Pedagógiai Híradó A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet ingyenes információs lapja

2008. január

Fejér Megyei

Pedagógiai Híradó A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet ingyenes információs lapja

A tartalomból

Bemutatkozik a polgárdi Széchenyi István Általános- és Zeneiskola és Dolgozók Gimnáziuma

Jogszabályok, közlemények ......................................... 3. oldal A nem szakrendszerű oktatás megszervezése az általános iskola 5 - 6. évfolyamán ......................................... 4. oldal 70 éves a Széna Téri Általános Iskola ......................................... 5. oldal A FEJÉRVÍZ ZRt. pályázati felhívásai ....................................... 10. oldal Előtérben a szakmaiság hatékony együttműködés a Móri Kistérségi Társulás intézményeiben ....................................... 16. oldal Bemutatkozik a polgárdi Széchenyi István Általános- és Zeneiskola és Dolgozók Gimnáziuma ....................................... 17. oldal Pedagógiai szakkönyvtári ajánló ...................................... 18. oldal A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Fejér Megyei Irodájának szaktanácsadói listája ..................................... 22. oldal

„Nem elegendő minden egyes ember akarata, szükséges, hogy mindannyian összességükben akarjanak.” Karet A cél, amely felé mindnyájunknak egy akarattal törekednünk kell, nem lehet más, mint minőségileg a lehető legjobbá emelni iskolánkat. „Az olyan iskola, amely csak oktat, de ugyanolyan mértékben nem törekszik nevelésre is, nem tudja megvalósítani leglényegesebb célját, az életre való előkészítést. Mert mi az élet? Az élet az egyén, a család, a nemzet és az emberiség egymás közti viszonyának eredője.” – írta 1935-ben dr. György Lajos. Örök kérdés: hogyan neveljen az iskola az életre? Az iskola úgy nevelhet az é-

letre, ha az erkölcsi és közösségi öntudat kialakítására törekszik. Napjainkban ez nem könnyű feladat. Az utakat, módszereket és az eszközöket minden iskolának saját közösségében és hagyományaiban kell megtalálnia. A tanítás, oktatás ma azért nehéz, mert nehéz a nevelés, iskola és család kötelességmulasztással vádolja egymást, de ez nem segít a problémákon. Az iskola sikerességének, életképességének gyökere ma is a pedagógusok személyiségében van, mert ő általuk lesz az iskolának is „jelleme”. Településünkön 1610 óta működik iskola. Intézményünk Polgárdi város egyetlen iskolája, éppen ezért különösen meghatározó szerepe van a város életében. Az utóbbi években 15 millió forintot nyertünk különböző pályázatokon a tárgyi feltételek javítására. Jelenleg iskolánk 510 tanulóját 41 pedagógus neveli és oktatja. Az oktatást iskolai könyvtár (főállású könyvtárossal), nyelvi labor, számítástechnika szaktanterem, és logopédiai szolgáltatás segíti. A speciális nevelési igények kielégítését fejlesztőpedagógus és gyógypedagógiai asszisztens támogatja. Folytatás a 17. oldalon!

Komplex Ének-zenei Műveltségi Vetélkedő Miklósa Erika védnökségével A 2008/2009-es tanévben 5. alkalommal hirdetjük meg a heti 1 órában ének-zenét tanuló általános és középiskolák 5-8. évfolyamos tanulói számára az ének-zene tantárgy tananyagához kapcsolódó tanulmányi csapatversenyt.

A versenyre Fejér, Komárom-Esztergom és Veszprém megye iskolái jelentkezhetnek! A verseny több fordulós: A régiós döntőbe két levelező forduló után juthatnak a versenyző csapatok, összesen 12. Megyénként az első három mindenképpen meghívást nyer. A maradék 4 helyre a magasabb pontszámot elérők kerülnek. Jelentkezés: 3 fős csapatokkal. Tagjai (5-8. osztályig) legalább 2 évfolyam tanulóiból álljanak. Egy iskola legfeljebb két csapattal nevezhet a versenyre. A verseny anyaga: A verseny anyagát a tantervi követelményeknek megfelelően állítjuk össze. 2009-ben kiemelt figyelmet fordítunk Kodály Zoltán, Erkel Ferenc, Franz Jozef Haydn, Georg Friedrich Handel életrajzára és műveire (tantervi anyag). A döntő feladatai között minden évben szerepel egy opera, melynek ismerete, operameséje, zenei és dalanyaga több kérdésben, feladatban is előfordul. Az idei évben a választás Erkel Hunyadi László c. operájára esett. A regionális döntő zsűrijének elnöke: Miklósa Erika világhírű operaénekesnő. A döntő helyszíne: Fejér megye, Iszkaszentgyörgy, Amadé-Bajzáth-Pappenheim kastély. A verseny támogatója az Apáczai Kiadó, Ary Kupsus művészetpártoló finn üzletember, és az Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola és Közművelődési és Szabadidősport Egyesület. A regionális döntő időpontja: 2009. május 14. csütörtök 14 óra. Nevezni egy tesztlap kitöltésével és visszaküldésével lehet, ami a Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet honlapjáról (www.commitment.hu>Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet>Fejér Megyei Iroda>Tanulmányi versenyek menüpont) letölthető. Cím: Kisné Szonn Ibolya szaktanácsadó, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola, 8043 Iszkaszentgyörgy Kastély 8. A borítékra kérjük ráírni az „Ének-zene tanulmányi verseny” jeligét. Beküldési határidő: 2009. január 23. Nevezési díj: csapatonként 2000 Ft. Számlakérőt kérésre küldünk, vagy letölthető a www.commitment.hu>Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet>Fejér Megyei Iroda>Tanulmányi versenyek menüpont alatt. A számlakérőt kitöltve borítékban a következő címre kérem eljuttatni: Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet; 8000 Székesfehérvár, III. Béla király tér 1. Kisné Szonn Ibolya szaktanácsadó

Fejér Megyei Pedagógiai Híradó

2009

január

Jogszabályok, közlemények

§

Jogszabályok, közlemények JOGSZABÁLYOK 27/2008. (IX. 26.) OKM rendelet A Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelve és a Nemzeti, etnikai kisebbség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról szóló 32/1997. (XI. 5.) MKM rendelet módosításáról (Magyar Közlöny 2008. 139. sz. szeptember 26.)

2008: LXI. törvény A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény módosításáról (Magyar Közlöny, 2008. 155. sz. október 31.) 29/2008. (XI.21.) OKM rendelet A XX. Oktatási és Kulturális Minisztérium költségvetési fejezethez tartozó fejezeti kezelésű előirányzatok 2008. évi felhasználásának szabályairól szóló 13/2008. (IV. 10.) OKM rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 2008. 165. sz. november 21.)

rendszerének, folyósításának és elszámolásának rendjéről szóló 4/2008. (II. 19.) OKM rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 2008. 166. sz. november 24.) 26/2008. (VIII. 15.) OKM rendelet; Az alap- és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről szóló 15/2006. (IV. 3.) OM rendelet módosításáról (Oktatási Közlöny 2008. október 20. , 28. sz.) 206/2008. (VIII. 26.) Korm. rendelet A bölcsődék és közoktatási intézmények infrastrukturális fejlesztése a leghátrányosabb helyzetű kistérségekben támogatás igénybevételének részletes feltételeiről (Oktatási Közlöny 2008. október 28., 29. sz.) 210/2008. (VIII. 27.) Korm. rendelet A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet módosításáról (Oktatási Közlöny 2008. október 28., 29. sz.) KÖZLEMÉNYEK

275/2008. (XI. 21.) Kormány rendelet Egyes gyermekvédelmi tárgyú kormányrendeletek módosításáról (Magyar Közlöny, 2008. 165. sz. november 21,)

Versenyfelhívás a XIV. Ifjú üzletemberek országos vetélkedőjére (Oktatási Közlöny, 2008. szeptember 22., 26. sz.)

31/2008. (XI.24.) OKM rendelet A közoktatás minőségbiztosításáról és minőségfejlesztéséről szóló 3/2002. (II. 15.) OM rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 2008. 166. sz. november 24.)

A Bókay Árpád Általános Iskola pályázati felhívása Országos Biológia Versenyre a 2008/2009-es tanévre (Oktatási Közlöny 2008. november 3. , 30. sz.)

32/2008. (XI.24.) OKM rendelet A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló Közlemény a "Lélektől lélekig" irodalmi gyer11/1994. (VI.8.) MKM rendelet módosításáról mekfesztivál megrendezéséről (Magyar Közlöny, 2008. 166. sz. november 24.) (Oktatási Közlöny 2008. november 3. , 30. sz.) 33/2008. (XI.24.) OKM rendelet A nemzetiségi nevelési, oktatási feladatokhoz nyújtott kiegészítő támogatás igénylésének, döntési

Összeállította: Benke Tamás

3


4

2009

január

Beszámoló

A nem szakrendszerű oktatás megszervezése az általános iskola 5 - 6. évfolyamán Elhangzott a Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Fejér megyei Irodájának és a Sárvíz Többcélú Kistérségi Társaság rendezvényén!)

kerüljön. Amennyiben egy nevelő végzi a szaktárgyi oktatást és a nem szakrendszerű oktatást, nem kötelező két külön tanmenetet készíteni. Természetesen akkor, ha a tanmenetben jelölve van a nem szakrendszerű oktatásra fordított időkeret. A tantervi javaslatok általános alapokat jelentenek, azokat helyi javaslatokkal, sajátosságokkal ki lehet egészíteni, de módosítás nélkül is megfelelnek a törvényi előírásoknak. A törvényi előírásnak megfelelően 5-6. évfolyamon képesség- és készségfejlesztésre kell fordítani az óraszám minimum 25%-át. Ez a két évfolyamon 7-7 órát jelent. Az órákon alapkészségek fejlesztése történik, ezért ezeken az évfolyamokon alsó tagozatos nevelő megfelelő műveltségi területhez kapcsolódó képzettséggel, valamint szaktanár 120 órás kapcsolódó továbbképzés teljesítésével taníthat, illetve aki megfelel az átmeneti rendelkezéseknek. A javaslatban megfogalmazottak szerint célszerű a szaktanárok átképzését szorgalmazni, mivel az alapkészségek fejlesztése elsősorban magyar és matematika órákon valósul meg. A tantárgyat pedig nem célszerű két nevelőnek tanítania, bár a törvénymódosítás és az alábbi javaslat sem zárja ki ezt a lehetőséget. A két művészeti alapú órához alapvetően lehet alapkészségek fejlesztését kapcsolni. Az idegen nyelvi oktatás sikeressége is a kommunikációs képesség és készségkialakításon alapszik. A nem szakrendszerű oktatás javasolt óraszámának megosztása: Magyar: 2 óra Matematika: 2 óra Idegen nyelv: 1 óra Ének-zene: 1 óra Rajz: 1 óra Összesen: 7 óra

A tanár részvétele a nem szakrendszerű oktatásban: A közoktatásról szóló törvény 17. §-a (8)-as bekezdése szerint a tanár akkor vehet részt a 2008/2009-es tanévtől a nem szakrendszerű oktatásban, ha teljesíti az akkreditált pedagógus továbbképzés keretében előírt 120 órás továbbképzés feltételeit. A tanár a szakjának megfelelő nem szakrendszerű oktatásban 1-től 6-ig évfolyamig vehet részt a továbbképzés teljesítésével. A tanító részvétele a nem szakrendszerű oktatásban: A tanító 1-4. évfolyamokon a tanítói képesítése alapján szerzett jogot a nem szakrendszerű oktatásban való részvételre. Az 5-6. évfolyamokon akkor jogosult a nem szakrendszerű oktatásban való részvételre, ha a tanítói diploma mellett szerzett valamely tantárgyból szakkollégiumi végzettséget. Amennyiben nem rendelkezik ilyen végzettséggel, úgy a pedagógus továbbképzés keretében el kell, hogy sajátítsa a 11-12 éves korosztály neveléséhez-oktatásához szükséges ismereteket.

Átmeneti szabályok: A közoktatási törvény 120§-a (20) bekezdése a pedagógus munkakörök betöltéséhez átmeneti szabályokat állapít meg. A tanár abban az esetben, ha 2004. szeptember 1-ig legalább öt éves tanítási gyakorlatot szerzett az 1-4. évfolyam oktatásában, akkor a 2012/2013-as tanév végéig jogosultságot szerzett a nem Ez az órafelosztás megfelel a törvényi előírásnak és szakrendszerű oktatásban való részvételre. Vagyis nem jelent kivitelezhetetlen megvalósítást az iskolák- 2013. augusztus 31-ig lehet kitolni a nem szakrendszenak sem. A 2008/2009-es tanévben a tanmeneteknek rű oktatásban való részvételhez szükséges pedagógus kell tartalmazniuk egy-egy tanóra anyagát. Ez azt je- továbbképzés teljesítését. lenti, hogy a nem szakrendszerű órák anyagaiban a Fogarasy Attiláné készség- és képességfejlesztés kell, hogy előtérbe igazgató-szakértő


2009

január

Ablak

70

éves a Széna Téri Általános Iskola

„A nagy örökség egyúttal kötelesség.” Hamvas Béla Iskolánknak, a Széna Téri Általános Iskolának 70 éves múltra visszatekintő történelme van. Minden kerek évforduló, kötődjön az kisebb vagy nagyobb közösséghez, eseményhez, megkülönböztetett figyelmet érdemel. Történelmi méretekhez viszonyítva a 70 év nem túl hosszú, egy intézmény életében mégis jelentős időszak. Adódnak tehát olyan pillanatok az életben, amikor meg kell állnunk, hogy a múltba visszatekintve, az átélt emlékekből erőt merítve menjünk tovább. Az 1938-as esztendő Szent István halálának 900. évfordulója nagyon sok épített emléket (szobrot, épületet) adott Székesfehérvár városának, szinte „megújulási, építési lázban égett” az akkori képviselő testület. A város büszke volt arra, hogy az ország legnagyobb tankerületének központja. A képviselőtestület úgy döntött, hogy a középfokú intézményei után megerősíti alapfokú intézményhálózatát (akkoriban elemi iskolai képzésnek nevezték). Ezért úgy határozott, hogy a vízivárosi terület városrendezési tervének részeként az egykori állatvásár helyszínére, egy központi elemi iskolát építtet. Megvalósult a tervező Thomas Antal célja: „A szükségletek kielégítésén kívül arra is törekedtünk, hogy az új épület lehetőleg zöld környezetbe kerüljön, tetszetős, barátságos legyen, olyan elhelyezést kapjon, hogy az illető városrésznek jó városképi eleme legyen.” A város iparosai is összefogtak, hogy megvalósuljon a műegyetemi tervező szándéka. 1938 tavaszára állt a 24 tantermes Szent István Központi Elemi Népiskola, ahol a 30-as évek országos iskola építési koncepciója alatt megvalósult az 1000. tanterem megépítése.

Az intézmény átadása országos esemény volt. Május 22-én itt rendezték meg az Országos Tanügyi Kiállítást, 5 hónapon át fogadta a látogatókat, országos igazgatói értekezletet is tartottak az épületben. Majd 1938 szeptemberében megkezdődött az első tanév. Egy épületben működött a város fiú és lányiskolája Majláth Lipót és Szabó Szeréna vezetésével. A háború alatt hadikórház volt az épület, majd 1945-től a mindenki által szeretett Fejes István igazgatta az akkor már Szent István Községi Általános Iskolát. Az ötvenes években Baksa György igazgatása alatt nevezték Május 1 Téri Állami Általános Iskolának, majd a kilencvenes évek végéig Május 1 Általános Iskolának. Ezekben az években is olyan tantestület nevelt és oktatott az iskolában, hogy megfelelt az épület építtetőjének, Székesfehérvár polgárainak, akik elvárták, hogy alapfokon az itt tanult diákok az adott kor legkorszerűbb módján, a szülők legnagyobb megelégedésére tanuljanak. Az iskola jelenlegi tantestülete azt vallja, hogy: „Nem az a feladatunk, hogy a felnövekvő generációnak meggyőződéseket közvetítsünk. Hozzá kell segítenünk, hogy a saját ítélő erejét, a saját felfogóképességét használja. Tanuljon meg saját szemével nézni a világban.(…) A mi vélekedéseink és meggyőződéseink csak a mi számunkra érvényesek. Az ifjúság elé tárjuk őket, hogy azt mondjuk: így látjuk mi a világot. Nézzétek meg most már ti is, milyennek mutatja magát nektek. Képességeket ébresszünk fel, és ne meggyőződéseket közvetítsünk. Ne a mi igazságainkban higgyen az ifjúság, hanem a mi személyiségünkben. Azt vegyék észre a felnövekvők, hogy mi keresők vagyunk, és őket is a keresők útjára kell vezetnünk.” Rudolf Steiner Az iskola a 2008-as naptári évet átfogó rendezvénysorozattal ünnepelte a jeles évfordulót.

5


6

2009

január

Ablak

Idézzük fel az eseményeket! 2008 áprilisában számítástechnika-történeti kiállítást rendeztünk „70 év a számítástechnikában” címmel, majd Végvári László kvízmester (volt diákunk és tanárkollegánk) vezetésével műveltségi vetélkedőt szerveztünk tanulóinknak. Ezt a „Tavaszvári kupasorozat” (foci, kosárlabda kupa, zenés gimnasztika verseny) követte. Májusban városi angol szépkiejtési versenyt rendeztünk 10-11 éveseknek, majd Fa Nándor óceáni vitorlázó volt a vendégünk. „A jövő iskolája” témájú városi f a l f e s t ő versenynek nagy sikere volt, az elkészült képek díszítik az iskola kerítéseként szolgáló 80 méteres garázssort. Volt és jelenlegi diákjaink művészi alkotásaiból nyílt kiállítás szintén ebben a hónapban. Simon M. Veronika tanítványai 14 képpel ajándékozták meg az iskolát. A volt diákok találkozóira egész évben lehetőséget biztosítottunk. Nagy sikerű kulturális bemutatót tartottunk a Barátság Házában. Vendégünk volt a Magyar Királyi Kardforgatók Rendje, akik hagyományőrző bemutatót tartottak. A hetvenkedő túrasorozat keretében 70 km-t tettek meg a gyerekek. Júniusban élménybeszámolót tartott Mészáros János a Horn foktól Alaszkáig címmel. Az idei tanévet szeptemberben iskolatörténeti kiállítással nyitottunk meg. Emlékfal állításra októberben került sor, az elmúlt 70 évben iskolánkban tanító tanár kollegák tiszteletére. Ezen a zárórendezvényen került sor a digitális évkönyvünk átadására is, mely az elmúlt évtizedek emlékezetes eseményeit örökítette meg. A múlt kötelez, ezért az itt tanító tantestület azt vallja, hogy mindenféle paradigmaváltás ellenére léteznek egyetemes emberi értékek, amelyekre

stabil tudás építhető. Mindent megteszünk azért, hogy egészséges, önmagukban bízó, képességeiknek és adottságaiknak megfelelően teljesítő tanulókat bocsássunk ki az iskola kapuján. Felvállaljuk a komplex személyiségfejlesztést, amely az intellektuális fejlesztés mellett az erőteljesebb nevelési funkciók vállalását is jelenti. Megújulásra, önművelésre képes tanulókat nevelünk, akik képesek lesznek az élethoszsziglani tanulásra, amit megkövetel a felgyorsult, kitágult világ, a tudományok gyors fejlődése, az információáradat. Székesfehérvár Megyei Jogú Város fenntartásában egy olyan általános iskola ünnepelte fennállásának 70. évfordulóját, mely 2008-ban ismét elnyerte az ÖKO iskola címet, Vöröskeresztes Bázisiskola. 2005 óta rendelkezik a Fejér Megyei Kereskedelmi és Iparkamara Minőségi Díj Elismerő Oklevelével. 2006-ban elnyerte Középdunántúli Regionális Minőségi Díjat Partnerközpontúság kategóriában. Az itt tanuló gyerekek és tanító pedagógusok úgy élnek itt a Székesfehérvár szívében a Széna Téri Általános Iskolában, hogy naponta tudják és tevékenyen átélik, hogy „A dolgok értékét nem megtalálni, hanem megteremteni kell.” Goóts Ferencné igazgató


2009

január

Országos és megyei tanulmányi versenyek

TEHETSÉG-TUDÁS-KREATIVITÁS vetélkedő kisiskolásoknak Tantárgyi vetélkedő másként Székesfehérváron a Tóvárosi Általános Iskolában immár 13. éve került megrendezésre a városi kreativitás verseny, alsó tagozatos, 4. osztályos kisdiákok számára. Az alsó tagozatban a képességfejlesztés fontos feladat. A tanítók tudatosan fejlesztik a tanítványaik emlékezetét, figyelmét, képzeletét, problémamegoldó, absztrakciós képességeit. A kreativitás az intelligencia kiegészítője. Azaz, ha valaki intelligens, nem biztos, hogy kreativ, de ahhoz, hogy kreativ legyen bizonyos általános intelligencia meglétére van szükség. Miben különbözik az általános tanulmányi versenyektől a kreativitás vetélkedő? Attól, hogy nem tantárgyhoz kötött, ezért nehezen mérhető, több szubjektív elem található benne. A divergens gondolkodás kap teret, azaz egy problémakör nem egyoldalú (konvergens), hanem sokoldalú (divergens) megközelítése. Hangsúly, a feladatok ötletes megoldásában illetve kivitelezésében van. A kreativitás jegyei: 1. Az originalitás /eredetiség/ alatt azt értjük, hogy egy gondolat mennyire egyedi, ritka, a hétköznapitól mennyire eltérő. Az originalitás fejleszthető, tanítható, de büntetéssel sajnos elfojtható, melynek következtében konformista szemlélet dominál a tanulói munkában. 2. A fluencia, a gondolatok könnyed, szabad áramlását jelenti. Fejlesztési lehetősége, hogy a tanulók szabadon elmondhassák ötleteiket, mindenféle értékelés nélkül. Akkor kell segítenünk, ha egy ötlet körül egyhelyben járnak, bizonyos idő elteltével szempontváltásra kell felhívni a figyelmüket. 3. A flexibilitás, a szellemi rugalmasság és szempontváltás képessége. A fluenciával együtt fejleszthető. Nem mindig a gondolkodás kitaposott útja a célravezető a feladatok megoldásánál. A megadott játékszabályokon

belül, egyéni megoldást kell keresni. A verseny időtartama, másfél óra volt. A versenyen csoportos és egyéni feladatokat kaptak a gyerekek. A célunk az ötletesség megvalósítása mellett, a szociális tanulás érvényesítése is. Azaz a csoportmunka során érvényesüljön a csapatszellem: - fejlődjön empatikus készségük, - szociális kompetenciájuk, - toleranciakészségük, - csökkenjen a szorongás, növekedjen a tanulási kedv a közös tevékenység, tapasztalatcsere során. A társas együttműködés mellett, (4 fős csapatok) az egyéni teljesítmény is hangsúlyt kapott. A verseny témakörei: 1. Verbális kommunikáció – A csapatoknak előzetes felkészülés alapján, a megadott témakörből, maximum 1 perces reklámmal készültek fel, „TUDATOS VÁSÁRLÓ VAGYOK” címmel. A produkciókat, 4 fős drámapedagógia szakos zsűri bírálta el. A reklám versenyszámban legtöbb pontot elért csoport, az 1 hét múlva történő eredményhirdetésnél újból előadta az összes résztvevő előtt sikeres reklámját, mely mindannyiunk számára tanulságul szolgált. Ekkor foglalta össze észrevételeit, „intelmeit” a zsűri. 2. Magyar témakörben – Kép és szórejtvények, fogalom meghatározások eszperente nyelven, szóalkotások, meseírás …tették próbára a versenyzőket. 3. Matematikában – kimondottan matematika logikára épülő feladatokon volt a hangsúly. 4. Az egyéni kreativitást mérő rajzos és technikához kapcsolódó feladatnál azt mértük, mennyire fantáziadús a tervezés, mennyire tudott elrugaszkodni a hétköznapi megoldásoktól a versenyző. Ezek a feladatok mindig a reklám témáihoz kapcsolódnak. Minden feladattípust más-más kolléga javít, egy közülük összesíti a részeredményeket. A csoportos és az egyéni versengés pontszámát, a TÓVÁROSI

7


8

2009

január

Országos és megyei tanulmányi versenyek

ÁLTALÁNOS ISKOLA honlapján is közétettük, www. tovarosi.hu. Az eredményhirdetés során a részfeladatok értékelése is hangsúlyt kapott. Ugyanis azok a tanulók is dicséretben részesültek, akik valamelyik részfeladatban kiemelkedő teljesítményt nyújtottak. Minden versenyző kapott ajándékot szponzoraink által, a díjazottak pedig értékes könyvutalványt. A versenyek lebonyolítása során fontosnak tartjuk a tanulói visszajelzéseket. Ezért egy rövid attitűdvizsgálatot szoktunk végezni közvetlen a verseny után. Kérdéseink: 1. Milyen érzés volt csoportban dolgozni? 2. Eljönnél-e máskor is ilyen kreativitás versenyre? 3. Min változtatnál, ha te rendeznéd a versenyt? A versenyzők között végzett közvélemény kutatás rávilágított arra, hogy a gyerekek igénylik az, – egy kérdés, egy helyes válasz- iskolai feladatoktól eltérő mentalitásúakat Jó tapasztalni azt is, hogy egyre több iskola kapcsolódik be a kompetencia alapú oktatásba, illetve egyre több kolléga alkalmazza iskolai gyakorlata során a kooperatív technikákat, melyek pozitívan befolyásolják a versenyzők eredményességét. Többségük izgalmasnak, érdekesnek ítélte meg a feladatokat. Új környezetbe ágyazva a szokványostól eltérő, gondolkodtató, néha mulatságos jellegük miatt. Megtapasztalták az együttdolgozás örömét, az összmunka fontosságát, a társak kölcsönös segítését, melyek során erősödött az összetartozás érzése, a csapatszellem. A kreativitás verseny, mivel egyre népszerűbb a gyerekek körében, ezért tervezzük a 2009-es tanévben, hogy kiterjesztjük területi illetve megyei versengésre. A kreatív magatartásnál nem a 2 x 2 = 4 igazsága érvényesül. Meg kell tanítani a tanítványainkat arra is, hogy van, amikor a megoldást a „margón kívül” kell keresni. Erika Landau szavaival élve: A kreatív magatartás számomra nem a meglévő határok felbontását jelenti, hanem azt a merészséget, amely nap mint nap, újra és újra meglévő határaink kitapogatására és kitágítására késztet.

Új lendületben a romapedagógia Fejér megyében Kedves Kollégák, Tisztelt Érdeklődők! A nagy érdeklődésre tekintettel és a szaktanácsadói rendszer intézményi hátterének rendeződésével újból beindítjuk a FEJÉR MEGYEI ROMAPEDAGÓGIAI MŰHELYT. Ehhez várjuk az aktív, tenni akaró érdeklődőket, a gyermekekkel,fiatalokkal foglalkozó kollégákat, akik a nevelés bármely területén – óvodában, általános iskolában, középiskolában, a felsőoktatásban, kollégiumban, a sajátos és speciális nevelésben, gyógypedagógiában, nevelőotthonban, gyermekvédelemben és gyermekjóléti családgondozásban, büntetésvédelmi oktatás-nevelésben – működve segítik vagy segíteni szeretnék a romapedagógia ügyét. Akár ha szívesen meghallgatnák mások tapasztalatait, akár ha meg is osztanák tudásukat,akár konzultálni szeretnének konkrét témákban. Közösen összefogva még több tudást, „mesterfogást” elsajátítva segíthetnénk a halmozottan hátrányos helyzetű roma gyermekek,roma fiatalok esélynövelésében. Összejöveteleink tavasztól indulnak, melyről minden jelentkező személyes értesítést kap Pavlicsek Zsolt romapedagógiai szaktanácsadótól (elérhetőségei: [email protected], 06-30621-0388, 2431 Perkáta, Jókai M. u. 1.), aki február közepén hirdeti meg az első találkozás időpontját és helyszínét. Ezért kérjük a jelentkezéskor az elérhetőségeket is megadni ! Természetesen e foglalkozásaink térítésmentesek, az egyéni javaslatok, ötletek és igények befogadása pedig maximális!

„Szezonnyitó” buzdítás Szükségességénél kevéssé ismeri el, fogadja el a pedagógustársadalom, hogy a roma tanulók iskolai fejlesztése sok olyan neveléselméleti és szakmódszertani specialitással bír, amelyet meg kellene illetve újra kellene tanulnunk. Ahogy a többi kisebbség oktató-nevelő munkában is sok sajátos elem van, ugyanígy kell a roma népesség tanulóiHorváthné Zilahy Ágnes nak is segítenünk. Nagyon nagy elmaradásban szaktanácsadó vagyunk hozzáállás-attitűd-szempontjából! Ne csak


2009

január

Műhely

látszatra legyünk megértőek és elfogadók, hanem megnyilvánuló hozzáállásunkban és tetteinkben! Tudjunk meg minél többet a romákról, a cigánygyerekek sajátos gondjairól és fejlesztési lehetőségeiről. Ne higgyük, hogy ugyanúgy lehet eredményesen nevelni roma gyermeket, mint a többségi tanulókat. Igenis vannak speciális tartalmak: főként annak a tudásnak az átadása , amelynek birtokában a roma gyerekek óvodai és iskolai szocializációja hatékonyabbá tehető. Sok módszert inkább újra felfedezni, aktualizálni, rendszerezni kell, melyet nyilván könnyebb megtenni egy rendszeres szakmai fórumon, ahová mindenki elhozza saját tudását, tapasztalatait. Készüljünk fel hatékonyabban az egyéni szükségletekhez igazodó differenciált fejlesztő pedagógiai munkára!

Erősítsük meg az ehhez szükséges nyitott, elfogadó nevelői attitűdünket, a nevelési helyzetek tudatos kezeléséhez szükséges konstruktív viszonyulásunkat és toleranciánkat. Ezúton is kérünk minden intézményvezetőt, munkaközösség-vezetőt, hogy KÜLDJÉK pedagógusaikat Műhelyünkbe, legalább tantestületenként 1 főt, ami már segíthet az információk helyi szintre való eljutásában, hisz mindenki hazaviszi a szerzett tapasztalatokat és tudást . Nem feltétel, nem szükséges a roma nyelvek (lovári, beás stb.) ismerete! Tavaszi programtervünk első része: - Roma gyerekeket hagyományosan (együtt) nevelő

kollégáknak speciális pedagógiai kompetenciák és megvalósuló programok bemutatása. - Roma nép- és kultúraismereti információk, benne a közhelyek, a tévhitek és félreértések pontosításai. - A roma felnőtt nevelés elmélete, lehetőségei, tapasztalatai. Ünnepi köszöntők Zhutisardas o Del te resas o krechuno. Te resas les ande inke bute bershende baxtyasa, zorasa, pachasa, vojasa, sastyimasa, boranca, shamutrenca, grastenca, vurdonenca, tye shavorenca kethane, tyeniponca kethane, thaj tye lashe manushenca kethane. Po rup po somnakaj te phiren. T’aven saste thaj baxtale, chikana te na’ven nasvale ! Segített az Isten, hogy elérjük a karácsonyt. Érjük el még sok számos esztendőben erővel, egészséggel, szerencsével, jókedvvel, békével, menyekkel, vőkkel, lovakkal, kocsikkal, gyerekeitekkel együtt, népeitekkel együtt, a te jó embereiddel együtt. Ezüstön, aranyon járjatok! Legyetek egészségesek, szerencsések, soha ne legyetek betegek! (lovári nyelvű köszöntés) Hár sza fijé, kany ázsunsz krisjunu-sztá, máj! Ku pácse si ku szanatátye, si ku voje si ku fála si ku bukurij, máj ku multbiny, máj ku mult nurok.Da lá miny pucin, da lá Dimizo máj mult. Fuga rou, ká parou, vijé binyilye ká nalbinyilye! Kityé páj-asz pa kulyibászt datyityije, átityé bánj dapipáros sza gye Dimizo an fákáz da kulyiba! Hála legyen, hogy megértük ezt a karácsonyt, hej! Békével és egészséggel, jókedvvel, büszkeséggel és boldogsággal , sok jóval, sok sze-rencsével. Tőlem keveset, a Jóistentől többet. A rossz illanjon el, mint a harmat, jöjjön a jó, mint a méhek! Amennyi szalma van ennek a kunyhónak a tetején, annyi papírpénzt adjon a Jóisten a kunyhózok földjére! (beás nyelvű köszöntés)

Pavlicsek Zsolt romapedagógiai szaktanácsadó

9


10

2009

január

Pályázat

FOTÓPÁLYÁZAT A VÍZ VILÁGNAPJÁRA A Fejér megyei általános és középiskolák tanulói számára a Víz Világnapja (március 22.) alkalmából fotópályázatot hirdetünk. Olyan kinyomtatott (előhívott) fotókat várunk, amelyek közvetlenül vagy közvetve a vízzel, a víz értékével, felhasználásával, fontosságával, életünkben betöltött szerepével, egészségügyi vonatkozásaival, szépségével, vagy a Velencei-tóval hozhatók összefüggésbe. Azokat a pályamunkákat tartjuk igazán jónak, melyek a gyerekek saját életéhez, környezetéhez, élményvilágához kapcsolódnak. (Az idei évben a Vízügyi Igazgatóság Velencei-tó Felügyelőségének külön díjában részesül a legjobb Velencei-tóhoz köthető alkotás.) Feldolgozásbeli megkötést nem teszünk, annyit kérünk csupán, hogy a művek ne haladják meg az A3-as méretet. Minden tanuló egy fotóval pályázhat, melyet 2009. március 6-ig a FEJÉRVÍZ ZRt.-hez (Székesfehérvár, Király sor 3-15. Tel.: (22) 535-800) Zsebők Lajos kommunikációs és minőségfejlesztési főmérnökhöz kell eljuttatni. A szakmai zsűrizésről a kiírók gondoskodnak. A beérkezett művekből várhatóan március 20-tól 31-ig Székesfehérváron, a Megyei Önkormányzat Szent István téri épületében kiállítást rendezünk. (Sajnos a beérkező alkotások nagy száma miatt nem tudunk arra vállalkozni, hogy valamennyit kiállítsuk.) Várhatóan március 20-án, a kiállítás helyszínén megtartandó ünnepségen - melyre minél több gyermeket szeretnénk meghívni - a díjakat két kategóriában (általános és középiskola) adjuk át a következők szerint: első díj: második díj: harmadik díj:

kb. 10.000 forintos könyvjutalom kb. 7.000 forintos könyvjutalom kb. 5.000 forintos könyvjutalom

Ezen kívül kategóriánként három elismerő oklevelet adunk ki. A helyezésekről és az ünnepségen való részvételről, annak időpontjáról külön értesítést küldünk. A fotók hátoldalán kérjük, mindenki tüntesse fel nevét, korát (osztályát), iskoláját és saját postacímét. A beküldött pályázati munkákat a kiállítást követően megtartjuk (székházainkban közszemlére bocsátjuk), vagy kiadványainkban felhasználjuk. Várjuk az alkotásokat! Fejér Megyei Önkormányzat Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzata Magyar Hidrológiai Társaság Közép-dunántúli Szervezete Közép-dunántúli Környezetvédelmi és Vízügyi Igazgatóság Közép-dunántúli Környezetvédelmi, Természetvédelmi és Vízügyi Felügyelőség Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálat Székesfehérvári, Abai, Enyingi és Gárdonyi Kistérségi Intézete Gaja Környezetvédelmi Egyesület FEJÉRVÍZ ZRt.


2009

január

Pályázat

RAJZPÁLYÁZAT A VÍZ VILÁGNAPJÁRA A Fejér megyei általános iskolás tanulók számára a Víz Világnapja (március 22.) al-kalmából rajzpályázatot hirdetünk. Olyan rajzokat, festményeket, plakátokat és kisplasztikákat, várunk, amelyek közvetlenül vagy közvetve a vízzel, a víz értékével, felhasználásával, fontosságával, életünkben betöl-tött szerepével, egészségügyi vonatkozásaival, szépségével, vagy a Velencei-tóval hoz-hatók összefüggésbe. Azokat a pályamunkákat tartjuk igazán jónak, melyek a gyerekek saját életéhez, környezetéhez, élmény, illetve képzeletvilágához kapcsolódnak. (Az idei évben a Vízügyi Igazgatóság Velencei-tó Felügyelőségének külön díjában részesül a leg-jobb Velencei-tóhoz köthető alkotás.) Technikai megkötést nem teszünk, annyit kérünk csupán, hogy a művek ne haladják meg az A3-as méretet, kisplasztikáknál a 20x20 cm-es alapterületet. Minden tanuló egy rajzzal (festménnyel, kisplasztikával stb.) szerepelhet, de arra kérjük a pedagógusokat, hogy végezzenek előzsűrizést osztályonként, és csak a legjobbnak ítélt munkákat juttassák el 2009. március 6-ig a FEJÉRVÍZ ZRt.-hez (Székesfehérvár, Király sor 3-15. Tel.: (22) 535-800) Zsebők Lajos kommunikációs és mi-nőségfejlesztési főmérnökhöz. Az alkotások hátoldalán kérjük minden pályázó tüntesse fel nevét, korát (osztályát), iskoláját és felkészítő pedagógusának nevét. Szakmai zsűrizésről a kiírók gondoskodnak. A beérkezett művekből várhatóan március 20-tól 31-ig Székesfehérváron, a Megyei Ön-kormányzat Szent István téri épületében kiállítást rendezünk. (Sajnos a beérkező rajzok nagy száma miatt nem tudunk arra vállalkozni, hogy valamennyit kiállítsuk.) Várhatóan március 20-án, a kiállítás helyszínén megtartandó ünnepségen - melyre minél több gyermeket szeretnénk meghívni - a díjakat négy kategóriában (általános iskola al-só, illetve felső tagozat, és művészeti szakos általános iskola alsó, illetve felső tagozat) adjuk át a következők szerint: első díj: második díj: harmadik díj:

kb. 10.000 forintos könyvjutalom kb. 7.000 forintos könyvjutalom kb. 5.000 forintos könyvjutalom

Ezen kívül kategóriánként három elismerő oklevelet adunk ki. A legjobb, legeredményesebb műveket beküldő gyerekek felkészítő tanárait, tanítóit kate-góriánként 10.000 forintos könyvutalvánnyal jutalmazzuk.A helyezésekről és az ünnepségen való részvételről, annak időpontjáról külön értesítést küldünk. A beküldött pályázati munkákat a kiállítást követően megtartjuk (székházainkban közszemlére bocsátjuk), vagy kiadványainkban felhasználjuk. Várjuk az alkotásokat! Fejér Megyei Önkormányzat Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzata Magyar Hidrológiai Társaság Közép-dunántúli Szervezete Közép-dunántúli Környezetvédelmi és Vízügyi Igazgatóság Közép-dunántúli Környezetvédelmi, Természetvédelmi és Vízügyi Felügyelőség Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálat Székesfehérvári, Abai, Enyingi és Gárdonyi Kistérségi Intézete Gaja Környezetvédelmi Egyesület FEJÉRVÍZ ZRt.

11


12

2009

január

Pályázat

IRODALMI PÁLYÁZAT A VÍZ VILÁGNAPJÁRA A Fejér megyei általános iskolák tanulói számára a Víz Világnapja (március 22.) alkalmából irodalmi pályázatot hirdetünk. Olyan verseket, meséket, rövid kis írásokat várunk, amelyek közvetlenül vagy közvetve a vízzel, a víz értékével, felhasználásával, fontosságával, életünkben betöltött szerepével, egészségügyi vonatkozásaival, szépségével, vagy a Velencei-tóval hozhatók összefüggésbe, és amelyek a gyerekek saját élményvilágát tükrözik, illetve saját képzeletük produktumai. (Az idei évben a Vízügyi Igazgatóság Velencei-tó Felügyelőségének külön díjában részesül a legjobb Velencei-tóhoz köthető alkotás.) Tehát műfajbéli megkötés nincs, de a művek terjedelme ne haladja meg az egy, másfél gépelt oldalt. Minden tanuló egy írással szerepelhet, melyet 2009. március 6-ig a FEJÉRVÍZ ZRt.-hez, Zsebők Lajos kommunikációs és minőségfejlesztési főmérnöknek juttassanak el, lehetőleg elektronikus postán keresztül is, (Székesfehérvár, Királysor 3-15., e-mail: [email protected], Tel.: (22) 535–800). Az írásokon kérjük, mindenki tüntesse fel nevét, korát (osztályát), iskoláját és felkészítő pedagógusának nevét. Szakmai zsűrizésről a kiírók gondoskodnak. A pályázat értékelésére és a díjak kiosztására várhatóan március 20-án a rajz- és környezetvédelmi pályázattal együtt, a Megyei Önkormányzat dísztermében tartandó ünnepélyen kerítünk sort, melyre minél több tanulót szeretnénk meghívni. A díjakat két kategóriában (általános iskola alsó és felső tagozat) adjuk át az alábbiak szerint: első díj kb. 10.000 forintos könyvjutalom második díj kb. 7.000 forintos könyvjutalom harmadik díj kb. 5.000 forintos könyvjutalom Ezen kívül kategóriánként három elismerő oklevelet adunk ki. A legeredményesebb felkészítő pedagógusoknak kategóriánként 10.000 forintos könyvutalványt adunk át. A legjobb művek készítőit külön fel fogjuk kérni, hogy a Székesfehérvári Széna Téri Könyvtárban tartandó verses-mesés délutánon saját írását a helyi sajtó, illetve a Vörösmarty Rádió jelenlétében adja elő. Itt a legjobb előadókat külön díjazzuk. A helyezésekről és az ünnepségen, illetve a könyvtári délutánon való részvételről, annak időpontjáról külön értesítést küldünk. (A beküldött pályamunkák megjelentetési jogát a kiírók sajátjuknak tekintik.) Várjuk az alkotásokat! Fejér Megyei Önkormányzat Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzata Magyar Hidrológiai Társaság Közép-dunántúli Szervezete Közép-dunántúli Környezetvédelmi és Vízügyi Igazgatóság Közép-dunántúli Környezetvédelmi, Természetvédelmi és Vízügyi Felügyelőség Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálat Székesfehérvári, Abai, Enyingi és Gárdonyi Kistérségi Intézete Gaja Környezetvédelmi Egyesület FEJÉRVÍZ ZRt.


2009

január

Pályázat

KÖRNYEZETVÉDELMI PÁLYÁZAT A VÍZ VILÁGNAPJÁRA A Fejér megyei általános és középiskolák tanulói számára a Víz Világnapja (március 22.) alkalmából környezetvédelmi pályázatot hirdetünk. Olyan szakmai jellegű dolgozatokat várunk, amelyek a vízkincs értékével, védelmé-vel, a vízi környezet megóvásával, a víz közegészségügyi vonatkozásaival kapcsola-tos kérdéskört bontják ki írásban, és képekkel, illetve rajzokkal illusztráltak. A környezetvédelmi pályázaton a tanulók által választott témakörök lehetőleg saját (szűkebb vagy tágabb) környezetükkel, élményvilágukkal legyenek összefüggésbe hozhatók. Nem tartjuk jónak azokat a dolgozatokat, melyeket lexikonokból másolnak ki, vagy internetről letöltött anyagokból eszkábálnak össze. (Az idei évben a Vízügyi Igazgatóság Velencei-tó Felügyelőségének külön díjában részesül a legjobb Velen-cei-tóhoz kapcsolódó pályamunka.) Kérjük, hogy dolgozatok terjedelme képekkel együtt se haladja meg az öt gépelt ol-dalt. Minden tanuló egy dolgozattal szerepelhet, melyet 2009. március 6-ig a FEJÉRVÍZ ZRt.-hez Zsebők Lajos kommunikációs és minőségfejlesztési főmérnöknek juttassanak el, le-hetőleg elektronikus postán keresztül is, (Székesfehérvár, Királysor 3-15., e-mail: [email protected], Tel.: (22) 535–800). A dolgozatokon kérjük, mindenki tüntesse fel nevét, korát (osztályát), iskoláját és felkészítő pedagógusának nevét. Szakmai zsűrizésről a kiírók gondoskodnak.

A VÍZ VILÁGNAPJA ALKALMÁBÓL a Kodály Zoltán Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény természetismeret és környezetvédelmi megyei versenyt hirdet 5. osztályos tanulók részére A verseny ideje: 2009. április 18. (szombat) 9.00 óra A verseny célja: A természettudományos műveltség fejlesztése, a 10-11 éves korosztály versenyzési rutinjának kialakítása Felkészülni:Nemzeti Tankönyvkiadó: Hartdágenné Reider Éva - Köves József: Természetismeret tankönyv törzs és kiegészítő anyaga (biológia: 5-67. oldalig, földrajz: 104-175. oldalig + 99. oldal táblázata - hazai termőhelyek) Nevezni: maximum 2 db 4 fős csapattal, a megoldott és visszaküldött feladatokkal lehet 2009. március 20-ig. A verseny helye és a nevezések beküldésének címe: Kodály Zoltán Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, 8000 Székesfehérvár, Béke tér 4. (a vasútállomással szemben), Czirbusné Demeter Ildikó Érdeklődni: Tel: 22/500-065; 22/315-525; Fax: 22/315-525 Díjazás: Az I – VI. helyezett csapat minden tagja oklevél és tárgyjutalomban, a többi csapat emléklap és ajándékjutalomban részesül. Az I-IV. csapat felkészítő tanárai díjazásban részesülnek. Egyéb: A verseny ideje alatt lepke-, kaktusz-, kagyló-, kisállat-, növény- és kőzetkiállítást és vásárt rendezünk, továbbá a közelmúltban megjelent természettudományos könyvek és tankönyvek is megtekinthetők. (Műszaki Kiadó, Nemzeti Tankönyvkiadó, Mozaik Kiadó) A verseny ideje alatt a kísérő tanároknak szakmai programot szervezünk neves előadók közreműködésével, melyre minden érdeklődő kollégát szeretettel várunk! Figyelem! A versenyre a csapatok gyurmát, festéket vagy temperát, ecsetet, ollót, ragasztót hozzanak magukkal! Kneifel Imre igazgató

Czirbus Istvánné a verseny szervezője

13


14

2009

január

Felhívás

FELHÍVÁS Weöres Sándor Országos Gyermekszínjátszó Találkozó 2009 A Magyar Drámapedagógiai Társaság a megyei és a regionális szervezőkkel együttműködve – tizennyolcadik alkalommal – hirdeti és rendezi meg a Weöres Sándor Országos Gyermekszínjátszó Találkozót. A találkozóra az általános iskoláskorúak érdeklődésének, a csoporttagok életkorának és képességeinek megfelelő előadással lehet nevezni, műfaji és tematikai megkötés nélkül. A műsoridő maximuma alsó tagozatos csoportoknál 15 perc, felső tagozatosoknál 25 perc. (Kérjük a csoportokat, hogy – a játszó gyerekek érdekében – ne lépjék túl az ajánlott műsoridőt!) Az induló csoport tagjainak 20% a lehet idősebb, mint 14-15 év. Az a csoport, amelyik részt vesz az Országos Diákszínjátszó Találkozón, az ott bemutatott előadását nem nevezheti a Weöres Sándor Országos Gyermekszínjátszó Találkozóra. Egy csoport egy előadással nevezhet. A jelentkező csoportok a működési helyük szerinti megyei/fővárosi találkozón indulhatnak (a találkozó meghirdetőjével történő egyeztetés alapján – a földrajzi távolságok miatt – kivételes esetben ettől el lehet térni). A megyei találkozók végén minősítést azon csoportok előadásai kaphatnak, amelyeknél a csoport vezetője ezt külön kéri. A példaértékű előadások az országos találkozó megyei és regionális bemutatósorozatának zárultával – az erre a munkára felkért szakemberek javaslatai alapján – meghívást kaphatnak az országos gálaműsoron való szereplésre. (A meghívásnak nem előfeltétele az, hogy a csoport részt vegyen területi találkozón.) A megyei és a terü¬leti találkozók végén a Magyar Drámapedagógiai Társaság által delegált szakemberek a csoportvezető-rendezők számára elemző beszélgetéseket vezet¬nek a látott produkciókról. Jelentkezési határidő: 2009. február 20. A jelentkezési lapokat kérjük az [email protected] e-mail címre szíveskedjenek küldeni. Főszervező: Magyar Drámapedagógiai Társaság Az országos találkozó rendezvénysorozatának záró programjára Debrecenben kerül sor, 2009. június 5-6-7.-én. További információk: www.drama.hu; [email protected] Figyelem! A csoportra és az előadásra vonatkozó pontos információkat kérjük e-mailben elküldeni a megyei/fővárosi szervezőkhöz és a Magyar Drámapedagógiai Társasághoz is ([email protected]). (Az előző országos találkozó indult csoportok vezetőinek elektronikus levélben elküldjük a kitöltendő, részletes adatlapot, amely letölthető egyesületünk honlapjáról is.)


2009

január

Jelentkezési lap

JELENTKEZÉSI LAP XVIII. Weöres Sándor Országos Gyermekszínjátszó Találkozó 2009 ……………………………………. megye Csoport neve: .…………………………………………………………………….....................………… Csoportot működtető intézmény/szervezet neve: ……………………...…………………….…… Címe (ahol a csoport ténylegesen működik): ……………………………………………..…...….… Ha a csoport művészeti iskolához tartozik: Művészeti iskola neve: …………………………………..………………………...….........…………... Iskola címe: ………………………………….......……………....……………………....………....…….. Érintett osztályok, évfolyamok megnevezése: ……………………………...………..…………….. Csoportvezető/rendező neve: ……………………………………………..…...…….………………. Lakcíme: ………………………………………………………………...………………....……………. Telefonszáma: ………………………………………...………………………...……………………… E-mail címe, ahová az értesítéseket kéri: ………………………………..…………..……………… Az előadás pontos címe: …………………………………….……………..…………………..…….. Az előadás rendezője: …………………………………….……………….…………………………. A mű eredeti szerzője, címe: …………………………………………….………………..………….. Az átdolgozó neve: ……………………………………………………...………….…………………. Egyéb alkotók (zene, mozgás stb.): ………………………………………..…………………….…... Az előadás pontos műsorideje: ………………………………………….…………………………... Csoport létszáma: ………….. fő gyerek, életkor: ………………………………...………..............… fiú: ……………… lány: ……………

felnőtt kísérő: …….........…...... fő

A technikai igény pontos ismertetése (terem, nézőtér, színpad méretének kialakítása, hang-, fénytechnika, egyéb): ...................................................…………………………………………………….................……………….. A csoport a produkciójára kér-e minősítést?:

igen

nem

(aláhúzandó)

……………………………., 200_. …………………………… Kérjük küldje el e-mailben az [email protected] postafiókra illetve az illetékes megyei szervezőnek.

15


16

2009

január

Műhely

Előtérben a szakmaiság hatékony együttműködés a Móri Kistérségi Társulás intézményeiben Nagy érdeklődésre számot tartó, sikeres rendezvény színtere volt iskolánk, a Radnóti Miklós Általános Iskola kincsesbányai Kazinczy Ferenc Tagiskolája 2008. november 21-én. Kistérségi szakmai továbbképzési napot szerveztünk, melynek keretében intézményünk adott otthont az őszi pedagógiai napok alkalmából rendezett megyei ének-zenei továbbképzésnek is. Száznál több pedagógus, köztük a móri Radnóti Miklós Általános Iskola tantestülete, a tagintézmények, Fehérvárcsurgó, Pusztavám, Csákberény általános iskoláinak tantestületei, a megye ének-zene szakos tanárai, valamint számos, közművelődéssel és közoktatással foglalkozó szakember vett részt a rendezvényen. A megnyitón a települési önkormányzatok vezetői mellett köszönthettük többek között Dr Némethné Utry Editet, a móri Humánügyi Iroda vezetőjét, Mári Lászlót, a Commitment Köznevelési Kht. irodavezetőjét, Benke Tamás versenyfelelőst, Andavölgyi Ferencet, a móri kistérség tanügyigazgatási szakreferensét, Pillár Miklósnét, a Csitáry Emil Művészeti Műhely igazgatóját, szaktanácsadót, Mohai Juditot és Kisné Szonn Ibolya szaktanácsadókat. A móri Radnóti Miklós Általános Iskola mint gesztorintézmény kezdeményezésére évente más-más helyszínen rendezünk kistérségi továbbképzési napot azzal a céllal, hogy a tantestületek kicseréljék szakmai tapasztalataikat, közkinccsé tegyék ötleteiket, jól bevált módszereiket, s mintegy megtöbbszörözve tudásukat, a hatékonyabb nevelő-oktató munka szolgálatába állítsák. A tavalyi remekbe sikerült szakmai program után, melyet a gesztorintézmény szervezett, idén a kincsesbányai pedagógusok nem kevesebbre vállalkoztak, mint teljes keresztmetszetében bemutatni iskolájuk, a Kazinczy Tagiskola nevelő-oktató munkáját úgy, ahogy az a mindennapokban történik. A hétköznapok küzdelmével és szépségével együtt. Így elsőtől 8. évfolyamig 14 tanítási órát láthattak az érdeklődők, ahol a hagyományos, jól bevélt módszerek mellett a helyes arányokat megtartva jól megfértek a legkorszerűbb digitális eszközöket, illetve kooperatív tanulási technikákat alkalmazó módszerek is. A megnyitó tájékoztatójában elhangzott, hogy iskolánk több mint 40%-a bejáró tanuló. Óriási erőfeszítést követel az osztályfőnököktől és kollégáktól a jó osztályközösségek kialakítása, az erősen heterogén csoportok összekovácsolása, hogy minél hatékonyabban valósulhasson meg a képességfejlesztés, az alkalmazásképes tudás megszerzése. Ehhez kaptunk nagy segítséget a települési önkormányzatoktól: Ebben a tanévben először a német nyelv és informatika mellett képességek szerinti cso-

portbontásban taníthatjuk a magyar nyelvet és a matematikát a 8. és az 5. évfolyamban. Óriási lehetőség ez nemcsak a tehetséggondozásra, hanem a társadalmi és szülői elvárásoknak megfelelően a súlyosan lemaradók felzárkóztatására, s a napjainkban annyi jogos kétséget megfogalmazó integrált oktatásra is. Ezért vállalkoztunk az 5. és 8. évfolyamban a lassabban haladó csoportok munkájának, haladásának bemutatására: erre a nehéz, küzdelmes, de nagyon szép feladatra. Hiszen ezekben a csoportokban együtt tanulnak a halmozottan hátrányos helyzetű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási gondokkal küszködő, illetve a sajátos nevelési igényű diákok is. A tantestület tagjai megtiszteltetésnek érezték, hogy intézményünk adhatott otthont az ének-zenei szakmai továbbképzésnek is. Ennek keretében elsőként Komlósné Rotter Ágnes, a Kazinczy Tagiskola kiváló szakmai tudással és több mint 30 év tapasztalatával rendelkező pedagógusa tartott néprajzos énekórát a 3. évfolyamban a téli népszokások témakörben. Majd Süle Ferenc, az Apáczai Kiadó tankönyvírója tanított az 1. évfolyamban. A bemutató órák után szakmai konzultációkat tartottunk, ahol a számos elismerés mellett szívesen fogadtuk és vártuk az építő jellegű kritikákat, javaslatokat is. Ezt követően a szomszédos művelődési házban folytatódott a program. Az előtérben Strungl Jánosné, az Apáczai Kiadó megyei referense tartott sikeres tankönyvbemutatót. Majd a nagyteremben állófogadáson láttuk vendégül a szakmai napon részt vett valamennyi pedagógust és a meghívott vendégeket. Itt nem kis meglepetésre az is kiderült, hogy a kazinczys kollégák szakácsként is debütáltak, hiszen magunk készítettük és tálaltuk fel a finomságokat. A program zárásaként Kajos Péterné, a Radnóti Miklós Általános Iskola igazgatónője valamennyi vendég és kolléga nevében köszönte meg a tantestület minden tagjának és Bajkai János polgármesternek a színvonalas és eredményes szakmai továbbképzési napot. Az idei sikeres rendezvény után nagy várakozás előzi meg a következő tanév kistérségi szakmai napját is, melynek helyszínéről később döntenek az intézményvezetők. Köszönjük mindazoknak a pedagógusoknak és vendégeknek, akik megtiszteltek bennünket részvételükkel, hogy érdeklődésükkel, építő kritikájukkal, elismeréseikkel hozzájárultak szakmai napunk sikeréhez. Keszte Jánosné tagintézmény-vezető


2009

január

Ablak

Folytatás a címlapról! Iskolánkban sajátos nevelési igényű tanulók önálló tagozata is működik. A 25 tanulóval három gyógypedagógus foglalkozik. 1997 óta van iskolánknak önálló zeneiskolai tagozata, zongora, szintetizátor és magánének tanszakon oktatjuk tanulóinkat. Az 1973-as megszűnése után 1997-ben kezdődött el újra a középfokú képzés a szakmunkások szakközépiskolájában, 2004 óta a dolgozók gimnáziumának esti tagozatán szerezhetnek érettségi bizonyítványt az ide jelentkezők. Eddig 120-an tettek sikeres érettségi vizsgát. Iskolánkban három nyelvet oktatunk, angolt, németet és franciát. A francia nyelv bevezetését a Tempus Közalapítvány Világ-Nyelv pályázatán elnyert támogatás tette lehetővé. Az érdeklődők szakköri foglalkozásokon olasz nyelvet is tanulhatnak. Az utóbbi években sok tanulónk vizsgázott sikeresen a Junior-nyelvvizsgán. Működik iskolánkban számítástechnika, média, kézműves, báb és hímző szakkör is. Az érdeklődők néptáncot és moderntáncot is tanulhatnak. Iskolánkban aktív sportélet zajlik. Az elmúlt évben lányaink megnyerték a futszal bajnokság megyei döntőjét. A „Játszd te a Geráék előmeccsét” pályázat megnyerésével a mi csapatunk játszhatott meccset a Szusza stadionban. A Góliát McDonald’s labdarúgó kupán már több éven keresztül bejutottunk az országos döntőbe. A 15 éves góliátos munkát díszoklevéllel ismerték el Budapesten. Az elmúlt években szerepeltek tollaslabdázóink és atlétáink is az országos versenyeken. Iskolánk tanulói a város íjász, asztalitenisz és sakk szakosztályában is részt vesznek. Minden évben két alkalommal szakmai napot rendezünk az Apáczai Kiadó közreműködésével, tankönyvszerzőket, neves előadókat látunk vendégül. Ebben az évben tizedik alkalommal rendeztük meg az őszi tanulmányi és sportversenyünket a környező települések részvételével. Minden évben 10-12 iskola tanulói versenyeznek együtt. Másik nagyszabású rendezvényünk a tavaszi Széchenyi-hét. Itt tanulóink 20-25 programon vehetnek részt. Ez év tavaszán a Széchenyi-héten rendeztük meg az első „Suli Oscar-gálát”, ezen a tanulók mutatták be az általuk készített filmeket. Iskolánk nemzetközi kapcsolatokkal is rendelkezik. Tanulóink már többször voltak a németországi Grafrathban,

testvériskolánkban. Kapcsolatot tartunk a beregszászi Zrínyi Ilona általános iskolával is. Idén tovább bővültek kapcsolataink. Nyertünk a Comenius Iskolai együttműködések pályázaton. A projekt címe: A hulladék a fantázia és a művészet eszközeként. „Amatőr újrafelhasználás”. Partnerünk egy cseh és egy török iskola, Chakoviceben és Agriban. A program 2010 júliusáig tart ennek keretében több alkalommal tehetünk látogatást a két partneriskola országában. A pályázat elnyerése azért is különösen fontos mert eddig is részt vettünk minden környezetvédelmi programban. Most pedig lehetőség nyílik a hulladék újrahasznosítására figyelembe véve a partneriskolák ötleteit. Programjaink szervezésében fontos szerepet tölt be a diákönkormányzat. Iskolánkban 2002 óta cserkészcsapat is működik. Pedagógiai programunkban részletesen meghatároztuk a nevelő-oktató munkánk alapelveit. Elsődlegesen azonban nyugalmat, biztonságot szeretnénk közvetíteni a gyerekeknek, hogy ez legyen számukra a követendő példa. Lóránt Jánosné igazgató

17


18

2009

január

Ajánló

PEDAGÓGIAI SZAKKÖNYVTÁRI AJÁNLÓ Radicsné Szerencsés Terézia Minőségi munka a tanítási órákon: módszerek a sajátos igényű gyermekek fejlesztéséhez. Gyula; APC-Stúdió, 2008. 219 oldal; 3818,-Ft A szerző olyan módszertani könyvet írt a pedagógusoknak, amely nemcsak a sajátos nevelést igénylő gyermekekkel foglalkozó nevelők forgathatnak haszonnal. Bemutatja a világ huszonkilenc országában működő „lépésről lépésre” (Step by step) program alkalmazását sok konkrét példa segítségével. E módszer lényege, hogy a gyerekek maguk fedezik fel a tárgyakat (pl. az utcán látott állatot, plakátot), maguk gyűjtik az információkat, maguk készítik a projekthez (kidolgozandó téma) a használati tárgyakat, és ebbe bevonják szűkebb és tágabb környezetüket is. A kötet ehhez a módszerhez ad segítséget táblázatos tervezetekkel, egész napos programokat csoportokra lebontva. Néhány fotó a készülő vagy megvalósult projektekbe is bepillantást nyújt. A kiadvány irodalomjegyzékkel zárul. Jávorné Kolozsváry Judit Serdülők az iskolában Budapest; Trefort: ELTE PPK Tanárképzési és -továbbképzési Közp. , 2005 [!2008]. 133 oldal; 1200,-Ft A kiadvány elsősorban az iskolában felmerülő problémákkal, a mindennapi megnyilvánulásokkal foglalkozik, de nem tér ki a patológiás krízisállapotokra (drog, alkohol, bűnözés, stb). Ötleteket, gondolatokat, ajánlásokat tartalmaz arra nézve, miből, honnan erednek a „kellemetlen” megnyilvánulások, ezek mögött milyen okok rejtőzhetnek. Az első fejezetben alfabetikus sorrendben találhatók a leggyakoribb megnyilvánulások (álmosság, beszólás, fecsegés az órákon, stb.) a következő szerkezetben: a megnyilvánulás megjelölése, ennek lehetséges okai, mit tehet a pedagógus az okok ismeretében, konkrét eset ismertetése, ennek elemzése, a pedagógus esetbeli tevékenységének erősségei, hiányai, majd a hasznosítható javaslatok bemutatása. A második fejezet a személyiségfejlesztő csoportfoglalkozások leírását tartalmazza. A könyvet a felhasznált irodalom jegyzéke zárja. Porkolábné Balogh Katalin Készségfejlesztő eljárások tanulási zavarral küzdő kisiskolásoknak Budapest; ELTE PPK Tanárképzési és –továbbképzési

Közp., 2005 [!2008]. 45 oldal; 1200,-Ft A szerző fejlesztő programja a tanulási zavarokkal küzdő iskolakezdő tanulókon szeretne segíteni. A kötet két részre bontható. Az első tisztázza a tanulási zavar fogalmát, típusait, a második a programokat ismerteti. A fejezetek rögzítik a tanulási zavarban szenvedő gyerekek magatartási és teljesítménybeli tüneteit, hiányosságait. Ezt követően megismerhetjük azokat az elméleti alapokat, amelyekre a programok épülnek. A második részben három projektet ismerhetünk meg : a mozgás-, a testséma- és a percepciófejlesztőt. A művet többnyelvű bibliográfia zárja. Porkolábné Balogh Katalin Módszerek a tanulási zavarok csoportos szűrésére és korrekciójára Budapest; ELTE PPK Tanárképzési és –továbbképzési Közp., 2005 [2008]. 107 oldal; 1200,-Ft A módszetani füzet arra keresi a választ, mennyire képesek az első osztályos gyerekek az iskolai kihívások teljesítésére. A kiadványban olyan szűrésre alkalmas pszichológiai eljárásokról olvashatunk, amelyek segítséget adnak az iskolai alkalmasság megállapításához. A tanulmány ismerteti az egy éven át tartó csoportos fejlesztő kísérlet módszereit, eredményeit. Kuhn Gabriella – Gyarmathy Éva A beszédészlelés fejlesztése óvodásoknál és kisiskolásoknál. Játékkatalógus. Budapest; ELTE PPK Tanárképzési és –továbbképzési Közp., 2008. 86 oldal; 1200,-Ft A kiadvány két tanulmányt tartalmaz. Az elsőben Kuhn Gabriella az ép intelligenciájú, de az iskolai követelményeknek eleget tenni nem tudó gyermekek beszédpercepciójának fejlesztését akarja segíteni. Bemutatja programja elméleti alapjait, majd áttekinti a beszédészlelés első hat évének fejlődését. Ezután következik a gyakorlatok ismertetése. A kezdő feladatok célja a beszédszervek ügyesítése, ezt követi a hallás és az auditív emlékezet fejlesztése, majd a hang/szótag/szó/mondat felbontás és felépítés gyakoroltatása. Az írást a nyelvészeti fogalmak és a szakirodalom rövid jegyzéke zárja. A második munka szerzője, Gyarmathy Éva, az öt-tíz évesek számára készített olyan játékgyűjteményt, amely a mozgást és az észlelést fejleszti. A mozgásfejlesztés területei: a testséma, az egyensúlyrendszer ingerlése és a


2009

január

Ajánló

térorientáció alakítása. Az észlelés fejlesztése a érzékszervek szerint tagolódik: látást, hallást tapintást tesznek finomabbá, differenciáltabbá.

ÚJ KATEDRA; 2008. október Simonyi Gáspár Csoportdinamika (18-19. oldal) A szerző először a csoportdinamika fogalmát ismerteti, ISKOLAKULTÚRA; 2008. 3-4. szám majd ír a csoporttagok egymáshoz való viszonyulásáról, Csapó Benő – Molnár Gyöngyvér – R. Tóth Krisztina a csoporthoz való tartozásról, a csoportfolyamat szakaA papíralapú tesztektől a számítógépes adaptív tesztelé- szairól. Több pszichológus is foglalkozott ezzel a témásig. A pedagógiai mérés-értékelés technikájának fejlő- val, de Kurt Lewin volt, aki meghonosította a dési tendenciái. (3-16. oldal) csoportdinamika kifejezést, és az ő kísérletei bizonyítotA mérés-értékelés a tanítás és tanulás kutatásának egyik ták, hogy a csoportdinamikai folyamatok befolyásolhagyorsan fejlődő területe. A mérések eszközei a pedagó- tók. E folyamatok ismerete azért fontos a jól felkészült giai tesztek, amelyek számos előnyös, mással nem he- pedagógus számára, mert így az osztályában zajló esemélyettesíthető tulajdonságuk miatt széles körű nyeket helyes irányba tudja terelni. A különböző csoportalkalmazásukat teszik lehetővé. A szerzők a számítógé- technikákban képzett nevelő a csoportdinamika eszközeit pes tesztelés sajátosságainak ismertetése előtt összefog- tudatosan alkalmazva képes a tanulók önismeretét, komlalják a hagyományos tesztek jellemzőit, hiszen ezekhez munikációs képességét, szociális érzékenységét fejleszteni. viszonyítva lehet megmutatni azokat az új lehetőségeket, amelyeket a számítógépes tesztelés kínál. A tanulÖsszeállította: mány áttekinti a számítógépes tesztelés fő formáit, Erdősi Ilona bemutatja az adaptív tesztelés fontosabb lehetőségeit. Olvashatunk azokról a problémákról is, amelyek az alkalmazások során felvetődnek, és a szakemberek felvázolják a megoldás érdekében elvégezendő vizsgálatokat is. ISKOLAKULTÚRA; 2008. 3-4. szám B. Németh Mária Irányzatok a természettudományos nevelésben (17-30. oldal) A világ országaiban a természettudományok oktatása a széles néprétegek elemi és középiskoláiban való elterjedése változatos utat járt be. A kezdetben domináns szaktudományos felfogás az 1970-es hetvenes évekig tartott. A nyolcvanas évektől pedig a mindenki számára hasznos pragmatikus tudást tekintik értékesnek. A század utolsó évtizedeiben, amióta gyakoribbá váltak az ökológiai katasztrófák, a globális környezetszennyezés, megjelentek a társadalmi igényekből kiinduló, a tudomány és a technika társadalmi hatásait is bemutató irányzatok. A deklarált oktatási célok e három felfogás más-más arányú ötvözetei. E célok megvalósítása alapvetően kétféle módon : a tananyagszervezés és tantárgyszerkezet a természettudományokat, azok belső szerkezetét lefedő tantárgyrendszer és az inter-, illetve multidiszciplinális szemléletet tükröző integrált kurzusok kertében folyik. Magyarországon a természettudományok tanítása ma is a XX. század első felében kialakult, a tradicionális tudományágakat leképező tantervek, tantárgyak szerint folyik. Az integráció az alsó évfolyamok természetismeret tantárgyában jelenik meg.

19


20

2009

január

Műhely

Töprengő Apai nagyapám jóhírű asztalosmester volt. Apja – akitől a szakmáját is örökölte – adott arra, hogy fia komolyan tanuljon, ezért a négy elemi osztály után gimnáziumba íratta, ahonnan – további négy osztály elvégzése után – tanonciskolába ment a szakma hátterét megtanulni. A régi mesterek figyeltek arra, hogy gyermekük milyen iskolába jár. Tudták, hogy ez hosszú távon határozza meg a család, a dinasztia jövőjét. Nagyapám minden esetre éppen nagykorú lett az első világháború kitörésére, így az ifjú asztaloslegény végigharcolhatta a háborút műszaki katonaként. (Ezt a katonai beosztást később – a sorkatonai szolgálat idején – „dombelhárítóként” emlegették.) Megjárta az orosz frontot, majd az olasz frontra vezényelték őket a K u K (Kaiserlich und Königlich) hadsereggel. Ő emlegette sokszor azt a mondást, hogy „a seregben legfőbb érték az ember, de a legdrágább a ló”. A legfőbb érték Az oktatásügy gondja-baja számos fórumon kerül terítékre. Rengeteg problémát jeleznek különböző irányokból, elvárásokat fogalmaznak meg, javaslatokat tesznek egyének, fórumok és szervezetek egyaránt. A jogalkotó igyekszik a társadalmi igényeket kodifikálni, ezzel az iskolai folyamatokat az elvárt keretek közé terelni. Csakhogy a helyzet nem ilyen egyszerű. Az első probléma az időbeliség. Már az komoly feszültséget okoz, hogy az igények megjelenése után i jog lehet csak azokat s á z g o dro bály sza

elem

inte

rne

t

fegy

k

ag

so

r

s es

árá

elv

zió

s

á tud

jogszabályi keretekkel előírni, de mire ezek megszületnek, az igények – no és a körülmények – már megváltoznak. Így a (jogi) szabályozás mindig késésben van. Egy másik súlyos probléma az igények sokfélesége. A társadalom az elmúlt két évtizedben igen nagy mértékben differenciálódott. Megnőttek az emberek közötti (társadalmi) különbségek, ami az igények erős szóródásához is vezetett. Erre politikai szintű válaszok születtek, amelyek jogszabályi előírásokban is megjelennek, azonban a közvélemény ezeket nehezen fogadja el a régi – részben kulturális – szokások, beidegződések miatt. Hasonló a helyzet a fogyatékkal, sérüléssel élők vagy a valamilyen kisebbséghez tartozók kezelése körül. Jogszabályi megoldások születnek, ezek társadalmi megvalósítása viszont nehezen halad. Így aztán számos program születik, preferenciákat hirdetnek meg az iskola számára előírt feladatok megoldásának különféle eszközökkel való segítésére, új technológiai megoldásokkal próbálják a hátrányokat ellensúlyozni, különböző korszerű eszközök bevezetésével igyekeznek az esélyeket kiegyenlíteni. Megszületett a „varázsszó”: fejlesztés. Végül – még mindig a teljesség igénye nélkül – szólni kell arról, hogy az oktatási intézmények számára számos metódust (eljárást, szabályt) írnak elő; vagyis mostanra már tucatszám kellett (belső) működést szabályzó dokumentumokat készíteni. Ezek részletezésére nem merek vállalkozni! Az iskolát – és persze a gyerekeinket – érintő következő problémakör a fegyelem – beleértve a drogproblémákat is. Ez utóbbi kérdésben is számos felelősség került az iskolába, de döntően csak „detektálási” hatáskörrel, azaz a iskolának fel kell ismernie a bajt, gyanakodnia kell, és jelezni a megfelelő hatáskörrel működő szervezet felé (gyermek- és ifjúságvédelem). A fegyelmi kérdések közül talán az iskolai erőszak a legsúlyosabb. A fiatalok – már óvodás kortól – mindennapi társadalmi jelenségként találkoznak az erő, az erőszak alkalmazásával. Ennek sikerét látni napi tapasztalatuk; alig találkoznak olyan esettel, hogy az erőszak sikertelen volna, ezek nagy része esetén is az időszakos siker élménye elfedi a hosszabb távú hátrány hatását. A másfél–két évvel az eset után megszülető (esetleg még nem is jogerős) bírósági


2009

január

Műhely

ítélet kedvező (nevelési, pedagógiai) hatásában hinni nem lehet komolyan. A kisebb fegyelmezetlenségek – tanóra alatt vagy az órák közötti szünetekben – már fel sem tűnnek, ezeket a demokrácia kínálta nagyobb szabadság megnyilvánulásának tartjuk. Eltűrjük, hogy egyesek beszólásokkal, beszélgetéssel megzavarják az órai munkát, alig tudjuk megakadályozni, hogy a folyosón a testi épséget is veszélyeztető kergetőzések alakuljanak ki. A tanulmányi problémák megítélése nagyon sokféle. Vannak, akik a követelmények, az elvárások növekedésével indokolják a (vélelmezett) gyengébb teljesítményeket, vannak, akik határozottan azt állítják, hogy manapság jobb teljesítményt nyújtanak a diákok, mint a régebbi időkben, ugyanakkor olyan vélemények is elhangzanak, hogy a követelmények színvonala folyamatosan csökken, a diákok jelentős része mégsem tud megfelelni ezeknek. A kérdésben nem akarok állást foglalni, ugyanis – furcsa módon – mindegyikben komoly igazságokat látok megfogalmazódni, ezek szempontjai viszont nem tisztázottak. Azt vitathatatlannak érzem, hogy a fiatalok tanulási elkötelezettsége sokat változott az elmúlt években, és – szerintem – ez a változás még mindig tart. Úgy látom, hogy az ismereteket, „tudásanyagot” tanító tantárgyak – a követelményrendszerben elfoglalt helyüktől eléggé függetlenül – eleve nagyobb tekintélynek örvendenek. A „közlő” típusú pedagógusok, akik ismereteket, megoldási módszereket, algoritmusokat tanítanak, sokkal könnyebben tartanak fegyelmet, mint azok, akik a (saját!) gondolkodás fejlesztését igyekszenek támogatni. A szülők többsége is az előbbi fajta „tanítást” várja és ismeri el. Tulajdonképpen tananyagot tanítunk, nem pedig a gyermeket. Azt akarjuk elérni, hogy ismeretek birtokába jusson, eljárásokkal és azok alkalmazásával ismerkedjen meg. Nem az a célunk, hogy a gyermek saját magát megismerje. Azt tanítjuk, hogy adott helyzetben mit kell tudni, mit kell tenni, nem azt, hogy a gyermek problémahelyzetben hogyan használja adottságait, képességeit; azaz saját magát.

Theisz György szaktanácsadó

Tojásfesztivál Az enyingi Szirombontogató Óvoda az idei év októberében ismét megrendezésre kerülő siófoki tojásfesztivál rajzpályázatának felhívására nagy örömmel készült. Hagyománnyá vált, hogy résztvevői vagyunk e versenynek. Néhány éve balatonbozsoki óvodánk ért el harmadik helyezést. Tojás Tóbiás és a reneszánsz címen hirdették meg a pályázatot. Helyi programunk kiemelt feladataként jelen van a kézművesség (tehetséggondozás), ezért fontosnak tartjuk, hogy gyermekeink a lehetőségeket kihasználva műveljék azt. A Vas Gereben utcai óvodánkban a délutáni pihenő idő alatt nagycsoportos óvodásaink közösen készítették el a pályázati munkát. Volt aki rajzolt, volt aki vágott, ragasztott, sok szorgos kéz dolgozott. Mátyás király korát felidézve Mátyás mesék hallgatása közben folyt a munka. Így készült el Mátyás király a trónján, a Kolozsvári bíró és az Igazmondó juhász. Kossuth utcai óvodánk reneszánsz tojást a balatonbozsokiak pedig egy reneszánsz órát készítettek. A díjkiosztó ünnepség után örömmel fogadtuk a hírt, hogy a Vas Gereben utcai óvodánk munkáját ítélték a legjobbnak ovis kategóriában, és jutalmazták első helyezéssel. Szirombontogató Óvóda Enying

21


22

2009

január

Szaktanácsadók

A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Fejér Megyei Irodájának szaktanácsadói listája (Folytatás a Fejér Megyei Pedagógiai Híradó előző számából!)

Név

Szakterület

Szint

Horváthné Zilahy Ágnes

tanító

alapfok

Kisné Szonn Ibolya

ének-zene; művészetoktatás

alapfok

Lóránt Jánosné

matematika

alapfok

Németh Zoltán

történelem

alapfok

Sebestyénné Pető Krisztina

kémia

alapfok

Tibai Lászlóné

magyar nyelv- és irodalom

alapfok

Tölgyesi Ferencné

tanügyigazgatás

alapfok

Kneifelné Vass Éva

táncművészet-művészetoktatás

középfok

Tánczos Krisztina

magyar nyelv- és irodalom

középfok

Kasó Lászlóné

testnevelés-gyógytestnevelés

alap és középfok

Pavlicsek Zsolt

romapedagógia, kollégiumpedagógia

alap és középfok

A szaktanácsadók élérhetőségei a Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Fejér Megyei Irodájának munkatársaitól kérhetők el.

Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Fejér Megyei Irodája Irodavezető: Mári László Cím: 8000 Székesfehérvár, III. Béla Király tér 1., Fsz. 17. Telefon: 06-22-313-175/118 Mobil: 06-30-575-0862, 06-30-5750861 E-mail: [email protected]

PÁ LYÁ Z AT F I G Y E L Ő Kiírás dátuma / Érvényesség ideje

Pályázat

Kiíró

2008.11.25. / 2009.01.30.

Egész életen át tartó tanulás program / Comenius tanárasszisztensi akció leendő tanárok részére

Európai Bizottság, Tempus Közalapítvány (www.tka.hu)

2008.11.25. / 2009.09.15.

Egész életen át tartó tanulás program / Comenius szakmai továbbképzés pedagógusoknak

Európai Bizottság, Tempus Közalapítvány (www.tka.hu)

Európa a világűrben - esszépályázat

Magyar Asztronautikai Társaság, Magyar Űrkutatásért Alapítvány, Aero Magazin, Galaktika szerkesztősége, Élet és Tudomány Szerkesztősége, Természet Világa (www.mant.hu)

2008.11.11. / 2009.03.02.

Ökoiskola cím elnyerése

Oktatási és Kulturális Minisztérium,Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium (attila.varga@ofi.hu, 06/1/235-7249)

2008.11.10. / 2009.01.31.

Az energiahatékonyság ábrázolása, alkotói pályázat 6 - 18 éves gyermekek számára

E.ON Hungária Zrt., Oktatási és Kulturális Minisztérium (www.energiakaland.hu)

2008.11.09. / 2009.03.31.

Diákvállalkozások támogatása

Vállalkozás 2000 Alapítvány (www.nive.hu, www.okm.gov.hu)

2008.11.05. / 2009.02.15.

Országos Középiskolai fotókiállítás

Simonyi Károly Szakközépiskola és Szakiskola (Pécs) (www.simonyi.sulinet.hu/foto/)

2008.11.04. / 2009.04.03.

Országos Elsősegély-ismereti Verseny 2009

Országos Mentőszolgálat, HáziPatika.com (www.hazipatika.com/oev)

2008.10.11. / 2009.03.27.

A "2009 sikeres diákszerzője" díj

Báthory István Általános Iskola (Veszprém) (www.vpbathory.sulinet.hu)

2008.10.11. / 2009.03.12.

Ex Libris pályázat

Báthory István Általános Iskola (Veszprém) (www.vpbathory.sulinet.hu)

2008.10.09. / 2009.02.09.

Zöldövezet Program

Ökotárs Alapítvány, Magyar Olaj- és Gázipari Rt. (http://zoldovezet.okotars.hu)

2008.11.14. / 2009.03.01.

Impresszum

Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Székhely: 2800 Tatabánya, Fő tér 4. E-mail: [email protected] Weboldal: www.commitment.hu

Felelős kiadó: Blazovicsné Varga Marianna Szerkesztő: Benke Tamás Tördelés: Valar Bt.

Megjelenik Fejér megyében 1000 példányban

Szolgáltatásaink A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet a következő pedagógiai szolgáltatások ellátását vállalja intézmények (óvoda, általános iskola, középiskola, szakiskola, kollégium) és fenntartóik részére a kerületükben, városukban, településükön: Pedagógiai értékelés: — országos kompetencia mérések elemzése, — tantárgyi mérések elemzése, — tankötelezettség mérések elemzése, — neveltségi szint mérés, — klímavizsgálat.

Szaktanácsadás, helyszíni tanácsadás, mely az oktatási, pedagógiai módszerek megismerését szolgálja: — pedagógiai programok, helyi tantervek, házirendek és más dokumentumok elemzése, elkészítésének és alkalmazásának segítése, — pedagógiai fejlesztő tevékenységek elemzése, értékelése, segítése, — tankönyv és taneszközök készítésének, kiválasztásának segítése, — pedagógiai módszerek, eszközök, eljárások megismertetése, terjesztése, — egyéni szakmai, módszertani tanácsadás, — pedagógusok és intézményvezetők szakmai kompetenciáinak fejlesztése.

Pedagógiai tájékoztatás: — munkaközösségek működtetése városon, kistérségen belül, — vezetői klub, illetve fórum működtetése városon, kistérségen belül, — oktatástechnikai és oktatástechnológiai szolgáltatások nyújtása, — tankönyvek, segédkönyvek, pedagógiai kiadványok bemutatása, forgalma-zása, kölcsönzése, — pedagógiai szakmai tájékoztatók, kiadványok készítése, — tanévnyitó igazgatási tanácskozás, — aktuális téma feldolgozásával, kistérségi tanácskozás szervezése, — tanügy-igazgatási tájékoztatók szervezése, — szakmai információk továbbítása rendszeresen e-mailben intézményekhez és fenntartókhoz, — vezetők és a pedagógusok teljesítmény-értékelésének kidolgozásához szakértői segítségnyújtás, — témaajánlat adása, előadók közvetítése a nevelési értekezletek szakmai színvonalának emelése érdekében.

Pedagógusok ön és/vagy intézményes képzése, továbbképzése, megszervezése és segítése: — tanácskozások, pedagógiai napok, szakmai ankétok, fórumok szervezése, — bekapcsolódás a pedagógus-továbbképzés rendszerébe, továbbképzési programok elkészítésében, akkreditálásában, indításában, — tapasztalatcserék szervezése, — szakmai pályázatok kiírása, megbízásra, — kísérletek, kutatások indítása vagy azokban való részvétel, — akkreditált pedagógusképzések szervezése, szervezése, — nem akkreditált tanfolyamok szervezése, szervezése, — megyei szakmai rendezvények szervezése.

Tanulói tájékoztatás: — információk közvetítése a tanulók és a diákönkormányzatok részére, — fórumok, továbbképzések megszervezése a tanulók, diákönkormányzatok és pedagógusok részére, — diákjogi tanácsadás megszervezése.

Igazgatási, pedagógiai szolgáltatás: — közreműködés az óvodai nevelési programok, iskolai és kollégiumi pedagógiai programok elkészítésében, bevezetésébe, — megyei fejlesztési tervben foglaltakkal összhangban, iskolaszerkezetre vonatkozó tanácsadás, — közgazdasági, jogi, pénzügyi és egyéb információk gyűjtése, tájékoztatás nyújtása. Tanulmányi versenyek teljes körű megszervezése: — országos tanulmányi versenyek iskolai és megyei fordulóinak megszervezése, — helyi szervezésű – kistérségi, vagy a helyi specialitásokat figyelembe vevő, egyedi – versenyek megszervezése, — alkalmi, évfordulóhoz kötődő versenyek megszervezése.

Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet Fejér Megyei Irodája Irodavezető: Mári László Cím: 8000 Székesfehérvár, III. Béla Király tér 1., Fsz. 17. Telefon: 06-22-313-175/118 Mobil: 06-30-575-0862 E-mail: [email protected]

Pedagógiai Híradó A Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet ingyenes információs lapja

Recommend Documents