Předmět: Logické hrátky

Předmět: Logické hrátky Charakteristika předmětu Logické hrátky Vyučovací předmět Logické hrátky je volitelným předmětem v 6. ročníku. Rozšiřuje a prohlubuje obsah předmětu Matematika vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace stanoveného RVP ZV. Obsah předmětu je zaměřen na procvičení logických úvah a posílení intelektuálních schopností a dovedností, na porozumění základním myšlenkovým postupům, a na jejich uplatnění při řešení úloh z praxe. Klade důraz na vytváření správného úsudku, postřehu, vhledu do úlohové situace také pomocí aktivizujících her, soutěží a testů. Žáci si také procvičí některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Předmět Logické hrátky naplňuje některé oblasti průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova, utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci a vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci. Formy a metody práce jsou voleny s ohledem na charakter učiva, je využívána nejen frontální výuka, ale i skupinová výuka nebo projektová výuka. Výuka probíhá v multimediální pracovně, příp. v pracovně informatiky. Předmět Logické hrátky je vyučován s časovou dotací: 6. ročník – 1 hodina týdně. Žáci si Logické hrátky volí v rámci ročníku, tudíž předmět navštěvují žáci z různých tříd 6. ročníku. Výuka probíhá ve třídě, popř. dle potřeb v učebně informatiky.

Výchovně vzdělávací strategie předmětu Logické hrátky 1. Kompetence k učení: Žák    

je schopen podle vzorového řešení příkladu samostatně řešit obdobné úlohy orientuje se v zadání slovní úlohy, vybírá údaje podstatné pro řešení analyzuje řešení úlohy, hledá a napravuje chyby používá matematické znaky a symboly

Učitel    

zadává vzorové úlohy a následně obdobné úlohy pro samostatnou práci zadává úlohy, ve kterých si žáci vybírají údaje podstatné pro jejich řešení vhodnými otázkami vede žáky k obhajobě svého postupu řešení a vyhledávání a nápravě chyb kontroluje správné používání matematických znaků a symbolů

2. Kompetence k řešení problémů: Žák   

snaží se řešit úlohy pomocí vlastního úsudku a odhadu snaží se řešit úlohy logickými postupy volí správný postup řešení

Učitel  

zadává úkoly, při kterých žáci sami objevují, tvoří, řeší vede žáka ke kontrole výsledku vzhledem k zadání úkolu

3. Kompetence komunikativní: Žák     

popisuje a vysvětluje svůj postup řešení úkolu dokáže obhájit svůj názor na základě věcných argumentů v ústním projevu se vyjadřuje výstižně, souvisle a kultivovaně učí se využívat informační a komunikační technologie pro řešení úkolů při práci ve skupině aktivně spolupracuje s ostatními

Učitel     

vytváří příležitosti pro vzájemnou a přátelskou komunikaci žáků vytváří příležitosti k veřejné prezentaci závěrů, názorů a výsledků vede žáky ke správné kultivované komunikaci, učí je pravidla komunikace umožňuje ve výuce smysluplně využívat informační a komunikační technologie zařazuje metodu rozhovoru, diskuze, vybízí žáky, aby diskutovali a přijímali názory ostatních

4. Kompetence sociální a personální: Žák      

respektuje společně dohodnutá pravidla chování pomáhá při řešení úloh slabším žákům dokáže se obrátit na ostatní s žádostí o pomoc neodmítá pomoc ostatním při skupinové práce přijímá svou roli ve skupině přijímá kritiku i pochvalu

Učitel    

společně se žáky vytváří kritéria chování a důsledně dbá na jejich dodržování vybízí žáky a kladně hodnotí jejich pomoc slabším spolužákům zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují, vzájemně si pomáhají, povzbuzují se, dovedou se na ostatní obrátit o pomoc, neodmítají pomoc ostatním, přijímají svou roli ve skupině vnímá a okamžitě řeší problémy ve skupině, mezi jednotlivci, zveřejňuje klady i zápory komunikace mezi žáky

5. Kompetence občanské: Žák   

uvědomuje si význam předmětu v běžném životě uvědomuje si provázanost předmětu s ostatními předměty řeší příklady vycházející z běžného života

Učitel  

zadává úlohy z běžného života zadává úkoly, při jejichž řešení se využívá znalostí z jiných předmětů

6. Kompetence pracovní: Žák     

pracuje samostatně s pracovním listem, zvládá práci s kalkulačkou zapojuje tvořivý přístup, k práci přistupuje zodpovědně dodržuje bezpečnost práce při řešení úloh posiluje trpělivost, vytrvalost a systematičnost inspiruje se k zapojení do logických (příp. matematických) soutěží a akcí

Učitel     

zadává samostatnou práci z pracovního listu, vyžaduje výběr nejdůležitějších údajů z textu, zadává úlohy, při nichž musí žáci pracovat s kalkulačkou zařazuje do výuky co nejvíce úloh, při nichž musí mít žáci tvořivý přístup dbá na bezpečné užívání pomůcek zadává dlouhodobé úkoly, při nichž musí žáci své činnosti organizovat a plánovat informuje žáky o dostupných logických (příp. matematických) soutěžích a akcích.

Logické hrátky 6. ročník Výstupy

Žák - se seznámí se zadáváním a postupy řešení rozmanitých logických úloh a rébusů - samostatně řeší logické úlohy

Učivo

sudoku, logické úlohy, rébusy, logické řady, křížovky, kris-krosy, IQ testy, zajímavé slovní úlohy,

Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy

M

Průřezová témata