HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI JENIS KELAMIN MAHASISWA FAKULTAS TEOLOGI UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA MALUKU
Tesis Untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Sains Psikologi
Oleh
PAULIN YOLINE RIRIHENA NPM: 832012002
PRODI MAGISTER SAINS PSIKOLOGI PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014
i
ii
iii
iv
UNTUK SEGALA SESUATU ADA WAKTUNYA (PENGKHOTBAH 3)
v
LEMBARAN PERSEMBAHAN Yang ku lalui bukan jalan mulus Yang ku lalui bukan tanpa hambatan Yang ku lalui bukan dengan kesenangan Yang ku lalui semunya lewat jalan berliku, tantangan, dan air mata Perjuangan yang ingin dihasilkan butuh pengorbanan Kadang tak sanggup melangkah, Ketika pikiran buntu Kadang tak sanggup bercerita, Ketika banyak masalah Kadang air mata tak terbendung, Ketika hati menangis Betapa Hebatnya Allahku Memberikan semuanya untuk ku Betapa Agung nama-Nya, ketika yang merintangiku dapat terkalahkan Ku nyanyikan lagu syukur Ku persembahkan doaku Melalui bibir mulutku Dengan iman dan keyakinan buat Allah ku Melalui jiwa dan hidupku Ku persembahkan Tesis ini Sebagai persembahan bagi pelayanan Tuhan di dunia ini Untuk Orang tua, saudara, dan sahabat, atas segala pengorbanan kalian bagiku Untuk teman-teman UKIM atas bantuan kalian, Biarlah dengan kecerdasan yang dimiliki dapat meningkatkan prestasi kalian. Paulin Y. Ririhena
vi
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis mempersembahkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat dan rahmat-Nya dalam Tuhan Yesus Kristus,
penulis
dapat
menyelesaikan
tesis
yang
berjudul
“Hubungan Kecerdasan Emosional dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Ditinjau dari Jenis Kelamin Mahasiswa
Fakultas
Teologi
Universitas
Kristen
Indonesia
Maluku”. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan berbagai pihak, dari masa perkuliahan sampai pada penyusunan tesis ini, sangatlah sulit bagi penulis untuk menyelesaikannya. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Prof. Jhon. A. Titaley, Th, D. Selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana.
2.
Prof. Dr. Sutarto Wijono, M.A, selaku ketua Program Pascasarjana Magister Sains Psikologi UKSW, sekaligus sebagai dosen pembimbing I
atas semua bimbingan,
nasihat, dorongan, dan perhatian yang telah diberikan kepada penulis selama kuliah maupun khususnya pada saat penulisan karya tulis ini. 3.
Dr. Adi. Setiawan, selaku dosen pembimbing II, atas segala waktu, pikiran, pengertian dan perhatian yang diberikan, kepada penulis pada saat penulisan karya tulis ini.
4.
Bpk/Ibu Dosen Program Magister Sains Psikologi, yang telah membekali
penulis sesuai dengan bidang ilmunya
vii
masing-masing. Semoga Tuhan memberkati pengabdian Bapak dan Ibu selalu. 5.
Bapak Agus Dharmanto, selaku tenaga administrasi, terima kasih untuk pelayanan yang diberikan selama ini. Tuhan Yesus memberkati.
6.
Staf Pegawai perpustakaan, atas segala keramahan yang diberikan selama penulis berada di perpustakaan.
7.
Ibu. Kakiay, selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Kristen Protestan
Negeri
Ambon,
dan
Staf
Pegawai
atas
kesediaannya memberikan izin selama penulis mengadakan try out penelitian. 8.
Bpk. Dr. C. A. Alyona, selaku Rektor Universitas Kristen Indonesia Maluku atas kesediannya memberikan izin untuk melakukan penelitian.
9.
Bpk. Dr. H. Talaway selaku Dekan Fakultas Teologi Universitas Kristen Indonesia Maluku, dan Para Dosen atas kesedian memberikan izin selama penulis mengadakan penelitian.
10.
Bpk. D. Nenkeula selaku Ketua Program Studi Teologi yang telah membantu penulis dalam mengadakan penelitian.
11.
Adik-adik mahasiswa Fakultas Teologi Universitas Kristen Indonesia Maluku yang telah menyediakan waktu dan tenaganya untuk mengisi skala penelitian yang penulis berikan. Terima kasih untuk bantuan yang diberikan. Semoga kalian sukses dalam mencapai masa depan yang diimpikan.
viii
12.
Keluarga tercinta (Papa, Mama, ketiga saudaraku kakak Ejon adikku Etis, Enda, dan Ponakanku tersayang Ugen), atas segala dukungan doa, pengorbanan dan kasih, atas asuhan dan ajaran yang selama ini saya dapatkan.
13.
Keluarga besar Ririhena dan de Kock, yang telah memberikan dukungan, dan doa. Pengorbanan dan cinta kasih yang telah kalian ajarkan akan tetap menjadi bagian serta pegangan dalam kehidupan penulis.
14.
Rekan-rekan angkatan VI Magister Sains Psikologi 2012. Sukses dalam karya dan juang untuk kalian semua.
15.
Mama Onna yang telah menjadi panutan sebagai seorang mama. K’Chak sebagai seorang kakak dan sahabat, serta K’Andris. Terima kasih Mama Ona, K’Chak dan K’Andris atas semua pengalaman, nasihat dan ajaran yang diajarkan akan menjadi bagian terindah bagi kehidupan penulis. Berbagi bersama dalam suka dan duka menjadi kenangan terindah yang tak akan lekang oleh waktu.
16.
Teman-teman terkasih (Nely, Jean, Ongen, dan Otis). Terima kasih atas doa dan kerja sama kalian dalam membantu penulis dalam menyelesaikan
karya tulis ini.
Juga yang tersayang Ampex. Trima kasih untuk cinta, dan semangat yang diberikan. Tuhan Memberkati dalam setiap usaha dan kerja kalian.
ix
17.
Pdt. Lily Tunay/Salakory, Pdt. St. Apituley, Pdt. Abe Samangun, Pdt. Hattu, Pdt. Metty Pattinama, Pdt. Rie Apituley, dan Pdt. Elly Maspaitella (Om Elly), untuk semua dukungan doa dan motivasi selama ini.
18.
Unnies Gavin, Deby, An, Nali, Dj dan Ika. Walau lama tak bersua tetapi kalian selalu di hati. Sukses Selalu.
19.
Saudara-saudaraku
CS
Ceria.
Dari
kalian
penulis
menemukan keluarga dan persekutuan yang baru. Biarlah semua yang terjalin akan tetap terjaga dan menjadi kisah keceriaan kita. 20.
Serta semua pihak yang tak dapat kusebutkan satu per satu yang telah membantu dan memberikan dukungan kepada penulis. Akhir kata, penulis berharap Tuhan Yang Maha Esa dalam
Yesus Kristus berkenan membalas segala kebaikan semua pihak yang membantu. Semoga Tesis ini membawa manfaat bagi pengembangan ilmu.
Salatiga, September 2014 Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………………………………………
i
LEMBAR PENGESAHAN………………………………
ii
LEMBARAN PERNYATAAN…………………………..
iii
MOTTO…………………………………………………....
v
PERSEMBAHAN…………………………………………
vi
KATA PENGANTAR……………………………………
vii
DAFTAR ISI………………………………………………
xi
DAFTAR TABEL…………………………………………
xiv
DAFTAR GAMBAR……………………………………..
xvii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………
xviii
ABSTRAK…………………………………………………
xix
ABSTRACK........................................................................
xx
BAB I. PENDAHULUAN…………………………………
1
1.1
Latar Belakang……………………………………….
2
1.2
Rumusan Masalah……………………………………
18
1.3
Tujuan Penelitian……………………………………..
18
1.4
Manfaat Penelitian……………………………………
19
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA………………………….
21
2.1
PRESTASI BELAJAR……………………………..
21
Definisi Prestasi Belajar…………………………….
21
2.1.1
xi
2.1.2
Teori Prestasi Belajar……………………………….
24
2.1.3
Pengukuran Prestasi Belajar………………………...
27
2.1.4
Faktor-faktor yang memengaruhi Prestasi Belajar….
28
KECERDASAN EMOSIONAL……………………
30
2.2.1
Definisi Kecerdasan Emosional…………………….
30
2.2.2
Teori Kecerdasan Emosional………………………..
33
DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA………
36
2.3.1
Definisi Dukungan Sosial………………………......
36
2.3.2
Definisi Teman Sebaya…………………………….
39
2.3.3
Teori Dukungan Sosial Teman Sebaya……………..
41
2.4
HASIL PENELITIAN SEBELUMNYA…………..
44
2.4.1
Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar……
44
2.4.2
Dukungan Sosial Teman Sebaya dengan Prestasi
46
2.2
2.3
Belajar……………………………………………… 2.4.3
Jenis Kelamin dengan Prestasi Belajar……………..
47
2.4.4
Dinamika
48
Hubungan
antar
Variabel……………………………………………. 2.5
MODEL PENELITIAN……………………………
51
2.6
HIPOTESIS PENELITIAN………………………..
52
BAB III. METODE PENELITIAN....................................
53
3.1
Variabel Penelitian…………………………………
53
3.2
Definisi Operasinal…………………………………
53
3.3
Metode Pengumpulan Data………………………...
55
3.4
Validitas dan Reliabilitas……………………….......
64
xii
3.5
Populasi dan Sampel……………………………….
65
3.6
Teknik Analisis Data……………………………….
67
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1
Deskripsi Tempat Penelitian………………………..
69
4.2
Karakteristik Responden……………………………
70
4.3
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas………………...
72
4.4
Deskripsi Pengukuran Variabel……………………..
76
4.5
Uji Statistik………..………………………………..
80
4.6
Pembahasan………..……………………………….
94
BAB V. PENUTUP 5.1
Kesimpulan…………………………………………..
100
5.2
Saran…………………………………………………
101
DAFTAR PUSTAKA………………………………………... 103 LAMPIRAN………………………………………………….. 113
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Hasil Evaluasi Proses belajar Mengajar Semester 1….5 Tabel 1.2. Hasil Evaluasi Proses belajar Mengajar Semester 3….6 Tabel 1.3. Hasil Evaluasi Proses belajar Mengajar Semester 5….7 Tabel 1.4. Mahasiswa UKIM Fakultas Teologi yang Droup Out (D.O) atau yang berhenti kuliah…………………8 Tabel 1.5. Penyebab Droup Out…………………………………9 Tabel 3.1. Daftar Sebaran Item Skala Kecerdasan Emosional….56 Tabel 3.2. Item Favorabel dan Unfavorabel……………………60 Tabel 3.3. Daftar Sebaran Item Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya……………………………………………….61 Tabel 3.4. Item Favorabel dan Unfavorabel……………………63 Tabel 4.1 Presentase Responden Berdasarkan Jenis Kelamin….70 Tabel 4.2 Presentase Responden Berdasarkan Usia……………70 Tabel 4.3. Presentase Responden Berdasarkan Angkatan……....71 Tabel 4.4. Sebaran Item Tryout Kecerdasan Emosional………...73 Tabel 4.5. Sebaran Item Tryout Dukungan Sosial Teman Sebaya………………………………………………..74 Tabel 4.6. Sebaran Item Valid Skala Kecerdasan Emosional…..75
xiv
Tabel 4.7. Sebaran Item Valid Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya………………………………………………76 Tabel 4.8. Deskripsi Pengukuran Variabel Kecerdasan Emosional…………………………………………..77 Tabel 4.9. Deskripsi Pengukuran Variabel Dukungan Sosial Teman Sebaya………………………………………79 Tabel 4.10. Deskripsi Pengukuran Variabel Prestasi Belajar….80 Tabel 4.9. Hasil Uji Normalitas One Sample Kolmogrov Smirnov Test……………………………………….81 Tabel 4.10. Hasil Uji Homogenitas…………………………….82 Tabel 4.13. Makna Koefisien Korelasi antar Variabel…………83 Tabel 4.14. Hasil Uji Regresi Berganda Kecerdasan Emosional dan Dukungan Sosial Teman dengan Prestasi Belajar….......................................84 Tabel 4.15. Hasil Uji Two Ways Anova Hubungan Interaksi Kecerdasan Emosional dan Jenis Kelamin dengan Prestasi Belajar………………….87 Tabel 4.16. Hasil Uji Two Ways Anova Hubungan Interaksi Dukungan Sosial Teman Sebaya dan Jenis Kelamin dengan Prestasi Belajar……….90 Tabel 4.17. Analisa Keseluruhan Prestasi Belajar……………...92
xv
Tabel 4.18. Analisa Independent Sampel t-tes Prestasi Belajar Berdasarkan Jenis Kelamin……………….93 Tabel 4.19. Hasil Uji Signifikansi Prestasi Belajar Ditinjau Dari Jenis Kelamin………………………………..93
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Model Penelitian……………………………………51 Gambar 4.1. Pola Interaksi Emosional dan Jenis Kelamin Dengan Prestasi Belajar Siswa…………………….88 Gambar 4.2. Pola Interaksi Dukungan Sosial Teman Sebaya Dengan Prestasi Belajar Siswa…………………….91
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Skala Penelitian…………………………….
114
Lampiran 2
Hasil Uji Validitas
122
dan Reliabilitas……………………………… Lampiran 3
Hasil Uji Asumsi Klasik dan Hipotesis…….
126
Lampiran 4
Surat Ijin Penelitian………………………….
132
Lampiran 5
Data Mentah Penelitian……………………… 135
xviii
Hubungan Kecerdasan Emosional dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar ditinjau dari Jenis Kelamin Mahasiswa Fakultas Teologi Universitas Kristen Indonesia Maluku Paulin Yoline Ririhena 832012002 Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara Kecerdasan Emosional, dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Dengan Prestasi Belajar ditinjau dari Jenis Kelamin Mahasiswa. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Teologi Universitas Kristen Indonesia Maluku yang berjumlah 84 responden yang terdiri dari mahasiswa laki-laki berjumlah 32 orang dan mahasiswa perempuan berjumlah 52 orang. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah Skala Kecerdasan Emosional, Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa. Metode yang digunakan statistik Korelasi Pearson dan Analisis of varians (ANOVA) dengan menggunakan bantuan program SPSS 17 for windows. Hasil menunjukan (1). Adanya hubungan bahwa ada hubungan signifikan kecerdasan emosional dan dukungan sosial teman sebaya terhadap prestasi belajar mahasiswa. Berdasarkan tabel anova, diperoleh nilai signifikan sebesar 0.000 (p<0.05). Sedangkan nilai R Square 0.432. (2). Tidak adanya pengaruh interaksi kecerdasan emosional dan jenis kelamin dengan prestasi belajar mahasiswa dengan nilai signifikansi 0.462(p>0.05). (3). Adanya pengaruh interaksi dukungan sosial teman sebaya dan jenis kelamin dengan prestasi belajar mahasiswa dengan nilai signifikansi sebesar 0.009(p<0.05). (4). Tidak ada perbedaan antara mahasiswa laki-laki dan perempuan sebab dari hasil uji t terlihat jelas bahwa nilai signifikansinya 0.867(p>0.05). Kata Kunci: Kecerdasan Emosional, Dukungan Sosial Teman Sebaya, Prestasi Belajar.
xix
Correlation between Emotional Intelligence and Peer Social Support On Learning Achievements Viewed From Student’s Gender Faculty Theology UKIM Paulin Yoline Ririhena 832012002 Abstract This research was aimed to determine the correlation between Emotional Intelligence and Peer Social Support On Learning Achievements Viewed From Student’s Gender. Subjects for this research was 84 responden consisted of 32 male university students and 52 female university students. Measurement instrument employed was students’ Emotional Intelligence Scale, Peer Social Support Scale, and Grade Point Average (GPA). This research used Pearson Correlation statistic method and Analysis of Variance (ANOVA) by the help of SPSS 17 for windows program. Research findings showed (1) Significant correlation between emotional intelligence and peer social support on students’ learning achievements. Based on the ANOVA table, significant value was 0.000 (p<0.05) and coefficient R square of 0.432. (2) There was no influence of interaction between emotional intelligence and students’ gender with significance value of 0.462 (p>0.05). (3) There was found influence of interaction between peer social support and students’ gender on the students’ learning achievements with significance value of 0.009 (p<0.05). (4). There was no difference found between male students and female students with t-test results clearly showed its significance value of 0.867 (p> 0.05).
Keywords: Emotional Intelligence, Peer Social Support, Learning Achievement, Gender
xx
