PENGESAHAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THREE STAGE FISHBOWL DECISION DAN THINK TALK WRITE (TTW) DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Kelas VII Semester II SMP Al-Islam I Surakarta Tahun 2009/2010)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh: MULYO SISWANTO A 410 060 100
Telah Dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal, 29 Desember 2010 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji 1. Drs. Arianto, M. Pd.
(
)
2. Masduki, M. Si.
(
)
3. Dra. Sri Sutarni, M. Pd.
(
)
Surakarta, 29 Desember 2010 Disahkan Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si. NIK. 547
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Desember 2010
Mulyo Siswanto A 410 060 100
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.” (Terjemahan QS. Al-Insyirah: 6-7) ”Dan janganlah kita bangga dengan dengan keberhasilan yang kita raih dengan berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah SWT.” (Terjemahan HR. Muslim) ”Orang berakal tidak akan pernah bosan untuk meraih manfaat berpikir, tidak putus asa dalam menghadapi keadaan, dan tidak akan pernah berhenti dari berpikir dan berusaha.” ( Aidh Bin Abdullah Al-Qarni) ”Jangan belajar untuk menjadi sukses, tapi untuk membesarkan jiwa. Jangan mengejar kesuksesan tapi kejarlah kesempurnaan maka kesuksesan akan mendatangimu” (Penulis)
PERSEMBAHAN Dengan penuh cinta teriring do’a dan syukur, kupersembahkan karya sederhana ini kepada: Allah Ar Rahman Ar Rahiim Sang pemberi kehidupan bagi seluruh makhluk alam semesta, dimana setiap hembusan nafas merupakan wujud keagungan dan kasih sayang-Mu. Ayah dan Ibu Tercinta Pelita hidupku yang tiada pernah padam, terimakasih atas semua semangat dan kasih yang menyejukkan hati, rangkaian tasbih dan dzikir dalam setiap do’a malammu yang tiada pernah henti terus mengiringi dan menguatkan setiap langkahku. Adhekku Tersayang Hiasilah setiap langkahmu dengan akhlak, amal dan ilmu. Semoga kita menjadi anak-anak yang berbakti dan berakhlak mulia. Semoga kesuksesan kan kita raih. Teman-teman Seperjuangan (Aris, Dono, Ifan, Jojo, Toto, Krisna, Yunus, Mody dan semua Gendolo) Terimakasih atas kebersamaan dan motivasi, semoga persaudaraan kita takkan pernah redup. Teman2ku FKIP Math’ dan ALMAMATERku Buat teman-teman Math’ UMS ’06 khususnya kelas B. Terimakasih atas kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS. Pembaca yang Budiman Semoga Pembaca dapat memanfaatkan karya sederhana ini.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur Kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul ” Penerapan Model Pembelajaran Three Stage Fishbowl Decision dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas VII Semester II SMP Al Islam I Surakarta Tahun 2009/2010” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1 pada Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terimakasih banyak kepada: 1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd. selaku Ketua Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Bapak Drs. Arianto, M. Pd. selaku Pembimbing I, terimakasih atas kesabaran dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini. 4. Bapak Masduki, M. Si. selaku Pembimbing II, terimakasih atas kesabaran dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini. 5. Drs. Nur Rokhmat selaku Kepala Sekolah SMP Al-Islam 1 Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
6. Bapak Moh Thoha Sholihin, S.Pd. selaku guru bidang studi matematika SMP Al-Islam 1 Surakarta yang telah banyak membantu penulis saat melakukan penelitian. 7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan terhimpun pada diri penulis dalam menyusun skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Surakarta, Desember 2010
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL…………………………………………………........
i
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………….........
ii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………….
iii
HALAMAN PERNYATAAN……………………………………….........
iv
HALAMAN MOTTO………………………………………………..........
v
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………..........
vi
KATA PENGANTAR………………………………………………..........
vii
DAFTAR ISI…………………………………………………………........
ix
DAFTAR TABEL……………………………………………………........
xiii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………...
xiv
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………........
xv
ABSTRAK…………………………………………………………………
xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah…………………………………………..........
1
B. Identifikasi Masalah………………………………………………........
4
C. Pembatasan Masalah……………………………………………………
5
D. Perumusan Masalah…………………………………………………….
5
E. Tujuan Penelitian………………………………………………….........
6
F. Manfaat Penelitian……………………………………………………...
6
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN A. Penelitian yang Relevan………………………………………………..
8
B. Kajian Teori……………………………………………………….........
11
1. Prestasi Belajar Matematika………………………………………..
10
2. Metode Pembelajaran Three Stage Fishbowl Decision…………….
11
3. Metode TTW (Think-Talk-Write)…………………………………...
13
4. Keaktifan Belajar Siswa……………………………………………
17
5. Materi Luas dan Keliling Segitiga....................................................
18
C. Kerangka Pemikiran………………………………………………........
23
D. Hipotesis Penelitian……………………………………………….........
24
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian…………………………………………………………
25
B. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………….........
26
1. Tempat Penelitian…………………………………………………..
26
2. Waktu Penelitian……………………………………………………
26
C. Subyek Penelitian………………………………………………………
26
1. Populasi……………………………………………………….........
26
2. Sampel……………………………………………………………...
27
3. Sampling……………………………………………………………
28
D. Variabel Penelitian……………………………………………………..
30
1. Variabel Bebas……………………………………………………...
30
2. Variabel Terikat…………………………………………………….
31
E. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………..
32
1. Metode Pokok………………………………………………………
32
2. Metode Angket……………………………………………………..
33
3. Metode Bantu………………………………………………………
33
F. Instrumen Penelitian……………………………………………………
33
1. Tahap Penyusunan………………………………………………….
33
2. Tahap Uji Coba…………………………………………………….
36
G. Teknik Analisis Data…………………………………………………...
42
1. Uji Prasyarat Analisis………………………………………………
42
2. Uji Analisis..………………………………………………………..
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Persiapan Penelitian……………………………………...……………..
52
1. Perangkat Pembelajaran…………………………………..………..
52
2. Penentuan Subyek Penelitian dan Uji Keseimbangan……..…….....
53
3. Instrumen Penelitian…………………………………………….….
54
B. Deskripsi Data dan Hasil Penelitian………………………………........
58
1. Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika………………….........
58
2. Deskripsi Data Keaktifan Belajar Siswa…………………………...
61
C. Pengujian Prasyarat Analisis…………………………………………...
65
1. Uji Normalitas……………………………………………………...
65
2. Uji Homogenitas…………………………………………………...
65
D. Pengujian Hipotesis……………………………………………….........
67
1. Uji Antar Baris……………………………………………………..
68
2. Uji Antar Kolom …………………………………………………...
69
3. Uji Interaksi AB……………………………………………………
70
E. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………..........
71
1. Hipotesis Pertama…………………………………………….........
71
2. Hipotesis Kedua…………………………………………………...
72
3. Hipotesis Ketiga…………………………………………………...
73
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan………………………………………..……………….
75
B. Implikasi………………...…………………………….……………
76
C. Saran…………………………………………………….…………
77
DAFTAR PUSTAKA
78
LAMPIRAN
79
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2. 1 Perbedaan Variabel Penelitian…………………………………...
10
Tabel 2.2 Hubungan antar variabel penelitian……………………………....
24
Tabel 3. 1 Kisi-kisi Angket Keaktifan Siswa ………………………………
35
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Angket ………………………………………..
36
Tabel 3. 3 Rangkuman Anava Dua Jalur .......................................................
49
Tabel 4. 1 Ringkasan Hasil Uji Keseimbangan …………………………….
54
Tabel 4. 2 Ringkasan Hasil Uji Analisis Item Soal .......................................
55
Tabel 4. 3 Ringkasan Uji Validitas Angket ………………………………...
57
Tabel 4. 4 Pengelompokan Data Prestasi Belajar Kelas Eksperimen ………
58
Tabel 4. 5 Pengelompokan Data Prestasi Belajar Kelas Kontrol …………...
60
Tabel 4. 6 Distribusi Frekuensi Data Keaktifan Belajar Kelas Eksperimen ..
61
Tabel 4. 7 Data Hasil Keaktifan Belajar Siswa Kelas Eksperimen………….
62
Tabel 4. 8 Distribusi Frekuensi Data Keaktifan Belajar Kelas Kontrol .........
63
Tabel 4. 9 Data Hasil Keaktifan Belajar Siswa Kelas Kontrol ….………….
64
Tabel 4. 10 Hasil Analisis Uji Normalitas Keaktifan Belajar Siswa .............
66
Tabel 4. 11 Hasil Analisis Uji Homogenitas Kontrol ……………................
67
Tabel 4. 12 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama……….
68
Tabel 4. 11 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom.....................
69
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2. 1 Segitiga ........................................................................................
18
Gambar 2. 2 Alas Segitiga ...............................................................................
19
Gambar 2. 3 Luas Segitiga dalam Persegi Panjang ………………………….
20
Gambar 2. 4 Keliling Segitiga .........................................................................
21
Gambar 4. 1 Grafik Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen ……………………………………………………………
59
Gambar 4. 2 Grafik Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol ……………………………………………………………….. Gambar 4. 3 Grafik Frekuensi Data Keaktifan Belajar
60
Siswa Kelas
Eksperimen ...................................................................................................... Gambar 4. 4 Grafik Frekuensi Dara Keaktifan Belajar Siswa Kelas Kontr …
62 64
Gambar 4. 5 Grafik Profil Efek Variabel Metode Pembelajaran ……………. 74
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman LAMPIRAN 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………...
79
LAMPIRAN 2. Daftar Nama Sampel Try Out dan Sampel Penelitian ..........
91
LAMPIRAN 3. Daftar Nilai Ujian Mid Semester (Kemampuan Awal) untuk Uji Keseimbangan ................................................................................
93
LAMPIRAN 4. Uji Keseimbangan ................................................................
95
LAMPIRAN 5. Kisi-Kisi Soal, Soal Tes Prestasi, lembar Jawab dan Kunci Jawaban Soal Tes Prestasi .............................................................................. LAMPIRAN 6. Uji Validitas Isi Soal Try Out …………………………...
97 116
LAMPIRAN 7. Uji Validitas, Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda dan Reliabilitas Soal .............................................................................................
122
LAMPIRAN 8. Kisi-kisi Soal Angket, Soal Angket Keaktifan dan Lembar Jawab ………………………………………………………………………..
126
LAMPIRAN 9. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Keaktifan Siswa …...
132
LAMPIRAN 10. Data Induk Penelitian …………………………………….
136
LAMPIRAN 11. Uji Normalitas ....................................................................
145
LAMPIRAN 12. Uji Homogenitas ................................................................
152
LAMPIRAN 13. Pengujian Hipotesis ………………………………………
157
LAMPIRAN 14. Uji Pasca Anova (Metode Scheffe) ...................................
164
LAMPIRAN 15. Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors ………………………...
167
LAMPIRAN 16. Tabel t ................................................................................
168
LAMPIRAN 17. Tabel F …………………………………………………..
170
LAMPIRAN 18. Tabel X2 ………………………………………………….
74
LAMPIRAN 19. Tabel Harga Kritik dari Product Moment ………………..
175
Surat Ijin Riset Surat Keterangan Riset
ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THREE STAGE FISHBOWL DECISION DAN THINK TALK WRITE (TTW) DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA (Kelas VII Semester II SMP Al-Islam I Surakarta Tahun 2009/2010)
Mulyo Siswanto, A 410 060 100, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2010, 77 Halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui, (1) untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode pembelajaran terhadap prestasi belajar matematika, (2) untuk mengetahui pengaruh keaktifan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika, (3) untuk mengetahui interaksi antara metode pembelajaran dan keaktifan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Al Islam I Surakarta. Sampel yang diambil dalam penelitian ini sebanyak 71 siswa, yang terdiri dari 35 siswa sebagai kelas eksperimen dan 36 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, metode angket, metode dokumentasi dan obvservasi. Teknik analisis data menggunakan uji analisis variansi dua jalan sel tak sama, yang sebelumnya menggunakan uji prasyarat analisis yang menggunakan metode lilliefors untuk uji normalitas dan metode bartlet untuk uji homogenitas. Dari hasil analisis data dengan taraf signifikasi 5% dipenuhi bahwa: (1) Terdapat pengaruh strategi pembelajaran terhadap prestasi belajar matematika, (2) Terdapat pengaruh yang signifikan antara keaktifan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika, (3) Tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran ditinjau dari keaktifan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa. Kata
Kunci:
Strategi-Pembelajaran, Matematika
Aktivitas-Belajar,
Prestasi-Belajar,
