Lampiran I
PEDOMAN INSTRUMEN PENELITIAN
A. Pedoman Observasi 1. Letak MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang 2. Kondisi geografis MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang 3. Keadaan sarana dan prasarana MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang 4. Suasana pelaksanaan kegiatan TPQ dalam pembelajaran al-Qur’an B. Pedoman Dokumentasis 1. Arsip sejarah berdirinya MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang 2. Arsip profil MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang 3. Arsip data guru MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang 4. Arsip data siswa MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang 5. Arsip data sarana dan prasarana MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang 6. Arsip buku pedoman TPQ di MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang C. Pedoman Wawancara 1. Pedoman wawancara untuk koordinator TPQ a. Apa tujuan yang hendak dicapai dari penerapan pembiasaan kegiatan TPQ di MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang?
80
81 b. Kapan MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang menerapkan kegiatan TPQ? dan mengapa menerapkan kegiatan tersebut? c. Bagaimana sistem yang diterapkan pada pembiasaan kegiatan TPQ di MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang? d. Bagaimana metode yang digunakan pada kegiatan TPQ? dan mengapa memakai metode tersebut? e. Bagaimana proses evaluasi pembelajaran al-Qur’an pada penerapan pembiasaan kegiatan TPQ di MI AlKhoiriyyah 1 Semarang? f.
Apa ada kendala yang dihadapi dalam menerapkan pembiasaan kegiatan TPQ di MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang?
2. Pedoman wawancara untuk guru a. Apa metode yang digunakan pada kegiatan TPQ? dan mengapa memakai metode tersebut? b. Bagaimana
langkah-langkah
penerapan
metode
pembelajaran al-Qur’an di kelas? c. Bagaimana pengelolaan kelas pada pembiasaan kegiatan TPQ, secara klasikal atau individual? d. Bagaimana kemampuan siswa dalam membaca alQur’an? e. Bagaimana proses evaluasi pembelajaran al-Qur’an pada penerapan pembiasaan kegiatan TPQ di MI AlKhoiriyyah 1 Semarang?
82 Lampiran II PEDOMAN OBSERVASI Hari/tanggal
:
Kelas
:
Guru
:
A. Kegiatan pembukaan pembelajaran atau persiapan No Kategori
Aspek
yang Check list
dinilai 1.
Pembiasaan
a. Siswa
berdoa/
mengikuti
harian
bersama-sama. b. Siswa
doa
tidak
mengikuti
doa
secara bersamasama.
2.
Kegiatan rutin harian
a. Siswa membaca doa belajar. b. Siswa membaca surat-surat pendek. c. Siswa membaca asmaul husna.
Alasan
83 B. Kegiatan pelaksanaan TPQ No
Kategori
Aspek
yang Check list
dinilai 1.
Pengelolaan
a. Klasikal.
kelas
b. Individual. c. Klasikalindividual.
2.
Kemampuan
a. Kelancaran
membaca al-
membaca
Qur’an
Qur’an.
al-
b. Kefasihan dalam membaca al-Qur’an. c. Ketepatan pada makhrojnya. 3. Reformasi
a.Menunjukkan
pendidikan di
akhlak
dalam kelas
baik.
yang
b.Memakai pakaian sopan dan
menutup
aurat.
4. Evaluasi TPQ
a. Portofolio. b. Perilaku
Alasan
84 keseharian. 5.
Bentuk
a. Sholat dhuha.
Pembiasaan
b. Sholat
harian
yang
di lakukan
dhuhur
berjama’ah. c. Mengaji
di
luar pelajaran TPQ dan
di
rumah. d. Sholat fardhu 5 waktu. e. Bersalaman
kehidupan
dengan
guru
sehari-hari.
ketika
masuk
dan
pulang
sekolah.
C. Kendala yang dihadapi No Kategori
Aspek
yang Check list
dinilai 1.
Kendala
a. Kreativitas guru. b. Siswa kesulitan dalam belajar.
Alasan
85 Lampiran III HASIL OBSERVASI Hari/tanggal
: Minggu, 17 Januari 2016
Kelas
:Vc
Guru
: Ibu Inni Hikmatin, S.Ag.
A. Kegiatan pembukaan pembelajaran atau persiapan No kategori
Aspek
yang
Check list
dinilai 1.
Pembiasaan
c. Siswa
berdoa/
mengikuti
harian
bersama-sama. d. Siswa
doa
√
tidak
mengikuti
doa
secara bersamasama. 2.
Kegiatan rutin harian
d. Siswa membaca doa belajar. e. Siswa membaca surat-surat pendek. f. Siswa membaca asmaul husna.
√ √
Alasan
86 B. Kegiatan pelaksanaan TPQ No
kategori
Aspek
yang Check list
dinilai 1.
Pengelolaan
d. Klasikal.
kelas
e. Individual.
√ √
f. Klasikal-
√
individual. 2.
Kemampuan
d. Kelancaran
membaca al-
membaca
Qur’an
Qur’an.
al-
e. Kefasihan
√
√
dalam membaca al-Qur’an. f. Ketepatan pada makhrojnya. 3. Reformasi
√
a.Menunjukkan
pendidikan di
akhlak
dalam kelas
baik.
yang
b.Memakai
√
√
pakaian sopan dan
menutup
aurat. 4. Evaluasi TPQ
c. Portofolio.
√
d. Perilaku keseharian. √
Alasan
87 5.
Bentuk
f. Sholat dhuha.
Pembiasaan
g. Sholat
harian
yang
di lakukan
berjama’ah. h. Mengaji
di
luar
√
dhuhur √ di √
rumah. i. Bersalaman
pelajaran
dengan
guru
TPQ dan
ketika
masuk
kehidupan
dan
pulang
sehari-hari.
sekolah.
√
C. Kendala yang dihadapi No kategori
Aspek
yang Check list
dinilai 1.
kendala
c. Kreativitas guru. d. Siswa kesulitan dalam belajar.
√ √
Alasan
88 Lampiran IV
HASIL WAWANCARA
A. Hari/Tanggal Tempat
: Selasa, 19 Januari 2016 : Ruang kepala sekolah MI Al-khoiriyyah 1 Semarang
Waktu
: 10.30 WIB
Narasumber
: Ustadz Edi Suroso
No
Peneliti
Koordinator TPQ
1.
Apa tujuan yang hendak dicapai dari penerapan pembiasaan kegiatan TPQ di MI AlKhoiriyyah 1 Semarang?
Tujuan utama dari kegiatan TPQ yaitu agar siswa dapat membaca al-Qur’an dengan tartil, untuk yang lainnya akan mengikuti. Target TPQ yang dikembangkan di MI Al-khoiriyyah yaitu adanya kurikulum TPQ dimana mengikuti kurikulum dengan model qiroati.
Kapan MI AlKhoiriyyah 1 Semarang menerapkan kegiatan TPQ? dan mengapa menerapkan kegiatan tersebut?
Sejak awal berdirinya MI Alkhoiriyyah sudah menerapkan kegiatan mengaji, tetapi untuk model TPQ baru diterapkan pada tahun 90-an, alasannya:rutinitas kegiatan mengaji bagus untuk diterapkan dengan output yang baik bagi siswa terutama untuk menunjang akhlak siswa yang lambat laun akan tertanam dalam jiwa untuk selalu melaksanakan kegiatan baik itu, diterapkan
2.
89 dengan model TPQ, maka anakanak dalam belajar al-qur’an outputnya lebih tercontrol atau terarah hasilnya karena adanya pantauan dari pihak yang berkerjasama beda dengan model ngaji biasa yang kurang tertata dengan baik. 3.
Bagaimana sistem yang diterapkan pada pembiasaan kegiatan TPQ di MI AlKhoiriyyah 1 Semarang?
4.
Bagaimana metode yang digunakan pada kegiatan TPQ? dan mengapa memakai metode tersebut?
5.
TPQ hanya sebuah kurikulum jadi di katakan tuntas jika sudah menyelesaikan semua pelajaranpelajaran yang diberikan dan nanti dihasil akhirnya akan ada evaluasi atau ujian.
Metode qiroati, atau secara bahasa umum metode qiroati untuk tk atau sederajat dengan 6 jilid, alasannya: metode yang digunakan dalam mengaji semuanya baik, MI Alkhoiriyyah 1 semarang menggunakan qiroati karena mulai dari sistem pengajaran sampai outputnya selalu dipantau dan diawasi oleh pembuatan metode yaitu bernama Raudhatul Mujawwidin bertempat di kebon arum sehingga hasil belajar yang terpantau, dari pemakai selalu berhati-hati. Bagaimana proses Evaluasi pada setiap anak setelah diampu oleh guru ada salah satu evaluasi untuk mengetes pembelajaran al- koordinator apakah anak ini layak atau tidak Qur’an pada untuk masuk ke jilid berikutnya,
90 penerapan apabila belum dikembalikan ke pembiasaan kegiatan guru untuk diperbaiki. TPQ di MI AlKhoiriyyah 1 Semarang? 6.
Apakah ada kendala yang dihadapi dalam menerapkan pembiasaan kegiatan TPQ di MI AlKhoiriyyah 1 Semarang?
B. Hari/Tanggal
Ada, SDM untuk mengampu ada standar kualifikasi harus bersyahadah namun dalam praktik di lapangan ada sebagian guru yang belum bersyahadah sehingga ini terjadi sebuah ketimpangan dalam memberikan pengajaran kepada anak dan memunculkan kendala hasil akhir pada kenaikan jilid anak dan anak dalam mengaji untuk standar menempuh kenaikan jilid mengalami lama, itu sebuah permasalahan yang perlu diatasi dengan diadakan penanganan pada anak-anak seperti itu dikelas sendiri sehingga bisa dimaksimalkan.
: Minggu, 17 Januari 2016
Tempat
: Perpustakaan MI Al-khoiriyyah 1 Semarang
Waktu
: 07.00 WIB
Narasumber
: Ustadzah Inni Hikmatin, S.Ag.
No
Peneliti
Guru kelas v c
1.
Apa metode yang digunakan pada kegiatan TPQ? dan mengapa memakai metode
Qiroati, alasannya karena dari awal qiroati disusun Al-khoiriyyah menjadi salah satu yang diajak kerjasama dalam uji coba dan sampai sekarang menggunakan
91 tersebut?
qiroati.
2.
Bagaimana langkah- Klasikal, privat dan mengikuti apa langkah penerapan yang harus dilakukan di qiroati dan metode pembelajaran mengikuti MMQ. al-Qur’an di kelas?
3.
Bagaimana pengelolaan kelas pada pembiasaan kegiatan TPQ, secara klasikal atau individual?
4.
Bagaimana kemampuan Fleksibel, sesuai dengan kelasnya. siswa dalam membaca al-Qur’an?
5.
Bagaimana proses Adanya penguji khusus saat evaluasi pembelajaran kenaikan jilid, dan guru tidak al-Qur’an pada berhak menaikan jilid. penerapan pembiasaan kegiatan TPQ di MI AlKhoiriyyah 1 Semarang?
6.
Apakah ada problematika yang dihadapi siswa dalam membaca al-Qur’an?
Ada, di kelas bengkel kemampuan dalam menangkap pelajaran lama, kadang-kadang kreativitas mengajarnya juga kurang.
7.
Adakah usaha yang sudah dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut?
Adanya KKG (kelompok kerja guru) apabila ada permasalahan maka dipecahkan setiap sabtu di uptd kalau tidak ada di uptd diadakan di sini (di tempat Alkhoiriyyah), dimana antar pengajar saling sharing, Berupa: 1) penyamaan bacaan, 2) sharing tentang masalah yang dihadapi
Dua-duanya, klasikal dan individual. Proses kegiatannya awal masuk doa awal, klasikal, privat satu-satu, kemudian doa akhir.
92 masing-masing. 8.
Bagaimana hasil yang Alhamdulillah Al-khoiriyyah dicapai? bagus, pada saat perlombaanperlombaan ngaji ditingkat kota ada prestasinya, dan dilihat dari itu maka indikasinya Al-khoiriyyah bagus.
C. Hari/Tanggal
: Minggu, 17 Januari 2016
Tempat
: Ruang kelas
Waktu
: 08.55 WIB
Narasumber
: peserta didik jilid 3-ghorib
No 1.
2.
3.
Peneliti
Peserta didik
Apa yang anda a. Adam Qomarro Lazana Diarra rasakan (kelas 3/ jilid 3) diterapkannya pembiasaan kegiatan 1) Senang TPQ dalam 2) Mudah, karena gurunya enak pembelajaran alsaat mengajar Qur’an? 3) Bisa ngaji Apakah metode yang 4) Iya membaca al-Qur’an diterapkan, membuat dirumah, senang, 1 kali saat anda merasa mudah sore hari. atau sulit? Mengapa demikian? Apa manfaat yang b. Rizkia Rahman (kelas 3/ jilid 4) anda rasakan setelah 1) Senang mengikuti 2) Mudah, karena gurunya enak pembelajaran al3) Lancar Qur’an? 4) Iya membaca al-Qur’an dirumah, senang, 1 kali saat Apakah anda kalau sore hari.
93 4.
di rumah membaca al-Qur’an apa tidak? c. Sekar Juwita Az-Zahra Mengapa demikian? Berapakah kali (kelas 3/ jilid 5) dalam sehari? 1) Senang 2) Agak mudah, karena gurunya agak enak. 3) Jadi lancar 4) Iya membaca al-Qur’an dirumah, senang, 1 kali habis maghrib. d. Aswin Fairuz Farhan (kelas 5/ Jilid 6) 1) Biasa saja 2) Mudah, pelajarannya bisa dipahami 3) Bisa ngaji 4) Iya membaca al-Qur’an dirumah, senang, 1 kali habis maghrib. e. Najwa Fariha Asqolan (kelas 5/ jilid ghorib) 1) Senang belajar al-Qur’an 2) Mudah, belajar dari awal huruf tidak bersambung 3) Lancar dalam mengaji 4) Iya membaca al-Qur’an dirumah, senang, 1 kali habis maghrib.
94 Lampiran V HASIL DOKUMENTASI
Gedung MI AL-khoiriyyah 1 Semarang
Doa bersama sebelum TPQ
Klasikal
95
Klasikal-individual
Privat
Penutup
96 Lampiran VI
Data Guru dan Karyawan MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang
No
Nama
Pendidikan Terakhir
Tahun Pelajaran 2015/2016
1
Bukhori, S.Pd.I
S1
2
Sucipto, A.Md
D II
3
Nurul Hidayah, S.Kom
S1
4
Siti Muthiah, S.Pd.I
S1
5
Agustina Anggriani, S.Pd.
S1
6
Chuslifah, S.Pd.I
S1
7
Mariyati, S.Pd.I
S1
8
Nurul Hidayah, S.Kom
S1
9
Siti Aminah, S.Pd.I
S1
10
Nur Anifah, S.Si
S1
Jabatan
Kepala Madrasah Kepala Madrasah Waka Kur.
Tempat Tanggal Lahir
Wali Kelas 1a Wali Kelas 1b Wali Kelas 1c Wali Kelas 2a Wali Kelas 2b
Sragen, 15 Agustus 1958 Semarang, 2 Mei 1958 Semarang, 15 Januari 1978 Demak, 5 Mei 1973 Kudus, 3 Agustus 1993 Semarang, 7 Agustus 1972 Semarang 15 Januari 1978 Semarang, 15 Januari 1978 Semarang, 21 Agustus 1965
Wali
Demak, 30
Waka Sis.
97 Kelas 3a
Mei 1986
Wali Kelas 3b Wali Kelas 3c
Grobogan, 27 Januari 1967 Grobogan, 27 Januari 1967 Semarang, 7 November 1975 Demak, 13 April 1990 Boyolali, 10 Desember 1973 Demak, 5 Mei 1973 Rembang, 19 Oktober 1983 Kendal, 4 Mei 1971 Semarang, 18 Oktober 1978 Semarang, 11 Juli 1980 Demak, 28 Juni 1974 Wonogiri, 24 Desember 1966
11
Rohmana Latif Hamidah, S.Pd.I
S1
12
Hj.Siti Juwariyah, S.Pd.I
S1
13
Musfiroh Hanifah, S.Pd.I
S1
Wali Kelas 4a
14
Eka Setyaningrum, S.Pd.
S1
Wali Kelas 4b
15
Rohman, S.Ag
S1
Wali Kelas 4c
16
Siti Muthiah, S.Pd.I
S1
17
Eva Nulia, S.Fil.I
S1
18
Inni Hikmatin DM, S.Ag
S1
19
Tri Ida Oktania, S.Pd.
S1
20
Ma'mun Murod,S.S
S1
21
Solikhin, S.Pd.I
S1
22
Joko Purwanto, S.Pd
S1
Guru olahraga
23
Edy Suroso
SMA
Guru bahasa jawa
Wali Kelas 5a Wali Kelas 5b Wali Kelas 5c Wali Kelas 6a Wali Kelas 6b Wali Kelas 6c
Grobogan, 31 Maret 1970
98 Guru bahasa arab Guru bahasa inggris Guru tahfidz 2 Guru tahfidz 1
24
H. Muthohir K., S.Pd.I
S1
25
Irma Dwi Setyaningsih, S.Pd
S1
26
Rohmad, S.Pd.I
S1
27
Imroatul Faizah
SMA
28
Ummi Farida, S.Pd.I
S1
Penjaga perpus
29
Arfan Arif
SMA
TU
Purbalingga, 15 Januari 1960 Kudus, 20 Agustus 1991 Demak, 6 Pebruari 1980 Grobogan, 31 Maret 1994 Semarang, 17 Nopember 1990 Wonosobo, 8 Agustus 1972
99 Lampiran VII Data Siswa di MI Al-khoiriyyah 1 Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016 No. Kelas Putra Putri Jumlah
1.
IA
11
5
17
2.
IB
12
5
16
3.
IC
11
8
19
4.
IIA
6
10
16
5.
IIB
16
10
26
6.
IIIA
7
12
19
7.
IIIB
9
11
20
8.
IIIC
11
11
22
9.
IVA
8
10
18
10.
IVB
10
7
17
11.
IVC
4
12
16
12.
VA
10
5
15
13.
VB
10
10
20
14.
VC
9
7
16
15.
VIA
13
4
17
16.
VIB
15
9
24
17.
VIC
14
9
23
100 Lampiran VIII
DATA KELAS TPQ MI AL KHOIRIYYAH I SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111 Lampiran IX
LEMBAR PANTAUAN DAN PERKEMBANGAN HARIAN TPQ MI AL-KHOIRIYYAH 1 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
: Inni Hikmatin, S.Ag
Bulan
JILID
: Ebtaq
Ruang : 5C
: Januari 2016
Kamis
1
Jihan Farda Pertiwi
6a
Ebtaq
2
Nadya Anindhita Sekarningrum
6a
Ebtaq
3
Tazkiya Ihza Rahmania
6a
Ebtaq
4
Adrian Danu Prasetya
6b
Ebtaq
5
Ayeshia Putri Ichsanti
6b
Ebtaq
6
Az-Zahra Afta Dzulfikar
6b
Ebtaq
7
Fatimah Amir
6b
Ebtaq
8
Muhammad Hasan Albanna
6c
Ebtaq
9
Titis Nafi'ah Mardhatila
6c
Ebtaq
Uswatun Chasanah
6c
Ebtaq
3
4
5
7
AKHIR
Rabu
Selasa
Senin
6
Tanggal 2
10
Minggu
JILID
Sabtu
NAMA MURID
Kelas
No
Pengampu
112 Lampiran X
JADWAL KEGIATAN TPQ DI MI AL-KHOIRIYYAH 1 SEMARANG HARI
PUKUL
KELAS JILID
RUANG
PENGAMPU
1A
Ustd. Agustina
07.55 - 08.35
SABTU - KAMIS
CAMPURAN (JILID 1-5) 1B
Ustd. Chuslifah
1C
Ustd. Mariyati
JILID 4
2A
Ust. Syaiful
JILID 2 dan JILID 3
2B
Ustd.Siti Aminah
EVALUASI
3A
Ustd. Nur Anifah
GTQ
3B
Ustd. Rohmana Latif Hamidah
JILID 2
3C
Ustd. Siti Juwariyah
113
JILID 6
4A
Ustd. Musfiroh Hamidah
JILID 4
4B
Ustd. Eka Setyningrum
JILID 4 dan JILID 5
4C
Ustd. Rohman
JILID 6
5A
Ustd. Siti Muthi’ah
EVALUASI
5B
Ustd. Eva Nulia
EBTAQ
5C
Ustd.Inni Hikmatin
EBTAQ
6A
Ustd. Tri Ida Oktania
EBTAQ
6B
Ust. Ma’mun Murod
JILID 3
6C
Ust. Sholikhin
JILID 3
PERPUS MI
Ustd. Umi Farida
114
JILID 5 dan JILID 6
PERPUS MTS
Ust. Arif Lukman
JILID 4
AULA
Ust. Rohmad
115 Lampiran XI DATA UMUM HASIL PENELITIAN
1. Identitas Madrasah Nama MI Alamat MI Jalan Kelurahan Kecamatan Kota Provinsi
:
MI Al Khoiriyyah 1 Semarang
: : : : :
Jl. Bulustalan III A/253 Bulustalan Semarang Selatan Semarang Jawa Tengah
Kemudian jika dilihat dari sudut pandang lingkungan sekitarnya,
maka
MI
Al-Khoiriyyah
01
Semarang
mempunyai beberapa keuntungan. Diantaranya adalah berada di jantung kota Semarang yang mudah dijangkau dari beberapa penjuru. Akan tetapi selain itu, karena gedung sekolah berada di jantung kota Semarang, maka kegiatan pembelajaran kurang intensif karena kebisingan suara kendaraan dan keramaian kota. 2. Profil Madrasah Madrasah
Ibtidaiyyah
Al-Khoiriyyah
Semarang
terdapat 2 lokasi yaitu MI Al-Khoiriyyah 01 yang berlokasi di Jl.Bulu Selatan III A No. 253 Semarang dan MI Alkhoiriyyah 02 yang berlokasi di Jl.Indraprasta No. 138 Semarang, adalah wakaf dari Almarhum Kyai Mansur (orang tua Ust. Yashallah Mansur) yang waktu itu akan didirikan madrasah, namun belum terlaksana dengan baik,
116 kemudian diamanahkan kepada H. Mas’ud Murodi untuk didirikan Madrasah yang mengajarkan Al-Qur’an dan Sunnah. Pada saat sekarang lembaga-lembaga itu dikenal dengan nama MI AL-Khoiriyyah Semarang, didirikan pada tahun 1936, yang mula-mula bernama MI Al-Banat, sebab khusus
untuk
mendidik
anak-anak
putri.
Motivasi
didirikannya MI Al-Banat disebabkan karena adanya kekhawatiran dari H. Ichsan sekeluarga terhadap nasib putra-putrinya dalam pendidikan. Mengingat waktu itu belum ada sekolah khusus putri kecuali Mardi Wara milik Kristen. Al-Banat bertempat di rumah ibu Salamah (rumah ibu Nun sekarang). Setelah beberapa waktu ada juga peminat dari anak laki-laki, maka kemudian didirikan sekolah di bekas stal kuda. Semua aktivitas pendidikan diarahkan agar peserta didik mampu menyeimbangkan antara iman, ilmu dan amal dalam semua sisi kehidupannya sehari-hari. Penanaman nilai-nilai islami dilaksanakan melalui praktik ubudiyah, wudlu, sholat berjama’ah, makan bersama, membaca AlQur’an dan bergaul dengan berakhlakul karimah. Membekali anak dengan ketrampilan dalam kegiatan ekstrakurikuler. 3. Visi dan Misi Madrasah 1) Visi Madrasah
117 Membentuk manusia yang bertaqwa kepada Allah SWT, berakhlakul karimah, mandiri, tanggung jawab dan berkualitas dan pengetahuan dan toleransi (IPTEK). 2) Misi Madrasah
a)
Keteladanan
dan
pembinaan
yang
mampu
menumbuhkan penghayatan hidup ajaran agama Islam sehingga menjadi kearifan dalam berfikir, berbicara, dan bertindak. b)
Profesionalisme dalam pelayanan.
c) Melatih ketrampilan berfikir. Sehingga mampu memecahkan permasalahan
yang dihadapi.
d). Memberi fasilitas yang cukup memadai bagi usaha perkembangan manusia (ustadz, talamidz, tenaga lain, dan pengurus) sebagai
pengamalan
ajaran
agama Islam, khususnya dalam hal keimanan, ketakwaan,
dan
keikhlasan,
yang
mendasari
penyusunan ilmu pengetahuan dan teknologi dan seni (IPTEK). e) Keintegrasinya akhlak yang baik dalam proses pembelajaran
suasana
yang
kondusif
dan
menyenangkan. f)
Memperdayakan potensi kecerdasan baik dalam Iman
dan
taqwa
(IMTAQ)
maupun
ilmu
pengetahuan toleransi (IPTEK) dalam meningkatkan daya saing dan daya juang global.
118 g)
Meningkatkan pengetahuan dan kreatifitas sehingga mencapai derajat pengetahuan yang tinggi dan dapat membentuk manusia (ustadz, talamidz, karyawan) yang unggul, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa
kepada
Allah
SWT
yang
selalu
berorientasi kepada-Nya. h) Mendorong kebersamaan antar masyarakat, orang tua murid, murid, pengurus, ustadz dan karyawan. i)
Mendorong
kebaikan
berkelanjutan
(continous
improvement) sebagai manifestasi dari pengamatan Iman dan taqwa penguasaan IPTEK, dan ikhtiar sehingga menjadi pelopor dari berbagai bidang. 4. Struktur Organisasi Agar mekanisme kerja berjalan dengan baik, maka diperlukan orang-orang yang bertanggungjawab dalam bidang masing-masing. Agar organisasi yang ada di dalamnya tetap berjalan dengan baik dan berjalan dengan lancar sesuai harapan. Berkenaan dengan itu maka tersusunlah struktur organisasi.
119 Struktur Organisasi MI AL-KHOIRIYYAH 1 SEMARANG
YPI AL-KHOIRIYYAH SEMARANG
KEPALA MADRASAH BUKHORI, S.Pd.I TATA USAHA ARFAN ARIF
TPQ & TAHFIDZ EDHY SUROSO
WAKA KESISWAAN SITI MUTHIAH, S.Pd.I
GURU
SISWA
WAKA KURIKULUM NURUL HIDAYAH, S.Kom
120 5. Keadaan Guru, Karyawan, dan Siswa 1) Keadaan Guru dan Karyawan Untuk menunjang keberhasilan penyelenggaraan pendidikan tidak lepas dari tenaga edukatif, karyawan dan murid. Guru merupakan faktor penting dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di sekolah. Posisi guru sangat mulia dan dia harus dapat menempatkan diri sebagai agen perubahan yang inovatif, kreatif dan tangguh. Hal tersebut merupakan upaya untuk membantu usaha Pemerintah dalam meningkatkan Mutu Pendidikan Nasional. Salah satu kekuatan MI Al-Khoiriyah 1 Semarang adalah
kualitas
sumber
daya
pengajar
yang
berpengalaman dengan latar belakang sesuai dengan bidangnya masing-masing, serta berakhlak karimah sehingga bisa menjadi suri teladan bagi siswanya. Tenaga pengajar yang ada di MI Al-Khoiriyah 1 Semarang terdiri dari 2 Kepala Madrasah, 1 Staf Tata usaha, 1 Staf Keuangan, 24 Guru, 4 Penjaga Kebersihan, 2 laboran, 1 penjaga perpustakaan dan 1 orang Security. 2) Keadaan Siswa Jumlah peserta didik MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang tahun pelajaran 2015/2016 sebanyak 321 siswa, keadaan seperti itu tidak menyurutkan semangat para peserta didik dan guru. Karena sampai saat ini peserta didik MI Al-
121 Khoiriyyah 1 Semarang mencapai peningkatan yang cukup banyak, yang terbagi dalam masing-masing kelas. Untuk kelas I terdapat 3 ruang dengan jumlah 52 siswa. Kelas II terdapat 2 ruang dengan jumlah 42 siswa. Kelas III terdapat 3 ruang dengan jumlah 61 siswa. Kelas IV terdapat 3 ruang dengan jumlah 51 siswa. Kelas V terdapat 3 ruang dengan jumlah 51 siswa. dan Kelas VI terdapat 3 ruang dengan jumlah 64 siswa. Adapun daftar nama guru dan karyawan serta data siswa MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang
tahun pelajaran
2015/2016 dapat dilihat pada lampiran VI dan VII.. 6.
Sarana dan Prasarana Madrasah Bangunan fisik menjadi salah satu bagian penting dalam suatu sekolah. Kondisi yang nyaman tentunya akan menambah semangat peserta didik dalam proses belajarmengajar. Diantara bangunan yang sudah ada yaitu : a.) Ruang Roisul Madrasah b.) Ruang Tata Usaha c.) Ruang Asatidz d.) Ruang kelas yang representatif e.) Laboratorium komputer f.) Ruang Perpustakaan g.) Koperasi h.) Aula dan Musholla i.) Kantin
122 j.) Gudang k.) Toilet l.) Lapangan Untuk lebih jelasnya kami lampirkan dalam lampiran denah madrasah. Dari kesekian banyak fasilitas fisik tersebut, hanya beberapa saja yang sedikit akan kami uraikan.
Untuk
mendapat
gambaran
tentang
sarana,
prasarana dan media pembelajaran di madrasah praktikan. a) Ruang Kelas MI Al-Khoiriyyah 01 Semarang memiliki ruang kelas yang terdiri dari : 1) Kelas I sebanyak 3 kelas yaitu IA, IB, dan IC 2) Kelas II sebanyak 2 kelas yaitu IIA, dan IIB 3) Kelas III sebanyak 3 kelas yaitu IIIA, IIIB, dan IIIC 4) Kelas IV sebanyak 3 kelas yaitu IVA, IVB, dan IVC 5) Kelas V sebanyak 3 kelas yaitu VA, VB, dan VC 6) Kelas VI sebanyak 3 kelas yaitu VIBA, VIB, dan VIC. b) Ruang Roisul Madrasah dan Kantor Tata Usaha Ruang Roisul Madrasah terletak di lantai satu depan pintu utama madrasah yang di belakangnya terletak kantin madrasah. c) Ruang Asatidz dan Ruang Administrasi Ruang asatidz dan ruang administrasi berada di lantai satu depan
pintu utama madrasah yang disampingnya
terletak ruang perpustakaan.
123 d) Laboratorium Ruang laboratorium yang ada di MI Al-Khoiriyyah 01 Semarang terletak bersebelahan dengan ruang perpustakaan MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang. e) Aula Aula yang ada di MI Al-Khoiriyyah 01 berada di lantai dua ujung timur. Selain sebagai tempat untuk kegiatankegiatan besar di madrasah, aula ini mempunyai beberapa fungsi, diantaranya sebagai musholla, dan kegiatan ekstra kurikuler. f) Perpustakaan Madrasah Perpustakaan
adalah
sumber
ilmu
pengetahuan.
Kualitas dan mutu madrasah bisa tercermin dari kondisi dan keadaan perpustakaan. Artinya pengelolaan dan penyediaan media pembelajaran/sumber belajar berupa perpustakaan akan sangat menentukan proses belajar peserta didik. Sebab penanaman kebiasaan membaca harus dimulai sejak dini, termasuk peserta didik MI Al-Khoiriyyah 01 haruslah mulai dikenalkan dan dipahamkan bahwa buku adalah gerbang ilmu Pengetahuan. Peserta didik harus disadarkan bahwa cara mendapatkan ilmu bukan hanya ketika proses KBM di dalam kelas. Penanaman motivasi agar peserta didik menjadi manusia pembelajar harus digalakkan. Maka salah satu langkah yang urgen bagaimana sekolah dapat menyediakan
124 bahan bacaan pada peserta didik, untuk membiasakan dan membangkitkan
budaya
membaca.
Ketika
memasuki
perpustakaan di MI Al-Khoiriyyah 01 Semarang suasana hangat dan kekeluargaan menyapa kami. Pengelola perpustakaan di MI Al-Khoiriyyah 01 Semarang dibawah tanggung jawab langsung oleh roisul madrasah, dan dibantu oleh koordinator yang lain. g) Lapangan Di MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang juga memiliki lapangan yang dapat digunakan untuk melaksanakan upacara dan olahraga di depan madrasah. Selain itu, berikut ini ada jumlah seluruh ruang di MI Al-Khoiriyyah 1 Semarang yang berguna sebagai sarana dan prasarana penunjang diantaranya sebagai berikut: 1) Ruang kelas
: 17
2) Ruang Kepala/ Guru & Kary.
:
3
3) Ruang Praktik Komputer
:
1
4) Ruang BP
:
1
5) Aula
:
1
6) WC / Kamar kecil
:
6
7) Perpustakaan
:
1
125
126
127
128
129
130
131
132
133 RIWAYAT HIDUP
A. Identitas Diri 1. Nama Lengkap
: Lailatus Saadah
2. Tempat dan Tanggal Lahir
: Jepara, 05 Februari 1994
3. Alamat Rumah
: Ds. kedungmalang RT 02/ RW 01 Kec. Kedung Kab. Jepara
HP
: 081578058667
E-mail
: lailatussaadahwalisongo@ gmail.com
B. Riwayat Pendidikan 1. Pendidikan Formal a. SDN “Kedung 02” Kedung Jepara tahun 2006 b. MTs “Ribhul Ulum” Wedung Demak tahun 2009 c. MA “Ribhul Ulum” Wedung Demak tahun 2012 2. Pendidikan Non-Formal a. Ma’had Walisongo Semarang tahun 2012-2013
Semarang, 9 Juni 2016
Lailatus Saadah NIM: 123911059
