PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN PERMAINAN ACAK ATUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn KELAS IV SDN 2 BAE KUDUS
Oleh DIAH AYU SETYANINGRUM NIM 201233123
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN PERMAINAN ACAK ATUR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn KELAS IV SDN 2 BAE KUDUS
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh DIAH AYU SETYANINGRUM NIM 201233123
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 MOTTO DAN PERSEMBAHAN iii
MOTTO “Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap” (Al-insyiroh : 6-8) PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut: -
Bapak Jamasri dan Ibu Masti’ah tersayang yang selalu memberikan doa, curahan kasih sayang, pengorbanan yang amat besar, semangat dan segalanya.
-
Adikku Dian Prasetyo Utomo yang selalu memberikan pancaran semangat.
-
Untuk sahabat-sahabatku yang selalu mengiringi langkahku dengan semangat dan motivasi.
- Teman-teman PGSD angkatan 2012 yang telah berbagi ilmu yang bermanfaat.
iv
v
vi
PRAKATA Puji syukur peneliti ucapkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufiq, serta hidayat-Nya, sehingga peneliti dapat menyelasaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Make A Match Berbantuan Permainan Acak Atur Untuk Peningkatan Hasil Belajar PKn Kelas IV SDN 2 Bae Kudus” dengan lancar. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Peneliti memperoleh dukungan, bimbingan dan motivasi, serta bantuan dari berbagai pihak dalam penyusunan skripsi ini. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak sebagai berikut. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peniliti untuk menjalani pendidikan jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan banyak informasi mengenai penelitian skripsi. 3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. dan Wawan Shokib Rondli, S.Pd. M.Pd., Dosen Pembimbing I dan Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, saran yang bermanfaat kepada peneliti dan kemudahan dalam menyusun skripsi.
vii
4. Seluruh dosen PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan. 5. Sri Hartatik, S.Pd., Kepala SD 2 Bae Kudus yang telah memberikan izin untuk pelaksanaan penelitian dan memberikan arahan sehingga penelitian dapat berjalan dengan lancar. 6. Titik Pertiwi, A. Ma., Guru Kelas IV SD 2 Bae Kudus yang telah telah bersedia membimbing dan memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian ini. 7. Seluruh siswa kelas IV, Guru dan Karyawan SD2 Bae Kudus yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian sehingga penelitian dapat berjalan dengan lancar. 8. Teman-teman Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian. 9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan, dan dukungan yang telah diberikan. Semoga segala kebaikan pihak-pihak yang telah disebutkan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Kudus, Agustus 2016
Diah Ayu Setyaningrum
viii
ABSTRACT Setyaningrum, Diah Ayu. 2016. The implication of Make A Match Model Helped by Arrange Dissordered Games for Increasing The fourth Graders of SD 2 Bae Kudus Civic Education Achievement. Skripsi. Primary Education Department. Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd. Keywords: The Achievement of Civic Education, Make A Match, Arrange Disordered Game, Central administration System The research purpose was describe the increasing of teachers skill in managing teaching and learning process, students activities, moreover finding the increasing of students civics achievement by conducting make a match model which was helped by games on center government material at fourth graders at SD 2 Bae. Make a match model was a cooperative teaching and learning model which can activate students to find partner by question and answer cards as a media of learning process itself. students achievement was a capability produced by students after being taught civics; center government. Those capability included cognitive, avective, and psychomotor indeed. Capability achieved shown students score. Classroom action research conducted at the fourth graders of SD 2 Bae Kudus with 20 students as the subject of this research. This research were conducted by having two cycles, every cycles consist of four stages such as planning, acting, observing, reflecting. the independent variable was make a match model. While dependent variable of this research was civics education achievement. Technique of collecting data of this research were interview, observation, test, and documentation. While quantitative and qualitative were the technique of analysing data of this research. The result of this research showed the increasing of civics achievement in theme center government good enough at the first cycle (65%) and second cycle (85%). The average score of avective area on the first cycle was 68.52% and the second cycle is 78.52%, while the average score of psychomotor area on the first cycle was 68.36% and the second cycle was 80%, supporting by the increasing of students achievement on the first cycle which was shown at 73,03% into 85,00% on the second cycle. This case proven that make a match model helped by games could increase students civics achievement in theme center government at the fourth graders at SD 2 Bae Kudus. Based on the reserch conducted at SD 2 Bae Kudus concluded that make a match helped by games could increase students civics education achievement in theme center government at the fourth graders of SD 2 Bae Kudus. The suggestion of this research was hoped that the students should be more active during teaching and
ix
learning process. For teachers teaching and learning process need to conduct an innovative appropriate model for creating joyful learning process.
x
ABSTRAK Setyaningrum, Diah Ayu. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match Berbantuan Permainan Acak Atur Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Kelas IV SDN 2 Bae Kudus. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci: Hasil belajar PKn, Make A Match, Permainan Acak Atur, Sistem Pemerintahan Pusat Tujuan penelitian mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, aktivitas siswa dan menemukan peningkatan hasil belajar PKn dengan diterapkannya model pembelajaran Make A Match berbantuan permainan pada materi sistem pemerintahan pusat pada siswa kelas IV SD 2 Bae. Model pembelajaran Make A Match adalah model pembelajaran kooperatif yang dapat mengaktifkan siswa dengan mencari pasangan menggunakan kartu soal dan kartu jawaban sebagai media pembelajaran. Hasil belajar adalah suatu kemampuan yang dihasilkan oleh siswa setelah mengalami proses pembelajaran PKn materi sistem pemerintahan pusat. Kemampuan tersebut meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Kemampuan yang diperoleh tersebut diwujudkan dalam nilai hasil belajar. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas IV SD 2 Bae Kudus dengan subyek penelitian 20 peserta didik. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model pembelajaran Make A Match. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis Data yang digunakan merupakan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa pada materi sistem pemerintahan pusat yang cukup baik pada siklus I (65%) dan siklus II (85%), nilai rata-rata hasil belajar ranah afektif siklus I sebesar 68,52 % dan siklus II sebesar 78,52%, nilai rata-rata hasil belajar psikomotorik siklus I sebesar 68,36% dan siklus II sebesar 80%, didukung dengan peningkatan aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 73,03% menjadi 85,00% pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan model Make A Match berbantuan permainan acak atur dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi sistem pemerintahan pusat kelas IV SD 2 Bae Kudus. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 2 Bae Kudus dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Make A Match berbantuan permainan acak atur dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sistem pemerintahan pusat kelas IV SD 2 Bae Kudus. Saran dalam penelitian ini siswa xi
diharapkan pada saat pembelajaran sebaiknya harus lebih aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Bagi guru proses pembelajaran perlu menerapkan model pembelajaran yang inovatif untuk menciptakan kondisi belajar yang menarik dan menyenangkan.
xii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL ............................................................................ HALAMAN LOGO ................................................................................. HALAMAN JUDUL ............................................................................... HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................. HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... PRAKATA ............................................................................................... ABSTRACT .............................................................................................. ABSTRAK ............................................................................................... DAFTAR ISI ............................................................................................ DAFTAR TABEL ................................................................................... DAFTAR GAMBAR ............................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................
i ii iii iv v vi vii . ix xi xii xviii xx xxiii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah.....................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .............................................................................
5
1.3 Tujuan Penelitian ..............................................................................
6
1.4 Kegunaan Penelitian .........................................................................
7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .................................................................
8
1.6 Definisi Operasional .........................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...........
11
2.1
Kajian Pustaka .............................................................................
11
2.1.1
Hasil Belajar ................................................................................
11
xiii
2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar . .......................
14
2.1.2
Keterampilan Guru ......................................................................
16
2.1. 3
Aktivitas Belajar...........................................................................
22
2.1.4
Model Pembelajaran Make A Match .............................................
23
2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran ...................................................
23
2.1.4.2 Pengertian Model Pembelajaran Make A Match ..........................
24
2.1.4.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Make A Match ...............
25
2.1.4.4 Kelebihan Model Pembelajaran Make A Match ...........................
28
2.1.5
Permainan Acak Atur ..................................................................
29
2.1.5.1 Pengertian Permainan ...................................................................
29
2.1.5.2 Permainan Acak Atur ...................................................................
29
2.1.5.3 Penerapan Model Pembelajaran Make A Math Berbantuan Permainan Acak Atur ....................................................................................
31
Pendidikan Kewarganegaraan ......................................................
32
2.1.6.1 Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan ........................................
32
2.1.6.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan .........................................
33
2.1.6.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ............................
34
2.1.7
Materi Sistem Pemerintahan Pusat ..............................................
35
2.1.7.1 Pengertian Sistem Pemerintahan ..................................................
35
2.1.7.2 Mengenal Lembaga Pemerintahan Pusat . ....................................
36
2.1.7.3 Lembaga Negara Kesatuan Republik Indonesia. ..........................
38
2.2
45
2.1.6
Penelitian yang Relevan ............................................................. xiv
2.3
Kerangka Berpikir .......................................................................
48
2.4
Hipotesis Tindakan......................................................................
51
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................
53
3.1
Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ...............................
53
3.1.1
Seting Penelitian ........................................................................
53
3.1.2
Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................
53
3.2
Variabel Penelitian .....................................................................
54
3.2.1
Variabel Bebas ............................................................................
54
3.2.2
Variabel Terikat ..........................................................................
54
3.3
Prosedur Penelitian......................................................................
55
3.3.1
Siklus I .......................................................................................
58
3.3.1.1 Perencanaan .................................................................................
58
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan . ...............................................................
59
3.3.1.3 Observasi . ....................................................................................
64
3.3.1.4 Refleksi . ......................................................................................
64
3.3.2
Siklus II ......................................................................................
65
3.3.2.1 Perencaan ....................................................................................
65
3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ….. ...........................................................
66
3.3.2.3 Observasi . ....................................................................................
71
3.3.2.4 Refleksi . ......................................................................................
72
3.4
Metode Pengumpulan Data ........................................................
72
3.4.1
Data Penelitian ............................................................................
72
xv
3.4.1.1 Data Kuantitatif ............................................................................
72
3.4.1.2 Data Kualitatif .............................................................................
73
3.4.2
Sumber Data ................................................................................
73
3.4.3
Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
74
3.4.3.1 Teknik Tes ...................................................................................
74
3.4.3.2 Observasi .....................................................................................
74
3.4.3.3 Dokumentasi ..............................................................................
75
3.4.3.4 Wawancara ..................................................................................
75
3.4.4
Instrumen Penelitian .................................................................
77
3.4.4.1 Lembar Pedoman Wawancara.....................................................
77
3.4.4.2 Lembar Observasi ......................................................................
77
3.4.4.3
Tes ..............................................................................................
77
3.4.4.4 Dokumentasi ...............................................................................
79
3.5
Validitas dan Reabilitas Instrumen Tes......................................
79
3.5.1
Validitas .....................................................................................
79
3.5.2
Reliabilitas .................................................................................
82
3.6
Analisis Data. ..............................................................................
83
3.6.1
Data Kuantitif .............................................................................
83
3.6.2
Data Kualitatif ............................................................................
85
3.7
Indikator Keberhasilan ...............................................................
87
BAB IV HASIL PENELITIAN. .............................................................
89
4.1
89
Prasiklus . .................................................................................... xvi
4.2
Siklus I . ......................................................................................
92
4.2.1
Perencanaan. ...............................................................................
92
4.2.2
Pelaksanaan Tindakan. ................................................................
93
4.2.2.1 Pertemuan 1. ...............................................................................
93
4.2.2.2 Pertemuan 2. ...............................................................................
110
4.2.3
Observasi.....................................................................................
130
4.2.3.1 Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru. ...............................
130
4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa. ................................................
131
4.2.4
Refleksi. ......................................................................................
133
4.3
Siklus II. ......................................................................................
136
4.3.1
Perencanaan. ...............................................................................
136
4.3.2
Pelaksanaan Tindakan. ................................................................
137
4.3.2.1 Pertemuan 1. ...............................................................................
137
4.3.2.2 Pertemuan 2. ...............................................................................
150
4.3.3
Observasi.....................................................................................
166
4.3.3.1 Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru.. ..............................
167
4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa. ................................................
168
4.3.4
Refleksi .......................................................................................
169
4.4
Simpulan. ....................................................................................
170
BAB V PEMBAHASAN. ........................................................................
179
5.1
Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran PKn dengan Model Make A Match Berbantuan Permainan Acak Atur. ..................... xvii
179
5.2
Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran PKn dengan Model Make A Match Berbantuan Permainan Acak Atur. .....................
184
5.3
Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus ..................
189
5.3.1
Hasil Belajar PKn Siswa Ranah Kognitif ...................................
189
5.3.2
Hasil Belajar PKn Siswa Ranah Afektif .....................................
192
5.3.3
Hasil Belajar PKn Siswa Ranah Psikomotorik ...........................
193
BAB V PENUTUP. ..................................................................................
196
6.1
Simpulan .....................................................................................
196
6.2
Saran ...........................................................................................
197
Daftar Pustaka ...........................................................................................
199
Lampiran ..................................................................................................
202
xviii
DAFTAR TABEL 2.1 Presiden Republik Indonesia ...............................................................
43
2.2 Wakil Presiden Republik Indonesia ....................................................
43
2.3 Penelitian yang Relevan ......................................................................
46
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar .................................................................
84
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ......................
85
3.3 Kriteria Perilaku Belajar (Aktivitas Siswa) dalam % .........................
86
3.4 Kriteria Penskoran Keterampilan Mengajar Guru dalam % ...............
87
4.1 Hasil Belajar PKn Siswa Prasiklus .....................................................
89
4.2 Presentase Ketuntasan Nilai Pra Siklus...............................................
90
4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus 1 ........................................
92
4.4 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Bae Siklus I ................................
128
4.5 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus I .....................
129
4.6 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Menggunakan Model Make A Match Siklus I.............
131
4.7 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..................................
129
4.9 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus 1 ........................................
132
4.10 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Bae Siklus II .............................
163
4.11 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Siklus II
165
4.12 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Menggunakan Model Make A Match Siklus II ...........
167
4.13 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................
168
xix
4.15 Perbandingan Rata-rata Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Menggunakan Model Make A Match Berbantuan Permainan Acak Atur Siklus I dan Siklus II ......................................
171
4.16 Perbandingan Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ..............................................................................................
172
4.17 Progres Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ....
173
xx
DAFTAR GAMBAR 2.1 Susunan Pemerintahan Sebelum Perubahan UUD 1945 .....................
37
2.2 Susunan Pemerintahan Sesudah Perubahan UUD 1945 .....................
37
2.3 Skema Kerangka Berpikir ...................................................................
50
3.1 Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis&Mc.Taggart ...................
56
4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus .........................................
91
4.2 Kegiatan Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. ..............................................................
94
4.3 Guru menyampaikan materi pembelajaran .........................................
95
4.4 Guru membagikan nomor berjumlah 20 dengan nomor 1-10 berwarna merah mudah dan nomor 1-10 berwarna oren ...................
96
4.5 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok berisi 4 siswa dengan pasangan nomor masing-masing ........................................................
98
4.6 Guru menjelaskan petunjuk pengerjaan LKS .....................................
99
4.7 Siswa berdiskusi membuat kartu soal dan kartu jawaban. ..................
101
4.8 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas ........................
102
4.9 Siswa baris melingkar dan bernyanyi. ................................................
104
4.10 Siswa baris beracak dan beratur mengikuti instruksi guru................
105
4.11 Siswa mengambil kartu di dinding....................................................
107
4.12 Siswa mencari pasangan kartu ..........................................................
108
4.13 Siswa mempresentasikan kecocokan kartu soal dan kartu jawaban .
110
xxi
4.14 Kegiatan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi ...............................................................
112
4.15 Guru menerangkan materi pembelajaran ..........................................
113
4.16 Guru membagikan nomor kepada siswa ...........................................
115
4.17 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok berisi 4 siswa dengan pasangan nomor masing-masing dan memberikan LKS....................
116
4.18 Giswa berdiskusi membuat kartu soal dan kartu jawaban ................
118
4.19 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya....................................
119
4.20 Siswa baris melingkar dan bernyanyi ...............................................
120
4.21 Siswa baris beracak dan beratur mengikuti instruksi guru................
122
4.22 Siswa mencari pasangan kartu ..........................................................
123
4.23 Siswa mempresentasikan kecocokan kartu soal dan kartu jawaban masih malu-malu ................................................................................
125
4.24 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus 1 .........................................
127
4.25 Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ...........................
129
4.26 Diagram Data Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ...........................
123
4.28 Guru menyampaikan materi pembelajaran .......................................
138
4.29 Guru membagikan nomor kepada siswa ...........................................
139
4.30 Guru membagikan LKS pada kelompok A .......................................
141
4.31 Siswa berdiskusi membuat kartu soal dan kartu jawaban .................
142
4.32 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya....................................
143
4.33 Siswa baris melingkar dan bernyanyi ...............................................
145
xxii
4.34 Siswa baris beracak mengikuti instruksi guru ...................................
146
4.35 Siswa mencari pasangan kartu ..........................................................
147
4.36 Siswa mempresentasikan kecocokan kartu soal dan kartu jawaban .
149
4.37 Guru menerangkan materi pembelajaran ..........................................
151
4.38 Guru membagikan nomor kepada siswa ...........................................
152
4.39 Guru membagikan LKS pada setiap kelompok ................................
153
4.40 Siswa sedang berdiskusi mengerjakan LKS .....................................
154
4.41 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan .........................................
155
4.42 Siswa baris melingkar dan bernyanyi ...............................................
157
4.43 Siswa baris beracak dan beratur mengikuti instruksi guru................
158
4.44 Siswa mencari pasangan kartu ..........................................................
159
4.45 Siswa mempresentasikan kecocokan kartu soal dan kartu jawaban .
161
4.46 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II ........................................
163
4.47 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ...................................................
165
4.48 Diagram Batang Aktivitas Siswa Siklus II........................................
169
4.49 Diagram Perbandingan Persentase Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ..........................................................................
171
4.50 Diagram Batang Perbandingan Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ..........................................................................
173
4.51 Diagram Batang Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II .....................
xxiii
176
4.52 Diagram Batang Perbandingan Persentase Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .............................................................
xxiv
178
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Jadwal Penyusunan Skripsi ..................................................
203
Lampiran 2 Lembar Hasil Wawancara Guru Sebelum Penelitian ...........
204
Lampiran 3 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Mengajar (Pra Siklus) ...........................................................................
206
Lampiran 4 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus ....................
208
Lampiran 5 Nilai UTS Kelas IV SD 2 Bae Kudus ..................................
209
Lampiran 6 Silabus Pembelajaran Siklus I ..............................................
210
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I........................
217
Lampiran 8 Silabus Pembelajaran Siklus II .............................................
222
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .......................
229
Lampiran 10 Materi...................................................................................
234
Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I...........................
243
Lampiran 12 Kriteria PenilaianLKS Siklus I Pertemuan I .......................
247
Lampiran 13 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II .........................
248
Lampiran 14 Kriteria Penilaian LKS Siklus I Pertemuan II .....................
252
Lampiran 15 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I .........................
253
Lampiran 16 Kriteria PenilaianLKS Siklus II Pertemuan I ......................
257
Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ........................
258
Lampiran 18 Kriteria Penilaian LKS Siklus II Pertemuan II ....................
254
Lampiran 19 Kisi-kisi Evaluasi Siklus I ..................................................
261
Lampiran 20 Soal Evaluasi Siklus I ..........................................................
262
xxv
Lampiran 21 Lembar Jawaban Evaluasi Siklus I ......................................
267
Lampiran 22 Kisi-kisi Evaluasi Siklus II .................................................
268
Lampiran 23 Soal Evaluasi Siklus II .........................................................
269
Lampiran 24 Lembar Jawaban Evaluasi Siklus II.....................................
272
Lampiran 25 Hasil Evaluasi Siklus I.........................................................
273
Lampiran 26 Hasil Evaluasi Siklus II .......................................................
277
Lampiran 27 Lembar Observasi Keterampilan Guru ................................
280
Lampiran 28 Lembar Pedoman Obsevasi Aktivitas Siswa .......................
282
Lampiran 29 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Peremuan I ...........................................................................
284
Lampiran 30 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Peremuan II ..........................................................................
287
Lampiran 31 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Peremuan I ...........................................................................
290
Lampiran 32 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Peremuan II ..........................................................................
293
Lampiran 33 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ..........................................................................
296
Lampiran 34 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II .........................................................................
299
Lampiran 35 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I .......................................................................... xxvi
302
Lampiran 36 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II .........................................................................
305
Lampiran 37 Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus I Pertemuan I .......
308
Lampiran 38 Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus I Pertemuan II......
311
Lampiran 39 Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus II Pertemuan I......
314
Lampiran 40 Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus II Pertemuan II ....
317
Lampiran 41 Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan I ............................................................................................
320
Lampiran 42 Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan II ...........................................................................................
323
Lampiran 43 Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan I ..........................................................................
326
Lampiran 44 Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan II .........................................................................
329
Lampiran 45 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus Siklus I .....
332
Lampiran 46 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus Siklus II ....
333
Lampiran 47 Lembar Hasil Wawancara Setelah Penelitian ......................
334
Lampiran 48 Dokumentasi Siklus I Pertemuan I ......................................
335
Lampiran 49 Dokumentasi Siklus I Pertemuan II .....................................
337
Lampiran 50 Dokumentasi Siklus II Pertemuan I .....................................
339
Lampiran 51 Dokumentasi Siklus II Pertemuan II ...................................
341
Lampiram 52 Surat Pernyataan .................................................................
342
xxvii
Lampiran 53 Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ...............................
343
Lampiran 54 Surat Keterangan..................................................................
344
Lampiran 55 Permohonan Ujian Skripsi ...................................................
345
Lampiran 56 Berita Acara Bimbingan ......................................................
346
Lampiran 57 Riwayat Hidup
352
xxviii
