PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI DILENGKAPI MIND MAP PADA MATERI POKOK SISTEM RESPIRASI UNTUK SMA Oleh: Witria Malra Sari 1, Mades Fifendy 2, Muhyiatul Fadilah 2 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 1) Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2) Jurusan Biologi Universitas Negeri Padang ABSTRACT The purpose of this study to generate worksheets include material mind map on the respiratory system are valid and practical. This research is a development reseach, using a 4D model of development. The model consists of four stages, are define, Design, Develop, and Disseminate, but this study is limited to the stage of develop. Tests conducted to 29 students of class XI SMA PGRI IPA4 1 Padang. The results obtained inform the validation value by 88% with very valid category, while the value of 88% and the practicalities of student teachers practicalities of 96%, which indicates a very practical category. LKS equipped biology mind map on the respiratory system of the material generated to obtain valid results and practical, it can be used as teaching materials in the learning process at school. Keywords: Student Worksheet (LKS), Mind Map, Respiratory System. (LKS) biologi. LKS yang digunakan oleh
PENDAHULUAN Pembelajaran biologi dalam proses
siswa merupakan LKS yang dibeli di
pelaksanaannya sering mengalami kendala
sekolah atau LKS yang beredar dipasaran.
dan hambatan. Siswa kurang serius dalam
Setelah ditinjau LKS yang digunakan
mengikuti
biologi.
Oleh
belum sesuai dengan silabus dan Rencana
orang
yang
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang ada,
memegang peranan penting dalam dunia
sehingga materi yang disajikan belum
pendidikan
sesuai dengan perangkat pembelajaran yang
sebab
itu
pembelajaran guru
sebagai
diharapkan
mampu
meng-
gunakan sumber belajar yang tepat dan
digunakan. Gambar yang terdapat
mudah dipahami oleh siswa serta dapat
LKS tidak berwana sehingga sulit bagi
dijadikan
belajar.
siswa membedakan struktur gambar. Selain
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan
itu materi yang disajikan dalam LKS cukup
di SMA PGRI 1 Padang pada Januari 2013,
banyak dan membuat siswa sulit untuk
diperoleh gambaran bahwa pembelajaran
memahami materi pelajaran.
pegangan
sumber
biologi pada sekolah tersebut menggunakan bahan ajar berupa Lembar Kerja Siswa
Salah
satu
materi
pada
pembelajaran
biologi adalah sistem respirasi. Materi Page 1
sistem respirasi merupakan materi yang
Materi Pokok Sistem Respirasi Untuk
dianggap rumit oleh siswa, dimana siswa
SMA.
cenderung menghafal materi tanpa me-
METODE PENELITIAN Jenis
mahami proses respirasi, padahal pada
penelitian
ini
merupakan
pengembangan
(reseach
materi sistem respirasi diharapkan siswa
penelitian
mampu
development, hal ini karena mengembang-
mengilustrasikan
mekanisme
kan Lembar Kerja Siswa (LKS) biologi
pernapasan dada dan perut. Umumnya
siswa
masih
kurang
dilengkapi Mind map yang dikembangkan
dalam pemahaman konsep materi sistem
menggunakan
respirasi karena materi yang ditampilkan
perangkat seperti yang disarankan oleh
dalam
sehingga
Thiagarajan, Dorothy S. Semmel, dan
membuat siswa sulit dalam pemahaman
Melvyn I. Semmel (1947 dalam Trianto,
konsep. Untuk lebih memudahkan siswa
2010: 93). Model ini terdiri dari 4 tahap
dalam memahami konsep materi dan lebih
pengembangan, yaitu tahap Define, Design,
membantu siswa dalam alur berpikirnya
Develop,
digunakan mind map (peta pikiran), dimana
adaptasikan menjadi Model 4-P, yaitu
mind map dapat membantu siswa me-
Pendefenisian, Perancangan, Pengembang-
mahami
an,
LKS
cukup
konsep
banyak,
dan
berfikir
secara
sistematis. Mind map juga dapat men-
dan
dan
Model
pengembangan
Disseminate.
Penyebaran.
Atau
Namun
di-
tahap
desseminate (penyebaran) tidak dilakukan.
me-
Uji coba dilaksanakan pada 29
nyenangkan dan memperlancar pemahaman
siswa kelas XI IPA4 SMA PGRI 1 Padang.
serta daya ingat siswa terhadap materi
Jenis data adalah data primer yaitu data
pelajaran. Sejalan dengan yang dinyatakan,
yang diperoleh secara langsung dari angket
Silberman (2011:28) Peta pikiran merupa-
validitas dan uji praktikalitas. Instrumen
kan cara kreatif bagi siswa untuk meng-
yang digunakan untuk mengumpul data
hasilkan gagasan mencatat apa yang di-
adalah angket uji validitas LKS oleh dosen
pelajari atau merencanakan serta meng-
atau guru, angket uji praktikalitas LKS
identifikasi dengan jelas dan kreatif apa
yang diisi oleh guru dan siswa. Teknik
yang telah mereka pelajari atau apa yang
analisis
tengah mereka rencanakan.
dengan menggunakan analisis deskriptif
ciptakan
suasana
belajar
yang
Berdasarkan uraian di atas maka penulis
tertarik
“Pengembangan
melakukan Lembar
penelitian
Kerja
data
penelitian
ini
dilakukan
meliputi analisis validitas LKS dan analisis praktikalitas LKS.
Siswa
(LKS) Biologi dilengkapi Mind Map Pada Page 2
LKS yang telah divalidasi akan
HASIL DAN PEMBAHASAN
direvisi sesuai saran dari masing-masing
a. Hasil Penelitian Lembar Kerja Siswa (LKS) yang
validator. Saran-saran yang diberikan oleh
dikembangkan adalah LKS yang dilengkapi
validator merupakan suatu pedoman untuk
mind map pada materi pokok sistem
merevisi LKS sampai LKS dinyatakan valid
respirasi untuk SMA kelas XI semester II.
oleh validator, setelah itu LKS diuji
Adapun data hasil penelitian yang terdiri
cobakan kepada siswa dan guru untuk
dari (1) validasi LKS yang dikembangkan,
mengetahui
(2) praktikalis LKS yang dikembangkan.
digunakan dalam pembelajaran disekolah.
a. Analisis data validasi LKS yang di-
a. Analisis data praktikalitas LKS yang
praktikalitas
LKS
ketika
dikembangkan.
kembangkan. Lembar Kerja Siswa (LKS) yang
Hasil uji diperoleh dari angket
dikembangkan divalidasi oleh dosen dan
praktikalitas. Praktikalitas LKS dilakukan
guru, yaitu dua orang dosen STKIP PGRI
kepada guru dan siswa. Angket diisi oleh
SUMBAR dan tiga orang guru SMA PGRI
siswa dan guru setelah mamahami dan
1 Padang dengan menggunakan angket
mem-baca
validasi LKS. Berdasarkan validasi yang
dilengkapi mind map. Data hasil uji
dilakukan maka diperoleh hasil validasi
praktikalitas LKS dicantumkan pada tabel 2
pada tabel 1.
dengan skor rinci yang terdapat pada
Tabel 1. Hasil validasi LKS oleh dosen dan guru.
lampiran 9. Berikut merupakan hasil uji
Aspek
Validator
Jml
Penilaian
1
2
3
4
5
Didaktik
13
12
14
14
15
Konstruksi
20
18
25
23
25
Nilai Validitas
Kriteria
68
85%
Valid
106
88%
Teknis
9
11
11
11
12
54
90%
Jumlah
263
Rata-rata
88%
Sangat
dari
LKS
Tabel 2. Hasil analisis angket praktikalitas guru
valid
valid
isi
praktikalitas oleh siswa.
Sangat
Sangat
keseluruhan
No
Analisis data uji praktikalitas LKS oleh guru RataNilai Pernyataan rata Praktikalitas Kategori
1
Bentuk
4
100%
Sangat Praktis
2
Isi
3,9
98%
Sangat Praktis
3
Kepraktisan
3,6
90%
Sangat Praktis
Rata-rata
3,8
96%
Sangat Praktis
valid
Berdasarkan hasil validasi LKS, diperoleh nilai rata-rata dari angket validasi
Berdasarkan
tabel
2
diketahui
sebesar 88% yang menunjukkan kategori
bahwa
sangat valid. Hal ini berarti pengembangan
praktikalitas LKS yang dilakukan kepada
LKS yang dihasilkan sudah baik dan dapat
guru menunjukkan rata-rata 3,8 dengan
hasil
yang
diperoleh
dari
diuji cobakan kepada siswa maupun guru. Page 3
nilai praktikalitas 96% yang menunjukan
pemahaman
konsep,
dan
penggunaan
kategori sangat praktis.
teknologi. Sesuai dengan yang dinyatakan
Tabel 3. Hasil analisis angket praktikalitas siswa
Sadiman (2012:10) program pembelajaran direncanakan berdasarkan kebutuhan dan
Analisis data uji praktikalitas LKS oleh siswa RataNilai Pernyataan rata Praktikalitas Kategori
karakteristik siswa serta diarahkan kepada
1
Bentuk
3,6
90 %
Sangat Praktis
tujuan yang akan dicapai. Berdasarkan hasil
2
Isi
3,5
88 %
Sangat Praktis
analisis data yang diperoleh dari angket
3
Kepraktisan
3,4
85 %
Rata-rata
3,5
88 %
No
perubahan tingkah laku siswa sesuai dengan
Praktis
validasi menunjukan nilai rata-rata dari 5
Sangat praktis
orang validator yakni 85 %. Hal ini berarti
uji
syarat didaktik dinyatakan sesuai dan
praktikalitas yang dilakukan kepada siswa
menunjukan kategori sangat valid. Secara
memperoleh hasil dengan rata-rata 3,5 dan
keseluruhan LKS dilengkapi mind map
nilai yang ditunjukan adalah 88% yang
sudah memenuhi syarat didaktik yang mana
menunjukkan kategori sangat praktis.
sesuai dengan kurikulum KTSP yang
Hasil
yang
diperoleh
dari
Secara keseluruhan hasil validitas LKS dan uji praktikalitas LKS yang
berlaku. Ditinjau
dari
Syarat
konstruksi
dilakukan menunjukkan hasil yang baik.
memuat beberapa indikator yakni tujuan
Validitas LKS menunjukan kriteria sangat
pembelajaran, materi pokok, penggunaan
valid dan praktikalitas LKS dengan kriteria
kalimat,
sangat praktis.
identitas LKS, dan belajar secara ilmiah.
b. Pembahasan
Hasil analisis data yang diperoleh dari
petunjuk
penggunaan
LKS,
Lembar Kerja Siswa (LKS) yang
angket validasi menunjukkan nilai rata-rata
dikembangkan adalah LKS yang dilengkapi
sebesar 88% yang menunjukkan kategori
mind map pada materi pokok sistem
sangat valid, hal ini berarti LKS dilengkapi
respirasi untuk SMA kelas XI semester II.
mind map memuat pokok-pokok materi,
LKS ini telah divalidasi oleh 5 orang
memiliki kata yang sederhana, jelas dan
validator. Validasi dilakukan berdasarkan
mudah dipahami. Sedangkan ditinjau dari
syarat didaktik, syarat kontruksi dan syarat
syarat teknis LKS dilengkapi mind map
teknis.
menunjukkan kategori sangat valid dengan Syarat didaktik memiliki beberapa
indikator kurikulum
yaitu
penilaian
KTSP,
berdasarkan,
karakteristik
siswa,
nilai yang dihasilkan adalah 90%. Hal ini menunjukkan mind map dan gambar yang digunakan
sudah
jelas
serta
secara
keseluruhan penampilan LKS dilengkapi Page 4
mind map menarik. Sejalan dengan yang
Hasil Praktikalitas yang dilakukan
dinyatakan Buzan (2009:23), sesuatu yang
pada siswa dan guru menunjukan kategori
menarik perhatian mata dan otak kita pasti
sangat praktis. Hal ini berarti secara
akan menyebabkan kita mudah untuk fokus.
keseluruhan LKS yang dilengkapi mind
Lembar Kerja Siswa (LKS) yang
map dapat membantu dan mempermudah
telah dinyatakan valid oleh validator,
guru menjalankan perannya dalam me-
selanjutnya dilakukan uji praktikalitas. Uji
ngajar serta sebagai penuntun atau bahan
praktikalitas dilakukan kepada 29 orang
ajar yang dapat membantu siswa me-
siswa dan 3 orang guru SMA PGRI 1
mahami materi pelajaran.
Padang.
Dari
uji
praktikalitas
yang
KESIMPULAN
dilakukan diperoleh hasil dengan nilai 88%
Dihasilkan Lembar Kerja Siswa
oleh siswa dan 96% oleh guru dengan
(LKS) Biologi dilengkapi mind map pada
kategori
ini
materi pokok sistem respirasi untuk SMA
menunjukkan bahwa LKS dilengkapi mind
kelas XI semester II yang valid dan praktis.
map dapat menarik minat belajar siswa dan
Nilai yang diperoleh dari validitas LKS
dapat mempermudah siswa dan guru dalam
sebesar 88% dengan kategori sangat valid
proses pembelajaran.
dan nilai praktikalitas LKS sebesar 92%
sangat
praktis.
Hal
Mind map pada LKS menampilkan
yang menunjukkan kategori sangat praktis.
konsep-konsep materi, mekanisme pernapasan
dan
kelainan
pada
sistem
DAFTAR PUSTAKA Buzan, Tony. 2009. Buku pintar Mind Map. Jakarta: Gramedia.
pernapasan. Hal ini lebih mempermudah siswa dalam pemahaman konsep-konsep materi
sistem
respirasi
Sadiman, dkk. 2012. Media Pendidikan. Depok: Rajawali Pers.
dibandingkan
dengan bahan ajar atau LKS yang hanya
Silberman, Melvin. 2006. Active Learning
tulisan dan gambarnya didominasi warna
101 Cara Belajar Siswa Aktif.
hitam putih. Sehingga sulit untuk mem-
Bandung: Nusa Media.
bedakan struktur gambar serta keterangan gambar.
Sejalan
dengan
Trianto.
Model
Pembelajaran
Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
pernyataan
Windura (2008:28) suatu informasi yang
2011.
Windura,
Sutanto.
2008.
Mind
Map
sulit dipahami akan semakin sulit untuk
Langkah Demi Langkah. Jakarta:
diingat. Daya tahan ingatan pun akan
Gramedia.
pendek akan mudah lupa.
Page 5
Page 6
