PÁLYÁZAT Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzata Közgyűlése által kiírt a Lehel Utcai Óvoda magasabb vezetői beosztásának ellátására
Készítette: Szarvasné Erdelics Márta 4032 Debrecen, Károli Gáspár Utca 244.
Kapja: Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzata Közgyűlése 4026 Debrecen, Kálvin tér 11. Humán Főosztály
Tisztelt Közgyűlés!
Alulírott Szarvasné Erdelics Márta pályázatot nyújtok be Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzata Közgyűlése (4024 Debrecen, Piac utca 20.) által – a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 20/B. § (1) bekezdésének megfelelően – kiírt, a Lehel Utcai Óvoda (4032 Debrecen, Lehel utca 18.) óvodavezető, magasabb vezetői beosztásának ellátására.
Debrecen, 2017. április 28.
Szarvasné Erdelics Márta
Tartalomjegyzék 1.
Bevezető gondolatok ........................................................................................................... 1
2.
Szakmai önéletrajz .............................................................................................................. 2
3.
Helyzetelemzésen alapuló vezetői program ........................................................................ 7 3.1.
3.1.1.
A Lehel Utcai Óvoda bemutatása ........................................................................ 7
3.1.2.
Az óvoda gyermeklétszáma ................................................................................. 7
3.1.3.
Dolgozói létszám .................................................................................................. 8
3.1.4.
Az intézményben működő szervezetek ................................................................ 9
3.1.5.
Az intézmény pedagógiai programja .................................................................. 10
3.1.6.
Az óvoda tárgyi feltételei ................................................................................... 11
3.1.7.
Az intézményben folyó szakmai munka bemutatása ......................................... 13
3.1.8.
Az intézmény kapcsolatai ................................................................................... 13
3.2.
4.
Helyzetelemzés ............................................................................................................ 7
Vezetői program ........................................................................................................ 16
3.2.1.
A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása ............................ 16
3.2.2.
A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása ...................................... 21
3.2.3.
Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása ............................................. 24
3.2.4.
Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása ................................................ 29
3.2.5.
Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása .................................... 34
Záró gondolatok ............................................................................................................ 38
1. Bevezető gondolatok 1992. szeptember 1. napján az államvizsgát követően kezdtem el dolgozni a Lehel Utcai Óvodában. Akkori óvodavezetőmtől és kolléganőimtől sajátítottam el az óvodapedagógusi szakma gyakorlati alapjait. 2007. májusában nagy kihívásként éltem meg, hogy a Debreceni Polgármesteri Hivatal Oktatási Osztályán óvodai referensként dolgozhattam. Itt lehetőségem nyílt az intézményműködtetés fenntartói feladatainak megismerésére. 2013. január 1. napjától az újonnan megalakuló Debreceni Járási Hivatal oktatási ügyintézőjeként a közigazgatás oktatással kapcsolatos hatósági feladatainak elsajátításába volt szerencsém bepillantást nyerni. A néhány évnyi kitérőt követően a jelenlegi óvodavezetőm és nevelőtestület több tagjának kérésére 2016. január 1. napjától ismét a Lehel Utcai Óvoda óvodapedagógusaként dolgozhatok. 2016. szeptemberétől megbízással, 2017. január 1. napjától 5 évre szóló kinevezéssel, óvodavezető-helyettesi feladatokat látok el. Jelenlegi vezetőm tudatosan készülve nyugdíjazására minden stratégiai döntésbe, statisztikai adatok elkészítésébe, a költségvetés tervezésébe bevonva adta át sokéves tapasztalatát. Az eltelt másfél év alatt a szülők gyerekek igényeit is megismerve, valamint a fentieket figyelembe véve döntöttem úgy, hogy benyújtom pályázatomat a Lehel Utcai Óvoda óvodavezetői álláshelyére. Pályázatom megírásánál figyelembe vettem:
az óvoda stratégiai dokumentumait (alapító okirat, pedagógiai program, szervezeti működési szabályzat, egyéb szabályzatok)
az óvodák működését meghatározó hatályos jogszabályokat
Debrecen köznevelését meghatározó stratégiai dokumentumokat (Új Főnix Terv).
1
2. Szakmai önéletrajz Iskolai végzettségeim: Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar- Közoktatási vezető szakvizsga
2014
2005 – 2006 Debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Pedagógia Főiskolai Karán pedagógusszakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés keretében „Preventív és differenciáló nevelés, gyermek és ifjúság- és családvédelem pedagógiai pszichológiai ismeretek” szakvizsga 1989 – 1992 Hajdúböszörményi Óvóképző Főiskola – óvodapedagógus 1985 – 1989 Ady Endre Gimnázium, Debrecen – érettségi Tanúsítványt adó képzések: 2016
Pedagógusok felkészítése a minősítésre
2013
Tikos ügykezelő
2011
Pályázatíró mesterkurzus
2010
Közigazgatási szakvizsga
2009
Európai Számítógép-használói jogosítvány 7 modul
2003
Személyiségfejlesztés az óvodában
Munkahelyeim: 1992 –
2007 Lehel Utcai Óvoda – óvodapedagógus
2007 – 2013 Debreceni Polgármesteri Hivatal- óvodai referens 2013 - 2016
Debreceni Járási Hivatal-oktatási ügyintéző
2016 -
Lehel Utcai Óvoda-óvodapedagógus 2017. január 1. napjától óvodavezető-
helyettes
2
„Hacsak lehet, játszik a gyermek. Mert végül a játék komolyodik munkává. Boldog ember, ki a munkájában megtalálja a valamikori játék hangulatát.” (Sütő András Anyám könnyű álmot ígér,1970) Sütő András szavai a gyermekkorom emlékeit idézik fel. Egy Debrecenhez közeli kistelepülésen, Nagymacson nőttem fel, ahol minden lehetőséget kihasználtam a közös játékra. egy olyan új utcában laktunk, ahol sok gyerek volt. Néhányan nálam idősebb, de voltak fiatalabbak is, akik között általában én voltam a játékokban az ötletadó. A kicsik úgy gyűltek körém, mint a kiscsibék a tyúkanyó köré. Amikor a gimnázium utolsó évében a pályaválasztásra került sor, az egyik meghatározó tanárom, a magyartanárom vezetett rá, hogy nekem gyermekekkel kell foglalkoznom. 1992-ben szereztem meg az óvodapedagógusi diplomámat a Hajdúböszörményi Óvóképző Főiskolán. A pályám szerencsésen alakult, mivel még annak az évnek a szeptemberében állást kaptam a Lehel Utcai Óvodában, ahol a hathetes államvizsgámat is töltöttem. Az intézményben 1989-ben elsőként miniszteri engedéllyel kezdődött az önálló nevelési program, az Epochális rendszerű óvodai nevelési program kidolgozása. Az OKI ezt a programot minősítette, majd választható programmá nyilvánította. A kezdetektől sikerült azonosulnom az óvoda programjával, szellemével, és nagyon büszke vagyok arra, hogy egy olyan programmal tanultam meg a szakmát, amely jelenleg is megállja a helyét, és megfelel a hatályos jogi szabályozásnak. Az első évben kolléganőm gyakori betegsége miatt sokat voltam egyedül, segítség nélkül a csoportomban. Ezen időszak alatt sok segítséget kaptam akkori vezetőmtől és kolléganőimtől. Abban az időszakban nagyon innovatív magas színvonalú szakmai munka folyt az intézményben, engem is inspirált ez a közeg, igyekeztem nagyon megfelelni akkori vezetőmnek. A program választhatósága miatt nagyon nagy volt az érdeklődés az óvodában folyó gyakorlati munka iránt. Az igényeknek megfelelően több továbbképzést is szerveztünk. A második évben már gyakorlati bemutatót tartottam 50 óvodapedagógusnak, majd a bemutatót követő elemző beszélgetésen értékeltem önmagam, válaszoltam a feltett kérdésekre. Kezdőként, két év szakmai gyakorlattal a hátam mögött nagyon nagy megtiszteltetés volt számomra, hogy ilyen nagy feladatot kaptam, amit sikerült maximálisan megoldanom. 3
Ezekben az években nagyon innovatív volt az intézmény, amelyet fentiek mellett az is igazol, hogy 1994-ben kiadásra került egy módszertani segédkönyv Játék és feladatgyűjtemény az epochális
rendszerű
tanulási
folyamat
az
óvodában,
programhoz
címmel.
https://www.antikvarium.hu/konyv/balazsine-kemeny-judit-vargane-szabo-gyorgyi-jatek-esfeladatgyujtemeny-az-epochalis-rendszeru-tanulasi-folyamat-az-ovodaban-programhoz-6589 A könyvet Dr. Páli Judit lektorálta. Miután az ország minden pontján választották a programunkat, újabb akkreditált továbbképzéseket szerveztünk itt már a gyakorlati bemutató mellett „A testnevelés helye, szerepe az epochális programban”, címmel előadást is tartottam az ország minden pontjáról érkező óvodapedagógusok részére. Ebben az időszakban egy olyan kolléganővel dolgozhattam, aki az államvizsga gyakorlatom idején, a jelenlegi óvodavezető mellett a mentorom volt. Legendásan jó csoportjaink voltak. 1998-ban elkezdtük működtetni az „Epochális Programmal Nevelő Óvodapedagógusok Egyesületét”. Az egyesületen belül a feladatom az volt, hogy mentorként, tanácsadóként segítettem a bocskaikerti és a hajdúhadházi óvoda szakmai munkáját. 1999-ben megszülettek ikergyermekeim, amelynek következtében a megszerzett szakmai tudásomat a saját gyermekekkel való törődés, foglalkozás egy új színt adott. 2003. januárban kezdtem újra dolgozni. két nevelési évben munkaközösség vezetőként tevékenykedtem az óvodában. A programunkhoz kapcsolódóan és a hétköznapi életben is nagyon érdekelt és érdekel jelenleg is a lélektan, az egyéni képességfejlesztés. Ezért vettem részt 2003-ban a Dr. Páli Judit által szervezett Személyiségfejlődés az óvodában című továbbképzésen. Mindig érzékenyen érintett a hátrányos helyzetű gyermekek helyzete, valószínűleg ezt érzékelte az akkori vezetőm, ezért bízott meg az intézmény gyermekvédelmi felelősi feladataival. Pályám során rendszeresen vettem részt továbbképzéseken. 2006-ban szereztem első szakvizsgámat,”A preventív differenciáló nevelés, a gyermek-, ifjúság- és családvédelem pedagógiai pszichológiai módszertani ismeretei, Gyermek- ifjúság és családvédelem pedagógiája” szakterületen. Ebben az időszakban és jelenleg is nagyon érdekel a tehetséggondozás az óvodában, ezért a szakdolgozatom témájául az óvodai tehetséggondozás és a játék kapcsolatát választottam. 4
2007-ben nagyon nagy lehetőséget kaptam, én lehettem a Debreceni Polgármesteri Hivatal Oktatási Osztályának óvodai referense. Nagyon nagy öröm volt ez számomra, mert szakmai kihívást jelentett, ugyanakkor a magánéltemben - a férjem 2003-ban történt tragikus halála miatt - a 8-4-ig tartó munkavégzés gyermekeim neveléséhez nyújtott segítséget. 36 óvoda tartozott hozzám, ahol feladatom volt az intézményekkel kapcsolatos fenntartói döntések előkészítése. Sok tapasztalatot szereztem a közigazgatás és az intézmények működtetése témakörben. A tanulás, az új ismeretek megszerzése ekkor sem állt távol tőlem. 2009. évben közigazgatási alapvizsgát, 2010-ben közigazgatási szakvizsgát tettem. 2010-ben pályázatíró mesterkurzuson vettem részt. 2011. januárjától szerepelek az Országos szakértői névjegyzékben az alábbi szakterületekkel: Tanügyigazgatás: óvoda Esélyegyenlőség: hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók integrált oktatása, együtt nevelése szakirány Esélyegyenlőség: gyermek és ifjúságvédelem Fenti tevékenységem keretén belül szakértői véleményt készítettem a Sopronban található Herman Alice Óvoda pedagógiai programjáról. Részt
vettem
a
„Debrecen,
Tessedik
Sámuel
utcán
új
óvoda
építése”
(http://portal.debrecen.hu/gazdasag/fejlesztes/tessedikovoda) címet viselő, a Nemzeti Fejlesztési Ügynökség által támogatott pályázat előkészítésében és megvalósításában. Fenti dokumentumok elkészítéséhez nagy szükségem volt számítógépes ismeretre, ezért 2008-ban megszereztem az Európai Számítógép-használói Jogosítvány mind a hét modulját. 2013-ban a közigazgatás és a köznevelés átalakításával megszűnt a Debreceni Polgármesteri Hivatal Oktatási Osztálya. Ekkor lehetőséget kaptam arra, hogy az újonnan létrejövő szervezet a Debreceni Járási Hivatal Hatósági Osztályán oktatási ügyintézőként dolgozzak. Kezdetben nagy kihívást jelentett számomra az újonnan létrejött szervezetben, hogy meg kellett alkotni a hatósági osztály oktatással kapcsolatos feladatainak mintáit. Továbbá nagyon felelősségteljes feladatot is kaptam, meg kellett teremteni a feltételeit (biztonságos hely, idő, személyi, tárgyi feltételek) a debreceni érettségi vizsgát szervező intézmények részére az írásbeli érettségi feladatlapjainak kiosztásának. 5
A tanulást, az ismeretszerzést itt is fontosnak tartottam, 2013-ban titkos ügykezelői vizsgát tettem. 2014-ben pedig újabb pedagógus szakvizsgát szereztem, Közoktatási vezető szakterületen. Ekkor már a közneveléssel kapcsolatos feladatok mellett szociális feladatot is elláttam a járási hivatalban. 2015. nyarán találkoztam a jelenlegi óvodavezetővel, aki felajánlotta, hogy az általam jól ismert kolléganő mellé nyugdíjazás miatt van-e kedvem visszatérni az óvodapedagógusi pályához. Örömmel fogadtam el ezt a lehetőséget és így 2016. január 1. napjától lehetőségem nyílt a gyermekeim óvodapedagógusával, az akkori óvodavezető-helyettessel dolgozni. Sajnos csak júniusig dolgoztunk együtt, mert ő is kérte nyugdíjazását. 2016. szeptemberétől olyan megtiszteltetés ért, hogy megbízással 2017. január 1. napjától pedig 5 évre szóló határozott idejű kinevezéssel látom el az óvodavezető-helyettesi feladatokat. 2016. évben jelentkeztem pedagógusminősítési eljárásra. 2017. február 28. napján 99%-os eredménnyel megfeleltem a pedagógus II. fokozat kritériumainak. Jelenleg óvodavezető-helyettesként irányítom a nevelőmunkát segítő alkalmazottak és az egyéb foglalkoztatottak munkáját. 2017. július 31. napjával jelenlegi vezetőmnek lejár a pályázata, tekintettel arra, hogy ő is nyugdíjazását kéri, nem nyújt be új pályázatot. Belső indíttatásomra, az ő kérésére és az alkalmazotti közösség több tagjának támogatásával, nyújtom be pályázatomat a Lehel Utcai Óvoda magasabb vezetői állására.
6
3. Helyzetelemzésen alapuló vezetői program 3.1. Helyzetelemzés
3.1.1. A Lehel Utcai Óvoda bemutatása
(Forrás: WWW.lehelovi.hu)
Az óvoda címe: Lehel Utcai Óvoda, 4032 Debrecen, Lehel utca 18. Működésének kezdete: 1981. február 15. 3.1.2. Az óvoda gyermeklétszáma: Az intézmény maximális gyermeklétszáma 200 fő. Az óvoda 8 csoportos, minden csoport vegyes életkorú. 5 csoportban van 1-1 különleges bánásmódot igénylő sajátos nevelési igényű gyermek, aki rendelkezik a szakértői bizottság által kiadott szakvéleménnyel. Halmozottan hátrányos helyzetű gyermek jelenleg nincs az óvodában. A városban szívesen választják óvodánkat, amelyet az is mutat, hogy több a körzetesen kívüli gyermekek száma, mint a nem körzetesek száma. A 2017-2018. nevelési évre felvételt nyert 179 gyermek közül 44 lakik az óvoda körzetében.
7
2017-2018. nevelési év várható gyermeklétszáma
Körzetes
Körzeten kívüli
3.1.3. Dolgozói létszám: Óvodapedagógusok száma: 17 fő. Mindenki rendelkezik főiskolai szintű óvodapedagógusi végzettséggel. Szakvizsgázott pedagógusok száma, a szakvizsga típusa: Létszám
Szakvizsga típusa
2 fő
Közoktatási vezető
1 fő
Tanügy igazgatási
2 fő
Fejlesztőpedagógusi
1 fő
Tehetséggondozás
1 fő
Gyermekvédelem
1 fő
Ének-zene
Jelenleg folyamatban van egy fő gyógytestnevelés szakvizsga megszerzése. Nevelő munkát segítő alkalmazottak száma:
2 fő pedagógiai asszisztens, 1 fő tanítóképző főiskolai végzettséggel 1 fő érettségivel rendelkezik, folyamatban van gyógypedagógiai asszisztens OKJ-s képzése.
Dajkák száma: 8 fő, ebből 7 fő dajka végzettséggel, 1 fő érettségivel rendelkezik. 8
1fő óvodatitkár egyetemi végzettséggel.
Egyéb alkalmazottak:
2 fő tálaló, konyhai kisegítő, 1 fő érettségivel rendelkezik.
1 fő udvaros, karbantartó
Az intézményben alkalmazott dolgozók szeretnek itt dolgozni, több olyan dolgozónk van, aki 20 éve végzi ebben az intézményben munkáját. Jellemző korosztály a 40, 50 év körüliek. Az elkövetkező ciklusban nyugdíjazás miatt csak 2-3 fő óvodapedagógus és 1 fő dajka személyi változás várható az intézményben.
A dolgozók kor szerinti megoszlása 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Óvodapedagógusok 30-as éveiben járó
Nevelő munkát segítő alkalmazottak 40-es éveiben járó
50-es éveiben járó
Egyéb alkalmazottak 60-as éveiben járó
A nyugdíjazás miatti álláshelyek betöltését az alábbiak szerint szeretném betölteni: Óvodapedagógus:
korábban az intézményünkben gyakorlatot szerzett óvodapedagógusok felkeresése,
óvodapedagógus hallgatók mentorálása, gyakorlati hely biztosítása részükre.
Dajka:
dajkaképzőt végző hallgatók mentorálása, gyakorlat hely biztosítása részükre,
közfoglalkoztatási programban résztvevő dolgozó alkalmazása.
3.1.4. Az intézményben működő szervezetek:
Közalkalmazotti Tanács
Tagjai: 2 óvodapedagógus, 1 dajka
Szakmai Munkaközösség
9
Tagjai: óvodapedagógusok
Szülői Tanács
Tagjai: a 8 csoportot képviselő 2-2 választott szülő
Az intézmény szervezeti felépítése
Közalkalmazotti Tanács
Óvodavezető
Szülői Tanács
Óvodavezető-helyettes
Nevelő munkát segtők
Egyéb alkalmazottak
óvodatitkár,dajka, pedagógiai asszisztens,
Óvodapedagógus
konyhai kisegítő, udvaroseljáró
Szülők
A gyermekek fejlesztését segítő külső szakemberek A rászoruló gyerekek fejlesztését hetente egyszer logopédus látja el, az SNI-s gyerekekkel pedig utazó gyógypedagógus foglalkozik, az idei nevelési évtől utazó fejlesztőpedagógus is segíti a munkánkat. 3.1.5. Az intézmény pedagógiai programja: Az
Epochális
rendszerű
óvodai
pedagógiai
program
az
intézményben
dolgozó
óvodapedagógusok által egyedileg kidolgozott program. A program 1989-ben bekerült azon programok közé, amelyek országosan választhatóvá váltak. A program lényegét az epochális (ciklusos, korszakokba tömörített) tanulás adja, így a gyermekek érdeklődése tartósan egy területre koncentrálódik, s e területen belül a legkülönbözőbb oldalról, sokfajta eszközzel, módszerrel közelíthetik meg az anyagot. 10
A külső világ tevékeny megismerése, a tanulási tevékenység szervezése a környezetismeret, környezetvédelem, munka, illem és a matematika tanulás epochákban történik. Ezek helyét és idejét a nevelési évben az aktualitás (pl.: évszak) határozza meg. Tehát a környezeti és matematikai tanulás 3 hetes ciklusokba rendeződve követi egymást. Az óvodapedagógusok munkaideje is a ciklusok által meghatározott. Vannak úgynevezett matematikás és környezetes óvodapedagógusok, így az együtt szerzett élményeket közösen dolgozhatjuk fel. Egy témakört az óvodapedagógus úgy tud megtervezni, hogy a feldolgozás a tapasztalatszerzésre épüljön kellő lehetőséget adva az ismeretek gyakorlására és belsővé válására. A többi tevékenység pedig a ciklusok köré komplexen szerveződik. Az egyéni képességfejlesztés minden tevékenységben megjelenik, hiszen ez a programunk egyik alapelve. A testnevelés kivételével minden tervezett tanulás kötetlen, mert ez az a szervezeti forma, melyben a 3-7 éves korú gyermekek képességei jobban aktivizálhatók, amelyben megőrizhetik autonómiájukat. Minden tevékenység a szabad játék mellett párhuzamosan szerveződik, maximálisan figyelembe véve azt, hogy az óvodás korú gyermek legfőbb tevékenysége a játék. Azokban az években ez a program korát meghaladóan innovatívnak számított. Beváltságát, korszerűségét mi sem bizonyítja jobban, mint az, hogy a programban az akkoriakhoz képest nagyon minimális változtatások történtek és így is megfelel az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról szóló 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendeletben foglaltaknak. 3.1.6. Az óvoda tárgyi feltételei: Az óvoda 1981. február 15. napján szokatlan időpontban a nevelési év közepén, az Újkerti lakótelep épülésével, benépesülésével egy időben nyitott. Az akkori magas csoportlétszám mutatja (40, 42 gyermek), hogy milyen nagy szükség volt akkor az intézményre. Kétemeletes tipikus lakótelepi óvoda, az állaga a kisebb karbantartásoknak köszönhetően jó. Nagy örömünkre szolgál, hogy Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzata az Új Főnix Terv keretében a DP-6.5.1-15-DE-2016-00005 A Lehel Utcai Óvoda épületének energetikai korszerűsítése elnevezésű pályázat keretében 117.445 000 forint összegben nyert támogatást az óvoda külső szigetelésére, nyílászáróinak cseréjére, fűtési rendszerének korszerűsítésére és korszerű világítási rendszer kiépítésére.
11
A tetőszerkezetére az elmúlt évben napkollektorok kerültek felszerelésre és az óvoda minden vizesblokkja felújításra került. A földszinti tálalókonyha ebben a nevelési évben új fali csempét kapott. Szükséges lenne felújítani az emeleti tálalókonyhát és nagy konyhát, valamint a felnőttek étkező helyiségét. Az intézmény helyiségei, felszereltsége megfelel a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 2. számú mellékletében meghatározott „JEGYZÉK a nevelési-oktatási intézmények kötelező (minimális) eszközeiről és felszereléséről” című dokumentumban meghatározottaknak. A csoportok tárgyi felszereltsége nagyon jó, sok képességfejlesztő játékkal rendelkeznek, esztétikusak. Egészséges biztonságos környezetet tudunk biztosítani a ránk bízott gyermekek részre. Az információs és kommunikációs technológiai eszközök (a továbbiakban IKT) terén is megfelelőnek mondható az óvoda felszereltsége. Rendelkezik notebookkal, projektorral, több számítógéppel, fénymásolóval, nyomtatóval, lamináló géppel, internet elérhetőséggel. A csoportok mindegyikében van Hifi berendezés. Honlapja is működik az óvodának (www.lehelovi.hu.) és a csoportok mindegyike működtet az ismert közösségi oldalon saját csoportot. A jövőbeni cél, hogy a csoportok mindegyike rendelkezzen notebookkal és az óvodapedagógusok is kellő ismerettel rendelkezzenek ezek használatához. Az udvar jól felszerelt, a szabványoknak megfelelő játékokkal rendelkezik, ahol a 8 csoport kényelmesen tud játszani. Az intézmény elhelyezkedéséből fakadóan a szabad levegőn való tartózkodást ki tudjuk egészíteni a szomszédos „Nagydomb” és a jól felszerelt a Máltai Szeretetszolgálat által működtetett játszótér használatával. Az épületben jól felszerelt tornaterem van, amelyben parajdi só kövekkel kirakott só fal található. 1991 óta működik az óvodában a Képességfejlesztő Óvoda Alapítvány. Célja: mozgásfejlesztő és képességfejlesztő játékok biztosítása a gyermekek számára. Az alapítvány jelenleg hatályos jogi szabályozás szerint igénybe tudja venni a felajánlott adó 1%-ot. Ezen bevétele mellett az óvodabál szervezése jelent nagyobb bevételi forrást. Óvodánk dolgozói törekszenek pályázatokban, versenyeken való részvételre, ebben a szülők is támogatnak minket. Ilyenek pl.: rajzpályázatok, versmondó versenyek, tornaversenyek, énekzenés fellépések.
12
3.1.7. Az intézményben folyó szakmai munka bemutatása: Az intézményben dolgozó óvodapedagógusok feladatukat magas szakmai színvonalon látják el. Az óvoda fennállása óta a testületre jellemző volt az innovatív munka. A köznevelés átalakulását rugalmasan fogadták, az életpálya modell bevezetését követően többen a nem kötelező minősítési eljáráson is rész vettek, ahol igen jó (100%-hoz közeli) eredményt értek el. Óvodánkban így már 9 Pedagógus II. fokozatba sorolt kolléganő dolgozik. Ebben a nevelési évben csak én jelentkeztem a minősítési eljárásra. Tekintettel arra, hogy a közeljövőben többen tervezik, ebben az évben a szokásos két munkaközösségből az egyik munkaközösség A minősítési eljárásra, a tanfelügyeleti eljárásra felkészítő munkaközösség. A másik munkaközösség a Játék címmel a szabad játék helyét szerepét járja körül a pedagógiai program és a mindennapi gyakorlat vonatkozásában. Ebben a nevelési évben én mindkét munkaközösségnek tagja vagyok. Intézményünk kiemelt helyen kezeli a kiemelt figyelmet igénylő, a fejlesztésre szoruló gyermekeken kívül a tehetséges gyermekek fejlesztését. A tehetségek kibontakoztatása érdekében az alábbi tehetségműhelyek heti rendszerességgel a csoporton kívül működnek:
Mesekuckó (mese, drámajáték)
Varázskréta (rajzolás, mintázás, kézimunka)
Gondolkodj! (kognitív képességek)
Zene-manók (ének-zene, néptánc)
Izgő-mozgó (mozgásos)
Az Izgő-mozgó műhely a 2016/2017. nevelési évtől csatlakozott az országosan működő Ovifoci programhoz. Az óvodapedagógusok szívesen vesznek rész Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzata által szervezett szakmai programokon. 2010-ben a Megyei Pedagógia Napok keretében egy kolléganőnk szakmai bemutatót tartott. 2011-ben városi játék munkaközösség működött nálunk.
3.1.8. Az intézmény kapcsolatai: A legfontosabb partnereink a szülők. Szerepének megerősítésére működik óvodánkban a Szülői Tanács, melynek jelenleg nagyon aktív az elnöke és a tagjai. Szívesen vállalnak szerepet minden hagyományos és újító jellegű programban. 13
Az óvoda - bölcsőde és az óvoda - iskola átmenet folyamatosságának biztosítása érdekében a környező bölcsődékkel és iskolákkal is jó kapcsolatunk. A bölcsődéseknek Mikulás műsort adunk, szülői értekezleten veszünk részt. Az iskolák többféle programot is szerveznek részünkre:
gyermekekkel közös (versenyek, ünnepségek)
óvodapedagógusok részére a gyermekek nyomon követése érdekében az elballagott gyermekek megtekintése iskolájukban.
Kiemelten fontos kapcsolatot tartunk
a fenntartóval (Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzata, az Intézményfelügyeleti Osztályon keresztül)
az Ifjúság Utcai Óvoda Gazdasági Egységével,
a Debreceni Intézményműködtető Központtal,
a Debreceni Pedagógiai Oktatási Központtal
a Hajdú-Bihar Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Debreceni Tagintézményével
a gyermekvédelmi szolgálattal (DMJV Család- és Gyermekjóléti Központja).
A 2016/2017. nevelési évben a Debreceni Polgármesteri Hivatal segítségével egy határon túli kapcsolatunk is alakult a kárpátaljai Salánki Óvodával. Nagy megtiszteltetés érte óvodánkat, hiszen óvodavezetőnk Korláth Csabáné Kövér Lászlóval, az Országgyűlés elnökével és Papp Lászlóval, Debrecen polgármesterével közösen vett részt Salánkon az óvoda új épületének ünnepélyes átadásán 2016. december 15-én. A két óvodavezető ezen a napon a kultúra, a pedagógia, az óvodai nevelés, az óvodai élet tevékenységformái, egészségvédelem, sport, környezetvédelem, pályázatok területeit érintő együttműködési megállapodást írt alá. Az együttműködés keretében a Salánki Óvoda vezetője már látogatást is tett intézményünkben. Tekintettel arra, hogy jelenleg én látom el az óvodavezető helyettesi feladatokat, gyakran veszek részt a fentiek által szervezett egyeztető megbeszéléseken, szakmai programokon. Az intézményben nagyon jó a közösség. A kollégák nagytöbbsége szívesen vesz részt az önként vállalt tevékenységekben, amelyek a közösséghez tartozást erősítik. Ezek: óvodai bál, Mikulás műsor, őszi vásár, majális. A nevelőtestületi értekezleteken magas szakmai színvonalú kommunikáció folyik, amelynek további erősítését kívánom folytatni.
14
A nevelésmentes napok egy részét az előző nevelési években meghatározta a köznevelésben végbemenő változások sokasága, amelyeken a minősítés és önértékelés óvodánkat érintő feladatival foglalkoztunk. Tanfelügyeleti ellenőrzés még nem volt óvodákban, de hamarosan várható lesz, ezért szükséges ebben is kialakítanunk az óvodánk stratégiáit.
15
3.2.Vezetői program Vezetői programomat a Tempus Közalapítvány által koordinált, az Európai Bizottság által támogatott International Co-operation for School Leadership (Nemzetközi együttműködés az iskolavezetésért)
című
projekt
keretében
kidolgozott
iskolavezetői
kompetenciák
keretrendszere, a Central5 alapján határoztam meg. 3.2.1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása: Óvodánkban, ahogy a korábbiakban is a jövőben is célom, hogy a gyermek legyen a középpontban, akit szeretetteljes gondoskodás, védelem illet meg. A gyermekek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége. A gyermeki személyiség fejlesztését az emberi és gyermeki jogok figyelembe vételével szükséges megvalósítani, amelyet az óvoda pedagógiai tevékenységrendszerével, személyi és tárgyi környezetével szeretnék biztosítani. Pedagógiai tevékenységrendszer: Pedagógiai programunk nagyon korszerű, mint azt már a helyzetelemzésben is említettem, megfelel az óvodai nevelés országos alapprogramjának, azonban néhány fejezete pontosításra, kiegészítésre szorul. Ezek az alábbiak:
Az epochális tanulási rendszer fejezetben a módszerek, eszközök tekintetében fontosnak tartom a korszerű ismeretszerzést.
Környezet megismerése, környezettudatos magatartás megalapozása, illem fejezetben a környezetvédelem, természetvédelem szerepének erősítése.
Dokumentumok, az óvónők tervezési feladatai fejezetben az óvodai csoportnapló elektronikus módon történő vezetésének megvizsgálása, a gyermekek mérési rendjének pontosítása, a mért eredmények számszerűsítése, ezek összegzése csoport, illetve óvodai szinten.
A gyermeki tevékenységeket az értékközpontú nevelés hassa át. Ennek érdekében az óvodapedagógusok és a pedagógiai asszisztensek bevonásával egy olyan könnyen, gyorsan elérhető adatbázist, linkgyűjteményt esetleg e-bookot, szeretnék létrehozni, amely a jelenlegi és az újonnan érkező kollégáknak is segítséget nyújt. Elképzeléseim szerint ez a gyűjtemény tartalmazna az óvodai csoportnaplónknak megfelelő tematikus 16
nevelési terv, tematikus terv, tevékenységi terv óvodai ünnepek forgatókönyvei mintagyűjteményt. Fenti
adatbázissal
segíteni
kívánom
azon
kolléganők
munkáját
is,
akik
pedagógusminősítési eljáráson, vagy tanfelügyeleti eljáráson esnek át.
A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek differenciált fejlesztése, fejlődésének elősegítése
Az óvodai mérések, megfigyelések és a külső szakemberek által meghatározott kiemelt figyelmet igénylő gyermekek közül egyre több a különleges bánásmódot igénylő, a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási nehézséggel küzdő gyermek, aki intézményünkbe kerül, szinte már alig van olyan csoport, ahol ne lennének ilyen gyermekek. Nagy segítség az utazó gyógypedagógus fejlesztése, de a heti egyszeri fejlesztés a mindennapok problémáját sem a szülők sem az óvodapedagógusok részére nem oldja meg. Ezért a meglevő humánerőforrásra (fejlesztőpedagógus végzettségű óvodapedagógusok, szenzoros torna vezetésére jogosult óvodapedagógus, pedagógiai asszisztensek) támaszkodva és külső szakemberek segítségét (pszichológus) igénybe véve szeretnék kialakítani egy olyan az óvoda pedagógiai programjához kapcsolódó tevékenységet, amely ezen gyermekek fejlesztését segítené. Erre alkalmas helynek találom az egyik emeleti foglalkoztató helyiséget. Ennek érdekében fel szeretném venni a kapcsolatot a Debreceni Egyetem Pszichológiai Intézetével, a Hajdú-Bihar Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Debreceni Tagintézményével. A pedagógusok előmeneteli rendszerének bevezetésével kapcsolatos feladatok:
a
pedagógusminősítésre
jelentkezett
kolléganők
segítése
a
portfólió
megírásában, a foglalkozáslátogatás dokumentumainak megírásában, illetve a látogatás megszervezésében,
az önértékelés új folyamatának kidolgozása,
a tanfelügyelet lebonyolításához szükséges dokumentumok előkészítése.
Óvodánkban már több kolléganő - köztük én is - részt vett pedagógusminősítési eljáráson, amelynek már jól bevált rutinja van intézményünkben, azonban tanfelügyeleti ellenőrzés még nem volt intézményünkben, amelynek a hatályos jogszabályok szerint alapját képezi az 17
önértékelés. Ennek kidolgozását nagy feladatnak érzem az óvodánkban, hiszen egy nagyon jól szervezett és dokumentált minőségbiztosítási stratégia keretében működtetett önértékelési, intézményértékelési
rendszer
működött
intézményünkben.
Meg
kell
találnunk
a
legoptimálisabb rendszert, amely a jogszabályoknak is megfelel és az óvoda hagyományaira is épít. A tanfelügyelet (pedagógiai-szakmai felügyelet) pedagógusokra vonatkozó eljárása szinte teljesen megegyezik a minősítési eljárással, ezért azt gondolom, hogy amennyiben kijelölnek intézményünkből kollégákat, abban az esetben a meglevő dokumentumok használatával segítséget tudunk nyújtani. Új eljárásokat kell viszont kidolgozni az intézményi szintű és a vezetői tanfelügyelet megvalósításához. A pedagógiai munka hatékonyságának növelése érdekében elengedhetetlen, hogy a szülőkkel szorosabb együttműködésben, de természetesen a család életébe nem beleszólva neveljük a gyermekeket. A szülői értekezleteken, fogadóórákon, közös programokon túl újra kezdhetnénk az óvodaújság írását, amelyet költséghatékony módon elektronikus formában lehetne szerkeszteni.
Személyi feltételek: Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzatának Közgyűlése által meghatározott alkalmazotti létszámmal az óvoda feladatainak ellátása zavartalanul működtethető. Az óvoda működésnek és a nevelési, oktatási feladatok végrehajtásának alapvető feltétele a jól működő dolgozói közösség, amelyben mindenkinek éreznie kell, hogy az ő munkájára is szükség van az udvarostól kezdve a dajka néniken át az óvodapedagógusig. Óvodánkban jelenleg egy jól összeszokott, az intézmény pedagógiai munkájának megvalósítását szem előtt tartó közösség működik. Célom ennek további fenntartása és fejlesztése. Ennek érdekében támogatni kívánom a dolgozók képzéseken való részvételét. A nevelésmentes napokon nem csak az óvodapedagógusok, hanem dajkák pedagógiai asszisztensek munkájával kapcsolatos témákat is szeretnék betervezni.
18
Tárgyi feltételek: Az óvoda épülete: A pedagógiai program megvalósításához jelenleg minden tárgyi feltétellel rendelkezik az intézmény. Az elkövetkező időszakban óvodánkban megvalósuló energetikai fejlesztésnek köszönhetően remélhetőleg megszépül óvodánk, amely nem kis feladattal fog járni minden dolgozó részére. Célom, hogy a munkálatok a gyermekek, szülők mindennapjait a lehető legkisebb mértékben érintsék.
Az óvoda udvara: Az udvari játékaink közül már mind megfelel a jelenleg hatályos jogi szabályozásnak, azonban több olyan eszköz van, amelyik már a folyamatos karbantartás ellenére sem megfelelő állagú. Ezért folyamatosan figyelemmel kísérem az ilyen jellegű pályázatokat, amennyiben megjelenik olyan, amelyre intézményünk vagy alapítványunk pályázatot nyújthatna be, élni kívánok a lehetőséggel. Fontosnak tartom, hogy a jelenleg leromlott állapotú játékok helyére korszerű, a gyermekek fejlesztését szolgáló, korosztályuknak megfelelő játékokat szerezzünk be az alapítvány vagy a költségvetés segítségével. Célom, hogy óvodánk biztonságos, esztétikai és fejlesztő szempontból kiváló minőségű udvarral rendelkezzen. Az udvarunkhoz tartozó kertrészeket, bokros területeket virágosabbá, zöldebbé szeretném tenni, amelyhez szintén pályázatok illetve a szülők, dolgozók segítségét szeretném igénybe venni. Célom, hogy az óvodánk egy üde virágos színfoltja legyen a lakótelepnek. A megvalósítás bemutatása, rövid és hosszú távú célok feladatok A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányításával kapcsolatos rövidtávú célok, feladatok (2017-2019) Cél: Feladat: Módszerek, eszközök: Az óvodába járó gyermekek fejlődésének biztosítása
Pedagógiai program felülvizsgálata
19
Fejlődési napló, mérések számszerűsítése, elemzése
Környezetvédelemi ismeretek elmélyítése Pedagógusok módszertani megújulása Tervezőmunka megújítása A gyermeki tevékenységeket Tematikus terv, nevelési hassa át az értékközpontú terv, reflexiók nevelés gyűjteményének, e-book létrehozása Kiemelt figyelmet igénylő Új rendszerek, gyermekek fejlesztése tevékenységek bevezetése A pedagógusok előmeneteli rendszerének működtetése
Az energetikai felújítás zökkenőmentes lebonyolítása Az óvoda udvarának fejlesztése A szülőkkel való kapcsolattartás megújítása
Tematikus terv, nevelési terv, reflexiók gyűjteményének, e-book létrehozása Önértékelés, tanfelügyelet rendszerének kidolgozása Minden dolgozó összehangolt munkájának koordinálása Új játékeszközök beszerzése Óvodaújság szerkesztése elektronikus formában
Továbbképzéseken való részvétel, belső továbbképzések szervezése Számítógép, laptop használata Korábbi csoportnaplók áttekintése, új anyagok gyűjtése Meglevő humánerőforrás mozgósítása, külső szakemberek megnyerése Kutatómunka, továbbképzéseken való részvétel
Gyors, hatékony kommunikáció, feladatvégzés Pályázat, alapítvány Anyaggyűjtés, megvalósítás, honlapra való feltöltés
A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányításával kapcsolatos hosszú távú célok, feladatok (2017-2022) Cél: Feladat: Módszerek, eszközök: A pedagógiai munkát támogató környezet biztosítása Személyi feltételek biztosítása
Tárgyi feltételek biztosítása
Költséghatékony működés biztosítása
Költségvetés tervezése
A jelenleg az intézményben dolgozó kollégák közösségének továbbfejlesztése Új kollégák alkalmazása esetén az intézmény szellemiségével, munkamoráljával azonosulni tudó dolgozók felvétele A meglevő eszközök és az épület állagmegóvása
Csapatépítő programok szervezése
20
Interjú, óvodapedagógus és dajkaképzőt végző hallgatók fogadása Költségvetés, pályázat, alapítvány
3.2.2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása Az óvoda jövőképét hagyományinkra, meglevő értékeinkre innovatív pedagógiai munkánkra, lelkiismeretes dolgozókra építve jól meghatározza küldetésnyilatkozatunk. „A mi óvodánkban az Epochális program szerint neveljük a gyermekeket. Célunk, a nevelés minden területén az egyéni képességfejlesztés feltételeinek biztosítása. Hangsúlyozzuk a gyermeki önállóság, a belső motiváltság, az érzelmi biztonság megteremtését, melyet a mottónkban is megerősítünk. „Te választod az utat, mi segítünk, hogy járni tudj rajta.” Arra törekszünk, hogy harmonikus munkahelyi légkörben, a családokkal nevelőpartneri együttműködéssel, jó személyi és tárgyi feltételek között boldog gyermekeket neveljünk.” Mindezek megvalósítására az intézményben közös értékeket szeretnék elfogadtatni, amelyeket mindenki értelmezni tud, és tevékenységének részévé válhat. A célok középpontjában a gyermek kell, hogy álljon, mint ahogy azt pedagógiai programunkban meghatároztuk. Biztosítjuk az óvodáskorú gyermek harmonikus fejlődésének és nevelésének optimális feltételeit, a családi nevelés elsődlegességét figyelembe véve, tiszteletben tartásával. Gyermekeinket: érzelmi biztonságban, emberi értékek közvetítésével, az eredményes óvoda-iskola átmenet feltételeit kialakítva (pszichológiai, képességbeli, szociális, hátránycsökkentő), környezettudatos magatartás kialakításával, hazaszeretetre, nemzeti kultúránk, hagyományaink megismerésére, nevelési munkánkat biztosító korszerű tárgyi feltételekkel neveljük. Az alapelvek megvalósításához közös értékeket, célokat kell elfogadnunk, amelyek meghatározásánál minden dolgozó véleményére építek. Hiszen a közös célok megvalósításához minden dolgozó összehangolt munkájára szükség van. Óvodánkban jelenleg is jó értékrenddel, a küldetésnyilatkozattal azonosulni tudó alkalmazottak dolgoznak, azonban bizonyos időközönként nem árt újradefiniálni a közös célokat, az óvoda jövőképét.
21
A meglevő nagyon sok pozitívumra építve az óvoda dolgozóira és a külső kapcsolatokra építve egy olyan óvodát szeretnék megvalósítani, amely:
A középpontjába állítja a gyermeket - mint fejlődő személyiséget -, akit szeretetteljes gondoskodás és különleges védelem illeti meg, az emberi jogok és a gyermeket megillető jogok tiszteletben tartásával; oly módon, hogy minden gyermek egyenlő eséllyel részesülhessen színvonalas nevelésben.
Tiszteletben tarja, hogy a gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben az óvodák kiegészítő, esetenként hátránycsökkentő szerepet töltenek be.
Magas szakmai színvonalon a magyar óvodapedagógia hagyományira építve, de az innovatív eljárásokat is figyelembe véve egységes pedagógiai szemlélettel biztosítja az óvodáskorú gyermek fejlődésének és nevelésének optimális feltételeit, a szabad játék lehetőségét.
Az intézménybe járó gyermekek számára, az ott dolgozó felnőttek részére megteremti az érzelmi biztonságot nyújtó derűs, szeretetteljes légkört.
Biztosítja a szakszerű, hatékony, gazdaságos törvényes működést.
Azonosítani és a megfelelő módon fejleszteni tudja a kiemelt figyelmet igénylő gyermekeket.
Beszélő
környezetével
segíti
a
gyermekek
környezettudatos
magatartásának,
természetszeretetének kialakulását.
Kiemelt figyelmet fordít a hazaszeretetre, a nemzeti kultúránk, népi hagyományaink átadására.
Célom, hogy azonosításra kerüljenek az intézmény működését befolyásoló azon területek, amelyek stratégiai és operatív szempontból fejlesztésre szorulnak, ezáltal meghatározásra kerülnek az óvoda erősségei és gyengeségei. Ebben kiemelt szerepet kívánok biztosítani az ellenőrzés, értékelés megvalósításának. Az éves munkatervben kívánom megtervezni az előre tervezhető intézményvezetői ellenőrzéseket, de a szúrópróba szerű ellenőrzés lehetőségével is élni szeretnék. Az erősségek megtartására, a gyengeségek fejlesztésére pontos cél és feladat meghatározások, felelősök kijelölése szükséges. A fentiekben meghatározott feladatok végrehajtása során igyekszek a pontos feladatadásra, az egyenletes terhelésre. Tekintettel arra, hogy az intézmény dolgozóinak nagy részét a korábbi 22
évekből jól ismerem - több dolgozó gyermeke az én csoportomba járt – úgy gondolom, hogy erősségeikre építve az óvoda jó hírnevét továbbvivő a magas színvonalú szakmai munkát figyelembe vevő innovatív, a gyermekek, az óvoda érdekeit figyelembe vevő nevelőtestület és alkalmazotti közösség kialakításával céljainkat meg tudjuk valósítani. Célom, hogy az intézményben folyó magas színvonalú szakmai munka a szélesebb körben is megismerésre kerüljön. Ennek érdekében ösztönzöm kollégáimat szakmai folyóiratokban történő publikálásra, a honlapunk fejlesztésére. Az alábbi táblázatban szeretném bemutatni a rövid és hosszú távú célokat, feladatokat.
Cél:
A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása (2017-2019) Feladat: Módszerek, eszközök:
Jövőkép kialakítása Az intézmény hosszú és rövid távú terveinek meghatározása Stratégiai és operatív szempontból fejlesztésre szoruló területek meghatározása
A hatályos jogszabályoknak megfelelő törvényes működés biztosítása
Közös értékek meghatározása Pontos feladat meghatározások, felelősök kijelölése Elsősorban a pedagógiai munkában a feladatmegosztásban Önértékelési, intézményértékelési rendszer kidolgozása Pedagógusminősítés előkészítése A jogszabályok, a köznevelés stratégiai változásainak, a fenntartói döntések figyelemmel kísérése, A dolgozók megfelelő időben történő tájékoztatása
A környezet felé nyitott szervezet megteremtése
A változásokra nyitott szervezet megteremtése
A meglevő partnereinkkel való kapcsolat felülvizsgálata Új partnerek beazonosítása Honlap fejlesztése Külső változások figyelemmel kísérése 23
Kérdőívek, beszélgetések, reflexiók Értekezletek, csapatmunka, kérdőívek, beszélgetések, reflexiók Ellenőrzés, értékelés, önértékelés, reflexiók
Korábbi eljárások, dokumentumok elemzése Tájékozódás a működést meghatározó jogszabályi változásokról DMJV Közgyűléseinek, bizottsági üléseinek figyelemmel kísérése, Részvétel az értekezleteken Nevelőtestületi, alkalmazotti értekezletek Kérdőív, interjú Felelős kijelölése, személyes kapcsolatfelvétel Felelős megjelölése
Belső változások figyelemmel kísérése
Cél:
Személyi és tárgyi feltételek biztosítása
A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása (2017-2022) Feladat: Módszerek, eszközök:
A jövőkép meghatározására épülő stratégia meghatározása A hatályos jogszabályoknak megfelelő törvényes működés biztosítása
Célok, feladatok megvalósulásának figyelemmel kísérése A jogszabályok, a köznevelés stratégiai változásainak, a fenntartói döntések figyelemmel kísérése,
Önértékelés, ellenőrzés, értékelés, új feladatok meghatározása Tájékozódás a működést meghatározó jogszabályi változásokról DMJV Közgyűléseinek, bizottsági üléseinek figyelemmel kísérése, Részvétel az értekezleteken
Stratégiai és operatív szempontból fejlesztésre szoruló területek meghatározása Erősségek bemutatása a dolgozók egymás közötti viszonyában Erősségek bemutatása a külső partnerek felé
Önértékelési rendszer működtetése
Ellenőrző látogatások, Reflektív elemzések, Változások bevezetése
Minden dolgozó önmagához mért fejlődésének elősegítése Tájékoztató anyagok készítése
Ellenőrzés, értékelés, reflexiók Publikálás
3.2.3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása
Korábbi tanulmányaim, saját tapasztalataim alapján megismertem a hagyományos vezetői modelleket, elméleteket és az új oktatási trendeket, innovációkat. Szeretek kitekinteni a szorosan vett pedagógiai meghatározásokon túlra is, ezért Cservenyák Tamás tudatos vezetői képzéssel foglalkozó szakember jó vezető meghatározása alapján szeretném bemutatni elképzeléseimet. A szakszerű (tudatos) vezető tulajdonságai
24
Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása A személyes kompetenciák tekintetében Kitűzött céljaim, feladataim Kitűzött céljaim, (2017-2019) feladataim (2017-2022) Fejleszti önismeretét A feladatok elvégzése után Intézményi önértékelési értékelem önmagam és rendszer működtetése elvárom, hogy mások is értékeljenek Intézményi önértékelési rendszer kidolgozása Tisztában van személyes Alapvető személyiségjegyeim értékeivel, szerepeivel, és a kollégák biztatása alapján céljaival, képesnek tartom magam az óvoda vezetésére A feladatvégzés során Az egyéni fejlesztési tapasztalt gyengeségek terv végrehajtása meghatározása, egyéni fejlesztési terv kidolgozása Munkaügyi és gazdálkodási kérdésekben jogszabályok megismerése gyakorlat szerzése Eredményesen és hatékonyan Az éves munkatervben A munkatervek, gazdálkodik idejével meghatározott feladatokat jól beszámolók, stratégiai átgondolom, azokat dokumentumok részfeladatokra bontom, heti összhangjának és napi megvalósítandó biztosítása feladatokat tűzök ki magam és munkatársai elé Az éves beszámolóban reflektíven értékelem ezeket, és kollégáimtól is elvárom mindezt Tanul, fejlődik Munkaügyi és gazdálkodási Az élethosszig tartó kérdésekben képzem magam tanulás elvét vallom Figyelemmel követem az óvodapedagógiát érintő innovációs tevékenységeket
25
Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása Az interperszonális kompetenciák területén
Kultúrát épít, értékeket közvetít, példát mutat
Kitűzött céljaim, feladataim (2017-2019)
Kitűzött céljaim, feladataim (2017-2022)
A gyermekek nevelése során alkalmazott irodalmi és zenei anyagok áttekintése Érzelmi intelligencia fejlesztése
A magyar népi hagyományok és a mai modern értéket képviselő kortárs alkotások alkalmazása az óvodában
Olyan légkört kívánok teremteni, amelyben minden dolgozó és szülő fordulhat hozzám a problémájával Szeretném elérni, hogy mindenki vállalja fel a véleményét Az információáramlás megfelelő módját szükséges megtalálni Motiváló munkakörnyezetet Fontosnak tartom, hogy az biztosít óvodában dolgozók mindannyian fontosnak érezzék jelenlétüket az intézményben, személyre szabott feladatadással, dicsérettel, buzdítással kívánom ösztönözni a kollégákat Kreativitást, innovációt Személyes serkent példamutatásommal dicsérettel, buzdítással ösztönzöm a kollégák tevékenységét Célokat tűz ki mások Konkrét, felelős, határidő számára (segít másoknak a megjelenítésével az éves megvalósításban) munkatervben kívánom elvárásokat tisztáz meghatározni az intézményi célokat A dolgozóknak személyes beszélgetés, önértékelés, reflexiók segítségével segítek célokat, feladatokat meghatározni Bizalmi légkört teremt
26
Olyan légkört kívánok teremteni, amelyben minden dolgozó és szülő fordulhat hozzám a problémájával
Személyre szabott feladatadással, sok beszélgetéssel szeretném elérni, hogy mindenkinek váljon belső értékévé a magas színvonalú szakmai munka Személyes példamutatásommal dicsérettel, buzdítással ösztönzöm a kollégák tevékenységét A munkatervek, beszámolók egymásra építettségével tervezem, ellenőrzöm, értékelem a kitűzött célokat
Támogató fejlesztő visszajelzést ad
Fejleszti beosztottait
Konfliktusokat old meg
Csapatot épít
Kapcsolatokat épít
A jól meghatározott konkrét feladatok megvalósítását közös értékelés követi, melyet pedagógiai hitvallásom szerint a pozitív megerősítés hat át. Féléves és éves értékelést készítek az óvodai csoportok és a dolgozók erősségeiről, gyengeségeiről Az egymástól való tanulás lehetőségével, hospitálás és külső szakemberek bevonásával erősítem a dolgozók gyenge pontjait
A jól meghatározott konkrét feladatok megvalósítását közös értékelés követi, melyet pedagógiai hitvallásom szerint a pozitív megerősítés hat át. Féléves és éves értékelést készítek az óvodai csoportok és a dolgozók erősségeiről, gyengeségeiről Az egymástól való tanulás lehetőségével, hospitálás és külső szakemberek bevonásával erősítem a dolgozók gyenge pontjait
A továbbképzési programot, beiskolázási tervet úgy állítom össze, hogy az megfeleljen az intézmény szakmai céljainak, valamint a munkatársak szakmai karriertervének. Szorgalmazom a belső tudásmegosztás különböző formáit.
A továbbképzési programot, beiskolázási tervet úgy állítom össze, hogy az megfeleljen az intézmény szakmai céljainak, valamint a munkatársak szakmai karriertervének. Szorgalmazom a belső tudásmegosztás különböző formáit.
Az elkerülhetetlen konfliktusok megoldásában Thomas Gordon értő figyelem módszerét kívánom alkalmazni. Tisztességesen, partnerként szükséges szembenézni a problémákkal Mások szempontjait, eltérő nézeteit és érdekeit figyelembe véve hozok döntéseket, oldok meg problémákat és konfliktusokat Erősíteni kívánom az egymás közötti bizalmat és kötődést, az egymás közötti kommunikációt és az együttműködést. Belső kapcsolatok: az intézményen belül felmérem a dolgozók igényét ezen a területen
Az elkerülhetetlen konfliktusok megoldásában Thomas Gordon értő figyelem módszerét kívánom alkalmazni. Tisztességesen, partnerként szükséges szembenézni a problémákkal Mások szempontjait, eltérő nézeteit és érdekeit figyelembe véve hozok döntéseket, oldok meg problémákat és konfliktusokat Növekedjen a közösség teljesítménye
27
Az igényeknek megfelelő működtetés
Személyes kapcsolatot tartok az intézmény teljes munkatársi körével, odafigyelek problémáikra és választ adok kérdéseikre Külső kapcsolatok: építek a Újabb külső kapcsolatok korábbi munkahelyemen szerzése szerzett úgynevezett kapcsolati tőkére, amelyet az óvoda érdekében kívánok felhasználni
Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása Cselekvési kompetenciák Kitűzött céljaim, feladataim (2017-2019) Jövőképet alkot a szervezet számára
Jövőképünk küldetésnyilatkozatunkban megfogalmazásra került, melynek további célokra való lebontása vált szükségessé Megvalósít, eredményeket ér A pedagógiai el programunkban meghatározott alapelvek megvalósulása minden csoportban a bemenethez viszonyítva maximálisan teljesüljön. Az eredmények legyenek mérhetőek.
Kitűzött céljaim, feladataim (2017-2022) Jövőképünk megvalósulásának minőségi javulása
A pedagógiai programunkban meghatározott alapelvek megvalósulása minden csoportban a bemenethez viszonyítva maximálisan teljesüljön.
A vezetés olyan tevékenység, amely az erőforrások hatékony és eredményes felhasználására irányul bizonyos célok elérése érdekében, ennek érdekében
igyekszem példát mutatni a kollégáimnak a munkafegyelem, a pontosság a precizitás terén,
elemzem saját tevékenységemet és az önreflexiókat beépítem mindennapi munkámba
megismerem saját gyengeségeimet, erősségeimet,
képezem magam a vezetés és az óvodapedagógia területén,
28
a pénzügyi gazdasági folyamatok pontosságát szigorúan betartom és betartatom minden kollégával,
a szülőkkel, mint legfontosabb partnerrel, jó kapcsolatot igyekszek ápolni,
a fenntartóval, gazdasági egységgel a konstruktív kapcsolatra törekszem,
a környező bölcsődékkel, iskolákkal oda-vissza működő kapcsolatra törekszem,
az intézmény jó hírét öregbíteni, javítani kívánom.
3.2.4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása A szervezet hatékony vezetéséhez elengedhetetlenül szükséges, hogy mindenki tudja definiálni helyét szerepét feladatait a kitűzött célok megvalósítása érdekében. A vezetés felépítése intézményünkben az alábbiak szerint alakul. A vezetési feladatok egy részét az ábrának megfelelően delegálom vezetőtársam munkakörébe.
Óvodavezető
Munkaközösségvezető Feladata: az adott nevelési évre kitűzött szakmai munka koordinálása
Közalkalmazotti Tanács Elnöke
Óvodavezető-helyettes
Feladata:
a nevelő munkát segítő és egyéb alkalmazottak feladatainak koordinálása
a dolgozók érdekképviselete
Feladata:
Az intézményi döntéshozatalba munkaügyi, gazdasági kérdésekbe bevonom a fent megjelölt vezetőket, a szakmai munka irányítása során pedig a nevelőtestületet, a kijelölt esetekben pedig az alkalmazotti közösséget. A döntéshez szükséges megfelelő információ meglétéről személyesen gondoskodom. 29
Alkalmazotti közösség Nevelőtestület Nevelő munkát segítő és egyéb alkalmazottak
Munkaközösség
A szakmai munkaközösség A munkaközösség az intézményben dolgozó óvodapedagógusok szakmai szervezete, mely önkéntes alapon szerveződik. Tagja lehet minden, az intézményben dolgozó óvónő. A munkaközösség élén a munkaközösség-vezető áll, akit az óvodavezető bíz meg a tagok javaslata alapján. Feladata:
a téma elméleti megismerése, feldolgozása, elemzése,
részvétel az óvoda kutatási-tevékenységében,
a tagok ön- és továbbképzése.
Nevelési évente két munkaközösség működik, a jelenleg működő pedagógus minősítésre felkészítő munkaközösségre a jövőben nem lesz szükség, mert akik még nem minősültek már mindannyian részt vettek rajta. A másik munkaközösség a játék szerepével foglalkozik, amelyre igényt tartanának azok a kolléganők, akik még nem vettek részt eddig. Javaslatom szerint a másik munkaközösség tagjai – tekintettel arra, hogy mindannyian matematika ciklust vezető óvodapedagógusok - pedig terveim szerint elkészíthetnék, előkészíthetnék a matematika ciklushoz kapcsolódó tematikus terv anyag-, linkgyűjtemény e30
book dokumentumait. Ebben a szakmai munkaközösségben én is aktív szerepet kívánok vállalni. A dolgozók felelősségét jogkörét és hatáskörét egyértelműen meghatározó dokumentumok:
munkaköri leírás,
pedagógiai program,
szervezeti és működési szabályzat,
házirend
éves munkaterv,
eseti megbízások.
Az ebben foglaltak betartását ellenőrzöm, értékelem, amelybe be kívánom vonni az önértékelés rendszerének kialakítására létrehozott munkacsoport tagjait és az adott terület legképzettebb dolgozóját. Az ellenőrzések tervezése az éves munkatervben történik, de természetesen előfordulnak szúrópróbaszerű ellenőrzések is. Az ellenőrzéseket minden esetben értékelő megbeszélés követ, melynek alapját az önreflexió, reflexió képezi. Munkatársaimtól elvárom a munkafegyelem megtartását. Olyan légkört kívánok létrehozni, amelyben a dolgozók:
ösztönzést kapnak önmaguk fejlesztésére,
lehetőséget kapnak a személyes szakmai céljaik megvalósítására,
támogatást kapnak terveik és feladataik teljesítésében,
A nyugodt munkavégzésre alkalmas, pozitív klíma és támogató kultúra megteremtése érdekében személyes kapcsolatot tartok a dolgozókkal, hogy minél hamarabb tudjak reagálni az esetleges problémákra. A célokat rövid és hosszú távú feladatokra bontva az alábbi táblázatban mutatom be.
31
Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása Cél Vezetési feladatok vezetőtársakkal, kollégáival történő megosztása
A munkatársak felelősségének, jogkörének és hatáskörétnek egyértelműen meghatározása. Az intézményi folyamatok megvalósítása során megjelenő döntésekbe, döntések előkészítésébe bevonni az intézmény munkatársait és partnereit A leadott döntési- és hatásköri jogokat betartása és betartatása
Feladatok (2017-2019) A feladatok beazonosítása, az intézmény szervezeti működési szabályzatának, iratkezelési szabályzatának felülvizsgálata A stratégiai dokumentumokban meghatározott feladatok felülvizsgálata
A stratégiai dokumentumokban és jogszabályokban meghatározott döntési folyamatok tisztázása, a folyamtok leszabályozása A folyamatok, feladatok naprakész figyelemmel kísérése, reagálás a változásokra. Ellenőrzés, értékelés. A belső intézményi Az jelenlegi önértékelési ellenőrzési-értékelési rendszer összehangolása az rendszer felülvizsgálata (az országos önértékelési országos önértékelési rendszer által rendszer intézményi meghatározottakkal, az új adaptálása) és működtetése rendszer megalkotása Inspirálni a nevelőtestület Továbbképzések tagjait önmaguk fejlesztésére figyelemmel kísérése, az illetőleg az önfejlesztésére ezekkel kapcsolatos megfelelő tájékoztatás megadása Belső bemutatók, hospitálások megvalósítása, jó gyakorlatok bemutatása Támogatni, ösztönözni az innovációt és a kreatív gondolkodást, az újszerű ötleteket IKT kompetencia fejlesztése Hatékony együttműködés, A feladatok teamekre, csapatmunka kialakítása a csapatokra bontása, kollégák között jogkörök, hatáskörök tisztázása,
32
Feladatok (2017-2022) A felülvizsgált stratégiai dokumentumoknak megfelelő működés biztosítása, ellenőrzés, értékelés A felülvizsgált stratégiai dokumentumoknak megfelelő működés biztosítása, ellenőrzés, értékelés A dokumentumoknak és a jogszabályoknak megfelelő folyamatok működtetése, betartása, betartatása, a megfelelő dokumentálás megvalósítása A folyamatok, feladatok naprakész figyelemmel kísérése, reagálás a változásokra. Ellenőrzés, értékelés. Az újonnan kialakított rendszer működtetése, azokból következtetések levonása Továbbképzések figyelemmel kísérése, az ezekkel kapcsolatos megfelelő tájékoztatás megadása Belső bemutatók, hospitálások megvalósítása, jó gyakorlatok bemutatása Támogatni, ösztönözni az innovációt és a kreatív gondolkodást, az újszerű ötleteket A belső és külső változásokra nyitott, befogadó, jó hangulatú alkalmazotti közösség létrehozása
Egymás munkájának tisztelete, becsülete legyen fontos mindenki számára Hagyományos rendezvények, csapatépítő rendezvények tartása (Óvodabál, kirándulás, nevelőtestületi értekezlet) Nyugodt munkavégzésre alkalmas, pozitív klíma és támogató kultúra megteremtése
Személyes kapcsolat tartása az intézmény teljes munkatársi körével, odafigyelés a reagálás a kérdéseikre. Támogatni, ösztönözni az innovációt és a kreatív gondolkodást, az újszerű ötleteket. Egymás munkájának, személyiségének tiszteletben tartása. A becsületes, tisztességes, korrekt munkatársi kapcsolatok kialakítása A kommunikációs csatornák (verbális, nyomtatott, elektronikus, közösségi média megfelelő működtetése), az információátadás pontossága, tisztasága érdekében
A belső és külső változásokra nyitott, befogadó, jó hangulatú alkalmazotti közösség létrehozása
Olyan nevelési környezet kialakítása, ahol az intézmény szervezeti és tanulási kultúráját a nevelési/tanulási folyamatot támogató rend jellemzi.
A stratégiai dokumentumokban meghatározott célok feladatok munkakörre történő lebontására történő beazonosítása, tisztázása
Az ellenőrzés, értékelés, önfejlesztés működtetése
33
3.2.5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Biztosítom, hogy az intézmény üzemeltetése hatékonyan és eredményesen, a vezetőjogi hatáskörnek megfelelően történjen, ennek érdekében felülvizsgálom az óvoda szervezeti és működési rendjében meghatározott kiadmányozási jogokat, az iratkezelési szabályzatot és az óvoda működését meghatározó egyéb szabályzatokat. Az abban foglaltakat mindenkivel megismertetetem és betartatom. Az intézményhez kapcsolódó adminisztrációs kötelezettségek hatékony és eredményes elvégzéséről úgy gondoskodom, hogy a stratégiai dokumentumokban, munkaköri leírásokban pontosan meghatározott feladatokat a munkaterv szerint és szúrópróbaszerűen is ellenőrzöm, az óvodatitkár, a pedagógiai asszisztensek és az óvodapedagógusok tekintetében is. A pénzügyi gazdasági folyamatok pontosságát szigorúan betartom és betartatom minden kollégával, azok ellenőrzését szintén tervezem a munkatervben. Feladatomnak tartom a költségvetésben előirányzott összegek időarányos és takarékos felhasználását, a költségvetés előirányzatainak betartását. Ösztönzöm a kollégákat is költséghatékony, takarékos működésre Az óvoda kitűzött céljaihoz azonosítom partnereinket, azokkal felveszem a kapcsolatot, melyet az alábbi táblázattal szemléltetek. Az intézmény partnerei Kapcsolattartás módja
Partnerek
napi beszélgetés
Gyerekek Szülők Fenntartó Gazdasági egység DIM
(Debreceni
Központ)
napi beszélgetés, szülői értekezlet, honlap, közösségi média, szülői szervezet értekezlet, hivatalos levél, elektronikus levél személyes megjelenés értekezlet, hivatalos levél, személyes megjelenés Intézményműködtető értekezlet, hivatalos levél, személyes megjelenés
Bölcsődék Általános iskolák Pedagógiai szakszolgálat
telefon, személyes megjelenés, honlap, közösségi média telefon, személyes megjelenés, honlap, közösségi média logopédus, gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus útján, értekezlet, hivatalos levél, személyes megjelenés
34
logopédus, gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus útján, értekezlet, hivatalos levél, személyes megjelenés az együttműködési megállapodásnak megfelelő programok szervezése, részvétel közös pályázatokon
POK Salánki Óvoda
Újabb partnerek azonosítása, a személyes kapcsolat felvétele, vezetői, vagy delegált szinten.
Debreceni Egyetem
Debreceni Művelődési Központ
Családi napközik (a környékben működőek)
Munkahelyi bölcsődék
a környező egyházi intézmények
A jövőben fontos feladatomnak tartom az intézményi működés nyilvánosságát, az intézmény pozitív arculatának kialakítását, amelyet az alábbi módon kívánok elérni:
amennyiben lehetséges, az energetikai felújítás során az óvoda épülete egyedi külsővel rendelkezzen,
a lakótelep, tiszta, virágos üde színfoltja legyen az óvoda,
honlap, közösségi média naprakész vezetése,
elektronikus újság szerkesztése és a honlapon való közzététele,
városi programokon való szereplés,
publikációk megjelentetése szakmai folyóiratokban.
A fentiekkel kapcsolatos elképzeléseimet az alábbi táblázat szerint bontottam rövid és hosszú távú célokra: Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Cél Biztosítani, hogy az intézmény üzemeltetése hatékonyan és eredményesen, az vezetőjogi hatáskörének megfelelően történjen
Feladatok (2017-2019) A feladatok beazonosítása, az intézmény szervezeti működési szabályzatának, kiadmányozási jogának, iratkezelési szabályzatának felülvizsgálata,
35
Feladatok (2017-2022) Az ellenőrzés, értékelés, önfejlesztés működtetése
Gondoskodni az intézményhez kapcsolódó adminisztrációs kötelezettségek hatékony és eredményes elvégzéséről
Hatékony munkavégzés a napi intézményi feladatok megvalósulása tekintetében Biztosítani az intézmény céljainak elérése érdekében az intézmény pénzügyeinek hatékony menedzselését
Biztosítani az intézmény céljainak elérése érdekében a hatékony munkaerőgazdálkodást
Hatékony együttműködés a külső partnerekkel
Az intézmény jól tudjon együtt dolgozni helyi, regionális rendszerekkel, a
Váljon minden dolgozónak belsőjévé a költséghatékony, takarékos működés A feladatok beazonosítása, az intézmény stratégiai dokumentumainak, az adminisztrációval kapcsolatos feladatainak, kiadmányozási jogának, iratkezelési szabályzatának felülvizsgálata Pontos, precíz munkavégzés megtartása minden dolgozótól Munkaköri leírásban foglalt feladatok felülvizsgálata Munkaidő pontos precíz megtartása A költségvetésben előirányzott összegek időarányos és takarékos felhasználása, a költségvetés előirányzatainak betartása Az alapítvány gazdaságos, költségtakarékos működtetése Pályázatok figyelemmel kísérése A humánerőforrásban bekövetkező változásokra történő gyors reagálás, az előre tudható változásokra stratégia kidolgozása (nyugdíjazás) A dolgozók részére kiszámítható, biztonságos munkakörnyezet biztosítása A meglevő partnerekkel való kapcsolattartás felülvizsgálata, új partnerek azonosítása, a kapcsolat felvétele A határon túli kapcsolat együttműködési megállapodásnak megfelelő működtetése Hatékony együttműködés a fenntartóval az emberi, pénzügyi és tárgyi
36
A stratégiai dokumentumoknak megfelelő pontos, precíz munkavégzés megvalósítása
A stratégiai dokumentumoknak megfelelő pontos, precíz munkavégzés megvalósítása A költségvetésben előirányzott összegek időarányos és takarékos felhasználása, a költségvetés előirányzatainak betartása Az alapítvány gazdaságos, költségtakarékos működtetése Pályázatok figyelemmel kísérése A humánerőforrásban bekövetkező változásokra történő gyors reagálás, az előre tudható változásokra stratégia kidolgozása (nyugdíjazás) A dolgozók részére kiszámítható, biztonságos munkakörnyezet biztosítása Az együttműködések elemzése, értékelése, a vezetői beszámolókban, a stratégiai célok kitűzése a munkatervben
Hatékony együttműködés a fenntartóval az emberi, pénzügyi és tárgyi
hatóságokkal és az oktatásért erőforrások biztosítása felelős minisztériummal. érdekében Pontos, precíz, határidőben megküldött adatszolgáltatások megküldése Konferenciákon, értekezleteken való részvétel Biztosítani az intézményi A dokumentumok működés nyilvánosságát jogszabályoknak megfelelő nyilvánosságra hozatala, honlap, helyben szokásos mód
erőforrások biztosítása érdekében Pontos, precíz, határidőben megküldött adatszolgáltatások megküldése Konferenciákon, értekezleteken való részvétel A dokumentumok jogszabályoknak megfelelő nyilvánosságra hozatala, honlap, helyben szokásos mód
Biztosítani az intézmény pozitív arculatának kialakítását
Kommunikációs eszközök, csatornák működtetése
Kommunikációs eszközök, csatornák működtetése
37
4. Záró gondolatok Vezetői pályázatom megírásakor azt tartottam szem előtt, hogy a magas szakmai színvonalon működő Lehel Utcai Óvoda hagyományira, de az új innovatív törekvéseket is figyelembe véve az óvoda minden dolgozójára alapozott jövőképet, célt programot tűzzek ki magam és a dolgozók elé. Szeretném, ha a megkezdett úton járva a gyerekek, családok, az óvoda dolgozói, a fenntartó megelégedettségével működne továbbra is az intézmény. Ennek érdekében a tőlem telhető maximális energiával a sokéves pedagógiai és közigazgatási gyakorlatom, a tanulmányaim felhasználásával kívánok dolgozni. Vezetői hitvallásom középpontjában a gyermek áll, amelynek fejlesztése tudatos tervszerű munka az óvodában dolgozó felnőttek és a szülők kölcsönös együttműködésével. Mindezek megvalósításában fontosnak tartom csapatmunkát, amelyben közös értékek mentén, meghatározott személyre szabott, pontosan megfogalmazott feladatok, jó légkör, egymás személyiségének és munkájának megbecsülése jellemzi a munkavégzést. Az egyetemes értékek, mint az őszinteség, a bizalom, az igazságosság, az egyenlő esély, a munka becsületének szem előtt tartásával kívánom motiválni kollégáimat a közös célok megvalósítására. Személyiségemet - gyakorlati és elméleti tapasztalataim figyelembevételével, maximális elhivatottsággal - alkalmasnak tartom a Lehel Utcai Óvoda óvodavezetői álláshelyének betöltésére.
Szarvasné Erdelics Márta
38
Mellékletek
Europass önéletrajz
iskolai végzettséget és szakképzettséget igazoló okiratok másolatai
90 napnál nem régebbi, büntetlen előéletet, valamint annak tényét igazoló hatósági erkölcsi bizonyítvány
nyilatkozat a személyes adatok kezelésének hozzájárulásához
39
Europass Önéletrajz
Személyi adatok Vezetéknév / Utónév Cím
Szarvasné Erdelics Márta 244. Károli Gáspár 4032 Debrecen, Magyarország
Telefonszám E-mail Állampolgárság Születési dátum Neme
Mobil:
06302404783
[email protected] magyar 1971.05.14 nő
Betölteni kívánt munkakör / Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzata Közgyűlése foglalkozási terület által kiírt a Lehel Utcai Óvoda magasabb vezetői (óvodavezetői) álláshelye Szakmai tapasztalat Időtartam
2016. január 1.
Foglalkozás / beosztás
óvodapedagógus/2017. január 1. napjától óvodavezető-helyettes
Főbb tevékenységek és feladatkörök
óvodáskorú gyermekekkel való foglalkozás, nevelő munkát segítő és egyéb alkalmazottak feladatainak koordinálása
A munkáltató neve és címe
Lehel Utcai Óvoda 4032 Debrecen, Lehel utca 18.
Tevékenység típusa, ágazat
oktatás
Időtartam Foglalkozás / beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök
2013. január 1-2015. december 31. ügyintéző Járási hivatalhoz tartozó oktatási ügyek intézése
A munkáltató neve és címe
Hajdú-Bihar Megyei Kormányhivatal Debreceni Járási Hivatala 4024 Debrecen, Piac utca 42-48.
Tevékenység típusa, ágazat
közigazgatás, oktatás
Időtartam 2007. 05. 01-2012. december 31.
40
Foglalkozás / beosztás Oktatási ügyintéző Főbb tevékenységek és DMJV Önkormányzata fenntartásában működő óvodák ügyeinek feladatkörök intézése A munkáltató neve és címe
DMJV Polgármesteri Hivatal
Tevékenység típusa, ágazat
közigazgatás, oktatás
Időtartam 1992. 09. 01-2007. 05. 01. Foglalkozás / beosztás óvodapedagógus Főbb tevékenységek és Óvodáskorú gyermekekkel való foglalkozás, gyermekvédelmi felelős feladatkörök A munkáltató neve és címe
Lehel Utcai Óvoda 4032 Debrecen, Lehel utca 18.
Tevékenység típusa, ágazat
oktatás
Tanulmányok Időtartam 2016 Végzettség / képesítés Pedagógusok felkészítése a minősítésre Főbb tárgyak / gyakorlati Pedagóguskompetenciák és indikátorok képzés Oktatást / képzést nyújtó Oktatási Hivatal intézmény neve és típusa Időtartam 2014 Végzettség / képesítés Szakvizsgázott pedagógus (közoktatási vezetői) Főbb tárgyak / gyakorlati A fenntartói irányítás gyakorlata, Az Oktatási Hivatal feladata képzés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa
Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar
Időtartam 2013 Végzettség / képesítés Titkos ügykezelő Főbb tárgyak / gyakorlati Titkos ügyiratok kezelése képzés Oktatást / képzést nyújtó Nemzeti Biztonsági Felügyelet, Nemzeti Közszolgálati Egyetem intézmény neve és típusa Időtartam Végzettség / képesítés
2011 Pályázatíró mesterkrzus
Főbb tárgyak / gyakorlati pályázatfigyelés, pályázatírás módszertana képzés Oktatást / képzést nyújtó D-Media Oktatás-Fejlesztés-Tanácsadás intézmény neve és típusa Időtartam Végzettség / képesítés
2010 Közigazgatási szakvizsga
Főbb tárgyak / gyakorlati jogi alapismeretek, közigazgatási alapismeretek képzés Oktatást / képzést nyújtó Észak-Alföldi Regionális Államigazgatási Hivatal intézmény neve és típusa Időtartam
2009 41
Végzettség / képesítés Főbb tárgyak / gyakorlati képzés
Európai Számítógép-használói jogosítvány 7 modul operációs rendszerek, szövegszerkesztés, táblázatkezelés, prezentáció
Oktatást / képzést nyújtó Neumann János Számítógép-tudományi társaság intézmény neve és típusa
Időtartam 2004.szeptember - 2006.május Végzettség / képesítés Szakvizsgázott pedagógus, A preventív és differenciáló nevelés, a gyermek és ifjúság- és családvédelem pedagógiai pszichológiai ismeretei Főbb tárgyak / gyakorlati Preventív és differenciáló nevelés, gyermek és ifjúság- és képzés családvédelem pedagógiai pszichológiai ismeretek Oktatást / képzést nyújtó Debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Pedagógiai Főiskolai Kar intézmény neve és típusa Időtartam Végzettség / képesítés
2003 Személyiségfejlesztés az óvodában
Főbb tárgyak / gyakorlati az óvodás gyermekek személyiségének megismerése képzés Oktatást / képzést nyújtó Hajdú-Bihar Megyei Pedagógiai Intézet intézmény neve és típusa Időtartam 1989. szeptember-1992. június Végzettség / képesítés óvodapedagógus Főbb tárgyak / gyakorlati Óvodai nevelés, gyermekművelődés Szakkollégium képzés Oktatást / képzést nyújtó Hajdúböszörményi Óvóképző Főiskola intézmény neve és típusa Egyéb nyelv Önértékelés Európai szint
Német Nyelv
Szövegértés Hallás utáni értés A2
Beszéd
Olvasás
A2
Írás
Társalg Folyam ás atos beszéd A2
A2
A2
A2
Nyelv (*) Közös Európai Referenciakeret (KER) szintjei
Társas készségek és kompetenciák Szervezési készségek és kompetenciák Műszaki készségek és kompetenciák
Jó kommunikációs képesség, csapatszellemben való gondolkodás, pedagógiai érzék, empátia, türelem Jó szervezőkészség, gyors problémamegoldás,
Jó műszaki érzék
42
Számítógép-felhasználói IKT alapismeretek, Operációs rendszerek, Szövegszerkesztés, készségek és kompetenciák Táblázatkezelés, Adatbázis-kezelés,Prezentáció, Internet kommunikáció felhasználói szinten Művészi készségek és kompetenciák Egyéb készségek és kompetenciák Járművezetői engedély
Hobbim a kötés, horgolás, csipkekészítés
Önálló munkavégzésre való képesség, innovatív feladatmegoldás, felelősségtudat, B kategóriás járművezetői engedély
43
