Passend Onderwijs Zonder Verzuimers!?

“Passend Onderwijs Zonder Verzuimers!?”

www.gedragswerk.nl Resultaat door verbinden

Vraag voor vandaag Verzuimers: Wie is aan zet!?

Resultaat door verbinden

Wie zitten in de zaal?


Schot voor de boeg Alles draait om ……?

SAMENWERKEN


Groepsdynamica • 1) Forming (oriëntatiefase - info - doel) • • • •

2) Storming (Conflictfase - regievraag) 3) Norming (Regelfase - afspraken) 4) Performing (Productiviteitsfase) 5) Termination (Einde groep)


U bent de ploeg! Fase 1 ‘Informeren’ Waarom ben je er ooit aan begonnen?


MOOI Verhaal “Joost en ik: samen in de knoop”


‘Gedragswerk’ Er waren eens…leerlingen die tussen wal en schip vielen... En iedereen vond dat er iets moest gebeuren…en deed erg zijn best… Maar toch bleven er leerlingen buiten de boot vallen!


Hoe heet jouw LEERLING die altijd weer een uitdaging is ? …en waarom?


Doel voor vandaag Vraag van jouw leerling(en) Werkagenda in ontwikkeling

Geel blaadje


! ‘Verzuimen’ Wettelijk verzuim: gedurende een periode van vier opeenvolgende lesweken ongeoorloofd 16 lesuren of praktijktijd verzuimen. De school is verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar. Absoluut verzuim: niet ingeschreven bij een school. Scholen zijn verplicht om aan de leerplichtambtenaar door te geven wanneer leerlingen in- en uitgeschreven worden. Relatief verzuim: jongere wel ingeschreven en ongeoorloofd verzuim. Twee vormen van verzuim • luxe verzuim • signaalverzuim. • meeste meldingen bij leerplicht betreffen signaalverzuim (90%). • pieken van schoolverzuim zijn te zien op transitiepunten


!Risico en beschermende factoren Meest voorkomende statische risicocomponenten bij spijbelaars zijn: • Gescheiden ouders (42,7%). • Eerdere politie/justitiecontacten (30,7 %). • Een GGZ-geschiedenis (30,7%). Veel voorkomende dynamische risicocomponenten bij spijbelaars zijn: • Oppositioneel opstandig gedrag (54,7%). • Aandachtsproblemen (34,7%). • Impulsief gedrag (25,3 %). • Agressief gedrag (24,0%). • Vrije tijd met vrienden buitenshuis doorbrengen (28,0%). Bij spijbelaars vaker opeenstapeling risicofactoren in het individuele domein, het gezinsdomein en de bredere sociale omgeving en minder vaak een cumulatie beschermende componenten in de verschillende domeinen. Resultaat door verbinden

! ‘Verzuimen’ ? Waarom ? Wedstrijdje !


! ‘Verzuimen’ ? Beleving jongeren zelf. Uiteenlopende redenen om niet (meer) naar school te gaan al dan niet in combinatie met elkaar. Vermijden van angstige situaties, angst voor contact met leeftijdgenoten, angst voor een presentatie, aandacht krijgen van belangrijke anderen buiten school. Geen zin hebben, niet gemotiveerd zijn, slaapproblemen, moeite met op tijd opstaan. Ziekte, moeten zorgen voor zichzelf of gezinsleden, onvoldoende middelen hebben voor een vervoerabonnement of schoolboeken. Bang af te gaan bij medeleerlingen en/of docenten. Niet serieus worden genomen, onpersoonlijke wereld, gediscrimineerd voelen, bedreigd worden (pesters). Thuis de boel niet in de gaten kunnen houden. Faalangst. Nutteloos, kom toch niet aan goed betaald werk. Vreselijk “ik weet niet waarom?”. Resultaat door verbinden

Verzuimen het ‘speelveld’ ! Verzuimer !

! Alertheid !


Melden ! Aanpakken !

! ‘Verzuimen = Melden’ ? Ken de kinderen in Kantelsituaties en meld ze! • • • • • • • • • • • • • •

Huisvesting en wonen Inkomen en omgaan met geld Gezin Vrienden en vrije tijd Druggebruik/Alcoholgebruik Geestelijke gezondheid / Lichamelijke klachten Denkpatronen, vaardigheden, gedrag Houding Sekse / Leeftijd Migratieachtergrond Persoonlijke problemen. Uit bed komen lukt niet Vervelende ervaringen met medeleerlingen Een verkeerde schoolkeuze Praktische problemen


Verzuimen het ‘speelveld’ ! Melden: waarom niet? ! Top Tien ! • ……. • …….. • ………


Verzuimen het ‘speelveld’ ! Alertheid ! ! Top Tien ! • ……. • …….. • ………


Doel voor vandaag Werkagenda in ontwikkeling

Geel blaadje


Programma voor vandaag Opening • De risico-leerling – hoe herkent u ze? • Verzuimbeleid en de vertaling ervan naar de dagelijkse praktijk Koffiepauze • De preventieve aanpak: de ouders centraal, actief beleid loont! • Omgaan met overbezorgde ouders Lunchpauze • Het gesprek aangaan met ouder en leerling over het ziekteverzuim • Samenwerking tussen partijen: wat mag u van elkaar verwachten? • Omgaan met frequent verzuimende leerlingen in de klas Afsluiting en borrel


Passend Onderwijs Zonder Verzuimers!?

Recommend Documents