Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Menggunakan Prezi Pada Materi Teknik Pemrograman Untuk Siswa SMK 5 Padang Yosie Yuniati, Rita Desfitri1), Eril Syahmaidi2) 1 Program Studi Pendidikan Matematika 2 Program Studi Pendidikan Teknik Informatika Dan Komputer Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta Email:
[email protected]
Abstract Development of Science and Technology run faster in education and becomes an effective and efficient factor to reach the aims of technology in teaching learning process. However, there are some media used by the teacher which caused boring teaching and learning process. Therefore, the students are difficult to understand and remember the material. This present study is intended to create and develop an interactive learning media on the basis of mind map by using Prezi. Web pages are provided and applied in Prezi to create a more interactive media that can be used with or without accessing to the internet. The aims of this research are to produce a mind map-based learning media by using Prezi on the programming technique material and to examine the validity and practicality of the media. This study used a research and development design and Instructional Development Institute (IDI) model consisted of needs analysis, designing, evaluating, and revising – as research procedures. The subjects of this research were 2 validator and 20 students of grade X Elektronika in SMKN 5 Padang. The instrument used was a questionnaire which was analyzed by using SPSS and descriptive analysis. The result of this study was a mind map-based learning media which was validated by the validators and has been tested its practicality by analyzing the questionnaire on the students’ interest, the implementation process, the improvement of active students. Keywords : Mind Map
penggunaan
Pendahuluan Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan
teknologi
pembelajaran.
pada
Sehingga
proses
menyebabkan
Teknologi (IPTEK) terjadi begitu pesat di
keterkaitan terhadap segala bidang dalam
dalam bidang pendidikan. Perkembangan
kehidupan, salah satunya didalam bidang
tersebut
pendidikan.
teknologi
jika
dikaitkan
didalam
dengan
tujuan
pembelajaran
dapat
Keterkaitan
teknologi
di
dalam
mengefesiensikan dan mengefektifitaskan
pendidikan saat ini, dapat dilihat dari
pekerjaan yang dilakukan guru dalam bentuk
penggunaan 1
teknologi
didalam
proses
pembelajaran dalam bentuk penggunaan multimedia
dan
Information
Apalagi presentasi yang ditampilkan
and
dilengkapi dengan penggunaan peta pikiran
di
(Mind Map). Menurut Buzan (2005:10) peta
fasilitas
pikiran (Mind Map) adalah salah satu bentuk
memadai. Penggunaan teknologi terutama
pembelajaran dengan menggunakan peta
komputer
digunakan
pikiran yang dapat membuat materi yang
sebagai alat bantu (media) dalam proses
disampaikan menjadi lebih terstruktur dan
pembelajaran.
dijadikan sebagai pola dalam teori teknik
Communication
Technology
sekolah-sekolah
yang
di sekolah
Berdasarkan
(ICT)
memiliki
dapat
Praktek
pemrograman. Untuk mengatasi masalah
telah
tersebut maka penulis ingin membuat media
berlangsung di SMK 5 Padang pada kelas X
pembelajaran interaktif berbasis Mind Map
Jurusan
dengan
Lapangan
pengalaman
Kependidikan
Elektronika
yang
materi
teknik
mengggunakan
Prezi
yang
pemrograman, belum ditemukannya media
diaplikasikan ke dalam halaman web yang
pembelajaran menggunakan aplikasi Prezi..
dibuat
Pada
(HyperText
dasarnya,
pembelajaran
berbasis
dengan
pemrograman
MarkUp
HTML
Language),
CSS
komputer adalah suatu sistem pembelajaran
(Cascading Style Sheets) dan Javascript.
yang cocok dengan otak manusia dan
Tujuan penelitian ini adalah:
menghasilkan
makna
dengan
1. Menghasilkan suatu media pembelajaran
menghubungkan muatan akademik dengan
berbasis Mind Map menggunakan Prezi
konteks teknologi, hal sederhananya adalah
pada materi teknik pemrograman untuk
Prezi presentation.
siswa SMK 5 Padang .
Prezi
adalah
sebuah perangkat lunak untuk presentasi
2. Mengetahui
validitas dan praktikalitas
berbasis internet (SaaS). Prezi memiliki
media pembelajaran berbasis Mind Map
keunggulan
menggunakan Prezi pada materi teknik
karena
program
ini
menggunakan en:Zooming User Interface
pemrograman
(ZUI), yang memungkinkan pengguna Prezi
Padang.
untuk tampilan
memperbesar
dan
memperkecil
media
presentasi
untuk
siswa
SMK
5
Metodelogi Penelitian
sehingga
Penelitian ini dilaksanakan dengan
memiliki daya tarik yang kuat dalam
menggunakan
pendekatan
penelitian
pembelajaran.
pengembangan
(Development
Research)
2
dengan
Model
IDI
(Instructional
Tabel 1. Daftar nama calon validator
Development Institute)
Media Pembelajaran
berbasis Mind Map
Kepraktikalitas
Prosedur Pengembangan 1. Analisis Kebutuhan Analisis langkah
merupakan
dalam
penelitian
dikembangkan
2
Adlia Alfi Riani, M.Pd
Dosen PTIK
tahap
uji
validitas,
produk
penelitian
yang
digunakan oleh siswa. Setelah
dilaksankan
dua
langkah
validasi dan kepraktilitas, akan dihasilkan
menganalisis karakteristik siswa.
saran-saran
2. Disain/ Perancangan
validator
dan
siswa
akan
digunakan untuk merevisi disain media dan
berbasis
Mind
Map
menyatakan bahwa disain yang dihasilkan
menggunakan Prezi yang dikembangkan
valid dan praktis.
disesuaikan dengan materi teknik
A. Subjek Uji Coba
pemrograman kelas X Sekolah Menengah
Subjek untuk uji coba pengembangan
Kejuruan (SMK) 5 Padang.
media
3.Evaluasi/Revisi
berbasis Mind Map menggunakan
Prezi untuk materi teknik pemrograman ini
a. Uji Validasi
adalah 20 orang siswa kelas X E Semester I
Instrumen yang valid berarti alat ukur
Sekolah Menengah Kejuruan
yang digunakan untuk mendapatkan data (mengukur)
Dosen PTIK
kepraktisan
dalam
yang sesuai dengan kompetensi dasarnya,
akan
Hendra Hidayat, M.Pd
di sekolah. Praktikalitas adalah tingkat
perancangan media berbasis Mind Map
Media
1
Mind Map yang telah direvisi diujicobakan
melakukan pengamatan, menganalisis materi untuk
Keterangan
pengembangan media pembelajaran berbasis
pengembangan. Pada tahap ini peneliti
pokok
Nama
Setelah
kebutuhan
awal
No
itu
valid.
Valid
5 Padang
jurusan Elektronika.
berarti
B. Instrumen Penelitian
instrumen tersebut yang digunakan untuk
Instrumen
mengukur apa yang seharusnya diukur,
yang
digunakan
dalam
mengumpulkan data penelitian ini adalah
Sugiono (2009: 121). Pada kegiatan ini
sebagai berikut :
pakar atau validator dimintak untuk menilai media yang sudah dibuat. 3
1. Angket validitas media berbasis Mind Map
untuk
mata
pelajaran
Angket media pembelajaran berbasis
teknik
Mind Map diuji menggunakan SPPS untuk
pemrograman. 2. Angket
melihat
praktikalitas
media
Prezi
validitas
dan
realibiltas
suatu
instrument (tes atau angket).
berbasis Mind Map untuk mata pelajaran
Setelah
teknik pemrograman.
angket
praktikalitas
diuji,
diakukan analisis data uji praktikalitas. Data
Angket uji validitas dan praktikalitas
uji praktikalitas media Prezi berbasis Mind
disusun menurut skala Likert yang telah
Map
dimodifikasi Riduwan (2012: 27) dengan
pemrograman dianalisis dengan persentase
4 alternatif jawaban sebagai
(%), menggunakan rumus berikut ini:
No
Kategori
Keterangan
1
SB
Sangat Baik
4
2
B
Baik
3
KB
Kurang Baik
2
4
TB
Tidak Baik
1
Teknik analisis data yang digunakan kualitatif
dalam
teknik
X 100 %
Tingkat
No
C. Teknis Analisis Data
data
pelajaran
Tabel 3. Kriteria Kepraktisan
Tabel 2. Skala Likert
adalah
mata
Nilaipraktikalitas=
Bobot
3
untuk
bentuk
Pencapaian
Kategori
1
90% – 100%
Sangat Praktis
2
80% – 89%
Praktis
3
65% – 79%
Cukup Praktis
4
55%- 64%
Kurang Praktis
5
0% -54%
Tidak Praktis
deskriptif yang mendeskripsikan validitas dan praktikalitas media pembelajaran Prezi
Hasil Penelitian Dan Pembahasan
yang dikembangkan.
A. Hasil
1.
Penelitian
Pengembangan
Analisi validasi media pembelajaran
Media Pembelajaran Berbasis Mind
dilihat dari hasil angket validasi yang
Map Menggunakan Prezi
diberikan kepada validator berupa
Prosedur
penelitian
pengembangan
komentar dan saran untuk perbaikan
perangkat pembelajaran yang digunakan
media sampai media pembelajaran
dalam
dinyatakan valid.
pengembangan menurut Van Den Akker.
2. Analisis berbasis
praktikalitas Mind
Map
penelitian
ini
adalah
prosedur
media
Prezi
Langkah-langkah pelaksanaan penelitian
untuk
mata
pengembangan
pelajaran teknik pemrograman.
1. Analisis Kebutuhan 4
Analisis
kebutuhan
bertujuan
suasana belajar menjadi tidak kondusif dan
memunculkan dan menetapkan masalah
tujuan
dasar dalam materi teknik pemrograman
tercapai. Diperlukan sebuah sistem yang
sehingga
mampu mengakomodasi keinginan siswa
perlu
dikembangkan
media
pembelajaran teknik pemrograman.
dari
pembelajaran
sangat
sulit
dan juga bisa menciptakan suasana belajar
Kegiatan ini dimulai dari melakukan
yang mampu memberikan solusi terhadap
pengamatan langsung terhadap kegiatan
kendala waktu, tempat, konten materi yang
belajar siswa, analisis materi dan analisis
bersifat proses dan keterbatasan media
karakteristik siswa. Uraian hasil analisis
pembelajaran.
kebutuhan yaitu:
b. Analisis Materi
a. Pengamatan
Materi
Media pembelajaran interaktif pada
yang
dikembangkan
media pembelajaran interaktif
dalam
ini tentang
materi teknik pemrograman Disamping itu,
teknik pemrograman. Berdasarkan prosedur
guru
pelaksanaan pembelajaran teori di SMK N 5
juga mengalami kesulitan untuk
menemukan penyajian
cara
yang
materi
teknik
tepat
dalam
Padang
pemrograman
tentang
Pemrograman.
materi
Kompetensi
dengan metode ceramah dan mencatat
“Menerapkan bahasa pemrograman Visual
(pembelajaran masih monoton dan terpusat
Basic”,
pada guru). Proses pembelajaran tidak akan
Lingkungan
berjalan
dikarenakan
(Integrated Development Enviroment-IDE)
keterbatasan waktu dan tempat, materi
bahasa Visual Basic, menjelaskan bagaimana
teknik pemrograman merupakan materi
memulai
semester I kelas X Elektronika siswa SMK
Pengembangan
N 5 Padang jurusan Elektronika
Development
masih
sedangkan
siswa
yang
harus
optimal
oleh
Dasar
karena materi ini tidak bisa disajikan
secara
dicapai
Teknik
indicator
Pengembangan
menggunakan Terintegrasi
adalah
“mengenal Terintegrasi
Lingkungan (Integrated
Enviroment-IDE)
bahasa
terbatas, hal ini mengakibatkan siswa sulit
Visual Basic, memahami konsep dasar
untuk
bahasa Visual Basic, memahami program
memahami
pembelajaran
yang
dilakukan karena materi pembelajaran harus
aplikasi”.
langsung di uji coba. Keterbatasan
c. Analisis Karakteristik Siswa yang
terdapat
dalam
Menganalisis karakteristik siswa yang
kegiatan pembelajaran ini mengakibatkan
meliputi latar belakang siswa, kemampuan 5
siswa dan pengalaman siswa bertujuan untuk
a. Validitas Media Pembelajaran Interaktif
membantu peneliti dalam mengembangkan
Berbasis Mind Map
Pada awal perencanaan sangat penting untuk
Berdasarkan
memperhatikan
ciri,
kemampuan
dan
Pembelajaran
Uji
validitas
Media
Mind
Map
Berbasis
pengalaman siswa, baik secara perseorangan
Menggunakan Prezi dilakukan oleh 2 orang
maupun kelompok.
dosen dari jurusan PTIK UBH menggunakan
Sehingga guru untuk membuat sebuah
angket uji validitas.. Disimpulkan bahwa
media pembelajaran, setelah menganalisis
Media Pembelajaran Berbasis Mind Map
karakteristik
juga
Menggunakan Prezi yang dibuat adalah valid
membutuhkan keterampilan dan keahlian
dan baik, dapat digunakan sebagai media
dalam membuat media pembelajaran yang
pembelajaran dengan sedikit revisi.
siswa
seorang
guru
baik untuk siswa.
Setelah
mendapat
masukan
dari
validator, maka dilakukan revisi terhadap
2. Disain/ Perancangan Media pembelajaran berbasis Mind
media pembelajaran interaktif berbasis Mind
Map dengan Prezi yang dikembangkan
Map
yang
dikembangkan.
Selanjutnya,
dibutuhkan untuk uji validitas dan uji
media
praktikalitas. Berdasarkan rancangan media
Mind Map yang telah direvisi diberikan
pembelajaran interaktif dapat dilihat pada
kepada
interface dan bagan (Gambar 2) di bawah
praktikalitas
ini:
kepraktisan dari multimedia pembelajaran
pembelajaran interaktif berbasis
siswa
interaktif
untuk
guna
dilakukan
mengetahui
berbasis
Mind
Map
uji
tingkat
yang
dihasilkan a. Praktikalitas
Media
Pembelajaran
Berbasis Mind Map 1. Hasil Uji Angket Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Hasil
uji
items
angket
media
pembelajaran berbasis Mind Map media pembelajaran
Gambar 2.Bagan Rancangan Pembuatan
berbasis
Mind
Map
menggunakan SPPS adalah valid. Untuk
Media Pembelajaran
melihat valid dan tidak validnya setiap
3. Evaluasi/Revisi 6
items, dilihat dari nilai koefisien korelasi pada
kolom
Corrected
No
Variabel Praktikalitas
1.
Minat Siswa. Proses Penggunaan. Peningkatan keaktifan siswa. Waktu yang tersedia cukup Evaluasi
item-Total
Correlation. Bandingkan nilai ini dengan koefisien korelasi yang ada di daftar tabel r,
2.
yaitu: dengan df=N-2=20-2=13 dan α =5%
3.
diperoleh r tabel r = 0,360 yang didapatkan menggunakan SPSS dalam mencari Tabel T
4.
dan Tabel r. Hipotesis untuk validitas adalah jika r
5. Total Rata-rata
hitung > r tabel maka item valid sebaliknya tidak valid. Didapatkan hasil pada semua
bahwa
Map ini tidak perlu dibuang atau diperbaiki
nilai
pembelajaran
pernyataannya ( karena semua item valid).
86,4 %
Praktis
85,8 %
Praktis
352
89,0 %
Praktis
138
86,2 %
Praktis
132
82,5 % 429,9% 85,9%
Praktis
553 205
Praktis
praktikalitas berbasis
Mind
media Map
menggunakan Prezi oleh siswa adalah 85,9%
Hasil Analisis Angket Praktikalitas
dengan kriteria praktis. Hal ini menunjukkan
Uji praktikalitas media pembelajaran
bahwa media pembelajaran berbasis Mind
berbasis Mind Map menggunakan Prezi
Map menggunakan Prezi praktis untuk
dilakukan terhadap siswa. Data praktikalitas
digunakan oleh siswa dalam pembelajaran
oleh siswa diperoleh dengan menggunakan
B. Pembahasan
angket uji praktikalitas
1. Validitas Media Pembelajaran Berbasis
Data praktikalitas oleh siswa diperoleh angket
Kriteria
Berdasarkan Tabel 6 dapat dijelaskan
items media pembelajaran berbasis Mind
menggunakan
Nilai Praktikali tas
Sumber: Data Primer, 15 Desember 2014
items angket semua valid sehingga semua
dengan
Jumla h
Mind Map Menggunakan Prezi.
uji
Dari hasil angket validasi diketahui
praktikalitas seperti pada, Data lengkap hasil
bahwa perlu dilakukan perbaikan terhadap
uji praktikalitas oleh siswa dapat dilihat pada
media pembelajaran berbasis Mind Map
Tabel 6.
yang
Tabel 6. Hasil Uji Praktikalitas Media
telah
dikembangkan,
berdasarkan
komentar dan saran dari validator maka
Pembelajaran BerbasisMind Map oleh siswa
dilakukan 2 kali perbaikan terhadap media pembelajaran
berbasis
Mind
Map
menggunakan Prezi. Setelah dilakukan revisi media pembelajaran berbasis Mind Map 7
menggunakan Prezi pada Materi Teknik
2. Dihasilkan Media Pembelajaran Berbasis
Pemrograman dinyatakan valid. 2. Analisis
Mind Map Menggunkan Prezi pada materi
Praktikalitas
Pembelajaran
Berbasis
Media Mind
Teknik Pemrograman
Map
Padang
untuk SMK N 5
yang praktis oleh siswa dengan
Menggunakan Prezi
nilai
Media pembelajaran diuji cobakan pada
meningkatkan
minat
hari Senin tanggal 15 Desember 2014 di
kemudahan
proses
laboratorium komputer SMK N 5 Padang
peningkatan keaktifan siswa, waktu yang
yang di ikuti oleh 20 orang siswa kelas X
tersedia cukup, dan evaluasi.
Elektronika sebagai peserta. Pada
saat
uji
85,9%,
dari
segi
variabel
belajar
siswa,
penggunaan,
DAFTAR PUSTAKA
praktikalitas
media
Akker, J.V.1999. Design Approaches and
pembelajaran interakttif diuji cobaaan secara
Tools in Education and Training.
offline dikarenakan tidak seluruh komputer
Dordrecht:
di SMK N 5 Padang mempunyai akses
Publishers.
internet. Berdasarkan hasil analisis uji praktikalitas, maka
Kluwer
Arsyad, A. 2007. Media Pembelajaran.
media pembelajaran
Jakarta: PT Raja Grafindo.
berbasis Mind Map menggunakan Prezi
Asyhar, R. 2012 Kreatif Mengembangkan
dinyatakan praktis oleh oleh siswa dengan
Media Pembelajaran.
nilai rata-rata 85,9%
Jambi:Referensi.
Penutup
Jakarta.
Buzan, T. 2013. Mind Map. Jakarta: PT
A. Kesimpulan Berdasarkan
Gramedia Pustaka Utama. penelitian
yang
telah
Deporter, B dan Hernacki, M. 2011.
dilakukan, dapat disimpulkan beberapa hal
Quantum Learning. Bandung: Kaifa.
berikut.
Purwanto, N. 2009. Prinsip-prinsip dan
1. Dihasilkan Media Pembelajaran Berbasis
Teknik
Mind Map Menggunakan Prezi pada materi Teknik Pemrograman Padang
Academic
Evaluasi
Pengajaran.
Bandung: Remaja Rosda Karya.
untuk SMK N 5
Riduwan. 2012. Pengantar Statistika Sosial.
yang valid setelah diuji cobkan
Bandung: Alfabeta.
kepada 2 orang pakar atau ahli dan dapat
Sugiono.2006.
digunakan sebagai perangkat pembelajaran.
Metode
Kuantitatif,Kualitatif D.Bandung: Alfabeta. 8
Penelitian dan
R
&
