PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN STATUS EKONOMI KELUARGA TERHADAP MINAT MELANJUTKAN PENDIDIKAN KE PERGURUAN TINGGI

Pengaruh Motivasi Belajar (Indriyani Putri Tari)1

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN STATUS EKONOMI KELUARGA TERHADAP MINAT MELANJUTKAN PENDIDIKAN KE PERGURUAN TINGGI STUDY MOTIVATION EFFECT AND FAMILY ECONOMY STATUS TOWARD THE INTEREST OF CONTINUING STUDY IN THE COLLEGE Oleh: Indriyani Putri Tari Prodi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta [email protected] Amanita Novi Yushita Staf Pengajar Jurusan P. Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi. 2) Pengaruh Status Ekonomi Keluarga terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi. 3) Pengaruh Motivasi Belajar dan Status Ekonomi Keluarga secara bersama- sama terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi.Metode pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat pengaruh positif dan signifikan Motivasi Belajar terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi dengan koefisien korelasi rx1y sebesar 0.375; koefisien determinasi r2x1y sebesar 0,140; dan thitung sebesar 3,683 lebih besar dari ttabel sebesar 1,66342. 2) terdapat pengaruh positif dan signifikanStatus Ekonomi Keluarga terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi dengan koefisien korelasi rx1y sebesar 0,435; koefisien determinasi r2x1y sebesar 0,189; dan thitung sebesar4,403 lebih besar dari ttabel sebesar 1,66342. 3) terdapat pengaruh positif dan signifikan Motivasi Belajar dan Status Ekonomi Keluarga secara bersama- sama terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi dengan koefisien korelasi Rx(1,2)y sebesar 0,526; koefisien determinasi R2x(1,2)y sebesar 0,277; dan Fhitung sebesar15,684 lebih besar dari Ftabel sebesar 3,11. Kata Kunci: Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi, Motivasi Belajar, Status Ekonomi Keluarga.

Abstract This research aimed to determine the effect of: 1) Study Motivation toward the Interest of Continuing Study in The College. 2) Family Economy Status toward the Interest of Continuing Study in The College. 3) Study Motivation and Family Economy Status joinly toward the Interest of Continuing Study in The College.Method of collecting data was by using the questionnaire and documentation. The result research showed that: 1) there were positive Study Motivation toward the Interest of Continuing Study In The College with a correlation coefficient rx1ywas 0.375; determination correlation r2x1y is 0,140; and thitung is 3,683 bigger than ttabel is 1,66342. 2) there were positive Family Economy Status toward the Interest of Continuing Study In The College with a correlation coefficient rx2ywas 0,435; determination correlation r2x2y is 0,189; and thitung is 4,403 bigger than ttabel is 1,66342. 3) there were positive Study Motivation and Family Economy Status joinly toward the Interest of Continuing Study In The College with a correlation coefficient Rx(1,2)y was 0,526; determination correlation R2x(1,2)y is 0,277; and Fhitung is 15,684 bigger than Ftabel is 3,11. Keywords: the Interest of Continuing Study In The College, Study Motivation, Family Economy Status.

2 Jurnal Kajian Pendidikan Akuntansi Indonesia Edisi 2 Tahun 2016

Menurut Agus M.H. (1994: 88), “Dalam hal

PENDAHULUAN Pendidikan Tinggi merupakan satuan

pendidikan di Perguruan Tinggi, minat

pendidikan penyelenggara pendidikan tinggi.

adalah usaha untuk menyediakan waktu,

Menurut UU No. 20 Tahun 2003 Bab VI

tenaga,

Pasal 19 ayat (1) dan (2): pendidikan tinggi

menyaturagakan informasi, pengetahuan dan

merupakan

jenjang

setelah

kecakapan yang kita terima lewat berbagai

pendidikan

menengah

mencakup

cara”. Pendidikan tinggi memiliki kontribusi

sarjana,

yang besar dalam meciptakan SDM yang

yang

berkualitas. Berbeda halnya dengan lulusan

pendidikan

SMA yang hanya dianggap sebagai tenaga

tinggi.Persyaratan untuk mencapai jenjang

terampil kelas dua yang kurang memiliki

tersebut, peserta didik harus terlebih dahulu

daya saing dan profesionalitas dalam bekerja.

lulus dari Sekolah Menengah Atas (SMA)

Berdasarkan hasil wawancara dengan

ataupun Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

guru Bimbingan Konseling di SMA Negeri 1

sederajat negeri maupun swasta.

Minggir Sleman, dikatakan bahwa Minat

program

pendidikan

magister,

spesialis,

diselenggarakan

pendidikan yang diploma, dan

doktor

oleh

Berdasarkan PP No. 29 Tahun 1990

usaha

Melanjutkan

untuk

Pendidikan

menyerap

ke

dan

Perguruan

Pasal 3 tujuan dari jenjang pendidikan SMA

Tinggi siswa kelas XII terbilang masih

yaitu mengutamakan penyiapan siswa untuk

rendah. Hal ini didasari oleh rendahnya

melanjutkan

jenjang

respon siswa ketika adanya bimbingan dan

pendidikan tinggi, sedangkan tujuan dari

konsultasi mengenai peluang melanjutkan

jenjang pendidikan SMK yang ialah untuk

pendidikan ke perguruan tinggi. Berbagai

mempersiapkan

usaha telah dilakukan oleh Sekolah untuk

pendidikan

para

pada

lulusan

mereka

nantinya agar mampu langsung bekerja dan

menumbuhkan

menjadi tenaga terampil dan handal untuk

Pendidikan ke Perguruan Tinggi siswa,

siap

pun

misalnya dengan memberikan informasi

mendorong para peserta didiknya untuk

pendidikan dan rekomendasi kepada siswa

memiliki Minat Melanjutkan Pendidikan ke

mengenai bantuan pendidikan bagi siswa

Perguruan Tinggi. Melanjutkan pendidikan

yang kurang mampu untuk melanjutkan

ke Perguruan Tinggi merupakan salah satu

pendidikan ke Perguruan Tinggi. Persentase

alternatif

wawasan,

yang ditetapkan di SMA Negeri 1 Minggir

menemukan

untuk keterserapan lulusan yang melanjutkan

teknologi baru, sehingga para lulusannya pun

pendidikan ke Perguruan Tinggi sesuai

memiliki suatu keunggulan yang kompetitif

dengan salah satu aspek penilaian akreditasi

dan bermanfaat bagi kehidupan masyarakat.

dari Badan Akreditasi Nasional SMA/ MA

bekerja.

untuk

pengetahuan,

Kurikulum

menambah sekaligus

SMA

Minat

Melanjutkan


dikatakan berhasil apabila sebesar 75%

dapat dilihat ketika peneliti melakukan

lulusannya

melanjutkan

ke

observasi di dalam kelas yaitu tidak semua

Perguruan

Tinggi.

hasil

siswa memperhatikan guru yang sedang

dokumentasi sekolah, diperoleh data siswa

menjelaskan materi, masih ada siswa yang

yang lulus pada tahun 2015 hanya terdapat

ramai

49% siswa yakni 55 siswa dari 113 siswa

sebangku, dan siswa mengeluh ketika diberi

yang melanjutkan pendidikan ke Perguruan

tugas. Pemilihan faktor Status Ekonomi

Tinggi. Hal ini berarti masih terdapat 51%

Keluarga karena ketika memutuskan untuk

siswa yakni 58 siswa yang tidak melanjutkan

melanjutkan pendidikan ke Perguruan Tinggi

pendidikan ke Perguruan Tinggi.Hal ini

ada banyak biaya yang harus dikeluarkan

menunjukkan bahwa lulusan SMA Negeri 1

keluarga dalam menunjang pendidikan ke

Minggir yang melanjutkan pendidikan ke

jenjang Perguruan Tinggi, sehingga perlu

Perguruan Tinggi tergolong rendah. Oleh

dukungan materi yang cukup besar guna

karena itu, perlu ditelusuri faktorfaktor

menunjang Minat Melanjutkan Pendidikan

yang mempengaruhi Minat Melanjutkan

ke

Pendidikan ke Perguruan Tinggi.

Soetjiningsih

pendidikan

Berdasarkan

dan

berbincang

Perguruan

dengan

Tinggitersebut. (2004:28)

teman

Menurut

“Status

sosial

Berdasarkan hasil observasi dan

ekonomi adalah gambaran tentang keadaan

dokumentasi yang diperoleh peneliti di kelas

seseorang, keluarga, atau suatu masyarakat

XII SMA Negeri 1 Minggir dan dari pihak

yang ditinjau dari segi sosial ekonomi”.

sekolah, teridentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi

Minat

Berdasarkan

pengamatan

secara

Melanjutkan

langsung dan lembar observasi, diketahui

Pendidikan ke Perguruan Tinggi peserta

bahwa tidak semua siswa kelas XII memiliki

didik, yaitu Motivasi Belajar dan Status

Motivasi Belajar yang tinggi. Hal ini dapat

Ekonomi

Pemilihan

dilihat dari hasil lembar observasi dari 115

Motivasi Belajar dikarenakan siswa harus

siswa di empat kelas pada kelas XII,

mampu mendorong keinginan diri sendiri

sebanyak

untuk melakukan kegiatan belajar. M.

menunjukkan rendahnya respon dan antusias

Dalyono (2005: 57), mengungkapan bahwa

mereka dalam proses pembelajaran. Pada

“Motivasi

daya

saat proses belajar mengajar berlangsung

penggairah atau dorongan yang dimiliki oleh

sebanyak 52,17% atau 60 siswa ramai dan

manusia untuk melakukan suatu kegiatan,

berbincang dengan teman sebangku sehingga

yaitu belajar”. Motivasi Belajar yang dimiliki

tidak

siswa kelas XII SMA Negeri 1 Minggir

40,87% atau 47 siswa terlambat masuk kelas,

Sleman masih tergolong rendah, hal tersebut

dan

Keluarga

Belajar

siswa.

adalah

suatu

55,65%

atau

memperhatikan

26,09%

atau

30

64

siswa

penjelasan

siswa

guru,

bermain


handphone secara diam- diam. Hal- hal

(3) Motivasi Belajar siswa SMA N 1 Minggir

tersebut

Sleman yang kurang, dilihat dari respon dan

menunjukkan

bahwa

motivasi

belajar siswa masih rendah.

antusias terhadap kegiatan belajar mengajar

Berdasarkan wawancara dengan Guru

di dalam kelas yang masih rendah. (4) Salah

Bimbingan Konseling (BK) SMA N 1

satu faktor penghambat siswa SMA N 1

Minggir Sleman, Status Ekonomi Keluarga

Minggir

merupakan salah satu alasan yang membuat

pendidikan di Perguruan Tinggi, yaitu

para lulusan dan siswa kelas XII terbentur

karenatekanan ekonomi keluarga. (5) Status

dalam

Melanjutkan

ekonomi dan penghasilan orang tua siswa

Pendidikan ke Perguruan Tinggi.Dengan

SMA N 1 Minggir Sleman yang masih

demikian faktor ini sangat berperan penting

tergolong rendah, sehingga sulit bagi siswa

untuk para siswa dalam mempengaruhi

untuk melanjutkan pendidikan ke Perguruan

Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan

Tinggi.

menunjang

Minat

Tinggi. Dilihat dari data siswa SMA Negeri

Sleman

Penelitian

dalam

ini

melanjutkan

bertujuan

untuk

1 Minggir Sleman menunjukkan bahwa

mengetahui : (1) Bagaimanakah pengaruh

mayoritas jenis pekerjaan orangtua siswa

Motivasi

yaitu petani dan buruh, serta penghasilan

Melanjutkan

orang tua siswa yang masih tergolong

Tinggi pada siswa kelas XII SMA Negeri 1

rendah. Kondisi ini menjadi kendala bagi

Minggir Sleman Tahun Ajaran 2015/ 2016?.

para

(2) Bagaimanakah pengaruh Status Ekonomi

siswa

dalam

melanjutkan

Belajar

terhadap

Pendidikan

Minat

Perguruan

pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi

Keluarga

lagi, yakni Perguruan Tinggi.

Pendidikan ke Perguruan Tinggi pada siswa

Dari uraian latar belakang masalah di

terhadap

ke

Minat

Melanjutkan

kelas XII SMA Negeri 1 Minggir Sleman

atas, masalah yang diidentifikasikan adalah

Tahun

sebagai berikut: (1) Siswa Kelas XII SMA

Bagaimanakah pengaruh Motivasi Belajar

Negeri 1 Minggir Sleman Tahun Ajaran

dan

2014/2015 yang melanjutkan pendidikan ke

bersama- sama terhadap Minat Melanjutkan

Perguruan Tinggi masih rendah dengan total

Pendidikan ke Perguruan Tinggi pada siswa

keseluruhan persentase sebesar 49% siswa

kelas XII SMA Negeri 1 Minggir Sleman

yakni 55 siswa dari 113 siswa. (2) Beberapa

Tahun Ajaran 2015/ 2016?

lulusan dan siswa SMA N 1 Minggir Sleman

Ajaran

Status

2015/

Ekonomi

2016?.

Keluarga

(3)

secara

Manfaat penelitian ini secara praktis,

memiliki anggapan bahwa lulusan Perguruan

yaitu:

bagi pihak sekolah, (1) Dapat

Tinggi masih ada yang menganggur dan

memberikan informasi tambahan mengenai

belum tentu langsung mendapat pekerjaan.

Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan


Tinggi siswa dengan memperhatikan dan

variabel terhadap obyek yang diteliti bersifat

memahami

yang

sebab akibat sehingga dalam penelitiannya

Melanjutkan

ada variabel independen dan dependen

faktor-

mempengaruhi

faktor

Minat

Pendidikan ke Perguruan Tinggi. (2) Dapat

(Sugiyono, 2011: 11).

mengarahkan dan memberikan informasi beasiswa bagi siswa yang Status Ekonomi Keluarganya

kurang

mampu

Waktu dan Tempat Penelitian

guna

Waktu pelaksanaan penelitian ini

menunjang Minat Melanjutkan Pendidikan

dilaksanakan pada bulan November 2015.

ke Perguruan Tinggi. Bagi Guru, untuk

Lokasi penelitiannyabertempat di SMA

menambah informasi guru dan sebagai acuan

Negeri 1 Minggir Sleman, yang beralamat di

dalam meningkatkan kinerja guru dalam

Jalan.

kegiatan

Sleman Yogyakarta.

belajar

mengajar

untuk

Pakeran

Sendangmulyo

Minggir

meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Bagi Siswa,

dan

memberikan

Orangtua

Siswa,

panduan

Variabel Penelitian

informasi

Variabel independent (bebas) dan

mengenai keterkaitan Motivasi Belajar dan

variabel dependent (terikat) pada penelitian

Status

yang

ini antara lain: Motivasi Belajar (X1), dan

memiliki Minat Melanjutkan Pendidikan ke

Status Ekonomi Keluarga (X2) sebagai

Perguruan Tinggi, sebagai dasar dalam

variabel

melanjutkan jenjang pendidikan selanjutnya,

Pendidikan ke Perguruan Tinggi (Y) sebagai

sehingga dapat memaksimalkan faktor yang

variabel terikat.

Ekonomi

dan

untuk

Keluarga siswa

bebas,

Minat

Melanjutkan

mempengaruhi tersebut Target/Subjek Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah

METODE PENELITIAN

ssiswa kelas XII IPA IPS yang berjumlah 115

Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian

siswa dan taraf kesalahan 5%, maka sampel

korelasional dan expost facto. Penelitian

yang digunakan sebesar 85 siswa. Cara

korelasional

mengambil anggota sampel pada penelitian

adalah

penelitian

yang

dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya

ini

hubungan antara dua atau beberapa variabel

random sampling (cara pengambilan sampel

pada suatu studi kelompok subyek. Jika

secara proporsional acak). Kemudian 30

ditinjau dari hubungan antar variabel, maka

siswanya

penelitian ini termasuk penelitian kausal

instrumen. Uji coba instrumen dilakukan

komparatif,

dengan menggunakan bantuan program SPSS

karena

melihat

hubungan

menggunakan

digunakan

teknik

proportional

sebagai

uji

coba


19.00 for Windows untuk menguji validitas

variabel dengan menggunakan regresi

dan realibilitas instrumen.

satu

prediktor

pengaruh Data,

Intrumen,

dan

Teknik

untuk

variabel

mengetahui

bebas

terhadap

variabel terikat, analisis regresi dua

Pengumpulan

prediktor untuk mengetahui pengaruh

a.

variabel bebas secara bersama- sama

Data Data yang diperoleh berupa data primer

untuk

variabel

terhadap variabel terikat.

Minat

Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan

HASIL

Tinggi, Motivasi Belajar, dan Status

PEMBAHASAN

Ekonomi

Hasil Penelitian

Keluarga

yang

diperoleh

dengan menggunakan angket. Angket adalah

sejumlah

pertanyaan

PENELITIAN

DAN

Pengujian hipotesis dilakukan untuk

yang

mengetahui ada tidaknya pengaruh antara

digunakan untuk memperoleh informasi

variabel bebas dengan variabel terikat dan

yang digunakan untuk memperoleh

pengaruh variabel bebas secara bersama-

informasi dari responden dalam arti

sama terhadap variabel terikat. Pengujian

laporan

atau

hipotesis ini menggunakan taraf signifikansi

mengenai hal- hal yang diketahui”

5%. Harga yang diperoleh dari perhitungan

(Suharsimi

194).

statistik dikonsultasikan dengan nilai dalam

Angket yang digunakan ialah angket

tabel. Apabila harga rhitung dan thitung/Fhitung

jenis tertutup, dan cara memberikannya

lebih besar dari rtabel dan ttabel/Ftabel, maka

dengan cara langsung dimana angket

pengaruh variabel bebas terhadap variabel

dijawab

terikat tergantungdan pengaruh variabel

tentang

pribadinya

Arikunto,

oleh

responden

bersangkutan, dan untuk

2010:

memberikan

yang

diberi kesempatan jawaban

yang

disediakan..

bebas

secara bersama- sama

variabel

terikat.dikatakan

terhadap

positif

dan

signifikan dan begitu sebaliknya. Hipotesis ini diuji dengan menggunakan analisis

b.

Teknik Analisis Data Teknik

analisis

regresi sederhana dan regresi ganda. data

yang

digunakan antara lain: (1) Uji Prasyarat

a. Uji Hipotesis Pertama Tabel 1.

Analisis meliputi uji normalitas, uji linieritas, dan uji multikoliniertas. (2) Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antar

Vari abel

Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Pertama

Harga r Harga T – r2

Ket.


rx ly

r2 xl y

X Y 0, 3 1 7 5

0, 1 4 0

T hit un g 3, 68 3

T tab el

K Kon oe stan f ta

1,6 63 42

0, 3 3 6

Hipotesis

41. 021

pertama

SMA Negeri 1 Minggir Sleman tahun ajaran 2015/2016. Posi tif Sig nifi kan dalam

penelitian ini adalah terdapat pengaruh positif Motivasi Belajar terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi pada siswa kelas XII SMA Negeri 1 Minggir Sleman tahun ajaran

b. Uji Hipotesis Kedua Tabel 2. Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Kedua Vari abel

Harga r – r2 rx r2 ly xl y

X Y 0, 4 2 3 5

0, 1 8 9

Harga T T hit un g 4, 40 3

T tab el 1,6 63 42

K Kon Ket. oe stan f ta

1, 0 3 3

30, 762

2015/2016. Hasil analisis menggunakan regresi

sederhana

Posi tif Sig nifi kan

menunjukkan

Hipotesis kedua dalam penelitian

koefisien korelasi (rx1y) sebesar 0,375,

ini adalah terdapat pengaruh positif

dan harga koefisien determinasi (r2x1y)

Status Ekonomi Keluarga terhadap

sebesar 0,140, dan persamaan garis

Minat

regresinya sebesar Y = 41,021 +

Perguruan Tinggi pada siswa kelas XII

0,336X1. Uji signifikansi menggunakan

SMA Negeri 1 Minggir Sleman tahun

uji t, berdasarkan hasil uji diperoleh

ajaran

thitung sebesar 3,683. Jika dibandingkan

menggunakan

dengan nilai ttabel sebesar 1,66342 pada

menunjukkan koefisien korelasi (rx2y)

taraf

maka

sebesar 0,435, dan harga koefisien

3,683>1,66342 (thitung>ttabel) sehingga

determinasi (r2x2y) sebesar 0,189, dan

Motivasi Belajar mempunyai pengaruh

persamaan garis regresinya sebesar Y =

signifikan terhadap Minat Melanjutkan

30,762 + 1,033X2. Uji signifikansi

Pendidikan ke Perguruan Tinggi. Hal ini

menggunakan uji t, berdasarkan hasil uji

menunjukkan terdapat pengaruh positif

diperoleh thitung sebesar 4,403. Jika

dan signifikan Motivasi Belajar terhadap

dibandingkan dengan nilai ttabel sebesar

Minat

1,66342 pada taraf signifikansi 5%,

signifikansi

Melanjutkan

5%,

Pendidikan

ke


maka

Melanjutkan

2015/2016.

Pendidikan

Hasil

regresi

4,403>1,66342

ke

analisis sederhana

(thitung>ttabel)

sehingga Status Ekonomi Keluarga


mempunyai

pengaruh

signifikan


terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan

SMA Negeri 1 Minggir Sleman tahun

ke

ajaran

Perguruan

Tinggi.Hal

ini

2015/2016.

Hasil regresi

analisis

menunjukkan terdapat pengaruh positif

menggunakan

dan signifikan Status Ekonomi Keluarga

menunjukkan koefisien korelasi (Rx(1,2)y)


sebesar 0,526, dan harga koefisien

ke Perguruan Tinggi pada siswa kelas

determinasi (R2x(1,2)y) sebesar 0,277, dan

XII SMA Negeri 1 Minggir Sleman

persamaan garis regresinya sebesar Y =

tahun ajaran 2015/2016.

0,270X1 + O,893X2 +20,076. Uji

c. Uji Hipotesis Ketiga

signifikansi

Tabel 3. Ringkasan Hasil Uji Hipotesis Ketiga

berdasarkan hasil uji diperoleh Fhitung

Sumber

Konstant a

Motivasi Belajar (X1) Status Ekonomi Keluarga (X2) R x ( 1 , 2 ) y R2x( 1 , 2 ) y

Ko ef

Df

20, D 076 f1 =2 D f2 =8 2 0,2 70

Harga F Hitu ng 15,6 84

sebesar

menggunakan

ganda

15,684.

Jika

uji

F,

dibandingkan

denganr nilai Ftabel sebesar 3,11 pada

K et.

taraf signifikansi 5%, maka 15,684>3,11

Tabe l 5% 3,11 P os iti f Si gn ifi ka n

(Fhitung>Ftabel) sehingga Motivasi Belajar danStatus Ekonomi Keluarga secara bersama-

samamempunyai

pengaruh

signifikan terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi.Hal ini menunjukkan terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Motivasi Belajar danStatus Ekonomi Keluarga secara

0,8 93

bersama-

sama

terhadap

Minat

Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi pada siswa kelas XII SMA

0,5 26 0,2 77

Negeri 1 Minggir Sleman tahun ajaran 2015/2016.Berdasarkan hasil analisis, dapat diketahui bahwa Motivasi Belajar

Hipotesis ketiga dalam penelitian

memberikan sumbangan relatif sebesar

ini adalah terdapat pengaruh positif

37.23% dan Status Ekonomi Keluarga

Motivasi Belajar dan Status Ekonomi

sebesar 62.77%, sedangkan sumbangan

Keluarga secara bersama- sama terhadap

efektif variabel Motivasi Belajar sebesar

Minat

10.31% dan variabel Status Ekonomi

Melanjutkan

Pendidikan

ke

Keluarga sebesar 17,39%. Sumbangan


efektif total sebesar 27,7% yang berarti

determinasi (r2x1y) sebesar 0,140. Setelah

variabel Motivasi Belajar dan Status

dilakukan uji t diperoleh thitung sebesar

Ekonomi Keluarga secara bersama-

3,683 dan ttabel pada taraf signifikan 5%

sama memberikan sumbangan efektif

sebesar 1,66342. Hal ini menunjukkan

sebesar

bahwa

27,7%,

sedangkan

72,3%

thitung>ttabel,

sehingga

dapat

diberikan oleh variabel- variabel lain

disimpulkan bahwa terdapat pengaruh

yang tidak dibahas dalam penelitian ini.

positif dan signifikan Motivasi Belajar terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi pada siswa kelas

Pembahasan Hasil Penelitian

XII SMA N 1 Minggir Sleman Tahun Ajaran 2015/2016. Hasil penelitian berpengaruh adalah

positif

kedua

dan

variabel

signifikan mempunyai

pengaruhsearah dimana jika variabel Motivasi Belajar tinggi maka variabel Minat

Melanjutkan

Pendidikan

ke

Perguruan Tinggi akan tinggi juga. Dengan

demikian

dapat

dikatakan

bahwa semakin tinggi Motivasi Belajar yang diperoleh siswark maka akan semakin tinggi pula Minat Melanjutkan Gambar 1. Ringkasan Hasil Penelitian

Pendidikan ke Perguruan Tinggi pada

Berdasarkan data penelitian dan

siswa kelas XII SMA N 1 Minggir

gambar ringkasan hasil penelitian tersebut,

Sleman Tahun Ajaran 2015/2016, dan

dapat dijelaskan sebagai berikut:

sebaliknya jika Motivasi Belajar yang

a. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap

diperoleh siswa pada siswa kelas XII

Minat

Melanjutkan

Pendidikan

ke

SMA N 1 Minggir Sleman Tahun Ajaran


2015/2016



2015/2016

Tinggi akan semakin rendah.

Hasil

maka

Minat

dengan

b. Pengaruh Status Ekonomi Keluarga

sederhana


diperoleh harga koefisien korelasi (rx1y)


menggunakan

analisis

kurang

regresi

sebesar 0.375 dan harga koefisien


XII SMA N 1 Minggir Sleman Tahun

maka Minat Melanjutkan Pendidikan ke

Ajaran 2015/2016

Perguruan Tinggi akan semakin rendah.

Hasil

analisis

menggunakan

dengan

regresi

sederhana

c. Pengaruh Motivasi Belajar dan Status

diperoleh harga koefisien korelasi (rx2y)

Ekonomi Keluarga secara bersama-

sebesar 0,435 dan harga koefisien

sama

determinasi (r2x2y) sebesar 0,189. Setelah


dilakukan uji t diperoleh thitung sebesar


4,403 dan ttabel pada taraf signifikan 5%

Sleman Tahun Ajaran 2015/2016

sebesar 1,66342. Hal ini menunjukkan bahwa

thitung>ttabel,

sehingga

terhadap

Hasil

Minat

Melanjutkan

analisis

dengan

dapat

menggunakan regresi ganda diperoleh

disimpulkan bahwa terdapat pengaruh

harga koefisien korelasi Rx(1,2)y sebesar

positif dan signifikanStatus Ekonomi

0,526,

Keluarga terhadap Minat Melanjutkan

R2x(1,2)ysebesar 0,277. Setelah dilakukan


uji F diperoleh Fhitung sebesar 15,684 dan


Ftabel pada taraf signifikan 5% sebesar

Sleman Tahun Ajaran 2015/2016. Hasil

3,11. Hal ini menunjukkan bahwa

penelitian

berpengaruh

dan

Fhitung>Ftabel. Sumbangan efektif kedua

signifikan

adalah

variabel

variabel bebas sebesar 27,7%, sehingga

positif

kedua

dan

koefisien

disimpulkan

determinasi

mempunyai pengaruh searah dimana

dapat

bahwa

jika variabel Status Ekonomi Keluarga

pengaruh positif dan signifikan Motivasi

tinggi maka variabel Minat Melanjutkan

Belajar dan Status Ekonomi Keluarga


secara bersama- sama terhadap Minat



Sleman Tahun Ajaran 2015/2016 akan

Tinggi.Variabel

tinggi juga. Dengan demikian dapat

ternyata memberikan sumbangan efektif

dikatakan bahwa semakin tinggi Status

lebih kecil daripada variabel Status

Ekonomi Keluarga Siswa Kelas XII

Ekonomi Keluarga yaitu 10,31% <


17,39%.

2015/2016 maka akan semakin tinggi

variabel Status Ekonomi Keluarga harus

pula Minat Melanjutkan Pendidikan ke

diberikan

Perguruan Tinggi, dan sebaliknya jika

memiliki pengaruh yang lebih besar

Status Ekonomi Keluarga siswa kurang


Motivasi

Dengan

perhatian

demikian

lebih

terdapat

Belajar

untuk

karena



XII SMA N 1 Minggir Sleman Tahun

persentasenya pada tempat penelitian

Ajaran 2015/2016.

lainnya.

SIMPULAN DAN SARAN

Keterbatasan Penelitian

Simpulan Penelitian ini telah dilakukan sesuai prosedur ilmiah, akan tetapi masih memiliki berbagai keterbatasan antara lain:

dianggap

data

walaupun

responden

dapat

memberikan jawaban yang sesuai dengan kondisi yang sesungguhnya, namun pada kenyataannya masih sulit untuk

dikontrol.

Teknik

pengumpulan data lainnya yang dapat digunakan ialah metode interview, karena jawaban yang diperoleh lebih lengkap

dan

mendalam,

namun

memerlukan waktu yang lama dan harus memikirkan waktu pelaksanaan yang disesuaikan dengan responden. b. Sumbangan efektif antara variabel bebas terhadap variabel terikat yang dapat

diberikan

hanya

sebesar

10,31% untuk variabel Motivasi Belajar dan 17,39% untuk variabel Status Ekonomi Keluarga, dan kedua variabel bebas secara bersama- sama mempengaruhi

variabel

terikat

sebesar 27,7%. Hasil sumbangan efektif dari kedua variabel bebas terhadap variabel terikat ini mungkin akan

berbeda-

beda

pengaruh

positif

dan

signifikan Motivasi Belajar terhadap Minat Melanjutkan Pendidikan ke

a. Penggunaan angket sebagai teknik pengumpulan

a. Terdapat

besaran

Perguruan Tinggi pada siswa kelas XII SMA Negeri 1 Minggir Sleman Tahun

Ajaran

2015/2016,

yang

ditunjukkan dengan harga koefisien korelasi rx1y sebesar 0.375, dengan harga koefisien determinasi r2x1y sebesar 0,140, dengan persamaan garis regresi Y = 41,021 + 0,336X1, dan nilai thitung lebih besar dari ttabel yaitu: 3,683>1,66342. b. Terdapat

pengaruh

positif

dan

signifikan Status Ekonomi Keluarga terhadap

Minat

Melanjutkan

Pendidikan ke Perguruan Tinggi pada siswa kelas XII SMA Negeri 1 Minggir

Sleman

Tahun

Ajaran

2015/2016, yang ditunjukkan dengan harga koefisien korelasi rx2y sebesar 0,435

dengan

harga

r2x2y

determinasi

koefisien

sebesar

0,189,

dengan persamaan garis regresi Y = 30,762 + 1,033X2, dan nilai thitung lebih

besar

dari

ttabel

yaitu:

4,403>1,66342. c. Terdapat signifikan

pengaruh

positif

dan

Motivasi

Belajar

dan


Status Ekonomi Keluarga secara

menarik kepada siswa pada saat

bersama-

Minat

sebelum, sesudah, atau di sela- sela

ke

memberikan materi pelajaran agar

Perguruan Tinggi pada siswa kelas

siswa menjadikan belajar menjadi

XII SMA Negeri 1 Minggir Sleman

suatu kebiasaan dan kebutuhan yang

Tahun

dilakukan secara rutin yang mana

sama

Melanjutkan

terhadap Pendidikan

Ajaran

2015/2016,

yang

ditunjukkan dengan harga koefisien

dapat

korelasi Rx(1,2)y sebesar 0,526, dan

siswa.

harga

koefisien

R2x(1,2)ysebesar

determinasi

0,277,

dengan

b. Bagi

memacu

pihak

Motivasi

sekolah,

memberikan

Belajar

sebaiknya

pengarahan

kepada

persamaan garis regresi Y = 0,270X1

orang tua mengenai pentingnya siswa

+ 0,893X2 + 20,076, dan nilai Fhitung

untuk melanjutkan pendidikan ke

lebih

Perguruan Tinggi, sehingga orang tua

besar

dari

Ftabel

yaitu:

15,684>3,11 pada taraf signifikansi

siswa

5%

mendorong

Variabel

Keluarga sumbangan

Status

ternyata efektif

Ekonomi memberikan

mengarahkan anaknya

melanjutkan

dan untuk

pendidikannya,

serta

besar

memberikan informasi secara rinci

daripada variabel Motivasi Belajar

beasiswa di Perguruan Tinggi bagi

yaitu 17,39% > 10,31% sehingga

siswa

untuk

Keluarganya kurang mampu guna

variabel

lebih

dapat

Status

Ekonomi

yang

Status

Keluarga harus diberikan perhatian

menunjang

yang lebih karena memiliki pengaruh

Pendidikan ke Perguruan Tinggi.

yang lebih besar terhadap Minat

c. Bagi siswa dan orang tua siswa,

Melanjutkan

Pendidikan

ke

Perguruan Tinggi.

Minat

Ekonomi

Melanjutkan

diharapkan siswa untuk memiliki dorangan dan keinginan yang kuat agar

selalu

mengembangkan

Saran

berupaya potensi

yang

a. Bagi Guru, diharapkan hendaknya

dimilikinya. Orang tua siswa selaku

sering memberikan pekerjaan rumah

pendamping dan pembimbing anak di

ataupun tugas latihan agar siswa

rumah, diharapkan dapat memberikan

terbiasa dalam mengerjakan soal-

perhatian yang besar baik materiil

soal

maupun

latihan

sehingga

lebih

non

materiil

terhadap

anaknya,

serta

memahami materi pelajaran. Guru

pendidikan

sebaiknya memberikan motivasi yang

memberikan motivasi dan bimbingan


anaknya

untuk

melanjutkan

pendidikan ke Perguruan Tinggi. d. Bagi

penelitian

selanjutnya,

penelitian ini memberikan informasi bahwa faktor Motivasi Belajar dan Status

Ekonomi

Keluarga

berhubungan

dengan

Melanjutkan

Pendidikan

Minat ke

Perguruan Tinggi sebesar 27,7%. Oleh

karena

itu,

perlu

adanya

penelitian lebih lanjut tentang faktorfaktor yang mempengaruhi Minat Melanjutkan

Pendidikan

ke

Perguruan Tinggi.

DAFTAR PUSTAKA Agus M.H. (1994). Kiat Sukses Studi di Perguruan Tinggi. Yogyakarta : Kanisius. M. Dalyono. (2005). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta Soetjiningsih. (2004). Tumbuh Kembang Remaja dan Permasalahannya. Jakarta : Sagung Seto. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta. Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta UU RI No. 20 tahun 2003: Sistem Pendidikan Nasional.

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN STATUS EKONOMI KELUARGA TERHADAP MINAT MELANJUTKAN PENDIDIKAN KE PERGURUAN TINGGI

Recommend Documents