KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS
PENDIDIKAN SENI KREATIF (MASALAH PEMBELAJARAN)
TAHUN DUA
DOKUMEN STANDARD
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS MASALAH PEMBELAJARAN
SENI KREATIF TAHUN DUA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Cetakan Pertama 2010 © Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
MUKA SURAT
RUKUN NEGARA
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
KATA PENGANTAR
viii
PENDAHULUAN
ix
MATLAMAT
ix
OBJEKTIF
ix
STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG
x
KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD
xi
FOKUS MATA PELAJARAN
xi
PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
xiii
PENTAKSIRAN
xiii
STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MUZIK
iii
2 7
RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
• • • • •
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
vi
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas
ini,
mendukung cita-cita murni dan unggul selaras dengan semangat
persekitaran.
Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan
dan
Dasar
selaras
dengan
tahap
kebolehan
murid
dan
keadaan
Pendidikan
Kebangsaan bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta
Dalam proses penyediaan dokumen KSSR Pendidikan Khas,
berkembang secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan
banyak pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang
jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus
telah memberi sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga
globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-
terhasilnya dokumen Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi
21.
mata pelajaran Pendidikan Khas ini, Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
Dokumen KSSR Pendidikan Khas disediakan bagi merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui pendidikan khas. Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati kehendak dan semangat pendidikan khas seperti mana yang tersurat dalam dokumen
KSSR.
Pelaksanaan kurikulum
ini
diharap
dapat
menyediakan murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian serta kesejahteraan negara.
Dokumen ini menyatakan aras penguasaan yang paling minima
Pengarah
yang perlu murid kuasai di akhir pembelajaran. Oleh itu, guru
Bahagian Pembangunan Kurikulum
haruslah merancang aktiviti dan pedagogi yang sesuai bagi tujuan
Kementerian Pelajaran Malaysia
vii
PENDAHULUAN
menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas
seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.
Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu,
MATLAMAT
perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas
Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas
Masalah
Masalah
Pembelajaran adalah bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan
Pembelajaran
digubal
dengan
matlamat
untuk
mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan
tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan
bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid.
Induk Pembangunan Pendidikan.
Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan
Bagi memenuhi keperluan individu proses pengajaran dan
berakhlak mulia.
pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan
OBJEKTIF
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan “ guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik
KSSR Pendidikan Khas
pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan
Masalah Pembelajaran membolehkan
murid:
aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai
i.
tujuan dan matlamat Pendidikan Khas”.
mengamalkan
tingkah
laku
dan
sikap
positif
dalam
menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi warganegara yang berguna
KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina supaya pembelajaran yang
diperolehi di dalam
bilik
ii.
darjah dapat
mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian
diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Kurikulum ini juga
ix
iii.
iv.
v.
i.
Komunikasi
kehidupan bekerjaya
ii.
Kerohanian, Sikap dan Nilai
mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri
iii.
Kemanusiaan
dengan sempurna
iv.
Sains dan Teknologi
menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi,
v.
Perkembangan Fizikal dan Estetika
berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila
vi.
Keterampilan Diri
menunjukkan
kemahiran
dan
keterampilan
ke
arah
masyarakat majmuk vi.
mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam
vii.
mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian
viii.
melibatkan diri dalam aktiviti riadah
ix.
menghargai keindahan alam dan warisan budaya
x.
menggunakan
kemahiran
teknologi
maklumat
dan
komunikasi seiring dengan perkembangan semasa
STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG
Organisasi
Kurikulum
membangunkan
modal
Berasaskan insan
yang
Tunjang
dibina
berpengetahuan
bagi dan
berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
Bentuk Kurikulum Transformasi
Domain bagi setiap tunjang adalah:
x
KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD
FOKUS MATA PELAJARAN
Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas
6.1
Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Kreatif
Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard 6.1.1 Komponen : Pendidikan Seni Visual
Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh Pembelajaran
Komponen Pendidikan Seni Visual memberi fokus kepada
diorganisasikan dalam bentuk modular yang mengandungi elemen
usaha mencungkil dan mengembangkan bakat juga potensi
pengetahuan, kemahiran dan nilai.
murid
murid.
Standard
Kandungan
dan
Standard
supaya
dipelajari 5.1
dapat
seterusnya
mengamalkan melahirkan
Standard Kandungan
berkeyakinan,
Pernyataan spesifik tentang perkara yan murid patut ketahui
bersikap positif dalam kehidupan.
berkemahiran,
kemahiran
yang
murid-murid
yang
berketerampilan
serta
dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan Aspek yang diberi penekanan adalah perkembangan motor
merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai..
halus, motor kasar, kemahiran menggambar, mencorak dan 5.2
Standard Pembelajaran
membentuk. Proses ini memberi keutamaan kepada aktiviti-
Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti pembelajaran
aktiviti bagi memenuhi kehendak tajuk
dan
menggambar,
pencapaian
yang
boleh
diukur
bagi
Standard
melukis dan
membuat rekaan dan corak,
mereka dan
membuat binaan, kraf berdasarkan kebolehan dan kreativiti
Kandungan.
murid. Komponen Pendidikan Seni Visual membolehkan murid : i.
menunjukkan kemahiran kognitif, psikomotor dan sosial
xi
ii.
mengembangkan bakat dan kreativiti
iii.
menghayati keindahan alam dan warisan budaya
iv.
menghasilkan karya seni yang kreatif
iii.
mahir menggunakan alatan muzik
v.
menimba ilmu sebagai persediaan ke arah
iv.
melakukan gerakan mengikut rentak lagu
kerjaya
v.
mengenal lagu berdasarkan melodinya
vi.
mengawal koordinasi anggota badan
vii.
melakon dan menghayati pelbagai watak
viii.
membaca dialog dengan baik
6.2
Pelaksanaan Modul Pendidikan Seni Kreatif
6.2.1
Modul Pengajaran Pendidikan Seni Kreatif
6.1.2 Komponen : Pendidikan Muzik
Komponen Pendidikan Muzik memberi fokus kepada usaha mencungkil dan mengembangkan bakat juga potensi murid supaya dapat mengamalkan kemahiran yang dipelajari seterusnya melahirkan murid-murid yang berkeyakinan, berkemahiran, berketerampilan serta bersikap positif dalam
Modul pengajaran disediakan berpandu kepada Standard
kehidupan.
Kurikulum Pendidikan Seni Kreatif untuk membantu guru
Aspek yang diberi penekanan ialah kemahiran nyanyian,
menjalankan pengajaran dengan lebih berkesan. Guru
bermain alat-alat muzik, pergerakan dan lakonan. Proses ini
boleh
modul
yang
memberi
memenuhi
bersesuaian mengikut keperluan. Penglibatan murid
yang
pengalaman nyanyian,
aktif dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid.
keutamaan
kepada
kehendak tajuk persepsi
aktiviti
muzik,
bagi
mengubahsuai
atau
membina
pengalaman perkusi, apresiasi dan estetika seni serta seni 6.2.2
lakon berdasarkan kebolehan dan kreativiti murid.
Modul Pembelajaran Pendidikan Seni Kreatif Modul
i.
ii.
Pembelajaran
Pendidikan
Seni
Kreatif
juga
Komponen Pendidikan Muzik membolehkan murid :
disediakan untuk kegunaan murid. Modul ini mengandungi
mengembangkan bakat dan minat dalam bidang nyanyian,
lembaran kerja untuk menguji kefahaman dan penguasaan
tarian dan lakonan
murid untuk mencapai Standard Kandungan dan Standard
mengamalkan semangat kerjasama dan berdisiplin dalam
Pembelajaran.
kumpulan
xii
PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENTAKSIRAN
Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Asas 3M ,
Pentaksiran hendaklah dilaksanakan apabila sesuatu
guru
mencapai
kemahiran selesai dijalankan berdasarkan Key Stage
kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
Masalah Pembelajaran. Pentaksiran berasaskan sekolah
Antaranya adalah:
hendaklah dalam bentuk sumatif dan formatif. Hasil kerja
boleh
mempelbagaikan
pendekatan
bagi
Inkuiri
murid seperti lembaran kerja, folio murid, pemerhatian dan
Analisis Tugasan
ujian secara lisan boleh digunakan sebagai bahan
Belajar Melalui Bermain
pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah
Pengajaran Bertema
disertakan dengan senarai semak. Segala perancangan
Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin)
pengajaran dan pembelajaran hendaklah dibuat bersama
Konstruktivisme
Rancangan Pengajaran Individu (RPI). Guru menggunakan
Multi Sensori
hasil pentaksiran ini untuk merancang proses pengajaran dan pembelajaran yang seterusnya.
Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran Interaktif Pembelajaran Koperatif Simulasi Pembelajaran Masteri Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)
xiii
DRAF
PENDIDIKAN SENI VISUAL
1
DRAF KOMPONEN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1 Melakukan lukisan bebas pada permukaan pasir
1.1 Melukis secara bebas 1.
Menggambar
Tema:
1.1.2 Melakukan lukisan bebas pada permukaan kertas
1.2.1 Mengenal perlatan melukis
1.2 Media dan peralatan melukis
Alam Semulajadi/
1.2.2 Menamakan peralatan melukis
Alam Benda 1.3.1
1.3 Lukisan bebas menggunakan
Melakukan lukisan bebas pada permukaan kertas dengan menggunakan
media seni lukis
i.
Media kering
ii.
Media basah
1.3.2 Melakukan lukisan bebas pada permukaan kertas dengan menggunakan unsur-unsur seni
2
i.
Garisan
ii.
Rupa
iii.
Bentuk
DRAF
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
1.4.1
1.4 Mewarna
Mengenal warna asas
1.4.2 Mewarna bentuk geometri menggunakan warna asas 1.4.3 Mengenal warna sekunder 1.4.4 Mewarna bentuk organik menggunakan warna sekunder
2. Corak dan Rekaan 2.1.1 Mencorak secara bebas menggunakan teknik
2.1 Corak tidak terancang Tema:
i tiupan
Alam Semulajadi/
ii renjisan
Alam Benda
iii titisan iv.pualaman (marbling) v capan
2.2.1 Mencorak menggunakan
2.2 Corak terancang
i tapak tangan ii tapak kaki iii keratan batang iv tumbuh-tumbuhan semulajadi 3
DRAF
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
2.3.1 Menghasilkan projek menggunakan hasil rekaan dan
2.3 Menghasilkan projek
corak yang dipelajari
3. Membentuk dan Membuat Binaan
Tema:
3.1.1 Membentuk pelbagai rupa dengan teknik
3.1 Binaan mudah
Alam Semulajadi/
i menggunting
Alam Benda
ii memotong iii menampal iv mencantum
3.1.2 Membuat model dengan menggunakan teknik
4
i.
mengoyak
ii.
menggunting
iii.
menebuk
iv.
melekat
v.
mengikat
DRAF
TAJUK
4. Kraf Tradisional
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.1 Menyebut jenis-jenis kraf tradisional
4.1 Pengenalan kraf tradisional
Tema:
4.1.2 Mengenal bahan dan alatan kraf tradisional
AlamSemulajadi/
4.1.3 Menyatakan kegunaan kraf tradiosional
Alam Benda
4.2.1 Mengenal jenis bahan untuk anyaman
4.2 Projek kraf tradisional
4.2.2 Mengenal pasti teknik dan proses penghasilan anyaman 4.2.3 Menghasilkan anyaman mudah dengan menggunakan bahan gantian
5
DRAF
PENDIDIKAN MUZIK
6
DRAF KOMPONEN PENDIDIKAN MUZIK
TAJUK
1. Persepsi Muzik
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1 Menepuk detik lagu yang didengar
1.1 Irama dalam muzik
1.1.2 Membezakan tempo lagu yang didengar i. tempo cepat ii. tempo lambat 1.1.3 Menyatakan corak irama lagu yang didengar i. rentak mac ii. rentak masri 1.1.4 Mengecam bunyi yang didengar i. bunyi lanjut ii. bunyi tidak lanjut
7
DRAF
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
1.2.1 Mengecam pic yang didengar
1.2 Melodi dalam muzik
i. pic rendah ii. pic tinggi
1.2.2 Membezakan pic i. pic rendah ii. pic tinggi
1.3.1 Mengecam dinamik pada lagu yang didengar
1.3 Ekspresi dalam muzik
i. dinamik lembut ( p ) ii. dinamik kuat ( f )
1.3.2 Menyatakan mud lagu yang didengar i. mud riang ii. mud sedih iii. mud bersemangat
8
DRAF
TAJUK
2. Pengalaman
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Nyanyian mengikut muzik
2.1.1 Menyanyi dengan postur badan yang betul
Nyanyian
i. duduk ii. berdiri
2.1.2 Menyanyi dengan teknik pernafasan yang betul 2.1.3 Menyanyi dengan sebutan yang jelas 2.1.4 Menyanyi dengan ekspresi yang sesuai i. mud riang ii. mud sedih
2.1.5 Menyanyi lagu mengikut i. pic ii. tempo iii. dinamik
9
DRAF
TAJUK
3. Pengalaman
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1.1 Mengecam bunyi didengar
3.1 Meneroka bunyi
i. haiwan
Muzikal
ii. manusia iii. kenderaan iv. alam sekitar v. alat muzik
3.1.2 Meniru bunyi didengar i. haiwan ii. manusia iii. kenderaan iv. alam sekitar v. alat muzik
3.1.3 Menghasilkan bunyi i. haiwan ii. manusia iii. kenderaan 10
DRAF
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN iv. alam sekitar v. alat muzik
3.2.1 Menamakan alat perkusi daripada bahan
3.2 Mengenal alat perkusi
persekitaran i. peralatan bilik darjah ii. peralatan dapur iii. tumbuh-tumbuhan
3.2.2 Mengenal alat muzik tradisional i. kompang
3.2.3 Menamakan alat perkusi i. loceng ii. kastanet
3.3.1 Memegang alat perkusi dengan teknik yang betul
3.3 Memainkan alat perkusi
3.3.2 Memainkan alat perkusi dengan teknik yang betul 11
DRAF
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
3.3.3 Memainkan alat perkusi mengikut corak irama
4. Apresiasi dan
4.1.1 Menyatakan perasaan terhadap lagu yang
4.1 Menghayati muzik
didengar
Estetika Seni Muzik
4.2.1 Melakukan gerakan mengikut
4.2 Gerakan mengikut lagu
i. lirik lagu ii. irama
4.3 Menghargai kesenian dan kebudayaan
4.3.1 Menghargai muzik tradisional Malaysia i. dikir barat.
4.3.2 Membuat persembahan dikir barat
12
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Terbitan:
Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum Aras 4-8, Blok E9 Kompleks Kerajaan Parcel E Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 PUTRAJAYA Tel: 03-8884 2000 Faks: 03- 8888 9917
