Pelaksanaan Pengembangan Diri Siswa Sekolah Dasar Di Wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang Tesis Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan
Oleh:
Nining Catur Ningrum NPM : 942009046
Program Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 2012 i
LEMBAR PENGESAHAN Judul Tesis
: PELAKSANAAN PENGEMBANGAN DIRI SISWA SEKOLAH DASAR DI WILAYAH DABIN I KECAMATAN PAKIS KABUPATEN MAGELANG Nama Mahasiswa : NINING CATUR NINGRUM NPM : 942009046 Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan
Menyetujui,
Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D. Pembimbing
Mengesahkan Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D.
Dinyatakan Lulus Ujian tanggal: 5 September 2012 ii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama
: Nining Catur Ningrum
NPM
: 942009046
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul “Pelaksanaan Pengembangan
Diri Siswa
Sekolah Dasar di Wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang” adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan karya tulis orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian pernyataan ini saya buat, dan apabila di kemudian hari terbukti bahwa pernyataan saya tidak benar maka saya bersedia menerima sanksi akademik.
Salatiga, 5 September 2012 Yang membuat pernyataan,
Nining Catur Ningrum iii
PELAKSANAAN PENGEMBANGAN DIRI SISWA SEKOLAH DASAR DI WILAYAH DABIN I KECAMATAN PAKIS KABUPATEN MAGELANG ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pemahaman guru dan kepala sekolah dasar di wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang tentang konsep Pengembangan Diri dalam Permendiknas nomor 22 tahun 2006, pelaksanaan dan kebijakan pemerintah daerah tentang Pengembangan Diri dan kendala-kendala dalam pelaksanaannya. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dan uji validitas menggunakan triangulasi. Subjek penelitian ini sebanyak 18 orang terdiri dari 8 orang kepala sekolah dan 8 orang guru di wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang serta 2 orang Pengawas Satuan Pendidikan TK/SD di UPT Disdikpora Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman terhadap pengertian Pengembangan Diri masih bervariasi. Kebijakan pemerintah daerah baru pada pemberian dukungan terhadap kegiatan ekstrakurikuler. Pelaksanaan Pengembangan Diri dalam bentuk kegiatan tidak terprogram telah berjalan dengan baik, sedangkan untuk kegiatan yang terprogram belum berjalan maksimal. Masih banyak kendala-kendala yang ditemui terutama tidak adanya buku pedoman di sekolah-sekolah dan kurangnya sosialisasi mengenai pelaksanaan Pengembangan Diri, sehingga guru dan kepala sekolah kurang serius melaksanakannya. Sebaiknya Pengembangan Diri ditangani lebih serius dan bukan hanya sebatas himbauan namun dibuat aturan dan pedoman pelaksanaannya. Kata kunci: Pelaksanaan Pengembangan pemerintah daerah, kendala pelaksanaan.
Diri,
kebijakan
iv
SELF-DEVELOPMENT OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS IN THE REGION DABIN I DISTRICT PAKIS, MAGELANG ABSTRACT The purpose of this study is to investigate the implementation of Self-Development and constraints. The research method used is descriptive and test the validity of using triangulation.Subjects of this study consisted of 18 people 8 people 8 people principals and teachers in the district Pakis Dabin I Magelang and 2 Unit Supervisor Kindergarten Education/Elementary Education Office at Unit District Magelang District Pakis. The results showed that the understanding of the notion Development is varied, government policy on providing support to the development of one type of Self-Development is in extracurricular activities. Implementation of Development in the form of programmed activities not been going well, while for the programmed activities not running optimally. Obstacles encountered is the lack of manuals in schools, lack of socialization on the implementation of Self-Development, most teachers do not take seriously the Self-Development programs on a regular basis but are more concerned with academic activities. Self-Development have been implemented in school but there are still obstacles. SelfDevelopment should be treated more seriously not just a call is made in the implementation but the implementation of rules and guidelines. Keywords: Self-Development Implementation, goverment policy, many obstacles
v
KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya sehingga penulisan tesis dengan judul “Pelaksanaan Pengembangan Diri Siswa Sekolah Dasar di Wilayah Dabin I Kecamatan Pakis Kabupaten Magelang”, dapat diselesaikan. Penulis menyadari bahwa sejak awal berstudi hingga terselesaikannya penulisan tesis ini, adalah karena adanya dukungan doa, bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala kerendahan hati penulis patut menyampaikan penghargaan, rasa hormat, dan terima kasih yang tulus kepada: 1. Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D., selaku Ketua Program Studi Magister
Manajemen
pembimbing, kesabaran
yang
telah
Pendidikan,
dengan
penuh
membimbing,
dosen
sekaligus
ketelatenan
dan
mengarahkan,
dan
memotivasi penulis selama menempuh studi dan dalam menyelesaikan tesis ini; 2. Seluruh Dosen Program Pascasarjana UKSW, khususnya yang mengajar di Magister Manajemen Pendidikan, yang telah
rela
mentransfer
ilmu
pengetahuan
yang
bermanfaat selama proses perkuliahan maupun di luar perkuliahan; 3. Staf Administrasi Program Pascasarjana UKSW, yang telah
banyak
membantu
penulis
utamanya
dalam
masalah keadministrasian; 4. Suami dan anak-anak tercinta, keluarga besarku serta teman-teman yang tak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih atas dukungan moril materiil kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan pendidikan S-2 ini. vi
Akhirnya penulis berharap, semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi sidang pembaca, khususnya bagi dunia pendidikan. Semoga Allah SWT membalas budi baik pada semua
pihak
menyelesaikan
yang
telah
pendidikan
mendukung di
penulis
Magister
dalam
Manajemen
Pendidikan UKSW ini.
Salatiga, September 2012 Penulis
vii
DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK .......................................................................
iv
ABSRACT .......................................................................
v
KATA PENGANTAR .........................................................
vi
DAFTAR ISI ...................................................................
viii
DAFTAR TABEL ..............................................................
x
BAB I
BAB II
: PENDAHULUAN A. Latar Belakang .......................................
1
B. Perumusan Masalah ...............................
7
C. Tujuan Penelitian ...................................
7
D. Manfaat Penelitian ..................................
8
: LANDASAN TEORI A. Hakikat Pengembangan Diri ...................
9
B. Pengertian Pengembangan Diri ...............
13
C. Keberhasilan dalam Hidup ......................
23
D. Pelaksanaan
BAB III
Pengembangan
Diri
di
Sekolah Dasar ........................................
27
1. Layanan Konseling ............................
28
2. Ekstrakurikuler ................................
34
: METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ......................................
37
B. Subjek Penelitian ....................................
37
C. Metode Pengumpulan Data .....................
38
D. Teknik Analisis Data ...............................
43
E. Uji Keabsahan Data ................................
45
viii
BAB IV
: PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Tempat dan Subjek Penelitian .
47
B. Pelaksanaan Penelitian ...........................
48
C. Hasil Penelitian dan Pembahasan ...........
49
1. Konsepsi tentang Pengembangan Diri di Sekolah ......................................... 2. Pelaksanaan
Pengembangan
Diri
Siswa di Sekolah Dasar ..................... 3. Kendala-kendala
49 57
dalam
Penyelenggaraan Pengembangan Diri di Sekolah ......................................... BAB V
79
: KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ............................................
83
B. Saran .....................................................
84
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 : Kisi-kisi Instrumen Wawancara .....................
39
Tabel 2 : Pemahaman Responden terhadap Pengertian Pengembangan Diri ........................................ Tabel 3 : Bentuk
Pelaksanaan
Pengembangan
Diri
Tidak Terprogram .......................................... Tabel 4 : Penggunaan
Alokasi
Waktu
50 58
untuk
Pengembangan Diri dalam Jadwal Kelas ........
63
Tabel 5 : Pembiayaan Kegiatan Ekstrakurikuler ...........
76
x
