KONSEP DASAR DAN PRINSIP PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN - UMM 1
Didiklah anak-anakmu itu berlainan dengan keadaan kamu sekarang kerana mereka telah dijadikan Tuhan untuk zaman yang b k zaman engkau bukan k -Umar U Al Al-Khattab Kh tt b 2
Potret Pendidikan Indonesia Masa Depan
• DR.Muhadjir Effendy,M.AP, sebelum menjadi Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM) pernah menulis suatu pameo dalam buku berjudul j “Berbagai g Pendidikan Dalam Perspektif” yang diterbitkan Komunikasi Koran IKIP Malang 1992. Adapun isi pameo tersebut, “Jik ingin “Jika i i panen dalam d l waktu kt tiga ti b l bulan tanamlah jagung. Jika ingin panen dalam waktu lima a ta tahun u ta tanamlah a a kelapa. e apa Dan, a , jjika a ingin g panen dalam waktu seratus tahun, tanamlah pendidikan.” 3
TRAGEDI PENDIDIKAN “Apa Apa yang sering dikerjakan oleh pendidikan? dibendungnya aliran sungai yang bebas d b dan berkelokk l k kelok”(henry David Thoreau 1850) Thoreau.1850)
4
PENDAHULUAN •
Amanat Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 (UUD 1945) … melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, p bangsa, g dan ikut melaksanakan mencerdaskan kehidupan k t tib dunia ketertiban d i …
•
Amanat Pasal 31 UUD 1945 (1) Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan; (2) Setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya; serta (3) Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan Undang-Undang Undang Undang (4) Negara memprioritaskan anggaran pendidikan sekurang-kurangnya dua puluh persen dari anggaran pendapatan dan belanja negara serta dari anggaran pendapatan dan belanja daerah untuk memenuhi kebutuhan penyelenggaraan pendidikan nasional. (5) Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia. Amanat Undang-Undang g g No. 20 Tahun 2003 tentang g Sistem P didik Nasional. Pendidikan N i l 5
AMANAT UNDANG-UNDANG NO 20/2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL
Mengacu pada amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, tercantum bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, membantu, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
6
PASAL 4 UU 20/2003 Tentang SISDIKNAS: PRINSIP-PRINSIP DALAM PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN
1.
2. 3 3. 4.
5. 6.
Pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia, manusia nilai keagamaan, keagamaan nilai kultural, kultural dan kemajemukan bangsa. Pendidikan diselenggarakan sebagai satu kesatuan yang sistemik dengan sistem terbuka dan multimakna. Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan, membangun g kemauan, dan mengembangkan b k k ti it kreativitas peserta t didik dalam d l proses pembelajaran. Pendidikan diselenggarakan dengan mengembangkan budaya membaca, menulis, dan berhitung bagi segenap warga masyarakat. masyarakat Pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan semua komponen masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan pengendalian mutu layanan pendidikan. pendidikan 7
Insan Cerdas Komprehensif dan Kompetitif Makna Insan Indonesia Cerdas Komprehensif Cerdas spiritual
•Beraktualisasi diri melalui olah hati/kalbu untuk menumbuhkan dan memperkuat keimanan, ketakwaan dan akhlak mulia termasuk budi pekerti luhur dan kepribadian unggul.
Cerdas C d emosional & sosial
•Beraktualisasi diri melalui olah rasa untuk meningkatkan sensitivitas dan apresiasivitas akan kehalusan dan keindahan seni dan budaya, serta kompetensi untuk mengekspresikannya. •Beraktualisasi diri melalui interaksi sosial yang: –membina dan memupuk p hubungan g timbal balik;; –demokratis; –empatik dan simpatik; –menjunjung tinggi hak asasi manusia; –ceria dan percaya diri; –menghargai kebhinekaan dalam bermasyarakat dan bernegara; serta –berwawasan kebangsaan dengan kesadaran akan hak dan kewajiban warga negara.
Cerdas intelektual
Cerdas kinestetis
•Beraktualisasi diri melalui olah pikir untuk memperoleh kompetensi dan kemandirian dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. •Aktualisasi insan intelektual yang kritis, kreatif dan imajinatif. •Beraktualisasi diri melalui olah raga untuk mewujudkan insan yyang g sehat,, bugar, g , berdaya-tahan, y , sigap, g p, terampil, p , dan trengginas. •Aktualisasi insan adiraga.
Makna Insan Indonesia Kompetitif •
• • • • Kompetitif
•
•
• • • •
Berkepribadian unggul dan gandrung akan keunggulan Bersemangat juang tinggi Mandiri Pantang menyerah Pembangun dan pembina jejaring Bersahabat dengan perubahan Inovatif dan menjadi agen perubahan Produktif Sadar mutu Berorientasi global Pembelajar sepanjang hayat
TATA NILAI PENGELOLAAN PENDIDIKAN INPUT VALUES
PROCESS VALUES
OUTPUT VALUES
Nilai-nilai yang diharapkan ditemukan dalam diri setiap pegawai Depdiknas
Nilai-nilai yang harus diperhatikan dalam bekerja di Depdiknas, dalam rangka mencapai dan mempertahankan kondisi keunggulan
Nilai-nilai yang dijunjung tinggi oleh mereka yang berkepentingan terhadap Depdiknas
PENYELENGGARA DAN PENGELOLA PENDIDIKAN
KEPEMIMPINAN & MANAJEMEN YANG PRIMA
BERORIENTASI KEPADA KEPENTINGAN PEMAKAI LAYANAN PENDIDIKAN
1. Amanah
1. Visioner dan Berwawasan
1. Produktif (Efektif dan Efisien)
2. Profesional
2. Menjadi Teladan
2 Gandrung Mutu Tinggi (Service 2. Excellence)
3. Antusias dan Bermotivasi Tinggi
3. Memotivasi (Motivating)
3. Dapat Dipercaya (Andal)
4. Bertanggung Jawab dan Mandiri
4 Mengilhami (Inspiring) 4.
4 Responsif dan Aspiratif 4.
5. Kreatif
5. Memberdayakan (Em powering)
5. Antisipatif dan Inovatif
6. Disiplin p
6. Membudayakan (Culturef forming) i g)
6. Demokratis, Berkeadilan, d I kl if danInklusif
7. Peduli dan Menghargai orang lain
7. Taat Azas
8. Belajar Sepanjang Hayat
8. Koordinatif dan Bersinergi dalam Kerangka KerjaTim 9. Akuntabel
RENCANA PEMBANGUNAN PENDIDIKAN NASIONAL JANGKA PANJANG
A.Periode 2005 – 2010 Peningkatan Kapasitas dan Modernisasi B Periode 2010 – 2015 B.Periode Penguatan Pelayanan C P i d 2015 – 2020 C.Periode Daya Saing Regional D.Periode 2020 – 2025 Daya Saing Internasional 10
Ada tiga prinsip pendidikan;
1. The nature of learning 1 2. The events of instruction 3. The effective educator
11
1. The nature of learning
Kognitif Afektif
Psikomotor 12
2. THE EVENTS OF INSTRUCTION
a) Gaining attention b) Informing the leaner of the objectives of instruction c) Stimulating recall of prior l learning i
13
A. Gaining attention
14
B. Informing the leaner of the objectives of instruction
15
C. Stimulating recall of prior learning
16
3. The effective educator:
a) Sending a clear message b) Selecting the learning format c) Selecting the learning environment d) Organizing learning experiances e) Encouraging participatory learning f) Providing evaluation and feedback 17
Sending a clear message
18
Selecting the learning format
19
Selecting the learning environment
20
Organizing g g learning g experiances
21
Encouraging participatory learning
22
Providing evaluation and feedback
23
Macam-Macam Teori Pendidikan
1. Teori ‘Behavior’ 2. Teori ‘Social learning’ 3 Teori ‘Cognitive’ 3. 4. Teori ‘Humanist’ 5. Teori ‘Development’ 6 Teori 6. T i ‘Critical’ ‘C iti l’ ‘ongoing ‘ i di dialogue’ l ’
1. Teori ‘Behavior’ • Contoh: Orang tua yang membimbing anaknya supaya belajar yang rajin agar mencapai prestasi yg lebih baik. • Pola BAB, • Kebiasaan K bi merokok k k
25
Fokus: Perubahan perilaku yg dpt diukur dan diobservasi. • reinforcement • Punishment • feedback (Dembo, 1994, Dignam, 1992, dan Driscoll, 1994)
Utk merubah Perilaku di Masy. Perlu diperhatikan :
• 1. 1 Kaitan perilaku dgn kesehatan
2. Cara2 merubah perilaku a Paksaan a. b. imbalan c membina hubungan baik c. d. menunjukan contoh e memberikan kemudahan e. f. menanamkan kesadaran 27
• 3. 3 Tahap- adopsi: –tahap 1: awareness –tahap 2: interest –tahap p 3: evaluation –tahap 4: trial –tahap tahap 5: adopts
28
Kelman: • Ada 3 cara perubahan perilaku: 1. terpaksa (compliance) 2 ingin meniru (identification) 2. 3. menghayati manfaat (internalization)
29
Mattews: • utk tjdnya j y p perubahan p perilaku ada 3 unsur yg berpengaruh:
P = ip i (1-e) (1 ) P ; kemungkinan k ki org akan k berbuat b b t sesuatu t i ; pentingnya tujuan dibanding yg lain p ; kemungkinan apa yang akan dilakukan bisa mencapai tujuan a/ tidak e ; bagian seluruh sarana yg ada 30
2. Teori ‘Social learning’ g Pengemb teori Behavior yg menyakini bahwa perilaku merupakan harapan ttg: • Value of an outcome (apakah saya menginginkan tujuan itu?) • Self-efficacy S lf ffi (Dptkah saya mencapai tujuan itu?).
31
3. Teori ‘Cognitive’ g • memelihara perubahan thought patterns dan providing information Pola berpikir seseorang berubah secara konstan menyesuaikan dgn lingkungan interaksinya.
32
4. Teori ‘Humanist’ • Perilaku yg didsrkan atas pengaruh : –Feelings, –Emotions, Emotions dan –Personal relationships
5. Teori ‘Development’ p • Pendidikan yg sesuai dgn tahap perkembangan Sdgkan readiness to learn tergantung pd tahap perkembangan individunya (Hancock and Mandle, 1990)
6. Teori ‘Critical’ ‘ongoing dialogue’
• T Tujj utk tk merubah b hb belief li f tt ttg kkesehatan h t menggunakan pertanyaan2 menjawab j b pertanyaan t ada proses diskusi perubahan pola pikir dan perilaku.
Mural kota Gudeg g ….. • Rejeki itu Gusti Allah yang ngatur… ngatur • Nglindinge wong nduwur iso mabur, nglindinge wong ngisor …. Ndlosor. Ndlosor • Open book, open mind • Hanya burung perkutut yang berbunyi dalam sangkar.
S l Selesai i
37
