PENDIDIKAN ISLAM MASALAH PENDENGARAN

4

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN ISLAM MASALAH PENDENGARAN TAHUN 4

Terbitan

Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum

2011

Cetakan Pertama 2011 © Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN MODUL

MUKA SURAT

1.

AL-QURAN

1

2.

AKIDAH

11

3.

IBADAH

21

4.

ADAB

31

5.

SIRAH

39

6.

JAWI

49

7.

AL-QURAN

61

8.

AKIDAH

69

9.

IBADAH

77

10.

ADAB

87

11.

SIRAH

95

12.

JAWI

103

13.

AL-QURAN

111

14.

AKIDAH

117

15.

IBADAH

127

MODUL AL-QURAN Standard Pembelajaran: 1.1.1

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN ISLAM Matapelajaran

Pendidikan Islam

Tajuk

Al- Quran – Surah Quraisy ayat 1 hingga 2

Masa

60 minit

Standard Pembelajaran Objektif

1.1.1 Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Mengenal dan mengecam susunan kalimah dan ayat daripada surah Quraisy (ayat 1 hingga 2 )

Aktiviti P&P

1. Guru menayangkan ayat daripada surah Quraisy(power point) 2. Murid melihat ayat daripada surah Quraisy(power point). 3. Guru menyatakan keseluruhan bilangan ayat dalam surah Quraisy dan ayat yang akan dipelajari pada hari ini. 4. Guru membaca ayat secara ringkas dan diikuti oleh murid. 5. Murid menyusun kad-kad kalimah menjadi ayat yang betul. 6. Murid mengisi tempat kosong dengan kalimah yang betul. 7. Lembaran kerja – murid mengunting dan menampal potongan kalimah-kalimah menjadi ayat yang betul (ayat 1-2).

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Elemen Nilai Tambah Bahan P&P

Keusahawanan

Pentaksiran Refleksi

Penggunaan video, LCD, komputer riba Slide PowerPoint, Kad kalimah, lembaran kerja. Murid menyusun kalimah demi kalimah menjadi ayat. 4 orang daripada 5 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai diberi latihan pengayaan.

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 4

1


FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1

Guru meminta murid menyatakan dengan komunikasi seluruh tentang gambar yang dipaparkan.

1.1.2

Guru melakukan sumbang saran dengan murid berkaitan gambar.

1.1.3

Guru menayangkan slaid ayat-ayat dalam surah Quraisy.

       


2


1.2 Analisis 1.2.1

1.2.2

Guru mempamerkan kalimah Quraisy dan meminta murid cuba menceraikan kalimah tersebut kepada huruf hijaiyyah

‫ﭕ‬

‫ﭒ‬

‫ﭖ‬

‫ﭗ‬

Murid menceraikan kalimah kepada huruf.


3


FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1

Guru meminta murid memilih kalimah yang berkaitan dengan surah Quraisy. Contoh:

1.3.2

















Murid memilih kalimah yang berkaitan dengan surah Quraisy.


4


1.4 Sintesis idea 1.4.1 Guru meminta murid memadankan kalimah yang sama berdasarkan surah Quraisy.

1.4.2













Murid memilih jawapan yang betul.


5


FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid membuat aktiviti kolaj. 1.5.2 Guru memberikan setiap murid satu kalimah daripada surah Quraisy. 1.5.3 Guru menyediakan alatan untuk membuat kolaj dan memberikannya kepada murid.

Contoh:

1.5.4

Murid membuat kolaj daripada kalimah surah Quraisy.


6


1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap murid. Aktiviti membuat kolaj beberapa kalimah dari surah Quraisy dalam (1.5 penambahbaikan). 1.6.2 Guru memberi pujian kepada murid yang berjaya menghasilkan kolaj yang paling kreatif dan cantik.


7


FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Guru meminta murid menyusun ayat 1 hingga 2 surah Quraisy dengan betul.













1.7.2 Guru meminta murid menyusun kalimah-kalimah supaya menjadi ayat1 hingga 2 surah Quraisy yang betul. 1.7.3 Murid mengecam kalimah dan ayat dalam surah Quraisy. Murid kemudiannya menulis nombor di dalam bulatan yang disediakan.


8


1.8 Amalan Berterusan

1.8.1 Murid mengecam dan menghafal kalimah dan ayat dalam surah Quraisy. 1.8.2 Murid menulis semula kalimah di tempat yang disediakan dan menjadi ayat yang betul.

________________

___________________ ___________________



_________________________


9


LATIHAN PENGUKUHAN

1. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul

________________

_______ ____________ __________










10

MODUL AKIDAH Standard Pembelajaran: 2.1.1, 2.1.2

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN ISLAM

Matapelajaran

Pendidikan Islam

Tajuk

Akidah – Beriman kepada Qada’ dan Qadar.

Masa

60 minit


2.1.1 dan 2.1.2

Aktiviti P&P

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Elemen Nilai Tambah Bahan P&P Pentaksiran

Refleksi

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian Qada’. 2. Menyatakan pengertian Qadar. 3. Menjelaskan 3 faedah beriman kepada Qada’ dan Qadar. 1. Guru menayangkan video mengenai kemalangan jalan raya. 2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut berdasarkan pengetahuan sedia ada. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan pengertian Qada’ dan Qadar. 4. Guru menerangkan pengertian Qada’ dan Qadar dengan menggunakan carta kad. 5. Murid menyatakan kembali pengertian Qada’ dan Qadar . 6. Guru menunjukkan gambar-gambar berkaitan dengan Qada’ dan Qadar (PowerPoint). 7. Guru menunjukkan gambar-gambar yang bersesuaian dengan hikmah beriman kepada Qada’ dan Qadar (slaid PowerPoint) 8. Murid menerangkan dan melakonkan semula maksud Qada’ dan Qadar serta hikmah beriman dengannya. 9. Lembaran kerja – Murid melengkapkan pengertian Qada’ dan pengertian Qadar. 10.Lembaran kerja – Murid menulis semula hikmah beriman kepada Qada’ dan Qadar. Bersabar, bertoleransi dan yakin dengan ketentuan Allah. Penggunaan video, LCD. Slaid PowerPoint dan LCD, carta kad, lembaran kerja. Murid melengkapkan jawapan dengan betul bagi maksud Qada’ dan Qadar. Murid mengamalkan sifat toleransi dan bersabar antara satu sama lain. 3 daripada 5 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai diberi latihan pengayaan.


11


FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian 1.1.1

Guru menayangkan video mengenai kemalangan jalan raya.

Video Kemalangan Jalan Raya

1.1.2

Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut berdasarkan pengetahuan sedia ada.

1.1.3

Guru mengaitkan video tersebut dengan P&P hari ini iaitu ”Beriman kepada Qada’ dan Qadar”.


12


1.2 Analisis 1.2.1. Guru membaca pengertian Qada’ dengan menggunakan carta kad.

Qada’

Ketentuan sesuatu perkara yang telah, sedang atau akan berlaku ke atas seseorang. Kesemuanya telah ditentukan oleh Allah sejak azali.

1.2.2

Murid membaca pengertian Qada’ dengan pemantauan guru.

1.2.3

Guru membaca pengertian Qadar dengan menggunakan carta kad.

Qadar

Pelaksanaan ke atas ketentuan sesuatu perkara sama ada baik atau buruk. Kesemuanya telah ditentukan oleh Allah sejak azali.

1.2.4

Murid membaca pengertian Qadar dengan pemantauan guru.


13


FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan idea 1.3.1

Guru menunjukkan contoh-contoh berkaitan dengan Qada’ dan Qadar berdasarkan gambar.

Contoh:

Berjaya

Badan Sihat

Sakit

Kemalangan

Berkahwin

1.3.2 Murid memerhatikan dan membaca semula.


14


1.4 Sintesis idea 1.4.1

Guru menerangkan faedah beriman kepada Qada’ dan Qadar berdasarkan gambargambar yang berkaitan. Contoh :

Taat perintah Allah

1.4.2

Rajin

Sentiasa Berdoa

Sabar

Berusaha

Dikasihi

Murid memerhatikan dan menerangkan semula serta mengeluarkan contoh-contoh lain berkaitan pengajaran.


15


FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid menerangkan dan melakonkan semula berkenaan dengan maksud Qada’ dan Qadar serta faedah beriman dengan keduanya. Contoh :

Sakit

Berkahwin

1.6 Penilaian

1.6.1Guru memberi markah kepada setiap individu yang menjawab dengan betul. 1.6.2 Guru memberi pujian murid yang menjawab dan melakonkan dengan betul.


16


FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1

Murid melengkapkan pengertian Qada’ dan Qadar kemudian tampal di dalam buku latihan.

seseorang ketentuan azali

akan

Qada’ ialah _________________ sesuatu perkara yang _______________ , sedang atau __________________ berlaku ke atas seseorang. Kesemuanya telah ditentukan oleh Allah sejak ___________________.

buruk

pelaksanaan

perkara

baik

Qadar ialah _____________________ ke atas ketentuan sesuatu ______________ sama ada _______________ atau _______________. Kesemuanya telah ditentukan oleh Allah sejak azali.


17


1.8 Amalan berterusan 1.8.1 Murid mengamalkan sifat sabar, bertoleransi dan yakin dengan ketentuan Allah.


18


Lampiran 1: Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Tuliskan hikmah beriman kepada Qada’ dan Qadar berdasarkan gambar di bawah ini.

1.

2.

3.

4.

5. 6.


19



20

MODUL IBADAH Standard Pembelajaran: 3.1.1, 3.1.2


Pendidikan Islam

Tajuk

Ibadah – Memahami dan mengamalkan rukun solat.

Masa

60 minit


3.1.1 dan 3.1.2

Aktiviti P&P

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Elemen Nilai Tambah Bahan P&P Pentaksiran Refleksi

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian rukun solat. 2. Menjelaskan pembahagian rukun solat 1.Guru menayangkan video orang sedang solat. 2.Guru bersoal jawab kepada murid mengenai video tersebut. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan pengertian rukun solat . 4. Guru menerangkan pengertian rukun solat. 5. Guru menjelaskan pembahagian rukun solat. 6. Guru menunjukkan gambar-gambar contoh rukun solat (Slaid PowerPoint). 7. Guru membimbing murid membacakan rukun solat. 8. Lembaran kerja – Murid melengkapkan pengertian rukun solat. 9. Lembaran kerja – Murid melabel rukun solat. Berdisiplin,mengikut peraturan,taat dan amanah. Penggunaan video, LCD. Slaid PowerPoint dan LCD, lembaran kerja. Murid memberi jawapan yang betul pengertian rukun solat. Murid menyenaraikan perkara rukun solat. 4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P.Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan.Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan.


21


FASA PERSEDIAAN


Guru Menayangkan video orang sedang bersolat.

Video solat 1.1.2

Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut.

1.1.3

Mengaitkan video tersebut dengan pengertian rukun solat.


22


1.2 Analisis 1.2.1. Guru membaca pengertian rukun solat.

Rukun Solat ialah perkara-perkara yang wajib dilakukan semasa mengerjakan solat.Jika ditinggalkan tidak sah solat. 1.2.2

Murid membaca pengertian rukun solat dengan bimbingan guru.

1.2.3

Guru menerangkan lagi pengertian solat kepada murid-murid dengan mengaitkan gambar-gambar yang bersesuaian .

Berdiri betul

Rukuk serta tamakninah


23


FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea 1.3.1 Guru menunjukkan contoh perkara-perkara rukun solat . Contoh:

Niat: ”Sahaja aku solat Asar 4 rakaat kerana Allah Taala”

Niat

Takbiratul ihram

Iktidal serta tama’ninah



24



Guru menjelaskan pembahagian rukun solat kepada tiga bahagian, Iaitu rukun qalbi ,rukun qauli , dan rukun fi’li .

Niat: ”Sahaja aku solat Asar 4 rakaat kerana Allah Taala”

Rukun qalbi

Rukun qauli

Rukun fi’li

1.4.2

Murid memerhatikan dan membaca semula serta mengeluarkan contoh-contoh lain berkaitan pengajaran.


25


FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1

Guru meminta murid memadankan contoh perkara rukun-rukun solat mengikut pembahagiannya dengan menggunakan perisian microsoft word

Rukun Qalbi

Rukun Qauli

Niat

Takbiratul ihram

Rukun Fi’li Berdiri betul

Membaca surah Al- Fatihah Membaca Tahiyat akhir

Rukuk serta tama’ninah

Selawat ke atas Nabi dalam tahiyat akhir.


Memberi salam pertama

Sujud serta tama’ninah Duduk antara dua sujud serta tama’ninah Duduk Tahiyat akhir Tertib


26


1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi markah pada setiap individu yang menjawab dengan betul. 1.6.2 Guru memberi pujian kepada murid yang menjawab dengan betul.


27


FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Murid menyusun dan menyenaraikan rukun solat .

Rukun solat ada 13 perkara..

Niat

Sujud serta tamakninah

Takbiratul ihram

Duduk antara dua sujud serta tamakninah

Berdiri betul

Duduk Tahiyat akhir

Membaca surah Al- Fatihah

Membaca Tahiyat akhir


Selawat keatas Nabi dalam tahiyat akhir.

Iktidal serta tamakninah

Memberi salam pertama Tertib


28


1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Murid mengamalkan solat dengan betul dan tahu rukun-rukun solat. Lampiran 1 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Pilih dan tulis jawapan di tempat yang disediakan.

sah

semasa

wajib Rukun

solat

……………….. solat ialah perkara-perkara yang ………………. dilakukan ……………….. mengerjakan …………………… Jika ditinggalkan tidak …………………. solat.


29


Lampiran 2

Nama : ________________________________

Kelas :_________________________________

Tarikh ;_________________________________

Pilih dan tulis jawapan di tempat yang disediakan.

Rukun Qalbi

Rukun Qauli

Rukun Fi’li

1.Niat 2.Takbiratul ihram

3.Berdiri betul 4.Membaca Surah al Fatihah 5.Iktidal serta tama’ninah 6.Memberi salam pertama


30

MODUL ADAB Standard Pembelajaran: 5.1.1, 5.1.2


Pendidikan Islam

Tajuk

Adab Islamiyyah – Adab bergaul dengan keluarga

Masa

60 minit


5.1.1 dan 5.1.2

Aktiviti P&P

1. Menayangkan gambar keluarga bahagia. 2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai gambar tersebut. 3. Guru mengaitkan gambar tersebut dengan pengertian keluarga. 4. Guru menerangkan pengertian keluarga.(kad imbasan) 5. Menunjukkan gambar-gambar adab-adab bergaul dengan keluarga (Slaid PowerPoint dan LCD) . 6. Murid menyatakan kembali pengertian dan adab-adab bergaul dengan keluarga. 7. Melakonkan adab-adab bergaul dengan keluarga. 8. Lembaran kerja - membezakan perlakuan beradab dan tidak beradab dengan keluarga Hormat-menghormati dan kasih sayang. Keusahawanan – persaingan yang sihat. penggunaan video, LCD, Komputer riba.


Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian keluarga. 2. Menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga

Slaid PowerPoint dan LCD, kad imbasan, lembaran kerja. Murid memberi pengertian keluarga. Murid menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga. 4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan dalam P&P akan datang.


31


FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menayangkan gambar keluarga yang bahagia.

1.1.2

Guru bersoal jawab dengan murid berdasarkan gambar tersebut dan guru mengaitkan dengan tajuk pengajaran dan pembelajaran

1.1.3

Guru menerangkan pengertian keluarga.

Keluarga ialah ‘seisi rumahtangga yang terdiri daripada suami, isteri dan anakanak’.


32


1.2 Analisis 1.2.1 Guru menunjukkan gambar-gambar adab-adab bergaul dengan keluarga. (MS PowerPoint dan LCD)

1.2.2 Guru bersoal jawab dengan murid tentang adab bergaul dengan keluarga.


33


FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan idea 1.3.1 Murid melakonkan adab bergaul dengan keluarga berdasarkan kad arahan yang diberi. Contoh:

Menjaga ibu bapa ketika sakit

Menolong bapa mencuci kereta

Menolong ibu menjaga adik

Menolong ibu memasak

Menolong ibu menyiram pokok bunga

Menolong bapa mencuci longkang

1.3.2 Guru membetulkan lakonan murid jika perlu.


34


1.4 Sintesis idea 1.4.1 Guru menyediakan kad imbasan yang mengandungi adab-adab bergaul dengan keluarga 1.4.2 Murid memilih kad imbasan adab-adab bergaul dengan keluarga dan menampal di papan putih.

Bersalaman dengan ibu bapa sebelum ke sekolah

Mendoakan kesejahteraan ibu bapa

Menjaga makan dan minum ibu bapa ketika sakit

Hormat-menghormati sesama ahli keluarga

Bertutur dengan sopan dan lemah-lembut dengan keluarga

Menolong ibu bapa membuat kerja rumah

Mengusik adik sehingga menangis

Suka bergaduh sesama adik-beradik

Tidak menghiraukan ibu bapa yang sakit

Bercakap dengan ibu bapa menggunakan bahasa yang kasar

1.4.3 Guru membetulkan jika ada kesalahan yang dilakukan oleh murid.


35


FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid membaca adab-adab bergaul dengan keluarga berdasarkan kad\ imbasan. 1.5.2 Murid membuat peta minda dengan bimbingan guru adab-adab bergaul dengan keluarga di dalam buku latihan.

1.6 Penilaian 1.6.1 Murid memberikan pengertian keluarga 1.6.2 Murid menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga.







1.6.3 Guru memberi pujian kepada murid yang dapat menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga.


36


FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Murid menggunting dan menampal adab-adab bergaul dengan keluarga di dalam buku latihan

1.1.4







Murid dan guru membaca adab-adab bergaul dengan keluarga.

1.8 Amalan berterusan 1.8.1 Murid membezakan adab-adab bergaul dengan keluarga.


37


Lampiran 1: Tandakan ( √ ) pada gambar yang menunjukkan adab-adab bergaul dengan keluarga yang betul dan ( x ) pada gambar yang salah.


38

MODUL SIRAH Standard Pembelajaran: 4.1.1, 4.1.2


Pendidikan Islam

Tajuk

Sirah- Memahami peristiwa dakwah secara sulit dan terang.

Masa

60 minit


4.1.1 dan 4.1.2

Aktiviti P&P


Refleksi

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan maksud dakwah secara sulit. 2. Menyenaraikan 2 sebab Rasulullah berdakwah secara sulit. 3. Menyenaraikan 3 nama terawal menerima dakwah Islam. 1. Guru menayangkan video sirah Rasulullah dalam menyebarkan Islam. 2. Guru bersoal jawab mengenai video tersebut. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan maksud Rasulullah berdakwah secara sulit. 4. Guru menunjukkan gambar-gambar berkaitan dakwah Rasulullah dan bersoal jawab. 5. Guru menunjukkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan dakwah Islam dengan menggunakan carta kad. 6. Murid membaca semula carta kad mengenai nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan dakwah Islam secara sulit. 7. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan sebab-sebab Rasulullah berdakwah secara sulit. 8. Lembaran kerja – Murid mengisi tempat kosong berdasarkan jawapan yang diberikan. 9. Kuiz – Merangkumi semua pengajaran hari ini. Saling nasihat-menasihati dan bercakap benar. Penggunaan multimedia (Tayangan video). Penggunaan multimedia (Tayangan video). 1. Menyatakan maksud dakwah Rasulullah secara sulit. 2. Mengamalkan dan menanamkan sifat bercakap benar dalam diri mereka. 4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan. Pengayaan dalam P&P akan datang.


39


FASA PERSEDIAAN

1.1 Persediaan 1.1.1 Guru menayangkan video ( Kartun Muhammad Utusan Terakhir ) dan bersoal jawab dengan murid.

Video Dakwah Nabi 1.1.2 Murid menyatakan pengetahuan sedia ada berdasarkan video di atas.

1.1.3 Guru menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan tajuk pengajaran pada hari ini Muhammad dan berbincang dengan murid ( maksud dakwah secara sulit ).


40


Contoh :

1.1.4 Murid menyatakan apa yang terdapat di dalam gambar ini dengan menggunakan bahasa isyarat.


41


1.2 Analisis 1.2.1 Guru menunjukkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan dakwah Islam dengan menggunakan carta kad. Contoh:

Lelaki

Perempuan

Abu Bakar As Siddiq

Siti Khadijah Al Khuwailid

Kanak-kanak

Ali bin Abi Talib

Hamba

Bilal bin Rabah

1.2.2 Murid mengeja dan mengisyaratkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan dakwah Islam secara sulit.


42


FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea 1.3.1 Guru mengeluarkan gambar-gambar yang berkaitan dengan sebab-sebab dakwah secara sulit dan bersoal jawab dengan murid. Contoh :

Bilangan penganut Islam sedikit

Elak ancaman terbuka kafir Quraisy


43


1.4 Sintesis Idea 1.4.1 Guru menyediakan lembaran kerja meminta murid mengisi tempat kosong berdasarkan pengajaran hari ini. Contoh:

Abu Bakar As Siddiq

Ali bin Abi Talib

Ancaman terbuka kafir Quraisy

1. Golongan lelaki yang terawal menerima seruan dakwah Islam secara sulit ialah ______________________

2. Golongan kanak-kanak yang terawal menerima seruan dakwah Islam secara sulit ialah _______________________

3. Sebab-sebab Nabi berdakwah secara sulit kerana ___________________

1.4.2

Murid mengisi tempat kosong dengan memilih jawapan yang betul.


44


FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid membaca dengan isyarat/ kod tangan nama-nama sahabat terawal yang menerima seruan dakwah secara sulit. 1.5.2 Guru mengadakan kuiz berdasarkan pengajaran pada hari ini secara individu.

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap individu yang menjawab kuiz dengan betul. 1.6.2 Guru memberi pujian kepada individu yang banyak menjawab dengan betul.


45


FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Murid menggunting dan menampal nama-nama sahabat terawal yang menerima seruan dakwah Nabi secara sulit di dalam buku latihan. Contoh :

Lelaki

Abu Bakar As Siddiq

Perempuan


Kanak-kanak

Hamba

Ali bin Abi Talib Bilal bin Rabbah

1.7.2 Murid dan guru membaca nama-nama sahabat terawal yang menerima seruan dakwah Nabi secara sulit.

1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Guru menguji kefahaman murid dengan memberi beberapa soalan. 1.8.2 Murid dapat mengamalkan sifat nasihat menasihati dan sentiasa bercakap benar.


46


Lampiran 1 Nama : ………………………………………………. Kelas : ……………………………………………….

Tarikh : ………………………

Kelaskan pernyataan di bawah sama ada “betul” atau “salah”.

1. Nabi Muhammad berdakwah secara sulit selama 13 tahun. 2. Pusat dakwah secara sulit ialah di rumah Al-Arqam Abi Al-Arqam. 3. Dakwah secara sulit mendapat tentangan daripada orang-orang kafir Quraisy. 4. Antara mereka yang terawal memeluk Islam ialah Abu Jahal dan Abu Lahab. 5. Abu Bakar As-Siddiq antara sahabat Nabi yang terawal Menerima seruan dakwah secara sulit. 6. Sebelum Nabi berdakwah, orang musyrikin Makkah menyembah berhala. 7. Pada mulanya Nabi menyampaikan dakwah secara terang.


47


Lampiran 2 Nama : …………………………………………….. Kelas : ………………………..

Tarikh : ……………………..

Kelaskan pernyataan di bawah ini mengikut kumpulan yang betul.  Menyeru orang perseorangan daripada kalangan keluarga yang terdekat dan sahabatsahabat yang rapat.  Bilangan penganut Islam masih sedikit.  Mengelakkan ancaman kaum kafir Quraisy.  Kebanyakan penganut Islam pada peringkat ini dari kalangan hamba dan orang miskin.

Cara Dakwah Secara Sulit

1. Rumah Al-Arqam dijadikan pusat penyeruan Islam. 2. ___________________________________

Sebab-sebab Dakwah Secara Sulit 1. Dakwah secara sulit selaras dengan strategi dakwah yang berhikmah.

3. ___________________________________

2. Ajaran Rasulullah bertentangan dengan amalan biasa masyarakat Arab pada masa itu.

___________________________________

3. __________________________________

___________________________________

__________________________________ 4. __________________________________ __________________________________


48

MODUL JAWI Standard Pembelajaran: 6.1.1 dan 6.1.2

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN ISLAM

Matapelajaran

Pendidikan Islam

Tajuk

Jawi- Mengenal, membaca dan menulis perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬ 60 minit 6.1.1 dan 6.1.2

Masa Standard Pembelajaran Objektif

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Mengenal 10 perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬. 2. Membaca 10 perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬.

Aktiviti P&P


1. Guru menayangkan gambar dan berbincang dengan murid tentang gambar yang dipaparkan. 2. Murid memberi sumbangsaran berdasarkan gambar. 3. Guru menerangkan perkataan yang mempunyai huruf hamzah di awal, di tengah, dan di akhir. 4. Guru menayangkan kad perkataan dan membaca perkataan tersebut dengan murid. 5. Murid mengeja dan membaca perkataan tersebut dengan bimbingan guru. 6. Guru membahagikan murid kepada pasangan dan meminta murid mencari dan menggariskan perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬ secara berpasangan. 7. Murid membentangkan hasil perbincangan masing-masing di hadapan kelas. 8. Lembaran kerja- cari dan gariskan perkataan jawi yang mempunyai huruf (‫)ء‬. Kemudian kelaskan perkataan tersebut kepada perkataan yang mempunyai huruf (‫ )ء‬di awal, di tengah dan di akhir. 9. Lembaran kerja- mewarna perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬. Belajar daripada kesilapan, bersungguh-sungguh, berani mengambil risiko. Penggunaan LCD. Slaid PowerPoint, kad kalimah, kad soalan, dan lembaran kerja. Murid mengenal dan membaca perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬. 4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan Pengayaan dalam P&P akan datang.


49


FASA PERSEDIAAN 1.1 1.1.1

Pemerhatian Guru menayangkan gambar menggunakan slaid PowerPoint dan berbincang mengenainya menggunakan bahasa isyarat.

Contoh gambar:

1.1.2

Guru bersoal jawab dengan murid berpandukan gambar diberi.

1.1.3

Murid memberikan sumbang saran tentang gambar berdasarkan pengetahuan yang lepas.

1.1.4

Guru mengaitkan contoh-contoh di atas dengan pelajaran yang akan dipelajari.


50


1.2 Analisis 1.2.1

Guru menayangkan kad imbasan dan menerangkan perkataan yang mempunyai huruf (‫ )ء‬di awal, di tengah, dan di akhir.

Contoh : akhir

tengah

awal

‫أ غ‬

1.2.2

Guru mengeja dan membaca setiap perkataan bersama murid.

1.2.3

Murid membaca setiap perkataan yang mempunyai huruf (‫ )ء‬yang dipaparkan oleh guru dengan menggunakan bahasa isyarat.

1.2.4

Guru membincangkan jawapan murid dan membetulkan kesalahan murid jika perlu.


51


FASA IMAGINASI

1.3

Penjanaan Idea

1.3.1

Guru meminta murid memadankan perkataan yang dipaparkan dengan gambar yang diberikan.

Contoh:

‫غ‬


52


1.4 Sintesis Idea 1.4.1

Guru meminta murid mengelaskan semula kad imbasan perkataan yang mempunyai huruf (‫ )ء‬kepada huruf (‫ )ء‬di awal, di tengah, dan di akhir dengan susunan yang betul di papan putih.

FASA PERKEMBANGAN 1.5

Penambahbaikan

1.5.1

Guru membahagikan murid secara berpasangan(untuk aktiviti cari dan garis perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬.

1.5.2

Guru menyerahkan kepada setiap pasangan kad soalan. Setiap pasangan diminta untuk cari dan garis perkataan yang mempunyai huruf (‫ )ء‬yang terdapat dalam ayatayat yang tertera dalam kad soalan itu.


53


Contoh :

‫سوغضوه‬

‫غ‬

‫ساغت‬

‫ف‬

1 2 3

‫ث سوغضوه‬

4

‫دامفاين‬

‫غ‬

‫ريغضيت‬

‫انقث‬ ‫سلفس‬

5 6 7 8

2

‫مغحفظ‬

9

1.5.3

Murid membentangkan jawapan mereka secara berpasangan di hadapan kelas.

1.6

Penilaian

1.6.1

Guru memberi markah kepada pasangan yang berjaya mencari jawapan yang betul.

1.6.2

Guru memberi pujian kepada semua murid kerana mencuba.

1.6.3

Guru meminta murid membandingkan hasil kerja mereka dengan paparan jawapan oleh guru dan meminta murid membetulkan jawapan yang salah.


54


FASA TINDAKAN

1.6 Pelaksanaan

1.7.1 Guru meminta murid mengenal dan membaca perkataan yang mempunyai huruf (‫ )ء‬di awal, di tengah dan di akhir yang di paparkan oleh guru di hadapan kelas.

Contoh:

‫سوغضوه‬

‫غ‬

‫ساغت‬

‫ف‬

1 2 3

‫ث سوغضوه‬

4


‫غ‬

‫ريغضيت‬

‫انقن‬ ‫سلفس‬

5 6 7 8

2

‫مغحفظ‬

9


55


1.8

Amalan berterusan

1.8.1

Guru meminta murid mewarnakan perkataan yang mempunyai huruf (‫()ء‬lampiran 1)

1.8.2

Guru memberi kepada setiap murid lembaran kerja (lampiran 2). Setiap murid dikehendaki mencari dan menggariskan perkataan jawi yang mempunyai huruf (‫)ء‬. Kemudian kelaskan perkataan tersebut kepada perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬ di awal, di tengah dan di akhir.


56


Lampiran 2 Nama Kelas

:.................................................... Tarikh :....................................................

:.................................

Warnakan perkataan yang mengandungi huruf(‫ )ء‬di bawah .


57


Lampiran 2 Nama Kelas

:.................................................... Tarikh :...................................................

:.................................

Gariskan perkataan-perkataan yang mempunyai huruf (‫ )ء‬dalam ayat berikut. Kemudian kelaskan perkataan tersebut mengikut kategori masingmasing.

‫غ‬

‫سوغضوه‬

‫ساغت‬

‫ف‬

1 2 3 4

‫سوغضوه‬


‫غ‬

‫ريغضيت‬

‫انقث‬ ‫سلفس‬

5 6 7 8

2 ‫مغحفظ‬


9

58


‫دتغه‬


59



60



Pendidikan Islam

Tajuk

Al- Quran – Surah Quraisy ayat 1 hingga 2

Masa

60 minit


1.1.2

Aktiviti P&P

1. Guru menayangkan ayat daripada surah Quraisy (slaid PowerPoint). 2. Murid melihat ayat daripada surah Quraisy (slaid PowerPoint). 3. Guru menyatakan jumlah ayat dalam surah Quraisy dan menarik perhatian murid kepada ayat- ayat yang akan dipelajari. 4. Guru meminta murid memadankan kalimah dengan kod tangan yang betul. 5. Murid melakukan aktiviti suai padan di slaid PowerPoint. 6. Guru meminta murid mengisyaratkan huruf yang terdapat dalam kalimah 7. Murid mengisyaratkan huruf yang terdapat di dalam kalimah yang diberi. 8. Guru meminta murid menceraikan kalimah kepada huruf hijaiyyah tunggal. 9. Aktiviti kumpulan- mewarna kalimah. 10. Murid melengkapkan Lembaran kerja-Lampiran 1


Keusahawanan

Refleksi

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Membaca (ayat 1 hingga 2 ) surah Quraisy dengan betul.

Penggunaan video, LCD, komputer riba. Slaid PowerPoint, Kad kalimah, lembaran kerja. Murid menyusun kalimah-kalimah menjadi ayat yang lengkap. 4 daripada 5 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai diberi latihan pengayaan.


61


FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

                         1.1.1 Guru menayangkan slaid ayat-ayat dalam surah Quraisy.

  

 

1.1.2 Guru meminta murid menyatakan dengan komunikasi seluruh tentang slaid yang dipaparkan.

1.1.3 Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan slaid yang dipaparkan.


62


1.2 Analisis 1.2.1

Guru mempamerkan kalimah dalam slaid powerpoint. Guru meminta murid memadankan kalimah dengan isyarat yang betul.

Contoh:

َ






63


1.2.2

Murid melakukan aktiviti suai-padan di slaid PowerPoint.

1.2.3

Murid menilai jawapan rakan di slaid PowerPoint.

1.2.3

Guru membetulkan kesalahan jika perlu.

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea 1.3.1

Guru meminta murid mengisyaratkan huruf yang terdapat dalam kalimah. Contoh:






64




1.3.2

Murid mengisyaratkan huruf yang terdapat dalam kalimah yang diberi.

1.4

Sintesis idea

1.4.1

Guru mempamerkan kalimah Quraisy dan meminta murid cuba menceraikan kalimah tersebut kepada huruf hijaiyyah tunggal.

‫ش‬

‫ي‬

‫ر‬

‫ق‬

1.4.2

Murid membandingkan hasil kerja mereka dengan jawapan yang ditunjukkan oleh guru.

1.4.3

Murid membetulkan jawapan yang salah.


65


FASA PERKEMBANGAN

1.5

Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid membentuk beberapa kumpulan kecil untuk aktiviti mewarna kain rentang. 1.5.2 Guru membahagikan setiap kumpulan dengan sehelai kain rentang yang tertera perkataan ‘Quraisy’. 1.5.3 Guru meminta murid mewarnakan perkataan ‘Quraisy’ dan melukis gambar jam pada kain rentang menggunakan kreativiti masing-masing.

Contoh:


66


1.6

Penilaian

1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap kumpulan. Aktiviti permainan dalam (1.5 penambahbaikan). 1.6.2 Guru memberi pujian kepada kumpulan yang berjaya menghasilkan kain rentang yang kreatif.

FASA TINDAKAN

1.7

Pelaksanaan

1.7.1 Murid mengecam dan membaca kalimah ayat 1 dan 2 daripada surah Quraisy.

        1.8

Amalan Berterusan

1.8.1 Murid dapat membaca surah Quraisy ayat 1 dan 2 dengan menggunakan komunikasi seluruh (Aktiviti dilakukan dengan panduan guru). 1.8.2 Murid melakukan latihan pengukuhan (Lampiran 1).


67


Lampiran 1

LATIHAN PENGUKUHAN 1. Guru meminta murid mengisyaratkan huruf dan menyambung menjadi kalimah yang betul. Contoh:




68


RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN ISLAM Matapelajaran Tajuk

Pendidikan Islam Akidah – BerimankepadaQada’ dan Qadar.


60 minit 2.1.2 dan 2.1.3

Aktiviti P&P

1. Guru menayangkan video bencana alam dan tsunami. 2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut berdasarkan pengetahuan sedia ada. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan beriman kepada Qada’ dan Qadar. 4. Guru menerangkan faedah beriman dengan Qada’ dan Qadar menggunakan gambar /carta. 5. Guru menunjukkan gambar-gambar berkaitan dengan Qada’ dan Qadar (Slaid PowerPoint). 6. Guru menunjukkan gambar-gambar yang bersesuaian dengan hikmah beriman kepada Qada’ dan Qadar (Slaid PowerPoint). 7. Murid menyatakan akibat tidak beriman dengan Qada’ dan Qadar. 8. Lembaran kerja – Murid membezakan faedah beriman dengan akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar. 9. Lembaran kerja – Murid menulis semula akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar. Bersabar, bertoleransi dan yakin dengan ketentuan Allah (1.11 berdaya tahan )

Elemen Merentas Kurikulum (EMK)

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Menerangkan faedah beriman dengan qada’ dan qadar. 2. Menjelaskan akibat tidak beriman dengan qada’ dan qadar.

Elemen Nilai Tambah Bahan P&P

Penggunaan video, LCD

Pentaksiran

Murid memilih /mengkelaskan faedah beriman dengan akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar. Murid menyenaraikan akibat tidak beriman kepada Qada’dan Qadar.

Refleksi

3 orang daripada 5 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan.

Slaid PowerPoint dan LCD, carta kad, lembaran kerja.


69


FASA PERSEDIAAN 1.1

Pemerhatian

1.1.1

Guru menayangkan video mengenai bencana alam Tsunami.

Video kemusnahanalam - Tsunami

1.1.2


1.1.3

Guru mengaitkan video tersebut dengan P&P hari ini iaitu ”Beriman kepada Qada’ dan Qadar”.


70


1.2

Analisis

1.2.1. Guru menjelaskan faedah beriman kepada Qada’ dan Qadar.

FaedahberimankepadaQada’ danQadar. Allah memberiganjaranpahala. MemperolehiketeguhanIman. Kehidupan yang lebihmaju. Rajinberusaha. Redhadengankehendak Allah.

1.2.2

Guru menjelaskanfaedahberimankepadaQada’ danQadar

1.2.3

Murid membaca faedah beriman kepada Qada’ dan Qadar dengan pemantauan guru.


71


FASA IMAGINASI

1.3

Penjanaan Idea

1.3.1

Guru menunjukkan gambar-gambar berkaitan faedah beriman dengan Qada’ dan Qadar . Contoh :

Allah memberi ganjaran pahala

Kehidupan yang lebih maju

Rajin berusaha

Memperolehi keteguhan iman


72


1.4 1.4.1

Sintesis Idea Guru menerangkan akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar berdasarkan gambargambar yang berkaitan.

1.4.2 Murid memerhatikan dan menerangkan semula akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar. Contoh:

Mudah berputusasa

Iman tidak sempurna

Kehidupan tidak selesa

Malas berusaha


73


FASA PERKEMBANGAN

1.4

1.4.1

Penambahbaikan

Guru menerangkan perbandingan faedah beriman dengan akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar berpandukan carta/kad ayat. Contoh :-

Faedahberimankepada Qada’ danQadar

Akibattidakberiman kepadaQada’ dan Qadar

Allah member ganjaran pahala.

Jauh daripada rahmat Allah

Memperolehi keteguhan Iman

Iman tidak sempurna

Kehidupan yang lebih maju

Kehidupan yang Tidak elesa.

Rajin berusaha

Malas berusaha.

Redha dengan kehendak Allah

Mudah berputus asa.


74


1.5.2 Murid mengkelas kan/menyusun kad pada tempat yang betul.

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru member markah kepada setiap individu yang menjawab dengan betul. 1.6.2 Guru member pujian kepada murid yang menjawab dengan betul.

. FASA TINDAKAN

1.7

Pelaksanaan

1.7.1

Murid menyenaraikan akibat tidak beriman kepada Qada’ danQadar :-

Lampiran 1 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________

Tuliskan akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar : 1. ………………………………………………………………….. 2. ………………………………………………………………….. 3. ………………………………………………………………….. 4. ………………………………………………………………….. 5. …………………………………………………………………..


75


1.8

AmalanBerterusan

1.8.1

Murid mengamalkan sifat sabar, bertoleransi dan yakin dengan ketentuan Allah.

Lampiran 1 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Tuliskan akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar berdasarkan gambar di bawah ini:-

1 2

3 4


76



Pendidikan Islam

Tajuk

Ibadah – Memahami dan mengamalkan rukun solat.

Masa

60 minit


3.1.1 dan 3.1.2

Aktiviti P&P


Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian rukun solat. 2. Menjelaskan pembahagian rukun solat 1. Guru menayangkan video orang sedang solat. 2. Guru bersoal jawab kepada murid mengenai video tersebut. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan pengertian rukun solat. 4. Guru menerangkan pengertian rukun solat. 5. Guru menjelaskan pembahagian rukun solat. 6. Guru menunjukkan gambar-gambar contoh rukun solat Slaid PowerPoint. 7. Guru membimbing murid membacakan rukun solat. 8. Lembaran kerja – Murid melengkapkan pengertian rukun solat. 9. Lembaran kerja – Murid menulis semula senarai perkara rukun solat. Berdisiplin,mengikut peraturan,taat dan amanah. penggunaan video, LCD. Slaid PowerPoint dan LCD dan lembaran kerja. Murid memberi jawapan yang betul pengertian rukun solat. Murid menyenaraikan perkara rukun solat. 4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P.Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan.Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan.


77


FASA PERSEDIAAN 1.1

Pemerhatian

1.1.1

Guru menayangkan video orang sedang bersolat.

Video solat

1.1.2

Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut.

1.1.3

Murid mengaitkan video tersebut dengan pengertian rukun solat.

1.2 Analisis 1.2.1. Guru membaca pengertian rukun solat. Rukun Solat ialah perkara-perkara yang wajib dilakukan semasa mengerjakan solat.Jika ditinggalkan tidak sah solat.


78


1.2.2

Murid membaca pengertian rukun solat dengan bimbingan guru.

1.2.3

Guru menerangkan lagi pengertian solat kepada murid-murid dengan mengaitkan gambar-gambar yang bersesuaian .

Berdiri betul.



79


FASA IMAGINASI 1.3

Penjanaan Idea

1.3.1

Guru menunjukkan contoh perkara-perkara rukun solat .

Contoh:

“Sahaja aku solat Zohor 4 rakaatrakaat kerana Allah Taala”

Niat

Takbiratul ihram




80



Guru menjelaskan pembahagian rukun solat kepada tiga bahagian, Iaitu rukun qalbi ,rukun qauli , dan rukun fi’li .

Rukun qauli

Rukun qalbi

Rukun fi’li

1.4.2

Murid memerhatikan dan membaca semula serta mengeluarkan contoh-contoh lain berkaitan pengajaran.


81


FASA PERKEMBANGAN

1.5

Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid memadankan contoh perkara rukun-rukun solat mengikut pembahagiannya dengan menggunakan perisian microsoft word Rukun Qalbi

Rukun Qauli

Niat

Takbiratul ihram Membaca surah Al- Fatihah

Rukun Fi’li

Berdiri betul

Membaca Tahiyat akhir Selawat ke atas Nabi dalam tahiyat akhir.

Rukuk serta tamakninah Memberi salam pertama Iktidal serta tamakninah

Sujud serta tamakninah

Duduk antara dua sujud serta tamakninah

Duduk Tahiyat akhir

Tertib


82


FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Murid menyusun dan menyenaraikan rukun solat . Rukun solat ada 13 perkara..

Niat

Sujud serta tama’ninah

Takbiratul ihram

Duduk antara dua sujud serta tama’ninah

Berdiri betul

Duduk Tahiyat akhir

Membaca surah Al- Fatihah

Membaca Tahiyat akhir


Selawat keatas Nabi dalam tahiyat akhir.



Tertib

1.8

Amalan Berterusan

1.8.1 Murid mengamalkan solat dengan betul dan tahu rukun-rukun solat.


83



Pilih dan tulis jawapan di tempat yang disediakan.

sah

semasa

wajib Rukun

solat

……………….. solat ialah perkara-perkara yang ………………. dilakukan ……………….. mengerjakan …………………… Jika ditinggalkan tidak …………………. solat.


84


Lampiran 2

Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________

Padankan dengan jawapan yang betul.

Niat

Rukun Qalbi

Takbiratul ihram

Berdiri betul

Rukun Qauli

Membaca Surah al Fatihah


Rukun Fi’li



85



86



Pendidikan Islam

Tajuk

Adab Islamiyyah – Adab bergaul dengan keluarga

Masa

60 minit


5.1.1 dan 5.1.2

Aktiviti P&P

1. Menayangkan video keluarga bahagia. 2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan pengertian keluarga. 4. Guru menerangkan pengertian keluarga.(kad imbasan) 5. Murid bernasyid secara komunikasi seluruh/isyarat. 6. Menunjukkan gambar-gambar adab-adab bergaul dengan keluarga (Slaid PowerPoint dan LCD). 7. Murid menyatakan kembali pengertian dan adab-adab bergaul dengan keluarga. 8. Melakonkan adab-adab bergaul dengan keluarga. 9. Lembaran kerja – menyenaraikan adab-adab bergaul dengan keluarga. Hormat-menghormati dan kasih sayang. Keusahawanan – persaingan yang sihat.


Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian keluarga. 2. Menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga

Elemen Nilai Tambah Bahan P&P

Penggunaan video, LCD, Komputer riba.

Pentaksiran

Murid memberi pengertian keluarga. Murid menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga.

Refleksi

4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan dalam P&P akan datang.

Slaid PowerPoint dan LCD, kad imbasan, lembaran kerja.


87


FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menayangkan video keluarga yang bahagia.

1.1.2

Guru bersoal jawab dengan murid berdasarkan video tersebut dan guru mengaitkan dengan tajuk pengajaran dan pembelajaran

1.1.3

Guru menerangkan pengertian keluarga.

Keluarga ialah ‘seisi rumahtangga yang terdiri daripada suami, isteri dan anakanak’.

1.1.4 Guru bersoal jawab dengan murid: Contoh: Bagaimanakah yang dikatakan dengan keluarga yang bahagia?


88


1.2

Analisis

1.2.1 Guru menunjukkan gambar-gambar adab-adab bergaul dengan Keluarga (Slaid PowerPoint dan LCD).

1.2.2 Guru bersoal jawab dengan murid tentang adab bergaul dengan keluarga.


89


FASA IMAGINASI 1.3

Penjanaan idea

1.3.1 Murid bernasyid secara komunikasi seluruh/isyarat mengenai keluarga bahagia.

Keluarga Bahagia Indahnya

damainya

Keluarga

yang

Itulah

idaman impian

Yang

Serta

bahagia

dahagakan

kasih

setiap

insan

belaian

dan

sayang

1.3.2 Guru membetulkan isyarat yang dibuat oleh murid.


90


1.4

Sintesis idea

1.4.1 Guru menyediakan kad imbasan yang mengandungi adab-adab bergaul dengan keluarga 1.4.2 Murid memilih kad imbasan adab-adab bergaul dengan keluarga dan menampal di papan putih.


Bercakap dengan ibu bapa menggunakan bahasa yang kasar


Suka bergaduh sesama adikberadik

Mengusik adik sehingga menangis


Bertutur dengan sopan dan lemahlembut dengan keluarga


Tidak menghiraukan ibu bapa yang sakit


1.4.3 Guru membetulkan jika ada kesalahan yang dilakukan oleh murid.


91



Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid membaca adab-adab bergaul dengan keluarga berdasarkan kad imbasan. 1.5.2 Murid membuat peta minda dengan bimbingan guru adab-adab bergaul dengan keluarga di dalam buku latihan.

1.6 Penilaian 1.6.1 Murid memberikan pengertian keluarga 1.6.2 Murid menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga.






Hormatmenghormati sesama ahli keluarga

1.6.3 Guru memberi pujian kepada murid yang dapat menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga.


92


FASA TINDAKAN 1.7

Pelaksanaan

1.7.1 Murid menggunting dan menampal adab-adab bergaul dengan keluarga di dalam buku latihan

1.1.4







Murid dan guru membaca adab-adab bergaul dengan keluarga.

1.8 Amalan berterusan 1.8.1 Murid membezakan adab-adab bergaul dengan keluarga.


93


Lampiran 1 Senaraikan adab-adab bergaul dengan keluarga.

1………………………………………………………………………… 2………………………………………………………………………… 3………………………………………………………………………… 4………………………………………………………………………… 5………………………………………………………………………… 6…………………………………………………………………………


94



Pendidikan Islam Sirah- Memahami peristiwa dakwah secara sulit dan terang.


60 minit 4.1.1 dan 4.1.2

Aktiviti P&P


Refleksi

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan maksud dakwah secara sulit. 2. Menyenaraikan 2 sebab Rasulullah berdakwah secara sulit. 3. Menyenaraikan 3 nama terawal menerima dakwah Islam. 1. Guru menayangkan video sirah Rasulullah dalam menyebarkan Islam. 2. Guru bersoal jawab mengenai video tersebut. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan maksud Rasulullah berdakwah secara sulit. 4. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan tajuk hari ini. 5. Guru menunjukkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan dakwah Islam dengan menggunakan carta kad. 6. Murid membaca semula carta kad mengenai nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan dakwah Islam secara sulit. 7. Guru bersoal jawab dengan murid tentang pengajaran. 8. Lembaran kerja 1 – Murid mengisi tempat kosong melengkapkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah. 9. Kuiz – Merangkumi semua pengajaran hari ini. Saling nasihat-menasihati dan bercakap benar. Penggunaan multimedia (Tayangan video). Penggunaan multimedia (Tayangan video). 1. Menyatakan maksud dakwah Rasulullah secara sulit. 2. Mengamalkan dan menanamkan sifat bercakap benar dalam diri mereka. 4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan Pengayaan dalam P&P akan datang.


94


FASA PERSEDIAAN 1.1

Persediaan

1.1.1 Guru menayangkan video (Kartun Muhammad Utusan Terakhir) dan bersoal jawab dengan murid.

Video Dakwah Nabi 1.1.2 Murid menyatakan pengetahuan sedia ada berdasarkan video di atas.

1.1.3 Guru menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan tajuk pengajaran pada hari Muhammad ini dan berbincang dengan murid ( maksud dakwah secara sulit ).


95


Contoh :

1.1.4 Murid menyatakan apa yang terdapat di dalam gambar ini dengan menggunakan bahasa isyarat.


96


1.2

Analisis

1.2.1 Guru menunjukkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan dakwah Islam dengan menggunakan carta kad. Contoh:

Lelaki

Abu Bakar As Siddiq

Perempuan


Kanak-kanak

Ali bin Abi Talib

Hamba

Bilal bin Rabah

1.2.2 Murid mengeja dan mengisyaratkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan dakwah Islam secara sulit.

FASA IMAGINASI

1.3

Penjanaan Idea

1.3.1 Guru mengeluarkan gambar-gambar yang berkaitan dengan sebab-sebab dakwah secara sulit dan bersoal jawab dengan murid.


97


Contoh:

Bilangan penganut Islam sedikit

1.4

Elak ancaman terbuka kafir Quraisy

Sintesis Idea

1.4.1 Guru menyediakan lembaran kerja meminta murid mengisi tempat kosong berdasarkan pengajaran hari ini. Contoh:

Abu Bakar As Siddiq

Ali bin Abi Talib

Ancaman terbuka kafir Quraisy


98


1. Golongan lelaki yang terawal menerima seruan dakwah Islam secara sulit ialah ______________________.

2. Golongan kanak-kanak yang terawal menerima seruan dakwah Islam secara sulit ialah ______________________.

3. Sebab-sebab Nabi berdakwah secara sulit kerana ___________________.

1.4.2 Murid mengisi tempat kosong dengan memilih jawapan yang betul.


Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid membaca dengan isyarat/ kod tangan nama-nama sahabat terawal yang menerima seruan dakwah secara sulit. 1.5.2 Guru mengadakan kuiz berdasarkan pengajaran pada hari ini secara individu.

1.6

Penilaian

1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap individu yang menjawab kuiz dengan betul. 1.6.2 Guru memberi pujian kepada individu yang banyak menjawab dengan betul.


99


FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Murid menggunting dan menampal nama-nama sahabat terawal yang menerima seruan dakwah Nabi secara sulit di dalam buku latihan. Contoh :

Lelaki

Abu Bakar As Siddiq

Perempuan

Siti Khadijah Binti Khuwailid

Kanak-kanak

Hamba

Ali bin Abi Talib Bilal bin Rabbah

1.7.2 Murid dan guru membaca nama-nama sahabat terawal yang menerima seruan dakwah Nabi secara sulit.

1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Guru menguji kefahaman murid dengan memberi beberapa soalan. 1.8.2 Murid dapat mengamalkan sifat nasihat menasihati dan sentiasa bercakap benar.


100


Lampiran 1 Nama : ………………………………………………. Kelas : ……………………………………………….

Tarikh : ………………………

Lengkapkan nama-nama sahabat terawal yang menerima seruan dakwah Nabi secara sulit .

lelaki

A_ _ B_k_r As Si_diq

Perempuan

S_ti Kh_dijah Binti Kh_wailid

Kanak-kanak

Ali bin _bi Tali_

Hamba

Bil_l bin Ra_bah


101



102

MODUL JAWI Standard Pembelajaran: 6.1.2, 6.1.3

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN ISLAM Matapelajaran Tajuk Masa Standard Pembelajaran Objektif

Pendidikan Islam Jawi- Mengenal, membaca dan menulis perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬ 60 minit 6.1.2 dan 6.1.3 Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Membaca 10 perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬. 2. Menulis 10 perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬.

Aktiviti P&P


1. Guru menayangkan kad imbasan perkataan yang mempunyai (‫)ء‬ berbincang dengan murid tentang perkataan yang dipaparkan. 2. Murid memberi sumbang saran berdasarkan pengetahuan lepas. 3. Guru menerangkan cara menjawikan perkataan (yang mempunyai huruf (‫)ء‬di awal, di tengah, dan di akhir). 4. Murid mengeja dan membaca perkataan tersebut dengan bimbingan guru. 5. Guru menerangkan cara merumikan perkataan jawi yang mempunyai huruf (‫ )ء‬di awal, di tengah, dan di akhir. 6. Murid mengeja dan membaca perkataan tersebut dengan bimbingan guru. 7. Lembaran kerja- melengkapkan suku kata yang mempunyai huruf (‫ )ء‬membentuk perkataan berdasarkan gambar. 8. Lembaran kerja- mengisi tempat kosong dengan perkataan yang mengandungi huruf (‫ )ء‬yang betul. Belajar daripada kesilapan, bersungguh-sungguh, berani mengambil risiko. Penggunaan LCD. Slaid PowerPoint, kad kalimah dan lembaran kerja. Murid membaca dan menulis perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬. 4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan dalam P&P akan datang.


103


FASA PERSEDIAAN

1.1

Pemerhatian

1.1.1

Guru menayangkan kad imbasan dan menerangkan perkataan yang mempunyai huruf (‫ )ء‬di awal, di tengah, dan di akhir.

Contoh :

akhir

‫استًنجاء‬

‫جزء‬

tengah

awal

‫كاءين‬

‫أورغ‬

‫الءوت‬

‫أتس‬

‫دوءيت‬

‫أحد‬

1.1.2


1.1.3


1.1.4

Guru mengaitkan contoh-contoh di atas dengan pelajaran yang akan dipelajari


104


1.2

Analisis

1.2.1

Guru menayangkan kad imbasan dan menerangkan cara menjawikan perkataan (yang mempunyai huruf (‫ )ء‬di awal, di tengah, dan di akhir).

Contoh:

a + tas = atas

‫أتس‬

=

‫تس‬

+

‫أ‬

bu + ih = buih

‫بوءيه‬

=

‫ءيه‬

+

‫بو‬

qa + da’ = qada’

‫قضاء‬

=

‫ضاء‬

+

‫ق‬

1.2.2


1.2.3


1.2.4

Guru membetulkan kesalahan murid jika perlu. Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 4

105


FASA IMAGINASI 1.3

Sintesis Idea

1.3.1

Guru menyuruh murid merumikan semula perkataan jawi berdasarkan kad imbasan perkataan yang mempunyai huruf (‫ )ء‬kepada huruf (‫ )ء‬di awal, di tengah, dan di akhir yang dipaparkan di papan putih.

Contoh:

1.3.2

Guru membincangkan jawapan murid dan membetulkan kesalahan murid jika perlu.

FASA PERKEMBANGAN

1.5

Penambahbaikan

1.5.1

Guru membahagikan murid secara berpasangan(untuk aktiviti cantum dan tulis perkataan yang mempunyai huruf (‫)ء‬.

1.5.2

Guru menyerahkan kepada setiap pasangan kad soalan. Setiap pasangan diminta untuk mencantumkan dan menulis perkataan yang mempunyai huruf (‫ )ء‬yang terdapat dalam kad soalan itu. Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 4

106


1.5.3

Murid duduk secara berpasangan dan berbincang sesama mereka jawapan kepada soalan yang diberikan. Kemudian setiap pasangan membentangkan hasil perbincangan mereka di hadapan kelas.

Contoh:

‫ن‬+‫ي‬+‫ء‬+‫ا‬+‫م‬

‫ق‬+‫ي‬+‫ء‬+‫ا‬+‫ب‬

‫ق‬+‫ي‬+‫ء‬+‫ا‬+‫ن‬ ‫ت‬+‫ي‬+‫ء‬+‫و‬+‫د‬ ‫ء‬+‫ا‬+‫ض‬+‫ق‬

‫س‬+‫ي‬+‫ء‬+‫ا‬

‫ل‬+‫ي‬+‫ء‬+‫ا‬+‫ف‬ ‫ه‬+‫ي‬+‫ء‬+‫و‬+‫ك‬ ‫ن‬+‫ل‬+‫ا‬+‫ء‬+‫و‬+‫س‬

‫ه‬+‫ي‬+‫ء‬+‫و‬+‫ب‬

1.5.4

Murid membentangkan jawapan mereka secara berpasangan di hadapan kelas.


107


1.6

Penilaian

1.6.1

Guru memberi markah kepada pasangan yang berjaya mencari jawapan yang betul.

1.6.2

Guru memberi pujian kepada semua murid kerana mencuba.

1.6.3

Guru meminta murid membandingkan hasil kerja mereka dengan paparan jawapan oleh guru dan meminta murid membetulkan jawapan yang salah.

FASA TINDAKAN 1.7

Pelaksanaan

1.7.1

Guru meminta murid melengkapkan suku kata yang mempunyai huruf (‫ )ء‬membentuk perkataan berdasarkan gambar di dalam buku tulis (Lampiran 1).

1.7.2

Murid mensuaikan, melengkapkan dan menampal lembaran kerja dalam buku tulis mereka.

1.8

Amalan Berterusan

1.8.1

Guru meminta murid mengisi tempat kosong dengan perkataan yang mengandungi huruf (‫ )ء‬yang betul di dalam buku tulis (lampiran 2).

1.8.2

Murid mengisikan tempat kosong dengan jawapan yang betul dan menampal latihan di dalam buku tulis mereka.


108


Lampiran 1: Nama : ………………………………………………. Kelas : ……………………………………………….

Tarikh : ………………………

Lengkapkan suku kata berikut membentuk perkataan berdasarkan gambar di bawah:

+

‫فا‬

+

‫ا‬

+

‫بو‬

+

‫سو‬

+

‫ا‬


109


Lampiran 2: Nama : ………………………………………………. Tarikh : ……………………… Kelas : ………………………………………………. Isi tempat kosong dengan perkataan yang mengandungi huruf (‫ )ء‬yang betul. 1. Kita wajib beriman kepada Qada’ dan Qadar.

.‫كًت واجب _________ كفد _________ دان قدر‬ 2. Abu membeli air dan kuih di kedai.

.ٍ‫ابى ممبلٌ _______ دان __________ دكدا‬ 3. Saya suka membaca Al-Qur’an.

._________ ‫ساٍ سىكا ممباج‬ 4. Sekolah saya sangat jauh.

._____________ ‫سكىله ساٍ سغت‬

5. Aisyah sedang mengambil wudu’.

._______________ ‫عائشة سدغ مغمبًل‬

6. Hari ini hari Ahad.

._______________ ‫هاري اين هاري‬

7. Kain itu mahal harganya.

.‫_______________ ايت ماهل هركان‬

8. Air laut itu sungguh tenang.

9.

.‫_______ ________ ايت سىغكىه تنغ‬ Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 4

110



Pendidikan Islam

Tajuk

Al- Quran – Surah Quraisy ayat 3-4

Masa

60 minit


1.1.1 Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Mengenal dan mengecam susunan kalimah dan ayat daripada surah Quraisy

Aktiviti P&P

1. 2. 3. 4.


Berdaya tahan, tabah dan berdisiplin.

Refleksi

Guru menayangkan carta ayat surah Quraisy (slaid PowerPoint). Murid melihat carta ayat surah Quraisy (slaid PowerPoint). Guru menyatakan bilangan ayat dalam surah Quraisy. Murid mengenal dan mengecam setiap kalimah bagi ayat 3 hingga 4 surah Quraisy. 5. Murid menyusun kad-kad kalimah menjadi ayat yang betul. 6. Lembaran kerja – murid mengunting dan menampal potongan kalimah-kalimah menjadi ayat yang betul (ayat 3 - 4 ).

Penggunaan slaid PowerPoint Carta Surah dalam slaid PowerPoint, Kad kalimah, lembaran kerja. Murid menyusun kalimah demi kalimah menjadi ayat. 4 orang daripada 5 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan.


111


FASA PERSEDIAN


Guru menayangkan power point ayat-ayat dalam surah quraisy.

             1.1.2

Guru meminta murid menyatakan dengan cara komunikasi seluruh ,tentang ayat / surah yang dipaparkan.

1.1.3

Guru menyatakan ayat ini adalah sambungan ayat-ayat dari surah Al-Quraisy yang murid telah pelajari.

1.2 Analisis 1.2.1

Guru mempamerkan power point keseluruhan surah Quraisy ayat 1- 4

1.2.2

Murid memerhatikan powerpoint dengan bimbingan guru.

1.2.3 Guru bersoal jawab tentang pengalaman lalu ayat yang telah murid pelajari.


112


FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea 1.3.1

Guru meminta murid mengecam kalimah demi kalimah ayat 3 dari surah Quraisy. ( PowerPoint ).

     1.3.2

Murid menyusun kalimah demi kalimah ayat 3 dari surah Quraisy menggunakan kad-kad kalimah.

Contoh :









1.4 Sintesis idea 1.4.1 Guru mempamerkan ayat 4 dari surah Quraisy dan meminta murid cuba menceraikan ayat tersebut kepada kalimah demi kalimah . Contoh:

       





 



  


113


1.4.2 Murid membandingkan hasil kerja mereka dengan jawapan yang ditunjukkan oleh guru. 1.4.3 Murid membetulkan jawapan yang salah.

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid mengecam kalimah dari ayat demi ayat dalam surah Quraisy. 1.5.3 Murid mengecam dengan melengkapkan kalimah / ayat dari surah Quraisy. Contoh:


114


1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap murid . Aktiviti melengkapkan kalimah /ayat dalam (1.5 penambahbaikan). 1.6.2 Guru memberi pujian kepada kumpulan yang berjaya menyusun /melengkapkan kalimah.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Guru meminta murid mengecam huruf- huruf dari kalimah dalam surah Quraisy ( ayat 3-4 ) 1.7.2 Murid cuba menyusun huruf-huruf dari kalimah. Contoh :-





1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Murid mengenal dan mengecam ayat-ayat dari surah Quraisy .


115


LATIHAN PENGUKUHAN

1. Tuliskan semula ayat di bawah :-

    ………………………………………………………………………..

      

………………………………………………………………………………………..


116

MODUL AKIDAH Standard Pembelajaran: 2.2.1.1, 2.2.1.2


Pendidikan Islam Akidah– Memahami dan menghayatisifat-sifatAllah (QiyamuhuBinafsih).


60 minit 2.2.1.1 dan 2.2.1.2

Aktiviti P&P

1.Guru menayangkan video tentang murid-murid yang berjaya dalam peperiksaan UPSR hasil pertolongan daripada Allah. 2.Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut berdasarkan pengetahuan sedia ada. 3.Guru mengaitkan video tersebut dengan pengertian sifat Allah Qiyamuhu Binafsih. 4.Guru menerangkan pengertian dan dalil naqli Qiyamuhu Binafsih dengan menggunakan power point. 5.Guru menunjukkan gambar-gambar yang membezakan sifat Qiyamuhu Binafsihbagi Allah dan sifat manusia yang memerlukan pertolongan (Slaid PowerPoint). 6.Murid memberi sumbangsaran berkenaan gambar- gambar yang dipaparkan dengan membezakan sifat Allah dan manusia sebagai makhluk. 7.Guru menunjukkan dan menerangkan berkenaan gambar-gambar yang bersesuaian dengan kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih (Slaid PowerPoint). 8.Murid dibahagikan secara berpasangan dan melakukan aktiviti kuiz cari dan padankan gambar dan pernyataan berkenaan kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih. 9.Lembaran kerja – Murid menyusun pengertian Qiyamuhu Binafsih. 10. Lembaran kerja – Murid memilih gambar yang benar tentang kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih. Bersabar, berusaha, bertawakkal dan yakin dengan pertolongan Allah. Penggunaan video, LCD dan komputer riba.


Refleksi

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian Qiyamuhu Binafsih. 2. Menerangkan 3 kesan beriman dengan sifat Qiyamuhu Binafsih.

Slaid PowerPoint dan LCD, kad soalan tugasan berpasangan, lembaran kerja. Murid melengkapkan jawapan dengan betul bagi maksud Qiyamuhu Binafsih. Murid memadankan gambar kesan beriman dengan Qiyamuhu Binafsih dengan pernyataan yang betul. 3 orang daripada 5 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan.


117


FASA PERSEDIAAN

1.1 1.1.1

Pemerhatian Guru Menayangkan video mengenai kemalangan jalan raya.

Video pelajarcemerlang 1.1.2


1.1.3

Muridmemberikansumbang saran berdasarkan video yang dipaparkan.

1.1.4

Guru mengaitkan video tersebut dengan P&P hari ini iaitu ”Beriman kepada sifat Allah Qiyamuhu Binafsih” (berdiri dengan sendirinya, tidak memerlukan sebarang pertolongan).

1.2

Analisis

1.2.1. Guru memaparkandanmembacapengertianQiyamuhuBinafsih.

QiyamuhuBinafsih: Bererti berdiri dengan sendirinya.


118


1.2.2

MuridmembacapengertianQiyamuhuBinafsihdenganbimbingan guru.

1.2.3

Guru memaparkandanmembacadalilnaqliberkenaanQiyamuhuBinafsihdanpengertiannya.

… Ertinya: Allah, tiadaTuhan (yang berhakdisembah) melainkanDia, Yang tetaphidup, Yang kekalselama-lamanyamentadbirkan (sekalianmakhlukNya).(Surah al-Baqarah: 255)

1.2.4

Muridmembacapengertiandalilnaqlidenganbimbingan guru.


119


FASA IMAGINASI

1.3

Penjanaan Idea

1.3.1

Guru menunjukkan gambar-gambar yang membezakan sifat Qiyamuhu Binafsih bagi Allah dan sifat manusia yang memerlukan pertolongan(Slaid Powerpoint).

Contoh:

Allah tidak memerlukan pertolongan makhluk lain tetapi manusia saling memerlukan antara satu sama lain.

Allah tidak memerlukan makanan untuk hidup tetapi manusia memerlukan makanan untuk hidup

Allah tidak memerlukan kenderaan untuk bergerak tetapi manusia memerlukan kenderaan untuk bergerak.

Allah tidak perlu memohon pertolongan sesiapa tetapimanusia memerlukan pertolongan daripada Allah untukberjaya Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 4

120


1.3.2

Murid membaca pernyataan yang dipaparkan bagi setiap gambar dengan bimbingan guru.

1.3.3

Murid memberi sumbangsaran berkenaan gambar-gambar yang dipaparkan dengan membezakan sifat Allah dan manusia sebagai makhluk.

1.3.4

Muridmemerhatikangambardanmembacasemulapernyataan berkaitansifat Allah QiamuhuBinafsih.

1.4

1.4.1

Sintesis idea

Guru menerangkankesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih berdasarkan gambargambar yang berkaitan. Contoh :

Sentiasa mengharap kanpertolongan Allah s.w.t

Sentiasa tolong-menolong sesame insan

Tidak angkuh dan sombong sesama insan

Sentiasa mengakui kehebatan dan keagungan Allah


121


1.4.2

Murid memerhatikan dan menerangkan semula serta mengeluarkan contoh-contoh lain berkaitan pengajaran.

FASA PERKEMBANGAN

1.5

Penambahbaikan

1.5.1

Guru menyadiakan kad soalan (kad-kad pernyataan) kepada murid untuk aktiviti kuiz.

1.5.2

Murid dibahagikan oleh guru secara berpasangan dan melakukan aktiviti kuiz cari, padan dan tampal pernyataan dengan gambar berkenaan kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih di hadapan kelas.

Contoh kad-kad pernyataan :

Allah tidak memerlukan pertolongan makhluk lain tetapi manusia saling memerlukan antara satu ama lain. Sentiasa tolong-menolong sesame insan

Sentiasa mengakui kehebatan dan keagungan Allah

Allah tidak memerlukan kenderaan untuk bergerak tetapi manusia memerlukan kenderaan untuk bergerak.

Allah tidak memerlukan makanan untuk hidup tetapi manusia memerlukan makanan untuk hidup

Allah tidak perlume mohon pertolongan sesiapa tetapi manusia memerlukan pertolongan daripada Allah untuk berjaya

Sentiasa mengharapkan pertolongan Allah s.w.t

Tidak angkuh dan sombong sesame insan


122


Contoh gambar-gambar yang ditayangkan di papan putih:

1.6

Penilaian

1.6.1

Guru memberimarkahkepadasetiappasangan yang menjawabdenganbetul.

1.6.2. Gurumemberipujiankepadamurid yang telahberusahauntukmenjawabdandenganbetul.


123


FASA TINDAKAN

1.7

Pelaksanaan

1.7.1

Murid menyusun pengertian Qiyamuhu Binafsih dan menampal latihan di dalam buku tulis (Lampiran 1)

1.8

Amalan Berterusan

1.8.1. Murid memilih gambar yang benar tentang kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih (lampiran 2)


124


Lampiran 1 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ SusunkanpengertianQiyamuhuBinafsih di bawahdantampallatihanini dalambukutulis.

ertinya

dengan Qiyamuhu

Binafsih sendirinya

berdiri


125


Lampiran 2 Tandakan (/) pada gambar yang menunjukkan kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih


126

MODUL IBADAH Standard Pembelajaran 3.2.1.1, 3.2.1.2


Pendidikan Islam

Tajuk

Ibadah – Mengetahui dan memahami konsep bersuci

Masa

60 minit

Standard Pembelajaran

3.2.1.1 3.2.1.2

Objektif

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian najis 2. Menyenaraikan jenis-jenis najis 3. Menyatakan pengertian najis Mukhaffafah 4. Menyenaraikan alat-alat membersihkan najis Mukhaffafah.

Aktiviti P&P

1. Guru menunjukkan gambar-gambar contoh najis (Slaid PowerPoint). 2. Guru membimbing murid membacakan maksud najis menggunakan kod bahasa isyarat komunikasi. 3. Murid menyusun maksud najis menggunakan kad imbasan di papan putih. 4. Guru menyenaraikan jenis-jenis najis menggunakan slide show. 5. Murid menyatakan kembali jenis-jenis najis menggunakan komunikasi menyeluruh. 6. Murid membaca maksud najis Mukhaffafah dengan bimbingan guru. 7. Murid menulis maksud najis mukhaffafah di papan putih. 8. Murid menyenaraikan alat-alat untuk menyucikan najis mukhaffafah. 9. Lembaran kerja- murid melengkapkan pengertian najis 10. Lembaran kerja- Murid memadankan jenis najis beserta contoh.


Berdisiplin,mengikut peraturan,taat dan amanah.

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan video, LCD dan komputer riba.

Bahan P&P

Slaid PowerPoint dan LCD, lembaran kerja, Kad Imbasan dan gambar.

Pentaksiran

Murid menyenaraikan alat-alat membersihkan najis.

Refleksi

4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P.Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan.


127


FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1

Guru memaparkan gambar yang berkaitan dengan najis.

1.1.2

Guru membimbing murid membaca maksud najis. “Najis ialah benda kotor yang menyebabkan tidak sah solat dan tawaf” Slide maksud najis

1.1.3

Guru bersoal jawab dengan murid mengenai tayangan slide tersebut.


128


1.2

Analisis

1.2.1

Murid menyusunkan pengertian najis supaya menjadi ayat yang lengkap menggunakan kad imbasan

1.2.2

dan tawaf

yang menyebabkan

sah solat

benda kotor

Najis ialah

tidak

Guru memaparkan jenis-jenis najis menggunakan slide show

Najis

Mukhaffafah Cth.: Air kencing bayi lelaki dibawah umur 2 tahun, yang hanya minum susu ibu

Mutawassitah

Mughallazah

Cth.: Muntah

Cth.: Anjing

1.2.3. Murid menyatakan kembali jenis-jenis najis dengan menggunakan komunikasi menyeluruh. 1.2.4

Guru menayangkan maksud najis mukhaffafah menggunakan slide show. Najis Mukhaffafah ialah najis yang ringan. Contoh: Air kencing bayi lelaki yang berumur tidak lebih 2 tahun, yang hanya minum susu ibunya.

1.2.5 Guru membimbing murid membaca maksud najis mukhaffafah menggunakan komunikasi menyeluruh.


129


FASA IMAGINASI

1.3

Penjanaan Idea

1.3.1

Guru menunjukkan gambar alat-alat untuk menyucikan najis mukhaffafah

Contoh:

Air

1.3.2

Tuala

Murid menyatakan kembali alat-alat untuk menyucikan najis mukhaffafah menggunakan komunikasi menyeluruh.


Murid menyatakan maksud najis mukhaffafah menggunakan perisian microsoff word.

1.4.2

Murid bersoal jawab dengan guru mengenai contoh-contoh najis mukhaffafah.


130


FASA PERKEMBANGAN

1.5

1.5.1

Penambahbaikan Murid menandakan betul ( √ ) atau salah ( X ) pada alat-alat untuk menyucikan najis mukhoffah.

1) 3)

2)

1.6

4)

Penilaian

1.6.1.Guru memberi markah kepada setiap individu yang menjawab dengan betul. 1.6.2.Guru memberi pujian murid yang menjawab dengan betul.


131


FASA TINDAKAN

1.7

Pelaksanaan

1.7.1

Murid menulis kembali maksud najis mukhaffafah di papan putih.

1.8

Amalan Berterusan

1.8.1. Murid dapat menyucikan najis mukhaffafah dengan betul.


132



Penuhkan tempat kosong dengan jawapan yang betul.

1) Najis ialah _______________________ benda kotor___________________yang

menyebabkan tidak ______________solat dan _________________.

2) Najis mukhaffafah ialah najis _____________________

3) Najis terbahagi kepada tiga iaitu ______________________________

___________________________ dan najis _______________________________.


133



Padankan jenis najis dengan contoh yang betul.

1) Najis Mukhaffafah

2) Najis Mutawassitah

3) Najis Mughallazzah


134


Lampiran 3 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Tandakan betul ( √ ) atau salah ( X ) pada alat-alat untuk menyucikan najis. 1)

2)

3)

4)


135



136

PENDIDIKAN ISLAM MASALAH PENDENGARAN

Recommend Documents