) OF YOU"43, morte

(more)44, savely (safely)45 dan Lond (Long)46. Contoh kalimat yang salah juga ditemukan dalam English for the Senior High School Book 1, 'When you turn in the

faucet'/ Sebetulnya, penutur bahasa Inggris asli mengucapkan turn on the faucet, bukan turn in thefaucet.

Para siswa, gum dan buku bahasa Inggris juga terdapat kesalahan dengan 'the' dan 'a'. Contoh berikutnya yang ditemukan dari buku Window on the World Year 2 menunjukkan kesalahan ini:

Before mining gets underway, the area must be cleared of trees and bushes

first, then the overburden is stripped to certain depth using buldozer...Ore delivered from the mining front is first treated at stationary grizzly to separate the buldozers with sizeoflarger than 20 cm.48 The mixture of raw materials is then delivered and treated in rotary kiln in which all of wet moisture and partly of loss of ignigion (LOI) contained in raw materials are removed.49

Kalau depth, stationary grizzly dan rotary kiln kata tunggal, kalimat ini hams

memakai kata 'a' seperti 'to acertain depth', 'at a stationary grizzly' dan 'in arotary 42 Tim Penerbit DCIP Malang, Englishfor the SeniorHigh School buku JIB, hal. 6, lampiran 37 43 ibid, hal 8 44 ibid

45 ibid., hal. 13 46 ibid., ha\. 21

47 Tim Penerbit IKIP Malang, Englishfor the Senior High School Book I, hal. 34 48 Window on the World Year 2, hal. 8 49 ibid, hal. 9

39

kiln'. Kalau kata benda itu jamak kalimat-kalimatnya hams ditulis 'to certain depths', 'atstationary grizzlies' dan 'in rotary kilns'. Selain daripada itu, kalimat ini membingungkan. Apakah itu saiz buldozernya. yang lebih besar daripada 20 cm atau saiz orenya?

Kesalahan sempa dalam buku teks bahasa Inggris termasuk kata bentuk tunggal dan bentuk jamak. Bentukkan kata ini sulit dipelajari orang Indonesia karena tidak ada bentuk ini dalam bahasa Indonesia. Satu contoh kesalahan ini bisa ditemukan dalam

bukuEnglish For the Senior High School Book 2, 'Normally cheese are made from

cow's milk'50 dan satu contoh lain dari buku English For the Senior High School Book I, 'Is there any question?'.51 Keduanya kalimat mi bercampur kata berbentuk tunggal dengan yang berbentuk jamak. Misalnya, kata cheese dan is berbentuk tunggal walaupun kataare dan anyberbentuk jamak.

50 English For the Senior High School Book 2, hal. 39 51 English For the Senior High School Book 1, hal. 25

40

PENUTUP

Kesimpulan:

Tingkat pendidikan gum-gum bahasa Inggris tidak mempunyai pengaruh besar

terhadap proses belajar-mengajar bahasa Inggris. Sebagian besar gum yang diliputi studi lapangan ini lulus dari IKIP Malang dengan SI bidang studi bahasa Inggris. Kemampuan gum yang mendapat D2 dalam bidang studi bahasa Inggris sama dengan gum yang mendapat SI itu.

Tingkat keahlian gum dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh besar terhadap proses belajar-mengajar bahasa Inggris. Gum-gum yang pernah menetap di negara Inggris, Amerika dan Australia berbahasa Inggris lebih lancar daripada gum-gum bahasa Inggris yang belum menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris

sebagai bahasa pengantar. Logat, ucapan dan kosa kata mereka lebih baik tetapi juga. Tetapi, menumt saya, yang paling penting adalah pengetahuan mereka mengenai sifat-sifat orang yang berbahasa Inggris sebagai bahasa Ibu dan semangat mereka untuk berbagi pengalaman mereka dengan siswa-siswa dan gum-gum

bahasa Inggris lainnya. Sebagai contoh, Ibu Dwiretno mengajar bahasa Inggris di SMUN 1 dan bahasa Jepang untuk ekstrakurikuler. Dia pernah tinggal di Jepang tetapi belum pernah tinggal di negara Australia, Inggris atau Amerika. Menumt Ibu

Dwiretno, bahasa Jepang lebih dia kuasai karena dia pernahmenetap di Jepang. Dia mengatakan bahwa penting sekali untuk gum bahasa asing menetap di negara yang memakai bahasa itu.

Metode mengajar gum-gumyang pemahmengajar bahasa Inggris diluar SMU-SMU

lebih efektif karena mereka lebih berpengalaman. Selanjutnya, bahasa Inggris mereka juga lebih lancar karena mereka sering memakai bahasa itu. Lebih sulit untuk gum yang tidak mendapat kesempatan diluar jam-sekolah untuk berbahasa

Inggris untuk mengajar kelas-kelas mereka dalam bahasa pengantar bahasa Inggris.

Sebagai contoh adalah IbuIkawati dari SMUN 8. IbuIka sudah menikah dengan dua anak. Sesudah dia melahirkan anak sulungnya, Ibu tidak bekerja. Oleh karena itu,

41

tingkat kelancaran bahasa Inggris Ibu Ika mulai menurun karena jarang dipakai. Jadi, dia memutuskanuntuk mengajar bahasa Inggris lagi.

Walaupun ada beberapa kesalahan, buku teks bahasa Inggris yang di pakai oleh sekolah-sekolah yang diamati seiama studi lapangan ini baik sekali. Tema-tema paketbahasa Inggris English For the Senior High School dan Window on the World, yang sesuai dengan tema-tema yang diwajibkan oleh Kurikulum 1994, menarik dan

memberi banyak informasi dalam berbagai hal. Kegiatan-kegiatan dalam buku teks

membantu para siswa bahasa Inggris mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami mereka. Misalnya, dalam buku English For the Senior High School, unit 16 siswa belajar kata yang ada dua arti.

Materi mengajar danketerampilan-keterampilan yang dipakai oleh gum-gum bahasa Inggris pentingsekali karena siswa-siswa yangbelajar bahasa Inggris lewat alat-alat

bantu lebih tertarik belajar bahasa itu. Alat-alat bantu yang dipakai di SMU-SMU yang dilibatkan dalam studi lapangan ini termasuk film-film, kaset-kaset, artikel

majalah/koran yang dituliskan penatur asli dan Iain-lain. Siswa-siswa jugalebih suka belajar bahasa lewat percakapan, menyanyi, drama, lomba-lomba debat dan Iainlain.

Dengan menganalisis studi lapangan ini, kekuatan-kekuatan yangmuncul adalah:

•

satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 pemahmenetap di negara Inggris dan Amerika

•

satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 sudah ikut Program Pertukaran

Gum di Australia. Oleh karena itu, mereka lebih bersemangat dan berpengalaman dalam belajar-mengajar •

SMUN 8 sudah menerimabeberapa pertukaran gum dan siswa dari Australia

• kebanyakan gum bahasa Inggris berpengalaman banyak mengajar bahasa Inggris

• banyak gum-gum mengajar di lembaga bahasa Inggris untuk meningkatkan kemampuannya dalam memakai dan mengajarkan bahasa Inggris

42

• gum-gum dari SMU-SMU mengadakan pertemuan untuk berdiskusi tentang pengalaman dalam belajar-mengajar

• semua sekolah, kecuali SMU Islam, mempunyai labbahasa

Dengan menganalisis studi lapangan ini, kelemahan-kelemahan yang muncul adalah: • siswa-siswa tidak mendapat cukup waktu untuk menonton film-film atau menyimak kaset-kaset bahasa Inggris • jumlah siswadi semua kelas besar,

• karena gum-gum tidak ada ruang kelas sendiri, mereka tidak bisa mendekorasi

mang itu dengan gambar-gambar atau cinderamata dari negara yang menggunakan bahasaInggris sebagai bahasa Ibu

• fasilitas seperti lab bahasa, lab internet lab komputer dan perpustakaan perlu diperbaikidi beberapa SMU

• ada kesalahan pengetikkan dan kesalahan dengan kalimat yang bisa menimbulkan kesalahpahaman di buku teks bahasa Inggris Rekomendasi dan Saran-saran:

Harapan-harapan yang muncul setelah melakukan penelitian ini adalah bahwa:

• setiap gum bahasa Inggris yang mampu boleh mengikuti Program Pertukaran Gum di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar • sekolah-sekolah akan mengikuti atau meneruskan Program Petukaran Siswa dengan negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

• siswa-siswa mendapat cukup waktu untuk menonton film-film dan menyimak kaset-kaset bahasa Inggris

• siswa-siswa akan mendapat kesempatan untuk berbahasa Inggris dalam kelas. • lab-lab bahasa, internet dan komputer akan diperbaiki supaya bisa dipakai secara maksimal

• papan pamer diletakkan di ruang-ruang kelas supaya siswa-siswa dan gum-gum

bisa mempertunjukkan contoh pekerjaan kelas mereka, termasuk pekerjaan bahasa Inggris

43

kelas percakapan, dengan ukuran kelas kecil, diperkenalkan atau ditemskan ke semua SMU

buku teks diperiksaoleh penutur asli sebelum diterbitkan

44

DAFTAR ISTILAH-ISTILAH

Depdikbud (Departemen Pendidikan dan Kebudayaan): Department of Education and Culture

Dra. (doktoranda): title of female holding graduate degree in humanities below doctoral rank

Drs. (dokterandus): title of male holding graduate degree in humanities below doctoral rank

EBTANAS ( Evaluasi Belajar Tahap Nasional): national exams for class HI ESP (English for Specific Purpose)

KLC (Kopma LanguageCentre): at Unibraw Univeristy

IKIP (Institute Keguruan dan Dmu Pendidikan): institute for teacher training IPTEK(Ilmu Pengetahuan dan Teknologi): Science and technology

MGlSiP (Masyawarah Guru Mata Pelajaran): meeting once a term where teachers share their teaching experiences with others who teach the same subject PGSLA (Pendidikan Guru Sekolah Lanjut Atas): High School Teacher Education

PKG (Penataran Keterampilan Guru): upgrading ofteacher's skills PT(Pergliruan thtggi): Institute ofHigher Education Romo: title of Roman Catholic priest

SI (Stratum satu): undergraduate program

SLTP (kfekolah Lanjut Tingkat Wrtama) junior high school. Years 7,8 and 9 SMP (Sekolah liiertelkgan ^Hama): old name for SLTP SMA (Sekolat Utkkk^ M): old name for SMU SMU (Sekolah keneM^ tiniim): senior high school. Years 10,11 and 12 SMUK (Sekolah ivienei|an tlmitni Molik): Catholic senior high school SMUN (Sekolah Menenlah UnrfUlih Negri/Negeri): state senior high school UMM - UnMuh: Universitas Muhammadiyah Malang

45

ALAMAT INSTITUT PENDIDIKAN DAN SEKOLAH-SEKOLAH

Departemen Pendidikan danKebudayaan, Kantor WilayahPropinsi Jawa Timur, Kantor Kotamadya Malang, Jalan Veteran 19, Malang 65145

Universitas Muhammadiyah Malang, Jalan Raya Tlogomas KM 8, Malang 65144

SMUNegri 1 Malang, Jalan TuguUtaml, Malang 65111

SMUKatolik St. Albertus, Jalan Talang 1, Malang 65112

SMU Negri 8, Jalan Veteran 37, Malang 65145

SMU Islam,

Jalan R. A. Kartini 2, Malang 65111

46

DAFTAR PUSTAKA

Ali Saukah, 'The Teaching of Writing and Grammar in English', Seminar Metodologi Pengajaran Bahasa Inggris, Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 1999

Ali Saukah dan Arwijati Wahyudi, English For the Senior High School, Jakarta: Departemen Pendidikan danKebudayaan, 1996

Marina Karim dan Fatima A. Hasbullah, Buku Materi Pokok: Language Teaching Media 1-3, Jakarta: Karinika, Universitas Terbuka, 1986

9New Designs for the Elementary School Curriculum, America' McGrawHill Inc., 1967

Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP): Mata Pelajaran-

Bahasa Inggris, Satuan Pendidikan: SMU/MA, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudyaan, 1999

Taba, Hilda, Curriculum Development: Theory and Practice, New York* HarcourL

Brace & World, 1962

Tim Instruktur Nasional Bahasa Inggris, Window ofthe World: Anew approach to

learning Englishfor SMU, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1999

Tim Penerbit IKIP Malang, English forThe Senior High School Book I Malang-

Penerbit DCIP, 1995

B'

SnertoSJ ^5Malang' Englishf°rThe Senior HiZh School Book 2, Malang:

SnerbrtS^^^ EnZlishfor
sekolah-sekolah dan lembaga swasta di Jawa Timur dan Bali', belum terbit

Zaini Machmoed, 'The Teaching of Speaking', Seminar Metodologi Pengajaran

Bahasa Inggris, Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 1999

47

LAMPIRAN-LAMPIRAN

No.

Angket guru bahasa Inggris SMUN 1 Malang:

1.

Drs. Bambang Tribagio

2.

Drs. Abkul Kholiq

3.

Dra. Sulastri Wisnu

4.

Dra. Dwiretno Jjiannengsih

5.

Dra. Juwariah

6.

Dra. Sri Wardhani

No.

Angket guru bahasa Inggris SMUK St. Albertus:

7.

Dra. Maria Dwi Winami

8.

Dra. Pudjiastuti

9.

Dra. Monika Nanik Suwarginingsih

10.

Dra. Eka MulyaAstuti

11.

Dra. Mardiana

No.

Angket guru bahasa Inggris SMUN 8:

12.

Dra. Indrawati

13.

Dra. Sudarminingsi

14.

Drs. M Irfa'i

15.

Dra. Ikawati

16.

Dra. Walutyani

17.

Dra.Bea M Sopaheluwakan

18.

Dra. Dyah Ratna Sari S. Pd.

19.

Drs. Suyoso S. Pd.

No.

Angket guru bahasa Inggris SMU Islam:

20.

Dra. Tri Kuntari

21.

Dra. Ratna Robiah

22.

Drs. Agus Nurul Hadi

48

No.

Izin Program Pengalaman:

23.

Dari Universitas Muhammadiyah ke Departemen Pendidikan Nasional

24.

Dari Departemen Pendidikan dan Kebudayaanke Kepala Sekolah SMU Negri 1 dan SMU Katolik St. Albertus

25.

Dari UniversitasMuhammadiyah ke Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

26.

Dari DepartemenPendidikanNasional ke Kepala-kepala Sekolah SMU Negri 8, SMU Negri 4, SMU Islam dan SMU Shalahuddin.

No.

Contoh-contoh latihan kelas dan tes:

27.

Connections3

28.

Final English Paper (for Third Year)

29.

Perfect Present vs Simple Past

30.

The United Nations Organizations

31.

At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism

32.

EBTANAS Lembar Soal Bahasa Inggris 2000

33.

All I Have to Give

34.

It's Your Love

35.

Englishfor theSeniorHigh School hal. 98-102

36.

sebagian Test PemantapanBelajar SMUK St. Albertus

Lampiran 1 ANGKET GURU BAHASA INGGRIS

Nama: Drs. Bambang Tribagio Jenis Kelamin: Laki-laki Umur: 45 tahun

Agama: Islam Pangkat:

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miiiki dan dalam bidang studi apa? SI bahasa Inggris -1982

Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Instruktur Bahasa Inggris di Jawa Timur, Penulis naskah ujian nasional (EBTANAS) Program Lanjutan Pendidikan

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 23 tahun Jenjang pendidikan yang diajar. SLTP: tahun SMU/K

...23

tahun

PT

...3

tahun

Tahun masuk SMU Negeri 1 Malang: 1977

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar? ya

Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? negara Inggris seiama satu tahun

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Pendidikan tambahan


Nama: Drs. Abdul Kholiq Jenis Kelamin: Laki-laki Umur: 44 tahun

Agama: Islam Pangkat: IIIC

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI bahasa Inggris 1986

Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: DCIP Negri, Surabaya

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: MGMP, khusus Lab Bahasa, Program Pertukaran Gum pada tahun 1998. Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 18 tahun Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP:

... 3

tahun

SMU/K

...18

tahun

PT

...1

tahun


Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Pemah

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? Di Australia seiama dua bulan

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggrisyang pemah Bapak/Ibu ikuti:


Nama: Dra. Sulastri Wisnu

Jenis Kelamin: Perempuan Umur: 53 tahun

Agama: Kristen Pangkat: HID

Ijazahterakhiryang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidangstudi apa? SI Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: PGSLA, MGMP

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 23 tahun Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: SMU/K PT

tahun 23

tahun tahun


Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Tidak pemah

Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapalama?

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti:


Nama: Dra. Dwiretno Ujianningsih Jenis Kelamin: Perempuan Umur: 40 tahun

Agama: Islam Pangkat: Pembina / IV A

Ijazahterakhir yang Bapak/Ibu milikidan dalam bidangstudi apa? SI Bhs Jepang Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Surabaya

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: MGMP

Berapa tahun Bapak/IbumengajarbahasaInggris? 8 tahun Berapa tahun Bapak/Ibumengajarbahasa Jepang? 13 tahun Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: SMU/K PT

...5

tahun

...3

tahun tahun


Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar?

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap danberapa lama?

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Jepang sebagai bahasa pengantar? Jepang

Bila'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? 1.5 tahun

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: DII Bhs Inggris IKIP Surabaya


Nama: Dra. Juwariah

Jenis Kelamin: Perempuan Umur:35

Agama: Islam Pangkat: HID

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Malang Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Lathian Keterampilan Gum

BerapatahunBapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 9 tahun Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP:

... 9

tahun

SMU/K

tahun

PT

tahun

Tahunmasuk SMUNegeri 1 Malang: 1999

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? belum

Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pernahBapak/Ibu ikuti:


Nama: Sri Wardhani


Agama: Islam

Pangkat: Penata Muda Tk I

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? B Inggris Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: Universitas Negeri Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yangpemah Bapak/Ibu ikuti: Berapatahun Bapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 15 years Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: SMU/K PT

... 14

tahun

...1

tahun tahun

Tahun masuk SMUNegeri 1 Malang: 2000

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar?-

Bila 'pemah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapalama? -

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: -

Lampiran 7 ANGKET GURU BAHASA INGGRIS Nama: Maria Dwi Winarni


Agama: Katolik

Pangkat:

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Pendidikan Bahasa Inggris


Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: PenataranGum Bahasa Inggrisdari Dinas Pariwisata Jatim 1998

BerapatahunBapak/Ibu mengajar bahasaInggris? 4 Jenjangpendidikan yang diajar: SLTP:

tahun

SMU/K

...4

tahun

PT

...1

tahun

Tahun masuk SMUK St. Albertus: 1999

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Tidak


Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: Tidak pemah


Nama: Pudjiastuti


Agama: Islam

Pangkat: Penata Muda tingkat I (III C)

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris (SI)

Ijazah tersebut diperoleh dariPT yangmana: DCIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti: Berapatahun Bapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 13 tahun Jenjang pendidikanyang diajar: SLTP:

tahun

SMU/K

...13

tahun

PT

...4

tahun


Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Tidak

Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapa lama?

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: Tidak ada


Nama: Monika Nanik Suwarginingsih Jenis Kelamin: Perempuan Umur: 46 tahun

Agama: Katolik Pangkat: HID

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibumiliki dan dalambidang studi apa? SI Bahasa Inggris

Ijazahtersebutdiperoleh dari PT yangmana: IKIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti: Berapa tahun Bapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 24 th Jenjang pendidikanyang diajar: SLTP:

tahun

SMU/K

...24

tahun

PT

...4

tahun




Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: Tidak pemah


Nama: Eka Mulya Astuti

Jenis Kelamin: Perempuan Umur: 31

Agama: Katolik Pangkat: III A / Penata Muda

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bhs Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti: Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? Sejak 1992 Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: SMU/K

PT

tahun ...8

... 7

tahun

tahun (univ Wisnuwardhana)


Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Belum (tapi ingin)

Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap dan berapa lama?

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: Seminar 1. Penulisan bukubahasaInggris untukanak-anak (1993) 2. Kurikulum Bam (1993)


Nama: Mardiana


Agama: Islam Pangkat:

Ijazahterakhiryang Bapak/Ibu milikidan dalam bidangstudi apa? SI Ijazah tersebut diperolehdari PT yang mana: IKIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemakBapak/Ibu ikuti: Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 111/2 Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: SMU/K PT

... 11

tahun

...1/2

tahun tahun


Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Tidak pemah


Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yangpemah Bapak/Ibu ikuti: Tidakpemah


Nama: Dra. Indrawati


Agama: Islam

Pangkat: III C

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dandalam bidang studi apa? Sarjana bahasa Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti: Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 22 th Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP:

8

tahun

SMU/K

14

tahun

PT

1

tahun

Tahun masuk SMU 8:1986

Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Ya

Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? Australia 6 bulan, Amerika 3 bulan

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran

bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Studi banding di Ohio State University in the Facultyof Teaching and Learning.


Nama: Dra. Sudarminingsih Jenis Kelamin: Perempuan Umur: 53 tahun

Agama: Islam Pangkat: in C

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bhs Inggris


Sebutkan pelatihan/penataran bidangstudibahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibuikuti: Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 27 tahun

Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: SMU/K PT

tahun ...27

tahun tahun

Tahun masuk SMU 8:1973



Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:


Nama: M. Irfa'i

Jenis Kelamin: Laki-laki Umur: 47 tahun

Agama: Islam

Pangkat: III A / Pegatur Muda Tk I

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? B Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti: Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 21 th Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: SMU/K PT

tahun ...21

tahun tahun

Tahun masuk sekolah ini: 1979


Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? -

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: -

Lampiran 15 ANGKET GURU BAHASA INGGRIS Nama: T. Ikawati

Jems Kelamin: Perempuan Umur: 30 tahun

Agama: Islam

Pangkat: III B

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bahasa Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Negeri Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Berapa tahunBapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 10tahun Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP:

tahun

SMU/K

...3

tahun

PT

...1

tahun

Tahun masuk SMU 8:

Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Belum

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti:

1. Mengajar di tempatkursus bahasa Inggris 2. Mengajar ESP diPT


Nama: Walutyani


Agama: Islam

Pangkat: III C

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? BhsInggris

Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana:-IKIP Budi Utomo Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti: 1) MGMP, 2) Pelatihan Gum Pamong diIKIP Negeri Malang Berapa tahunBapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 21 tahun Jenjang pendidikan yangdiajar: SLTP: SMU/K

PT

... 17

tahun

...4

tahun

tahun

Tahun masuk SMUN 8:1997


Bila 'pernah', dinegara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Mengajar di kursus Bahasa Inggris di KLC


Nama: Dra. Bea M Sopaheluwakan Jenis Kelamin: Perempuan Umur: 58 tahun

Agama: Protestan

Pangkat: 4/A

Ijazahterakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa?BahasaJerman

Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP - Universitas Airlangga Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti: Belum pemah

Berapatahun Bapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 5 tahun Jenjang pendidikanyang diajar: SLTP: SMU/K PT

tahun ...5

tahun tahun




Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang mengunakan bahasa Jerman sebagai bahasa pengantar? Ya

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? Jerman, 3bin, th. 1985 & 1994

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:


Nama: Dyah Ratba Sari S. Pd


Agama: Islam Pangkat: HI A

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bahasa Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: UnMuh

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti: Penulisan buku ESP, Pengajaran bahasa Inggris (ESP) dan Penulisan artikel Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? Jenjang pendidikan yangdiajar: SLTP:

... 1

tahun

SMU/K

...19

tahun

PT

...4

tahun


Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Ya

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? di Iowa City Iowa, USA (3th)

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Belajar di Iowa State University + 2th (non degree)


Nama: Dyah Ratba Sari S. Pd


Agama: Islam

Pangkat: HI A

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bahasa Inggris Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: UnMuh

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti: Penulisan buku ESP, Pengajaran bahasa Inggris (ESP) dan Penulisan artikel Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? Jenjangpendidikan yang diajar: SLTP:

...1

tahun

SMU/K

...19

tahun

PT

...4

tahun


Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Ya

Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? di Iowa City Iowa, USA (3th)

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Belajar di Iowa State University + 2 th (non degree)


Nama: Suyoso S.Pd Jenis Kelamin: Laki-laki Umur: 36 tahun

Agama: Islam

Pangkat: III C

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Pendidikan Bahasa Inggris

Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: Universitas Terbuka

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti: SPKG(Sanggar Pernantapan Kerja Gum) Berapatahun Bapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 16 tahun Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP:

... 6

tahun

SMU/K

...10

tahun

PT

...2

tahun

Tahun masuk sekolah ini: 1996

Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Belum


Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yangpemahBapak/Ibu ikuti: SMU Negri Kepanjen SMU Negri 5 Malang


Nama: Tri Kuntari


Agama: Islam

Pangkat: Gum Negri di Sekolah Swasta

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: DCIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti: PKG (Penataran Ketrampilan gum), Lokakarya = Methologoyi Pengajaran Bhs Inggris Berapatahun Bapak/Ibu mengajar bahasaInggris? 15 th Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: SMU/K

... 2

tahun

...15

tahun

PT

tahun

Tahun masuk SMU Islam: 1990

Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Tidak Pemah

Bila'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap danberapa lama? -

Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: TidakPemah

,*••<

V

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KANTOR WILAYAH PROPINSI JAWA TIMUR IK flOh IMI'T'OIR IK. OII'" n!"'li tl""tl iM O V 1M1 IMIiPti IU. iPli (Nil Oi

Veteran nomor 19 Telepon dan Fak (0341) 551333 Malang 65145

Jl

Nomor : W? /I04.2/PR/2000 Hal

20 Maret

2000

: Izin Program Pengalaman Lapangan

1. Kepala SMU Negeri 1 Malang

Yth

2„ Kepala SMU K ST Albertus Malang di Mai

a

n

g

Menindak lanjuti surat Saudara Ketua Program Consortium For in Country Indonesia Studies Universitas Muhammadiyah Malang tanggal 13 Maret 2000 .Nomor : E.6.a/615/UMM/III/2000 Hal : seperti pada pokok suratl

Maka dengan ini, kami berikan ijin untuk mengadakan penelitian lapangan kepada :

Nama

: SHARON KRAUSE

Warganegara No. Paspor

: Australia : L0676735

Waktu / lamanya: Bulan Haret s.d April 2000 Dalam rangka : "MEMPELAJARI / MEMPERDALAM PENGETAHUAN BAHASA DAN BUDAYA INDONESIA"

Dengan Ketentuan 1.

Sampai

di

tempat,

agar

melapor

ke

Kepala

Sekolah

yang

bersangkutan :2,

Berlaku seiama tidak mengganggu proses belajar mengajar serta tidak menyimpang dari peraturan yang berlaku.

,3.

Selesai melaksanakan penelitian, wajib menyampaikan laporan kepada Kepala Sekolah J^fiw^pKflJajtan dan Kepala Kahdepdikbud Kodya Malang. tor Depdikbud

8H0FWAN 1413430

ITEMBUSAN YTH

/Ketua

S.H„

M.Si

:

Program

Australian Consortium

For

Studies Universitas Muhammadiyah Malang.

in

Country

Indonesian

UPilVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG PROGRAM AUSTRALIAN CONSORTIUM FOR IN COUNTRY INDONESIAN STUDIES Jl. Raya Tlogomas KM. 8 Telp. (0341) 464318 -.21 Psw. 132 Malang 65144 Nomor

E.6.k/345/ACICIS/UMM/V/2000

Malang, 1 Mei 2000

Lamp. Hal

WAWANCARA INFORMAL

Kepada

Yth. Bapak/Ibu Kepala Kantor Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Kotamadya Dati II Malang

•

di

Malang

Asalammiralaikum Wr.

Wb.

Bersama ini kami sampaikan

bahwa Universitas Muhamma

diyah Malang telah menjalin kerjasama dengan ACICIS

(Australia Consortium For In Country Indonesian Studies) Australia dalam suatu program belajar bagi mahasiswa Australia di Universitas Muhammadiyah Malang seiama satu semester.

Pada semester Genap tahun akademik 1999/2000 (Pebruari

s/d Juli 2000) terdapat 7

mahasiswa Australia yang

sedang belajar di Universitas Muhammadiyah Malang. Salah satu mahasiswa tersebut : Nama

SHARON KRAUSE

No.

L0676735

Paspor

Guna menambah informasi, yang bersangkutan bermaksud mengadakan wawancara dengan beberapa orang guru dan

siswa sambil mengajar Bahasa Inggris,

sehubungan

dengan hal tersebut, kami mohon Bapak / Ibu memberikan

ijin kepada mahasiswa yang bersangkutan untuk wawancara di sekolah - -sekolah diwilayah Kotamadya Malang, yaitu sebagaimana berikut :

1. 2. 3. 4.

SMU SMU SMU SMU

Negeri 8 Malang Negeri 4 Malang Islam Malang Shalahuddin Malang

Demikian , atas perhatian dan kerjasamanya kami sampai kan ucapan terimakasih. Wassalammu'alaikum Wr.Wb.

ram


Nama: Ratna Robiah


Agama: Islam

Pangkat: Gum Negeri di Sekolah Swasta

Ijazah terakhir yangBapak/Ibu miliki dandalam bidang studi apa? BhsInggris Ijazahtersebutdiperoleh dari PT yangmana: IKIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti: PKG (Penataran Keterampilan Gum) Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 10 th Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP: SMU/K

... 5

tahun

...10

tahun

PT

tahun


Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar? Belum pemah


Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yangpernah Bapak/Ibu ikuti: Tidakpemah


Nama: Agus Nurul Hadi Jenis Kelamin: Laki-laki Umur: 38 tahun

Agama: Islam

Pangkat: HI C

Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Malang

Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti: PKG / MGMP / Lab Bahasa / Media Pengajaran Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 13 th Jenjangpendidikanyang diajar: SLTP: SMU/K PT

tahun ...13

tahun tahun


Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasapengantar? Belumpemah


Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasaInggris yangpernah Bapak/Ibu ikuti:

-Beberapa SMU di Malang danSurabaya. -Universitas Brawijaya

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG PROGRAM AUSTRALIAN CONSORTIUM FOR IN COUNTRY INDONESIAN STUDIES Jl. Raya Tlogomas KM. 8Telp. (0341) 464318 - 21 Psw. 132 Malang 65144 Nomor

: E.6.a/615/UMM/III/2000

Lamp.

: -

Hal

: Izin Program Pengalaman Lapangan

Kepada

: Yth. Bapak Kepala Kantor Departemen Pendidikan Nasional Kotamadya Dati II Malang

Malang, 13 Maret 2000

Di

Malang Assalamu'alaikum Wr.Wb.

Dengan hormat, dengan ini kami sampaikan bahwa Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik - Universitas Muhammadiyah Malang menyelenggarakan program khusus bagi mahasiswa Australia untuk mempelajari Bahasa dan Budaya Indonesia seiama 1 (satu) semester.

Untuk lebih memperdalam pengetahuan tentang Bahasa dan Budaya Indonesia, maka mahasiswa Australia tersebut dibawah ini: Nama

: Sharon Krause

Warganegara: Australia No.Paspor : L0676735

Bermaksudmengikuti Program Pengalaman Lapangan (PPL) di: 1. SMU Negeri I Malang 2. SMU Dempo Malang sejak tanggal 10 Maret 2000 s/d bulan Juni 2000.

Untuk itu, kami mohon kesediaan Bapak untuk memberikan izin dan fasilitas kepada mahasiswa tersebut.

Demikian atas bantuan dan perkenan Bapak kami ucapkan terima kasih. Wassalamu'alaikum Wr.Wb.

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN WILAYAH PROPINSI JAWA TIMUR KANTOR

JL.

KOTAMADIA MALANG

Veteran Nomor 19 Malang Telepion 551'

REKOMENDASI

PENELITIAN

NOMOR :hfy /104.2/PR/2000

Menunjuk surat Saudara

Ketua Prog. Blj

No: E.6.k/345/ACICIS/UMM/V/2000 Maka dengan ini;, kepada : a.

Mhs Australia

kami berikan ijin untuk mengadakan

Nama

:

SHARON

Nim/Nirm/DNI

:

L0676735

b.

T e m

:

SMUN 4,3,ISLAM,SHALAHUDIN

c.

Waktu/Lamanya:

p a

t

Bulan

d« Dalam rangka :

Dengan ketentuan

Tgl: 01-05-00

" hal: Wawancara Informal penelitian

KRAUSE

MEI

s.d

JULI

2000

Penambahan informasi semester Genap TA.99/2000 untuk mengadakan wawancara dg beberapa Guru
:

1. Sampai di tempat, agar melapor ke Kantor Depdibud /Kepala Sekolah Yang bersangkutan. 2. Berlaku seiama tidak mengganggu prases belajar tidak menyimpang dari peraturan yang berlaku.

ecamatan setempat

mengajar

serta

3. Selesai melaksanakan penelitian, wajib menyampaikan laporan tertulis dan menyerahkan salinan/copy nasi! penelitian kepada Kepala Sekolah yang bersangkautan/ Kepala Kantor Depdikbud Kecamatan Yang bersangkutan dan Kepala Kantor Depdikbud Kotamadia Malang.

J>

TEMBUSAN YTH

:

1. Rektor/Dekan Ketua Prog.Blj.Mhs Australia 2. 4.

Kepala Sekolah Ybs

below.

shout

dMCj&rouda

work

:•. •••j'::*n«ina^«.-;\:-jr:f:

run

_.::,

Solution on page 68

iccucately.

Connect each picture with one of the adverbs '• ':'e-

SjR.n

^: drive

i/*'

© Colin Grar-r.?--and John Rumb.

sleep

speak

#

•o -V MO

For example:

38

i

i

<§ b

3

« I B

opens first session

7. United Nations

Ml Everest

womb

39

Last American soldiers leave Vietnam

3. End of - Second World War

5. Hillary and Tenzing climb

President Kennedy

2. Assassination of

When did these events happen?

on the moon

1. First man steps

4. USA drops •JW

atomic bomb on V71 Hiroshima

in space

6. First man

Solution on page 69 2.

)Cofin Granger and John Plumb.

Final English Paper (for Third Year) I.

Objectives:

1.1 to apply integrated and comprehensive skills and knowledge in English 2. to be able to pepare oneself for college needs (especially in dealing with English

2

textbooks)

e

3. to be able to select corresponding English materials which are suited with one's major, taste, and interest

4. to be able to read actively, critically, analytically, and innovativcly II.

Procedure :

1. students find materials suited with their major and interests taken from any authentic English sources such as :books, scientific/textbooks, magazines, newspapers

bulletins, journals, booklets, tabloids, leaflets, pamphletes etc

2. students consult their chosen materials to teacher

'

3. students start working on the paper under the guidance ofteacher periodically

4. students submit the paper (the deadline: April 29,2000) III. Paper Format :

A. Cover - Cover page

B. Preface/Forewords/Acknowlcdgcment

C. Content of the Paper:

andnitS (name' volumc/îtion, name of publisher, 2.1 VlLT\ Vocabulary Parts;S°,UrCe
SlA"t-brlakC at ,fSt 10 rePresenlalive fences which are analysed into

2a^2! ifaSr

S(LC: SUbJeCtf Verb/Predicale> <>««. complement,

4. Paragraph Analysis :state the main ideas for each paragraph ( ideally completed with supporting ideas/details as well as keywords) >«nipiuca 5. Text discussion :create minimum 5(five) explicit as well as implicit questions from

tss^ssânswer; give c°~^^^

6. Translation :translate minimum 10 (ten) representing sentences from the text into good and standardized Indonesian sentences

7. Bibliography/Reference

"Words build Wisdom, Structures bridge System, Comprehension binds Creativity"

PERFECT PRESENT v StMPU PAST rrect form of the verb in parentheses in each mtem. Choose

.1?V"* « the perfect present ctice, refer to Exercise 1-28 on page 86.

that movie already. that movie yesterday.

/ have seen that movie Aready. / 5aw that movie yesterday.

) that novel by Faulkner several times before.

) that novel again during my last vacation.

ter (study) Spanish at New York University last year. ter (study) French in this class since last September. nningham (live) in Detroit from 1940 to 1946. nningham (live) in New York since that time.

sts (have) a. good rime at the party last night

sts (have) a good time ever since their arrival. Mrs. Duncan (see) the Coliseum in Rome in 1948.

can (see) the Statue of Liberty hundreds of times. wns (he) in Detroit twice since Christmas.

wns (be) in San Francisco the week before last.

l0

and I (travel) by air many times in the past. and I (travel) to Mexico by air last summer.

ents '(finish, finally) that hard exercise! ents (start) that exercise about three hours ago. eive) the boy's telegram at 8:00 p.m. last night. d, already) them a special delivery reply.

ff'

Mrs. Hanson (visit) Paris before the last war. Mrs. Hanson (visit) Paris many times since the war. dy) almost every lesson in this book so far.

y) a very hard lesson the day before yesterday. a little trouble with my car last week.

I (have) no trouble with my car since then. ch, never) that television program. ch) an interesting program on television last night. fellow (work) here for the past three weeks. he (work) for the A.E.C. Company in Boston. is my English teacher. He (teach) here for six years. ) his Ph. D. at Yale University seven years ago.

THB PRESENT TENSES

Use the correct form of ihe verb in parentheses in each the simple present tense (example: he writes), the con

(example: he is writing), or the perfect present tense (exa For additional practice, refer to Exercise 127 on page

We (study) English in this class since last My teacher (teach) English at this school f Listen! I (think) someone (knock) at the front Mr. Smith (pay) all or* his bilk at the end

My wife and I (live) in this city for almost The boys (study) their lessons together eve Thomas (have) a good time here ever since I (need) some more money for iny books At present, that author (write) a historical nove Our present teacher (live) in this city all of Miss Fox (talk) to someone on the telephon My friend Felix (be) in this country for a Up to the present, George (do) good work i Those four people (be) here since eight o' Daniel Soto (work) thirty-eight hours a week We (write) almost every exercise in this boo The weather (get, generally) cjuite hot in July

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Mr. Johnson's secretary (///) at a different I (have) no trouble with my English lessons up t Richard (look) forward to his vacation ne The tall girl in the front seat (come) from Yes, we (hear) that new song several time

11 12 13 14 15

I (see) the famous Grand Canyon in Amo It (rain, usually) very much in that part- of Mr. and Mrs. Garcia (he) in New York for Those students (make) much progress sinc My friend Frank (owe) Fred Foster fifty-fi I (he) sorry. I (forget) that fellow's name alre

6 7 8 9 10

29 So far, you (make) no mistakes on this exe 30 At the moment, I (read) a book about Alexa 31 Mr. Kent (have) that job in Pasadena since J

62

63

•I

International Relations

f

109

..

•.

• - • ;••.:•

:•:

The United Nations Organizations In June 1945, an International Organization, which is known as the UN, .was founded and the International declaration which set up the UN was signed by 50 countries known as the first UN members. The role of the UN was to protect the world from war and to support basic human rights. Wars have made millions of people suffer from hunger, poverty and desease as happened in World War II. Millions of people died in that war, countless persons were made homeless, hungry and cold. It became the main reasons why an international organization like the UN was urgently needed so as to prevent quarrels between nations and also to help the member nations in their fight against hunger, poverty, injustice and oppression. The UN has six major organs to carry out the work of the organization. The organs are the General Assembly, the Security Council, the Secretariat, the Economic and Social Council, the International Court of Justice and the Trusteeship Council. Beside these six major organs, the United Nations also has a number of specialized agencies which deal with problems such as communications, food and agriculture, health and labor. Some of these agencies are very popular among developing countries, such as: the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO), the United Nations Children's Fund (Unicef), the International Labor Organization (ILO), the World Health Organization (WHO), the Food and Agriculture Organization (FAO) and the International Monetary Fund (IMF). The United Nations has four purposes as listed in its declaration. The first is to preserve world peace and security. The second is to encourage nations to be just in their actions towards one another. The third is to help nations to co-operate in trying to solve their problems. The fourth is to serve as an agency through which nations can work towards these goals.

After so many years of efforts, the UN is still working' hard for its main goal, that is peace and better conditions of living for the whole world. And although many international disputes, great and small, have been settled successfully by the UN, this international organization will continue working. One of these disputes was that be tween the Republic of Indonesia and the Netherlands, which started in 1945. As it became more serious, the UN tried to help arrange a cease-fire which was accepted by both sides. The organization must have been thinking of only one thing: the prevention of another war. In 1949 the dispute was settled. Today, after celebrating its 51s' anniversary, the UN is still struggling to be an important and reliable body in helping its members to cope with their problems although we realize that failures still occur in its work. For example: disagreements among the UN members prevent the organization from doing a completely effective job of peacekeeping. (adapted from "English for SLTA III). «• ''•' fr'"-""' "• wwM em* • "!,• ,•„ ..^.•flMHHiftttl U-HM-II. iiii-.-lnlLi.iiihih.'ii' .i.iiirii,.. .MM..:

. •!•

<,.••..•

vr...

••gLn-mA !!i. .Hi,,. • . jF

Now complete the following sentences using the appropriate words/phrases from the text.

In June 1945, an international organization which is known as the UN was .... and the . . . . was signed by 50 countries known as the first UN . . . . The role of the UN was . . . .

Wars have made millions of people suffer from

and a . . . .

110

4

Window on the World 2

The UN has six principal organs to carry out its work. They are . . . ,

. , . .

•»•••»

5

There are several agencies under the economic and social council. The agencies are .

6

The first goal of the UN is ... .

7

During our independence struggle we had a

with the Dutch. To end the ... , the

UN arranged a . . . . 8

9

The UN has had both success and . . . . in its work.

On its 51* anniversary, the UN needs to evaluate whether it is still a

organization

in helping its members to ... . with their problems. Task Three

Find the synonyms of the following words or expressions in the text. To help you, the paragraph number is given. 1

Paragraph one

a. very important and needs to be dealt with quickly

b. the condition of being ruled in a hard and cruel way c.

to arrange/to organize

d.

the condition of being poor

e.

a statement giving official information

f.

to give help for the success of something

g. to experience pain and difficulty 2

Paragraph two a.

to continue in spite of difficulties

b.

suitable for one particular use

c. a department of an international body d. 3

about money

Paragraph three

a. to prevent something/someone from being destroyed or harmed b.

fair

c.

to work together

d. to make someone feel confident enough to do something e.

4

in relation to/in the direction of

Paragraph four a.

trying hard

b. an argument/quarrel between one organization and another c.

to bring to an agreement

d. an agreement to stop fighting for a certain period 5

Paragraph five

a. the exact day and month of the year when a particular event happened in the past b. c.

can be trusted lack of success

d.

to deal successfully with a difficult situation

117

International Relations

Task Two

Now read the text intensively to do the task that follows.

At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism ASEAN continues to be one of the rapid

ly growing regions in the world, evidenced by a high rate, of economic growth at an annual average of about 7 percent during the past three decades, which has been due to a combination of demand and supplyside factors.

While in the past, domestic demand has contributed to a large extent to the total

more and better housing, better nutrition, better access to services such as commu

nications and health care. Rising per capita

income, foreign direct investment and offi cial development assistance from developed countries and international organization. On the political front, ASEAN has pro vided a relatively stable political environment due to stable governments and politics.

demand, the contribution of external demand

Thus, since its formation in 1967, ASEAN

(exports) has grown in importance. Supply-side factors include the increase in the labor: force, the increase in capital formation and the improvement in techno logy. To increase its labor force, ASEAN has relied on the population growth, foreign labor, the extension of the retirement age, the part-time workers, and the provision of

has grown dinamically and offers potentially large market for business and investment

child-care facilities.

The ASEAN economies have experi enced a rapid change in output, whereby the agricultural sector's contribution to the total output has diminished while that of the non-agricultural sector (the industrial and services sectors) has increased. Manufac turing, the largest industrial sub-sector has been the prime mover of the ASEAN econo mies. The services sector has also grown in importance, particularly the financial and business sector as well as the transport and

opportunities. But will dynamism in ASEAN continue? Several factors could help propel its growing dynamism, such as: 1. the need for the ASEAN governments to mantain micro-economic stability 2.

deepend and widen trade and invest ment liberalization measures

3.

the need for expansion of ASEAN - 7 to ASEAN*-10 (with the inclusion of Cam bodia, Laos and Myanmar)

4.

the need for ASEAN to continue reform

ing the financial sector. The ASEAN economies need to further promote their 5.

communication sector.

ASEAN has experienced rapid expan sion of exports as indicated by the rising proportion of exports to GDP, which has been due to an export promotion and trade liberalization measures including tariff cuts and the lessening of non-tariff barriers. On the social front, ASEAN has also

achieved a higher level of social develop ment as indicated by a higher level of edu cation (improvement in the literacy rate), longer life expectancy, a lower mortality rate,

the need for ASEAN countries to

6. 7.

financial co-operation the need for the ASEAN government to privatize some state-owned enterprises to provide more competition the need for increasing research and development activities the need for continuing dialogue among ASEAN members, between ASEAN and

her dialogue partners (US, EU, Japan, South Korea, Canada, Australia).

(Taken from The Jakarta Post, May 4, 1997)

m

118

Window on the World 2

State if the following sentences are true or false. When you think the statement is not

in the text put a tick (/) under the Column N. S (Not Stated). m

Statement-

Rapid economic growth has made

ASEAN one of the dynamic regions in the world.

The output of the agricultural sector is at the same level as that of the nonagricultural sector. 3

Theservices sector includes transport, communication, finance and business.

4

Export promotion and trade libera

lization measures do not support much to the economic growth of ASEAN. 5

ASEAN has achieved a higher level of education as indicated by the decrease in the illiteracy rate.

It is certain that ASEAN will continue to offer a potentially large market for business and investment from now on.

Competition in the business sector is also important to support ASEAN in mantaining its dynamism. 8

Savings and foreign direct investments have contributed to the increase in capital formation.

9

10

Improvement intechnology is brought

about by research and development. The structure ofASEAN exports has changed from primary commodities to

manufactures, such as electronics,

transport equipment and machinery.'

True

False

n;s'-

DOKUMEN NEGARA SANGAT RAHASIA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

EVALUASI BELAJAR TAHAP AKHIR NASIONAL TAHUN PELAJARAN 1999/2000

LEMBAR SOAL

Mata Pelajaran

Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan

SMU/MA

Program Hari / Tanggal Lamanya Dimulai pukul Diakhiri pukul

IPAAPS

Rabu, 24 ivlei 2000 120 menit 10.00 12.00

PETUNJUK UMUM

1. Tulislah lebih dahulu nomor dan nama Anda padalembar jawaban komputer (LJK) yang telah disediakan! 2. Periksa dan bacalah soa-soal lebih dahulu sebelum Anda menjawabnya! 3. Semua soal harus dijawab.

4. Laporkan kepada Pengawas ruanganEBTANAS kalauterdapattulisan yang kurang jelas,ada yangrusak atau jumlah soalnya kurang!

5. Kerjakanlah lebih dahulu soal-soal yang Anda anggap mudah!

6. Kerjakanlah soal-soal pilihangandapada lembarjawaban komputer (LJK) yang telah disediakan dengan menggunakan "pensil 2B"!

7. Hitamkan dengan "pensil 2B" pada bulatan di bawah huruf jawaban yang Anda anggap paling tepat atau paling benar! Contoh : A

B

C

D

E

8. ApabUa adajawaban yang Andaanggap salah dan Andaingin membctulkannya, hapuslah jawaban tadidengan karet penghapus yangbaik sampaibersih, kemudian hitamkan pada bulatanyangAnda anggap benar! Contoh

:

pilihan semula

dibetulkan menjadi:

D

B

D

9. Penilaian diatur sebagai berikut: a. Nilai minimal = 0,00 b. Nilai maksimum = 10,00

10. Periksalah pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada pengawas ruangan EBTANAS.

SELAMAT BEKERJA O-D5-99/00

©Hak Cipta pada Dcpdiknas

DEPDIKNAS

PETUNJUK KHUSUS

Jb1? ^ paliTePat' menghitamkan A, B, C, DaliTbT D, atau Epada lembar jawaban yangden^ telah disediakan.

bulatan pada huruf

Contoh :

A : Do you know him?

B : Yes, he is the man ... me yesterday. A. B. C. D. E. t

whom helped whom helps who helped who helps was helping

u

A

Jawaban:

—

B

C

d

i:

Wacana 1untuk soal nomor 1sampai dengan nomor 4

Lake Toba, which is situated in the center of the Bukit Barisan mountain range,

isan interesting mountain resort with Samosir island in the center ofthe lake. It boats many modern hotels and facilities for water sport such as boating, water skiing and

swimming.

In West Sumatra, the center ofculture and tourism is Bukit Tinggi, situated in

the highlands north of the provincial capital of Padang. West Sumatra is a land of scenic beauty with green lakes and blue mountains.

Java has a great number of attractions, including the world renowned Botanic

Garden in Bogor, the wildlife reserve of Ujung Kulon on the south west part ofthe

island. Borobudur, a gigantic Buddhist shrine is situated 42 kilometers northwest of

Yogyakarta and the Ijen crater lies in East Java and displays hot springs, waterfalls and free roaming deers as well as asulphur crater. Athree-hour drive from Surabaya, and then a pony ride from the village of Ngadisari over the sea will take you to mount Bromo which is an active volcano with sulphur fumes and smoke still

emitting from its depths. The inhabitants ofthe surrounding areas believe in the God

of Bromo and bring offerings to his deity.

Bali is different from the rest of Indonesia because of its unique form of Hinduism called "Hindu Dharma." Religion is the main source of traditional custom

in family and community life. The soul of a Balinese is religion, and it finds its

expression in art. Many articles and books have beenwritten on Bali.

O-D5-99/00

©Hak Cipta pada Depdiknas

DEPDIKNAS

1. What natural beauty does West Sumatra have? A. Active volcanoes

B. Watersport C. Modern hotels D. Mountain resort

E. Green lakes and blue mountains

2. W^0^™*^ attractions is wLJomd in the surroundings ofthe Ijen crater? B. Waterfalls C. A sea of sand

D. A sulphur crater E. Free-roaming deer

3' YoSSta. aSlmti£ BUddhiS' Shrine UShUated 42 kil°™^ northwest of The underlined word means .... A. nice

B. huge C. tall

D. large E. wonderful

4. How many tourist resorts are mentioned in the third paragraph? a.

three

B. C. D. E.

four five six seven

5. Pinta's mother is a.... She teaches students at the Gajah Mada University. a. teacher

B. director C. lecturer

D. registrar E. headmistress

6. You'd better put on your ... when you go out, it's very cold outside A. vest

B. scarf C. tuxedo D. sweater E.

O-D5-99/00

raincoat

@Hak Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS

7. Newspapers have one basic purpose, that is to get ... as quickly as possible from reliable sources to readers. A.

news

B.

report

C.

statement

D.

advertisement

E.

announcement

8. Marlin : Christ, where are you staying? Christ : At Sahid Hotel Marlin asked Christ....

A. B. C. D. E.

where he stays where he was staying where did he stay where does he stay where had he stayed

9. It's 9 p.m. Nancy is going to bed, so she says to the other members of the family: A. Bye-bye B. C. D.

Good-bye Good night See you soon

E.

Good evening

10. Yunus Dedi From the A.

: Dedi, let's spend this week-end for fishing. I have found a good spot. : I am sorry, I hate fishing. above sentence, Dedi shows his ... for fishing. disagreement

B.

dislike*

C.

disappointment

D.

dissatisfaction

E.

discontentment

11. Student Teacher

: I've finished the test. Here you are, sir ! : Good. You ....

A.

can't stay here

B.

will leave the room

C. D. E.

can't tell anything may leave the classroom must say thank you

O-D5-99/00

©Hale Cipta pada Depdiknas

DEPDIKNAS

Wacana 2 untuk soal nomor 12 sampai dengan nomor 15

A natural disaster is a terrible accident, e.g. a great flood, a big fire or an earthquake. It usually causes great suffering and loss ofalarge sum ofmoney. The

casualties are injured ordied. Some people are homeless and need medical care. Floods occur when the water of rivers, lakes, or streams overflow their banks

and pour out onto the surrounding land. Floods are caused by many different things. Often heavy rainstorms that last for abrief time can cause aflood. But not all heavystorms are followed by flooding. If the surrounding land is flat and can absorb the

water, no flooding will occur. If, however, the land is hard and rocky, heavy rain

cannot be absorbed. Where the banks are low, a river may overflow and flood adjacent lowland.

In many parts of the world floods are caused by tropical storms called

hurricanes or typhoons. They bring destructive winds ofhigh speed, torrents ofrain, and flooding. When a flood occurs, the destruction to the surrounding land can be severe. Whole villages and towns are sometimes swept away by water pouring swiftly over the land. Railroad tracks buckled and are uprooted from their beds. Highways are washed away.

When a building caught fire, the firemen pitched in to help battle the blaze. Before the pumps were invented, people formed bucket brigades to fight fires. Standing side by side, they formed a human chain from the fire to nearby well or

river. They passed buckets of water from hand to hand to bepoured on the flames. The damage of fire did depend a great deal on where it happened. In the

country or a small village, only a single house might burn'frown. But in crowded

cities, fire often destroyed whole blocks and neighborhoods before being controlled. 12. When is flood more likely to happen? A. When heavy rainstorms happen on flat land. B. When rainstorms happen on hard rocky land. C. When heavy rainstorms happen on forest land.

D. When the water of rivers overflow into absorbing land. E. When banks of the rivers are adjacent to lowland.

13. Allof the following information are natural disasters, except .... A. B. C. D.

rain storm flood hurricane

E.

earthquake

14. Why do hurricanes ortyphoons usually cause great destruction? Because they .... A. bring destructive winds and torrential rains B.

are heavy enough to cause flood

C.

are heavy storms

D.

are hard winds

E.

are tropical storms

O-D5-99/00


DEPDIKNAS

15. Modern fire brigades use ... to fight fire. A.

buckets of water

B.

spraying sand

C.

human chain

D.

fire pump

E.

fire arm

16. This proposal was turned down by the Personnel Manager. The synonym of turned down is ....

• •-

A.

received

B.

rejected

C.

returned

D.

agreed

E.

taken

17. An officer in a diplomatic mission whose duty is to care for the commercial interests of his country is called an/a .... A. envoy B. C.

consul attach

D.

diplomat

E.

ambassador

18. If you want to have your hair cut, whydon't you go to him? He is a famous ... in the city. A.

therapist

B. C. D.

beautician manicurist

E.

barber tailor

19. Affandi is one of the famous ... in Indonesia.

We really admire his works. A. poets B. C.

actors artists

D. E.

players painters

20. Lita Fitria

: Fit, which do you like better, singing or dancing? : Well, I'd ... than dance. A. better sing B.

have sing

C. prefer singing D. rather singing E. rather sing O-D5-99/00


DEPDIKNAS

.7

21. Ruri

: Do you know my cousin Bob?

Ari Ruri

: Sure, I haven't heard about him for a long time. : He will get married next Sunday.

Ari

: No, I'm not.

A. Can I see you at the wedding party? B. Will you be attending his party? C. Do you feel like going to his party? D. Are you also invited?

E. Do you mind going to the wedding with me?

22. Passenger

: Is it allowed to bring abird on the plane?

Custom officer : I am sorry, that's not allowed, The underlined utterance expresses .... A. regret B. caution C. admiration

D. permission E. prohibition

23. Bill George

:Have you considered my offer to work for our company? :Yes, I have, but I'd take the job if the salary suited me.

From the dialogue we may conclude that George .... A. B. C. D. E.

has accepted the job has worked for the company has not yet considered taking ajob has refused to take the job has not heard about the job

24. Mr. Bronto leaves Surabaya for Medan by GIA707 at 9 a.m. By 11 a.m he ... there. A. arrive B. arrived

C. was arriving D. will arrive E. will have arrived

O-D5-99/00


DEPDIKNAS


Nobody likes paying taxes. Even those who know that taxation is necessary and just are reluctant to pay taxes. It is not pleasant to see part of your monthly income taken away from you in income tax. Ignorant people think this is an injustice and make a grievance of it; so it is just as well that we should know why we are taxed, so that we can see the fairness of the system. Every country must have a government of some sort, or life would be impossible. The primary duties of a government arc to protect the life and property of the citizens, to maintain law and order and settle dispute between citizens in a just and orderly way through the law-courts, to defend the country from foreign foes, and to maintain the roads and highways. Besides, many governments maintain and direct

education, provide hospitals for the sick, and attend to sanitation. All these great public duties need money: an army and navy have to be kept up, the police force and the judges have to be paid, schools have to be provided and teachers supported, expert health-officers and sanitary engineers have to be employed. Now where is all the money needed for the public service to come from? The question is answered by another. For whose benefits are all these service maintained? The answer is, for the

benefits of the public. It is the people as a whole, rich and poor, that benefit by security of life and property, by the sound administration of justice, by the maintenance of roads, by the public hospital, public schools, and good sanitation. Therefore it is only right that the public, the individual citizens of the country should contribute the money needed; for the money they give comes back to them in the shape of these public benefits which all enjoy. So long, therefore, as we have a good and efficient government, so long as bur money is being used in the right way, and so long as the burden of taxation is distributed fairly, as different classes can bear it, we have no right to grumble at having to pay our.share of the taxes. 25. Which one of these titles is the most suitable for the text above?

A. Objections to Taxes B. Why citizens are Taxed C. The Burden of Taxation

D. Taxation is a Necessity E.

Income Taxes

26. The topic of paragraph 2 is .... A. the reasons of taxation

B. C. D. E.

O-D5-99/00

the right of citizens the expenses of public duties the duties of a government the types of public services


DEPDIKNAS

27. Why do the people have to pay income tax? Because....

A. B. C. D. E.

they have to pay tax for the things they need they have to pay tax whether they are rich or poor the tax is needed to carry out the government's public duties they have to pay tax for the things they buy or sell they have to pay tax for the government benefit

28. According to the text the following statements are true, except.... A. Everyone knows that taxation is necessary. B. The public must bear their shares of public expense. C. It is the government's duty to provide hospitals for the sick.

D. The same amount of income tax is imposed on the rich and the poor. E. The taxpayers enjoy public services provided by the government. 29. Journalist:

Some of our forests in Kalimantan and Sumatra were destroyed in the forest fire.

Official

: It's a pity. The destruction of the rainforest could also bring about the extinction of orang utan.

The underlined word means ....

A. B. C. D. E.

act of putting out act of preserving no longer in existence prevention of loss keep something for special purpose


JAKARTA - When the government announced the liquidation of 16 banks last

Saturday, many people are surprised as they did not expect their bank to be on the list. Others were still trying to come to terms with the fact that they had lost their jobs.

"I heard on the radio that 16 banks were liquidated, that's why I came here, to check whether I could still withdraw my money," said Prapto, who claimed to have a

deposit in one of the liquidated banks on Jl. Thamrin. But he said he couldn't get it as it was Saturday and most banks do not open then..

The headquarters of some of the liquidated banks, such as Bank Pacific and Bank Industry look calm, with only a few people coming and going. Several people called the *Observer' last Saturday afternoon to find out which banks had been liquidated. I Nyoman Moena, a noted banking analyst told the 4Observer' it is a normal reaction for people to panic when hearing such things, but, he said, the government

must certainly have anticipated the situation. "I think the monetary authority must have been prepared this time, after the announcement of the liquidation of Bank Summa in 1992," Moena said referring to the guarantee by the government to pay O-D5-99/00

©Hak Cipta padaDepdiknas

DEPDIKNAS

10

depositors in two weeks on November 11 iqq-7 ™a *u will handle the pay outs. "°Vember> 13, 1997 Md the naming of the banks that

When announcing the liquidations last Saturday, Bank Indonesia assured

depositors they would get their money back. Those who had 1Z than Rt, 20 S

would get all their money on November 13, while those who had over Z 11 m on

•£ Zrf^nmi"i0n '"thC f'rSt St3gC With the binderbe ngjafd .Tt

30. The article is about....

A. B.

the liquidation of 16 banks ashock therapy for banks

C.

people's reaction about liquidated banks

D. the loss ofmoney deposited in the liquidated banks E. the impact ofliquidated bank-on the employees 31. The main idea of paragraph 4 is ....

A. some banks are assigned to handle the pay outs B. the government has anticipated the people's reaction C. the government guarantees to pay depositors by certain banks

u.

Bank Summa was liquidated in 1992

E.

INyoman Moena is anoted banking analyst

32. Which ofthe following statements is TRUE according to the text? A. The headquarters ofthe liquidated banks were crowded with people. Bank Summa was one ofthe banks liquidated last Saturday C.

The liquidation could be ashock therapy for Indonesian banks.

SX

SHid th3t thCre WH1 bC n° impaCt °f li^^n in the

E' uSrdS* ^^ d° ^ gU3rantee tHat ^ deP°Sit0rS ^ get back 33. The pay outs will be given to depositors in stages. This idea is stated in paragraph A. '

1

B.

3

C. D. E.

4 5 6

O-D5-99/00

©HakCiptapadaDepdiknas

DEPDIKNAS

11

34. "..., that's why I came here to check whether I could still withdraw my money (paragraph2)

Jt ""

'

The underlined word means .... A. takeout

B. make known

C. give away D. put back E. make certain


MANILA (AFP): The Philippines has the most number of endemic bird

species which are in danger of extinction, according to anation wide wildlife report

obtained here yesterday.

'The Philippine Red Data Book', written by the Wildlife Conservation Society ofthe Philippines, noted that the country has 40 endangered bird species, more than any other country.

This includes the Cebu flower-pecker of which only four are known to still be alive, making itthe most endangered bird in the world, the 'Red Data Book' said. An endangered species is defined as one that has a 20 percent chance of

becoming extinct in 20 years.

The 'Data Book' said the threat of extinction was. due to the growing destruction ofthe forests which are the habitats ofthe birds and other wild animals, many of which are similarly endangered.

35. The text is about....

A. the 'Philippine Red Data Book' on animals

B. C. D. E.

the Wildlife Conservation Society inthe Philippines the number of endemic bird species still available the endangered habitats of birds inthe Philippines areport about the extinction of the most endangered birds

36. According to the 'Red Data Book', some birds and wild animals are in danger of extinction because people.... A. hunt them for sports • B. keep destroying forests C. move their habitats

D. change forests into their habitats E. catch them to be domesticated

O-D5-99/00

©HakCiptapadaDepdiknas

DEPDIKNAS

12

37. Endangered species are .... A. the forty percent of bird species in the world B. all wild animals except the Cebu flower-pecker C. birds which now remains twenty percent D. the endemic bird species kept in captivity E. those predicted to be extinct within 20 years of time 38. " ...the threat of extinction was due to ..." (paragraph 5) The word 'threat' means .... A. notice

B. warning C. danger D. statement

E.

39. Rita

announcement

: The Kasepuhans, a community living in and around the Gunung Halimun national park still practice atraditional way of planting rice.

Kitty

: For example?

Rita

: They only grow local rice varieties, only plant once a year, and reject the

use of pesticides, 'reject'means .... A. deny B. omit C. refuse

D. prevent

E. ignore

40. Tourist Guide

: Would you tell us where we can get handicraft for souvenirs? : Well, let's go to Pucang; it is very popular with its handicraft. Almost all the people there make their living by ... things from the horns of buffaloes or cows.

A. B. C. D. E.

making taking drawing painting cutting

4L Mother : When the price of petrol rises, the price ofall basic commodities follows to rise. It always happens like this.

Father : ... that our income will be sufficient ifthere is no increase in our salary. A. I am sure

B. It's certain

C. I am pleased D. It's possible E. I doubt

O-D5-99/00


DEPDIKNAS

13

42' V^ta^ A. Oh, no! B.

many peoplevisitingi, PPPeferSpendingtheirtlme ^ home watching TV.

I don't think so

C. Really?

D. That's right E.

It's not true

43. X:Has she already got some medicine4? A. the doctor visited her and gave her medicine

C tt7Tu ,hed°Ct0r>SOshewasSiven"i«dicine D.

E.

ut

u' .V,S"the doctor' so she wasn't given medicine

«to£b «vIS,t the doctor because the doctor had already given her

.44. Burhan :The nVer^very dirty. Pe0p,e shouidn't have thrown househo.d rubbish Fikri

:That's exactly what Ithink.

From the dialogue above we know

A. Fikri disagrees with Burhan''s opinion

«. Burhan thinks exactly the same way

C. waste material has not been collected D. people polluted the river with rubbish

E. Burhan warned people not to throw rubbish in the river

45' SKS" :^0U,l00khaPPywith your new job here.

' :Sbtfof ^ fami,y ^ l" h* ** - «y salary is smaller A. in spite of B. although

C.

because

D. E.

since when

46' oB'Ye?^^ W?man sPeaking.with the professor? . Yes, she is ourthC new lecturer .... A. which also can speak English well B. with whom she will help the profes professor t-,.

Whose hf>r rinnrrh+o.. :«, - e

whnt*?' ^^îS afam0US Sw*— '" »»iown ^°"±!^%?"* 0fthe mini^r ofwoman affairs

I whoma.son^^.^^?,™^ O-D5-99/00

„,„ , _.

©HakC.pta pada Depdiknas

DEPDIKNAS

13

4Z Â. ^ Oh, no!

-any peoplevisitingi,

PPPreferSpendlnStheirtlm« at home watching TV.

B. I don't think so C. Really? D. That's right E.

It's not true

43. X:Has she already got some medicine'?

?™,£r.™r^r^ridta--——A. the doctor visited her and gave her medicine B. she vistted the doctor, so.she was given medicine

D. E.

.44. Burhan

Fikri

South lh7HHhld0C-°rLS0 She wasn,t *iven m*"™ sle dTdn't v-i^hV'h '^ du0C,0r'She WaS *iven «edicine

medicine

IS" "* d°Ct°r becauie the doctor had already given her

:SESTET ^ Pe°Ple Sh0Uldn't haVe «h™« household rubbish

:That's exactly what Ithink.

From the dialogue above we know

A. Fikri disagrees with Burhan's opinion B. Burhan minks exactly the same way

C. waste material has not been collected D. people polluted the river with rubbish

E. Burhan warned people not to throw rubbish in the river

45' S

:ÔU,look\aPPywithyournewjobhere.

" ' £1 beefofeht ^ fami,y ^ l~ »** ** - -y salary is smaller A. in spite of B. although

46.

C.

because

D. E.

since when

B'êYL101™ thC W?ma" Speakin*With the Professor?

a . Yes, she is our new lecturer ....

A. which also can speak English well

B. with whom she will help the professor - — „ . „ 41WJ, mcproicssor

D.

E.

O-D5-99/00

whose her daughter is afamous surgeon in this town who ,s also an ass.stant ofthe minister ofwoman affairs

whom also workmg as aconsultant in aforeign comply ©HakCiptapadaDepdik™

DEPDIKNAS

14

47. Dika Ditya

: Can I borrow your laptop? : Certainly, but what's wrong with yours?

Dika

: It... now.

A. B. C. D. E.

is being repaired repaired is repairing has repaired is going to repair

48. Mrs. Hilman : I like your garden. It is well-maintained. Do you still have time to tidy it? Mrs. Anton

: Of course not. ... twice a week.

A. I always tidy it myself B. I have tidied it

C. I have to tidy it D. I have it tidied

E. I ask somebody to tidy it

49. A B

: More and more people have died as the victims of war. : That's terrible. I wish we were living in a world with no war or dispute between countries-

The underlined sentence means ....

A. B. C. D. E.

we are living in a peaceful world we were living in a peaceful world we are not living in a peaceful world we were not living in a peaceful world we will live in a peaceful world

50. X : Do you think that the monetary crisis will soon come to an end? Y :..., this condition won't be back to normal within one or two years. A. I am fed up with the news B. I am sorry to hear that C. It would be agreeable D. It's not my business E. It's very unlikely

O-D5-99/00


DEPDIKNAS

AH i Have To Give

I don't know whal he does lo make you cry but I'll be there to make you smile I don't have a fancy car to get to you I walk a thousand miles I don't care ifhe buys you nice things DoeR his gifts come from the heart

I don't know but if you were my girl Fd make it sure we'd never be apart Chortis:

But my love is all I have to give Without you I don't thing I could live

I wish I could give the world to you but is all I have to give

When you talk does it seem like his not

Even listening to a word you say That's ok babe just tell me your problem I try my best to kiss them all away

Does he leave when you need him the most Does his friends get all your time Baby please I'm on my knees Praying for the day that you'll be mine Back to chorus

Hey girl I don't want you to cry no more inside.' All the money in the world could never add up to All the love I have inside

I love you Back to dtortis

A. THEME

: Love

B. STORY

A person who has a true love for his girl friend and his girl friend respons his love. Then in the middle of the night he asks about

his love again and his girl friend still say "Yes". But knows that his girl friend doesn't love for heart, but her love is for her happiness. After that he just wants happiness and freedom. Including his opinion on the best way is breaks up, although he is still love her very much. (LOVE ISN'T ALWAYS MEANS YOU OWNHAVE) C. TENSES

♦ Simple present:

1.

It's beautiful thing

2.

Don't think

3.

I've just gotta let you know

4.

It's your love

5.

Just does somethin' to me

6.

I'm under

7.

More than lam

8.

I gotta do is say your sweet name

♦ Past tense:

1.

Better than I was

2.

All of that happened

♦ Perfect Continuos:

1.

Now that we're together

♦ Present Perfect:

1.

I've wanted to be

2.

Is who I've wanted to be

♦ Present Prefect Continuos :

1.

What you've been doing

♦ Future :

1.

Don't think I can keep it all in

2.

And if you ask me why I'll change

♦ Modal:

1.

I can keep it all in

D. VOCABULARY

1. Shock right

= very correct

2. The spell

: sangat benar : mengeja

3. Emotional touch

= affection touch

: sentuhan kasih

4. Sweet name

= beautiful name

: namamanis

E. PROVENTIOIM

:

1. Middle

= 'midl

= pertengahan

2. Tight

= tait

=

3. Beautiful

= byutiful

= cantik

4. Stranger

= streinje

= orang asing

5. Shock

= sok

= sangat

6. Through

= thru;

= melalui

7. Emotional = I'mousyent

erat

= emosional

TFB YOTWR 1MT1 Dancin' in the dark, middle of the night Takin' your heart, holdin' it tight Emotional touch, touchin' my skin

Askin' you to do, what you've been doin' All over again Oh, it's beautiful thing Don't think I can keep it all in I've just gotta let you know What it is that won't let me go * (Chorus): It's your love Just does somethin' to me

Sends a shock right through me Can'.t get enough and if you wonder About the spell I'm under It's your love

Better than I was, more than I am, all of that happened By takin' your hand who I am now Is who I've wanted to be

Now that we're together Stranger than ever, happy and free

Oh, it's beautiful thing Don't think I can keep it all in And if you ask me why I'll change All I gotta do is say your sweet name Repeat * (chorus)

Theme : Love

Story : This songs tell about a boy who loves a girl. The girl already has a boyfriend, but her boyfriend doesn't gives her love, care and time it's needs by the girl.

The boy who loves the girl cannot gives the girl materials, but only love, care and time whenever, wherever she needs him

Tenses:

Simple Present Tenses:

•

I don't know what he does to make you cry.

-

I don't have a fancy car

-

I don't care ifhe buys you nice thing does he gift come from the heart.

-

But love is all I have to give.

-

When you talk does seem like he's not even listeningto a word you say.

-

Does he leave when you \\nQi\ him.

-

Does his friend get all your time.

-

I don't want you cry no more

-

All the money in the word.

Past Future Tenses:

-

Pd make it so we'd never be apart

-

I could live.

-

I wish I could give the word to you.

-

Could never add up to all the love I have inside.

Past Continoas Tenses:

-

But if you were my girl

Simple Future Tenses :

-

But I'll be there to make you smile

-

To get to you Pll walk a thousand miles

-

Pray for the day that you'll be mine

Vocabulary:

Fancy = desire : impian, angan -angan Seem = look like : seperti Add = improve : menambah

Pronouncision:

Fancy/ fensi /: angan- angan Seem / si:m/: seperti

Babe / beib/: sayang Knee / ni: /: lutut

Add / aed /: menambah

Sure / se;ir/: yakin

<£

T H

TASK1:

Listento thisdialog, which contains

1.

two riddles. One riddle has an

2. Write the second riddle and try to answer it.

answer, the other doesn 't.

Write the first riddle and its answer.

Tommy : Hey, Rina. I have a riddle for you: What is grey and has a trunk?

An elephant. No.

What is it, then? I give up. It's a mouse on a holiday trip. How come?

Well, a mouse is grey, right? Yes. But it doesn't have a trunk.

Youmean' trunk' likeanelephant's trunk. Youknowanother meaning of'trunk'?

Uhm .. .let me see. Luggage?

That's it. When you are on a holiday trip, you bring your trunk with you. Right? So, this mouse, which is grey, is on a holiday trip because it has a trunk with it. See?

All right, you won. Now it's my turn. What's small, black, and is sweating?

Tommy : O-oh, time to go. Bye! Rina

: Coward!

TASK 2:

Some words have more than just one meaning. This can cause

bed

pupil

saw

shut up

well

confusion, butpeople make use of it in telling jokes, riddles or Now try to answer these riddles:

anecdotes. Now tell the meanings L What isthe healthiest water? of thefollowing words. Each has more than one meaning. Use a

2. Why is an eye doctor like a teacher?

dictionary, ifnecessary.

3. How was the blindcarpenter able to see?

4. What does an envelope say when you lick it? 5. Why are rivers lazy?

98

Bahasa Inggris 2 Unit 16 SMU

Look for the answers here.

a. They both test pupils. b.

Well water.

c. Because they never get off their beds. d. Nothing. It just shuts up.

e. He picked up his hammer and saw. TASK 3:

Now try to answer the following 1. Which travels faster, heat or cold? riddles which are different from 2. Why does Tarzan yell every time he beats his chest?

those in Task 2. When you give up, 3 why does QmQther carry her baby? look for the answers below the

.,,,

riddles.

t-„aro

4. Is it better to have a lion eat you or a tiger?

.

5. What grows larger the more you take trom it / 6. What is black when it is clean and white when it is dirty?

7. What is green and canjump a mile a minute? 8. What is a synonym?

9. What goes Zzub, Zzub, Zzub?

10. Why is a black chicken smarter than a while one?

Answers.

a.

A bee flying backwards.

b. A grasshopper with hiccups.

c. Because a black chicken can lay a white egg, but a white chicken can't lay a black one.

d. Because the baby cannot carry the mother. e. Heat, because youcan catch coldeasily. f.

A hole.

g. It's betterto have the lion eat the tiger. h. A word you use when you can't spell the other one. i.

-A blackboard.

j. Because he is so strong that every time he beats his chest, ithurts.

99

BahasaInggris 2 Unit 16 SMU

TASK 4:

Let's practice using a dictionary.

1. magic charm

gesture

Look up these words:

2. lullaby

burial

TASK 5:

Read the following text to know something about English folklore, in which riddles are included 1. Complete the two words in the table. 2. Decide where in the table the following should be put:

a. wedding ceremonies b.

anecdotes

c.

riddles

d. games e. legends f.

folk dances

g. fairy tales

Tradition

0---

D

Folklore

Folklore is the lore of the folk, the knowledge of the people. It includes things like birthday cakes, lullabies, the shapes of houses, magic charms, and jokes. The one distinguishing mark of all folklore is

tradition. Folklore that is said, told, or sung belongs to oral tradition. It is handed down from father to son,

mother to daughter, grandparent to grandchild. Oral tradition is required for folktales (such as: myths, legends, anecdotes, fairy tales, animal tales), folk songs 100


10

(such as: traditional ballads, lullabies, work songs),

proverbs, riddles, tongue twisters and many others. Folklore that is observed or taught belongs to

demonstrated tradition. It is learned andused from 15

generation to generation. Demonstrated tradition is required for folk dances, games, gestures, ceremonies and rites (for birth, weddings, burial), handicrafts, farming, and many others.

Taken from: New Book of Knowledge, F, p. 302 TASK 6:

2. Knock, knock!

Now let's have a look at some

Knock, knock!

jokes. Try tofill in the brackets.

Who's there?

Who's there?

Nana.

Police.

Nana who?

Police who?

Nana your business. (=None of your business)

Police open the door.

3.

(=

Knock, knock!

Knock, knock!

Who's there?

Who's there?

Fanny.

Tank.

Fanny who? Fanny-body home.

Tank who?

(=

(=

>

You 're welcome.

TASK 7:

Try to make your ownjokes. You Example: can use Indonesian names, such

Knock, knock.

as: Buna, Ita, Doyok, Dina, Doni,

Who's there?

Ayu.

Doyok.

Doyok who?

Doyok homework by yourself, please. (=Do yourhomework by yourself, please.) TASK 8:

tongue-twisters as fast 1. She sells sea shells by the seashore. as you can, Explain the meanings 2. Peter Piper pickeda peck of pickled peppers; afterwards, A peckof pickled peppers Peter Piper picked. Read these

If Peter Piper picked a peck of pickled peppers, Where is the peckof pickled peppers. Peter Piper picked? 3. How many cans can a canner can if a canner can can cans? A canner can can as many cans as a canner can if a canner can can cans.

TASK 9:

Do you have tongue-twisters in your place? Write some, and ask yourfriends to read them aloud. 101


TASK 10:

Readtheseproverbs.

•

Discuss thepossible meaning with a partner.

•

Find out if there are Indonesian proverbshaving similarmeanings. 1. The early bird.catches the worm.

2. Laughandthe worldlaughsWith you; weep and you weep alone. 3. A friend in need is a friend indeed

4. Better to be safe than sorry.

5. When the cat's away, the mice will play. TASK11:

Choose one of the proverbs in Task 10. With this proverb as the title, write a short story of not more than 100 words.

TASK 12—Work in small groups:

Choose one of these demonstrated tradition: folk dances, games, gestures, ceremonies and rites (for birth, weddings, burial), handicrafts, andfarming in yourcommunity. Pretend that you have todescribe ittoaforeign student. Tryto make it short but informative enough. TASK 13:

Enjoythisfable, which is an animal tale that teaches a lesson. The

lesson, or moral, is usually stated at the end ofthe story.

The Four Oxen and the Lion

A lion used to prowl about a field in which four oxen usedto live.Many times he tried to attack them; but whenever he'came near, they turned their tails to oneanother, so that whichever way he approached themhe was met by the horns of one of them. At last, however, they quarrelled among themselves, and each went off tolookfor grass alone inaseparate comer of the field. Then the lion attacked them one by one and soon made an end of all four.

Unitedwe stand, divided wefall.

Do you know of an Indonesian version of the fable? Tell your classmates about it.

102

30. Stay away from this matter,

a) will you

"b) do you

o

c) should, you

d) must we

e) don't you

31. The generator is able to a; substitute

, steam power into electricity.

b) generate

c) convert

d) create

ej produce

32. He wishes that he

a) visits

.. her when she was at UCLA.

r.) visited

b) visit

33. The containers

d) *=.s visited

e) had visited

from the trucks are going to be shipped to

Germany tonight.

a) are unloading

"

b) unloading

c) unload

d) unloaded

e; that unloaded

34. If you don't get out of my house, I'll have you a) to arrest

b) arrest

c) arrested

d) to be'arrested

e; be arrested

35. Most.nations Of the • " world tried -aany *avs to eliminate aS'HL" S° tha* PJ°P,le can ?et good housing-arid adequate clothing, a) the poor b) backwardness c)t foolishness d) stupidity e; poverty jt-lô-oj Do

as requested

Supply the suitable tenses : 1. The old lady (slip) and (fall) while - she (run) after the bus.

non-definingfr68 ^^ :who'which'"6hat»whose»etc- (defining or 2, Taj Mahal is a monumental Islamic building in India. It was agift of love from Shah Jahan to his beloved wife

Put into Causative Haê - active and passive

3. Tell him to cut the old branches in that tree. Put into the correct form and give the real situation

4.. They wish she(tell) them where to stay before she left last night. Rewrite the sentence using Although

5. Despite his wealth, he is never proud of himself. Rewrite the sentences using -Ing form

.5. The police caught the boys. They were quarreling with other boys in the neighbor hood.

METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

Recommend Documents