PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SETS DAN EARTHCOMM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK (Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam dengan Kajian Geografi di Kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)
SKRIPSI
Disusun Oleh: Hanifah Pudja Mauliddia NIM.K5411022
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Hanifah Pudja Mauliddia
NIM
: K5411022
Jurusan/Prodi : P.IPS/Pendidikan Geografi menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran SETS dan Earthcomm untuk meningkatkan kemampuan berpikir Kritis Peserta Didik (Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam dengan Kajian Geografi di Kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2015 Yang membuat pernyataan
Hanifah Pudja Mauliddia
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SETS DAN EARTHCOMM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK (Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam dengan Kajian Geografi di Kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)
Oleh: Hanifah Pudja Mauliddia NIM. K5411022
Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Surakarta, Juli 2015 Pembimbing I
Pembimbing II
Setya Nugraha, S.Si, M.Si
Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd
NIP. 196708251998021001
NIP. 198209082006041002
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Prof. Dr. Chatarina Muryani M.Si ..................................
Sekretaris
: Danang Endarto S.T, M.Si
Anggota I
: Setya Nugraha, S.Si, M.Si
Anggota II
: Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd
Disahkan oleh : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., NIP 19610124 198702 1 001 v
.................................. .................................. ..................................
ABSTRAK
Hanifah Pudja Mauliddia. K5411022. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SETS DAN EARTHCOMM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS PESERTA DIDIK (Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam dengan Kajian Geografi di Kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Science Environment Tecnology and Society (SETS) dengan Earth Science Community (Earthcomm) pada kompetensi dasar menganalisis mitigasi dan adaptasi bencana alam dengan kajian geografi. Penelitian ini merupakan Penilitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan teknik analisis kritis dan statistik deskriptif komparatif. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi dan validitas empiris. Validitas isi digunakan untuk memvalidasi instrumen silabus, instrumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), instrumen penilaian sikap, instrumen penilaian keterampilan dan instrumen tes yang berupa soal esai. Validitas empiris digunakan untuk memvalidasi instrumen tes yang berupa soal pilihan ganda. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran SETS dan Earthcomm dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta pada kompetensi dasar menganalisis mitigasi dan adaptasi bencana alam dengan kajian geografi. Hal ini ditunjukan dari presentase ketuntasan dan peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Presentase ketuntasan peserta didik pada kondisi awal adalah 32%, pada siklus I meningkat menjadi 43% dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 82%. Kemampuan berpikir kritis peserta didik pada siklus I adalah 46% meningkat pada siklus II menjadi 75%. Pada aspek sikap, di siklus I peserta didik dengan klasifikasi sangat baik sejumlah 11% meningkat menjadi 35% pada siklus II. Pada aspek keterampilan, di siklus I peserta didik dengan klasifikasi sangat baik sejumlah 17% meningkat pada siklus II meningkat menjadi 46 %. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran SETS dan Earthcomm dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci : SETS dan Earthcomm, berpikir kritis
vi
ABSTRACT Hanifah Pudja Mauliddia. K5411022. APPLICATIONS OF SETS AND EARTHCOMM LEARNING MODELS TO IMPROVE CRITICAL THINKING ABILITY OF STUDENTS (On Base Competence of Analyzing Mitigations and Adaptations of Disasters By Using Geography Study, for 10th Grade Social Majors Class 3 of MTA Surakarta Highschool, School Year of 2014/2015). Paper of Degree : Faculty of Teachership and Educations. Sebelas Maret University of Surakarta. June of 2015. This research is intended to find improvements of students’ critical thinking ability using Science Environment Tecnology and Society (SETS) and Earth Science Community (Earthcomm) learning models on Base Competence of Analyzing Mitigations and Adaptations of Disasters by using study of Geography. This research is a Class Action Research using critical analysis technique and descriptive-comparative statistics. Subjects of this research are the students of 10th Grade Social Majors Class 3 of MTA Surakarta Highschool, School Year of 2014/2015. Required datas are acquired by doing observations, interviews, tests, and documentations. This research is using content validity and empirical validity. Content validity is used to validate syllabus instruments, Learning Plan instruments, attitude scoring instruments, and essay test instruments. Empirical validity is used to validate instruments in form of multiple choices. Results are showing that the applications of SETS and Earthcomm learning models are able to improve critical thinking ability of students of 10th Grade Social Majors Class 3 of MTA Surakarta Highschool on Base Competence of Analyzing Mitigations and Adaptations of Disasters By Using Geography Study. This is showed by clearance percentage and improvements of students’ critical thinking ability. Initial clearance percentage of the students is 32%, on the 1st cycle it increased to 43% and on the 2nd to 82%. While in attitude aspect, students with very good classification is increased in percentage from 11% on the 1st cycle, and 35% on the 2nd cycle. In competence aspect, percentage of students with very good classification is 17% on the 1st cycle and increased to 46% on the 2nd cycle. Conclusion of this research is the applications of SETS and Earthcomm learning models are able to improve critical thinking ability of students of 10th Grade Social Majors Class 3 of MTA Surakarta Highschool, School Year of 2014/2015. Keywords : SETS and Earthcomm, Critical Thinking
vii
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”. (QS. Al-Insyirah, 94: 6-7)
Usaha dan kerja keras tidak akan pernah menghianatimu (Masashi Kishimoto)
Bila kegagalan itu bagai hujan dan keberhasilan bagaikan matahari, maka butuh keduanya untuk melihat pelangi. (Anonimous)
Jadilah seperti cahaya yang tak berwujud tetapi selalu menerangi (Penulis)
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, perkenankanlah saya mempersembahkan karya ini teruntuk :
1. Bapak
dan
Ibu
tercinta
(Sabi’is
dan
Sumiyatun), yang telah memberikan cinta, pengorbanan dan segalanya 2. Adik-adikku tersayang (Kaiyyishu, Panji, dan
Hayun)
yang
selalu
semangat dan kasih sayang 3. Sahabat-sahabatku Geo’11 4. Almamater
ix
memberikan
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan dengan
“Penerapan
Model Pembelajaran
SETS
dan
Earthcomm
untuk
meningkatkan kemampuan berpikir Kritis Peserta Didik (Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam dengan Kajian Geografi Studi Kasus di Kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)” guna memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi,
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Dalam penulisan skripsi ini banyak hambatan dan kesulitan yang terjadi. Selain karena kemudahan yang telah diberikan oleh-Nya, keberhasilan penyusunan skripsi ini juga tidak terlepas dari bantuan, saran, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segenap kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini. 2. Bapak Drs. Syaiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan P.IPS UNS yang telah menyetujui atas permohonan penyusunan skripsi ini. 3. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si., selaku Kepala Program Studi Geografi dan pembimbing akademik yang telah memberikan ijin dan senantiasa memberikan dukungan atas penyusunan skripsi ini. 4. Bapak Setya Nugraha, S.Si, M.Si., selaku pembimbing I yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, arahan, motivasi, serta nasihat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan
inspirasi,
bimbingan,
penyusunan skripsi ini.
x
arahan
dan
dukungan
dalam
6. Bapak Drs. Diastono selaku kepala SMA MTA Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 7. Bapak Hendrik Boby Hartanto, S.Pd, M.Pd selaku Guru Geografi kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian serta memberikan arahan dan bimbingan selama penelitian. 8. Siswa kelas X IIS 3 SMA MTA Surakarta atas bantuan dan kerjasamanya selama dilakukan penelitian. 9. Adik-adik Kos Al-Khansa : Dik Bad, Dik Novik, Dik Ratih, Dik Wahid, Dik Lupy, Dik Diana, Dik Ifah, Dik Lia, Dik Haniah dan Dik Ikah atas kebersaman, kekeluargaan dan perjuangan dalam menggapai impian. 10. Sahabatku Bernadeta Vemi Astiti, Ermika Usmu Jannah dan Ika Fuzi Rahmawati atas ukiran ketulusan persahabatan, tawa, canda, tangisan haru serta bahagia. 11. Teman seperjuanganku Hesti Sulistyo Ningrum dan Devy Ristiana atas segala bantuan, semangat , perhatian, serta keperdulian. 12. Ulfah, Gery, Desy, Chyntia, Saputri, Rizal, Mida dan Bayu yang telah menemani dan membantu dalam proses penelitian. 13. Rekan-rekan Geo’11 untuk semua kenangan dan cerita kebersamaan selama 4 tahun yang begitu berwarna. 14. Pihak-pihak yang telah membantu yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan, khususnya pendidikan Geografi.
Surakarta, Juli 2015 Penulis
xi
