PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS KURIKULUM 2013 KELAS IV SD NEGERI DINOYO 2 MALANG
SKRIPSI
OLEH PUTRI GAMALARDY HATMY SULISTYOWATI NIM: 201010430311585
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2014
i
PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS KURIKULUM 2013 KELAS IV SD NEGERI DINOYO 2 MALANG
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapat gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH PUTRI GAMALARDY HATMY SULISTYOWATI NIM: 201010430311585
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG JULI 2014
ii
iii
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama
: Putri Gamalardy Hatmy Sulistyowati
Tempat, tanggal lahir
: Nganjuk, 29 April 1992
NIM
: 201010430311585
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1.
Skripsi dengan judul “Pendekatan Saintifik Berbasis Kurikulum 2013 Kelas IV SD Negeri Dinoyo 2 Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lai, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dan dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2.
Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3.
Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian penyataan ini saya buat dengan sebenar-benarmya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang,
Agustus 2014
Yang menyatakan
Putri Gamalardy Hatmy S. NIM 201010430311585 v
MOTTO Yakin, percaya, dan usaha. Semua akan menjadi mungkin (Putri Gamalardy)
PERSEMBAHAN
Ayahanda Suharsono dan Ibunda Sulasmi yang saya sayangi dan patuhi, terimakasih atas semua yang sudah engkau berikan dan dengan tulus ikhlas membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan, serta mendukung demi kelancaran atas segala yang saya cita-citakan. Terimakasih sudah menjadi malaikat dan sandaran hidupku. Adik semata wayang, Putra Bagus Andriano yang selalu memberikan semangat, doa serta kasih sayang. Semoga dapat menggapai impian dikemudian hari. Eyangku tersayang, Samirah yang selau memberikan doa, dukungan, serta nasihat agar dapat menjalani hidup dengan sebaik-baiknya. Semoga selalu diberi kesehatan hingga dapat melihatku sukses seperti yang engkau impikan. Unggul Prayogo, Inaria Fransiska, Ari Suhardianto, Arintika Prisma, Dini Puspitaningsih, Muh. Nuzilal, Zainul Firdaus, Yuyun Deviana, Palupi, Hera, dan seluruh sahabat-sahabat terhebatku PGSD-F LOVERS 2010 dan Komunitas i-YES yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan tugas akhir ini. Terimakasih untuk persahabatan yang hangat ini. Geng Rangers G.31 yang selalu berbagi kisah. Terimakasih telah selau ada disaat duka maupun duka. Keluarga Cemara yang selalu memberikan doa dan semangat untuk menyelesaikan studi ini. Terimakasih untuk sebuah perhabat yang indah ini. Semoga kita semua sukses dan selalu diberi kemudahan.
vi
ABSTRAK
Sulistyowati, Putri Gamalardy Hatmy. Pendekatan Saintifik Berbasis Kurikulum 2013 Kelas IV SD Negeri Dinoyo 2 Malang. Skripsi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Yus M. Cholily, M.Si, (II) Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si.
Kata Kunci: Pendekatan Saintifik, Kurikulum 2013, Tematik
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang mengalami banyak perubahan dari Kurikulum sebelumnya yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. perubahan pada penerapan kurikulum 2013, seperti pengurangan mata pelajaran dari 10 mata pelajaran berkurang menjadi 6 mata pelajaran. Pada Kurikulum 2013 menekankan pada pembelajaran tematik yakni dilakukan dengan mengabungkan beberapa mata pelajaran dalam satuan tema. Kurikulum 2013 mengamanatkan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Pendekatan Saintifik pada kelas IV SD Negeri Dinoyo 2 Malang pada: (1) awal pembelajaran, (2) inti pembelajaran, dan (3) akhir pembelajaran. Teori-teori yang menjadi landasan pada penelitian ini adalah: (1) Belajar dan Pembelajaran, (2) Karakteristik Belajar Kelas Tinggi, (3) Kurikulum 2013, (4) Pembelajaran Tematik, dan (5) Pendekatan Saintifik. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data yang dipilih adalah siswa kelas IV-A SD Negeri Dinoyo 2 Malang tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini dilakukan pada Pembelajaran 1 sampai 3 Tema “Makananku Sehat dan Bergizi” Subtema “Makananku Sehat dan Bergizi”. Hasil Penelitian ini menunjukan: (1) penerapan pendekatan Saintifik pada awal pembelajaran pada pembelajaran 1 sampai dengan 3 guru tidak selalu menerapkan tahapan-tahapan yang seharusnya terdapat pada kegiatan awal pembelajaran, (2) penerapan pendekatan saintifik pada inti pembelajaran guru telah melaksanakan kegiatan mengamati, menanya, mengolah, mencoba, dan mengkomunikasikan, dan (3) pada kegiatan akhir guru hanya memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah kepada siswa. Hasil penelitian ini disarankan agar guru dapat mengembangkan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan saintifik serta dapat menerapkan semua tahapan pendekatan saintifik yang meliputi mengamati, menanya, mengolah, mencoba, dan mengkomunikasikan.
vii
ABSTRACT
Sulistyowati, Putri Gamalardy Hatmy. Curriculum 2013-based Scientific Approach Class IV Elementary School Dinoyo 2 Malang. Thesis of Elementary School Teacher Education, FTTE University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Yus M. Cholily, M.Si, (II) Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si.
Keywords: Scientific Approach, Curriculum 2013, Thematic Curriculum 2013 is a curriculum which has many changes from the previous curriculum that is School- based Curriculum (KTSP). The change of curriculum 2013 implementation is the subtraction of subject from 10 to 6. In the curriculum 2013, it emphasizes on the thematic instruction which is combining some subjects under one theme. Curriculum 2013 employs scientific approach in the learning process. This study aims to depict Scientific Approach in class IV Elementary School Dinoyo 2 Malang at: (1) Pre-teaching, (2) Whilst-teaching, and (3) Post-teaching. The theories that is beneath this study are: (1) Learning and Instruction, (2) High-class Learning Characteristic, (3) Curriculum 2013, (4) Thematic Instruction, and (5) Scientific Approach. This study applies descriptive qualitative research. The data are taken from the students of class IV-A Elementary School Dinoyo 2 Malang academic year 2013/2014. This study had been done in the instruction 1 to 3 under theme “Makananku Sehat dan Bergizi” with sub-theme “Makananku Sehat dan Bergizi”. The result of this study has showed that: (1) The implementation of Scientific Approach in the pre-teaching particularly in the instruction 1 to 3, the teacher did not always apply the steps which should have done in the preteaching, (2) The implementation of Scientific Approach in the whilst-teaching, the teacher had done observing, questioning, associating, experimenting, and networking activities, moreover (3) In the post-teaching, the teacher only gave a feed-back like homework to the students. The results of this study are suggested to the teachers to develop the instruction by applying Scientific Approach as well as applying all steps of Scientific Approach consisting of observing, questioning, associating, experimenting, and networking.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pendekatan Saintifik Berbasis Kurikulum 2013 Kelas IV SD Negeri Dinoyo 2 Malang”, sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Disadari bahwa mulai dari persiapan hingga terselesaikannya penulisan ini tidak sedikit kendala yang dihadapi. Keberhasilan dari penulisan ini tidak terlepas dari peran serta pihak lain, baik secara langsung maupun tidak langsung yang ikut membantu dalam penulisan ini. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada: 1. Dr. Ichsan Ansory, A.M, M.Pd selaku Ketua Jurusan Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2. Dr. Yus M. Cholily, M.Si dan Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si selaku Pembimbing I dan Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, pemikiran, masukan dan kesabaran dalam proses penulisan skripsi ini. 3. Ibu Ratna Ningsih, S. Pd selaku kepala sekolah SD Negeri Donoyo 2 Malang yang telah mengijinkan untuk melakukan penelitian serta Ibu Nunik Martin, S. Pd selaku guru kelas IV-A SD Negeri Dinoyo 2 Malang yang telah membantu penulis selama penelitian. 4. Ayahanda Suharsono serta Ibunda Sulasmi dan adikku tercinta yang selalu memberi doa, dukungan, dan kasih sayang sehingga penulis termotivasi untuk menyelesaikan skripsi ini, juga keluarga besar yang selalu memberi dukungan. 5. Inaria Fransiska dan Arintika Prisma yang telah membantu dalam pengumpulan data dan selalu memberi dukungan dan motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini. 6. Serta semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang dalam kesempatan ini telah banyak memberikan bantuan kepada penulis. Semoga bantuan yang diberikan dapat diterima sebagai amal baik dan mendapat balasan dari Allah SWT.
ix
Disadari dalam penulisan laporan akhir ini masih jauh dari kata sempurna. Penulis berharap kepada semua pihak untuk dapat memberikan masukan demi penyempurnaan karya ilmiah ini. Semoga laporan ini bermanfaat bagi dunia pendidikan dan peneliti serta bagi orang lain yang membaca saat ini maupun di kemudian hari.
Malang, Agustus 2014 Penulis
Putri Gamalardy H.S
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................. LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. SURAT PERNYATAAN ................................................................................. MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... ABSTRAK ......................................................................................................... ABSTRACK ...................................................................................................... KATA PENGANTAR ....................................................................................... DAFTAR ISI ..................................................................................................... DAFTAR TABEL ............................................................................................. DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... DAFTAR FOTO................................................................................................ DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
i ii iii iv v vi vii viii x xii xiv xv xvi
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...................................................... B. Rumusan Masalah ............................................................... C. Tujuan Penelitian ................................................................. D. Manfaat Penelitian................................................................ E. Batasan Masalah .................................................................. F. Defisi Operasional ...............................................................
1 3 4 4 5 5
BAB II. KAJIAN TEORI A. Belajar dan Pembelajaran ........................................................ 1. Pengertian Belajar .............................................................. 2. Pengertian Pembelajaran.................................................... 3. Hasil Belajar ...................................................................... B. Karakteristik Belajar Kelas Tinggi .......................................... C. Kurikulum 2013 ........................................................................ 1. Tujuan Kurikulum 2013..................................................... 2. Elemen-elemen Perubahan Kurikulum .............................. 3. Struktur Kurikulum 2013 ................................................... D. Pembelajaran Tematik ............................................................. 1. Pengertian Pembelajaran Tematik ..................................... 2. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Tematik ........................ 3. Tahap Pembelajaran Tematik ............................................ E. Pendekatan Saintifik ................................................................. 1. Esensi Pendekata Saintifik ................................................ 2. Langkah-langkah Pembelajaran dengan 3. Pendekatan Ilmiah.............................................................. F. Kerangka Pikir ......................................................................... BAB III. METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .............................................. B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ..............................
xi
8 8 9 10 11 12 13 13 16 18 19 20 20 24 24 27 33
35 36
C. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... D. Data dan Sumber Data ............................................................. E. Prosedur Penelitian ................................................................... 1. Observasi ........................................................................... 2. Wawancara......................................................................... 3. Dokumentasi ...................................................................... F. Instrumen Penelitian ................................................................. 1. Instrumen Observasi .......................................................... 2. Instrumen Wawancara ....................................................... 3. Instrumen Dokumentasi .................................................... G. Teknik Analisis Data................................................................. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ......................................................................... 1. Pembelajaran 1 Tema “Makananku Sehat dan Bergizi” Subema “Makananku Sehat dan Bergizi” .......................... 2. Pembelajaran 2 Tema “Makananku Sehat dan Bergizi Subema “Makananku Sehat dan Bergizi” .......................... 3. Pembelajaran 3 Tema “Makananku Sehat dan Bergizi” Subema “Makananku Sehat dan Bergizi” .......................... B. Pembahasan............................................................................... 1. Penerapan Pendekatan Saintifik pada Awal Pembelajaran 2. Penerapan Pendekatan Saintifik pada Inti Pembelajaran ... 3. Penerapan Pendekatan Saintifik pada Akhir Pembelajaran ..................................................................... C. Temuan Penelitian ....................................................................
36 37 37 38 38 38 39 39 39 39 40
43 43 56 66 75 76 78 83 83
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ............................................................................... B. Saran .........................................................................................
85 86
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
87
xii
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Elemen Perubahan .................................................................. Tabel 2.2 Kompetensi Lulusan Berdasarkan Elemen-Elemen
14
yang Harus Dicapai ......................................................................
16
Tabel 2.3 Struktur Kurikulum SD/MI pada Kurikulum 2013 ................ Tabel 2.4 Kompetensi Inti ...................................................................... Tabel 4.1 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pembelajaran 1 .............................................................................. Tabel 4.2 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pembelajaran 2 .............................................................................. Tabel 4.3 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pembelajaran 3 ..............................................................................
17 18
xiii
44 56 66
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Keseimbangan antara sikap, keterampilan, dan Pengetahuan ....................................................................... Gambar 2.2 Perbandingan anatara Pendekatan Induktif dan Deduktif . Gambar 2.3 Tiga Ranah Pendekatan Saintifik....................................... Gambar 2.4 Kerangka Pikir ................................................................... Gambar 3.1 Analisis Data Model Interaktif ..........................................
xiv
15 24 26 34 41
DAFTAR FOTO Foto 4.1
Guru sedang mempersiapkan lagu pramuka yang akan diputar................................................................................... Foto 4.2 Siswa memperhatikan dan menirukan lagu preamuka yang diputar oleh guru.......................................................... Foto 4.3 Siswa membaca teks bacaan yang terdapat pada buku siswa ..................................................................................... Foto 4.4 Siswa mengamati gambar pada alat peraga yang ditunjukan oleh guru............................................................. Foto 4.5 Siswa mengelompokkan makan malam yang terdapat pada slide .............................................................................. Foto 4.6 Guru meminta siswa untuk membuat peta pikiran ............... Foto 4.7 Siswa mengambar makanan seimbang sesuai dengan buku siswa ........................................................................... Foto 4.8 Siswa membuat garis sesuai panjang wortel terbesar .......... Foto 4.9 Siswa berjejer sesuai dengan garis yang telah dibuat .......... Foto 4.10 Siswa senam bersama ........................................................... Foto 4.11 Siswa bernyanyi bersama ..................................................... Foto 4.12 Guru menjelaskan tata letak peralatan makan ...................... Foto 4.13 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai pengawetan ikan .................................................................. Foto 4.14 Siswa menyiapkan bahan makanan yang telah mereka bawa ..................................................................................... Foto 4.15 Siswa menyalin kembali cara memasak makanan olahan dari tempe ............................................................................. Foto 4.16 Siswa menuliskan nama ikan yang mereka ketahui ............. Foto 4.17 Siswa mempresentasikan makanan yang sudah mereka sajikan................................................................................... Foto 4.18 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya mengenai pembuatan tempe.................................................................. Foto 4.19 Siswa dipandu guru mengamati tumbuhan yang terdapat di halaman sekolah ............................................................... Foto 4.20 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai Pembuatan grafik .................................................................................... Foto 4.21 Guru bertanya kepada siswa................................................. Foto 4.22 Guru bertanya mengenai grafik yang terdapat pada buku siswa ..................................................................................... Foto 4.23 Siswa mendata ulang pengelompokan yang telah dilakukan di halaman sekolah ............................................................... Foto 4.24 Guru memeriksa pekerjaan siswa tentang pembuatan grafik ...........................................................................................
xv
48 48 50 50 51 51 51 53 53 59 59 61 61 62 62 62 64 64 70 70 71 71 72 72
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6
Surat Perijinan ................................................................. Matrik Penelitian ............................................................. Lembar Wawancara ......................................................... Lembar Observasi ............................................................ Silabus ............................................................................. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .....................
xvi
89 91 96 107 128 150
DAFTAR PUSTAKA Arifin, Zaenal. 2011. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Pratik. Jakarta: PT Rineka Cipta Baharuddin dan Esa. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Syaiful., Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta Dimyati. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Materi Pelatihan Guru: Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Materi Pelatihan Guru: Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kunarsih, Imas dan Berlin Sani. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan Penalaran. Surabaya: Kata Pena Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum. Poerwanti, Endang. 2000. Perkembangan Peserta Didik. Malang: Universitas Mahammadiyah Malang Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Problembatika Belajar dan Mengajar. Bandung: CV Alfabeta Trianto. 2010. Model-model Pembelajaran Inovasi Berorientasi Konstruktivisik. Jakarta: Prestasi Belajar Yonny, Acep., Sri Rahayu. 2011. Begini Cara Menjadi Guru Inspiratif & Disenangi Siswa. Jakarta: Pustaka Widyatama
xvii
Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: PT Bumi Aksara
x
xviii
