PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII-A SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG
SKRIPSI
Disusun Oleh : Binti Rohmawati 07330041
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011 1
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII-A SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh : Binti Rohmawati 07330041
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
: Binti Rohmawati
Nim
: 07330041
Jurusan
: Pendidikan Biologi
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi : Penerapan
Model
Pembelajaran
Kooperatif
Tipe
NHT
(Numbered Head Together) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang
Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan di hadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1) pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Nur Widodo, M.Kes
Dra. Siti Zaenab M.Kes
ii
SURAT PERNYATAAN
Nama
: Binti Rohmawati
Tempat Tanggal Lahir
: Blitar, 16 Desember 1989
NIM
: 07330041
Fakultas/Prodi
: FKIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siawa Kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang, 01 November 2011 Yang Menyatakan,
(Binti Rahmawati)
Mengetahui,
Pembimbing I
Pembimbing II
(Drs. Nur Widodo, M.Kes)
(Dra. Siti Zaenab M.Kes)
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi ini Dipertahankan di depan Dewan Penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan
(Drs. Fauzan, M. Pd)
Dewan Penguji :
Paraf
1. Drs. Nur Widodo, M.Kes
1……………..
2. Dra. Siti Zaenab, M.Kes
2……………..
3. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si
3……………..
4. Husamah, S.Pd
4……………..
iv
MOTTO dan PERSEMBAHAN
Sesungguhnya dimana ada kesulitan disitu ada kelapangan. Sesungguhnya disamping kesulitan ada kelonggaran. Karena itu, bila engkau telah selesai dengan satu pekerjaan kerjakanlah pula urusan berikutnya dengan tekun. Namun kepada Tuhanmulah saja hendaknya kamu mengharapkan pembalasan pahalNya (Terjemahan Q.S Alam Nasroh: 5-8)
“Alloh Menghendaki kemudahan bagimu, dan tidak mengehndaki kesukaran bagimu ” (Terjemahan Q.S Al-Baqoroh 185)
Persembahan:
Dengan segala kerendahan hati yang penuh rasa hormat dan sayang yang tulus kupersembahkan karya ini untuk : Bapak dan Ibu yang tiada henti memberikan dukungan di segala Hal, atas kasih sayang yang telah diberikan selama ini, serta do’a yang selalu Beliau panjatkan untuk PutraPutrinya. Adikq tersayang Muhammad Agung Wijayanto yang selalu mendukung dan memberikan motivasi untuk terus bersabar. Deki Irawan yang selalu memberikan motivasi untuk selalu semangat, selalu memberikan bantuan dalam segala hal, dan selalu mau mengalah untuk ku, serta selalu ada disaat suka ataupun duka. Teman-temanku (Ayu, leha, Nurul, Devi, ifa) yang selalu menemani dan menghibur, kalian teman-teman terbaik ku selama aku di malang, dan teman- teman Biologi ‘07, terimakasih atas bantuan kalian semua. Teman- taman kos Pink (Yeni, Asmi, Resky, Risca, Deni, Mira, Siti, Ratna, Happy, dan semuanya) Bersama kalian selalu ada cerita yang mewarnai hari - hariku. Tak lupa Almamaterku Universitas Muhammadiyah Malang. v
KATA PENGANTAR
Bismilahirrahmanirrahim Assalamual’aikum Wr. Wb. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat, taufiq serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul ” Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang”. Sholawat serta salam penulis sampaikan kepada nabi Muhammad SAW yang telah membimbing kita dari zaman kebodohan menuju zaman kepintaran dan kecerdasan seperti yang kita rasakan pada saat ini. Penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan tenaga, informasi, bimbingan dan juga bantuan do’a dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ucapkan banyak terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan, terutama pada: 1.
Kepada orang tua (Bapak Wiyono dan Ibu Sujilah) yang dengan tulus memberikan doa dan dorongan baik materil maupun spirituil sehingga bisa terselesaikan skripsi ini.
2.
Bapak Drs. Fauzan M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3.
Ibu Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi.
4.
Bapak Drs. Nur Widodo, M.Kes selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk beserta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Ibu Dra. Siti Zaenab, M.Kes selaku pembimbing II yang dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan kepada penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
vi
7.
Bapak Kepala SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang beserta stafnya yang telah memberikan tempat dan waktu kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
8.
Bapak Khoirul Iskak Harahap S.Pd selaku pengajar kelas VII di SMP Muhammadiyah 1 Malang yang senantiasa membantu untuk menyelasaikan skripsi ini.
9.
Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang turut membantu terselesainya penyusunan skripsi ini. Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda kepada
beliau-beliau yang tersebut di atas. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis berharap apa yang tertulis dalam skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Amin
Malang, 01 November 2011
Binti Rohmawati
vii
ABSTRAK PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG Dibimbing Oleh : Drs. Nur Widodo M. Kes dan Dra. Siti Zaenab M. Kes Proses pembelajaran hendaknya tidak seluruhnya terpusat pada guru (techer centered) akan tetapi lebih berpusat pada peserta didiknya (student centered). Menumbuhkan aktivitas belajar peserta didik tentunya tidak hanya terfokus pada peserta didik tertentu, tetapi harus menyeluruh ke seluruh peserta didik yang ada. Salah satu model yang mampu memfasilitasi hal tersebut adalah model pembelajaran kooperatif diantaranya tipe NHT. Model pembelajaran NHT ini secara tidak langsung melatih siswa untuk saling berbagi informasi, mendengarkan dengan cermat serta berbicara dengan penuh perhitungan, sehingga siswa lebih produktif dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang semester gasal. Sedangkan prosedur pengumpulan data adalah observasi, pemberian tes, dan catatan lapang. Analisis data dilakukan setiap kali pemberian tindakan pembelajaran berakhir. Data yang diperoleh meliputi aktivitas dan hasil belajar. Aktivitas siswa dihitung dengan prosentase aktivitas siswa berdasarkan taraf keberhasilan, mulai dari sangat kurang hingga sangat baik. Hasil belajar dihitung dengan prosentase ketuntasan siswa. Hasil dari penelitian ini adalah aktivitas siswa mulai dari siklus I sampai dengan siklus II mengalami peningkatan, hal ini dapat ditunjukan dari prosentase aktivitas siswa, yaitu pada siklus I sebesar 71.2 % dan pada siklus II sebesar 89.7 %. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan dari siklus I dan siklus II mulai dari siklus I dengan ketuntasan klasikal 82.1 % dan pada siklus II mencapai 96.4 %. Kata kunci : Metode Numbered Heads Together (NHT), Aktivitas Belajar, Hasil Belajar
Pembimbing I
Penulis
(Drs. Nur Widodo M. Kes)
(Binti Rohmawati)
viii
ABSTRACT APPLYING COOPERATIVE LEARNING TYPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TO INCREASE THE ACTIVITY AND LEARNING ACHIEVEMENT IN BIOLOGY STUDENT CLASS OF VII IN SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG Dibimbing Oleh : Drs. Nur Widodo M. Kes dan Dra. Siti Zaenab M. Kes The learning process should be not focused on the teacher (teacher centered) but more centered on the students (students centered). To appear learning activities to students should not only focus on a student, but must be global to all students. One of model that is able to facilitate this is type NHT (Numbered Head Together) of cooperative learning model. This NHT learning model indirectly train students to share information, listen carefully and speak with the full calculation, so that students are more productive in learning.This research in order to determine the development activities and achievement student learning VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang. The approach used in this research is a qualitative approach. This research includes studies class action (PTK). The subjects in this research is class students of VII-A SMP Muhammadiyah 06 DAU Malang in odd semesters. While data collection procedures are observed, giving test, and field notes. Data analysis applied every time giving last of study action. Data result include the activities and achievement learning. Activity of students was calculated with the percentage of students activities based on the degree of success, from very poor until very good. Achievement learning are calculated with the percentage of students completeness. The results of this study is the activity of students ranging from cycle I to cycle II has increased, this can be shown from the percentage of student activities, in cycle I that is 71.2% and the II cycle become 89.7%. achievement learning of students also increased from cycle I and cycle II of the cycle I started with classical completeness and 82.1% in cycle II become 96.4%.
Key words : Numbered Heads Together (NHT) type, Learning Activities, Learning Achievement Pembimbing I
Penulis
(Drs. Nur Widodo M. Kes)
(Binti Rohmawati)
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................
ii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................
iv
MOTTO dan PERSEMBAHAN ................................................................
v
KATA PENGANTAR .................................................................................
vi
ABSTRAK ...................................................................................................
viii
ABSTRACT .................................................................................................
ix
DAFTAR ISI ................................................................................................
x
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xii
DARTAR GAMBAR ..................................................................................
xiii
DAFTAR DIAGRAM .................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xv
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1
Latar Belakang..............................................................................
1
1.2
Rumusan Masalah ........................................................................
5
1.3
Tujuan Penelitian .........................................................................
5
1.4
Manfaat Penelitian ........................................................................
6
1.5
Batasan Masalah ..........................................................................
7
1.6
Definisi Operasional .....................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1
Hakikat Pembelajaran Sains (IPA-Biologi) ..................................
9
2.2
Model Pembelajaran Kooperatif ...................................................
10
2.3
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) ..........................................................................................
17
2.4
Aktivitas Belajar ...........................................................................
22
2.5
Hasil Belajar ................................................................................
24
x
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1
Pendekatan dan Jenis Penelitian ...................................................
27
3.2
Subyek Penelitian .........................................................................
27
3.3
Kehadiran Peneliti ........................................................................
27
3.4
Tempat dan Waktu Penelitian.......................................................
28
3.5
Data dan Sumber Data ..................................................................
28
3.6
Instrumen Penelitian .....................................................................
29
3.7
Prosedur Penelitian .......................................................................
29
3.7.1 Kegiatan Pra Penelitian ......................................................
29
3.7.2 Tahap-Tahap Penelitian .....................................................
30
3.8
Prosedur Pengumpulan Data ........................................................
37
3.9
Teknik Analisis Data ....................................................................
38
3.9.1 Analisis Data Aktivitas Siswa ............................................
38
3.9.2 Analisis Ketuntasan Hasil Belajar ......................................
39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1
4.2
Pelaksanaan Penelitian .................................................................
40
4.1.1 Siklus I ...............................................................................
40
4.1.2 Siklus II ..............................................................................
51
Pembahasan ..................................................................................
60
4.2.1 Aktivitas Belajar.................................................................
61
4.2.2 Hasil Belajar .......................................................................
64
BAB V PENUTUP 5.1
Kesimpulan ...................................................................................
66
5.2
Saran .............................................................................................
67
DAFTAR PUSTAKA
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif .............................
Tabel 2.2
Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif dan Kelompok
13
Belajar Tradisional ...................................................................
15
Tabel 3.1
Data, Sumber Data, Instrumen .................................................
28
Tabel 3.2
Kriteria Aktivitas ......................................................................
39
Tabel 4.1
Analisis Aktivitas Peserta Didik Siklus I .................................
47
Tabel 4.2
Analisis Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I...........................
49
Tabel 4.3
Analisis Aktivitas Peserta Didik Siklus II................................
56
Tabel 4.4
Analisis Hasil Belajar Peserta Didik Siklus II .........................
57
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Analisis Hasil Belajar Peserta Didik Siklus II ......................
xiii
31
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1
Rata-Rata Aktivitas Belajar Peserta Didik ............................
63
Diagram 4.2
Rata-Rata Hasil Belajar Peserta Didik ..................................
65
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................
70
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .......................
73
Lampiran 3
Materi Pembelajaran Siklus I ................................................
75
Lampiran 4
Materi Pembelajaran Siklus II...............................................
82
Lampiran 5
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1 .................................
83
Lampiran 6
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2 .................................
84
Lampiran 7
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 3.................................
85
Lampiran 8
Kunci Jawaban LKPD 1 ........................................................
86
Lampiran 9
Kunci Jawaban LKPD 2 ........................................................
88
Lampiran 10 Kunci Jawaban LKPD 3 ........................................................
91
Lampiran 11 Modul Belajar Pertemuan Pertama Siklus I ..........................
92
Lampiran 12 Modul Belajar Pertemuan Kedua Siklus I.............................
95
Lampiran 13 Modul Belajar Pertemuan Ketiga Siklus II ...........................
99
Lampiran 14 Kisi-Kisi Ulangan Harian Siklus I ........................................
101
Lampiran 15 Kisi-Kisi Ulangan Harian Siklus II .......................................
105
Lampiran 16 Soal Ulangan Harian Siklus I ................................................
112
Lampiran 17 Soal Ulangan Harian Siklus II...............................................
114
Lampiran 18 Rubrik Penskoran Ulangan Harian Siklus I ..........................
116
Lampiran 19 Rubrik Penskoran Ulangan Harian Siklus II .........................
117
Lampiran 20 Lembar Aktivitas Peserta Didik ............................................
120
Lampiran 21 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus I .....
121
Lampiran 22 Lembar Aktivitas Peserta Didik Pada Metode Pembelajaran Numbered Heads Together ...................................................
122
Lampiran 23 Hasil Analisis Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus I ........
123
Lampiran 24 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus II ....
124
Lampiran 25 Lembar Aktivitas Peserta Didik Pada Metode Pembelajaran Numbered Heads Together ...................................................
125
Lampiran 26 Hasil Analisis Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus II.......
126
Lampiran 27 Hasil Ulangan Harian Siklus I...............................................
127
xv
Lampiran 28 Hasil Ulangan Harian Siklus II .............................................
128
Lampiran 29 Catatan Lapang Pertemuan Pertama .....................................
129
Lampiran 30 Catatan Lapang Pertemuan Kedua ........................................
130
Lampiran 31 Catatan Lapang Pertemuan Ketiga ........................................
131
Lampiran 32 Surat Keterangan Penelitian ..................................................
132
Lampiran 33 Dokumentasi Penelitian ........................................................
133
xvi
69 68
DAFTAR PUSTAKA
Ali, iqbal. 2010. Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT), (online). (http://iqbal_ali.com.mht) diakses tanggal 23 Mei 2011 Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Choiriyah. 2005. Penerapan Model PBMP (Pemberdayaan Berfikir Melalui Pertanyaan) Dengan Pembelajaran Kooperatif Model TPS (Think Pair Share) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Siswa Dan Aspek Afektif Pada Setting Wilayah Pertanian Dalam Pembelajaran Biologi Kelas 1 Smp Negeri 1 Pujon. Skripsi tidak diterbitkan. Malang:um Chotimah, Husnul. 2009. Strategi Pembelajaran Untuk Penelitian Tindakan Kelas. Malang:Surya Pena Gemilang Depdiknas. 2005. Materi Terintegrasi Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Depdiknas Hamalik, Oemar. 2003. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan System. Jakarta: Bumi Aksara Juliantara, Ketut. 2010. Aktivitas Belajar. (online) http://id.shvoong.com/socialsciences/1961162-aktifitas-belajar/ (di akses tanggal 23 Mei 2011) Kagan, Spencer. 1993. Cooperative Learnin. San Juan Capistrano: Kagan, dkk Lie, Anita. 2005. Cooperative learning mempraktikkan cooperative learning di ruang-ruang kelas. Jakarta: PT Grasindo Moleong. 2000. Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya Nana, Sudjana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Nurhadi., Yasin, Burhan., Senduk, Agus Gerad. 2004. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching And Learning) dan Penerapannya Dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang Sanjana, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Pratama Media Group
69 69
Sanjaya, Ade. 2011. Pengertian, Devinisi Hasil Belajar. (Online). http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/03/pengertian-definisi-hasilbelajar.html (diakses tanggal 23 Mei 2011) Sardiman A,M. 2004. Interaksi Dan Motivasi Belajar. Jakarta: Graha Gravindo Persada Simatupang, Christiana. 2008. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA 2 YPK Malang, Skripsi, Program Pendidikan Biologi, Universitas Negeri Malang. Sudjana, Nana. 1990. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Romadja Rosda Karya Sugiarti, Anik. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Langsung Melalui Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Smp Negeri 1 Pacet. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi. Universitas Muhammadiyah Malang Sukardi. 2009. Evaluasi pendidikan prinsip dan operasionalnya. Jakarta. Bumi Aksara Sukarno, dkk. 1981. Dasar-Dasar Pendidikan Sains. Jakarta: bhratara karya aksara Sumanto. 1990. Metode Penelitian Social dan Pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset Usman & Lilies. 1993. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset
