Zsigmondy Vilmos Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola Dorog Otthon tér 3. 2511 Dorog Pf.: 8 33-431-675
[email protected] Fax: 33-441-340 http://antares.dorogi-gimn.sulinet.hu
Pedagógiai program
Összeállította: Tauber Gabriella
DOROG 2008
1
Az 1993. évi LXXIX. a közoktatásról szóló törvény, a 11/1994. () MKM rendelet, valamint a kerettantervek kiadásáról szóló 28/2000. (IX. 21.) OM rendelet alapján átszerkesztett változat.
2
„Mivel mindenki a maga módján látja a világot, a maga módján éli meg nehézségeit és a sikereit. Tanítani annyi, mint megmutatni a lehetőséget. Tanulni anynyi, mint élni a lehetőséggel." Paulo Coelho
3
Tartalomjegyzék Az intézmény Alapító Okiratában szereplő információk ..................................... 6 Az iskola feladata ............................................................................................ 10 Az iskola bemutatása ....................................................................................... 10 Az intézmény jelenlegi oktatási szerkezete ..................................................... 14 Az iskola célrendszere......................................................................................... 14 Alapozó szakasz feladatai: (9-10. évfolyam) ............................................... 15 Specializáló szakasz feladatai: (11-12.) évfolyam....................................... 16 Szakképző szakasz feladatai: (I/13 - 14.) évfolyamon érettségi utáni szakképzés moduláris rendszerben. ............................................................. 16 A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok .............................................. 16 Közösségfejlesztés .............................................................................................. 16 Szociális hátrányok enyhítése ............................................................................. 17 Az egészségnevelési program ............................................................................. 19 Környezeti nevelési program .............................................................................. 19 Minőségirányítási program ................................................................................. 19 Eszközök és felszerelések jegyzéke .................................................................... 20 Az iskolahasználók együttműködése .................................................................. 20 Az iskolai oktatás formái: ................................................................................... 20 Négyosztályos gimnáziumi oktatás ................................................................. 20 A szakközépiskolai képzés .............................................................................. 21 Az oktatás jellemzői ............................................................................................ 22 A helyi tanterv .............................................................................................. 22 A tanulói jogviszony ........................................................................................... 23 Az iskola értékelési és vizsgarendszere. ............................................................. 25 A magatartás és a szorgalom értékelésének és minősítésének követelményei .. 27 A tanulók jutalmazása ......................................................................................... 30 Tanulók jutalmazásának elvei és formái ............................................................. 31 Kompetenciamérés .............................................................................................. 33 Érettségi vizsga ................................................................................................... 33 Az iskola élet- és munkarendje ........................................................................... 33 Helyi tanterv: ....................................................................................................... 34 Az emelt szintű érettségire való felkészítés tantárgyai és óraszámai a gimnázium és szakközépiskola 11-12. évfolyamán (Kt. 9. par. (5) bek.) ............................. 36 Szakképzésben tanított tantárgyak: I/13. évfolyamon ........................................ 37 A tankönyv választás alapelvei ........................................................................... 38 Gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenység .............. 38 Az iskolahasználók az iskolai közéletben .......................................................... 39 Tanulói részvétel formái: a diákönkormányzat............................................ 39 Szülői részvétel formái ................................................................................. 39
4
Pedagógiai program megvalósításának feltételrendszere ................................... 40 A tárgyi, infrastrukturális feltételek ............................................................. 40 Szakmai, személyi feltételek ............................................................................... 42 Finanszírozási feltételek...................................................................................... 44 A pedagógiai program legitimációja ................................................................... 46 A pedagógiai program mellékletei ...................................................................... 48 A felvétel rendje .................................................................................................. 49 Kerettanterv – gimnázium 9-12. évfolyam ......................................................... 50 Kerettanterv – szakközépiskola 9-12. évfolyam................................................. 51 Informatika szakmacsoport Internetes alkalmazásfejlesztő szakma OKJ száma: 54 481 02 0010 54 03 .......................................................................................... 52
5
Az intézmény Alapító Okiratában szereplő információk Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat Zsigmondy Vilmos Gimnáziuma és Informatikai Szakközépiskolája Alapító okirat
AZ INTÉZMÉNY Neve: Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat Zsigmondy Vilmos Gimnáziuma és Informatikai Szakközépiskolája 2. Rövid neve: Zsigmondy Vilmos Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola 3. Székhelye: 2510 Dorog, Otthon tér 3. 4. Alapításának időpontja: 1969. szeptember 1. 5. Fenntartójának neve, címe: Komárom-Esztergom Megyei Közgyűlés 2800 Tatabánya, Fő tér 4. 6. Alapítói jogokkal felruházott irányító szervének neve, székhelye: Komárom-Esztergom Megyei Közgyűlés 2800 Tatabánya, Fő tér 4. 7. Jogszabályban meghatározott közfeladata: nevelési-oktatási intézmény 8. Típusa: többcélú intézmény (gimnázium és szakközépiskola) 9. Szakágazati besorolása: 853100 általános középfokú oktatás 10. Tevékenységei: Szakfeladatai 2009. december 31-éig: Alap: 552323 Iskolai intézményi közétkeztetés 52411 Munkahelyi vendéglátás 51922 Önkormányzatok, valamint többcélú kistérségi társulások elszámolásai 802144 Nappali rendszerű gimnáziumi oktatás (9-12. évfolyamon) 02155 (gyógypedagógiai ellátás) sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű gimnáziumi nevelése, oktatása 02177 Nappali rendszerű szakközépiskolai nevelés-oktatás (9-12. évfolyamon) 02188 Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű szakközépiskolai nevelése, oktatása 1.
6
02241
Nappali rendszerű, szakképesítés megszerzésére felkészítő iskolai oktatás 02252 Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű szakképesítés megszerzésére felkészítő iskolai oktatása 24036 Diáksport ettségire épülő (13-14. évfolyam) nappali rendszerű, OKJ-s szakképzés tássérült tanulók integrált oktatása, megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő, valamint a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő gyermekek integrált oktatása ógytestnevelés Kiegészítő: 751952 Közoktatási intézményekben végzett kiegészítő, kisegítő tevékenységek (szakmai vizsgáztatás az informatikai szakmacsoportban) Kisegítő és vállalkozási: nem folytat Szakfeladatai 2010. január 1-jétől: Alap: 562913-1 Iskolai intézményi étkeztetés 62917-1 Munkahelyi vendéglátás 53111-1 Nappali rendszerű gimnáziumi oktatás 53112-1 Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű gimnáziumi oktatása 853121-1 Nappali rendszerű szakközépiskolai oktatás 853122-1 Sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű szakközépiskolai oktatása 853211-1 Szakképesítés megszerzésére felkészítő nappali rendszerű szakmai elméleti oktatás a szakképzési évfolyamokon 853212-2 Sajátos nevelési igényű tanulók szakképesítés megszerzésére felkészítő nappali rendszerű szakmai elméleti oktatása a szakképzési évfolyamokon 853221-1 Szakképesítés megszerzésére felkészítő nappali rendszerű szakmai gyakorlati oktatás a szakképzési évfolyamokon
7
11. 12.
13.
14. 15. 16. 17. 18.
19.
20.
853222-1 Sajátos nevelési igényű tanulók szakképesítés megszerzésére felkészítő nappali rendszerű szakmai gyakorlati oktatása a szakképzési évfolyamokon 931204-1 Iskolai, diáksport-tevékenység támogatása Kiegészítő: látássérült tanulók integrált oktatása, megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő, valamint a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő gyermekek integrált oktatása Kisegítő és vállalkozási: nem folytat Működési köre: körzeti jellegű, Komárom-Esztergom megye területe Típus szerinti besorolása: A tevékenységek jellege alapján: közszolgáltató Közszolgáltató szerv fajtája: közintézmény Feladatellátáshoz kapcsolódó funkciója: önállóan működő és önállóan gazdálkodó, ellátja a Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat Erkel Ferenc Alapfokú Művészetoktatási Intézménye gazdasági feladatait is Maximális gyermek-, tanulólétszáma: 435 fő Tagozatainak megnevezése: nappali Évfolyamok száma: középiskolai képzés 9-12. érettségire épülő szakképzés I/13., II/14. Szakmacsoportjainak megnevezése: műszaki szakterület / informatika A megszerezhető szakképesítés megnevezése és OKJ száma: Kifutó képzés: internetes alkalmazásfejlesztő 54 481 02 0010 5403 Belépő képzés: informatikai rendszergazda 2012-től 54 481 03 0000 0000 Foglalkoztatottjaira vonatkozó foglalkoztatási jogviszonyok megjelölése: Közalkalmazotti, melyre a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény az irányadó. Egyéb foglalkoztatásra irányuló jogviszonyra a Polgári Törvénykönyvről szóló 1959. évi. IV. törvény az irányadó. Feladatellátást szolgáló vagyona, a vagyon feletti rendelkezés joga: ingatlan: 2510 Dorog, Otthon tér 3. tulajdonos: Dorog Város Önkormányzata ingyenes használatra jogosult: Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat vagyonkezelő: az intézmény ingó vagyon:
8
tulajdonos: Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat vagyonkezelő: az intézmény intézményi leltárak szerinti értékben 21. Vezetőjének kinevezési, megbízási rendje: Az intézmény vezetőjét a Komárom-Esztergom Megyei Közgyűlés a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény és a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben szóló 138/1992. (X.8.) Kormányrendelet alapján pályázat útján határozott időre (5 év) bízza meg.
Hatálybalépés ideje: 2009. július 1.
Záradék: a „Szakfeladatai 2009. december 31-éig” bekezdés 2009. december 31-éig hatályos, a „Szakfeladatai 2010. január 1-jétől” bekezdés 2010. január 1-jétől hatályos. A Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat Zsigmondy Vilmos Gimnáziuma és Informatikai Szakközépiskolája alapító okiratát a 210/2009. (IX. 24.) számú határozatával hagyta jóvá a Komárom-Esztergom Megyei Közgyűlés.
9
Az iskola feladata
• Általános műveltséget megalapozó, érettségi vizsgára és felsőfokú iskolai tanulmányok megkezdésére felkészítő nevelést és oktatást végző középfokú intézmény, amely felkészít nemzetközi számítástechnikai vizsgára is (ECDL). • A gimnáziumi oktatás a négyosztályos tagozaton a 9. évfolyamon kezdődik és a 12. évfolyamon fejeződik be, melynek keretén belül egy általános tantervű és egy emelt szintű nyelvi osztályban folyik az oktatás-nevelés. • Négyosztályos felnőttképzés tagozati formában az általános tantervű gimnáziumi esti tagozat 9 -12. évfolyamain. • A szakközépiskolai képzés a 9-12. évfolyamon, érettségi utáni szakképzés a 13-14. évfolyamon történik az Országos Képzési Jegyzékben 54 481 02 0010 5403 számon jegyzett internetes alkalmazásfejlesztő szakmában. • az intézmény tanulóinak diákétkezetést, közalkalmazottainak munkahelyi vendéglátást biztosít. Az iskola bemutatása
Az 1969-ben - egy növekvő demográfiai hullám idején - alapított gimnázium az elmúlt évek során alapvetően gimnáziumként működött, bár 1972 1982 között már szakképzést is folytatott (Óvónői Szakközépiskola). A hetvenes évektől a nyolcvanas évek elejéig német nyelvi tagozatos képzésben is részesülhettek a bennünket választó tanulók. A fakultációs rendszer bevezetését követően a gimnáziumi funkció megtartásával együtt az elméleti, majd a gyakorlati fakultációk jutottak egyre fontosabb szerephez, hozzásegítve tanítványainkat a továbbtanulásra való felkészüléshez, illetve a tovább nem tanuló diákjainkat a munkába álláshoz (szállítási ügyintézői, gépjármű-vezetési ismeretek, gépírás, számítástechnikai alapismeretek). Az informatikai képzés tárgyi és személyi feltételeinek megteremtését követően alakult ki az informatikai szakközépiskolai képzés, segítve a fiatalok elhelyezkedési lehetőségeit. A dorogi Zsigmondy Vilmos Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola egy kisváros feltételei között működő intézmény, amely 13 tanuló csoportban 330-360 nappali tagozatos diák számára tudja biztosítani a céljaiban meghatározott oktatási és nevelési lehetőségeket. Az iskola tanulói a város és az egykori dorogi szánmedence településeiről érkeznek, tükrözve a magyar társadalom és a vonzáskörzet szerkezetét.
10
Természetes, hogy az évszázados hagyományokkal rendelkező iskolaváros, Esztergom közelsége is meghatározza iskolánk tanulóinak társadalmi összetételét és az ebből adódó pedagógiai feladatokat is. Az ipari körzetként ismert egykori bányász-vidék magán viseli a mai magyar gazdaság minden társadalmi jellemzőjét. A tradíciók is a termelői tevékenységhez, a bányász- és nehézipari örökséghez kötődnek. Mint iskolahasználók az egykori bányászhagyományokra alapozva (ezért vettük fel Zsigmondy Vilmos nevét is), ápoljuk a bányász kulturális örökséget, melyet színesít a környék nemzetiségi összetétele (magyar - szlovák - német) is. Testületünk tudatában van annak, hogy egy középiskolákkal jól ellátott régióban milyen szerepet vállalhat fel. Ennek hangot adott célkitűzéseiben is: nem vállalhatjuk fel az elitképzés feladatát, de nem lehetünk ”gyermekmegőrző” intézmény sem. Ha meg akarunk felelni a magyar és a helyi társadalom igényeinek és a törvényi előírásoknak, akkor sokrétű feladatot kell ellátnunk. Egyszerre és egyforma odaadással kell foglalkoznunk a lemaradókkal és a kiugró képességűekkel, a hátránykezelés és felzárkóztatás mellett fel kell vállalnunk a tehetséggondozást és tehetségmentést is. Fontos feladatunk a folyton változó és esetenként egyre nehezedő élethelyzetek kezelése, a továbbtanulásra és a pályaválasztásra való felkészítés. Mindezeket a feladatokat a tantervek adaptálásakor, az ott szereplő tananyag felépítésében, az időkeretek felosztásában egyaránt figyelembe vettük. A dorogi Zsigmondy Vilmos Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola több mint négy évtizedes hagyományait folytatva igyekszik tanítványait a korszerű általános műveltség birtokába juttatni és a törvényben meghatározott feladatain túl, hozzásegíteni diákjait, hogy minél alaposabb ismeretekre tehessenek szert. Középiskolai éveik alatt minden ismeretet megkapjanak, ami egészséges szellemi és mentálhigiénés fejlődésükhöz szükséges. Ennek érdekében: • az iskola valamennyi tanulója igénybe veheti a könyvtári szolgáltatást, annak működési rendjét betartva; • minden tanuló díjmentesen használhatja az iskola sportlétesítményeit (sportpályák, tornaterem, kondicionáló terem) szervezett foglalkozások keretén belül; • segíti a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel küzdő tanulóit; • gondoskodik a tanulási kudarcoknak kitett tanulók felzárkóztatásáról; • biztosítja tehetséges tanítványainak képességfejlesztését; • szociális hátrányok csökkentését segítő programot hirdet annak érdekében, hogy az ismeret mint érték jelenjen meg igényként, a tanulóink többségét kitevő szociálisan hátrányos helyzetűek számára;
11
• kidolgozta az iskolában folyó oktató-nevelő munka minőségirányítási programját; • folyamatosan fejleszti és korszerűsíti a nevelő-oktató munkát segítő eszközés felszerelési állományát; • állandóan gondozza a pedagógusok és a szülők egymással való kapcsolatát, és a hatékonyabb oktató-nevelő munka érdekében bevonja a szülőket az iskola mindennapi munkájába; • az iskola a rábízott tanulók személyiségének fejlesztésével kapcsolatos feladatokat is ellátja; • gondoskodik a tanulói közösség, az iskolaközösség és az osztályközösség polgári társadalom által elvárt erkölcsös fejlesztéséről; • az intézmény jogszabályokban meghatározott térítés ellenében valamennyi tanulója számára, az étkeztetési szabályzatban foglaltak alapján, biztosítja a diákétkeztetést ebéd formájában; • az önköltséges foglalkozások csoportlétszáma minimum 15 fő kell, hogy legyen; • A 14. illetve 16. életévüket betöltött tanulók számára (igény esetén) önköltséges formában KRESZ tanfolyamot szervezünk. * Minden iskola életében, így nálunk is fontos szerepet játszanak az iskolai ünnepi alkalmak. Minden tanév ünnepélyes tanévnyitóval kezdődik, melyet a szeptember elsején, az első tanítási napon tartunk. Iskolai megemlékezéseket illetve ünnepélyeket tartunk, melyeknek szervezésében és lebonyolításában az iskola tanárai (tekintet nélkül szakpárosításukra), szóbeli megbízás alapján látják el a felkészüléshez szükséges feladatokat: • október 6-án, megemlékezünk az aradi vértanúk kivégzéséről; • október 23-án, iskolai ünnepséget tartunk az 1956-os forradalom és szabadságharc évfordulóján; • a halottak napját megelőzően a diákönkormányzat megkoszorúzza Zsigmondy Vilmos sírját a Kerepesi úti temetőben; • február 25-én emlékezünk a kommunista diktatúrák áldozataira; • március 15-én, az 1848/1849-es forradalom és szabadságharc tiszteletére tartunk iskolai ünnepélyt; • április 11-én József Attila születésnapjáról, a költészet napjáról emlékezünk meg;
12
• április 16-án a holokauszt áldozataira emlékezünk; • minden évben, a bányásznap alkalmával rendezett városi ünnepségsorozat keretében névadónk dorogi szobránál tartunk koszorúzási ünnepséget, melyet szintén a diákönkormányzat szervez; • A tanévzáró ünnepélyt (a tanév rendjében meghatározott érettségi vizsgaidőpontokhoz alkalmazkodva) az arra legalkalmasabb időpontban tartjuk. Hagyományos iskolai ünnepek még: • a végzősök szalagavató ünnepélye (november hónap végén), • végzős tanítványaink ballagását minden évben az iskola munkatervéhez alkalmazkodva és a 12. osztályosokkal egyeztetve a tantestület határozza meg; • Diákönkormányzattal egyetértésben évente egy diáknapot szervezünk március 15-e körül, amikor tanulmányi versenyeket és sportversenyeket tartunk. A szervezésben részt vesznek a szakmai munkaközösségek is. • Mint a város egyetlen középiskolájának tanárai, részt veszünk, vagy képviseltetjük magunkat a város ünnepélyein, felkérés esetén hozzájárulunk azok tartalmi és kulturális színvonalának emeléséhez. • Továbbra is fontos szerepet tulajdonítunk Dorog testvérvárosának, Wendlingen am Neckar (Németország) középiskoláival kialakított kapcsolatunknak. A több mint tíz éves testvérvárosi kapcsolat teszi lehetővé, hogy 15 tanulónk kétévenként 10 napot tölthet el a testvérváros középiskoláiban, gyarapíthatja ismereteit német nyelvből, és személyes jelenlétével hozzájárulhat a két város kapcsolatának erősítéséhez. E diákcsere keretén belül a Wendlingen-Dorog Baráti Egyesület segítségével kétévenként mi is német diákokat fogadunk intézményünkben. • Mivel tanítványaink jelentős része a dorogi általános iskolák tanulóiból kerül ki, fontosnak tartjuk a helyi általános iskolák szakmai programjainak megismerését és saját pedagógiai munkánk bemutatását az általános iskolák pedagógusai és tanulói számára is.
13
A "Pro Schola Nostra" Alapítvány működése: Az 1991-ben szülők, az iskola, valamint dorogi vállalatok által létrehozott alapítvány tevékenységével kiemelten támogatja az iskola tanulóinak idegen nyelvi képzését, szabadidős sporttevékenységét és az iskola eszközszükségletének fejlesztését. Támogatja és jutalmazza a legjobb teljesítményű osztályainkat, tanítványainkat, sikeres nyelv-vizsgát tevő diákjainkat. Elősegíti tanítványaink külföldi - az idegen nyelvek jobb megtanulását szolgáló - utazásait, hozzájárul a téli sí-táborok és a nyári vízi táborok költségeihez. Lehetőségeihez mérten támogatja az általános iskolák 7-8. osztályosai körében végzett felvételi előkészítő iskolai munkát is. Az intézmény jelenlegi oktatási szerkezete
NégyosztáÉvfolyam: lyos gimná- Szakközépiskolai oszziumi oktatály tás: 9. 2 1 10. 2 1 11. 2 1 12. 2 1 I/13-14. OKJ 54 481 02 0010 54 03
Osztályok száma: 3 3 3 3 1
Az iskola célrendszere Az iskola oktatási-nevelési céljai: a Pedagógiai program elkészítésekor és felülvizsgálatakor testületünk egyaránt kiemelt feladatának tartotta az alábbi célok megvalósulását. Tanítványaink többségének munkánk során lehetővé kell tennünk a megfelelő kompetenciák kialakítása mellett: • a tanulási, önfejlesztési igény és képesség kialakítását, a továbbtanulásra, pályaválasztásra való felkészítést; • a gondolkodási képességek és az értelem fejlesztését; • a társadalomtudományos és humán alapműveltséget; • a természettudományos, az informatikai és a technikai alapműveltséget; • az anyanyelv hibátlan használatát; • legalább egy idegen nyelv középszintű elsajátítását;
14
• a tanulónak embertársaival való érintkezésében az intelligens és udvarias magatartás szabályainak elfogadását, pozitív érzelmi attitűd átvételét; • másokkal való együttműködésében a humánum érvényesülését, • nevelésében a közösségi szellem és a társas képességek fejlesztését. Fontosnak tartjuk hangsúlyozni alábbi céljainkat is: • önállóságra, mások jogait tiszteletben tartó önérvényesítésre, tisztességes és kulturált magatartásra nevelést; • a hátrányos helyzetből fakadó tanulási, fejlődési lemaradás csökkentésére való törekvést; • reális önismeret elsajátítását, az önbizalom és a reális önértékelés kialakítását; • a kezdeményezőkészség és az alkotóképesség kibontakoztatását; • a lakóhely és a tágabb környezet értékeinek megismertetése és védelme, a hazaszeretetre és a hagyományok, a természeti és társadalmi értékek megőrzésére való nevelést; • a művészetek iránti fogékonyságra, esztétikai igényességre nevelést; • egy második idegen nyelv elsajátításának lehetőségét; • a test- és mozgáskultúra fejlesztését, egészséges életmódra nevelést; • a mindennapi élethez szükséges praktikus ismeretek és készségek elsajátítását; • egyéni és kollektív érdekképviseletre, az állampolgári jogok gyakorlására való felkészülést; • szabadidős elfoglaltságok biztosítását. Az oktatási és nevelési célokat a gimnáziumban és a szakközépiskolai képzésben három szakaszra bontva kívánjuk megvalósítani: Alapozó szakasz feladatai: (9-10. évfolyam) • a tanulási szokások kialakítása • a kommunikációs készségek fejlesztése • önismeret, önnevelés elsajátítása • önálló életvitel, egészséges, korszerű életmód iránti igény kialakítása • az iskolához való kötődés kiépítése, az iskolai hagyományok átörökítése • az általános műveltség megalapozása, a művelődési igény felkeltése, felzárkóztatás • a speciális készségek fejlesztése • az érdeklődési kör bővítése • a pályaválasztás előkészítése
15
Specializáló szakasz feladatai: (11-12.) évfolyam • pályaválasztási felkészítés elméleti és gyakorlati képzéssel, • az önálló ismeretszerzés képességének kifejlesztése, • az önnevelés, személyiségépítés képességének kifejlesztése, • felkészítés a főiskolai, egyetemi továbbtanulásra, az értelmiségi létre, munkába állásra, szakmai továbbtanulásra. Szakképző szakasz feladatai: I/13 - 14. évfolyamon érettségi utáni szakképzés moduláris rendszerben. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Az iskolában folyó, pedagógiai programunkban és a kerettantervekben meghatározottak szerinti oktató-nevelő munkánkat a tanulók személyiségfejlődését kibontakoztató pedagógiai folyamatnak tartjuk. Tudjuk, hogy a ránk bízott gyermekek, serdülők, ifjak képességeinek kibontakoztatása, fejlesztése csak a színes, sokoldalú iskolai élet, a komoly munka, a tanulás és a szórakozás helyes egyensúlya és tartalma alapján érhető el. Ennek érdekében nevelői példamutatással ösztönözzük tanítványainkat az önismeret képességének elsajátítására, a társadalmi együttélés alapvető követelményének, az együttműködési készségük kialakítására. Oktató-nevelő munkánk során arra törekszünk, hogy az általunk közvetített értékeket ők is elfogadják, követhetőnek tartsák. Így kialakíthatjuk bennük a polgári életforma iránti igényt, az azzal való azonosulást. Közösségfejlesztés A pedagógiai programban meghatározott célunk az egyén és a társadalom közötti harmonikus kapcsolat megteremtése, vagyis munkánkat a közösségfejlesztés folyamatának tekintjük. Fontosnak tartjuk a színvonalas diákönkormányzati munka kialakítása mellett az iskola tartalmi munkájának alapját képező NAT és a kompetencia alapra helyezett kerettanterv nevelési alapelveinek megfelelően eleget tenni a közösségfejlesztés feladatainak. Legfontosabbnak tartjuk tanítványaink nemzeti azonosságtudatának kialakítását és folyamatos fejlesztését. Ennek érdekében törekednünk kell arra, hogy:
16
• a hon- és népismeret tantervi anyagai segítsék elő harmonikus kapcsolat kialakítását a természeti és társadalmi környezettel; • a tanulók legyenek nyitottak, megértők a különböző szokások, életmódok, kultúrák, vallások és a másság iránt, becsüljék azokat; • nevelőmunkánk során el kell érnünk, hogy tanítványaink igényeljék azt, hogy részt vehessenek a nemzetközi kapcsolataink ápolásában; • a tanulók ügyeljenek közvetlen környezetük értékeinek megőrzésére, törekedjenek azok gyarapítására; • munkánk során biztosítanunk kell, hogy tanítványaink szerezzenek személyes tapasztalatokat az együttműködés, a környezeti konfliktusok kezelése és megoldása terén; • törekednünk kell arra, hogy a kommunikációs kultúra középpontjában az önálló ismeretszerzés igénye legyen, az értelmezés és véleményformálás, a vélemény-kifejezése, az érvelés és az önálló vélemény megvédésének képességeivel egyetemben; • tanulóink igazodjanak el az új, informatikai-kommunikációs társadalom közegében és kritikai módon használják azt; • törekszünk arra, hogy tanítványaink a beteg, a sérült és fogyatékos emberek iránt elfogadó és segítőkész magatartást tanúsítsanak. Szociális hátrányok enyhítése Iskolánk négy évtizedes fennállása alatt a mindenkori testület mindig fontos feladatának tekintette a tudás megszerzésében hátrányos társadalmi helyzetű tanulók problémáinak kezelését. Ezzel a munkával részben szociális jellegű munkát is felvállalt. Egyetértve a törvényalkotók szándékával, továbbra is nagy gondot fordítunk e feladatra. Munkánk során felmérjük a szociális hátrányokkal küzdő fiatalokat, problémáik megismerése után egyénre szabottan foglalkozunk velük. Ilyen foglalkozási formák intézményünkben: • a felzárkóztató és kompetenciafejlesztő programok, • drog- és bűnmegelőzési programok; nevelés az egészséges életmódra, • az osztályfőnökök pályaorientációs tevékenysége; • osztályfőnöki felvilágosító munka a szociális juttatások lehetőségeiről a szülői értekezleteken és fogadóórákon; • a helyi, regionális és országos támogatások megszerzésének ösztönzése; • a különösen hátrányos helyzetű tanulók ösztönzése arra, hogy az iskola által nyújtott szolgáltatásokat vegyék igénybe (étkeztetés); • szoros együttműködés a városban működő szakszolgáltató intézményekkel;
17
• a tankönyvtámogatás elveit és mértékét meghatározzák az érvényes törvényi előírások, és az iskola tankönyvellátási szabályzata; • a támogatásra szoruló tanulókat alapítványunk támogatásával segítjük, hogy tanulmányi táborokban tölthessék szabadidejük egy részét.
A konkrét célok meghatározása: • A beiratkozásnál, felvételinél: az oktatásba való bekapcsolódásnál nem teszünk különbséget a jelentkező tanulók között semmilyen tekintetben. A felvétel alapja a mindenkor érvényes felvételi követelményrendszer által előírt feltétel megléte. Ugyanolyan esélyt adunk a hátrányos helyzetű és a halmozottan hátrányos helyzetű tanulóknak, mint a többieknek. • A tanításban, ismeretközvetítésben: az ismeretközlésben és tanításban a tanulók azonos jogok alapján részesülnek. A tanulócsoportok beosztásánál sincs semmilyen megkülönböztetés. • A gyerekek / tanulók egyéni fejlesztésében: a tehetségesekkel, illetve lemaradó tanulókkal való foglalkozás alapja a tanuló rátermettsége, képességei illetve a rászorultsága és nem egyéb szempontok. • Az értékelés gyakorlatában: a pedagógiai programban és a Szervezeti és Működési Szabályzatban megfogalmazottak alapján járunk el. • Tanulói előmenetelben: a pedagógiai program előírása alapján. • A fegyelmezés, büntetés gyakorlatában: a házirend szabályai mindenkire egyformán vonatkoznak, tanárra és diákra egyaránt. • A tananyag kiválasztásában, alkalmazásában és fejlesztésében: kerettantervre alapuló, kompetencia alapú oktatás folyik. • A továbbtanulásban, pályaorientációban: a megfelelő pályaválasztásban minden tanuló segítése az osztályfőnökök feladata. • A humánerőforrás-fejlesztésben: pedagógusok szakmai továbbképzésében figyelembe vesszük az egyéni igényeket és azokat az iskolai szükségletek összehangolásával, az érettségi követelmények teljesítése érdekében tervezzük meg. • A partnerség-építésben és kapcsolattartásban: a szülőkkel, segítőkkel, a szakmai és társadalmi környezettel: az intézmény szoros kapcsolattartással gondoskodjon a szülőkkel való együttműködésről. A szülői értekezleteken és fogadóórákon kívül is és jelzőrendszeri tagként a családvédőkkel is. • Az intézmény gondoskodik arról, hogy a hátrányos helyzetű tanulók minden igénybe vehető juttatásról információt kapjanak.
18
• A szabadidős tevékenységekbe fokozottan vonja be az intézmény a halmozottan hátrányos helyzetű tanulóit és a sajátos nevelési igényű tanulókat, törekedve kiemelkedő készségeik kibontakoztatására. Az egészségnevelési program Rendelkezünk a közoktatásról szóló törvény 48.§ (3) értelmében kidolgozott egészségnevelési programmal, melyet az OM által kiadott program alapján kollégáink a helyi viszonyokhoz alkalmazva, az iskola-egészségügyi szolgálattal egyetértésben állítottak össze. Az egyes tantárgyak tanítása során különös hangsúlyt fektetünk a nevelés e fontos területére. Programunk részletesen tartalmazza az egészségneveléssel kapcsolatos feladatok rendszerét. Az egészségnevelési program a pedagógiai program kiegészítése. Környezeti nevelési program Nevelési rendszerünkben különös hangsúlyt kap a környezeti nevelés, hiszen városunk környezeti szennyezettsége az itt található környezetterhelő és egészség-veszélyeztető ipari létesítmények miatt sok veszélyt hordoz magában. Csak úgy élhetünk együtt a veszélyforrásokkal, ha azok csökkentésére felkészítjük tanítványainkat is. Ennek érdekében a városban működő Környezetvédelmi Egyesület segítségét is igénybe vesszük, a vegyipari üzemekkel együtt készítjük fel a környezet védelmére tanítványainkat. A környék természeti kincseinek, értékeinek megőrzése érdekében támogatjuk a civil szervezetek kezdeményezéseit. A közoktatásról szóló törvény 48.§ (3) értelmében kidolgozott kiegészítő környezeti nevelési programunkat a pedagógiai program részeként használjuk. Minőségirányítási program A nevelő-oktató munka egészére vonatkozó ellenőrzési, értékelési, minőségirányítási programot az 1993. évi LXXIX. Törvény 40.§ (11) bekezdése alapján kidolgozott és a fenntartó által elfogadott, a pedagógiai program mellékletét képező „Minőségirányítási program” tartalmazza. A „Minőségirányítási program” tartalmazza az intézményben vezetői feladatokat ellátók és a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelési szempontjait és az értékelés rendjét is.
19
Eszközök és felszerelések jegyzéke A közoktatási törvény és annak végrehajtási rendelete szerint a fenntartóval egyeztetve meghatároztuk azt a minimális eszközrendszert, amellyel oktató-nevelő munkánkhoz rendelkeznünk kell. Ennek alapján folyamatosan gondoskodunk a szükséges eszközök beszerzéséről, munkánk feltételeinek biztosításáról. (A jegyzéket, melynek alapján fejlesztésünket terveztük a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 7. számú melléklete tartalmazza.) Az iskolahasználók együttműködése Pedagógiai munkánk során arra törekszünk, hogy az iskola, a család és a társadalmi környezet különböző nevelési hatásai egységes hatásként érjék tanítványainkat. Ennek érdekében folyamatosan kapcsolatot tartunk a szülőkkel, biztosítva számukra az iskolai munka megismerésének lehetőségét, sőt bekapcsolódásukat olyan területeken, amelyekben ők a szakemberek. A szülőket rendszeresen tájékoztatjuk nevelési programunkról, az általunk képviselt értékrendszerről, ezzel is segítséget nyújtva gyermekeik helyes neveléséhez. Az iskolai oktatás formái: Az intézmény az alapító okiratnak megfelelően egységes középiskola, többcélú közoktatási intézmény (gimnázium és szakközépiskola). Négyosztályos gimnáziumi oktatás A négy évfolyamos rendszerben működő gimnáziumi oktatás-nevelés célja - a közoktatásról szóló törvényben meghatározottak szerint - a 9. évfolyamtól az általános műveltség megalapozása, valamint az érettségi vizsgára, a felsőfokú iskolai tanulmányok megkezdésére felkészítő nevelés és oktatás, valamint a munkába állást elősegítő tevékenység. A gimnázium 11. évfolyamától kezdődően az emelt szintű érettségire felkészítő, illetve segítő elméleti képzés is folyik a szabadon felhasználható órakeret lehetőségein belül. A négyosztályos gimnáziumi oktatásra azokat a nyolcadik osztályt végzett tanulókat várjuk, akik általános iskolai tanulmányi eredményeik alapján felsőfokú tanulmányokra készülnek, illetve az érettségi vizsgát követően egy emelt szintű szakképesítés megszerzését tűzték ki célul.
20
A gimnázium 9-12. évfolyamán - a 2001-ben induló tanévtől kezdve - a Nemzeti Alaptantervben meghatározott műveltségi területeknek megfelelő, kerettanterven alapuló oktatás folyik. A képzés helyi tantervi programját az OM által kiadott kerettantervre alapozva dolgoztuk ki, illetve adaptáltuk a helyi viszonyokra. (Lásd: a pedagógiai program kiegészítéseként használt tantervek között.) Időközben – 2008-ban – a kerettanterveket kompetencia alapra helyeztük. A szakközépiskolai képzés Az általános iskola 8. osztályát elvégzett tanulók számára a 2001-2002. tanévtől a műszaki szakterülethez tartozó szoftveralapú informatikai szakközépiskolai osztályt indított az intézmény. Ennek alapvető célja, hogy olyan szakmai alapozó képzést biztosítson tanítványainknak, amely elsősorban az informatika szakterületein való felsőfokú továbbtanulásra, a szakmacsoportba tartozó emeltés felsőfokú szakképzés megszerzésére készít fel. Az informatikai szakközépiskola tantervi programját az OM által kiadott kerettantervre alapozva dolgoztuk ki, illetve adaptáltuk a helyi viszonyokra. (Ld. a Pedagógiai Program melléklete.) Iskolánk az érettségivel rendelkező tanulók számára a 13-14. évfolyamon a munkaerő piaci igényeknek megfelelő szakképzés lehetőségét biztosítja. Jelenleg még igényli a magyar gazdaság és annak több ágazata a számítástechnikai ismeretekkel rendelkező, általánosan művelt és lehetőleg egy idegen nyelvet is jól ismerő szakembereket. Az internetes alkalmazásfejlesztő szakképzés olyan emelt szintű, szakmával rendelkező szakembereket képez, akik alkalmasak az államigazgatás, az oktatási és egészségügyi intézmények, az ipari és mezőgazdasági termelés, a kereskedelem, stb., az irodai és ügyviteli munkában alkalmazott számítógépes feladatok ellátására, üzemeltetésére, használatára és telepítésére, karbantartására. A 2008-2009-es tanévtől a 13-14. évfolyamon internetes alkalmazásfejlesztő képzést kínálunk. (OKJ 54 481 02 0010 5403) Tudjuk, hogy a munkáltatók nem csak számítógépes ismereteket várnak el munkavállalóiktól, ezért kiegészítő képzésként (a szabad órakeret terhére) számítógépes gépírást is kínálunk a szakmai képzés résztvevőinek. A 13-14. évfolyamon a moduláris OKJ-s képzés szeptember elsejétől kezdődik, nappali tagozatos képzési formában zajlik és a tantervében meghatározott óraszámnak megfelelően fejeződik be. Az egyes modulok lezárása után állami vizsga következik, a vizsgák NSZFI által kiadott követelményrendszere
21
és vizsgaleírása alapján. A pedagógiai program tartalmazza az egyes modulok alóli mentesítés részletes szabályozását is. Az oktatás jellemzői A helyi tanterv A gimnáziumi oktatás helyi tanterve az oktatási miniszter által kiadott kerettantervek alapján készült, kompetencia alapra helyezett, a pedagógiai program mellékleteként kezelt dokumentum, melyben évfolyamonként meghatároztuk a tananyagot, annak elsajátíttatáshoz szükséges óraszámot, a cél- és feladatrendszert, a minimális eszközigényt, az érettségi követelményekkel harmonizált, a továbbhaladás feltételeként meghatározott követelményeket. Helyi tanterveink tartalmazzák a tantervi modulok tananyagát, annak elsajátításhoz kialakított saját rendszerünket (integrálás, önálló modulként való oktatás, tömbösített forma). Az osztályfőnöki órák tantervébe beépítettük az egészséges életmódra való nevelést és az egészség védelmére szolgáló tananyagot. Helyi tantervünk biztosítja a kétszintű érettségire való felkészülés lehetőségét minden olyan tantárgyból, amely a 9-12. évfolyamon kötelező. Ennek azonban feltétele a csoport (fenntartó által meghatározott) létszáma. Az általánosan művelő, kötelező érettségi tárgyak esetében a szakközépiskolai osztályok helyi tanterve megegyezik a gimnáziumi osztályokéval. Azzal azonos tartalmú és követelményrendszerű. A természettudományos tárgyaknál valamennyi évfolyamon biztosítani tudtuk a rendeletben előírt óraszámokat, a szakmai képzés informatikai jellegének figyelembe vételével. A szakmai alapozás a tanulók pályaválasztását segíti elő. A megadott óraszám lehetővé teszi, hogy az iskola az általa kínált műszaki szakterülethez tartozó szakmai alapozást elvégezze. Megismertesse a tanulókat a szakmacsoport jellemzőivel, biztosítsa tapasztalatok szerzését az elmélet és gyakorlat terén. A szakmai alapozásra biztosított órakeret adja a lehetőséget a szakmai idegen nyelvi ismeretek elsajátítására és az informatikai oktatásban szükséges készségek fejlesztésére. Felkészít az érettségi vizsgára, és előkészíti a szakirányú továbbtanulást. Megalapozza az érettségire épülő szakképzést is. Az érettségire épülő internetes alkalmazásfejlesztő emelt szintű szakképzettséget adó iskolarendszerű szakképzés (OKJ 54 481 02 0010 5403) az NSZFI által kiadott központi szakmai program alapján folyik.
22
Kötelező tanórai foglalkozások: Részletesen a mellékletben szereplő óratervek tartalmazzák. Az alapképzést kiegészítő, egyéb tanórai foglalkozások: A kilencedik és tizedik évfolyamon a tanulási nehézségek enyhítése és a kompetenciák fejlesztése érdekében heti 1-1 órában, kötelező jelleggel ún. kompetencia-fejlesztő órákat tartunk, amelyek az olvasás-szövegértés és a matematikai kompetencia fejlesztését hivatottak szolgálni. Emelt óraszámú idegen nyelvi képzés: Az iskola alkalmazkodva a helyi iskolahasználók igényeihez, egy osztályban, angol és német nyelvből, tanulócsoportonként egy-egy tantárgy esetében biztosítja az emelt óraszámú képzést a 9-12. évfolyamokon a választott nyelvből heti 5 órában. Az alapképzést kiegészítő választható, nem tanórai foglalkozások: A tanulók számára biztosítjuk, hogy a kötelező tanórai foglalkozások mellett érdeklődésüknek megfelelő szakkör vagy sportkör munkájában is részt vegyenek. Iskolánkban az éneklés kultúrájának fejlesztése, a közös éneklés örömének felfedezése és megszerettetése érdekében lehetőség szerint iskolai énekkart működtetünk. A tanulók érdeklődése alapján szervezett sportköri foglalkozásokat tartunk. Tanulmányi versenyeken résztvevő tanítványainkat felkészülésükben segítjük. A tanulói jogviszony A gimnáziumi és szakközépiskolai osztályba való bekerülés feltétele a 9. évfolyamon: • Az általános iskola 8. évfolyamának eredményes elvégzése; (A felvétel rendjét a melléklet tartalmazza.) • a beiratkozás módja: a tanév rendjében meghatározottak szerint, az iskola munkatervében meghatározott időpontban.
23
Másik iskolából való átlépés a felsőbb évfolyamokra. A belépés feltétele: Gimnáziumi osztályba való átlépésnél minden évfolyamon kívánatos a legalább közepes tanulmányi eredmény és az osztály idegen-nyelvi csoportjainak megfelelő nyelvi előképzettség. Az átlépés általános feltétele az, hogy a két iskola pedagógiai programját össze kell hangolni, s az esetleges különbözeti vizsgákat a tanulónak a legközelebbi osztályozó konferencia előtt sikerrel teljesítenie kell. Az átvételről az iskola igazgatója dönt a jelentkező érdekeit figyelembe véve és a közoktatási törvény mindenkori rendelkezéseinek figyelembe vételével. A más iskolából, a tanulmányi kötelezettségek nem teljesítése miatt átkerült tanuló tanulmányait az évfolyam megismétlésével folytathatja. A szakközépiskolából érkező tanulók az átvételt követő félév végéig, amikor különbözeti vizsgát kell tenniük, a tantervi különbözőségek miatt tanulmányaikat csak ideiglenesen folytathatják a gimnázium adott évfolyamán. Átlépés egy másik osztályba ugyanazon évfolyamon belül: Amennyiben a tanuló az emelt óraszámú nyelvi osztály magasabb követelményeinek nem felel meg, átléphet a gimnázium általános tantervű osztályába. A továbbhaladás, a magasabb évfolyamra belépés feltételei: • a kerettantervi követelmények legalább elégséges szintű teljesítése; • a kritériumok nem teljesítésekor a következmények vállalása (évismétlés, javítóvizsga, esetleg pályakorrekció). Az elégtelen osztályzatot kapott tanuló javítóvizsgát tehet (a tárgyak számától függetlenül) és sikeres javítóvizsgák esetén tanulmányait magasabb évfolyamon folytathatja. Mindezek előfeltétele viszont, a tanév végén a szülő által is aláírt, javítóvizsgára jelentkező nyilatkozat határidőre történő beadása. A tanulói jogviszony megszűnése az iskolai tanulmányok befejezése előtt: A tankötelezettség idején csak a tanuló átvételét igazoló másik iskola írásbeli nyilatkozata után szűnhet meg a tanulói jogviszonya a Zsigmondy Vilmos Gimnázium és Informatikai Szakközépiskolában. A tankötelezettségi koron belül és túl, de a 18. életév betöltése előtt csak a szülő, a gondviselő írásbeli kérelmére szüntethető meg tanulói jogviszony. A tankötelezettség idején túl a tanulói jogviszony felmondható abban az esetben is, ha az intézmény tantestülete a tanulót alapos indokkal alkalmatlannak tartja a tanulmányok további folytatására.
24
A tanulói jogviszony megszűnése az iskolai tanulmányok befejezésekor: Megszűnik a tanulói jogviszonya a 12. évfolyam eredményes elvégzését követő napon, illetve az érettségi vizsgára jelentkezett tanulónak az érettségi bizonyítvány átvételének napján. Szakképző (I/13-14.) évfolyam: Belépés az iskola szakképző évfolyamára 13-14. évfolyamon: Az iskola tanulója lehet minden érettségi bizonyítvánnyal rendelkező fiatal, aki a tanév rendjében meghatározott jelentkezési határidőig (általában június végéig) érettségi bizonyítvánnyal rendelkezik, vállalja a nappali tagozatos képzéssel járó tanulmányi kötelezettségeket és nem töltötte be a 22. életévét. Az a tanuló, aki korábban is az iskola diákja volt, tanulói jogviszonyának folyamatosságát megtartva iratkozhat be a szakképző évfolyamra, abban az esetben, ha a jelentkezési lapot legkésőbb az érettségi vizsgát követő napon beadja. A felvételnél előnyt élveznek iskolánk diákjai. A tanulói jogviszony megszűnése a szakképző évfolyamon: Megszűnik a tanulói jogviszony az utolsó szakmai vizsgát követő munkanappal. Fegyelmezetlen, a házirendet sorozatosan megsértő tanuló jogviszonya fegyelmi határozattal a tanév folyamán korábban is megszűnhet.
Az iskola értékelési és vizsgarendszere. A tanulmányi eredmény értékelése: Elméleti órákon és a gyakorlati foglalkozásokon érdemjeggyel kell értékelni a tanulók tudását, ismereteinek gyakorlati alkalmazását, gyakorlati készségük fejlődését, az elméleti és a gyakorlati foglalkozásokon való aktív részvételüket. A haladási naplóba, vagy ellenőrző könyvbe vagy a tanuló dolgozataira törtjegy nem adható. A tanulókat kéthavonta, a heti óraszámnak megfelelő arányban legalább kétszer - háromszor érdemjeggyel kell minősíteni. Szükség esetén lehetőséget kell biztosítani az elégtelen érdemjegy vagy a gyengébb érdemjegy javítására.
25
Az érdemjegy meghatározásánál a tanuló tárgyi tudását, az ismeretek önálló alkalmazásának fokát, a tanuló fejlődését is figyelembe kell venni. A tanulói teljesítmény értékelését az érdemjegy adásával egy időben indokoljuk a tanulónak. A tantárgyi érdemjegy minősítése nem lehet a fegyelmezés eszköze. Egységes követelmények szerint kell elbírálni a tanulók tudását, munkáját. Az elbírálás - a tantervi követelmények és a tanuló szóbeli, írásbeli vagy gyakorlati teljesítményének egybevetésével - öt érdemjeggyel történik: Jeles /5/ érdemjegyet kap a tanuló, ha a kijelölt tananyagban a tantervi követelményeknek kifogástalanul eleget tett; Jó /4/ érdemjegyet kap a tanuló, ha a kijelölt tananyagban a tantervi követelményeknek megbízhatóan, csak kevés és jelentéktelen hibával eleget tett; Közepes /3/ érdemjegyet kap a tanuló, ha a kijelölt tananyagban a tantervi követelményeknek pontatlanul, néhány hibával eleget tett, a nevelő vagy tanulótársa segítségére /javítására, kiigazítására / többször rászorult; Elégséges /2/ érdemjegyet kap a tanuló, ha a kijelölt tananyagban a tantervi követelményeknek súlyos hiányosságokkal eleget tett, de a továbbhaladáshoz szükséges minimális ismeretekkel és készségekkel rendelkezik; Elégtelen /1/ érdemjegyet kap a tanuló, ha a kijelölt tananyagban a tantervi követelményeknek nevelői útbaigazításokkal sem tudott eleget tenni, és a tantervben előírt gyakorlati munkafolyamatokat önállóan elvégezni nem tudja. Az iskola nevelői személyes felelősséggel döntenek az osztályozásértékelés kérdésében. Döntésüket azonban indokolni kötelesek, ha erre a nevelőtestület igényt tart. A tanuló érdemjegyeiről és magaviseletéről az iskola félévkor ellenőrző könyv, tanév végén bizonyítvány útján tájékoztatja a szülőket.
26
A magatartás és a szorgalom értékelésének és minősítésének követelményei
Magatartás és szorgalom minősítése: A magatartás és szorgalom elbírálására négy fokozatot kell használni. A magatartás esetében a példás /5/, jó /4/, változó /3/, rossz /2/, a szorgalom esetében a példás /5/, jó /4/, változó /3/, hanyag /2/ minősítést. A magatartás és a szorgalom minősítésrendszerét az osztályfőnök a tanév elején ismerteti a tanulókkal. Az osztályfőnök és az osztályközösség a szükségnek megfelelően, de legalább félévenként ellenőrizze a tanulók magatartásában és szorgalmában mutatkozó változást; a tapasztalatokról az osztályfőnök tájékoztassa a szülőket. Félévkor és a tanév végén a tanulók magatartási és szorgalmi minősítését az osztályfőnök az osztálygyűlés és az osztályban tanító tanárok véleményének meghallgatásával állapítja meg, véleményeltérés esetén a nevelőtestület határoz. A végleges minősítés tükrözze a közösség véleményét, és mind a közösség, mind az egyén számára nevelő hatású legyen. A minősítéseket félévkor az ellenőrző könyvbe számokkal, a tanév végén az anyakönyvbe és a bizonyítványba csak betűkkel kell bejegyezni. Aki bizonyítványát osztályozóvizsgával szerezte, magatartásból és szorgalomból nem kap minősítést. Magatartási fokozatok: Pozitívumként értékelendő, ha a tanuló betartja a házirend előírásait és társait erre ösztönzi, a közösségre háruló feladatokból tudatosan részt vállal, segítőkész, a közösségre pozitív hatást gyakorol, ha tevékenységében önálló, viselkedése példamutató, tanulmányi kötelezettségeit képességeinek megfelelően ellátja.
27
Negatívumként értékelendő, ha a tanuló ismételten megsérti az iskola írott és íratlan szabályait és a házirend előírásait, nem törekszik ezek betartására. Rossz hatással van társaira, akadályozza az osztályt a tanulmányi és nevelési programok végrehajtásában. Durva, goromba, tiszteletlen társaival és tanáraival, valamint az iskola felnőtt dolgozóival szemben. Példás (5) a tanuló magatartása abban az esetben, ha az adott félévben fegyelmezési probléma nem volt vele, igazolatlan hiányzása nem volt, tanáraival és diáktársaival szemben viselkedése példamutató. Az iskolán kívüli magatartása nem kifogásolható, az osztály és iskolai közösség érdekében vállalt feladatait teljesítette. Jó (4) a tanuló magatartása abban az esetben, ha az adott félévben legfeljebb apróbb fegyelmezési problémák voltak vele, legfeljebb kettő (2) igazolatlan órája volt, tanáraival és diáktársaival szembeni viselkedése megfelelő, az iskolán kívüli magatartása nem kifogásolható. Változó (3) a tanuló magatartása abban az esetben, ha az adott félévben komoly fegyelmezési problémák voltak vele, az iskola berendezéseiben szándékosan kisebb kárt okozott. Maximum 10 órát hiányzott igazolatlanul. Tanáraival és diáktársaival szembeni viselkedése, valamint iskolán kívüli viselkedése is kifogásolható. (A fenti kritériumok bármelyike már önmagában is indokolja a változó minősítést.) Rossz (2) a tanuló magatartása abban az esetben, ha az adott félévben fegyelmi büntetésben részesült, tíz (10) óránál több igazolatlan hiányzása volt. Tanáraival és diáktársaival szembeni viselkedése súlyosan kifogásolható. (A fenti kritériumok bármelyike már önmagában is indokolja a rossz minősítést.)
Szorgalmi fokozatok Pozitívumként értékelendő, ha a tanuló tanulmányi kötelezettségeinek folyamatosan eleget tesz, minden tantárgyat igyekszik tehetségének, képességének megfelelően elsajátítani. Munkájával szemben igényes, jellemzi az általános érdeklődés, képes az önellenőrzésre, a jó munka- és időbeosztásra. A tanítási
28
órákon figyel, tevékeny. A kötelező feladatai pontos elvégzése mellett önként is végez tanulmányi munkát, társait segíti a tanulmányi munkában. Negatívumként értékelendő, ha a tanuló tanulmányi munkáját érdektelenség és közöny jellemzi, kötelezettségeit nem teljesíti, nehezíti a közös munkát. Rendszeresen készületlen, az órai munkában nem vesz részt. Fegyelmezetlen, rendszertelen, megbízhatatlan. Példás (5) a tanuló szorgalma abban az estben, ha az adott félévben mindvégig képességeinek megfelelő maximális teljesítményt nyújtott. Tanulmányi kötelezettségeinek mindenben eleget tett, tanulmányi eredménye nem romlott, részt vett a tanórán kívüli tevékenységben is (versenyek, szakkörök, stb.). Jó (4) a tanuló szorgalma abban az esetben, ha az adott félévben mindvégig képességeinek megfelelő maximális teljesítményt nyújtott, tanulmányi kötelezettségeinek általában eleget tett. Tanulmányi eredménye lényegesen nem romlott. Változó (3) a tanuló szorgalma abban az esetben, ha az adott félévben a képességei alapján az elvárhatónál lényegesen gyengébb teljesítményt nyújtott, tanulmányi kötelezettségének többször nem tett eleget, tanulmányi eredménye lényegesen romlott, egy tantárgyból elégtelen osztályzatot kapott. (A fenti kritériumok bármelyike már önmagában is indokolja a változó minősítést.) Hanyag (2) a tanuló szorgalma abban az esetben, ha az adott félévben a képességei alapján elvárhatónál sokkal gyengébb teljesítményt nyújtott, a tanulmányi kötelezettségeinek rendszeresen nem tett eleget. Kettő vagy több tárgyból elégtelen osztályzatot kapott. (A fenti kritériumok bármelyike már önmagában is indokolja a hanyag minősítést.) Az osztályfőnök félévente, az osztályozó értekezlet előtt elkészíti, elemzi és értékeli tanítványai magatartását (az iskola házirendjében megfogalmazott előírások alapján), a tanulmányi munkához való viszonyuk alapján értékeli az osztály közösségi, tanulmányi, kulturális munkáját, sporttevékenységét. Megállapítja, van-e előrelépés az osztály fejlődésében, az iskolai normák érvényesülésében, a házirend betartását illetően. A félév során kialakult véleményét tanít-
29
ványaival megbeszéli, majd az osztályozó értekezleten a tantestület tagjaival ismerteti. Az osztályban tanító pedagógusok véleményének meghallgatása után a tantestület dönt a végleges minősítésekről. Eltérő vélemények esetén az osztályban tanító tanárok nyílt szavazással döntenek a minősítésről. Szavazategyenlőség esetén az osztályfőnök szavazata dönt. Ha a tantestülettől kapott információk alapján megváltoztatja a diákokkal már ismertetett álláspontját, a következő osztályfőnöki órán ismerteti tanítványaival a változtatás okát. Az osztályfőnök az osztályra vonatkozó általános megállapításokat a februári, illetve a tanév eleji szülői értekezleten ismerteti a szülőkkel. Az egyes tanulókra vonatkozó megállapításokat, ha azok nem az osztály egészét érintő pedagógiai értékűek (ebben az esetben is csak név nélkül), csak magával a szülővel lehet közölni. Mind a magatartás, mind a szorgalom értékelése esetén a példás és a jó minősítést az összes szempont együttes mérlegelésével kell megadni. A magatartás és szorgalom minősítésével tantestületünk a tanuló személyiségének fejlődését értékeli, figyelembe véve a pozitív és negatív megnyilvánulásokat egyaránt. Ha a tanuló magatartásának és szorgalmának megítélésében olyan ellentmondások vannak, melyeket reálisan nem tükrözhet az egyszavas minősítés, az osztályfőnök az anyakönyvbe és a bizonyítvány megjegyzés rovatába, illetve az ellenőrző könyvbe szöveges kiegészítést is ír.
A tanulók jutalmazása A tanulói közösségek, illetve az egyes tanulók magatartásában, szorgalmában, tanulmányi vagy egyéb irányú munkájában elért jó eredmények jutalmazása igen fontos pedagógiai eszköz. Az egyes tanulók jutalmazásának lehetőségei: Az osztályfőnök, a szaktanár a tanulót példaként állítja az osztályközösség elé, és dicséretét az ellenőrző könyvben indoklással a szülőknek is tudomására hozza; Az igazgató az iskolája hírnevét teljesítményével növelő tanulót dicséretben részesíti, és erről a szülőket írásban értesíti. (Ilyen teljesítmények: tanulmá-
30
nyi-szakmai és sportrendezvényeken, kulturális rendezvényeken való eredményes szereplés); Az osztályban tanító tanárok határozataként az osztályfőnök megdicséri a kötelességét huzamos időn át példamutatóan teljesítő, kiváló tanulmányi eredménnyel rendelkező tanulót, és ezt az ellenőrző könyvbe és az osztálynaplóba beírja. Az iskolai közösség érdekében folyamatosan végzett, igen jelentős, a kötelességén túlmenő tevékenységéért a nevelőtestület jegyzőkönyvi dicséretben részesíti a tanulót, azt az igazgató az iskola közössége előtt nyilvánosan ismerteti, és a jegyzőkönyvi kivonatot átadja. A dicséretben részesült tanulókat a nevelőtestület a tanév végén oklevéllel, könyvvel jutalmazza. A kiemelkedő eredménnyel végzett együttes munkát, valamely cél érdekében közösen kifejtett erőfeszítést, a példamutatóan egységes helytállást tanúsító közösséget /osztályt, diákköri vagy más csoportot/ csoportos jutalomban /kirándulás, színház-, mozi látogatás/ lehet részesíteni. Az iskola legeredményesebb munkát végző tanulói a „Pro Schola Nostra” alapítvány támogatásával az iskola névadójának szülővárosába (Pozsony), tanulmányainak színhelyére (Selmecbánya), vagy munkásságának valamely helyszínére szervezett kiránduláson vehetnek részt. A tanulókat jutalmazásra a nevelőtestület bármely tagja, a DÖK, az osztály-diákbizottság és a szülői munkaközösség is előterjesztheti. A csoportos jutalmazás, valamint a nevelőtestületi jegyzőkönyvi dicséret odaítélése előtt a DÖK véleményét meg kell hallgatni. Hosszabb időn keresztül kiválóan tanuló, példás magatartású és szorgalmú tanuló részére a középiskolai tanulmányok befejezésekor Zsigmondy Vilmos emlékérem adományozható. A jutalmazásról az iskola közösségei kihirdetés útján szereznek tudomást.
Tanulók jutalmazásának elvei és formái A tanulók jutalmazásánál az elért tanulmányi eredményekre, a közösség érdekében kifejtett tevékenységre, magatartásra, szorgalomra az iskola hírnevét öregbítő eredményekre kell figyelemmel lenni.
31
A tanuló, év közbeni tanulmányi eredményét, magatartását és szorgalmát az osztályfőnök havonként értékeli. Az ellenőrző könyvben, írásbeli dicséretben részesíti azt a tanulót, aki kiemelkedően jó, egyenletes tanulmányi munkát végzett, illetőleg szorgalmával vagy magatartásával kitűnik társai közül. Szaktanári, illetőleg osztályfőnöki dicséretben részesíthető az a tanuló is, aki az előző havi értékeléshez képest lényegesen javított, tanulmányi eredménye, illetőleg szorgalma vagy magatartása kedvező módon megváltozott. Legalább kettő szaktanár és az osztályfőnök javaslata alapján igazgatói írásbeli dicséretben részesíthető tanév közben az a tanuló, aki hosszabb időn keresztül kitűnt társai közül jó tanulmányi eredményével, példás magatartásával és szorgalmával. Írásbeli osztályfőnöki dicséretben lehet részesíteni azt a tanulót, aki az év végi bizonyítványában 4,51 feletti eredményt ért el. Tárgyjutalomként könyvet vagy könyvvásárlási utalványt lehet adni annak a tanulónak, aki az év végi osztályzata alapján jeles vagy kitűnő eredményt ért el. A dicséretet a jutalomkönyvbe is be kell írni. Igazgatói írásbeli dicsérettel és oklevéllel kell elismerni annak a tanulónak a munkáját, aki az iskolai tanulmányi versenyen első-hatodik helyezést ért el. Igazgatói dicséretben, oklevél és könyv-, illetve tárgyjutalomban kell részesíteni azt a tanulót, aki az iskolán kívül rendezett tanulmányi versenyen, sportvetélkedőn, kulturális versenyen, művészeti versenyen első-tizedik helyezést ért el. Megyei és országos verseny esetén ez az elismerés illeti meg azt a tanulót, aki első-huszadik helyezést ért el. Igazgatói dicsérettel lehet kitüntetni azt a tanulót, aki kiemelkedő jó közösségi munkát végzett, illetőleg az iskola által szervezett különböző megmozdulásokon kiemelkedő eredményt ért el. Oklevelet lehet adományozni annak a végzős tanulónak, aki legalább négy évfolyamon keresztül volt az iskola tanulója, és ez alatt az időszak alatt tanulmányi eredménye év végén jeles átlagnál nem volt rosszabb. A nevelőtestület csoportos jutalmazás keretében jutalomkirándulást adományozhat egyes osztályoknak, csoportoknak, diákönkormányzatoknak, amenynyiben közös tevékenységükkel kiemelkedő teljesítményt nyújtottak. Ilyen elismerésben részesülhet, azaz osztályközösség is, amelyik a tanítási év végén az iskolai tanulmányi versenyben első helyezést ért el.
32
Kompetenciamérés Minden tanévben május végén, a tanév rendjében meghatározottak szerint megszervezzük az érvényben levő rendelkezések alapján és az előírásoknak megfelelő módon, a kötelező kompetenciaméréseket olvasás- szövegértésből és matematikából a 10. évfolyam tanulóinak. Érettségi vizsga Az érettségi vizsga vizsgaszabályzata alapján (100/1997. (VI. 13.) kormányrendeletben foglaltak szerint a középiskola 10-11-12. évfolyamát eredményesen elvégzett tanulók számára különféle típusú, középszintű érettségi vizsgát szervezünk. Azok a tanulók, akik a helyi tanterv követelményeit teljesítik, előrehozott érettségi vizsgát tehetnek. Az iskola élet- és munkarendje 1. Általános munkarend: A tanév szeptember 1-jétől a következő év augusztus 31.-ig tart. A szorgalmi idő az első és utolsó tanítási nap által meghatározott időszak. A szorgalmi idő áll rendelkezésre egy iskolai évfolyam követelményeinek oktatásához, elsajátításához. A szorgalmi idő első napja a tanév első napja. A tanév helyi rendjét, a munkatervet a nevelőtestület a szülői munkaközösséggel és a diákönkormányzattal egyetértésben határozza meg a tanévnyitó értekezleten, amit a munkatervben rögzít. Az oktatás és nevelés a pedagógusok vezetésével történik a tantárgyfelosztással összhangban kialakított heti órarend alapján az órákra kijelölt termekben. A tanórán kívüli foglalkozások csak a kötelező tanítási (foglalkozási) órák megtartása után szervezhetők. 2. A tanítási órák időtartama: 45 perc. A tanítási idő kezdete 0. óra esetén 7óra 15 perc, egyébként az első tanítási óra reggel 8 órakor, délutáni tanítás esetén 14 óra 30 perckor kezdődik. A tanítási órák idejét a tantárgyfelosztás és az órarend tartalmazza. Az óraközi szünetek időtartama: 10 vagy 15 perc a házirendben feltüntetett csengetési rend szerint. Az óraközi szünetet a tanulók lehetőség szerint az udvaron, illetve a folyosón töltsék, vigyázva saját és társaik testi épségére! Az óraközi szünet tartama nem rövidíthető.
33
Az óraközi szünet rendjét beosztott pedagógusok felügyelik. Az intézmény nyitva tartása: szorgalmi időben reggel 7 órától a szervezett foglalkozások befejezéséig, de legkésőbb az esti tagozatos oktatás befejezéséig tart. A fenti időponttól való eltérést eseti kérelmek alapján, az intézményvezető engedélyezheti. Az intézmény, tanítási szünetekben ügyeleti rend szerint tart nyitva minden szerdán 9°°-13°° óráig.
3. A dorogi Zsigmondy Vilmos Gimnázium és Informatikai Szakközépiskolával közalkalmazotti és tanulói jogviszonyban nem állók (a továbbiakban: idegen) részére - vagyonbiztonsági okok miatt - az alábbi módon határozzuk meg az intézmény látogatását: • Az idegen a portai szolgálat tudtával és eligazításával keresheti fel az iskola felnőtt dolgozóit. • Az iskola tanulói csak az óraközi szünetekben és a porta előterében fogadhatnak idegent. • A tanulók tanítási idő alatt csak az osztályfőnökük vagy az igazgató engedélyével hagyhatják el az iskola épületét. Az iskolában tartózkodás további rendjét az iskolai rendszabályok határozzák meg (Házirend). • A tanulók az iskola létesítményeit, helyiségeit csak pedagógusi felügyelettel használhatják. Tanítási idő után tanuló csak szervezett foglalkozás keretében tartózkodhat az iskolában. Helyi tanterv: Iskolánk helyi tantervei az OM által kiadott – módosított – kompetencia alapú kerettantervekre épülnek. A szakképző évfolyam helyi tanterve az SZMM és az NSZFI által kiadott érettségire épülő moduláris szakmai tanterv alapján készült. Helyi tanterveink tartalmazzák a település és közvetlen környéke történetének, kultúrájának megismertetését, erősítve ezzel tanítványaink patriotizmusát.
34
Az egyes 9-12. tantárgyak és a NAT műveltségi területeinek kapcsolata
Műveltségi területek: Anyanyelv és irodalom
Tantárgyak: Magyar nyelv és irodalom Dráma Angol nyelv Francia nyelv Német nyelv Orosz nyelv Matematika Történelem Társadalomismeret Osztályfőnöki órák Emberismeret Egészségnevelés
Élő idegen nyelv
Matematika Ember és társadalom
Ember és természet
Biológia Környezetvédelem Fizika Kémia Földrajz
Földünk és környezetünk
Környezetvédelem Művészetek
Ének-zene Tánc Vizuális kultúra Művészettörténet Informatika Könyvtárismeret Számítástechnika Osztályfőnöki órák Pályaorientáció
Informatika
Életvitel és gyakorlati ismeretek
Testnevelés és sport
Testnevelés Tánc
35
Az emelt szintű érettségire való felkészítés tantárgyai és óraszámai a gimnázium és szakközépiskola 11-12. évfolyamán (Kt. 9. par. (5) bek.) Az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról szóló 100/1997. (VI. 13.) kormányrendelet 4.§ (2) bekezdésének megfelelően a középiskola 11-12. évfolyamain a kötelező érettségi tárgyakból (igény szerint) biztosítani kell a középszintű és emelt szintű felkészülés lehetőségét. A kötelező érettségi tárgyak: magyar- nyelv és irodalom, történelem, és matematika, idegen nyelv. Az idegen nyelv lehet az angol, a német és a francia nyelv, illetve az egyik tanult nyelv. Szakközépiskolai osztályban értelemszerűen a tanult nyelv lesz a kötelező nyelvi érettségi tárgy. Ezen kívül a helyi tantervben meg kell határozni 100/1997. (VI. 13.) kormányrendelet 4.§.(3) bekezdése értelmében, hogy mely további két tárgyból biztosítja az iskola az emelt szintű felkészítést. Intézményünkben az informatika és a biológia tartozik még ebbe a körbe. A középszintű érettségi vizsgakövetelmények elsajátításának lehetőségét földrajz, fizika és testnevelés tantárgyakból biztosítjuk. Az intézmény az emelt szintű érettségi vizsgára való felkészítést más középiskolával közösen is megszervezheti. A tanulók tantárgyválasztása A tanulónak a 11-12. évfolyamon részt kell vennie a kötelező tantárgyak óráin, ezen kívül lehetősége van (az előírt írásos jelentkezés alapján heti 2x2 órában) igénybe venni az általa választott tárgyakból az emelt szintű érettségire való felkészítést. A testnevelés órákon akkor is köteles részt venni, ha az nem szerepel a választott érettségi tárgyai között, valamint részt kell vennie az osztályfőnöki órákon is. Az intézmény pedagógiai programjában nem nevesített válaszható érettségi tárgyakból kellő számú jelentkező esetén indítunk emeltszintű vizsgára felkészítő csoportot. A tanulóknak a választási lehetőségként felkínált tantárgyakból kettőt lehet választaniuk. A szakközépiskolai osztályban a szakmai alapozó tárgy tanulása kötelező. A 10. évfolyamra járó tanulók az érvényes rendelkezéseknek megfelelően (május közepéig) leadják osztályfőnöküknek az emelt szintű érettségi csoportokba szóló előzetes jelentkezésüket. Ezt az írásos nyilatkozatot a szülőknek is aláírásukkal kell ellátniuk. A végleges jelentkezést szeptember első hetében hajtjuk végre, s szervezzük meg csoportjainkat. A pedagógiai program melléklete tartalmazza az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak évfolyamonkénti óratervét, a kötelező és nem kötelező órakeret terhére megtartott tanítási órákat és a csoportbontásban tanított tantárgyakat.
36
Szakképzésben tanított tantárgyak: I/13. évfolyamon Sorszám:
Tantárgy:
Heti óraszám:
1.
Informatikai alapismeretek elmélet: 3 gyakorlat: 4 2. Programozás I-II-III. elmélet: 4 gyakorlat: 10 3. Digitális áramkörök 2 4. Operációs rendszerek (I.) 2 5. Projektmenedzsment elmélet: 2 gyakorlat: 2 6. Szervezési ismeretek 1 7. Angol nyelv 4 8. Osztályfőnöki óra 1 Összesen: 35 Összesen ellátott órák száma: 51
Éves óraszám: 108 144 144 360 72 72 72 72 36 144 36 1260 1260
• csoportbontásban tanított tárgyak a gyakorlati tárgyak, ha a létszám ezt indokolja (25 fő felett) A tanított tárgyak I/14. évfolyamon: Sorszám:
Tantárgy:
Heti óraszám:
Éves óraszám:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Programozás IV. (elmélet) Programozás IV. (gyakorlat) Internetes alkalmazások (elmélet) Internetes alkalmazások (gyakorlat) Operációs rendszerek II. Matematika Konzultáció Szabad sáv Gépírás - 4 óra Osztályfőnöki – 1 óra
4 2 8 10 2 2 2 5
128 64 256 320 64 64 64 110
Összesen
35 Összes ellátott óra
1070
37
A számítástechnikai szoftverüzemeltető végzettséggel rendelkező jelentkezőt, mentesítés illeti meg az alábbiak szerint: számítástechnikai alapismeretek tárgyból elfogadható az elmélet és gyakorlat jegye, legalább közepes (3) szintű eredménynél; és az operációs rendszerek tárgy elmélet I. abban az esetben, ha a tanuló érdemjegye legalább közepes (3), vagy annál jobb. A tankönyv választás alapelvei Fő szempontok: • a tankönyv tartalma feleljen meg a helyi tanterv tartalmának, • a szaktudomány elvárásainak, • az érettségi vizsga vizsgakövetelményeinek, • alkalmas legyen a differenciált foglalkozásra, • feleljen meg az életkori sajátosságoknak, • kivitele esztétikus, minősége jó legyen, • motiválja a tanulót. Gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenység A kedvezőtlen szociális, gazdasági, családi és iskolai hatások, érték- és normaválság, az egyre több családban érzékelhető életvezetési problémák miatt növekszik a feszültségszint és csökken a feszültségtűrő képesség, ami az otthonokban is érezteti a hatását, és amit a felnőttek a gyermekeken vezetnek le. Ezek káros hatása megjelenik az iskolában a gyermek teljesítmény-, viselkedés- és kapcsolatzavarainak formáiban. Az iskolai gyermekvédelem az első és legfontosabb jelzőrendszer, hiszen a gyerekek minden problémája itt érzékelhető először. Az intézményben az ifjúságvédelmi munkát az osztályfőnöki munkához kapcsoltuk. Gyermekvédelmi munkánk során célunk, hogy a gyermekek problémáit minél korábban felismerjük, feltárjuk az okokat és hatékony megoldást keresve, megelőzzük a probléma súlyosabbá válását. Intézményünk tanulóinak összetételéből következik, hogy nagy figyelmet kell fordítanunk hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink nevelésére, oktatására. Felmérésünk, tapasztalataink alapján megállapíthatjuk, hogy a hátrányos helyzet oka elsősorban a családok szociális helyzete, de az anyagiak mellett nagy gondot okoznak a gyermekek mentális fejlődésében a felbomlott családi közösségek is. Évente felmérjük tanítványaink szociális állapotát, és helyzetelemzést készítünk annak érdekében, hogy segíteni tudjunk a rászorulóknak: az érvényes törvényi előírásoknak megfelelően kedvezményes étkeztetést biztosítunk, a rászorulóknak
38
méltányossági alapon - lehetőségeink szerint - könyvtári tankönyvet adunk. A veszélyeztetett, a hátrányos helyzetben levő tanulók szüleivel folyamatosan kapcsolatot tartunk, szintúgy az ifjúságvédelmi feladatokat ellátó szervezetekkel, mint a Nevelési Tanácsadó, a Városi Gyámügyi Hivatal, a Polgármesteri Hivatal Közigazgatási Osztálya és a Családsegítő Központ. Szabadidős programjaink szervezésénél arra törekszünk, hogy tanítványaink kultúrált, szellemi és testi fejlődésüket szolgáló programokon vegyenek részt, csökkentve ezzel a veszélyeztetés tényét. Kiemelt feladatként kezeljük a felvilágosító, a drogmegelőző foglalkozásokat. Hatékonyságuk érdekében szakembereket is bevonunk munkánkba. Intézményünkben újabb problémaként jelentkezik az iskolai agresszió jelensége, amely egyre gyakrabban mutatkozik meg a tanulók körében, különösen a kilencedik évfolyamon. Az iskolahasználók az iskolai közéletben Tanulói részvétel formái: a diákönkormányzat. A diákönkormányzat célja a törvényben biztosított tanulói jogok védelme és érvényesítése; az ENSZ által meghatározott gyermeki jogok érvényesítése; olyan demokratikus fórum biztosítása a diákok számára, ahol képviselőik segítségével megfogalmazhatják problémáikat, segítséget kérhetnek ezek megoldásához; tartalmas, élményekben gazdag programok szervezése; az iskolához, a városhoz és a régióhoz való kötődés erősítése; olyan képességek kialakítása, mint a vitakultúra, a felelősségteljes döntés és a kötelességtudat. Célunk, hogy iskolánk tanulói ne csak használói, hanem jó gazdái is legyenek a gimnáziumnak, a mindennapi diákéletnek. Tanácsaikkal, ötleteikkel, segítségükkel a tanulók vállaljanak szerepet az iskola tanulmányi eredményeinek gyarapításában. A diákönkormányzatnak tagja minden tanuló, aki elfogadja annak Szervezeti és Működési Szabályzatát. A diákok egyetértésével, az igazgató által felkért tanár patronálja annak tevékenységét. A diákönkormányzat éves terv alapján végzi munkáját. Tagjai részt vesznek a diákok életével kapcsolatos továbbképzéseken, programokon, illetve diákparlamenten. Szülői részvétel formái Iskolánkban egyre nagyobb szerepet kap a szülőkkel való együttműködés. Ehhez a jogi kereteket a közoktatási törvény biztosítja. Az iskolánkba gyermekét beírató szülő bennünket is bevon a szülői felelősség körébe tartozó nevelési feladatokba. Ahhoz, hogy mindkét tevékenység eredményes lehessen, szükségünk van az együttműködésre.
39
Az együttműködés formái: • Iskolánkban évente kétszer „fogadó” órát tartunk, biztosítva ezzel a szülőknek az egyéni beszélgetés lehetőségét. Ez nem zárja ki azt a lehetőséget, hogy a szülő, telefonon előre egyeztetett időpontban felkeresse a szaktanárt, az osztályfőnököt, vagy az igazgatót. Kérhet segítséget, illetve tájékoztatást gyermekéről. • A munkatervben meghatározott időpontokban, tanévenként két alkalommal szülői értekezletet is tartunk. A szülők nemcsak személyesen járhatnak el érdekeik képviseletében, hanem az általuk választott szülői munkaközösség, mint érdekképviseleti szerv útján is érvényesíthetik törvényben biztosított jogaikat. Pedagógiai program megvalósításának feltételrendszere A tárgyi, infrastrukturális feltételek • az iskolaépület: Az 1969-ben épült iskola épülete megfelel az általánosan képző középiskolával szemben támasztott feltételeknek. A hatalmas zöldfelülettel, parkkal, sportpályákkal (kosárlabda, kézilabda, tenisz) rendelkező iskola még a dorogi körülményekhez képest is, jó és egészséges feltételeket tud biztosítani tanítványainak. Tíz darab, 32 tanuló befogadására alkalmas osztályteremmel rendelkezünk, ezen kívül két kisebb méretű (26 tanuló elhelyezésére elegendő) tanterem biztosítja a 13 nappali tagozatos tanulócsoport elhelyezését. Szaktantermeink: egy kémiai előadó egy fizikai előadó (osztályteremként is szolgál) három számítástechnikai laboratórium egy 17 munkahelyes nyelvi laboratórium egy nyelvi tanterem egy ének-zene terem egy iskolai könyvtár egy szerverszoba egy tornaterem (két öltözővel) egy kondicionáló szoba
40
Szertárak: sport szertár biológia szertár kémia szertár • Szükséges berendezések: a kötelező eszközjegyzék szerint. • A tantermek bútorzata folyamatos karbantartással, cserével biztosítható. • Taneszközök, szemléltető eszközök: A Nemzeti Alaptanterv indokolja a taneszköz lista alapján történő fejlesztést. A régi tantervhez használt szemléltető eszközök egy része már elhasználódott és alkalmatlan is az új követelményrendszer elsajátításához, ezért azok folyamatos pótlása, beszerzése indokolt. A számítástechnikai, informatikai eszközök fejlesztése szakképzési hozzájárulásból fedezhető, a többi tantárgy eszközszükségletét évről évre biztosítanunk kell.
41
Szakmai, személyi feltételek A szakos ellátottság a törvényben előírtaknak megfelel. Az iskola tantestülete: Sorszám: 1. 2.
Név: Bartlné Maschl Ágota
Szakképesítés (Egyetem/Főiskola) angol nyelv (F) - orosz (E) történelem (E) magyar nyelv- és irodalom (E)francia (E) testnevelés (E)
3.
Dr. Dzsotjánné Krajcsir Piroska Egri Tibor
4.
Gacsainé Fajcsi Éva
angol nyelv (F) magyar nyelv- és irodalom (E)
5.
Gazsy Veronika
6. 7.
Gromon Imre Gurin Julianna
8.
Hatvani Szilvia
matematika (abszolutórium) „gyes” német nyelv (E)- orosz nyelv (E) magyar nyelv- és irodalom (E)német nyelv (F) angol nyelv (F) „gyes”
9.
Kainné Dr. Tóth Magdolna
10. 11.
Kálmán Sándor Kiss Edit
12. 13. 14. 15. 16.
Klátyikné Szedlák Beáta Kolonics Péterné Kovács Andrea Lőrincz Lívia Mayer Eszter
17. 18.
Máténé Paniti Anna Soós Tibor
19
Szalóczyné Tóth Marianna
42
magyar nyelv és irodalom (E) történelem (E), filozófia (E)- társadalomismeret (E) matematika (F) –fizika (E) kémia (F) – matematika (E) angol (F), matematika (F) német nyelv (E) angol nyelv (E) biológia (E)- földrajz (E) földrajz (E) rajz- és műalkotások elemzése (F) matematika (E) „gyes” magyar nyelv- és irodalom (E) történelem (E) magyar nyelv- és irodalom (E)
20. 21. 22.
Tanka Péter Tauber Gabriella ig. Vig Attiláné
23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.
Viola András Kovács Lajosné
gép- és gyorsírás (F) informatika (F) ének-zene (F) – történelem (E) testnevelés (F) – gyógytestnevelés (E) matematika (E) – fizika (E) könyvtáros (F) Ezen álláshelyeken levő órákat határozott idejű szerződéssel alkalmazott tanárok (közalkalmazottak) látják el.
43
Finanszírozási feltételek Felhasználható órák száma:
A Kt. alapján számított időkeret 52.§ (3)
Évfolyam
52.§ (7)
Tanuló csoportok száma: Kötelező
52.§
52.§ (8)
5%
gyógytestnevelés
52.§ 11.c
Összesen:
12%
Nem kötelező
9. évfolyam:
3
82,5
37,125
4,125
9,9
133,65
10. évfolyam:
3
82,5
37,125
4,125
9,9
133,65
11. évfolyam:
3
90
54
4,5
10,8
159,3
12. évfolyam:
3
90
54
4,5
10,8
159,3
13. évfolyam
1
35
1,75
1,75
38,5
14. évfolyam
1
35
1,75
1,75
38,5
Gyógy-testnevelés SNI 52.§ (6) Összesen:
14
415
185,75
20,75
3
3
10
10
13
41,4
Kedvezmények Mindösszesen
675,9 45 720,9
Kedvezmények: igazgató igazgató helyettes szakszervezet, Közalkalm. Tanács tagjai Összesen:
44
20 18 7 45
A tantestület létszámának meghatározása a fenntartó engedélye alapján: 28 tanári + 1 könyvtáros álláshely. Órakedvezmények: Az oktatási törvény 1. sz. melléklete első része alapján kötelezően foglalkoztatottak (heti 34 óra), valamint a harmadik rész II/7. és 11. (heti 21 óra) pontjai alapján órakedvezményben részesülők:
Megnevezés:
Létszám:
igazgató igazgatóhelyettes osztályfőnök munkaközösség-vezető érdekképviseleti vezető közalkalmazotti tanács vezetője és tagja Összesen:
1 1 14 5 2 1 1
Órakedvezmény/fő/hét 20 18 1 1 1 3 2
Órakedv. öszszes: 20 18 14 5 2 3 2 64
A Zsigmondy Vilmos Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola heti órakerete: 1.
2. 3. 4.
Kötelező órakeret a gimnáziumi és szakközépiskolai osztályokban Állandó órakedvezmény Összesen: Szabadon felhasználható órakeret: Gyógy-testnevelés: SNI 52. §. (6) Ellátható órák száma:
415
45 460 óra/hét 247,9 óra/hét 5. 3 óra/hét 6. 10 óra/hét 7. 720, 9 óra/hét A számított álláshelyek száma: 720, 9 óra/hét 720,9:22 óra/hét=32,77 fő A fenntartó által biztosított, tényleges álláshelyek száma: 28 tanári + 1 könyvtárosi álláshely
45
A pedagógiai program legitimációja A fenti, módosított pedagógiai programot a dorogi Zsigmondy Vilmos Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola tantestülete megvitatta és nyílt szavazással elfogadta. A pedagógiai program 2014-ig marad érvényben, de a folyamatos, az évenkénti értékelésen alapuló korrekciók lehetőségének jogát a tantestület magának fenntartja. A pedagógiai program módosítására a ciklus végén kerülhet sor. Dorog, …………………………………… A tantestület megbízásából és nevében:
................................... Soós Tibor a Pedagógus Szakszervezet titkára
.................................. Gromon Imre a Közalkalmazotti Tanács elnöke, a PDSZ titkára
................................. Tauber Gabriella igazgató
A Zsigmondy Vilmos Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola diákönkormányzata a módosított pedagógiai programot megismerte, támogatja, és elfogadásra a fenntartó megyei önkormányzatnak javasolja. Dorog, …………………………………..
A diákönkormányzat nevében:
...................................... ………………………... Lőrincz Lívia a DÖK Lévai Viktória segítő tanára a DÖK titkára
46
A Zsigmondy Vilmos Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola Szülői Munkaközössége a pedagógiai programot megismerte, támogatja, és a fenntartónak elfogadásra javasolja. Dorog, ……………………………….. A szülői munkaközösség nevében: ...................................... Ujbányi Tiborné elnök
47
A pedagógiai program mellékletei
- A felvétel rendje - Kerettantervek és helyi tantervi óraszámok: gimnázium 9-12. évfolyam szakközépiskola 9-12. évfolyam I/13-14. évfolyam:internetes alkalmazásfejlesztő
48
A felvétel rendje
A tanulók kiválasztásának elvei és módjai a négyosztályos gimnáziumba és szakközépiskolába:
Az általános iskola 7. év végén és 8. évfolyamán félévkor elért tanulmányi eredmények figyelembe vétele: Az alábbi táblázat a kitűnő tanulmányi eredménnyel elérhető felvételi pontokat tartalmazza. Tantárgy:
7. osz- 8. osz- Összesen: tály. tály Magyar nyelv 5 5 10 Magyar irodalom 5 5 10 Történelem 5 5 10 Matematika 5 5 10 Idegen nyelv 5 5 10 Összesen: 50 pont
Az iskolába való felvételkor a négyosztályos gimnáziumi tagozatra jelentkezők általános iskolai tanulmányi eredményét vesszük figyelembe. Eséllyel pályázik az a tanuló, aki a fenti táblázat alapján számítva legalább 30 pontot „hoz”. SNI esetén „helyettesítő” tárgyat veszünk figyelembe, azt a tárgyat, amely a tanuló számára a legelőnyösebb. A szakképző évfolyamra: Az érettségi bizonyítvány megszerzését követően, felvételi eljáráson kívül lehet bekerülni, egyéni jelentkezés alapján.
49
Kerettanterv – gimnázium 9-12. évfolyam
Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeretek Emberismeret és etika 1. Idegen nyelv Emelt szintű nyelvoktatás esetén: + 2 óra/hét 2. Idegen nyelv Matematika Informatika Bevezetés a filozófiába Fizika Biológia és egészségtan Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz Testnevelés és sport Osztályfőnöki Összesen Összesen
9. 4 2,5
9.HT 4 3
10. 4 2
10.HT 4 2
11. 4 3
11.HT 4 3
12. 4 4
12.HT 4 4
0 3 0
0 3 2
0 3 0
0 3 2
1 3 0
1 3 2
0 3 0
0 3 2
3 3 1,5 0 0 2 1,5 2 1 1 2,5 1 27 27,5
3 3 2 0 0 2 2 2 1 1 2,5 1 31,5 32
3 3 0 0 2 2 2 2 1 1 2,5 1 27 27,5 Tantervi modulok
3 3 2 0 2 2 2 2 1 1 2,5 1 31,5 32
3 3 0 0 2 2 0 0 0 0 2,5 1 24 29,5
3 4 0 0 2 2 0 0 0 0 2,5 1 27,5 33
3 4 0 1 2 0 0 0 0 0 2,5 1 24 30,5
3 4 0 1 2 0 0 0 0 0 2,5 1 26,5 33
0
0 0,5
0 0,5
0 0,5
0 0,5
1 4 29,5 1110
1 4 33 1110
1 5 30,5 960
1 5 33 960
A történelem tantárgy tantervi anyagába beépítve
Társadalomismeret
Tánc és dráma Mozgóképkultúra és médiaismeret Művészetek Szabadon tervezhető Összesen ellátható óra Kötelező óraszám a törvény alapján
0,5
27,5 1017, 5
0
32 1184
0,5
27,5 1017,5
50
32 1184
Kerettanterv – szakközépiskola 9-12. évfolyam
Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeretek Etika Idegen nyelv Matematika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Osztályfőnöki Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Szakmacsoportos alapozó oktatás A tanuló heti ajánlott óraszáma Szabadon tervezhető Kötelező óraszám a törvény alapján
9. 148 74
9.HT 4 4
10. 148 74
10.HT 4 2,5
11. 148 74
11.HT 4 3
12. 128 96
12.HT 4 4
0 111 111 37 0 37 92,5
0 4 4 1 0
0 111 111 37 0
0 4 4 1 0
37 111 111 0 37
1 4 4 0 1
0 96 96 0 32
0 4 4 0 1
1
37
1
37
1
32
1
2,5 2 2 2 2 5
92,5
2,5 2 2 2 2 5
92,5
2,5 3 0 0 0 8
80
2,5 3 0 0 0 8
222
185
222
185
32 18,5 1017, 5
0 1184
111
296
32 18,5 1017,5
51
0 1184
96
256
31,5 74 1110
2 1165,5
31,5 64 960
2 1008
Informatika szakmacsoport: Internetes alkalmazásfejlesztő szakma OKJ SZÁMA: 54 481 02 0010 54 03 Tantervi célok és feladatok, a készségfejlesztés követelményei: A tantervben meghatározott tananyag feldolgozásának célja, hogy felkészítse a tanulókat az Informatikai alkalmazásfejlesztő, illetve Internetes alkalmazásfejlesztő szakma gyakorlása során szükséges munkafeladatok maradéktalan végrehajtására. Ez a cél a tantervben meghatározott ismeretek megfelelő szintű elsajátíttatásán keresztül valósítható meg. A szakma gyakorlása során végrehajtandó feladatok: • A tanuló közreműködik feladatterv kialakításában. • A működéshez szükséges, megfelelő eszközkörnyezetet létrehozza és beállítja. • Részt vesz a projekt értékelésében. • Elvégzi a projektfeladatok erőforrás és időszükségletének meghatározását. • Adatmentést végez, használja az informatikai biztonsági eszközöket. • Alkalmazza a munkahelyi minőségbiztosítási előírásokat. • Alkalmazza az XML-sémát. • Animáció-készítő programot használ. • Betartja a munkavégzéssel összefüggő szabályokat. • Dokumentálja a programot/alkalmazást. • Fejlesztői környezetet használ. • Grafikus programot használ. • Hardvert üzemeltet, szoftvert telepít. • HTML programnyelvet használ. • Megérti az angol nyelvű, informatikai szakmai szövegeket. • Irodai programcsomagot egyedi és integrált módon használ. • LAN- és WAN-hálózatokat használ.
52
• Megszervezi és dokumentálja az alkalmazás egyes elemeinek forrásként és megjelenítési módonként való külön tárolását, archiválását. • Multimédiás- és kommunikációs alkalmazásokat kezel. • Rendszert/alkalmazást fejleszt. • Rendszert/alkalmazást tervez. • Részt vesz a kockázatelemzésben. • Részt vesz a követelményelemzésben. • Részt vesz a projekt megtervezésében. • Részt vesz a rendszerek bevezetésében. • Szoftverhasználati jogokat alkalmaz. • Szolgáltatási környezetet használ. • Tervezi és szervezi a munkavégzést. • Teszteli a rendszer elemeit, folyamatait, funkcióit és megjelenítését. • Tevékenységét dokumentálja. • Üzletek közötti kapcsolatot fejleszt. • Vállalaton belüli alkalmazást fejleszt. • Web szolgáltatási-együttműködési vermeket használ. • XML-t használ. Az alkalmazandó ismeretek, típusonként: ”A” típusú ismeret: • Az elektromos áram élettani hatásainak, az elsősegélynyújtás szabályainak ismerete. ”B” típusú ismeret: • A rendszerelemek tartalmi tervezése. • Adatszerkezetek, objektumok. • Az alapfogalmak (elágazás ciklus stb.) ismerete. • Az alkalmazásfejlesztő eszközök ismerete.
53
• Az állománykezelés. • Dokumentálás, a dokumentumtípusok ismerete. • Az erőforrások tervezése. • Az eseménykezelés. • A felhasználói felületek ismerete. • A kliens oldali fejlesztés. • A minőségbiztosítással kapcsolatos alapfogalmak ismerete. • A munka- a környezet- és a tűzvédelem szabályainak ismerete. • Programozási tételek, az alapalgoritmusok ismerete. • Projektirányítás számítógéppel. • Rendszerek működésének tervezése. • Rendszerfunkciók tervezése. • Speciális alapszabályok ismerete. • A szerver oldali fejlesztés alkalmazása. • A szerzői rendszerek ismerete. • A szoftver-architektúra kialakítása. • A szoftverértékelés. • A szoftverkomponensek ismerete. • A tesztelési ismeretek, a teszt típusok ismerete. • Az üzembe helyezés. • Az üzlet típusok (B B2B B2C) ismerete. • A vizuális fejlesztő környezet ismerete. • A Web szolgáltatás. ”C” típusú ismeret: • Az alkalmazásfejlesztés lépéseinek és feladatainak ismerete. • Az animáció-készítő program ismerete és alkalmazása. • Az elemek formai meghatározása. • „Case-eszközök” ismerete.
54
• Az életciklus. • Az erőforrás-kezelés. • Az eszközkörnyezet létrehozása. • Az eszközkörnyezet meghatározása. • Eszközkörnyezet tervezése. • Felhasználói igények feltárása, elemzése és csoportosítása. • Grafikus program ismerete. • A kockázatelemzés ismerete. • A kódolás. • A kommunikációs kapcsolatok, felületek fejlesztése. • A marketing és a reklám alapfogalmainak ismerete. • A modellezés. • A műszaki dokumentációk ismerete. • Navigáció és interakciók fejlesztése. • Navigáció megtervezése. • A programtervezési módszerek. • A projektirányítási rendszerek. • Projekttervezés. • Rendszerek (elemek, jellemzők). • Rétegek típusai. • Szervezés és vezetési szabályok ismerete. • Telepítő csomagok ismerete és alkalmazása. • Tesztelés, hibakeresés. • Vállalkozási formák ismerete, a cégalapítás lépései. A szakmai képzés során szem előtt kell tartani, hogy a munkaköri feladatok mindennapi végrehajtására a szakemberek csak megfelelő készségek és kompetenciák birtokában képesek. Fejlesztési követelményként, az alábbi készségek és kompetenciák fejlesztését kell elvégezni.
55
A szakmai készségek szintjei: Jeles (5) szint: • Az olvasott szakmai szöveg megértése. • A szakmai nyelv készségszintű ismerete és használata. • A hallott szakmai szöveg megértése és használata. Jó (4) szint: • Folyamatábrák készítése. • Folyamatábrák olvasása, értelmezése. • Az információforrások kezelése. • Köznyelvi szöveg (hallás utáni) megértése. • Olvasott köznyelvi szöveg megértése. • A szakmai nyelvű íráskészség kialakítása és fejlesztése, a színvonalas fogalmazási készség írásos formában való megjelenítése. • A szervezőképesség. Közepes (3) szint: • Diagram, nomogram kitöltése, készítése. • Diagram, nomogram olvasása, értelmezése. • ECDL modulszintű kép szerkesztése. •
Idegen nyelvű, olvasott szöveg megértése.
Elégséges (2) szint: • ECDL (1. modul) IT alapismeretek. • ECDL (2. modul) operációs rendszerek. • ECDL (3. modul) szövegszerkesztés. • ECDL (4. modul) táblázat kezelés. • ECDL (5. modul) adatbázis-kezelés. • ECDL (6. modul) prezentáció.
56
• ECDL (7. modul) információ és kommunikáció. Elágazáshoz kapcsolódó kompetenciák, típusonként: Személyes kompetenciák: fejlődőképesség, felelősségtudat, kockázat vállalás, kommunikatív készség, önfejlesztés, precizitás, terhelhetőség. Társas kompetenciák: együttműködési készség, kompromisszum készség, prezentációs készség. Módszerkompetenciák: kapcsolatfenntartó és kompromisszum készség; kreativitás; logikus gondolkodás; meggyőző képesség; ötletgazdagság; rendszerben való gondolkodás; rendszerező képesség.
57
Informatikai alapismeretek elmélet Elméleti óraszám: 108 óra; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM Csoportbontás: NEM Témakörök 165 /15/x1142-06 Irodai alkalmazások elméleti alapjai.
Tartalmak Az MS Office mellett a tanulók megismerik az Open Office programcsomagot. Megismerkednek a multimédia alapjaival, mind hardver mind szoftver tekintetében. Megtanulják a számítógép és a kommunikáció biztonságát szolgáló eszközök fajtáit (tűzfal, vírusvédelem, kémprogramok elleni védelem). Megismerik a hálózati eszközök fajtáit. Megismerkednek az informatikai tevékenységek dokumentálásával is. 165/ 1. 3/x1142-06 Operációs rendsze- A tanulók megismerik a zárt és a nyílt forráskódú operációs rendszerek elmélete. rek ismérveit, tulajdonságait, különbségeit: Windows, Linux. Megismerik a szoftverjogokat (licence, shareware, freeware). 165/11/x1142-06 Az információtechnológia alapjai.
Tanulói tevékenységformák 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
A továbbhaladás feltételei
30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
A tananyagelem a részegységek bemutatásával, a belőlük felépített 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. számítógép (Neumann elvű számítógép blokkvázlat, részegységek 40/Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. funkciója, és jellemzői, perifériák típusa és jellemzőik) kezeléséhez 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése. szükséges ismeretek elsajátítását teszi lehetővé. Az ismeretek birtokában a tanuló képes lesz meghatározni az adott alkalmazási területre megfelelő konfigurációt. A tanuló megismeri az információs hálózatok fajtáit, az internet és az intranet fogalmát, jellemzőit. Megtanulja az informatikai biztonság fogalmát, és a biztonság megteremtésének a módjait. A hardver ismeretek elsajátítása mellett a szoftverek szerepét és fajtáit is megtanulják.
Informatikai alapismeretek gyakorlat I. Elméleti óraszám: 0; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 72 óra; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM Csoportbontás: NEM Témakörök 165/110/x1142-06 Internet és intranet.
165/1.6/x1142-06 Szöveg szerkesztés.
Tartalmak A tanulók megismerik az internet és az intranet fogalmát, különbségeit. Megismerik a böngészőprogramokat, a keresőgépeket és azok használatát. Megtanulják az elektronikus levelezés alapfogalmait (email cím szerkezete és felépítése, protokollok), egy levelező program működését, beállításait, valamint a levelekkel történő műveleteket (írás, másolás, mentés, nyomtatás, címjegyzék létrehozása, csatolások) FTP, Chat. A tanulók megismerik a szövegszerkesztés alapjait. Megtanulják a WYSIWYG szövegszerkesztő jellemzőit. Megtanulják az állománykezelési funkciókat, továbbá a karakter, a bekezdés, a szakasz, az oldal és az objektumok formázását. Használják a keresés, a csere, a beszúrás funkciókat. Létrehoznak stílusokat és sablonokat, végre-
Tanulói tevékenységformák 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezés.
30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
A továbbhaladás feltételei
Témakörök
Tartalmak hajtják a nyelvi- és helyesírás ellenőrzést. Megismerik a grafikus elemeket, kördokumentumot készítenek. 165/17/x1142-06 Táblázat kezelés. Megtanulják elindítani, beállítani, testre szabni a táblázatkezelőt. Megismerik a tanulók a cella, az oszlop, a sor, valamint a munkalap fogalmát. Megtanulják az adatok (szám, szöveg, egyszerű képlet, függvény) bevitelét, a módosítását, továbbá a törlését. Megtanulják a címzési módokat, a függvényeket. Képesek lesznek a táblázatból grafikonokat készíteni, nyomtatni, valamint exportálni és importálni. 165/14/x1142-06 Operációs rendszerek Az operációs rendszerekről az elméletben tanultakat a gyakorlatban (gyakorlat). alkalmazzák a tanulók. A tananyagelem keretében egy operációs rendszert telepítenek és konfigurálnak a tanulók. 165/12/x1142-06 Az információtechnológia alapjai a gyakorlatban.
Tanulói tevékenységformák
A továbbhaladás feltételei
30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
A tananyagelem elméletének során elsajátított ismereteket a gyakor- 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. latban alkalmazzák a tanulók. 40/Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
Informatikai alapismeretek gyakorlat II. Elméleti óraszám: 0; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 72 óra; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM Csoportbontás: NEM Témakörök 165/19/x1142-06 Prezentáció készítés.
165/18/x1142-06 Adatbázis kezelés.
165/11/x1142-06 Multimédia- és kommunikáció.
Tartalmak A tananyagelem elsajátításával a tanulók képesek lesznek egy adott témát bemutató diasorozat elkészítésére. Megtanulják a prezentáció készítés alapfogalmait (a kevesebb több -, a kontraszt -, a struktúra , és az egységesség szabály). Megtanulják a sablon, a tervezősablon, a színséma, az egyéni háttér fogalmát és alkalmazását. .Megtanulják a diamozgatást, a szövegekkel -, a képekkel -, és más objektumokkal való műveleteket. Animációkat és különböző effektusokat hoznak létre. „Hiper” hivatkozásokat kezelnek. Megtanulják kiválasztani a helyes vetítési formát, valamint a nyomtatást. A tanulók elsajátítják egy korszerű adatbázis-kezelő szoftver használatát. Megismerik az adatbázis-kezelés alapfogalmait (relációs adatmodell, kulcs, index, adatbázis tervezés), a programok jellemzőit (munkafelület szerkezete, nézetmódok, állomány műveletek, adatbázis elemek), a táblákkal való műveleteket (létrehozás, nézetek, módosítás, importálás, exportálás, keresés). Megtanulják és alkalmazzák a lekérdezést, továbbá az űrlapok és a jelentések használatát. A tanulók megismerik a multimédiás környezet hardver (hangszóró, mikrofon, Web- kamera) és szoftver elemeit. Megtanulják egy egyszerű, hangrögzítő és rajzkészítő szoftver használatát.
59
Tanulói tevékenységformák 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
A továbbhaladás feltételei
Témakörök
Tartalmak
Tanulói tevékenységformák
A továbbhaladás feltételei
Operációs rendszerek és hálózati ismeretek I. Elméleti óraszám: 72; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/3. 2/x1144-06 Hálózati ismeretek.
165/33/x1144-06 Operációs rendszerek.
Tartalmak A tanulók az alapképzés során megismerkedtek a hálózatok fogalmával. Ezen tananyagelem elsajátítása során részletesen foglalkoznak az OSI modellel, a szabványokkal. Megismerik a vezetékes, valamint a vezeték nélküli hálózatokat, továbbá a protokollokat. Gyakorlatokat végeznek hálózati eszközökön (repeater, router, switch). A tanulók az alapképzés során megismerkedtek az operációs rendszer fogalmával. Ezen tananyagelem lehetőséget biztosít a hálózati operációs rendszerek megismerésére, az intézmény adta lehetőségen belül. A lehetőségek Novell, Windows 2xxx server, Unix.
Tanulói tevékenységformák 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
A továbbhaladás feltételei
60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
Operációs rendszerek és hálózati ismeretek II. Elméleti óraszám: 64; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/32/x1144-06 Hálózati ismeretek.
165/33/x1144-06 Operációs rendszerek.
Tartalmak A tanulók az alapképzés során megismerkedtek a hálózatok fogalmával. Ezen tananyagelem elsajátítása során részletesen foglalkoznak az OSI modellel, a szabványokkal. Megismerik a vezetékes, valamint a vezeték nélküli hálózatokat, továbbá a protokollokat. Gyakorlatokat végeznek hálózati eszközökön (repeater, router, switch). A tanulók az alapképzés során megismerkedtek az operációs rendszer fogalmával. Ezen tananyagelem lehetőséget biztosít a hálózati operációs rendszerek megismerésére, az intézmény adta lehetőségen belül. A lehetőségek Novell, Windows 2xxx server, Unix.
Tanulói tevékenységformák 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
A továbbhaladás feltételei
60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
Digitális áramkörök Elméleti óraszám: 72 óra; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/31/x1144-06 Digitális áramkörök.
Tartalmak Tanulói tevékenységformák A tanulók az alapképzés során megismerkedtek a számítógép felépí- 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. tésével. Erre alapozva, e tananyagelemben megismerkednek a logi- 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. kai algebrával, annak alkalmazásával, valamint a logikai áramkö5/Tesztfeladat megoldása.
60
A továbbhaladás feltételei
Témakörök
Tartalmak rökkel. Megismerik a processzorok jellemzőit, működésüket, a bennük lezajló folyamatokat.
Tanulói tevékenységformák
A továbbhaladás feltételei
Szervezési ismeretek Elméleti óraszám: 36 óra; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/23/x1142-06 Minőségbiztosítás.
Tartalmak Tanulói tevékenységformák A tanulók megismerik a minőségbiztosítási szabványokat, és eljárá- 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. sokat. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Szöveges előadás egyéni felkészüléssel.
165/22/x1142-06 A munkahely és a környezet védelme.
A tanulók megismerik a munka-, a tűz-, és a környezetvédelem alapfogalmait (EU szabványok). Megtanulják a munkavégzés tárgyi és személyi feltételeit. Alkalmazzák a munkavédelmi előírásokat (érintésvédelem, védőfelszerelés). Megtanulják az elsősegélynyújtás alapjait. A tanulók megismerik a munkaszerződés fogalmát, kritériumait, a munkaviszony létesítés és megszüntetés módjait. Megismerik a munkavállalók jogait és kötelességeit, a munkafeltételek változtatásának, továbbá a munkaügyi viták rendezési módjait.
165/2.1/x1142-06 A munkajog alapismeretei
A továbbhaladás feltételei
60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 25/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Szöveges előadás egyéni felkészüléssel. 10/Csoportos helyzetgyakorlat. 70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 25/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Szöveges előadás egyéni felkészüléssel.
Projektmenedzsment elmélet Elméleti óraszám: 72 óra; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/1/x1143-06 Költségtervezés.
Tartalmak Tanulói tevékenységformák A tanulók megismerik a költségtervezés alapelveit, úgymint költség- 70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. adatok, költségjellemzők, költségek csökkentésének módjai. 20/Információk önálló rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
165/15/x1143-06 Időtervezés.
A tanulók megismerik az ütemterv előkészítésének, elkészítésének, módosításának (átütemezés) lépéseit. Megtanulják, hogyan lehet az időigényt csökkenteni, valamint a negatív tartalékidőt kiiktatni.
70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
165/1.6/x1143-06 A projekt nyomon követése.
A tanulók megismerik a nyomkövetés alapelveit, a csoportmunka feladatait, a jelentések fajtáit.
70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
165/13/x1143-06 Erőforrás tervezés.
A tanulók az erőforrás tervezés során megismerik az erőforrások definícióját, a hozzárendelését, az erőforrás használat ábrázolását, továbbá a munka szabályozásának lehetőségeit, valamint az erőfor-
70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
61
A továbbhaladás feltételei
Témakörök 165/21/x1143-06 Alapismeretek.
Tartalmak ráskészletek használatát. A tanulók a projektirányításnál megismert fogalmakat átültetik a szoftverek területére.
Tanulói tevékenységformák 70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
165/22/x1143-06 Fejlesztő és tesztelő eszközök.
A tanulók megtanulják kiválasztani a fejlesztő és tesztelő eszközö- 70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. ket. Megismerik az integrált fejlesztői környezet jellemzőit, a 20/Információk önálló rendszerezése. CASE-eszközöket, valamint az optimalizálásra szolgáló eszközöket. 10/Tesztfeladat megoldása.
165/12/x1143-06 Feladat tervezés.
A tanulók megismerik a feladattervezés alapelveit. Megismerik a kockázat- és a követelményelemzés módszereit. Megtanulják az ütemterv elkészítését, valamint a vele kapcsolatos tevékenységeket, a kapcsolatok megjelenítésének módjait, továbbá a külső projektek beillesztésének lehetőségeit. A tanulók megismerkednek a projektirányítás alapfogalmaival. Áttekintik a projektek életének legfontosabb szakaszait.
70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
A tanulók megismerik a szoftver értékelés szempontjait (felhasználóbarát, hatékony, hordozható, könnyen módosítható stb.). Tisztázzák a szoftverek minőségbiztosításával kapcsolatos alapfogalmakat. Megtanulják a szoftverek életciklusának állomásait. A tanulók megismerik a jelenleg hatályos vállalkozási formák jellemzőit, az alapítás lépéseit.
70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
165/1.1/x1143-06 A projektirányítás alapismeretei.
165/2. 3/x1143-06 Szoftver-értékelés.
165/31/x1143-06 Vállalkozási ismeretek.
165/32/x1143-06 Szervezési és vezetési A tanulók megismerik a vállalati-gazdaságtani alapfogalmakat. ismeretek. Megismerik a szervezés alapvető területeit (gyártás, gyártmány, ügyvitel stb.), a vezetés fogalmát, folyamatát, társadalmi jelentőségét. A vezetés legkorszerűbb elméleti és gyakorlati módszereit, a vezetési funkciókat, a vezetési stílusokat. 165/33/x1143-06 Marketing és reklám A tanulók megismerik a marketing tevékenység alapfogalmait. alapismeretek. Megtanulják a “jó” reklám ismérveit.
A továbbhaladás feltételei
70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldás. 70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése. 20/Írásos elemzések készítése.
Projektmenedzsment gyakorlat Elméleti óraszám: 0; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 72óra; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/1.7/x1143-06 Projektirányítás számítógéppel.
Tartalmak A tanulók megismernek egy projektirányító programot. A program segítségével egy adott feladatot oldanak meg a feladattervezéstől
62
Tanulói tevékenységformák 70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése.
A továbbhaladás feltételei
Témakörök
165/34/x1143-06 Marketing és reklám a gyakorlatban.
165/24/x1143-06 Üzembe helyezési ismeretek.
Tartalmak kezdve, az erőforrás tervezésen és a költségtervezésen keresztül, az időtervezésig A tanulók a megszerzett ismeretek alapján egy marketing vagy reklám anyagot készítenek el.
Tanulói tevékenységformák 10/Írásos elemzések készítése.
A tanulók megismerik az üzembe helyezési dokumentáció készítését, az installálás menetét. Megtanulják, hogyan kell egy ügyfelet betanítani a szoftver kezelésére, a további kapcsolattartásra, valamint a garanciális javításokat megítélni, és elvégezni.
70/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 20/Információk önálló rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
A továbbhaladás feltételei
30/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 30/Információk önálló rendszerezése. 20/Szöveges előadás egyéni felkészüléssel. 20/Csoportos helyzetgyakorlat.
Programozás elmélet I. Elméleti óraszám: 36 óra; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/12/x1144-06 Programozás módszertan I.
Tartalmak A tantárgymodul célja a programozás módszertan alapjainak megismertetése. Megismerik többek között a struktogram - mint a programtervezés egy lehetséges eszköze – használatát. További cél a tanulók megismertetése az elágazás, ciklus (elöl tesztelő, hátul tesztelő), adatszerkezetek fogalmaival.
Tanulói tevékenységformák 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
A továbbhaladás feltételei
Programozás elmélet II. Elméleti óraszám: 72 óra; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/15/x1144-06 Programozás módszertan II.
Tartalmak Tanulói tevékenységformák A tantárgymodul célja a programozás módszertan alapismereteinek 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. további bővítése (lehetséges műveletek, operátorok fogalmai, továb- 35/Információk feladattal vezetett rendszerezés. bá az alapalgoritmusok). Az alapismeretek elsajátítása után megis- 5/Tesztfeladat megoldása. merkednek a különböző programtervezési módszerekkel, majd alkalmazzák azokat.
A továbbhaladás feltételei
Programozás elmélet III. Elméleti óraszám: 36 óra; Elméletigényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM
63
Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységformák 165/2.2/x1144-06 Információs rendszer A tanulók megismerkednek az információs rendszerek fogalmaival, 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. fogalma célja. a céljaival és az erőforrásaival. Itt ismerik meg az információs rend- 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. szerek sérülékenységét és a támadási felületeit. 5/Tesztfeladat megoldása. 165/71/x1144-06 Az alkalmazások lehetőségei.
A tanulók megismerik a különböző informatikai alkalmazás lehetőségeit. Rövid, de átfogó képet kapnak a vállalati-, az infokommunikációs-, az internetes-, valamint a mobilalkalmazás fajtáiról, fogalmairól. Összehasonlítják az informatikai rendszereket és az alkalmazásokat.
A továbbhaladás feltételei
60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
Programozás elmélet IV. Elméleti óraszám: 128 óra; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0, Szakmai képzés: NEM Csoportbontás: NEM Témakörök 165/6.2/x1144-06 A dokumentálás lépései.
165/4.1/x1144-06 Tervezési alapismeretek.
Tartalmak A tanulók megismerik a műszaki dokumentációval szemben támasztott követelményeket. Megtanulják a forráskód dokumentálásának előírásait, a verziókövető és az archiváló eszközöket. Megismerik és készítenek felhasználói dokumentációt. A tanulók megismerkednek a rendszer alapelemeivel és ezek jellemzőivel.
165/5.1/x1144-06 Fejlesztési alapisme- A tanulók hozzárendelik a tervezési alapismeretekhez a fejlesztési retek. alapismereteket.
165/4.2/x1144-06 A tervezés lépései.
Tanulói tevékenységformák 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
A továbbhaladás feltételei
60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása. 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
A tanulók megismerkednek a tervezés lépéseivel, úgymint a felhasz- 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. nálói igények meghatározása, a rendszerfunkciók meghatározása, az 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. eszközkörnyezet kialakítása, kapcsolatok megtervezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
Programozás gyakorlat I. Elméleti óraszám: 0; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 72 óra; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/1.4/x1144-06 Programnyelvek (gyakorlat).
Tartalmak Tanulói tevékenységformák Az elméleti órán tanultakat a tanulók a gyakorlatban alkalmazzák. 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. Megtanulják a kódolás tanult fogalmait átültetni a konkrét program- 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. nyelvre. 5/Tesztfeladat megoldása.
165/1.3/x1144-06 Programnyelvek
A hallgatók ismerjenek meg legalább két programnyelvet, melyre a
64
60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel.
A továbbhaladás feltételei
Témakörök (elméleti ismeretek).
Tartalmak további tanulmányaik során építhetnek. A program-nyelvek lehetnek: Pascal, C/C++, Java, Delphi.
Tanulói tevékenységformák 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
A továbbhaladás feltételei
Programozás gyakorlat II. Elméleti óraszám: 0; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 216 óra; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM;Csoportbontás: NEM Témakörök 165/14/x1144-06 Program-nyelvek (gyakorlat).
Tartalmak Tanulói tevékenységformák Az elméleti órán tanultakat a tanulók a gyakorlatban alkalmazzák. 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. Megtanulják a kódolás tanult fogalmait átültetni a konkrét program- 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. nyelvre. 5/Tesztfeladat megoldása.
165/13/x1144-06 Program-nyelvek (elméleti ismeretek).
A hallgatók ismerjenek meg legalább két program-nyelvet, melyre a 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. további tanulmányaik során építhetnek. A program-nyelvek lehet35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. nek: Pascal, C/C++, Java, Delphi. 5/Tesztfeladat megoldása.
165/6.1/x1144-06 A tesztelés lépései..
A tanulók megismerik a tesztelési eszközök fogalmát, feladatát, fajtáit. Megismerkednek a teszttípusokkal, teszt- eseteket dolgoznak ki, és elemzik a tesztelés eredményét. Megismerik a hibakeresési módszereket. 165/5..2/x1144-06 A fejlesztés lépései. A tanulók kialakítják a szoftverarchitektúrát, kódolják a különböző felületeket, majd előkészítik a teszteléshez.
165/7.2/x1144-06 Alkalmazásfejlesztő eszközök.
A továbbhaladás feltételei
60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Elemzés készítése tapasztalatokról. 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
A tanulók megismerkednek legalább egy vizuális program-nyelv, és 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. fejlesztő nyelv alapjaival. A programnyelv lehet Visual Basic, C++, 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. míg a fejlesztő környezet Visual Studio vagy Java. 5/Tesztfeladat megoldása.
Programozás gyakorlat III. Elméleti óraszám: 0; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 72 óra/hét; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/6.1/x1144-06 A tesztelés lépései..
165/5.2/x1144-06 A fejlesztés lépései.
Tartalmak A tanulók megismerik a tesztelési eszközök fogalmát, feladatát, fajtáit. Megismerkednek a teszt típusokkal, teszt-eseteket dolgoznak ki, és elemzik a tesztelés eredményét. Megismerik a hibakeresési módszereket. A tanulók kialakítják a szoftverarchitektúrát, kódolják a különböző felületeket, majd előkészítik a teszteléshez.
65
Tanulói tevékenységformák 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Elemzés készítése tapasztalatokról. 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
A továbbhaladás feltételei
Témakörök
Tartalmak
Tanulói tevékenységformák
A továbbhaladás feltételei
165/7..2/x1144-06 Alkalmazásfejlesztő A tanulók megismerkednek legalább egy vizuális program-nyelv, és 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. eszközök. fejlesztő nyelv alapjaival. A programnyelv lehet Visual Basic, C++, 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. míg a fejlesztő környezet Visual Studio vagy Java. 5/Tesztfeladat megoldása.
Programozás gyakorlat IV. Elméleti óraszám: 0; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 64; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/6.1/x1144-06 A tesztelés lépései.
165/52/x1144-06 A fejlesztés lépései.
165/72/x1144-06 Alkalmazásfejlesztő eszközök.
Tartalmak A tanulók megismerik a tesztelési eszközök fogalmát, feladatát, fajtáit. Megismerkednek a teszt típusokkal, teszt-eseteket dolgoznak ki, és elemzik a tesztelés eredményét. Megismerik a hibakeresési módszereket. A tanulók kialakítják a szoftverarchitektúrát, kódolják a különböző felületeket, majd előkészítik a teszteléshez.
Tanulói tevékenységformák 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Elemzés készítése tapasztalatokról.
A továbbhaladás feltételei
60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
A tanulók megismerkednek legalább egy vizuális programnyelv, és 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. fejlesztő nyelv alapjaival. A program nyelv lehet Visual Basic, C++, 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. míg a fejlesztő környezet Visual Studio vagy Java. 5/Tesztfeladat megoldása.
Internetes alkalmazásfejlesztés elmélet Elméleti óraszám: 256 óra/hét; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/11/x1147-06 Internet alapismeretek.
Tartalmak A tanulók átismétlik az internetről, a hálózatokról tanultakat. Megismerik a Web szerver, a kliens, valamint az eszközkörnyezet kialakításának, kiválasztásának kritériumait.
Tanulói tevékenységformák 30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
165/12/x1147-06 Internet gazdaság.
A tanulók megismerkednek az e-business (az Internet gazdaság) történeti alapjaival és technológiájával, az e-kereskedelem fogalmával, szereplőivel, modelljeivel (B, B2B és B2C), műszaki és infrastrukturális alapjaival.
30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
165/32/x1147-06 Fejlesztői platformok.
A tanulók megismerkednek a különböző keretrendszerekkel: J2EE; Visual Basic.NET; Visual Studio.NET; ASP.NET; ADO.NET.
30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
66
A továbbhaladás feltételei
Témakörök
Tartalmak
Tanulói tevékenységformák
165/4.1/x1147-06 Front page.
A tanulók elsajátítják egy gyors, dinamikus „Web”-hely tervezésére 30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. alkalmas szoftvert. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
165/4.2/x1147-06 PHP nyelv
A tanulók létrehozzák a fejlesztő környezetet, majd elsajátítják a PHP nyelvet. Megismerik a PHP nyelv adatbázis és Web-kapcsolati lehetőségét, a grafikus felületkezelést stb.
A továbbhaladás feltételei
30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
Internetes alkalmazásfejlesztés gyakorlat Elméleti óraszám: 0; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 320 óra; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységformák 165/33/x1147-06 Fejlesztői platformok A tanulók a tanult programozási nyelvek szerinti fejlesztő környeze- 30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. alkalmazása. tet sajátítják el. Konkrét „alkalmazásokat” fejlesztenek. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 165/35/x1147-06 Web alkalmazások üzembe-helyezése.
A tanulók megismerik az elkészitett Web alkalmazás telepítését, konfigurálását, hitelesítését.
30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
165/23/x1147-06 Kliens oldali programozás.
A tanulók elsajátítják a kliensoldali szkriptek használatát. Megismerik a VBszkript alapjait, a Dynamic HTML komponenseit, az ActiveX vezérlőket, biztonsági megoldásokat. Ismerjék meg a Jszkript nyelv alapjait, és a Java appleteket.
30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
165/34/x1147-06 Grafika és animáció.
A tanulók elsajátítanak egy egyszerű grafikai és egy animáció készí- 30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. tő programot. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 40/Információk feladattal vezetett rendszerezése.
165/2.1/x1147-06 HTML nyelv.
A tanulók megismerik a HTML alapelemeket (karakterformázás, sorformázás, „hiper” hivatkozás, listák létrehozása, képek, táblázatok, navigáció stb.).
30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
165/31/x1147-06 Szerver oldali programozás.
A tanulók megismerik az ASP alapfogalmait (környezet, fájl tartalom, szintaktika stb.), a beépített objektumok fajtáit HTML Form-ot készítenek, megismerik a szerveroldali objektumokat (response, application, stb.), az ActiveX szerveroldali komponenseit.
30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
165/22/x1147-06 XML technológia.
A tanulók megismerik az XML technológia fogalmait és kapcsolatát 30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. az XSL nyelvvel, a DOM-mal (dokumentumok, adatstruktúrák, 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása.
67
A továbbhaladás feltételei
Témakörök
165/1.3/x1147-06 Web szolgáltatások.
Tartalmak nyelvtan, névterek, XML megjelenítés stíluslapokkal, XML és HTML összekapcsolása, XML alapú web alkalmazások, DOM, XSL nyelvi elemek stb.). A tanulók megismerkednek a Web szolgáltatás működési modelljével, a jellemzőivel. Megismerik a SOAP protokollt. Megtanulják a szolgáltatás létrehozását, a nyilvánosságra hozatalt, az elérést és a meghívást. Megismerik a Web szolgáltatás platformjait (J2EE, NET).
Tanulói tevékenységformák 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
A továbbhaladás feltételei
30/Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 30/Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása. 30/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 10/Tesztfeladat megoldása.
Matematika Elméleti óraszám: 64 óra; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/1.1/x1144-06 A programozás matematikai alapjai.
165/21/x1144-06 Információ és adat.
Tartalmak A tanulók azon matematikai ismereteket sajátítják el, melyek az informatikai rendszerek, alkalmazások létrehozásához szükségesek. Ennek keretében megtanulják a halmazelmélet alapjait, a halmazműveleteket, a relációkat, az algebrai struktúrákat. Megismerik a gráfelmélet alapjait, a matematikai logika elemeit. Foglalkoznak az ítéletkalkulussal, az igazságfüggvényekkel. Megtanulják a valószínűség számítás és a kombinatorika alapjait. A tanulók megismerkednek az információ és a kódolás alapfogalmaival.
Tanulói tevékenységformák 60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
A továbbhaladás feltételei
60/Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. 35/Információk feladattal vezetett rendszerezése. 5/Tesztfeladat megoldása.
Konzultáció Elméleti óraszám: 64 óra; Elmélet igényes gyakorlati óraszám: 0; Gyakorlati óraszám: 0; Szakmai képzés: NEM; Csoportbontás: NEM Témakörök 165/5.1/x1147-06 Konzultáció.
Tartalmak Tanulói tevékenységformák A tanulók elkészítik a szakdolgozatukat. Ebben az időben történik a 100/Információk önálló rendszerezése. tanulók felkészülése, felkészítése a záróvizsgára, és a szakdolgozat megvédésére. A konzultáló tanár (konzulens) igazolólapot vezet a konzultációról, melyet a hallgató a szakdolgozat leadásával együtt köteles leadni.
68
A továbbhaladás feltételei
Időterv Tantárgy hetek száma
Informatikai alapismeretek elmélet Informatikai alapismertek gyakorlat I. Informatikai alapismertek gyakorlat II. Programozás elmélet I. Programozás gyakorlat I. Digitális áramkörök Programozás gyakorlat II. Programozás elmélet II. Projektmenedzsment elmélet Projektmenedzsment gyakorlat Szervezési ismeretek Programozás elmélet III. Programozás gyakorlat III. Operációs rendszerek I. Programozás elmélet IV. Programozás gyakorlat IV. Internetes alkalmazásfejlesztés elmélet Internetes alkalmazásfejlesztés gyakorlat Operációs rendszerek II. Matematika Konzultáció Szabad sáv Összesen: Heti óraszám: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:
9. évfolyam
10. évfolyam
11. évfolyam
12. évfolyam
13. évfolyam
14. évfolyam
37
37
37
32
36
32
3 2 2 1 2 2 6 2 2 2 1 1 2 2
185 5
1 222 6
2 444 12
2 384 12
3 2 2 1 2 2 6 2 2 2 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 5 1260 35
4 2 8 10 2 2 2 5 1120 35
Összes óraszám
Elmélet óraszám
108 72 72 36 72 72 216 72 72 72 36 36 72 72 128 64 256 320 64 64 64 340 2380
108 0 0 36 0 72 0 72 72 0 36 36 0 72 128 0 256 0 64 64 64 110 1190 50,0%
69
Gyakorlat óraszám
0 72 72 0 72 0 216 0 0 72 0 0 72 0 0 64 0 320 0 0 0 230 1190
70
