PANDUAN BELAJAR MANDIRI Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-On-In
MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA JENJANG SMA/SMK
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK DAN PENDIDIKAN LUAR BIASA (PPPPTK TK DAN PLB) BANDUNG 2016
PANDUAN BELAJAR MANDIRI Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-On-In
MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA JENJANG SMA/SMK
Penyusun:
1. Dr. Ai Sofiyanti, M.Pd. (PPPPTK TK PLB) 2. Prof. Dr. Nunuy Nurjanah, M.Pd. (Universitas Pendidikan Indonesia) 3. Darpan, M.Pd. (SMAN 1 Garut)
Cetakan Pertama, 2016 Copyright @ 2016 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-Kanak dan Pendidikan Luar Biasa, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
ii
Kata Pengantar Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas tersusunnya Panduan Belajar Mandiri Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-On-In oleh Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Taman kanak-kanak dan Pendidikan Luar Biasa (PPPPTK TK dan PLB) Bandung. Panduan ini disusun untuk memberikan arahan bagi guru pembelajar dalam melakukan pendalaman materi dan mengerjakan tugas-tugas selama periode On The Job Learning (On) pada Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-On-In. Panduan ini juga disusun untuk memberikan panduan pada Instruktur Nasional yang memfasilitasi kegiatan In-1 dan In-2 pada Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-On-In. PPPPTK TK dan PLB mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam penyusunan panduan ini baik dari unsur widyaiswara PPPPTK TK dan PLB maupun dosen pengembang modul guru pembelajar mata pelajaran Taman kanak-kanak, Pendidikan Luar Biasa, dan Bahasa Sunda. Terima kasih juga kami sampaikan kepada PPPPTK Anggota Konsorsium Sekolah Dasar yang telah mengirimkan widyaiswaranya untuk menyusun panduan mata pelajaran Sekolah Dasar kelas awal dan kelas tinggi. Semoga panduan ini bermanfaat bagi terselenggaranya Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-On-In yang berkualitas.
Bandung, Agustus 2016 Kepala,
Drs. Sam Yhon, M.M. NIP. 195812061980031003
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar ................................................................................ iii Daftar Isi ........................................................................................ iv Moda Tatap Muka Pola In-On-In .............................................................. 1 Pengantar Belajar Mandiri .................................................................... 3 Petunjuk Pengerjaan Tugas ................................................................... 4 Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi A ........................................... 5 Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi B............................................ 9 Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi C ......................................... 13 Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi D ......................................... 17 Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi E .......................................... 23 Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi F .......................................... 27 Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi G ......................................... 31 Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi H ......................................... 35 Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi I .......................................... 39 Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi J .......................................... 43 Jurnal Kegiatan Mandiri ..................................................................... 46
iv
Moda Tatap Muka Pola In-On-In Kegiatan In-Service Learning (In) adalah pembelajaran melalui kegiatan tatap muka antara peserta dengan narasumber dan/atau instruktur. Kegiatan tatap muka pada In diberi istilah TM1, TM2, dan TM3. Kegiatan On-the-Job Learning (On) merupakan kelanjutan proses pembelajaran dari kegiatan In-1. Pada saat On peserta diminta untuk melakukan pendalaman materi dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan pada saat In-1. Selanjutnya, hasil-hasil kegiatan mandiri baik berupa pendalaman materi maupun tugas-tugas dipresentasikan pada pertemuan In-2. a. Model In-On-In 30-30 Pemilihan model In-On-In 30-30 terutama ditujukan untuk guru yang membutuhkan 6-7 modul Guru Pembelajar yang tidak memungkinkan untuk melakukan moda daring kombinasi. Pada model ini, kegiatan In-1 selama 2 hari (20 JP), kegiatan On selama 12 hari @ 2-3 JP belajar mandiri (30 JP), dan kegiatan In-2 selama 1 hari (10 JP). Struktur program kegiatan model In-On-In 30-30 adalah sebagai berikut. Tabel 1 Struktur Program Kegiatan Model In-On-In 30-30 No
Materi
JP
A.
Tatap Muka 1 (TM1)
1.
Kebijakan Program Guru Pembelajar
1
2.
Tinjauan Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … (ke-1)
3
3.
Tinjauan Materi Profesional Kelompok Kompetensi … (ke-1)
5
4.
Rencana Belajar 1 (informasi tugas)
1
B.
Tatap Muka 2 (TM2)
1.
Tinjauan Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … (ke-2)
3
2.
Tinjauan Materi Profesional Kelompok Kompetensi … (ke-2)
6
3.
Rencana Belajar 2 (informasi tugas)
1
C.
Belajar Mandiri (On)
30
D.
Tatap Muka 3 (TM3)
10
1.
Presentasi Hasil Kerja Peserta
6
2.
Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut
2
3.
Tes Akhir
2
Total
10
10
60
1
b. Model In-On-In 20-40 Pemilihan model In-On-In 20-40 terutama ditujukan untuk guru yang membutuhkan 3-5 modul Guru Pembelajar yang tidak memungkinkan untuk melakukan moda daring. Model ini juga dapat ditujukan bagi guru yang membutuhkan 0-2 modul Guru Pembelajar yang tidak berkesempatan menjadi IN/Mentor dengan mengambil modul-modul prioritas untuk ditingkatkan. Model ini dapat dilakukan dengan kegiatan In-1 selama 1 hari (10 JP), kegiatan On selama 13 hari @ 3-4 JP belajar mandiri (40 JP), dan kegiatan In-2 selama 1 hari (10 JP). Struktur program kegiatan model In-On-In 20-40 adalah sebagai berikut. Tabel 2 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka pada Model In-On-In 20-40 No
Materi
JP
A.
Tatap Muka-1 (TM-1)
1.
Kebijakan Program Guru Pembelajar
1
2.
Tinjauan Materi Kelompok Kompetensi ke-1
4
3.
Tinjauan Materi Kelompok Kompetensi ke-2
4
4.
Rencana Belajar (informasi tugas)
1
B.
Belajar Mandiri (On)
40
C.
Tatap Muka-2 (TM-2)
10
1.
Presentasi Hasil Kerja Peserta
6
2.
Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut
2
3.
Tes Akhir
2
Total
10
60
2
Pengantar Belajar Mandiri Kegiatan On-the-Job Learning (On) merupakan kelanjutan proses pembelajaran dari kegiatan In-1. Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-On-In diharapkan dapat belajar secara mandiri dan tidak tergantung pada fasilitator seperti pada Moda Tatap Muka Penuh. Cara belajar mandiri menghendaki Guru Pembelajar untuk belajar atas prakarsa atau inisiatif sendiri. Belajar mandiri dapat dilakukan secara sendiri ataupun berkelompok serta memanfaatkan berbagai sumber belajar yang ada. PPPPTK TK dan PLB telah menyediakan bahan ajar berupa modul yang dapat dipelajari secara mandiri. Selain menggunakan bahan ajar yang disediakan oleh PPPPTK TK dan PLB, Guru Pembelajar juga dapat berinisiatif memanfaatkan serta menggunakan sumber belajar lain. Apabila mengalami kesulitan belajar, Guru Pembelajar dapat meminta informasi atau bantuan kepada fasilitator yang memfasilitasi kegiatan tatap muka In-1. Belajar mandiri dalam banyak hal ditentukan oleh kemampuan belajar secara efisien dan efektif. Kemampuan belajar bergantung pada kecepatan membaca dan kemampuan memahami isi bacaan. Untuk dapat belajar mandiri secara efisien dan efektif, Guru Pembelajar dituntut memiliki disiplin diri, inisiatif, dan motivasi belajar yang kuat. Guru Pembelajar juga dituntut untuk dapat mengatur waktunya dengan efisien sehingga dapat belajar secara teratur berdasarkan jadwal belajar yang ditentukan sendiri. Oleh karena itu, agar dapat berhasil belajar pada Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-On-In, Guru Pembelajar harus siap untuk belajar secara mandiri. Pada belajar mandiri, Guru Pembelajar diharapkan memiliki prakarsa atau inisiatif dalam belajar. Belajar dapat berarti dua hal, yaitu belajar tentang materi dan belajar tentang hal-hal yang mendukung kelancaran belajar, antara lain cara menyiasati belajar melalui berbagai strategi belajar yang efektif. Dengan kata lain, untuk dapat lancar dalam mempelajari materi pada pola In-On-In, Guru Pembelajar perlu mengetahui berbagai cara belajar efektif. Panduan tugas belajar mandiri ini disusun untuk membantu Guru Pembelajar. Tujuannya agar dapat melaksanakan kegiatan mandiri pada Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-On-In.
3
Petunjuk Pengerjaan Tugas Saudara diwajibkan melakukan pendalaman materi dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan agar mencapai tujuan dan indikator pencapaian kompetensi yang diharapkan. Setiap peserta Program Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-OnIn hanya mengikuti 2 kelompok kompetensi. Oleh karena itu tugas-tugas yang harus dituntaskannya pun hanya tugas-tugas yang berkaitan dengan kedua kelompok kompetensi yang diikuti. Waktu yang diperlukan untuk melakukan pendalaman materi dan mengerjakan tugas untuk 2 kelompok kompetensi selama kegiatan On pada Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-On-In adalah 12 hari untuk model 30-30 dan 13 hari untuk model 20-40. Dengan demikian, kegiatan mandiri untuk 1 kelompok kompetensi dilaksanakan selama 6 atau 7 hari. Hasil-hasil kegiatan mandiri baik berupa pendalaman materi maupun tugas-tugas diserahkan pada pertemuan In-2. Tagihan-tagihan yang diberikan pada setiap kegiatan pembelajaran dikerjakan dalam bentuk dokumen menggunakan aplikasi MS Word. Untuk memastikan bahwa kegiatan mandiri dilakukan dengan baik, maka Saudara harus membuat jurnal setiap hari yang di dalamnya berisi kegiatan yang dilakukan dalam rangka pendalaman materi dan penyelesaian tugas yang diberikan. Jurnal ditandatangani oleh kepala sekolah atau yang berwenang di sekolah masingmasing. Format jurnal terlampir.
4
Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi A Berikut ini beberapa strategi belajar yang harus Saudara lakukan sebagai tugas belajar mandiri. 1. Bacalah materi yang ada pada uraian materi dan buatlah catatan penting atau rangkuman (baik berupa bagan, peta konsep, atau uraian materi) dari materi tersebut! 2. Jawablah soal-soal pada bagian latihan/kasus/tugas dan bandingkan dengan kunci jawaban yang diberikan! Jika jawaban Saudara salah, baca kembali penjelasan mengenai hal tersebut di dalam uraian materi! 3. Untuk mendalami materi, buatlah soal-soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, sebanyak 15 soal yang terdiri atas: 5 soal materi kompetensi pedagogik dan 10 soal materi kompetensi profesional yang ada pada Modul Kelompok Kompetensi A berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi! KISI-KISI DAN SOAL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA Nama Peserta Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelompok Kompetensi
: ........ : SMA/SMK : Bahasa Sunda :A
Indikator Pencapaian No. Kompetensi Soal 1 2 KOMPETENSI PEDAGOGIK 1. 1.1.1 Menjelaskan pembelajaran bahasa Sunda sesuai dengan karakteristik intelektual peserta didik. 1.2.1 Memberi contoh potensi 2. peserta didik melalui pembelajaran bahasa Sunda. 1.3.1. Menjelaskan bekal ajar awal peserta didik dalam pembelajaran bahasa Sunda.
3.
6.1.1 Memberi contoh suatu kegiatan pembelajaran yang mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. 6.2.1 Memberi contoh pemberian tugas untuk mengaktualisasikan potensi dan kreativitas peserta didik dalam pemecahan masalah.
4.
Uraian Soal 3
Benar 4
Jawaban Salah Salah 5 6
Salah 7
5.
5
Indikator Pencapaian No. Kompetensi Soal 1 2 KOMPETENSI PROFESIONAL 6 20.1.1 Menentukan hakikat (ciri internal) bahasa Sunda. 20.1.2 Menentukan identitas 7 (ciri eksternal) bahasa Sunda. 20.1.4 Mengidentifikasi ciriciri bahasa anak.
8
20.5.1 Mengidentifikasi bentuk mantra
9
20.5.2 Mengidentifikasi bentuk rumpaka kawih.
10
20.5.5 Mengidentifikasi bentuk kakawihan.
11.
20.6.1 Menjelaskan salah satu unsur intrinsik mantra.
12.
20.6.2 Memberi contoh salah satu unsur intrinsik rumpaka kawih.
13.
20.6.3 Menguraikan unsurunsur intrinsik kakawihan.
Uraian Soal 3
Benar 4
Jawaban Salah Salah 5 6
Salah 7
14.
15.
4. Lakukan diskusi untuk membahas soal-soal dan kunci jawaban dengan teman dalam kelompok diskusi! 5. Kerjakanlah Lembar Kerja Modul Kelompok Kompetensi A berikut ini!
6
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PÉDAGOGIK IDÉNTIFIKASI MASALAH-MASALAH ANU NGABALUKARKEUN SISWA HÉSÉ DIAJAR BASA SUNDA Pituduh: 1. Pék titénan matéri idéntifikasi masalah anu ngabalukarkeun siswa hésé diajar basa Sunda dina Modul Kelompok Kompeténsi A! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan idéntifikasi masalah anu ngabalukarkeun siswa hésé diajar basa Sunda! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No.
Aspék
1.
Guru
2.
Murid
3.
Bahan Ajar
4.
Média
5.
Lingkungan
Hasil Idéntifikasi Masalah
Solusi Ngungkulan Masalah
7
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PROFÉSIONAL KECAP-KECAP ANU JADI CIRI HAS BASA SUNDA Pituduh: 1. Pék titénan matéri kecap-kecap anu jadi ciri has dina basa Sunda dina Modul Kelompok Kompeténsi A! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan kecapkecap anu jadi ciri has basa Sunda ieu di handap! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No
Kecap-kecap has/istilah
Hartina
Babasan
Hartina
Paribasa
Hartina
1 2 3 4 5
No 1 2 3 4 5
No 1 2 3 4 5
8
Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi B Berikut ini beberapa strategi belajar yang harus Saudara lakukan sebagai tugas belajar mandiri. 1. Bacalah materi yang ada pada uraian materi dan buatlah catatan penting atau rangkuman (baik berupa bagan, peta konsep, atau uraian materi) dari materi tersebut! 2. Jawablah soal-soal pada bagian latihan/kasus/tugas dan bandingkan dengan kunci jawaban yang diberikan! Jika jawaban Saudara salah, baca kembali penjelasan mengenai hal tersebut di dalam uraian materi! 3. Untuk mendalami materi, buatlah soal-soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, sebanyak 15 soal yang terdiri atas: 5 soal materi kompetensi pedagogik dan 10 soal materi kompetensi profesional yang ada pada Modul Kelompok Kompetensi B berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi! KISI-KISI SOAL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA Nama Peserta Jenjang Mata Pelajaran Kelompok Kompetensi
: : : :
................. SMA/SMK Bahasa Sunda B
Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Soal
Uraian Soal
1 KOMPETENSI PEDAGOGIK 2.1.1 Menjelaskan suatu teori dan prinsipprinsip belajar dalam pembelajaran bahasa Sunda.
2
3
Benar 4
Jawaban Salah Salah 5
6
Salah 7
1. 2. 3. 4. 5.
KOMPETENSI PROFESIONAL 20.2.1 Menentukan kedudukan bahasa Sunda dari dulu hingga sekarang.
6.
9
7.
8.
20.2.4 Menentukan kosakata bahasa Sunda wewengkon.
9.
10.
11.
12.
20.5.4 Mengidentifikasi bentuk dan jenis sisindiran.
13. 14.
15.
Lakukan diskusi untuk membahas soal-soal dan kunci jawaban dengan teman dalam kelompok diskusi! 5. Kerjakanlah Lembar Kerja Modul Kelompok Kompetensi B seperti di bawah ini! 4.
10
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PÉDAGOGIK TIORI DIAJAR NURUTKEUN BÉHAVIORISME Pituduh: 1. Pék titénan matéri tiori diajar nurutkeun béhaviorisme dina Modul Kelompok Kompeténsi B! 2. Diskusikeun dina kelompok sarta jawab pertanyaan ngeunaan tiori diajar nurutkeun béhaviorisme ieu di handap! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu sarerusna! Ngaran Tokoh Béhaviorisme
Tiori Diajar
Prinsip-prinsipna
1.
2.
Béhaviorisme
3.
4.
11
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PROFÉSIONAL NGAPRÉSIASI PUPUJIAN Pituduh: 1. Pék titénan matéri ngaprésiasi pupujian dina Modul Kelompok Kompeténsi B sarta baca cutatan pupujian dina LK ieu di handap! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan unsur intrinsik pupujian! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! Pupujian Éling- éling dulur kabéh ibadah ulah campoléh beurang peuting ulah weléh bisina kaburu paéh. Ari paéh téh geus pasti nyawa dipundut ku Gusti matak kudu ati-ati bisina kaburu mati. Unsur intrinsik pupujian
Hasil analisis
1. Téma
2. Basa
3. Gaya basa
4. Wirahma
5. Diksi
6. Amanat
12
Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi C Berikut ini beberapa strategi belajar yang harus Saudara lakukan sebagai tugas belajar mandiri. 1. Bacalah materi yang ada pada uraian materi dan buatlah catatan penting atau rangkuman (baik berupa bagan, peta konsep, atau uraian materi) dari materi tersebut! 2. Jawablah soal-soal pada bagian latihan/kasus/tugas dan bandingkan dengan kunci jawaban yang diberikan! Jika jawaban Saudara salah, baca kembali penjelasan mengenai hal tersebut di dalam uraian materi! 3. Untuk mendalami materi, buatlah soal-soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, sebanyak 15 soal yang terdiri atas: 5 soal materi kompetensi pedagogik dan 10 soal materi kompetensi profesional yang ada pada Modul Kelompok Kompetensi C berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi! KISI-KISI DAN SOAL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA Nama Peserta Jenjang Mata Pelajaran Kelompok Kompetensi
: .............. : SMA/SMK : Bahasa Sunda :C
Indikator Pencapaian Kompetensi 1 KOMPETENSI PEDAGOGIK 2.2.1 Memberi contoh penerapan pendekatan komunikatif dan saintifik dalam pembelajaran bahasa Sunda.
No. Soal 2
2.2.2 Memberi contoh fase-fase model pembelajaran (discovery learning, problem based learning, dan atau project based learning) dalam pembelajaran bahasa Sunda.
3.
Uraian Soal 3
Benar 4
Jawaban Salah Salah 5 6
Salah 7
1.
2.
4.
13
3.5.1 Memberi contoh urutan penyampaian materi pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik. KOMPETENSI PROFESIONAL 20.2.5 Mengidentifikasi ciri ragam bahasa Sunda ragam halus.
5.
6.
7.
20.2.6 Membedakan bahasa Sunda halus dan kasar.
8.
9. 20.3.1 Membedakan ucapan bunyi bahasa Sunda.
10.
11.
20.3.3 Membedakan pola bunyi bahasa Sunda dan bahasa Indonesia.
12.
13.
20.4.23 Mengidentifikasi struktur dan kaidah teks eksplanasi. 20.5.12 Mengidentifikasi bentuk carpon.
14.
15.
4. Lakukan diskusi untuk membahas soal-soal dan kunci jawaban dengan teman
dalam kelompok diskusi! 5. Kerjakanlah Lembar Kerja Modul Kelompok Kompetensi C seperti di bawah ini!
14
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PÉDAGOGIK LARAPNA PAMAREKAN SAINTIFIK DINA PANGAJARAN BASA SUNDA Pituduh: 1. Pék titénan matéri larapna pamarekan saintifik dina pangajaran basa Sunda dina Modul Kelompok Kompeténsi C! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan kagiatan pangajaran basa Sunda maké pamarekan saintifik! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No.
Kagiatan Pangajaran Basa Sunda Maké Pamarekan Saintifik
1.
Nengetan ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................
2.
Nanya ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................
3.
Ngumpulkeun Informasi ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................
4.
Ngolah informasi ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................
5.
Ngomunikasikeun ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................
15
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PROFÉSIONAL LARAPNA BASA SUNDA LOMA JEUNG BASA SUNDA LEMES DINA KALIMAH Pituduh: 1. Pék titénan matéri larapna basa Sunda loma jeung basa Sunda lemes dina kalimah dina Modul Kelompok Kompetensi C! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan contoconto larapna kecap loma jeung lemes! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No.
Kecap-kecap Basa Sunda abus, asup, lebet
Basa Sunda Loma “Manéh rék asup ayeuna?” Dudi nanya ka Dadang.
Basa Sunda Lemes keur ka Sorangan “Dudi mah tos lebet ti payun,” ceuk Dadang ka Pa Asép.
2.
balik, wangsul, mulih
...
...
Basa Sunda Lemes keur ka Batur “Kumargi Bu Héni henteu lebet, engké kelas I-b dilebetan ku Bu Susi,” ceuk Pa Kapala Sakola ka Pa Maman. ...
3.
baju, raksukan, anggoan
...
...
...
4.
beuteung, padaharan, patuangan
...
...
...
5.
capé, capé, palay
...
...
…
6.
caram, wagel, wagel
...
...
...
7.
gering, udur, teu damang
...
...
...
8.
jawab, walon, waler
...
...
...
1.
16
Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi D Berikut ini beberapa strategi belajar yang harus Saudara lakukan sebagai tugas belajar mandiri. 1. Bacalah materi yang ada pada uraian materi dan buatlah catatan penting atau rangkuman (baik berupa bagan, peta konsep, atau uraian materi) dari materi tersebut! 2. Jawablah soal-soal pada bagian latihan/kasus/tugas dan bandingkan dengan kunci jawaban yang diberikan! Jika jawaban Saudara salah, baca kembali penjelasan mengenai hal tersebut di dalam uraian materi! 3. Untuk mendalami materi, buatlah soal-soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, sebanyak 15 soal yang terdiri atas: 5 soal materi kompetensi pedagogik dan 10 soal materi kompetensi profesional yang ada pada Modul Kelompok Kompetensi D berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi! KISI-KISI DAN SOAL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA Nama Peserta Jenjang Mata Pelajaran Kelompok Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
No.
1 KOMPETENSI PEDAGOGIK 3.1.1 Menjelaskan salah satu prinsip pengembangan kurikulum. 3.2.1 Membuat tujuan pembelajaran bahasa Sunda berdasarkan KD. 3.4.1 Memberi contoh materi pembelajaran bahasa Sunda sesuai dengan tujuan pembelajaran. 3.6.1 Membuat Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD dalam pembelajaran bahasa Sunda. 4.1.1 Mengidentifikasi prinsip-prinsip
2
: : : :
........................... SMA/SMK Bahasa Sunda D
Uraian Soal
Benar
3
4
Jawaban Salah Salah 5
6
Salah 7
1.
2. 3.
4.
5.
17
penyusunan RPP pembelajaran bahasa Sunda. KOMPETENSI PROFESIONAL 20.4.1 Menjelaskan aktivitas menyimak yang baik.
6. 7.
20.4.3 Menjelaskan aktivitas keterampilan membaca.
8.
9. 20.4.4 Mengidentifikasi aktivitas keterampilan menulis.
10.
11.
20.4.14 Menemukan struktur dan kaidah teks anekdot. 20.4.15 Menemukan struktur dan kaidah teks prosedural kompleks.
12.
20.6.10 Menemukan unsur-unsur intrinsik dongeng.
14.
20.6.15 Mengubah struktur karya sastra.
15.
13.
4. Lakukan diskusi untuk membahas soal-soal dan kunci jawaban dengan teman
dalam kelompok diskusi! 5. Kerjakanlah Lembar Kerja modul Kelompok Kompetensi D seperti di bawah ini!
18
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PÉDAGOGIK RASIONAL MEKARKEUN KURIKULUM 2013 Pituduh: 1. Pék titénan matéri rasional mekarkeun kurikulum 2013 dina Modul Kelompok Kompeténsi D! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan rasional mekarkeun kurikulum 2013! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No
Pertanyaan
1.
Naon sababna perlu aya parobahan kurikulum?
2.
Tataan élemén parobahan dina kurikulum 2013!
3.
Tataan aturan-aturan anu jadi dasar prak-prakan kurikulum 2013, boh di lingkup nasional boh di lingkup daérah Jawa Barat!
Jawaban
19
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PROFÉSIONAL WANGUN JEUNG UNSUR INTRINSIK DONGÉNG Pituduh: 1. Pék titénan matéri wangun jeung unsur intrinsik dongéng dina Modul Kelompok Kompeténsi D, sarta baca cutatan dongéng ieu di handap! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan unsur intrinsik dongéng! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! Baca! Seuhah Lata-Lata Hiji poé Sakadang Monyét jeung Sakadang Kuya arulin di sisi leuweung. Duanana katémbong layeut pisan. Sempal guyon gogonjakan, nepi ka carapéeun. Ceuk Sakadang Monyét, “Panas kieu nya. Mani ngésang deuih!” “Sarua,” ceuk Sakadang Kuya. “Dahar naon nya nu ngeunah mun keur lapar kieu?” “Dahar naon baé ogé ngeunah,” témbal Kuya. “Tah, enya. Keur bayeungyang kieu mah kudu dahar cabé,” ceuk Sakadang Monyét. “Cabé di mana?” “Di kebon patani nu di bubulak téa.” “Maling cabé?” kuya kerung. “Lain maling, tapi ngala bari teu kanyahoan ku nu bogana.” “Enya maling téa ari kitu téh.” Sakadang Monyét embung éléh, “Pokona urang lain niat maling cabé, tapi ngala cabé. Arék milu moal?” Sakadang Kuya éléh géléng, kapaksa nuturkeun Sakadang Monyét. “Moal kanyahoan kitu ku Pa Tani?” pokna. “Moal, lantaran mun keur panas kieu mah Pa Tani téh paling-paling keur nundutan di saung.” Kacaritakeun éta dua sato geus nepi ka kebon cabé Pa Tani. Sakadang Monyét ngajlengan pager, ari Sakadang Kuya moncor ti handap. Sakadang Monyét gancang mipitan céngék nu bareureum, am didahar. Pok ngomong bari cowong, “Seuhah lata-lata, maling cabé lada ngeunah....” “Onyét,” Sakadang Kuya ngagebés, “Nanaonan éta téh? Kumaha lamun kanyahoan ku Pa Tani?” Tapi Sakadang dikawihkeun:
Monyét
siga
ngahajakeun,
gogorowokan
bari
semu
20
Seuhah lata-lata maling cabé lada ngeunah Seuhah lata-lata bébéné aya di imah Seuhah lata-lata Mang Lebé kami rék nikah. Ku lantaran tarik gogorowokanana, kadéngéeun ku Pa Tani. Barang kanyahoan yén nu kitu péta téh Sakadang Monyét, teu antaparah deui belewer baé monyét nu keur ladaeun ku cabé téh dipaléngpéng ku parangna. Méh baé keuna upama monyét teu gancang ngadepong mah. Berebet Sakadang Monyét lumpat tipaparétot bari gogorowokan, “Aya nu ngamuk! Aya nu ngamuk!” Lat baé poho ka sobatna mah. Pa Tani pohara napsuna. Barang ngarérét ka handapeun tangkal cabé, katénjoeun ku manéhna aya Sakadang Kuya, huluna nyusup kana babatokna, ti dituna mah nyumput. “Ieu geuning baturna! Beunang siah!” ceuk Pa Tani. Gancang Kuya dibawa ka saung. Pok deui Pa Tani ngomong, “Paingan cabé aing beuki rigil. Dipeuncit siah...!” Ngadéngé omongan patani kitu, Sakadang Kuya kacida reuwaseunana. Manéhna ceurik, dina haténa bébéakan nyalahkeun Sakadang Monyét. Da mun tadi teu ngagugu kahayangna mah moal ieuh aya kajadian kieu. Sakadang Kuya dikurungan dina ranggap ku Pa Tani. Gawéna ngan ngaheruk baé, inget kana nasibna anu sial. Ari Pa Tani tuluy nitah Ambu Tani meuli samara keur ngasakan Sakadang Kuya. Anakna nu parawan keur ulin di buruan. Teu lila ti harita Pa Tani ngosréng ngasah bedog nu rék dipaké meuncit kuya di pipir imahna. Tah keur kitu, puncengis Sakadang Monyét ka dinya. Sanggeus katémbong aman, manéhna nyampeurkeun Sakadang Kuya nu keur dikurungan dina ranggap. Pokna bari diharéwoskeun “Héy Sakadang Kuya!” Ngadéngé sora nu ngageroan, lol Sakadang Kuya nololkeun huluna. Bet aya akal nu ngalalar dina pikiranana. Nyéh manéhna ngajak imut ka Sakadang Monyét. Puguh baé Sakadang Monyét téh héraneun. “Kumaha ieu téh, kalah ka seuri?” ceuk Sakadang Monyét. “Teu kukumaha, malah dikumahaan, majar téh aya geusan pakumaha...,” témbal Sakadang Kuya. “Ih, dasar nu lieur! Uing ka dieu téh rék nulungan ilaing!” ceuk Sakadang Monyét. “Teu kudu ditulungan déwék mah, Onyét. Ceuk tadi gé teu kukumaha. Sabalikna déwék téh dikumahaan ku Pa Tani supaya déwék daék jadi minantuna. Sugan baé déwék téh bisa jadi geusan pakumaha manéhna
21
upama aya gawé atawa karerepet. Si Nyaina mah geus puruneun. Tuh geuning keur ulin di buruan, sakitu geulisna....” Ngadéngé kitu, Sakadang Monyét roy haténa jadi kabita. Pisakumahaeun bungahna dipulung minantu ku Pa Tani. Sakadang Monyét tuluy néangan akal sangkan Sakadang Kuya daék dihilian ku manéhna. Ceuk Sakadang Monyét, “Heuheuy deuh, karunya teuing ku manéh Uya. Ilaing téh pasti salawasna bakal dijieun anggel. Disarungan tuluy ditambahan ku kapuk. Unggal peuting ditindihan ku sirah Si Nyai nu bau minyak keletik. Lay dahdir deuih. Ihhh, geuleuh....” “Wah moal enya?” témbal Sakadang Kuya. “Ih, pasti. Ku sabab kitu, mending hilian ku uing, nya!” “Hilian kumaha?” “Ilaing kaluar, uing asup!” “Issss, ké heula,” Sakadang Kuya tahan harga. Padahal dina haténa mah bungangang pédah akal bulusna hasil. Sabada dibaca, tétélakeun unsur-unsur intrinsik dongéng di luhur! UNSUR INTRINSIK
EUSINA
Téma
Palaku
Galur
Latar
Puseur Sawangan
Amanat
22
Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi E Berikut ini beberapa strategi belajar yang harus Saudara lakukan sebagai tugas belajar mandiri. 1. Bacalah materi yang ada pada uraian materi dan buatlah catatan penting atau rangkuman (baik berupa bagan, peta konsep, atau uraian materi) dari materi tersebut! 2. Jawablah soal-soal pada bagian latihan/kasus/tugas dan bandingkan dengan kunci jawaban yang diberikan! Jika jawaban Saudara salah, baca kembali penjelasan mengenai hal tersebut di dalam uraian materi! 3. Untuk mendalami materi, buatlah soal-soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, sebanyak 15 soal yang terdiri atas: 5 soal materi kompetensi pedagogik dan 10 soal materi kompetensi profesional yang ada pada Modul Kelompok Kompetensi E berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi. KISI-KISI DAN SOAL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA Nama Peserta Jenjang Mata Pelajaran Kelompok Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi 1 KOMPETENSI PEDAGOGIK 3.4.2 Memilih bahan ajar bahasa dan sastra Sunda.
: : : :
.................. SMA/SMK Bahasa Sunda E
No. Soal 2
Uraian Soal 3
Benar 4
Jawaban Salah Salah 5 6
Salah 7
1.
2.
3.4.4 Menentukan ambahan bahan ajar bahasa dan sastra Sunda. 3.5.2 Menunjukkan urutan penyampaian materi pembelajaran bahasa Sunda sesuai dengan karakteristik peserta didik.
3.
4.
5.
23
KOMPETENSI PROFESIONAL 20.3.4 Menentukan struktur kecap asal bahasa Sunda.
6. 7.
20.3.5 Mengidentifikasi kecap rundayan bahasa Sunda.
8.
9 20.3.6 Mengidentifikasi kecap rajékan bahasa Sunda.
10.
11.
20.3.7 Mengidentifikasi kecap kantétan bahasa Sunda.
12. 13.
20.3.8 Mengidentifikasi kecap wancahan bahasa Sunda.
14.
20.6.9 Menemukan unsur-unsur intrinsik wawacan.
15.
4. Lakukan diskusi untuk membahas soal-soal dan kunci jawaban dengan teman
dalam kelompok diskusi! 5. Kerjakanlah Lembar Kerja Modul Kelompok Kompetensi E berikut ini!
24
LEMBAR KERJA KOMPETÉSI PÉDAGOGIK MILIH BAHAN AJAR BASA JEUNG SASTRA SUNDA Pituduh: 1. Pék titénan matéri milih bahan ajar basa jeung sastra Sunda dina Modul Kelompok Kompeténsi E! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan milih bahan ajar basa jeung sastra Sunda! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina ieu kolom! No.
Aspék
1.
Tujuan pangajaran
2.
Wanda bahan ajar
3.
Rélevansi jeung kabutuh siswa
4.
Saluyu jeung kaayaan masarakat
5.
Ajén-inajén kahirupan sosial-budaya
6.
Sistematis jeung logis
7.
Média jeung sumber diajar
8.
Basa nu dipaké
Bahan Ajar
25
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PROFÉSIONAL ADEGAN KECAP RUNDAYAN BASA SUNDA Pituduh: 1. Pék titénan matéri adegan kecap rundayan basa Sunda dina Modul Kelompok Kompeténsi E! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan adegan kecap rundayan basa Sunda! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No.
Aspék
1.
Wangun rarangkén
2.
Wanda rarangkén
3.
Fungsi rarangkén
4.
Harti rarangkén
Pedaran jeung Conto
26
Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi F Berikut ini beberapa strategi belajar yang harus Saudara lakukan sebagai tugas belajar mandiri. 1. Bacalah materi yang ada pada uraian materi dan buatlah catatan penting atau rangkuman (baik berupa bagan, peta konsep, atau uraian materi) dari materi tersebut! 2. Jawablah soal-soal pada bagian latihan/kasus/tugas dan bandingkan dengan kunci jawaban yang diberikan! Jika jawaban Saudara salah, baca kembali penjelasan mengenai hal tersebut di dalam uraian materi! 3. Untuk mendalami materi, buatlah soal-soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, sebanyak 15 soal yang terdiri atas: 5 soal materi kompetensi pedagogik dan 10 soal materi kompetensi profesional yang ada pada Modul Kelompok Kompetensi F berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi. KISI-KISI DAN SOAL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA Nama Peserta Jenjang Mata Pelajaran Kelompok Kompetensi
: : : :
Indikator Pencapaian Kompetensi 1 KOMPETENSI PEDAGOGIK
No. Soal 2
4.5.1 Memilih media pembelajaran guna melatih keterampilan siswa dalam pembelajaran bahasa Sunda. 4.5.2 Memilih sumber pembelajaran guna melatih keterampilan siswa dalam pembelajaran bahasa Sunda. 4.5.3 Menjelaskan TIK dalam pembelajaran bahasa Sunda. 4.5.4 Menjelaskan internet sebagai sumber belajar bahasa Sunda.
1.
......................... SMA/SMK Bahasa Sunda F Uraian Soal 3
Benar 4
Jawaban Salah Salah 5 6
Salah 7
2.
3. 4.
27
5.1.1 Memberikan contoh penerapan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengoptimalkan pembelajaran bahasa Sunda.
5.
KOMPETENSI PROFESIONAL 20.3.9 Mengidentifikasi kelompok kata (frasa) bahasa Sunda. 20.3.10 Membedakan indung kalimah dan seler kalimah bahasa Sunda. 20.3.12 Mengidentifikasi kalimah ngantet bahasa Sunda. 20.3.13 Membedakan fungsi kalimah bahasa Sunda. 20.5.8 Mengidentifikasi bentuk cerita pantun.
6.
20.6.8 Menemukan unsur-unsur intrinsik cerita pantun.
11.
23.4.1 Memilih sumber belajar bahasa dan sastra yang bervariasi menggunakan perkembangan IPTEK.
12.
24.1.1 Memanfaatkan internet untuk penelusuran sumber belajar, baik artikel maupun buku. 20.6.8 Menemukan unsur-unsur intrinsik cerita pantun.
14.
7.
8.
9. 10.
13.
15.
28
4. Lakukan diskusi untuk membahas soal-soal dan kunci jawaban dengan teman
dalam kelompok diskusi! 5. Kerjakanlah Lembar Kerja Modul Kelompok Kompetensi F seperti di bawah ini!
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PÉDAGOGIK MILIH SUMBER DIAJAR BASA SUNDA Pituduh: 1. Pék titénan matéri milih sumber diajar basa Sunda dina Modul Kelompok Kompeténsi F! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan mangpaat, fungsi, jeung prosédur nyusun rarancang sumber diajar basa Sunda! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No
Pertanyaan
1.
Dadarkeun naon baé mangpaat sumber diajar!
2.
Dadarkeun, naon baé fungsi sumber diajar téh!
3.
Jelaskeun prosédur nyusun rarancang sumber diajar!
Jawaban
29
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PROFÉSIONAL FRASA BASA SUNDA Pituduh: 1. Pék titénan sarta baca masing daria matéri frasa basa Sunda dina Modul Kelompok Kompeténsi F! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan warna (kategori) frasa basa Sunda! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No
Lima Warna (Katégori) Frasa Basa Sunda
1.
Frasa ...
2.
Frasa ...
3.
Frasa ...
4
Frasa ...
5
Frasa ...
Pedaran jeung Contona
30
Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi G Berikut ini beberapa strategi belajar yang harus Saudara lakukan sebagai tugas belajar mandiri. 1. Bacalah materi yang ada pada uraian materi dan buatlah catatan penting atau rangkuman (baik berupa bagan, peta konsep, atau uraian materi) dari materi tersebut! 2. Jawablah soal-soal pada bagian latihan/kasus/tugas dan bandingkan dengan kunci jawaban yang diberikan! Jika jawaban Saudara salah, baca kembali penjelasan mengenai hal tersebut di dalam uraian materi! 3. Untuk mendalami materi, buatlah soal-soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, sebanyak 15 soal yang terdiri atas: 5 soal materi kompetensi pedagogik dan 10 soal materi kompetensi profesional yang ada pada Modul Kelompok Kompetensi G berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi. KISI-KISI SOAL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA Nama Peserta Jenjang Mata Pelajaran Kelompok Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi 1 KOMPETENSI PEDAGOGIK 7.1.1 Memilih teknik bertanya yang tepat dalam suasana pembelajaran yang menyenangkan.
No. Soal
7.1.2 Menjelaskan strategi komunikasi dalam pembelajaran bahasa Sunda.
3.
2
: : : :
...................... SMA/SMK Bahasa Sunda G
Uraian Soal Benar Salah 3
4
Jawaban Salah 5
Salah 6
7
1.
2.
4.
31
7.1.3 Menjelaskan strategi komunikasi kompensatoris alih kode. KOMPETENSI PROFESIONAL 20.3.14 Menjelaskan hubungan bahasa, kebudayaan, dan penggunaan bahasa.
5.
6.
7.
20.3.15 Memberi contoh istilah budaya dalam bahasa Sunda.
8.
9.
20.3.16 Mengidentifikasi babasan bahasa Sunda.
10.
11.
20.3.18 Memberi contoh pakeman basa (idiom) lain dalam bahasa Sunda.
12.
13.
20.4.17 Menemukan struktur dan kaidah teks eksemplum.
14. 15.
32
4. Lakukan diskusi untuk membahas soal-soal dan kunci jawaban dengan teman
dalam kelompok diskusi! 5. Kerjakanlah Lembar Kerja Modul Kelompok Kompetensi G seperti di bawah ini! LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PÉDAGOGIK STRATÉGI KOMUNIKASI DINA PANGAJARAN BASA SUNDA Pituduh: 1. Pék titénan matéri stratégi komunikasi dina pangajaran basa Sunda dina Modul Kelompok Kompeténsi G! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan stratégi komunikasi dina pangajaran basa Sunda dina LK! 3. Tuliskan jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No
Pertanyaan
1.
Jelaskeun wangenan hakékat komunikasi!
2.
Kumaha prosés komunikasi dina pangajaran basa Sunda?
3.
Tataan wangun stratégi komunikasi!
4.
Kumaha patalina stratégi komunikasi jeung mekarna kognitif siswa?
Jawaban
33
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PROFÉSIONAL PAKEMAN BASA SUNDA Pituduh: 1. Titénan matéri Pakeman Basa Sunda dina Modul Kelompok Kompeténsi G! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan watesan, wanda, jeung ungkara pakeman basa Sunda! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No
Pertanyaan
1.
Jéntrékeun wangenan pakeman basa Sunda!
2.
Tétélakeun wanda pakeman basa Sunda!
3.
Béré conto ungkara pakeman basa Sunda dumasar kana wanda jeung klasifikasina!
Jawaban
34
Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi H Berikut ini beberapa strategi belajar yang harus Saudara lakukan sebagai tugas belajar mandiri. 1. Bacalah materi yang ada pada uraian materi dan buatlah catatan penting atau rangkuman (baik berupa bagan, peta konsep, atau uraian materi) dari materi tersebut! 2. Jawablah soal-soal pada bagian latihan/kasus/tugas dan bandingkan dengan kunci jawaban yang diberikan! Jika jawaban Saudara salah, baca kembali penjelasan mengenai hal tersebut di dalam uraian materi! 3. Untuk mendalami materi, buatlah soal-soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, sebanyak 15 soal yang terdiri atas: 5 soal materi kompetensi pedagogik dan 10 soal materi kompetensi profesional yang ada pada Modul Kelompok Kompetensi H berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi. KISI-KISI DAN SOAL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA Nama Peserta Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelompok Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
: ......................... : SMA/SMK : Bahasa Sunda :H No. Soal
1 2 KOMPETENSI PEDAGOGIK 8.1.1 Menjelaskan 1. prinsip-prinsip penilaian autentik. 8.1.2 Memberi contoh evaluasi proses pembelajaran bahasa Sunda. 8.1.3 Menjelaskan evaluasi hasil belajar bahasa Sunda. 8.2.3 Mengidentifikasi prosedur penilaian autentik dalam pembelajaran bahasa Sunda. 8.4.1 Membuat contoh instrumen penilaian pembelajaran bahasa Sunda.
Uraian Soal
Benar
3
4
Jawaban Salah Salah 5
6
Salah 7
2.
3. 4.
5.
35
KOMPETENSI PROFESIONAL 20.3.19 Membedakan bentuk aksara Sunda.
6. 7.
20.3.20 Membedakan bentuk angka dalam aksara Sunda.
8.
9.
20.3.21 Membedakan tanda vokalisasi dalam aksara Sunda.
10. 11.
20.5.6 Mengidentifikasi bentuk guguritan.
12.
20.6.12 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik carpon.
13.
14. 15.
4. Lakukan diskusi untuk membahas soal-soal dan kunci jawaban dengan teman
dalam kelompok diskusi! 5. Kerjakanlah Lembar Kerja Modul Kelompok Kompetensi H berikut ini!
36
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PÉDAGOGIK PRINSIP PENILAIAN OTÉNTIK Pituduh: 1. Pék titénan matéri penilaian oténtik dina Modul Kelompok Kompetensi H! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan penilaian oténtik! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No.
Pedaran
Aspék
1.
Watesan penilaian oténtik
2.
Wanda penilaian oténtik
3.
Penilaian pinerja
4.
Penilaian proyék
5.
Penilaian portofolio
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PROFÉSIONAL UNSUR INTRINSIK CARITA PONDOK Pituduh: 1. Pék titénan matéri carita pondok Sunda dina Modul Kelompok Kompeténsi H! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan unsur intrinsik carita pondok Sunda! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No.
Unsur Intrinsik Carita Pondok
Pedaran/wangenan
1.
...
...
2.
...
...
37
No.
Unsur Intrinsik Carita Pondok
Pedaran/wangenan
3.
...
...
4.
...
...
5.
...
...
6.
...
...
7.
...
...
38
Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi I Berikut ini beberapa strategi belajar yang harus Saudara lakukan sebagai tugas belajar mandiri. 1. Bacalah materi yang ada pada uraian materi dan buatlah catatan penting atau rangkuman (baik berupa bagan, peta konsep, atau uraian materi) dari materi tersebut! 2. Jawablah soal-soal pada bagian latihan/kasus/tugas dan bandingkan dengan kunci jawaban yang diberikan! Jika jawaban Saudara salah, baca kembali penjelasan mengenai hal tersebut di dalam uraian materi! 3. Untuk mendalami materi, buatlah soal-soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, sebanyak 15 soal yang terdiri atas: 5 soal materi kompetensi pedagogik dan 10 soal materi kompetensi profesional yang ada pada Modul Kelompok Kompetensi I berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi. KISI-KISI SOAL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA Nama Peserta Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelompok Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi 1 KOMPETENSI PEDAGOGIK 9.2.1 Menjelaskan rémédial pembelajaran bahasa Sunda.
: .................. : SMA/SMK : Bahasa Sunda :I No. Soal 2
Uraian Soal 3
Benar 4
Jawaban Salah Salah 5 6
Salah 7
1.
2.
9.4.1 Memberi contoh manfaat hasil penilaian untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
3.
4.
5.
39
KOMPETENSI PROFESIONAL 20.4.3 Membedakan beragam teks (wacana) bahasa Sunda. 20.4.4 Menemukan isi teks (wacana) narasi bahasa Sunda. 20.4.5 Menemukan isi teks (wacana) deskripsi bahasa Sunda. 20.4.6 Menemukan isi teks (wacana) eksposisi bahasa Sunda. 20.4.7 Menemukan isi teks (wacana) argumentasi bahasa Sunda. 20.4.20 Mengidentifikasi struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi. 20.4.21 Menjelaskan teks opini. 20.4.22. mengidentifikasi struktur dan kaidah teks carita sajarah. 20.5.13 Mengidentifikasi bentuk novel Sunda. 20.6.13 Menemukan unsurunsur intrinsik novel.
6. 7. 8.
9.
10.
11.
12. 13.
14.
15.
4. Lakukan diskusi untuk membahas soal-soal dan kunci jawaban dengan teman
dalam kelompok diskusi! 5. Kerjakanlah Lembar Kerja Modul Kelompok Kompetensi I seperti di bawah ini!
40
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PÉDAGOGIK PRINSIP-PRINSIP RÉMÉDIAL Pituduh: 1. Titénan matéri prinsip-prinsip rémédial dina Modul Kelompok Kompeténsi I! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan prinsipprinsip rémédial! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! No.
Prinsip Rémédial
Pedaran
1.
2.
3.
4.
5.
41
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PROFÉSIONAL STRUKTUR TÉKS ARGUMÉNTASI Pituduh: 1. Pék titénan matéri téks arguméntasi dina Modul Kelompok Kompeténsi I! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan struktur téks arguméntasi! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap!
No.
Struktur Téks Arguméntasi
1.
Proposisi
2.
Inférensi jeung Implikasi
3.
Évidénsi
Pedaran
42
Tugas Belajar Mandiri Kelompok Kompetensi J Berikut ini beberapa strategi belajar yang harus Saudara lakukan sebagai tugas belajar mandiri. 1. Bacalah materi yang ada pada uraian materi dan buatlah catatan penting atau rangkuman (baik berupa bagan, peta konsep, atau uraian materi) dari materi tersebut! 2. Jawablah soal-soal pada bagian latihan/kasus/tugas dan bandingkan dengan kunci jawaban yang diberikan! Jika jawaban Saudara salah, baca kembali penjelasan mengenai hal tersebut di dalam uraian materi! 3. Untuk mendalami materi, buatlah soal-soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, sebanyak 15 soal yang terdiri atas: 5 soal materi kompetensi pedagogik dan 10 soal materi kompetensi profesional yang ada pada Modul Kelompok Kompetensi J berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi.
KISI-KISI DAN SOAL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA Nama Peserta Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelompok Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi 1 KOMPETENSI PEDAGOGIK 10.1.1 Menjelaskan refleksi dalam pembelajaran bahasa Sunda. 10.2.1 Memberi contoh hasil refleksi (Lajuning laku refleksi) untuk perbaikan pembelajaran bahasa Sunda. 10.2.2 Memberi contoh hasil refleksi untuk pengembangan pembelajaran bahasa Sunda. 10.3.1 Menjelaskan penyusunan PTK untuk meningkatkan profesi guru.
: ...................... : SMA/SMK : Bahasa Sunda :J No. Soal 2
Uraian Soal 3
Benar 4
Jawaban Salah Salah 5 6
Salah 7
1.
2.
3.
4.
43
5.
KOMPETENSI PROFESIONAL 20.4.8 Menjelaskan isi teks (wacana) percakapan (paguneman) bahasa Sunda.
6. 7.
8.
20.4.9 Menjelaskan isi teks otobiografi dan biografi bahasa Sunda.
9.
10. 20.4.18 Mengidentifikasi struktur dan kaidah teks berita.
11.
12.
20.4.19 Mengidentifikasi teks iklan dalam bahasa Sunda. 20.5.14 Mengidentifikasi bentuk cerita drama.
13.
14.
15.
4. Lakukan diskusi untuk membahas soal-soal dan kunci jawaban dengan teman
dalam kelompok diskusi! 5. Kerjakanlah Lembar Kerja Modul Kelompok Kompetensi J seperti di bawah ini!
44
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PÉDAGOGIK HAKÉKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS Pituduh: 1. Pék titénan matéri hakékat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dina Modul
Kelompok Kompeténsi J! dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan karakteristik Penelitian Tindakan Kelas (PTK)! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! 2. Diskusikeun
ngeunaan
Karakteristik 1. Hal naon baé anu ngabédakeun PTK jeung panalungtikan anu séjén?
2. 3.
LEMBAR KERJA KOMPETÉNSI PROFÉSIONAL WANGUN JEUNG UNSUR INTRINSIK DRAMA BASA SUNDA Pituduh: 1. Pék titénan matéri wangun jeung unsur intrinsik drama basa Sunda dina
Modul Kelompok Kompeténsi J! 2. Diskusikeun dina kelompok pikeun ngajawab pertanyaan ngeunaan jenisjenis drama basa Sunda! 3. Tuliskeun jawaban hasil diskusi dina kolom ieu di handap! Jenis Drama
Pedaran
Longsér
Gending Karesmén
Drama Modéren
45
Jurnal Kegiatan Mandiri Petunjuk Pengisian Jurnal. 1. Isilah jurnal kegiatan mandiri pada kegiatan on the job learning di bawah ini sesuai dengan waktu, esensi materi, dan aktivitas pembelajaran yang Saudara lakukan! 2. Satu jurnal diisi untuk laporan satu Modul Kelompok Kompetensi. 3. Tuliskan materi esensial yang sulit atau yang menjadi masalah bagi Saudara pada modul tersebut. Jurnal Kegiatan Mandiri pada On the Job Learning Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar Moda Tatap Muka Pola In-On-In Nama Peserta Sekolah Mapel Kelompok Kompetensi Jenjang No. Hari/Tanggal
: ………………………………………………… : ………………………………………………… : Bahasa Sunda : A/B/C/D/E/F/G/H/I/J (lingkari salah satunya) : SMA/SMK Esensi Materi dari Kegiatan Pembelajaran yang Dipelajari
Aktivitas Pembelajaran/ Lembar Kerja yang Diselesaikan
1.
2.
3.
4.
46
No. Hari/Tanggal
Esensi Materi dari Kegiatan Pembelajaran yang Dipelajari
Aktivitas Pembelajaran/ Lembar Kerja yang Diselesaikan
5.
6.
Materi esensial yang sulit atau yang menjadi masalah bagi saya pada modul ini adalah:
Mengetahui, Kepala Sekolah ……
…………………….., ………………………. 2016 Peserta
……………………………………..
……………………………………..
47
