PENGEMBANGAN MEDIA DENAH TIGA DIMENSI DALAM PEMBELAJARAN IPS MATERI DENAH PADA SISWA KELAS III SDN 3 SERUT KABUPATEN TULUNGAGUNG
SKRIPSI
OLEH: DESSY TRI WULANDARI NIM : 201110430311215
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FALKULTAS KEGURUANDAN ILMU PENDIDIKAN UNNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
i
LAPORAN TUGAS AKHIR PENGEMBANGAN MEDIA DENAH TIGA DIMENSI DALAM PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS III SDN 3 SERUT KABUPATEN TULUNGAGUNG
SKRIPSI Diajukan Kepada Falkultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai salah satu persyaratan untuk mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: DESSY TRI WULANDARI NIM 201110430311215
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FALKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
ii
iii
iv
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Dessy Tri Wulandari
Tempat Tanggal Lahir: Tulungagung, 10 Desember 1992 NIM
: 201110430311215
Falkultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul ”Pengembangan Media Denah Tiga Dimensi dalam Pembelajaran IPS Materi Denah pada Siswa Kelas III SDN 3 Serut Kabupaten Tulungagung” adalah hasil karya saya dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 29 April 2015 Yang menyatakan,
Dessy Tri Wulandari NIM. 201110430311215
v
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, yang senantiasa melimpahkan hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Pengembangan Media Denah Tiga Dimensi dalam Pembelajaran IPS Materi IPS pada Siswa Kelas III SDN 3 Serut Kabupaten Tulungagung”. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagai persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Falkultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Penulis menyadari bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan dan bantuan dari berbagi pihak penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan karya tulis ini yaitu kepada: 1. Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, Prof. Dr. Muhajir Efendi, M.AP, 2. Dekan Falkultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, beserta seluruh dosen dan staf administrasi yang telah berupaya meningkatkan situasi yang kondusif di Falkultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd yang memberikan arahan dan motivasi. 4. Dosen pembimbing saya Dr. Trisakti Handayani, MM dan Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan skripsi ini.
vi
5. Bapak Ari Dwi H., M.Pd dan Ibu Sri Wahyuni, M.K.Pd yang telah bersedia menjadi validator media dan memberikan masukan terhadap kebaikan media. 6. Keluarga besar SDN 3 Serut, SDN 1 Serut, dan SDn 2 Serut Kabupaten Tulungagung yang telah memberikan ijin dalam penelitian dan uji coba produk media. 7. Bapak Suyatno dan Ibu Endang Peristiwati serta seluruh keluarga yang telah memberikan dukungan moral, doa, dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan baik. 8. Sahabat, kerabat, teman sejawat, dan Keluaga PGSD-D 2011 yang memberikan semangat dan saling membantu dalam mengerjakan tugas akhir ini. Teriring doa semoga amal kebaikan berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi siapa saja yang menbacanya. Amin.
Malang, 29 April 2015
Dessy Tri Wulandari 201110430311215
vii
MOTTO
“Hai orang-orang beriman, mintalah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan (mengerjakan) shalat, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Al-Baqarah:153) “Dan barang siapa yang lambat dalam melakukan tugas-tugasnya maka ia akan lambat mendapatkannya” (Hadist Sahih) “Ketika kau melihat seseorang yang diberi titipan harta dan keadaan yang lebih baik dari pada kamu, lihatlah mereka yang diberi lebih sedikit oleh Allah” (Nabi Muhammad SAW-Al Hadits)
“Kata maaf tidak bisa mengubah segalanya yang sudah terjadi, akan tetapi pemaafan dapat mengubah masa depan” (Dessy Tri W)
viii
Lembar Persembahan Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya, dan hidayahNya serta Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan Skripsi ini untuk orang-orang yang terkasih : 1. Bapak Suyatno dan Ibu Endang Peristiwati yang aku sayangi dan yang aku patuhi, atas jasa beliau yang telah melahirkan, membesarkanku, dan mengajarkanku arti kehidupan sehingga aku dapat lebih menghargai kehidupan yang telah kujalani ini dengan rasa syukur 2. Kakakku tertuaku Etty Purwatiningsih dan Kakak keduaku Candra Dwi Permana yang telah memberikan pelajaran berharga akan saling menyanyangi dan mengasihi sepenuh hati, yang selalu memberikan semangat untuk menjadi adik yang dapat membanggakan keluarga 3. Sahabat sekamarku Hervina Dwi Jayanti yang selalu membantuku dalam kesulitan mengerjakan tugas akhir ini, dan para sahabatku Awalina,Siti Mey,Anis,Intan,Yeni,Ryan dan semua yang tak dapat kusebutkan satu persatu terimakasih atas semua yang kalian berikan kepadaku. 4. Dan kepada seorang yang akan menghiasi kehidupanku dimasa akan datang sebagai imam yang menuntun aku menjadi ma’mum yang lebih baik dijalan Allah SWT yang entah di sana tengah berjuang untuk menghalalkanku.
ix
Abstrak Wulandari, Dessy Tri.2015.Pengembangan Media Denah Tiga Dimensi dalam Pembelajaran IPS Materi Denah pada Siswa Kelas III SDN 3 Serut Kabupaten Tulungagung. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Falkultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2015. Pembimbing: (1) Dr. Trisakti Handayani, MM., (2) Dyah Worowirastri Eko, M.Pd. Kata kunci: Pengembangan, Media, Denah Tiga Dimensi, Pembelajaran IPS Keterbatasannya media pembelajaran yang hanya berupa gambar, serta kurangnya kemampuan guru menciptakan media pembelajaran menjadikan metode ceramah dan pemberian tugas sebagai pilihan utama dalam proses pembelajaran. Hasil analisis kebutuhan pada SDN 3 Serut Kabupaten Tulungagung diketahui media yang digunakan dalam pembelajaran IPS materi denah hanya menggunakan gambar denah yang ada pada buku LKS dan buku paket. Hal ini membuat siswa kurang memahami konsep denah dan menunjukkan letak suatu tempat pada denah, sehingga dibutuhkan media yang dapat mengatasi masalah tersebut untuk meningkatkan pemahaman tentang konsep dan pemahaman siswa dalam menentukan letak suatu tempat pada denah dan. Adanya media Denah Tiga Dimensi menjadikan siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran dan menjalin kerjasama dengan teman kelompok untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna. Proses tersebut didapat dari proses pengamata, pemahaman, presentasi, dan menunjukkan letak suatu tempat berdasarkan soal. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana pengembangan media Denah Tiga Dimensi sebagai media yang dapat memberikan wadah kepada siswa untuk berpikir kreatif dan aktif dalam proses pembelajaran IPS materi denah. Penelitian pengembangan ini merupakan penelitia yang mengacu pada model pengembangan Borg & Gall yang dimodifikasi Sugiyono. Model pengembangan ini terdiri dari 10 tahap pengembangan, yaitu potensi masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi produk, revisi produk, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk tahap akhir, dan produksi masal. Akan tetapi, karena keterbatasan waktu dan biayaya, penelitian ini hanya sampai pada tahap kesembilan yaitu revisi produk tahap akhir. Kualitas media Denah Tiga Dimensi berdasarkan validasi media, validasi materi, dan validasi pembelajaran memiliki kategori sangat baik atau sangat layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Terbukti dari hasil persentase hasil analisis respon ahli materi adalah 86%, persentase ahli media adalah 90,7%, dan ahli pembelajaran adalah 92%. Respon siswa pada uji coba produk mendapatkan persentase 84,3% , sedangkan pada uji coba tahap kedua diperoleh persentase 87,3%. Secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa media Denah Tiga Dimensi “sangat layak” untuk digunakan pada pembelajaran IPS.
x
Abstract
Wulandari, Dessy Tri.2015.The Development of Three Dimensions Map Media in Social Science Learning Materi Map of Third Year Class Students in Elementary School 3 Serut, Kabupaten Tulungagung. Thesis. Malang: Elementary School Teacher Education Study Program, Teacher and Education Science Faculty., 2015. Advisors: (1) Dr. Trisakti Handayani, MM., (2) Dyah Worowirastri Eko, M.Pd. Keywords: Development, Media, Three Dimension Map, Social Science Learning The limit learning media which only a picture and the ability of teacher to make a learning media made the speech method and task giving as the first choice in learning process. The result of need analysis in Elementary School 3 Serut, Kabupaten Tulungagung told that media used in social science learning only used the map picture on Student Work Sheet book and packet book. It made the students less in understanding the map concept and showing the location of a place on the map, so it was needed a media to solve those problems to increase the comprehension about the concept and the students comprehension in determining the location of the place on the map. This Three Dimension Media made student activer in learning process and made a cooperation with the members of group to make the valuable learning. That process was gotten from observation, understanding, presenting, and showing the location of a place based on the question. This research was done to know how the development of Three Dimension Map media as a media for students to think creatively and actively in social science learning process in map material. This development research was research based on Borg & Gall model modified by Sugiyono. This development model included of 10 development steps, they were problem potency, data collecting, product designing, product validating, product revising, using test, last product revising, and mass producing. Because of the time and fee limit, this research was only until the ninth step, it was the last product revising. The quality of Three Dimension Map based on media validation, material validation, and learning validation had the very good or very proper category to be used to be learning media. It was proved from the analysis percentage of material expert response was 86%, media expert was 90,7%, and learning expert was 92%. The students reponse in product test was 84,3% and the second test was 87,3%. Generally, we can conclude that Three Dimension Media is very proper to be used in social science learning.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................................. ii LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................... iii SURAT PERNYATAAN ................................................................................. iv MOTTO ............................................................................................................. v PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi ABSTRAK ........................................................................................................ vii ABSTRACT ....................................................................................................... viii DAFTAR ISI .......................................................................................................ix DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xiii DAFTAR TABEL ...............................................................................................xiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ............................................................................................... 1 1.2 Tujuan Penelitian ............................................................................................5 1.3 Spesifikasi Produk ..........................................................................................5 1.4 Pentingnya Pengembangan .............................................................................6 1.5 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ..............................................................7 1.6 Definisi Istilah ................................................................................................ 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Konsep Penelitian ...........................................................................................10 2.1.1 Pengembangan ..................................................................................... 10 2.1.2 Media Pembelajaran .............................................................................11 2.1.3 Media Denah Tiga Dimensi ................................................................. 16 2.1.4 Pembelajaran ........................................................................................18 2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial SD ...............................................................19 2.2 Kerangka Penelitian ....................................................................................... 21 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................................24 3.2 Prosedur Penelitian .........................................................................................24 3.3 Jenis Data ....................................................................................................... 30 3.4 Instrumen Pengumpulan Data ........................................................................ 31 3.5 Teknik Analisis Data ......................................................................................33 BAB IV PEMBAHASAN 4.1 Penyajian Data Uji Coba................................................................................ 38 4.1.1 Potensi Masalah ..................................................................................... 38 4.1.2 Pengumpulan Data ................................................................................ 39 4.1.3 Desain Produk ...................................................................................... 41 4.1.4 Validasi Desain ..................................................................................... 46 4.1.5 Perbaikan Desain ................................................................................... 50 4.1.6 Uji Coba Produk .................................................................................... 55 xii
4.1.7 Revisi Produk ........................................................................................ 61 4.1.8 Uji Coba Pemakaian .............................................................................. 62 4.1.9 Revisi Produk Tahap Akhir ................................................................... 73 BAB V PENUTUP 5.1 Kajian Produk yang Telah Direvisi ................................................................74 5.2 Saran Pemanfaatan dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut .......................76 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 78 LAMPIRAN ........................................................................................................80
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Rancangan Denah Tiga Dimensi ......................................................16 Gambar 2.2 Bagan Kerangka Pikir ...................................................................... 22 Gambar 3.1 R & D dari model Borg ang Gall ......................................................24 Gambar 3.2 Tahapan Validasi Media ...................................................................27 Gambar 3.3 Tahap Uji Coba Produk ....................................................................29 Gambar 4.1 Rancangan Media Denah Tiga Dimensi .......................................... 44 Gambar 4.2 Langkah-langkah pembuatan media ............................................... 44 Gambar 4.3 Desain Produk Media Denah Tiga Dimensi .................................... 45 Gambar 4.4 Perbaikan Desain dengan Penambahan Rambu-rambu dan Binatang ......................................................................................... 54 Gambar 4.5 Perbaikan desain dengan Penambahan Rumah Adat dan Pengecatan Papan Media Denah Tiga Dimensi ............................. 54 Gambar 4.6 Kegiatan Awal Apresepsi ............................................................ 55 Gambar 4.7 Permulaan Materi dengan Tanya Jawab ....................................... 55 Gambar 4.8 Penggunaan Media tiap Kelompok ............................................... 56 Gambar 4.9 Siswa Membuat Pola Denah ........................................................ 56 Gambar 4.10 Siswa Membuat Pertanyaan yang berkaitan dengan Denah ......... 56 Gambar 4.11 Pola Denah Tiga Dimensi dari Siswa SDN 3 Serut .................. 57 Gambar 4.12 Siswa Mempresentasikan Pola Denah dari Kelompok Lain ........ 57 Gambar 4.13 Siswa Mengisi Angket ................................................................ 57 Gambar 4.14 Tata Cara Penggunaan Media ...................................................... 62 Gambar 4.15 Memulai Pelajaran dengan Memberi Pertanyaan tentang Materi 63 Gambar 4.16 Siswa Membuat Pola Denah ........................................................ 63 Gambar 4.17 Siswa Membuat Pertanyaan Tentang Denah .............................. 64 Gambar 4.18 Siswa Mempresentasikan pola Denah dari Kelompok Lain ........ 64 Gambar 4.19 Gambar Pola Denah dari Siswa SDN 1 Serut ............................. 65 Gambar 4.20 Siswa Membuat Pola Denah ........................................................ 67 Gambar 4.21 Siswa Mempresentasikan Pola Denah dari Kelompok Lain ........ 67 Gambar 4.22 Pola Denah dri Siswa SDN 2 Serut .............................................. 67 Gambar 4.23 Siswa Mengisi Angket ............................................................... 68 Gambar 4.24 Pemberian Keterangan pada Rumah-rumahnya ......................... 73 Gambar 4.25 Desain Awal yang Menjadi Produk Baru Setelah Direvisi Tahap Akhir .............................................................................................. 73
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Subjek Validasi .....................................................................................28 Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrument Validasi Materi ....................................................32 Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrument Validasi Media .................................................... 33 Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrument Angket Respon Siswa ..........................................33 Tabel 3.5 Pedoman Penilaian Angka Angket Validasi ........................................ 34 Tabel 3.6 Interpretasi Skor Angket Validasi Media .............................................35 Tabel 3.7 Pedoman Penilaian Angka Angket Respon Siswa ............................... 36 Tabel 3.8 Interpretasi Skor Angket Respon Siswa ...............................................36 Tabel 4.1 Hasil Observasi Analisis Kebutuhan pada Pembelajaran IPS ..............39 Tabel 4.2 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan di SDN 3 Serut ....................... 40 Tabel 4.3 Hasil Validasi Materi pada Ibu Sri Wahyuni, M.K.Pd ....................... 46 Tabel 4.4 Hasil Validasi Media pada Bapak Ari Dwi H., M.Pd ......................... 47 Tabel 4.5 Hasil Validasi Pembelajaran pada Guru Kelas III .............................. 49 Tabel 4.6 Kritik dan Saran dari Validator ........................................................... 50 Tabel 4.7 Hasil Validasi Perbaikan Materi ........................................................ 51 Tabel 4.8 Hasil Validasi Perbaikan Media .......................................................... 52 Tabel 4.9 Hasil Validasi Perbaikan Pembelajaran ............................................. 53 Tabel 4.10 Data Instrument Angket Siswa SDN 3 Serut .................................... 58 Tabel 4.11 Tanggapan Siswa Terhadap Media ................................................... 59 Tabel 4.12 Hasil Observasi Pelaksanaan Uji Coba Pertama Media ................... 60 Tabel 4.13 Data Instrument Angket Siswa SDN 1 Serut .................................... 65 Tabel 4.14 Data Instrument Angket Siswa SDN 2 Serut .................................... 68 Tabel 4.15 Tanggapan Siswa SDN 1 Serut ........................................................ 69 Tabel 4.16 Tanggapan Siswa SDN 2 Serut ........................................................ 70 Tabel 4.17 Hasil Observasi Pelaksanaan Uji Coba Pemakaian SDN 1 Serut ...... 71 Tabel 4.18 Hasil Observasi Pelaksanaan Uji Coba Pemakaian SDN 2 Serut ...... 71
xv
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal.2012. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Arikunto,Suharsimi da Cepi Safruddin A.J.2008. Evaluasi Program Pendidikan Pedoman Teoretis Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Anwar, Khoirul.2009.Pengaruh Media Pembelajaran Dua Dimensi, Tiga Dimensi, dan Bakat Mekanik Terhadap Hasil Belajar Sitem Pengapian Motor Bensin di SMK kota Mojokerto. Jurnal Ilmu Pendidikan, (Online), 141-150, diakses 25 September 2014 Arsyad, Azhar.2009. Media Pembelajaran.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada BSNP.2006.Standar Isi dan Standart Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar.Jakarta: BP Emzir.2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif. Jakarta: Rajawali Pers Ishmacassi.2013. Prinsip Pembelajaran IPS. http://ishmacassi.blogspot.com /2013/03/pendekatan-pembelajaran-ips-di-sdmi.html (diakses tanggal 7 April 2014) Munadi, Yudhi.2010. Media Pembelajaran Baru.Jakarta:Gaung Persada Pers
Sebuah
Pendekatan
Munadi, Yudhi.2008. Media Pembelajaran .Cipayung:Gaung Persada Pers Nursa’ban, Muhammad.2008.Ilmu Pengetahuan Sosial 3. Jakarta:Dpartemen Pendidikan Nasional Pusat Bahasa DEPDIKNAS.2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka Sapriya.2009. Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandung: Rosda Karya
xvi
Setyosari, Punaji.2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana ---------------------.2012. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana Solihatin, Etin. 2008. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara Sudjana, Nana.2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosda Karya Sugiyono.2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan/Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung:Alfabeta Sukmadinata, Nana Syaodih dan Erlina Syaodih.2007.Kurikulum Pembelajaran Kompetensi. Bandung:Refika
dan
Sunarso.2008.Ilmu Pegetahuan Sosial. Jakarta:Dpartemen Pendidikan Nasional Uno, Hamzah. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta:Bumi Aksara Yamin, Martinis.2008.Desain Pembelajaran Pendidikan.Jakarta:Gaung Persada
xvii
Berbasis
Tingkat
Satuan
