PEMBINAAN NILAI-NILAI KARAKTER SISWA DI MTS AL-MUTTAQIN PEKANBARU
TESIS Diajukan untuk melengkapi salah satu syarat guna memperoleh gelar Magister Pendidikan Agama Islam (M. Pd.I) pada Program Studi Pendidikan Agama Islam Konsentrasi Manajemen Pendidikan Islam
OLEH: ALI BOSAR NIM:21294105295
PROGRAM PASCASARJANA (PPs) UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SULTAN SYARIF KASIM RIA 2014 M. / 1435 H.
ABSTRAK Ali Bosar, 2014: Pembinaan Nilai-nilai Karakter Siswa di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru” Fenomena yang terjadi di dunia pendidikan sekarang ini yakni banyak anak kehilangan identitas dirinya akan berdampak terhadap prilakunya yang terkesan kurang memikirkan resiko terhadap perbuatannya yang selalu melanggar norma, memiliki resiko dan bahkan membahayakan fisik dan masa depannya. Salah satu prilaku yang sering terjadi di kalangan siswa adalah tawuran antar pelajar. Maka dari itu perlu pembinaan nilai-nilai karakter Islam pada siswa. Untuk menemukan jawaban dari judul yang penulis teliti, maka dirumuskan dalam bentuk pertanyaan peneliti berikut ini: 1. Bagaimana pembinaan nilai-nilai karakter siswa di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru? 2. Apa faktor-faktor yang menghambat dan mendukung pembinaan nilai-nilai karakter siswa di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru.
Secara metodologis jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research), dengan menggunakan Trianggulasi Data dengan menggunakan jenis pendekatan deskriftif kualitatif, yakni penelitian yang berupaya memberikan gambaran tentang obyek yang diteliti secara jelas dan mendalam. Dalam penelitian ini yang menjadi subyek penelitian adalah guru MTs Al-Muttaqin Pekanbaru sedangkan obyek penelitian ini adalah Pembinaan Nilai-nilai Karakter di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di atas bahwa pembinaan nilai-nilai karakter di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru sudah maksimal, hal tersebut. Data yang ditemukan dalam penelitian di lapangan antara lain : a) Pembinaan nilai-nilai karakter siswa di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru; Mengintegrasikan dalam kegiatan pembinaan kesiswaan( membuat rancangan menegah dan tahunan dalam pembelajaran),; Pengintegrasian Melalui Pembelajaran, seperti; (1) Pembinaan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa; (2) Masa Orientasi Siswa (MOS); (3) Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS), (4) Penegakan tatakrama dan tata tertib kehidupan akademik dan sosial sekolah; (5) Kepramukaan; (6) Upacara bendera; 7)Usaha Kesehatan Sekolah (UKS); (8).; b) Faktor-faktor yang menghambat dan mendukung pembinaan nilai-nilai karakter siswa di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru diantaranya; (a) Penghambat: (1) Kurangnya kerjasama antara orang tua dan murid; (2) Kurangnya ketegasan dari pihak piket; (3) Kurangnya motivasi yang diberikan, sebab hanya diberikan sekali setahun; (b) Pendukung; (1) Letaknya yang strategis; (2) Mudah dijangkau; (3) Diasuh guru-guru yang berkompeten dibidangnya masing masing; (4) Tersedianya fasilitas yang memadai; (5) Shalat berjama’ah setiap hari; (7) Adanya program shalat sunah dhuhah setiap hari rabu, dan baca qur’an setiap hari jum’at.
xii
ﻣﻠﺨﺺ ﻋﻠﻲ ﺑﻮﺳﺮ : 2014 ,ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻘﯿﻢ اﻷﺣﺮف اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو. اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﯿﻮم اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻷطﻔﺎل ﯾﻔﻘﺪون ھﻮﯾﺘﮭﻢ ﺗﺆﺛﺮﻋﻠﻰ ﺳﻠﻮﻛﮭﺎ اﻟﺬي ﺑﺪا أﻗﻞ ﻗﻠﻘﺎ ﺑﺸﺄن اﻟﻤﺨﺎطﺮ ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﮭﻚ اﻟﻘﻮاﻋﺪ داﺋﻤﺎ ،وﺣﺘﻰ ﺧﻄﺮ اﻷذى اﻟﺒﺪﻧﻲ و ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﮭﺎ .ﺳﻠﻮك واﺣﺪ ﻣﺸﺘﺮك ﺑﯿﻦ اﻟﻄﻼب ھﻮ ﺷﺠﺎر ﺑﯿﻦ اﻟﻄﻼب .وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻧﮫ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري ﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﻲ اﻟﻄﻼب .ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻮاب اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ اﻟﻄﺎرﺋﺔ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ ،وﯾﻌﺮف اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن دور ﻓﻲ ﺷﻜﻞ اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﻟﻲ : .1ﻛﯿﻒ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻘﯿﻢ اﻷﺣﺮف اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو ؟ .2ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﯿﻖ ودﻋﻢ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻘﯿﻢ اﻷﺣﺮف اﻟطﻼب ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو. ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ ﻣﻨﮭﺠﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ ھﻮ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﯿﺪاﻧﻲ ،وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺜﻠﯿﺚ ﻧﻮع ﻣﻦ ﻧﮭﺞ وﺻﻔﻲ ،أي اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻟﻤﺤﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﻟﻜﺎﺋﻦ ﻗﯿﺪ اﻟﺪراﺳﺔ واﺿﺤﺔ و ﻋﻤﯿﻘﺔ .ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ،وھﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ھﻮ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو ﻓﻲ ﺣﯿﻦ أن اﻟﮭﺪف ﻣﻦ ھﺬا اﻟﺒﺤﺚ ھﻮ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻘﯿﻢ اﻷﺣﺮف ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو .ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻟﻤﻘﺎﺑﻼت ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻘﯿﻢ اﻷﺣﺮف ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو .و اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﻮث ،و ﻻي (1 :ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻘﯿﻢ اﻷﺣﺮف اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو : أ( دﻣﺞ أﻧﺸﻄﺔ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ،ھﻮ ﺧﻠﻖ اﻟﺴﻨﻮﯾﺔ و اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ واﻟﺘﻌﻠﻢ ،ﻣﺜﻞ ﺗﺼﻨﯿﻊ ﻣﺤﻄﺔ اﻻذاﻋﯿﺔ ،اﻟﻤﻨﮭﺞ و إدﺧﺎل ﻗﯿﻢ اﻟﻄﺎﺑﻊ ﻓﯿﮫ :ب( اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﻠﻢ ،وھﻤﺎ ) (1اﻹﯾﻤﺎن اﻟﺒﻨﺎء و اﻹﺧﻼص ﺳﺒﺤﺎﻧﮫ وﺗﻌﺎﻟﻰ ( 2) :اﻟﻔﺘﺮة ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ )ﻣﻮس( ( 3) :ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻄﻼب داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ )اوﺳﯿﺲ( (4) ،ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻷﺧﻼق واﻻﻧﻀﺒﺎط ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ؛ ) (5اﻟﻜﺸﻔﯿﺔ ؛ ) (6ﺣﻔﻞ اﻟﻌﻠﻢ؛ ) (7اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ) اﻛﺎس ( ؛ ) (8ﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻤﻮاھﺐ واﻻھﺘﻤﺎﻣﺎت ،واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ .ج ( اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻄﺎﺑﻊ طﺎﺑﻊ إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ،أي ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻀﻤﯿﻦ و دﻣﺞ اﻟﻘﯿﻢ ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼﯿﺎت ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ھﺬا اﻟﺘﻌﻠﻢ ، واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ،واﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ ،واﻻﻧﻀﺒﺎط اﻟﺬاﺗﻲ ،واﻟﻮطﻨﯿﺔ ،واﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ (2 .اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﯿﻖ ودﻋﻢ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻘﯿﻢ اﻷﺣﺮف اﻹﺳﻼم ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻘﯿﻦ ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو ؛ أ( ﻣﺜﺒﻄﺎت : ) (1ﻋﺪم وﺟﻮد اﻟﺘﻌﺎون ﺑﯿﻦ أوﻟﯿﺎء اﻷﻣﻮر واﻟﻄﻼب ؛ ) (2ﻋﺪم وﺟﻮد ﺧﺼﻮﺻﯿﺔ ﻟﻞ اﻋﺘﺼﺎم ؛ ) (3وﺗﻌﻄﻰ اﻧﻌﺪام اﻟﺤﺎﻓﺰ ،ﻓﻘﻂ ﻷن ﺗﻌﻄﻰ ﻣﺮة واﺣﺪة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ ؛ ) (4ھﻲ ﻗﺮﯾﺒﺔ ﺟﺪا ﻣﻦ اﻟﻄﺮﯾﻖ ،ﻣﻤﺎ ﯾﺠﻌﻞ ﺟﻮ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﯿﺴﺖ ﻣﻮاﺗﯿﺔ ؛ ) (5ﻟﻢ راﺳﺨﺔ ﻋﺪم اﻟﺘﻌﺎون ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ وأوﻟﯿﺎء اﻷﻣﻮر ؛ ) (6ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺛﺮت ﺗﺸﺮﯾﻌﺎت ﺣﻤﺎﯾﺔ اﻟﻄﻔﻞ ،أﺳﻔﺮت اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﯾﺴﺖ ﺛﺎﺑﺘﺔ ؛ ) (7ﻋﺪم وﺟﻮد ﺧﺼﻮﺻﯿﺔ ﻟﻠﺘﺬﻛﺮة ؛ ) (8وﺗﻌﻄﻰ اﻧﻌﺪام اﻟﺤﺎﻓﺰ ،ﻓﻘﻂ ﻷن ﺗﻌﻄﻰ ﻣﺮة واﺣﺪة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ ؛ اﻟﺪﻋﻢ )ب( ؛ ) (1اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﻲ ؛ ) (2ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﯿﺪ ؛) (3اﻟﺮﻋﺎﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ھﻢ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻛﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻟﮫ ؛ ) (4ﺗﻮاﻓﺮ اﻟﺘﺴﮭﯿﻼت اﻟﻜﺎﻓﯿﺔ؛) (5دﻋﻢ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷطﺮاف ،ﺳﻮاء ﻣﻦ اﻵﺑﺎء واﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ و اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ؛) (6ﺻﻼة ﻛﻞ ﯾﻮم ؛ ) (7وﺟﻮد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺻﻼة اﻟﺴﻨﺔ ﻟﻀﻮح ﻛﻞ ﯾﻮم أرﺑﻌﺎء واﻟﺨﻤﯿﺲ .ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪارس وﻗﺮاءة ﯾﺎﺳﯿﻦ آل اﻟﻘﺮآن ﻛﻞ ﺻﺒﺎح اﻟﯿﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ ؛ )(8وج ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺤﻀﺮة ﻛﻞ اﻟﯿﻮم اﻟﺴﺒﺖ ﺑﻌﺪ ﺻﻼة اﻟﻈﮭﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺠﺪ ؛ ) (9ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻜﺸﻔﯿﺔ ظﮭﺮ ﻛﻞ ﯾﻮم ﺟﻤﻌﺔ ؛ ) (10ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ رﯾﺎﺿﻲ ﻛﻞ ﯾﻮم ﺳﺒﺖ . xiii
ABSTRAC Ali Bosar, 2014 : The Development Character Values students in MTS Al Muttaqin Pekanbaru The phenomenon that occurs in the world of education today many children lose their identity will affect her behavior that seemed less concerned about risks to the actions that are always violated norms, risk and even physical harm and its future. One common behavior among students is brawl between students. Thus it is necessary coaching Islamic character values in students. To find the answer emergency titles authors carefully, the researchers defined role in the form of the following question : 1. How Development Character Values students in MTS Al-Muttaqin Pekanbaru? 2. What are the factors that hinder and support the Development Character Values students in MTS Al-Muttaqin Pekanbaru In this type of research methodology is field research, using existing triangulation data using descriptive type of approach, research that seeks to provide an overview of the object under study is clear and deep in this study, the subject is the teacher of MTS Al-Muttaqin Pekanbaru while the object of this research is the Development Character Values students in MTS Al-Muttaqin Pekanbaru. Based on observations and interviews over that Development Character Values of Islam in MTS Al-Muttaqin Pekanbaru has a maximum. And the data found in the research field as the: 1) Development Character Values students in MTS AlMuttaqin Pekanbaru: a) integrating the activities of student development, is to create annual and medium and learning, such as the manufacture of RPP, syllabus and enter character values therein : b) integration through learning, namely the (1) construction faith and devotion to God Almighty : (2) Student Orientation Period (MOS) .: (3) organization Intra-School Student (OSIS), (4) enforcement of manners and discipline of academic and social life of the school ; (5) scouting ; (6) flag ceremony ; (7) school health (UKS) ; (8) coaching talents and interests, which include the following. c) character education through school management character, by embedding and integrating the values of the characters in such learning, tolerance, responsibility, self- discipline, patriotism, creative. 2) the factors that hinder and support the Development Character Values of Islam in MTS Al-Muttaqin Pekanbaru ; a) inhibitors : (1) lack of cooperation between parents and students ; (2) the lack of specificity of the picket ; (3) lack of motivation is given , because only given once a year ; (4) is too close to the road , thus making the learning atmosphere is not conducive ; (5) lack of cooperation between teachers and parents have not been well established ; (6) are affected by child protection legislation, resulted in teachers not firm ; (7) the lack of specificity of the ticket ; (8) lack of motivation is given, because only given once a year ; ( b) support ; (1) the strategic location ; (2) within easy reach ; (3) care of the teachers who are competent in their respective fields ; (4) the availability of adequate facilities ; (5) the support of various parties, both from parents, teachers, school committees and governments ; (6) prayers every day xiv
KATA PENGANTAR
Segala puji dipersembahkan kehadirat Allah swt yang telah memberikan bermacam-macam nikmat kepada kita. Shalawat beriring salam dipersembahkan kepada Nabi Muhammad saw sebagai Rasul akhir zaman dan rahmatan lil’alamin. Dengan rahmat dan hidayah Allah, penulis dapat menyusun tesis ini berjudul:
“Pembinaan Nilai-Nilai Karakter Siswa di MTs Al-Muttaqin
Pekanbaru”. Dalam penyelesaian tesis ini penulis tidak luput dari kesulitan, terutama sekali dalam pengumpulan data. Oleh karena itu wajarlah kiranya penulis mengucapkan terimakasih kepada setiap yang ikut dalam penyelesaian tesis ini : 1.
Prof. Dr. H. Munzir Hitami, MA selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, yang telah memberikan arahan dalam penulisan tesis ini.
2.
Prof Dr. H. Ilyas Husti, MA selaku Direktur Pasca sarjana Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau yang telah memberikan arahan kepada penulis.
3.
Dr. H. Mawardi M. Saleh, selaku Wakil Diretur Pasca sarjana Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, yang telah memberikan arahan kepada penulis
4.
Dr. Zamsiswaya, M. Pd, selaku ketua jurusan yang telah memberikan arahan terhadap penulisan tesis penulis
i
5.
Prof, Dr. Muhmidayeli, M. Ag, sebagai pembimbing I, yang telah banyak meluangkan waktu, pikiran dan tenaga dengan memberikan pengarahan kepada penulis sampai tesis ini terselesaikan.
6.
Dr. Salmaini Yeli, M. Ag., sebagai pembimbing II, yang telah banyak meluangkan waktu, pikiran dan tenaga dengan memberikan pengarahan kepada penulis sampai tesis ini terselesaikan.
7.
Bapak/Ibu Dosen dan Karyawan Pasca sarjana Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Riau, yang telah memberikan pengetahuannya
dan bimbingan serta arahan kepada penulis 8.
Kepala Pustaka Pasca sarjana Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau dan Perpustakaan Universitas Islam Negeri Sutan Syarif Kasim Riau yang telah banyak membantu penulis dalam mengumpulkan literatur yang penulis lakukan.
9.
Ayahanda dan Ibunda tercinta dan saudara/i, yang telah banyak memberikan dukungan, materi, moril serta do’a dalam setiap sholatnya, agar penulis dapat menyelesikan tesis ini.
10. Istri dan anak-anakku tercinta yang telah banyak memberikan dukungan, materi, moril serta do’a dalam setiap sholatnya, agar penulis dapat menyelesikan tesis ini 11. Teman-teman seperjuangan angkatan 2012 yang telah banyak mendukung penulis dalam menyelesaikan tesis ini. 12. Banyak lagi mereka yang sungguh besar jasanya kepada penulis yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu.
ii
Akhirnya penulis mengharapkan tegur sapa, saran saran dan kritik sehat yang bersifat membangun dari segenap cerdik pandai dan cendikiawan demi kesempurnaan tesis ini selanjutnya, semoga ada manfaatnya bagi masyarakat bangsa dan Negara. Kepada Allah swt penulis berserah diri , agar senantiasa diberikan taufiq dan hidayah Nya kepada kita semua, amin Pekanbaru, 29April 2014 Wassalam Penulis
ALI BOSAR
iii
DAFTAR ISI Halaman Judul Halaman Nota Dinas Persetujuan Pembimbing & Ketua Prodi Surat Pernyataan Kata Pengantar ……………………………………………............................. Daftar Isi............................................................................................................ Daftar Tabel........................................................................................................ Daftar Singkatan............................................................................................... Pedoman Transliterasi........................................................................................ Abtraksi…………………………………………………….............................
i iv vi vii viii x
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ………………….................................................. B. Definisi Istilah.............................................................................. C. Permasalahan.................................................................................. 1. Identifikasi Masalah.................................................................. 2. Batasan Masalahan.................…………................................... 3. Rumusan Masalah..................................................................... D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ..................................................... 1. Tujuan Penelitian..……………................................................. 2. Manfaat Pelitian........................................................................ BAB II LANDASAN TEORETIS A. Kerangka Teori............................................................................... 1. Pendidikan Karakter ……......................................................... a. Pengertian Pendidikan Karakter ……................................. b. Dasar Pendidikan Karakter………………………………. c. Unsur-unsur Karakter ……………………………………. d. Fungsi Pendidikan Karakter……………………………… e. Tujuan Pendidikan Karakter……………………………… f. Nilai-nilai Karakter………………………………………. g. Strategi Pembentukan Karakter………………………….. 2. Pembinaan Nilai-nilai Karakter disekolah……………………. 3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pengembangan Karakter………………………………..……………………... B. Penelitian Terdahulu yang Relevan…………................................. C. Konsep Operasional.........................................................................
1 8 11 11 11 11 12 12 12 13 13 13 17 20 22 25 28 30 31 48 53 56
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian…………………………………………........................ 57 B. Lokasi dan Waktu Penelitian........................................................... 57
iv
C. Subjek dan Objek Penelitian...........………………………............ D. Populasi dan Sampel Penelitian......……………………………..... E. Trianggulasi Data........................................................................... F. Teknik Pengumpulan Data.............................................................. G. Teknik Pengolahan dan Analisis Data............................................
58 58 58 61 62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ......................................... 65 1. Sejarah Berdirinya MTs Al-Muttaqin Pekanbaru....................... 65 2. Profil MTs Al-Muttaqin Pekanbaru........................................... 67 3. Visi, Misi dan Tujuan MTs Al-Muttaqin Pekanbaru................ 4. Kurikulum MTs Al-Muttaqin Pekanbaru.................................. 5. Struktur Organisasi MTs Al-Muttaqin Pekanbaru.................... 6. Keadaan Guru MTs Al-Muttaqin Pekanbaru............................. 7. Keadaan Siswa MTs Al-Muttaqin Pekanbaru............................ 8. Keadaan Sarana MTs Al-Muttaqin Pekanbaru......................... B. Pembinaan Nilai-nilai Karakter di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru Melalui Pendidikan Formal…………………………. 1. Pengintegrasian Melalui Pembelajaran ..................................... 2. Mengintegrasikan dalam kegiatan pembinaan kesiswaan…….. 3. Pendidikan karakter melalui pengelolaan sekolah yang
68 68 69 70 71 71 73
73 84
Berkarakter………………………………………………………… 99
C.
Faktor-faktor yang Menjadi penghambat dan Pendukung Pembinaan Nilai-nilai Karakter Siswa di MTs Al-Muttaqin Pekanbaru……………………………………………………….. 108
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan………….....…………………....................................... 118 B. Saran-saran…………………………………...................................... 120 Daftar Pustaka Lampiran
v
