Az éneklés és a zenélés olyan alapvető emberi képességek, mint a felegyenesedés, a beszéd vagy a gondolkodás. Zene és emberi élet – talán az utolsó nyolcvan-száz év kivételével – teljesen összefonódtak. Magyarországon még ötven évvel ezelőtt is azt hirdette Kodály Zoltán, hogy „a zene mindenkié”, azaz nem a tehetségesek, a jó zenei hallással megáldottak privilégiuma, hanem az emberré válás mindenki számára nélkülözhetetlen eleme. Ez a dalgyűjtemény a Waldorf iskolák tantervét és az e mögött húzódó gyermekfejlődési képet követi óvodától középiskoláig. A példatárat egy bevezető írás egészíti ki, amely alapvető kérdésekre keres válaszokat, melyeket ritkán vagy egyáltalán nem teszünk fel, mikor a gyerekekkel énekelünk, illetve ha az éneklésre, mint pedagógiai eszközre gondolunk. A zenei nevelés kérdésein keresztül remélhetőleg némi bepillantást nyújthatok a Waldorf pedagógia egészének szemléletébe is. A dalok persze a pedagógiai-szellemi háttér nélkül is bárki számára jól használhatóak és örömet nyújthatnak, hiszen a zene sajátos hatalma éppen abban áll, hogy mindenkiben azt szólítja meg, azt táplálja, ami a legmélyebben emberi, vagyis összeköt és nem szétválaszt.
Paul Matthews könyve arra szólít fel bennünket, hogy az iskolai tanításban és tanulásban (akárcsak saját életünkben) ne a reprodukálás és az utánzás kényszere alatt nyögjünk és nyögessük diákjainkat, hanem az alkotó képzelet megindításával és táplálásával saját utat találjunk a kultúrához. A könyv 300 izgalmas feladata ehhez kínál gyakorlóanyagot, miközben közel visz az irodalmi művek születésének megértéséhez, a gondolkodás lehetőségét adó nyelv mélyebb ismeretéhez. A nyelv lehetőségeinek fölfedezése önmagunk fölfedezését is jelenti: képessé válunk elgondolkodni olyan természetesként elfogadott jelenségekről, amelyek a meg nem élt elfogadásban szürkévé teszik életünket. A gyakorlatok végzése közben átélhetjük, hogyan frissül meg látásunk, hogyan válunk képessé ismét a csodálkozásra és az örömre, hogyan tudunk úgy körülnézni az ismert dolgok és személyek világában, mintha először látnánk őket. A kreatív írásnak, amely csupán fedőneve a könyv tartalmának, Angliában nagy hagyománya van. Ideje, hogy a magyar pedagógia is befogadja, és ezzel élvezetesebbé tegye a diákok iskolai életét. Paul Matthews ismert angol költő – rábízhatjuk magunkat az emberi kreativitás és saját kreativitásunk fölfedezésének megújító és közösségteremtő útján.
Torin M. Finser könyve megmutatja, hogy a pedagógia egyszerre tudomány és művészet: az emberi kultúra mély ismerete párosul benne a gyermeki lélek ihletett érzékelésével. Szülők és pedagógusok sokat tudnak az iskola tévedéseiről, a tantervekkel és a gyermeki lélekkel való eredménytelen küszködésről. Ebben a könyvben egy ideálisnak tűnő útról olvashatnak beszámolót; arról az útról, amelyet a könyv tengerentúli pedagógus-írója osztályával tett meg – ahogy a könyv alcíme jelzi – Odüsszeiaként, bolyongásként, izgalmas kalandként, az emberi kultúra elsajátításáért, átéléséért. A Waldorf-pedagógia sajátossága, hogy az osztálytanító nyolc évig kísérheti tanítványait, végigélheti velük nemcsak személyiségük kibontakozását, de az emberi kultúra teljességét is.
A könyv
mindkettőről beszámol: láthatjuk, hogyan alakul, változik a gyermek testében és lelkében, hogyan jelenik, jelenhet meg egyre inkább szellemi lénye testében; s ezenközben hogyan követi a tanár azt a megismerési vezérfonalat, amit a Waldorf-pedagógia alapítója, Rudolf Steiner mély emberismeretével és világismeretével az 1910-es évek végén mutatott meg. Steiner pedagógiai gondolatai szinte mentőövet kínálnak a folyamatosan válsággal küzdő, vergődő iskolának. Ezért is nagy ajándék a magyar pedagógiának ez a kitűnően, láttatóan megírt könyv, melyből minden pedagógus és pedagógusközösség inspirációt nyerhet munkájához, a szülők pedig támpontokat ahhoz, mit is keressenek az iskolában gyermekeiknek.
Egyre civilizáltabb világunkban az embernek erőfeszítést kell tennie, hogy ne szakadjon el a Természettől, hogy megismerhesse a teremtett világ ezer titkát. Különösen fontos, hogy gyermekkorban eleven kapcsolat alakuljon ki a gyerek és az állatok között. A személyes élmények és az ennek következtében feltámadó olvasási kedv új dimenziót nyit meg a növekvő gyerek életében – megismeri és megszereti azokat a lényeket, amelyek társként, más létformában ugyancsak itt élnek velünk a Földön. Földünk élővilágáról rendkívül sok könyv, fénykép, film készült. Azon kiadványok sorát szeretnénk szaporítani, amelyek életközelbe hozzák, elevenen láttatják az állatvilág jeles és hétköznapi képviselőit, és úgy mutatják be azokat, hogy az olvasó gyermekben felkeltik a vágyat a további búvárkodás és a saját megfigyelések iránt. A Pézsmatulok, fakopáncs és delfinek igazi jó olvasmány a 10-14 éves korosztály számára, de nagyobbak – még felnőttek is – élvezettel merülhetnek el benne.
Az ember érzékszerveinek és az érzékelés folyamatának vizsgálatával több tudományág foglalkozik. A kutatások hihetetlen sok adatot halmoztak fel egy-egy érzékszerv felépítéséről, működéséről, az érzékelés szerepéről a gyermek fejlődésében, a felnőtt ember életében. Albert Soesman különös utat választott az emberi érzékelés bemutatására. Mint orvos, rendkívül sok megfigyelést gyűjtött az érzékszervek anatómiai, fiziológiai és pszichológiai működéséről. Tanulmányozta Rudolf Steiner különböző műveit, amelyekben széles körű antropozófiai ismereteket talált az érzékszervek kialakulásáról, az ember fejlődésének és a kozmosz erőinek kapcsolatáról. Végül a témához illő kultúrtörténeti és mitológiai utalásokkal átszőtt kommentárjaiban az emberiség múltbeli fejlődési állapotait is fel-felidézi. Előadásaiban ezekre a forrásokra támaszkodva jutott azokhoz az összefüggésekhez, szokatlan megállapításokhoz, amelyek nem egyszer meglepik az olvasót. Az emberi érzékelés Soesman könyvében bemutatott új megközelítése hasznos tanulmány tanároknak, orvosoknak, terapeutáknak, tanácsadóknak, pszichológusoknak és kutatóknak. De minden elfogulatlan olvasó érdekesnek találhatja ezt a könyvet gyermekei és saját maga érzékelési folyamatainak megfigyeléséhez, tudatosabb fejlesztéséhez: a mindennapok élményvilágának hallatlan kitágításához meríthet belőle gondolatokat.
Teljességében kell megélnünk a világot, mivel a gyermeki lét jellemzője a teljes jelenlét. Milyen azonban az a világ, amelybe a mai gyermek belép? S miért kell ma az egykor spontán megtanult dolgok nagy részét tudatosan kifejleszteni: mi több, tanítani a gyerekeknek? Lelkiismeretesen és tudatosan csak akkor állíthatjuk össze az iskolai tantervet, ha minden egyes évfolyamnál felmérjük, mi az, amit a gyerekek nem hoztak magukkal. Ha igazán odafigyelünk arra, hogy milyen területeken van szükségük irányításunkra, a gyerekektől megtudhatjuk, mire kell megtanítanunk őket. Ma ezeket a területeket az olyan könyvek segítségével térképezhetjük fel legpontosabban, amilyen például a Gyermekeink játékai című könyv is. Ma már ugyan is látjuk, hogy a gyerekeknek meg kell tanítani, milyen kapcsolatban áll testük a világgal, s ami a legfontosabb: a többi emberrel. Az olyan világban például, ahol a nézés nem feltétlenül jelenti a látást, a látni tudást tanítani kell, de legalábbis fejleszteni, hogy a tanuló eljusson az igazi látásig, ami a látó és a látott dolog közt kreatív kölcsönhatást feltételez. Ennek kialakulására nem ad lehetőséget a tévén vagy a számítógép képernyőjén megjelenő képek látszatvilága.
DVD
Az ember tetőtől talpig zenei lény. Minden arányában zenei arányokat tükröz, zenei hangközök járják át az egész testét. Az ember mindig énekel: a mozdulatain keresztül is, az életén keresztül is énekel. Hogy kaphatjuk vissza a hangjainkat, hogy életünk éneke tisztán csengő lehessen? Erre keresi a film a választ. A film az emberi hallás és éneklés fejlődését mutatja be, a kisgyermekkortól a kamaszkorig, a Waldorf iskola játékain, dalain keresztül. Gyermekek és tanáraik éneklik azokat a dalokat, amelyen a kisgyermek emberré válása során iskolázódik. Útmutató tanároknak, szülőknek, a hangon keresztül; a gyermek és annak fejlődése iránt érdeklődőknek újszerű kulcs.
DVD
A kisgyermek tágra nyitja füleit. Nyitná, ameddig rémületében be nem zárja. Védekezik, a külvilág agresszív behatolásával szemben. Hogyan hagyhatjuk a hallást szabadon? Ha már bezárult, hogyan nyithatjuk ki újra? Leleményesnek kell lennünk! A film ötleteket ad, hogyan lehetünk szülőként és nevelőként kreatívak a gyermek segítésében, nevelésében? Megmutatja a kisgyermek fejlődési állomásait: a kvint a szabad játék, a lebegő hangzás időszaka. Dalokon, éneken, zenélésen keresztül lehetünk tanúi az inkarnációs folyamat első, meghatározó lépéseinek.
DVD
Az érzésvilág kettőssége: a szimpátia és antipátia kettősége jelenik meg a cseperedő gyermekben. A világ kettéhasad a gyermek számára: éhezi a többszólamúságot. Belekerül testébe: szívverése lesz a világ mércéje, ehhez méri a külvilág tempóját. Életre kelti a halott kottát, sőt: örömét leli ebben az újrateremtésben. Tanul alkalmazkodni a zene törvényszerűségeihez. Ezt az izgalmas krízisidőszakot dalokon, énekeken, hangszereken keresztül mutatja be a film, megmutatva a fejlődő gyermek útjának jelentős szempontjait, állomásait. Hogyan éli meg a földre született szellemi lény életének ezen időszakát? Hogyan segítheti ebben a zene, a nevelő, a szülő?
DVD
A kamaszkorban a zene alapelemei közül a ritmus kerül a középpontba. A nehézséggel való dramatikus találkozás, az érzelmi viharok, a növekedés kihívás közepette: a gyermek támogatóra, vigaszra találhat az éneklésben, a zenében, a hangszereken való játékban. Milyen módon. Hogyan segíthetjük mi, szülők, nevelők ezt a folyamatot? A gyermek életében az oktáv időszaka ez: ugyanaz a hang szólal meg egy magasabb szinten. Önazonosság, egy gyermeki után egy felnőtt szinten. Felébred a felnövekvő, inkarnálódó gyermek énje. Ez szólal meg hangjaiban, zenéjében, énekében – és ezek a hangok, zenék, énekek segítik őt megtenni a következő lépést.
