PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NHT (Numbered Heads Together) MENGGUNAKAN MEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA SISWA KELAS X SMAN I KETAPANG MADURA
SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh : SITI MASLAHAH 201010070311006 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
: Siti Maslahah
Nim
: 201010070311006
Jurusan
: Pendidikan Biologi
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) Menggunakan Media Puzzle Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi pada Siswa Kelas X SMAN I Ketapang Madura
Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (1) Pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui
Pembimbing I
(Dr. Lud Waluyo, M.Kes )
Pembimbing II
(Dr. H. Moch, Agus Krisno Budiyanto, M.Kes)
ii
SURAT PERNYATAAN
Nama
: Siti Maslahah
Tempat/Tgl Lahir
: Sampang, 07 Juli 1989
Nim
: 201010070311006
Fakultas/Jurusan
: KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) Menggunakan Media Puzzle Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi pada Siswa Kelas X SMAN I Ketapang Madura” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapatkan sanksi akademis.
Malang, 08 Juli 2014 Yang menyatakan
(Siti Maslahah) Mengetahui,
Pembimbing I
(Dr. Lud Waluyo, M.Kes)
Pembimbing II
(Dr. H. Moch, Agus Krisno Budiyanto, M.Kes)
iii
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 08 Juli 2014 Dekan
(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)
Dewan Penguji 1. Dr. Lud Waluyo, M.Kes
1. ........................................
2. Dr. H. Moch, Agus Krisno Budiyanto, M.Kes
2. ........................................
3. Drs.Nur Widodo, M.Kes
3. ........................................
4. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si
4. ........................................
iv
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufiq, serta ridlhonya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) Menggunakan Media Puzzle Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Pada Siswa Kelas X SMAN I Ketapang Madura” Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak melibatkan pihak yang telah rela meluangkan waktu untuk memberikan bantuan, saran, bimbingan serta informasi-informasi yang diperlukan. Oleh karena itu penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Allah SWT yang telah mencurahkan rahmat, kasih sayang, ridho dan cintaNya yang begitu luar biasa, sehingga bisa merasakan nikmatnya mencari ilmu dan terselesaikan skripsi ini. 2. Bapak
Dr.
Muhadjir
Effendy,
M.Ap,
selaku
Rektor
Universitas
Muhammadiyah Malang, yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya. 3. Dr. Poncojari W, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 4. Dr. Yuni Pantiwati, MM, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi. 5. Dr. Lud Waluyo, M.Kes, selaku pembimbing I yang telah ikhlas meluangkan waktu, sabar dalam membimbing, memberi arahan, nasehat, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
v
6. Dr, H. Moch, Agus Krisno Budiyanto, M.Kes, selaku Pembimbing II yang telah ikhlas meluangkan waktunya dan sabar dalam membimbing, memberi arahan, nasehat, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 7. Ibunda Siti Khodijah dan Abah H. Jamaluddin Abdullah tercinta yang selalu memberikan taburan kasih seumur massa, motivasi, kasih sayang, do’a, semangat dan pengorbananmu yang tiada batasnya. 8. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah. 9. Bapak Mas’udi Hadiwijaya, S.Pd m.Pd selaku kepala sekolah di SMAN I Ketapang Madura yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian tindakan kelas. 10. Bpk. Wikan Purnama, S.Pd. dan seluruh siswa kelas X6 SMAN I Ketapang Madura yang telah membantu penelitian ini hingga selesai. 11. Sahabat-sahabatku tercinta Biologi A 2010, teman-teman KKN 38 Bantur, teman-teman PPL SMP Muhammdiyah 2 Malang, dan sahabatku tercinta tante Kus, Moch. Chizam, Umam, Syaiv, Ulva, kak Anas dan sodiq yang telah membantu doa dan semangat hingga skripsi ini terselesaikan, semoga persahabatan kita jangan putus sampai disini. Akhir kata, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan untuk pengembangan Ilmu Pengetahuan dalam bidang lain yang terkait. Aamiin.
Malang, 08 Juli 2014 Penulis,
Siti Maslahah
vi
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL DALAM............................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................................. ii LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... v KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi ABSTRAK ......................................................................................................... viii ABSTRACT ........................................................................................................ ix DAFTAR ISI ...................................................................................................... x DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 6 1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 6 1.4 Manfaata Penelitian .............................................................................. 7 1.5 Batasan penelitian ................................................................................. 9 1.6 Definisi Istilah....................................................................................... 10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Model Pembelajaran ............................................................................. 12 2.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ............................................... 12 2.2 Model Pembelajaran Kooperatif .......................................................... 12 2.2.1 Manfaat Model Pembelajaran Kooperatif .................................. 13
vii
2.3 Model Pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) ................... 14 2.3.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together)................................................................ 15 2.3.2 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran NHT (Numbered Heads Together)................................................................ 17 2.4 Pengertian Media ................................................................................. 19 2.4.1 Media Puzzle ............................................................................... 21 2.4.1.1 Tujuan Media Puzzle................................................................ 22 2.5 Aktivitas Belajar .................................................................................. 25 2.6 Hasil Belajar ........................................................................................ 26 2.7 Kerangka Konsep ................................................................................. 29
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Pendekatan Peneltian ............................................................ 30 3.2 Peran Peneliti di Lapangan .................................................................. 31 3.3 Lokasi , Waktu, dan Subyek Penelitian ................................................ 31 3.4 Data dan Sumber Data .......................................................................... 32 3.5 Metode Pengumpulan Data ..................................................................... 32 3.5.1 Metode Observasi ........................................................................ 33 3.5.2 Metode Tes .................................................................................. 33 3.5.3 Metode Wawancara ..................................................................... 33 3.5.4 Metode Dokumentasi ................................................................... 34 3.6 Instrumen Penelitian ............................................................................ 34 3.7 Prosedur Penelitian .............................................................................. 35 3.7.1
Kegiatan Pra Penelitian ............................................................ 35
3.7.2
Siklus I ..................................................................................... 36
3.7.3
Siklus II .................................................................................... 39
3.8 Prosedur Pengumpulan Data................................................................. 42 3.9 Teknik Analisis Data ............................................................................ 43 3.9.1 Analisis Data Aktivitas Siswa...................................................... 43 3.9.2 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar .............................................. 44
viii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... 46 4.1.1 Siklus I ....................................................................................... 46 4.1.1.1 Perencanaan Tindakan Siklus I .................................... 47 4.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ...................................... 48 4.1.2 Siklus II ....................................................................................... 58 4.1.2.1 Pra Pelaksanaan Siklus II ................................................ 58 4.1.2.2 Perencanaan Tindakan Siklus II..................................... 58 4.1.2.3 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ...................................... 59 4.2 Pembahasan ......................................................................................... 69 4.2.1
Penerapan Model Pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) Menggunakan Media Puzzle ................................... 69
4.2.2
Aktivitas Belajar .................................................................... 71
4.2.3
Peningkatan Hasil Belajar ....................................................... 76
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 79 5.2 Saran ................................................................................................... 80
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 81 LAMPIRAN ....................................................................................................... 85
ix
DAFTAR TABEL
Table 3.1 Kriteria aktivitas Siswa .................................................................... 44 Table 3.2 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Siswa.......................................... 45 Tabel 4.1 Data Aktivitas Siswa Siklus I .......................................................... 51 Tabel 4.2 Kriteria Aktivitas Siswa ................................................................... 51 Tabel 4.3 Data HasilBelajar Siswa pada Siklus I ............................................ 54 Tabel 4.4 Data Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus I .......................................... 55 Tabel 4.5 Hasil Refleksi pada Siklus I ............................................................. 56 Tabel 4.6 Data Aktivitas Siswa Siklus II ......................................................... 62 Tabel 4.7 Data Kriteria Aktivitas Siswa .......................................................... 63 Tabel 4.8 Data Hasil Belajar Siswa pada Siklus II .......................................... 65 Tabel 4.9 Data Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus II ......................................... 66 Tabel 4.10 Data Hasil Refleksi ........................................................................ 67 Tabel 4.11 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ............................................. 73
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Format Wawancara....................................................................... 85 Lampiran 2 RPP Siklus I.................................................................................. 86 Lampiran 3 Gambar yang dijadikan Media Puzzle pada Siklus 1& Siklus II. 91 Lampiran 4 Soal Siklus 1 ................................................................................. 93 Lampiran 5 Nama Kelompok Siklus I dan Siklus II ........................................ 97 Lampiran 6 Data Aktivitas Siswa pada Siklus I .............................................. 98 Lampiran 7 Lembar Observasi Guru dalam Mengajar Siklus I ....................... 100 Lampiran 8 Data Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .......................... 106 Lampiran 9 RPP Siklus II ................................................................................ 107 Lampiran 10 Soal Siklus II ............................................................................. 111 Lampiran 11 Data Aktivitas siswa Siklus II .................................................... 113 Lampiran 12 Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................. 115 Lampiran 13 Lembar Observasi Aktivitas Guru Menyusun RPP Siklus I ..... 117 Lampiran 14 Kisi-Kisi Soal Siklus I ................................................................ 122 Lampiran 15 Kisi-Kisi Soal Siklus II............................................................... 129 Lampiran 16 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ......................................... 137 Lampiran 17 Materi Essensial ......................................................................... 140
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Konsep ......................................................................... 29 Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas................................................. 30 Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ................................ 74 Gambar 4.2 Perbandingan Persentase Keseluruhan Aktivitas Siswa Kelas VII X6 SMAN I Ketapang Sampang Madura pada Siklus 1 dan Siklus 2. ............ 75 Gambar 4.3 Perbandingan Persentase Nilai Hasil Belajar pada Siklus 1 dan Siklus 2............................................................................................................. 77
xii
DAFTAR PUSTAKA Ayuningtyas, Y.2011. Skripsi. Hubungan Media Puzzle dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Citeureup. Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Azizahwati, dkk. 2010. Keterampilan Psikomotor Fisika Siswa Melalui Model Pembeajaran Kooperatif Tipe Number Head Together. Jurnal Geliga Sains 4 (1), 12-17, 2010. Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Riau. ISSN 1978502X. Hal 16-17. Anita
Lie. (2008). Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruangruang Kelas. (Cetakan keenam). Jakarta: Grasindo.
Apriliawati. 2011. Penerapan Strategi Motivasi ARCH Dalam Pembelajarn Kooperatif Tipe STAD. Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya: UNESA. Djamarah, S. B. dkk. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Pt Rineka Cipta : Jakarta. Duff, J. 2012. Cooperative Learning Vs. Direct Instruction: Using Two Instructional Models To Determine Their Impact On Students Learning In A Miiddle School Math Classroom. Education Senior Action Research Projects. Paper 5. Herdian ”model kooperatif tipe NHT” http// herdy07.wordprees.com/2009/04/22/model pembelajaran – nht-numbered-heads-together/, (download: 19 Agustus 2014 jam 09:40) Hamalik, O. 2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
xiii
Istiningrum & sukanti, 2012. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (Nht) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas X Ak 2 Smk Ypkk 2 Sleman Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 2, Tahun 2012. Halaman 64 – 79. Khudori, M. dkk 2012. Pembelajaran Ipa Dengan Metode TGT Menggunakan Media Games Ular Tangga dan Puzzle Ditinjau Dari Gaya Belajar dan Kretivitas Siswa. Jurnal Inkuiri , ISSN :2252-7893, Vol 1, No 2, 2012 (hal 156-157). http://jurnal.pasca.uns.ac.id. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Pusat Bahasa Departemen Pendidika Nasionla, Jakarta: Balai Pustaka, 2002. Latif, N. 2006. Skripsi Pembelajaran Kooperatif, (Online), (http://skripsi+pembelajaran+oleh+nurwahyuni+latif. html, Diakses 3 Maret 2014). Marzuqoh, L. 2009. Efektivitas Model Pembelajaran Rme (Realistic Mathematic Education) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Garis Dan Sudut Semester Ii Kelas Vii Mts Aswaja Bumijawa Tegal Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi, Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang. Muslimin Ibrahim, Fida Rachmadiarti, Muhamad Nur, Ismono. 2000. Pembelajaran Koperati. Surabaya : University Press. Pribadi, 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. PT. Dian Rakyat : Jakarta. Anggota IKAPI. Putra, A.B.dkk. 2013. Cooperative Learning Tipe Nht Dengan Media Grafis Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil. Jurnal Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung Bandar Lampung. Rochiati,Wiriatmadja. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
xiv
Setiawan, A.T. 2012. Efektivitas Media Puzzle Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyusun Kalimat Bagi Cerebral Palsy. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus. Jurusan Plb Fip Unp. Sudjana, N. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT. Remaja Rosdakarya : Bandung. Sudjana. 2000. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Tarsito. Sari. A.S, 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi “SMA EMPAT LIMA” Pacet-Mojokerto. Skripsi . Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidika Universitas Muhammadiyah Malang. Suyitno, I. 2011. Memahami Tindakan Pembelajaran ( cara mudah dalam perencanaan penelitian tindakam kelas (PTK)).PT. Refika Aditama : Bandung. Sriastuti, N.P.dkk.2014. Peningkatan Minat Belajar Dan Kemampuan Dasar Kognitif Melalui Penggunaan Media Puzzle Pada Anak Kelompok B Tk Dharma Kumara Pedungan Denpasar Tahun Ajaran 2012/2013. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar (Volume 4 Tahun 2014). Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. Umam, Khairul. 2012. Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart School Melalui Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terpimpin, Skripsi Sarjana Strata 1 Pada FPMIPA UMM Malang : tidak diterbitkan.
Wardani, D.K., 2013. Studi Komparasi Pembelajaran Kimia Menggunakan Metode Kooperatif Think Pair Share (Tps) Dan Numbered Heads Together (Nht) Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Pada Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X Semester Genap xv
Sma Negeri 5 SuraKarta Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 2 No 4 Tahun 2013. Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret. ISSN 2337-9995. Hal 62-63.
Wahidah, N. 2013. Pengaruh Penerapan Medtode Numbered Head Together (NHT) Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Ipa Biologi Siswa Di MTS N Maguwoharjo. Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Sains dan Teknologi Uin Sunan Kalijaga Yogyakarta.
xvi
