Pályázat az Emberi Erőforrások Minisztere által meghirdetett Mezőtúri II. Rákóczi Ferenc Magyar – Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola intézményvezető (magasabb vezető) beosztás ellátására
M e z ő t ú r, 2017. március 27. Készítette: Kozák Zsolt Gyula
Tartalomjegyzék 1. Bevezetés ................................................................................................................................ 3 2. Intézményi környezet bemutatása .......................................................................................... 4 2.1. Az intézmény infrastruktúrája ......................................................................................... 4 2.2. Az intézmény nevelőtestületének profilja ....................................................................... 8 2.3. Az intézmény nem pedagógus munkavállalóinak profilja ............................................ 13 2.4. Az intézmény tanulóközösségének profilja ................................................................... 14 3. Az intézmény pedagógiai programjából eredő tevékenysége .............................................. 24 4. Célkitűzéseim megvalósulása a vezetői program alapján .................................................... 38 5. SWOT................................................................................................................................... 42 6. Az elkövetkező öt év célkitűzései a helyzetelemzésben feltárt adatok, tények alapján ....... 43 7. Összegzés ............................................................................................................................. 49
2
1. Bevezetés 2007-ben kaptam megbízást a Mezőtúri II. Rákóczi Ferenc Magyar – Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (5400 Mezőtúr, Rákóczi utca 40.) jogelődjének a Városi Általános Iskola Mezőtúr intézménynek a vezetésére. Az intézmény ez időponttól kezdődően folyamatos szervezeti átalakuláson ment keresztül. Még ebben az évben tagintézményünk lett a mesterszállási általános iskola, 2008-ban a mezőtúri alapfokú művészeti iskola, 2009-ben a mezőtúri és a mesterszállási óvodák, a pedagógiai szakszolgálat, valamint a városi könyvtár. 2012-ben újabb öt évre szóló megbízást kaptam, a szervezeti átalakítások ezt követően is folytatódtak. 2013-ban az iskola állami fenntartásba került, az óvoda és a könyvtár 2013. január 1-gyel, a pedagógiai szakszolgálat 2013. szeptember 1-gyel kivált az intézményből. 1995 óta vagyok intézményvezető (1995 – 2007. Arany János Általános Művelődési Központ, Kétpó – Kuncsorba intézmény fenntartó társulás; két átszervezés), s most újra pályázom. A változások mindig új helyzetet teremtettek, vezetői pályafutásom alatt a vezetői feladatokat folyamatosan újra kellett értelmezni, tervezni. A változás kezelését segítette a változásmenedzsment terén megszerzett minden ismeretem, tapasztalatom, s az a széleskörű kapcsolatrendszer, mely pedagógusi munkámhoz és egyéb megbízatásaimhoz kapcsolódóan az elmúlt évek során kialakult, s folyamatosan működött. Az igazgatói munkakör betöltését szakmai kihívásnak tekintettem, mindig éreztem, hogy képes leszek tapasztalataim gazdagodásával egyre többet tenni az intézmény fejlődéséért. Ehhez mindig rengeteg energia, tenni akarás állt rendelkezésemre, munkámat pedig kiváló kollektíva és a terveinket támogató önkormányzat, tankerület és egyéb szervezet segítette. Az elmúlt időszakban új Nemzeti Alaptanterv bevezetésére került sor, megváltoztak többek közt a pedagógus és nem pedagógus munkavállalók foglalkoztatásának szabályai, változás következett be a köznevelési intézmények irányításában, ellenőrzésében, felügyeletében és változás állt be az intézmények fenntartását, működtetését illetően is. Az előttünk álló időszakban újabb változásokra kell felkészülnünk. Folyamatban van a Nemzeti Alaptanterv átdolgozása, szóba került a köznevelési iskolarendszer átalakítása (kilenc évfolyamos általános iskola) is. Feladatunk megfelelni az egyre növekvő társadalmi elvárásoknak, valamint törekednünk kell arra, hogy megőrizzük hagyományos értékeinket. A körülöttünk lévő világ gyorsan változik. Képessé kell tenni tanulóinkat arra, hogy a változásokra gyorsan, kreatívan és hatékonyan tudjanak reagálni. Fontos feladatunk felkészíteni őket a társadalomba való beilleszkedésre. Mindehhez meg kell teremtenünk számukra azt a biztonságos légkört, melyben kibontakoztathatják tehetségüket, és értékes közösségi élményekhez jutnak. A tanulók eredményessége az iskola eredményességét is mutatja. A jó eredmények megtartásához, fejlesztéséhez folyamatosan meg kell újulnunk. Ennek elengedhetetlen feltétele a nevelőtestület egysége. Előre lépni csak csapatmunkával, egyéni ötletekkel, azok közös megvalósításával lehet. Magam is kezdeményeztem innovációkat, a kollégák ötleteire is mindig nyitott voltam. Szeretnék a jövőben is támaszkodni a pedagógusok egyéni képességeire, erősségeire annak érdekében, hogy a változó környezethez rugalmasan alkalmazkodva, együttműködve újra sikereket érjünk el közös munkánk során.
3
2. Intézményi környezet bemutatása 2.1. Az intézmény infrastruktúrája 2012 szeptemberében létrejött a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ. A vonatkozó jogszabályok kapcsán az óvodai társulás és a városi könyvtár 2013. január 1-gyel, a pedagógiai szakszolgálat 2013. szeptember 1-gyel kivált az intézményből. Az intézmény ezt követően jelenleg 11 feladat-ellátási helyen látja el a nevelő – oktató munkát. 2013. január 1-jétől az intézmény fenntartója a KLIK (a mesterszállási iskola vonatkozásában működtető is), működtetője 2016. december 31-ig Mezőtúr Város Önkormányzata volt.
Székhely
Tagintézmény
Tagintézmény
Mezőtúri II. Rákóczi Ferenc Magyar 5400 Mezőtúr, Rákóczi utca 40. – Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 5400 Mezőtúr, Szegedi Kiss István tér 2. Telephely 5400 Mezőtúr, XIII. utca 12. 5400 Mezőtúr, Sugár út 35. 5452 Mesterszállás, Rákóczi út 5. Mezőtúri Általános Iskola és 5400 Mezőtúr, Alapfokú Művészeti Iskola Kossuth Kossuth Lajos utca 82. Lajos Magyar – Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolája 5400 Mezőtúr, Bajcsy-Zs. utca 61. Telephely 5400 Mezőtúr, Csokonai Vitéz Mihály utca 67. Mezőtúri Általános Iskola és 5400 Mezőtúr, Alapfokú Művészeti Iskola Bárdos Bajcsy-Zsilinszky utca 39/a Lajos Alapfokú Művészeti Iskolája 5400 Mezőtúr, Damjanich utca 48. Telephely 5430 Tiszaföldvár, Malom út 1.
Az intézmény minden épületében energiatakarékos, korszerű világítás van. Jól felszerelt fejlesztő szobával minden mezőtúri általános iskola rendelkezik. Az iskolákban összesen három tornaterem (Rákóczi: 1; Újváros: 1; Kossuth: 1), két tornaszoba (Rákóczi: 1; Mesterszállás: 1) és két sportudvar (Rákóczi: 1; Kossuth: 1) található. A testnevelés órák számának felmenő rendszerben történő növekedésével az iskolai tornatermek kihasználása maximális lett. A tornatermek mérete nem felel meg a szabványnak, ami nehezíti a mindennapos testnevelés feltételeinek biztosítását. Mezőtúr Város Képviselőtestülete 55/2016. (III. 31.) számú határozatával lehetővé tette, hogy a Magyar Kézilabda Szövetség kézilabda munkacsarnokot építsen a Rákóczi iskola területén, mely beruházás megvalósulása nagyban segítené az iskolai- és utánpótlás sport fejlesztését. A két salakos iskolai sportudvar folyamatos karbantartásra szorul. Az intézmény nem rendelkezik tanuszodával, a NAT által előírt kötelező úszásoktatást a városi uszodában valósítjuk meg. 4
2011-ben a Kossuth iskola az ÉAOP 4.1.1/2/2F-2f-2009-0010 azonosító számú pályázat megvalósítását követően egy korszerű, teljes körűen felújított és bővített iskolaépületben kezdhette meg a tanévet. Telephelye, a „Szász iskola”, - ahol tanévente az első osztályosok kerülnek elhelyezésre – energiatakarékosság szempontjából felújításra szorul (nyílászáró csere). Szintén ebben az évben a Rákóczi iskolában részleges nyílászáró cserére került sor a 7/2011. (III. 9.) BM rendelethez kapcsolódó pályázat keretén belül, ezt követően önkormányzati forrásból kialakításra kerültek az iskola előtti parkolók, a „hátsó” parkoló melletti járda pedig térburkolatot kapott. A KEOP – 6.2.0/09 – 2010 – 0090. számú pályázat során megújultak a Rákóczi iskola öltözői, valamint egy modern kerékpártároló átadására is sor került. A Rákóczi iskola épületeinek, udvarának felújítása megfelelő pályázat híján régóta várat magára, felújításra szorul (fűtéskorszerűsítés, szigetelés, a nyílászáró cserék befejezése, vizesblokk, udvar burkolat csere). A 2015/2016-os tanév végén pályázatot nyújtottunk be az udvari kosárlabdapálya felújítására a Decathlon „Sportból a legtöbbet” pályázati kiírása kapcsán, sajnos nem kerültünk a támogatott iskolák közé. 2017. április 7-ig ismét lehet pályázni, mely lehetőséggel élni fogunk. 2014-ben napelemes rendszer telepítésére került sor a Rákóczi iskola, valamint a Kossuth iskola épületeire (KEOP-4.10.0/A/12-2013-1059). A Bárdos iskola 2015 novemberében vette birtokba az önkormányzattól használatra megkapott, átalakított, részben felújított Damjanich úti volt iskolaorvosi rendelő ingatlant. Az alapfokú művészeti iskola épületei energiatakarékosság szempontjából felújításra szorulnak (nyílászáró csere). Az újvárosi iskola 2015 decemberében birtokba vehette korszerű új ebédlőjét és tálalókonyháját, mely önkormányzati forrásból került kialakításra (2017 márciusában az épületben fűtéskorszerűsítésre is sor került). Az önkormányzat több alkalommal sajnos sikertelenül pályázott az újvárosi iskola épületeinek nyílászáró cseréjére, így azok változatlanul felújításra szorulnak. Az iskola fűtésrendszere az idei tél folyamán több alkalommal meghibásodott, ami előrevetíti a komolyabb javítás szükségességét. A mesterszállási iskola épülete folyamatosan karbantartott, de energiatakarékosság szempontjából felújításra szorul (nyílászáró csere). Jelen tanévben pályázatot nyújtottunk be a Domestos Iskolamosdó Felújítási Program kapcsán, de sajnos nem jutottunk be a támogatott iskolák közé. Az iskolák zöldterületei lakossági felajánlás következtében fejlődtek, a meglévő csekély méretű „zöld szigeteket” igyekszünk folyamatosan szépíteni. Iskoláink a kor elvárásainak megfelelően jól ellátottak informatikai eszközökkel (önkormányzati/KLIK TIOP pályázatok). Épület
Interaktív tábla Asztali PC (db) (db) 5400 Mezőtúr, 9 101 Rákóczi utca 40. (94 oktatási, 7 adminisztratív) 5400 Mezőtúr, 2 21 Szegedi K. I. tér 2. (20 oktatási, 1 adminisztratív) 5400 Mezőtúr, XIII. 2 18 utca 12. (16 oktatási, 2 adminisztratív)
Laptop (db) 42
Tablet (db) 2
7
10
9
5 5
Épület 5452 Mesterszállás, Rákóczi út 5. 5400 Mezőtúr, Kossuth L. utca 82. 5400 Mezőtúr, Bajcsy-Zs. utca 61.
Interaktív tábla (db) 1 9 2
Asztali PC (db) 4 (oktatási) 66 (59 oktatási, 7 adminisztratív) 4 (2 oktatási, 2 adminisztratív)
Laptop (db) 1
Tablet (db) 0
46
0
9
0
Az iskolai könyvtárak elegendő méretűek a könyvtári állomány elhelyezésére, a kölcsönzés feltételeinek biztosítására, könyvtári foglalkozások tartására. Az állomány és a kölcsönzés digitalizált. 2017. január 1-jétől az ingatlanok állami vagyonkezelésbe kerültek, a tálalókonyhákat a hozzá tartozó ebédlőkkel együtt az Intézményellátó Kft. működteti. Az ebédlők mérete, felszereltsége elegendő a zavartalan étkeztetés lebonyolításához. A Rákóczi iskolában vállalkozók által üzemeltetett italautomata, büfé, a Kossuth iskolában szendvicsautomata működik. A vállalkozók az egészséges élelmiszereket részesítik előnyben. Az épületek szabványossági felülvizsgálata biztosított, a lejártak megújítása ütemterv szerint történik. Riasztó berendezéssel öt feladat-ellátási helyen rendelkezünk. A Rákóczi iskola főépülete és a kerékpártároló bekamerázott, melynek költségeit kilencven százalékot meghaladóan az iskolai alapítvány finanszírozta (fennmaradó rész Intézményellátó kft.). A Kossuth iskolában a kerékpártárolót biztosítja kamerarendszer. A riasztórendszerhez kivonuló szolgálat is tartozik. Épület 5400 Mezőtúr, Rákóczi utca 40. 5400 Mezőtúr, Szegedi Kiss István tér 2. 5400 Mezőtúr, XIII. utca 12. 5400 Mezőtúr, Kossuth Lajos utca 82. 5400 Mezőtúr, Bajcsy-Zs. utca 61. 5452 Mesterszállás, Rákóczi út 5. 5400 Mezőtúr, Bajcsy-Zsilinszky utca 39/a 5400 Mezőtúr, Damjanich utca 48.
Riasztó Van Van Van Van Van Nincs Nincs Nincs
A Rákóczi iskola tanári szobájában nem tudunk minden pedagógusnak megfelelő helyet biztosítani. A bútorzat esetleges cseréjével ez megoldható lenne. Az intézményben a tanulói létszámnak megfelelő a tantermek száma, mérete. Az osztálybontások, egyéni hangszeres órák számára biztosítottak a helyiségek. Épület 5400 Mezőtúr, Rákóczi utca 40. 5400 Mezőtúr, Szegedi Kiss István tér 2. 5400 Mezőtúr, XIII. utca 12. 5400 Mezőtúr, Sugár út 35.
Felvehető maximális létszám 410 60 80 Nem releváns
Férőhely kihasználtság (%) 2016. október 1. 88,7 46,6 68,7 Nem releváns 6
Épület 5452 Mesterszállás, Rákóczi út 5. 5400 Mezőtúr, Kossuth Lajos utca 82. 5400 Mezőtúr, Bajcsy-Zs. utca 61. 5400 Mezőtúr, Csokonai V. M. utca 67. 5400 Mezőtúr, Bajcsy-Zs. utca 39/a 5400 Mezőtúr, Damjanich utca 48. 5430 Tiszaföldvár, Malom út 1.
Felvehető maximális létszám 20 227 64 Nem releváns 100 150 50
Férőhely kihasználtság (%) 2016. október 1. 80,0 88,1 93,7 Nem releváns 88,0 96,0 84,0
Intézményünk általában rendelkezik a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 2. sz. mellékleteként meghatározott kötelező eszköz és felszerelés jegyzékében leírtakkal, de az eszközök, felszerelések egy része folyamatosan cserére szorul. A Bárdos iskola jelentős hangszerparkkal rendelkezik, a citera és egy – két fúvós hangszer kivételével minden tanulni vágyó növendéknek biztosítani tudjuk az iskolai hangszert. A hangszerek karbantartása, pótlása, tartozékok vásárlása folyamatos. A táncművészeti oktatáshoz szükséges táncterem jól felszerelt, az egyéb eszközök, kellékek (ruhák, cipők, egyéb kiegészítők) terén folyamatos pótlást igényel. A pedagógusok és a nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazottak, az ügyviteli, technikai dolgozók munkafeltételei megfelelőek. A munka-, tűz,- és balesetvédelmi oktatás tanévente, illetve az újonnan belépő munkavállalók számára folyamatosan történik. Egy fő NOKS munkavállaló jelen tanévben munkavédelmi felelős képzésen vett részt, melyet sikeresen teljesített. A munkavállalók munkaköri alkalmassági vizsgálata minden tanévkezdésre, illetve a működtetés vonatkozásában 2017. január első munkanapján, illetve folyamatosan megtörtént. A pedagógusok felkészülését, tanórai és adminisztrációs munkáját elegendő számú IKT eszköz biztosítja. Jelen tanévben elektronikus naplót vezettünk be (Rákóczi, Újváros, Kossuth). Az adminisztrációs terület számítógép, nyomtató, fénymásoló, szkenner eszközparkja megfelelő. Az internet elérhetőség a feladatellátási-helyeken biztosított. A technikai dolgozók (takarító, karbantartó, portás) munkavégzéséhez szükséges eszközök biztosítottak, pótlásuk szükség szerint folyamatos. A KLIK Karcagi Tankerülete, – mint fenntartó és 2017. január 1-jétől a mezőtúri iskolák vonatkozásában is - mint működtető, jó szinten biztosítja a szükséges szakmai, működtetési jellegű intézményi igényeket. Munkakapcsolatunk folyamatos, a feladatellátás zökkenőmentes.
7
2.2. Az intézmény nevelőtestületének profilja Az intézmény személyi feltételei megfelelőek. Az elmúlt éveket nagy arányú pedagógus munkaerő vándorlás jellemezte. A távozások önkéntesek voltak, az okok között lakóhelyváltozás, a munkavállaló által kedvezőbbnek ítélt állásajánlat, illetve életkortól függő kilépés domináltak. Az intézményből távozott munkatársak pótlása folyamatos volt. A logopédiai ellátás a jelenleg folyamatban lévő másoddiplomás képzésben résztvevő kolléga által a következő tanévtől biztosított lesz. Az intézmény pedagógus kiválasztási gyakorlata kapcsán problémát okoz, hogy egyre kevesebb a jelentkező pedagógus, a pályakezdők aránya rendkívül alacsony.
A távozott pedagógusok között 7 fő áttanító is volt, ami még jobban megnehezítette a pótlásukat. Az intézményt elhagyók közül nyugdíjba vonult 4 fő (Kossuth 1 fő, Rákóczi 3 fő), valamint PÉP-hez kapcsolódóan távozott a Kossuth iskolából 2 fő. A más településről bejáró, jelenleg munkát végző teljes munkaidős, részmunkaidős és óraadó pedagógusok létszáma magas, 22 fő (általános iskola 11 fő; alapfokú művészeti iskola 11 fő). A bejáró pedagógusokra több teher hárul, kijelölt és önként vállalt feladataikat a nehézségek ellenére lelkiismeretesen, hiánytalanul ellátják.
8
A nevelőtestület engedélyezett létszáma 97,94 fő (teljes munkaidős, részmunkaidős, óraadó). Az intézményvezető munkáját 2 fő intézményvezető helyettes és 2 fő tagintézmény-vezető segíti. Az alapfokú művészeti iskolában a tagintézmény-vezető munkáját tagintézmény-vezető helyettes segíti (az intézmény szervezeti felépítését a szervezeti és működési szabályzat tartalmazza). A nevelőtestületben 94 fő nő (77 fő általános iskola, 17 fő alapfokú művészeti iskola) és 15 fő férfi kolléga van (9 fő általános iskola, 6 fő alapfokú művészeti iskola), a nők aránya 86 százalékos (90 százalék általános iskola, 74 százalék alapfokú művészeti iskola). Tagjai felkészült pedagógusok, 67 százalékuk több, mint 15 éves szakmai gyakorlattal rendelkezik (69 százalék általános iskola, 65 százalék alapfokú művészeti iskola). A nevelőtestület átlagéletkora 45 év (47 év általános iskola, 43 év alapfokú művészeti iskola). Óraadóként két fő nyugdíjas munkavállalót foglalkoztatunk (1 fő általános iskola, 1 fő alapfokú művészeti iskola). Az öregségi nyugdíjkorhatárt 5 éven belül 8 fő éri el (6 fő általános iskola, 2 fő alapfokú művészeti iskola). A nyugdíjba vonulók pótlása elsősorban a technika, földrajz szakok esetében vélelmezhetően nehéz lesz.
9
10
A szakos ellátottság 100 százalékos. 23 pedagógusnak van egyetemi végzettsége (13 fő általános iskola, 10 fő alapfokú művészeti iskola), szakvizsgával 23 fő (20 fő általános iskola, 3 fő alapfokú művészeti iskola) rendelkezik. Általános iskolai tanári diplomával 34 fő rendelkezik. A tanítói diplomával rendelkezők, 43 fő 84 százaléka rendelkezik további műveltségterületi szakképzettséggel (angol, magyar nyelv és irodalom, matematika, informatika, technika, ember és társadalom, természetismeret, vizuális nevelés, ének, testnevelés, gyógytestnevelés, könyvtár területeken). Az 5 fő testnevelő közül 4 fő edzői, 1 fő segédedzői képesítéssel is rendelkezik. 5 fő pedagógus rendelkezik gyógypedagógus (4 fő TANAK, 1 fő pszichopedagógus) végzettséggel. Egyéb végzettség (óraadók): 3 fő (1 fő általános iskola – OKJ edző, 2 fő alapfokú művészeti iskola – OKJ tánc; gyakornok). Határozott időre szóló kinevezéssel 3 fő rendelkezik (2 fő általános iskola, 1 fő alapfokú művészeti iskola). Tartósan távollévők létszáma 7 fő (4 fő általános iskola, 3 fő alapfokú művészeti iskola). Részmunkaidős pedagógusok: 3 fő (alapfokú művészeti iskola). Csökkentett munkaidőben történő foglalkoztatással 1 fő rendelkezik (általános iskola). Óraadó pedagógusok létszáma az általános iskolában 7 fő (2 fő kémia, 1 fő informatika, 1 fő angol nyelv, 2 fő testnevelés, 1 fő napközi), az alapfokú művészeti iskolában 9 fő (7 fő zene, 2 fő tánc). Fő munkaviszonyban lévő (aktív) pedagógusok közül: -
-
Gyakornokok létszáma 2 fő (1 fő általános iskola, 1 fő alapfokú művészeti iskola). Pedagógus I. fokozat: 61 fő (54 fő általános iskola, 7 fő alapfokú művészeti iskola). Pedagógus II. fokozat: 21 fő (19 fő általános iskola, 2 fő alapfokú művészeti iskola). 14 fő minősítéssel (13 fő általános iskola, 1 fő alapfokú művészeti iskola), 7 fő nyugdíj előtt (6 fő általános iskola, 1 fő alapfokú művészeti iskola). Mesterpedagógus: 4 fő (általános iskola).
A pedagógusok minősítésében és az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzésben 4 fő pedagógusunk (általános iskola) működik közre. 11
Pedagógusok esetében a kötelező munkaidő optimális kihasználása, valamint a szakos ellátás biztosítása érdekében élünk az általános iskolák közti áttanítás lehetőségével (9 fő). Jelenleg 9 munkaközösségünk van (maximum 10 lehet): Rákóczi (alsós, idegen nyelvi); Újváros (napközis); Kossuth (alsós/idegen nyelvi, osztályfőnöki); intézményi szintű (testnevelés, tehetségsegítő, mérés-értékelés, ökoiskolai). A ciklus során elkészítettük a Továbbképzési Program (2008 – 2013.) értékelését, az új Továbbképzési programot (2013 – 2018.) és az éves Beiskolázási terveket, valamint elkészítettük a Továbbképzési Program (2013 – 2018.) értékelését, az új Továbbképzési programot (2018 – 2023.) és a Beiskolázási tervet (2017/2018.). A nevelőtestületet a folyamatos megújulás jellemezi. Az elmúlt időszakban szakvizsgát szerzett 5 fő, mesterképzésben diplomát szerzett 7 fő, azonos szintű másoddiplomát szerzett 5 fő.
Fokozottan figyelnünk kellett arra, hogy a pedagógusok terhelhetőségét meghatározó szabály előírásait figyelembe véve oldjuk meg az év közben adódó helyettesítési feladatokat. Folyamatosan törekedtünk a terhek egyenletes elosztására, aminek kivitelezése a rendkívül magas táppénzes napok száma miatt nehéznek bizonyult. A minőségi munkára történő ösztönzés fontos szerepet tölt be az intézmény életében. Formái voltak: beszélgetések az intézményi értékekről, stratégiáról, prioritásról; értelmes célok, feladatok kitűzése; kisebb előrelépések elismerése, említésre érdemes eredmények azonnali ismertetése; motiváló feladat adása; annak a ténynek a megvilágítása, felismertetése, hogy az intézményi „összteljesítmény” szempontjából mennyire fontos az egyéni teljesítmény; közösségépítő rendezvények; önmegvalósítás támogatása; kitüntetések, elismerések felterjesztése, ismertetése, az elnyertek publikálása. Az óralátogatások alkalmával a pozitív megerősítések kiemelt hangsúlyt kapnak. Intézményünk pedagógusainak eredményes nevelő, oktató munkáját, Mezőtúr szellemi életében betöltött szerepét, a város és a megye több alkalommal rangos kitüntetésekkel ismerte el. A Rákóczi és a Kossuth iskola 2008-ban Miniszteri elismerő oklevél kitüntetésben is részesült. 12
Elismerések 2012 – 2016. között Helyi elismerések Megnevezés Pedagógus „Mezőtúr neveléséért, oktatásáért” díj „Mezőtúr kultúrájáért” díj „Életműért” díj „Mezőtúr gyermekeiért” díj „Mezőtúr város szolgálatáért” díj Polgármesteri kitüntető oklevél KLIK Mezőtúri Tankerülete Elismerő Oklevél
Fő 3 1 4 1 1 3 21
Megyei elismerések Megnevezés „Jász-Nagykun-Szolnok Megye Diáksportjáért” kitüntetés „Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Díj”
Fő 1 BLAMI nevelőtestület
Országos elismerések Megnevezés „Bonis Bona – A nemzet tehetségeiért” díj OTP Bank Bozsik Intézményi Programban Kiemelkedően Dolgozó Sportcsoportvezetők díj Pedagógus Szolgálati Emlékérem
Fő 1 1 5
2.3. Az intézmény nem pedagógus munkavállalóinak profilja A takarító, karbantartó, konyhai, portai személyzetet az Intézményellátó Kft. biztosította 2016. december 31-ig (kivétel Mesterszállás - 1 fő takarító, KLIK). A munkavállalók jelenlegi létszáma a vonatkozó jogszabályok, így többek közt a Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 61. § (5) az ügyviteli, műszaki, kisegítő alkalmazottak létszáma kapcsán, valamint a 4. melléklet a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelethez a nevelő – oktató munkát közvetlenül segítő (NOKS) munkavállalói létszám kapcsán, az előírtak szerint biztosított. Ügyviteli dolgozó 3 fő, takarító 12 fő, karbantartó 4 fő, portás 2 fő. Pedagógiai asszisztens 2 fő, iskolatitkár: 2 fő, rendszergazda 1 fő, laboráns 1 fő. Intézményünk sikeres működésének egyik alapfeltétele, hogy a nevelő – oktató munkát közvetlenül segítő, valamint az intézményi működtetés területén tevékenykedő munkatársak magukénak érezzék az iskolát. A tisztaság biztosításáért felelős takarító személyzet, a kisebb javításokat végző, balesetmentességre ügyelő karbantartó, a diákok, pedagógusok, iskolák ügyeit intéző iskolatitkár, pedagógiai asszisztens és a bár jogilag nem hozzánk tartozó konyhai személyzet lelkiismeretes munkavégzése az intézmény pozitív megítélésének elengedhetetlen feltétele. 13
A technikai dolgozók közül az öregségi nyugdíjkorhatárt öt éven belül 5 fő éri el. A működtetéshez kapcsolódó jelenlegi dolgozók közül mindössze 1 fő nem dolgozott 2017. január 1-jét megelőzően az intézményben. Az újonnan belépőnek sikerült hamar beilleszkednie. 2.4. Az intézmény tanulóközösségének profilja A statisztikai adatokból kitűnik, hogy az intézmény bejövő, első évfolyamos tanulói és össztanulói létszáma az elmúlt tanévek viszonylatában összességében csökkenő tendenciát mutat, mely szoros összefüggésben áll a települések demográfiai mutatóival. Az előrejelzések alapján sajnos továbbra is csökkenő tendenciával kell számolnunk.
14
Intézményünk a sikeres elsős beiskolázás érdekében minden tanévben már ősszel felveszi a kapcsolatot az óvodával. Iskoláink munkájának bemutatása, népszerűsítése kapcsán a második félévben tovább folytatjuk az első félévben megkezdett munkát (nyílt napok, bemutató órák, foglalkozások, városi könyvtári olvasó délutánok, szórólapok, szülői tájékoztatók, honlap). A pedagógusok évről – évre újabb és újabb programokkal, ötletekkel próbálják meggyőzni a szülőket arról, hogy iskoláinkat válasszák. Az eredményesebb beiskolázás érdekében az intézménynek bővítenie kell képzési kínálatát. Jelenleg a testnevelés és sport területén látok lehetőséget arra, hogy vonzóbbá tudjuk tenni intézményünket. A már rendelkezésünkre álló infrastruktúra és a reményeink szerint hamarosan megépülő kézilabda munkacsarnok, valamint az elkezdett, illetve tervezett pedagógus továbbképzések (szivacskézilabda, labdarúgás) megteremtik a feltételeit a vonatkozó tantervek felmenő rendszerben történő bevezetésének. Intézményünkben az osztályok száma az elmúlt időszakban nem változott. 15
Az elmúlt öt év viszonylatában magas volt a tanév közbeni tanuló létszám mozgása. Az ok legtöbb esetben a szülők lakóhelyváltása. Folyamatosan törekszünk arra, hogy az a tanuló, aki nálunk kezdte az iskolát, nálunk is fejezze be.
A nyolcadikos továbbtanulás segítésével kapcsolatban szülői értekezleteket tartunk, tanulóink középfokú intézmények beiskolázási tájékoztatóit hallgathatják meg, részt veszünk a JászNagykun-Szolnok Megyei Kormányhivatal Foglalkoztatási Főosztálya által megrendezésre kerülő "Szakmák világa" Pályaválasztási Kiállítás és Szakmai Napokon, a „Szakma sztárja”, a Szakmák éjszakája” rendezvényeken. Lehetővé tesszük tanulóink számára a középfokú iskolák nyílt napjain való részvételt, valamint helyi cégek szervezett felkeresését, ahol betekintést nyerhetnek különböző szakmák világába.
16
Az Új Néplaptól valamennyi nyolcadik évfolyamos általános iskolai tanulónk ebben a tanévben ingyen megkapta a továbbtanulást segítő Iránytű kiadványt. A kilépő nyolcadik évfolyamosok létszáma az elmúlt évek viszonylatában hullámzó tendenciát mutat.
A továbbtanulás kapcsán választott középfokú iskolatípus aránya iskolánként eltérő képet mutat. Az Újvárosi iskolában jellemzően a szakiskolai (szakközépiskola) képzést részesítik előnyben a tanulók, míg a Rákóczi és a Kossuth iskolában a szakközépiskolákba (szakgimnázium), gimnáziumokba jelentkezők aránya a magasabb.
17
Intézményünk a megfelelő bekerülési feltételekkel rendelkező tanulók számára szorgalmazza a HÍD II. programban való részvételt.
18
Általános iskoláinkba más településekről is járnak diákok (Mesterszállás, Mezőhék, Kétpó, valamint bejáró pedagógus kollégák gyermekei: Túrkeve, Gyomaendrőd). A bejáró tanuló létszám hullámzó képet mutat, a következő években ez a létszám előreláthatólag csökkenni fog.
Tagintézményünk, a Bárdos Lajos Alapfokú Művészeti Iskola növendék létszáma az elmúlt években összességében radikálisan nem változott, a létszám stabil mind Mezőtúron, mind a tiszaföldvári telephelyen. Évről – évre folyamatos igény mutatkozik hangszertanulásra, balett- és társastánc tanulásra egyaránt. A tiszaföldvári telephelyen balett oktatás folyik. Az iskola számára a fő tanulói bázist az általános iskolák jelentik. Az iskola képzési kínálatát a lakossági, szülői igényeket figyelembe véve alakította ki. Jelen tanévben a tanulólétszám 32 százalékát intézményünk tanulói alkotják, 52 százaléka a település egyházi fenntartási iskoláiból, 16 százaléka a tiszaföldvári iskolákból tevődik össze. Folyamatosan igyekszünk tehetségesnek ígérkező tanulóinkat arra ösztönözni, hogy válasszanak a művészeti iskola kínálatából, éljenek a felkínált lehetőségekkel. Hátrányos helyzetű tanuló: Mezőtúr 15 fő, Tiszaföldvár 3 fő.
19
Az általános iskolák SNI és BTMN tanulói létszáma, iskolai aránya évek óta folyamatosan magas. A tanulók fejlesztését elsősorban gyógypedagógusaink látják el, de részt vesznek a munkában többségi pedagógusok is. Az eredményes munkát sok esetben a tanulók családi háttere, szocializációja is nehezíti.
Iskoláink tanulói nagy létszámban veszik igénybe a napközis foglalkozásokat. A létszám az egyes napokon eltérő, mivel az iskola széleskörű szabadidős délutáni tevékenységeket biztosít a tanulók számára (énekkar, szakkörök, sportfoglalkozások). Az eredményes nevelő – oktató munka kapcsán komoly igény mutatkozik arra, hogy a tanulók a napköziben az órákon hallottak, tanultak bevésését pedagógusi segítséggel végezzék el. Az itt dolgozó pedagógusoknak kiemelt szerepük van abban, hogy a diákok elsajátítsák az adott tantárgy, tananyag sajátosságainak legmegfelelőbb tanulási módszereket. A napköziben nyílik lehetőség higiénés és egyéb alapvető szokásrendek megtanítására is.
20
A magántanulók létszáma alacsony. A tankötelezettséget ebben a formában teljesítő tanulók általában orvosi javaslatra, szülői kérésre lesznek magántanulók (pszichés problémák; gyermeke születik a tanulónak). Annak ellenére, hogy részvételük a tanulási folyamatban nem rendszeres, a magántanulókra is kiemelt figyelmet fordítottunk, biztosítottuk számukra az osztályozó vizsgákra történő eredményes felkészülést.
Az intézményben tanuló diákok szociokulturális helyzete igen különböző. Vannak jó szociális és anyagi körülmények között nevelkedő gyerekek, de megtalálhatók a különböző hátrányokkal küszködők is. Az intézmény pedagógiai programja, munkaterve ehhez igazodik. A HH tanulók és a rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő tanulók számát együttesen érdemes vizsgálni. A HH tanulók számának 2014-es tanévi radikális csökkenése a jogszabályváltozás (a HH megállapításának egyedüli kritériuma volt a rendszeres gyermekvédelmi támogatásban való részesülés) miatt következett be. 21
Ugyanebben a tanévben a rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő tanulók létszáma nem csökkent hasonló mértékben. Ezt követően azonban ez a létszám folyamatos csökkenést mutat, ami a családi háttér erősödését is jelentheti. Jelen tanévben a tanulók 90,87 százaléka veszi igénybe az iskolai étkeztetést (ingyen: 48 százalék; fél áron: 15 százalék; teljes áron: 37 százalék). A tanulók 85,84 százaléka ingyen tankönyv ellátásban részesül.
A HHH tanuló létszámának jelentős csökkenése szintén az előbbi jogszabályváltozásra utal. A szülőknek nyilatkozniuk lehet meglévő iskolázottságukkal kapcsolatban, de ezt kevesebben teszik meg, mint ahányan megfelelnének a kritériumoknak.
22
A lemorzsolódásban az a tanuló veszélyeztetett, aki megfelel a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 4. § 37. pontjában meghatározott definíciónak, vagyis az a tanuló, akinek az adott tanévben a tanulmányi átlageredménye közepes teljesítmény alatti vagy a megelőző tanévi átlageredményéhez képest legalább 1,1 mértékű romlást mutat, és esetében komplex, rendszerszintű pedagógiai intézkedések alkalmazása válik szükségessé. Intézményünkben a jelen első félévi eredmények alapján lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók aránya:
Több tanulónk kapott már országos és városi kitüntetést, többen elnyerték pl. a „Magyar Köztársaság Jó Tanulója, Jó Sportolója” címet is. Az elmúlt időszakban „Mezőtúr város jó tanulója, jó sportolója” díjban 2 fő, „Az év mezőtúri sportolója” díjban szintén 2 fő részesült.
23
3. Az intézmény pedagógiai programjából eredő tevékenysége A köznevelés területét számos jogszabályi változás érintette az elmúlt években és ezek sok változást indukáltak a mezőtúri köznevelési intézményrendszerben is. A szerkezeti változások az intézményi nevelő – oktató munkát közvetlenül nem befolyásolták. Intézményünk jelenleg is többcélú, közös igazgatási köznevelési intézmény. Köznevelési és egyéb alapfeladatai közé tartozik többek közt az általános iskolai nevelés – oktatás, két tanítási nyelvű nevelés –oktatás (angol), alapfokú művészetoktatás. A nevelő – oktató munka a vonatkozó jogszabályok, így többek közt a Nemzeti köznevelésről szóló CXC. törvény, valamint a NAT és a Kerettantervben meghatározottak alapján történik. Helyi tantervünket a kerettantervek adaptációjával készítettük el, figyelembe véve az iskola hagyományait, adottságait is, kiemelt hangsúlyt helyezünk a nyelvi, a művészeti és a sport képzésre. Helyi tantervünk külön tartalmazza a magyar – angol két tanítási nyelvű oktatásra vonatkozó előírásokat. A Kossuth iskola részt vett az OFI Partneriskolai kísérleti tankönyvekhez kapcsolódó programjában. A kutatócsoport tagjaként 8 fő végzett rendszeresen értékelő feladatokat. Intézményünket magas színvonalú nevelés, oktatás, a befogadás, a nyitottság és a tolerancia jellemzi. Folyamatosan kutatjuk és alkalmazzuk azokat az új nevelési, oktatási formákat, melyek eredményesebbé teszik munkánkat, s melynek során a tanulók egyre több lehetőséget találnak képességeik kibontakoztatására. Nevelés Pedagógiai programunkban részletesen megjelennek az intézmény nevelési célkitűzései, az ezekből adódó feladatok, eszközök, eljárási módok. Céljaink folyamatosan helyesnek bizonyulnak, a tanulók neveltségi szintje a statisztikák alapján összességében jó, a kirívó esetekkel azonban sokszor nem tudunk mit kezdeni. A mindennapok tapasztalatai azt mutatják, hogy még mindig akad fejleszteni valónk ezen a területen. Az is nyilvánvaló azonban, hogy ez külső segítség nélkül nem működhet eredményesen. Egyre nagyobb szükség mutatkozna iskolapszichológus bevonására, aki azonnal tudná kezelni a felmerült problémát. A tanulók az otthoni családi gondokat, konfliktusokat behozzák az iskolába. Pedagógiai programunk kiemelten foglalkozik a gyermekvédelemmel. Prevenciós tevékenységünk kapcsán fontos feladatunk a problémák feltérképezése, közreműködés a jelzőrendszerben, valamint olyan programok szervezése a tanulók és esetenként a szüleik számára is, melyek hozzájárulnak a szabadidő hasznos eltöltéséhez. Az elmúlt években rendszeresen részt vettünk az önkormányzat, a gyermekjóléti szolgálat, valamint a rendőrség által szervezett szociális és bűnmegelőzési fórumokon. Az általános nevelési (osztályfőnöki és más tantervi) területeken kívül egészségnevelési, drog-prevenciós, iskolarendőri programokat valósítottunk meg. A 2014/2015-ös évben elindított szülői drogprevenciós program (7. és 8. osztály) az idei tanévben is tovább folytatódik. A rendőrség által biztosított program keretében továbbra is lehetőség van a szülők részére drogprevenciós előadás megtartására. Médiatudatosságra nevelés, internet veszélyeire való tudatos felhívás folyamatosan megjelent az intézmény nevelő munkájában (tanítási órák, egyéb foglalkozások, szülői értekezletek). 24
A tavalyi és az idei tanévben is bekapcsolódtunk a Témahetek rendezvénysorozatba, hozzájárulva ez által a tanulók pénzügyi tudatosság és gazdálkodás, a digitális világ, valamint a fenntarthatóság-környezettudatosság témakörökhöz kapcsolódó ismereteik bővítéséhez. Oktatás Kiemelt célunk a minőség folyamatos biztosítása, s olyan szolgáltatás nyújtása, mellyel partnereink maximálisan elégedettek. Az elmúlt évek során partnereinktől motivációt kaptunk az újabb projektek, tevékenységek megvalósításához, illetve segítséget az új utak felkutatásához, az eszközök biztosításához. Partnereink igényei, visszajelzései útmutatók voltak számunkra munkánk értékeléséhez, a sikeres tevékenységek folytatásához. Iskolánk kiemelt profilja a két tanítási nyelvű oktatás. Intézményünk lehetőséget biztosít arra, hogy a programon keresztül a tanulók biztos és használható nyelvtudásra tegyenek szert már az általános iskolás éveik alatt. Az intézményben a tanulók 37,06 százaléka magyar – angol két tanítási nyelvű képzésben részesül (1 – 7. évfolyam). A két tanítási nyelvű oktatáshoz szükséges személyi és tárgyi feltételeket két feladat-ellátási helyünkön (Rákóczi, Kossuth) tudjuk biztosítani. Intézményünk „The living blanket” című COMENIUS iskolai együttműködések pályázata a nemzetközi egyeztetés során eredményesen szerepelt, így projektünk támogatást nyert a 2012/2013-as és a 2013/2014-es tanévekre. A projekt kiemelt jelentőséggel bírt iskolai nyelvoktatásunk fejlesztésében. Nyelvvizsgát 2015 óta tesznek elsősorban 5. évfolyamos tanulóink (Junior nyelvvizsga ELTE ITK 54 fő; ELTE ITK Origo Nyelvvizsga-Alapfokú C típusú nyelvvizsga 6 fő). A 2016-os tanévben vettünk részt először a célnyelvi mérésben. A Rákóczi iskola tanulói 74 százalékos, a Kossuth iskola tanulói 79 százalékos eredményt értek el. Az alapfokú művészeti iskolában zeneművészeti ágon egyéni oktatásként 16 féle hangszerrel ismerkedhetnek a beiratkozó gyermekek, fiatalok. Főtárgyi (hangszeres) órán egy tanár egy gyerekkel foglalkozik. Ez egyedülálló képzési forma, az eredményessége kézzel fogható, évtizedek óta elvitathatatlan érdemei vannak Magyarországon kívül is. Iskolánkban több kamaracsoport működik rendszeresen, ami a zeneoktatás egyik legkedveltebb műfaja, s óriási ereje van a növendékek megtartásában. Táncművészeti ágon csoportos a képzés, de az egyéni tehetségfejlesztés ezen a területen is komoly segítséget nyújtott. A táncokat kedvelők választhatják a balettet, vagy a társastáncot. Mezőtúron közel egyformán kedvelt a kétféle táncműfaj, a tiszaföldvári telephelyen balett oktatás folyik. Tehetséggondozó munkánk elismeréseképpen intézményünk 2011-től Tehetségpontként működik. Megkezdtük a hálózatépítést, több tehetségponttal kötöttünk együttműködési megállapodást. Rendszerbe foglaltuk az intézmény tehetséggondozó folyamatait szakkörök, tehetségműhelyek, az alapfokú művészeti iskolában egyéni és csoportos tehetségfejlesztő foglalkozások keretein belül. Legtehetségesebb tanulóink pedig mind az általános iskola, mind az alapfokú művészeti iskola részéről kiváló eredményeket elérve, országos, megyei, helyi versenyeken vesznek részt. 2 fő tanulónkkal bekapcsolódtunk a Templeton programba, ahol az első körön sikerült túljutnunk. További célunk a tehetségpont akkreditációja. Használjuk a TehetségKapu információs rendszert, de saját weboldalt is működtetünk munkánk széleskörű megismertetése érdekében. A Rákóczi és a Kossuth iskola jelen tanévben részt vesz a MaTalent 2 pályázat fejlesztéseinek kipróbálásában.
25
Intézményünk tanulmányi versenyeket hívott életre és részt vesz mások által hirdetett versenyek lebonyolításában (saját hirdetésű: Rákóczi: Szó-Játék Vetélkedő, Big Brain angol nyelvi verseny, Komplex Tanulmányi Verseny; Újváros: Korom Gyuláné szépíró verseny, Petőfi szavalóverseny; Kossuth: Németh József Matematika Emlékverseny, Fizika csapatverseny, Kitekintő nyelvi, irodalmi vetélkedő; BLAMI: saját hirdetésű: Zeneszerzői pályázat, Koreográfusi verseny). Lebonyolítás: Kossuth: Kazinczy – Szép Magyar Beszéd Verseny, Zrínyi Ilona Matematikaverseny megyei fordulója, megyei eredményhirdetése; BLAMI: Megyei fafúvós verseny, Megyei szolfézsverseny, Országos balett és moderntánc, Országos társastánc verseny). A Kossuth iskola egykori diákjai közül hárman alapítottak díjat az intézmény tanulói számára. Veres Kálmán szobrászművész a képzőművészet terén tehetséges diákok, Dr. Varga Kálmán a Vanderbilt University (Nashville, Tennessee) fizika és csillagászat professzora a reáltantárgyak terén kiemelkedő eredményt elért tanulók, Szávai Viktória Jászai Mari-díjas színésznő a vers- és prózamondás területén kiemelkedő eredményt elért tanulók számára. Az elismeréseket a tanév végi ünnepségen adjuk át. Nehezen haladó tanulóink felzárkóztatását differenciálással, korrepetálással, képességfejlesztéssel, napközis foglalkozásokkal segítjük. Iskoláinkban az integrált ellátásban résztvevő, SNI és BTMN gyermekek a többi tanulóval együtt vesznek részt a nevelésioktatási folyamatban. Fejlesztésüket gyógypedagógusok, fejlesztő pedagógusok segítik az erre a célra kialakított és fejlesztő eszközökkel felszerelt helyiségekben. A pedagógusok tervezési dokumentumaikban külön hangsúlyt fektetnek a nehezebben haladók, a BTMN, az SNI tanulók fejlesztésére, felzárkóztatására. A felzárkóztatásra rendelkezésre álló időkeret terhére biztosítottuk, hogy a különböző tantárgyakból a nehezebben haladókat, a betegség vagy más miatt hiányzókat támogatni lehessen. A lemorzsolódással veszélyeztetett tanulókat beazonosítottuk, teljesítményüket, fejlődésüket nyomon követtük, részükre a segítségnyújtás, fejlesztés folyamatos volt. Az országos kompetenciamérés eredményeit minden évben elemeztük, meghatároztuk feladatainkat azok javítása érdekében. Az iskolák eredményei eltérőek, az eredmény vagy szignifikánsabban magasabb, vagy alacsonyabb, vagy nem különbözött az adott országos értéktől. Az elmúlt időszakban, egy alkalommal, 2015-ben intézkedési terv elkészítését tette szükségessé telephelyünk (5400 Mezőtúr, XIII. utca 12.) 2014. évi Országos Kompetenciamérésben nyújtott eredménye. A telephely eredményei nem érték el a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 80.§ (2) bekezdésében meghatározott minimumot (8. évfolyamon a tanulók legalább fele szövegértésből és legalább fele matematikából nem érte el a 3. képességszintet). Célunk az országos kompetenciamérés országos átlagához történő felzárkózás. Ehhez külső segítséget is igénybe vettünk: Innovatív iskolák fejlesztése 2. ütem (TÁMOP-3.1.4.C-14-2015-0355); szaktanácsadás (POK). Az országos idegen nyelvi méréseken tanulóink eredménye változatos képet mutat. Az eddigi mérések alapján legnehezebbnek a 8. évfolyam német nyelvi mérései bizonyultak (38 százalék, a legjobb teljesítményt tanulóink a 6. évfolyamos angol nyelvi méréseken érték el (79 százalék). A felső tagozaton a 2014/2015-ös tanévtől kötelező az új NETFIT módszerrel megvizsgálni a tanulók fittségi állapotát. Tanulóink néhány teszt esetében gyengén teljesítettek. 26
A Kossuth iskola a TÁMOP 3.1.9-11/1-2012-001 Dinamikus mérések fejlesztése projekt keretében részt vett a Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoport méréseiben olvasás, természettudomány, matematika, angol és német nyelv, problémamegoldó gondolkodás területeken. A Kossuth iskola a 2015. augusztus 12-én megtartott minősítő ülésen a minősítő bizottság határozata alapján minősített referenciaintézménnyé vált (TÁMOP-3.1.7.-11/2-2011-0025). Az ezt követő öt tanéven keresztül az iskola mintaértékű jó gyakorlatával szakmai, módszertani központként működik a térségben. A 2014/2015-ös tanévben Ökoiskolai jó gyakorlatával Mentoráló intézményi címet kapott szintén a Kossuth iskola, mely szakmai műhelyfoglalkozás, Workshop keretében mutatja be a környezettudatos nevelés iskolai lehetőségeit az érdeklődőknek. Intézményünk a Köznevelési törvénnyel (2011. évi CXC. törvény és módosításai) összhangban vállalta, hogy az iskolai rendezvények, versenyek, nyilvános események és ünnepek szervezését az aktív szülők bevonásával és közreműködésével szervezi, építő ötleteiket beépíti a programba. Ebben a közösségfejlesztő folyamattevékenységben tudatosan felhasználható a TÁMOP 3.1.4/B-13/1-2013-0001projekt Partnerség és hálózatosodás moduljának módszertani segédanyaga, amit rendelkezésünkre bocsátanak. A pályázat keretén belül intézményi/városi szintű Sulinapot rendeztünk a Rákóczi iskola koordinálásával. A Rákóczi és az Újvárosi iskola támogatásban részesült az Új Széchenyi Terv Társadalmi Megújulás Operatív Program támogatási rendszeréhez benyújtott Innovatív iskolák fejlesztése 2. ütem című pályázaton TÁMOP-3.1.4.C-14-2015-0355. A projekt keretében az alábbi programok valósultak meg: Öko tábor; Természetközeli sporttábor; Erdei iskola; Nyelvi témahét; Idegen nyelvi vetélkedő; Pedagógusképzések; Mentorálás; Pályaorientációs tanácsadás; Tanórán kívüli sport- és mozgásprogramok, edzéstervek; Sportszerek és sporteszközök beszerzése; Egészségnap. A projekt 2015. 05. 15től 2015. 10. 31-ig tartott. Az iskolák tanulmányi eredménye eltér egymástól, az elmúlt években stabil képet mutat. A tanulók nagy többsége teljesítette a tantervi követelményeket. A belépő gyermekek felkészültsége is eltérő képet mutat iskolánként, sok a tanulási nehézségekkel küzdő gyermek. Összességében a gyengébb eredmények okait a következőkben kereshetjük: adottságok, képességek (BTMN, SNI tanulók létszáma); motiváltság hiánya; a szülő nem követel; szükség esetén az otthoni felkészülés hiánya. A tanulóink által a középiskolákban elért tanulmányi eredményekről szóló tájékoztatást összehasonlítjuk az általános iskolai eredményekkel. Ezek a visszajelző értékelések visszacsatolást is jelentenek nevelő – oktató munkánk kapcsán.
27
Valamennyi tanulónk számára biztosítani kívántuk a helyi tanterv követelményeinek elsajátítását, az inkluzív tanulási környezet biztosítását. Ennek érdekében: egyenlő hozzáférés biztosítása; IKT eszközök használata, differenciáló, kooperatív tanulásszervezés (tanfolyamok, továbbképzések); a megfelelő tér kialakításának biztosítása (munkafeltételek: tantermi bútorok, stb.); tanulókhoz igazodó tanmenetek, fejlesztési tervek; facilitátori pedagógusszerep erősítése; tehetséggondozás, felzárkóztatás; folyamatos párbeszéd a szülőkkel, társintézményekkel; gyógypedagógus alkalmazása; osztálybontások; fejlesztő foglalkozások, korrepetálások; napközi; tanulószoba megvalósítására került sor. Tanulmányi átlag, magatartás, szorgalom
28
29
A hit- és erkölcstan oktatás a jogszabályi előírásoknak megfelelően minden iskolában biztosított. A 2016/2017-es tanév második félévétől kezdődően az erkölcstan tantárgy megnevezése etikára változott. A tájékoztató alapján az etika tantárgy értékelése érdemjeggyel kell, hogy történjen. Intézményünk eddig szöveges értékelést alkalmazott.
A tanórán kívüli tevékenységek körében a szabadidő hasznos eltöltésére diákjaink a szakkörök, az iskolai könyvtárak bőséges kínálatából választhatnak. Iskolai könyvtárainkban a könyveken túl, a modernkor technikája, az internet is használható az információk, a tudás megszerzésére. Könyvtári programjaink igényes kikapcsolódást biztosítanak, hasznos ismereteket nyújtanak tanulóink és a rendezvények iránt érdeklődők számára. Az iskolákban igénybe vehető foglalkozások: angol nyelvvizsga előkészítő, informatika, rajz, KÉP-KÖR, tűzzománc, énekkar, foci-suli, dráma, fizika, matematika, suli-rádió, felvételi előkészítő, újságíró. Országszerte ismert és szakmailag elismert énekkarok működnek intézményünkben. A Kossuth iskola kórusai a minősítő hangversenyeken az arany minősítés mellett, több alkalommal is elnyerték az Év Kórusa kitüntető címet. Az elmúlt időszakban a Rákóczi iskolában is alakult énekkar, folyamatosan szereplésükkel színesítik az iskolai rendezvényeket. A „Leg a láb” Alapfokú Művészeti Iskola telephelyeiként otthont adunk az általuk iskoláinkban folytatott néptánc oktatásnak. Gyermekeink rendszeresen fellépnek iskolai, városi rendezvényeken. Sportolási lehetőséget – a tanórai kereteken túl – a sportkörök nyújtanak (labdarúgás-Bozsik program, kézilabda-MAFC, kosárlabda, atlétika, stb.) de nem maradhat ki a lehetőségek felsorolásából az MKDSB versenyrendszere, mely az egész év folyamán szervezi a diákolimpia feljutásos, és városunk minden lakóját érintő tömegsport rendezvényeit (szilveszteri tófutás, Túri-Trapp futóverseny, stb.). Iskoláink külön-külön is lebonyolítanak rájuk jellemző, hagyományos sportoláshoz is kapcsolódó programokat, illetve részt vesznek egyéb rendezvényeken pld.: Kossuth-nap, Rákóczi-nap, újvárosi Salánki István emlék futóverseny, Less Nándor, Hanák Kolos teljesítménytúra, Világ gyaloglónap, stb. 30
Intézményünk szoros kapcsolatot ápol az ÁSZOK Judo Clubbal, melynek oktatói segítenek a NAT által előírt önvédelmi és küzdő jellegű feladatokhoz kapcsolódó testnevelés órai készségfejlesztésben. Sikerrel vettünk részt a Sport Legyen a Tied! Programban, melynek keretén belül a mesterszállási iskola 2015 novemberében sporteszközcsomaggal gazdagodott. Iskoláinkban gyógytestnevelés foglalkozásokat is igénybe vehetnek a rászoruló tanulók. Szoros kapcsolatot ápolunk Mezőtúr Város Önkormányzatával, a Mezőtúri Rendőrkapitánysággal, a Mezőtúri Kórház és Rendelőintézettel annak érdekében, hogy minél eredményesebben tudjuk megvalósítani tanulóink médiatudatosságra, környezet- és egészségtudatos gondolkodásra való nevelését. Ennek érdekében a tanítási órák, szabadidős tevékenységek által nyújtott lehetőségek kihasználása mellett, folyamatosan részt vettünk többek közt a Szociális Kerekasztal, a Bűnmegelőzési és Közbiztonsági Kerekasztal, a Közlekedésbiztonsági Kerekasztal rendezvényein, drogprevenciós előadáson, az e-Bug programhoz kapcsolódó kézhigiénés világrekord kísérletben; a „Házhoz megyünk” projekt keretein belül megvalósuló vagyonvédelmi vetélkedőn, stb. Az iskolarendőr problémás esetben „személyre szabott” tájékoztatót is tart. Iskolánk nagy hangsúlyt fektet a környezeti nevelésre. Tanítási órán és az osztályoknak/szülőknek szervezett szabadidős tevékenységekben alakítjuk a tanulók szemléletmódját a környezettudatos életforma elsajátításának érdekében. Munkánk elismeréseként 2008-ban és 2011-ben is elnyertük az Ökoiskola, 2014-ben az Örökös Ökoiskola, 2011-ben a Madárbarát iskola címet. Évek óta részt veszünk a „Vesd bele magad” programban. Kapcsolatot építettünk ki a Zöld Vadon Természetvédelmi Egyesülettel, közös programokat szerveztünk velük. Munkánk széleskörű megismertetése érdekében külön öko weboldalt működtetünk. Az Örökös Ökoiskola címmel járó feladatainkat a munkatervben foglaltak alapján hiánytalanul elvégeztük. Célunk volt olyan programok szervezése, melyek elősegítették a diákok környezettudatos magatartásra nevelését és megjelentek benne a fenntarthatóságra nevelés célkitűzései. Részt vettünk többek közt a Happy hét – HAPPY (Hungarian Aqua Promoting Program 31nt he Young) programban, mely egy magyarországi vízfogyasztást népszerűsítő program a fiatalok körében, a „TeSzedd! – Önkéntesen a tiszta Magyarországért” akcióban, Zöld Vadon Természetvédelmi Egyesület, a Közösség a Megújuló Vidékért Egyesület által szervezett rendezvényeken, a ZöldMezőtúr pályázaton, a TOP-2.1.2-15 kódszámú, Zöld város kialakítása című pályázati felhívásra benyújtandó önkormányzati pályázathoz kötődő partnerségi egyeztetésen. Intézményünk hagyományőrző tevékenységét, hagyományait pedagógiai programunk tartalmazza. Hagyományos rendezvényeink ütemezését az éves munkatervben rögzítjük, a programok megvalósítását a tankerület folyamatosan támogatja. Az intézményben működő alapítványok (Rákóczi: 1, Újváros: 1, Kossuth: 1, BLAMI: 1) kiemelt jelentőséggel bírnak intézményünk életében, ugyanis sokrétű közhasznú tevékenységükkel komoly mértékben hozzájárulnak iskoláink szakmai munkájának támogatásához, fejlesztéséhez. Az intézmény kapcsolatrendszere és működtetése Intézményünk kapcsolatrendszere a pedagógiai programban, a szervezeti és működési szabályzatban, a munkatervben, valamint a különböző intézményekkel és szervezetekkel kötött együttműködési megállapodásokban kerül szabályozásra. Kapcsolatrendszerünk működése folyamatos, a rendszer nyitott. 31
Belső kapcsolatrendszerünket feladat-ellátási helyeink, azok vezetői, az intézmény alkalmazottai, a tanulók és a szülők alkotják. Az intézményvezetés és a nevelőtestület kapcsolattartása a nevelői értekezleteken, a munkaközösség-vezetőkön, az alkalmi munkacsoport vezetőkön keresztül, a tanári szobában elhelyezett hirdetőtáblán, az intézmény belső levelezésén, valamint szóbeli, írásbeli tájékoztatókon keresztül valósul meg. A munkaközösségek, alkalmi munkacsoportok együttműködnek az intézmény vezetőivel, egymással, az intézmény munkavállalóival. A közalkalmazottak a munkaköri leírásukban megjelölt közvetlen feletteseikkel, illetve az intézmény vezetőjével napi kapcsolatban állnak. A tanulók programjait az osztályfőnöki munkaközösségek, munkacsoportok koordinálják. Tanulóink ötleteikkel, problémáikkal, kéréseikkel közvetlenül fordulhatnak nevelőikhez, az intézmény vezetőihez. A pedagógusok az aktuális feladatokról a folyosón elhelyezett hirdetőtáblán keresztül, az osztályfőnöki órákon tájékoztatják a tanulókat. Az iskolai sportkört a testnevelés munkaközösség képviseli az intézmény vezetőségével folytatott megbeszéléseken. A szülőkkel való kapcsolattartás folyamatos és változatos formában valósul meg, illetve munkatervben szabályozott (egyéni megbeszélések, családlátogatás, szülői értekezlet, fogadóóra, hirdető tábla, honlap, szóbeli vagy írásbeli mód, nyílt napok). Jelen tanévben bevezettük az elektronikus napló használatát, a visszajelzések alapján a szülők kedvelik a kapcsolattartásnak ezt az új módját. Az Intézményi tanács működése a jogszabályi előírásoknak megfelelően történik. Az intézményben közalkalmazotti tanács működik. Tagjaival elsősorban a tanács elnöke, illetve az intézményvezető tartja a kapcsolatot. Az intézményben reprezentatív szakszervezet nem működik. Intézményünk külső kapcsolati rendszerében megjelennek mindazok az intézmények, szervezetek, melyekkel kommunikálunk. Ilyen például a fenntartó, a volt működtető önkormányzat, a nemzetiségi önkormányzat, a polgármesteri hivatal, a járási hivatal, a kormányhivatal, a gyermekjóléti szolgálat, a védőnő, az iskolaorvos, a település óvodái, iskolái, a helyi és a megyei szakszolgálat, a pedagógiai oktatási központ, a közösségi ház, az egyházak, civil szervezetek, alapítványok, egyesületek, testvériskolák (Kossuth iskola: Weida (Németország), Árkos (Erdély). A kapcsolattartás formái és gyakoriságai eltérőek, a mindennapi tevékenységekhez, feladatokhoz igazodnak. A munkakapcsolatok megszervezése, irányítása az intézményvezető feladata. A kapcsolatok működtetése a feladatok függvényében megoszlik az intézmény vezetői, az egyéb felelősségi körök vezetői között. Az intézményi munka megfelelő színvonalú irányításának érdekében az intézményvezető állandó, napi munkakapcsolatban áll a fenntartó, illetve a (volt) működtető vonatkozó témákban illetékes képviselőivel. A kapcsolattartás formái közt a személyes, a szóbeli, az írásbeli egyaránt megjelenik. Leggyakoribb forma az elektronikus levél. Intézményünk nagy hangsúlyt fektet a belső és a külső PR tevékenységre annak érdekében, hogy fenntartsa az intézmény pozitív arculatát és képes legyen pozitívan befolyásolni a róla kialakult véleményt. Erre a feladatra nincs külön emberünk, a híreket a pedagógusok „szállítják” az iskola honlapjára, majd ezt követően az intézmény vezetése eljuttatja a kiemelt híreket a médiumokhoz. Nem tartjuk elegendőnek a jó szolgáltatás és a változatos programok biztosítását, az ezekről történő folyamatos, rendszeres információszolgáltatás ugyanolyan fontos. Ennek érdekében több médiumot is használunk, pl. iskolai honlap (2008 óta három alkalommal újítottuk meg), a város, a közösségi ház, a helytörténeti egyesület honlapja, szórólapok, sajtó, rádió, televízió. Elsősorban az értekezletek, a hirdetőtáblák által nyújtott lehetőségeket használjuk a belső PR, a médiumokat pedig a külső PR során, - mellyel a környezetünket célozzuk meg - de az intézményi programok, szülői értekezletek is a külső kapcsolati elemek fontos részét képezik.
32
A jól működő kapcsolatok biztosítása érdekében nagy gondot fordítunk a folyamatok ellenőrzésére, értékelésére, az esetleges korrekcióra, visszajelzésekre, a tapasztalatok beépítésére. Az iskolai élet összefonódik a városi rendezvényekkel. Az iskolák rendszeresen műsoraikkal, kollégák munkájával színesíti a városi programokat (Március 15-i, október 23-i városi ünnepség; Karácsonyi koncert; Pedagógus nap; Nemzeti összetartozás napja; Emberség napja, stb.). A pedagógus továbbképzések az érvényben lévő továbbképzési program és az éves beiskolázási tervek alapján valósultak meg. Előfordultak előre nem tervezett továbbképzések is (POK által hirdetett; pályázathoz kapcsolódó). Az intézményben folyamatos a szakmai munkaközösségek által szervezett belső továbbképzés, az egymástól való tanulás, a jó gyakorlatok átadása, de külsős pedagógusok által tartott bemutató órára is sor került (pl. Szitakötő folyóirat munkatársa). 2011-ben Együttműködési Megállapodást kötöttünk a Szent István Egyetem Pedagógiai Karral (jelenleg: Gál Ferenc Főiskola Pedagógiai Kar) az alapképzési (óvodapedagógus és tanító) szakok külső összefüggő szakmai gyakorlat ellátásával kapcsolatban. Minden tanévben fogadtunk iskolai gyakorlatuk kapcsán főiskolai hallgatókat más felsőfokú oktatási intézményekből is. Folyamatos feladatunk a tanulókra nehezedő hátrányok enyhítése. Ennek érdekében részt vettünk az IPR pályázatokon, a TÁMOP 2.2.7 pályázatban, folyamatosan bekapcsolódunk az Erzsébet táborokba, az Útravaló programokba, az Arany János Programba, melyben a továbbtanulni szándékozó diákjainkat az Önkormányzat rendszeresen anyagi támogatásban részesíti. 2015., 2016 nyarán és a 2016-os őszi és téli szünetben a hátrányok enyhítése érdekében az önkormányzat a gyermekszegénység elleni program keretében ingyenes gyermekétkeztetést szervezett, melynek megvalósításához a Rákóczi iskola biztosította a helyszínt. Ezen kívül külső adományozók mellett, több pedagógus kolléga anyagi támogatásával több héten keresztül sikerült ingyenes ebédben részesítenünk rászoruló tanulókat a nyári, illetve téli szünet során. Az Iskolatej és az Iskolagyümölcs programok zökkenőmentesen működnek Az önkormányzat hagyományteremtő céllal a téli szünet előtt 9 fő HH, jó tanulót 10.000.- Ftos Erzsébet utalványban részesített. Gazdálkodás A KLIK Karcagi Tankerülete – mint fenntartó és működtető biztosítja a szükséges feltételeket. Az intézmény működtetője a mezőtúri iskolák vonatkozásában 2016. december 31-ig Mezőtúr Város Önkormányzata, mely a Mezőtúri Intézményellátó és Ingatlankezelő Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft.-n keresztül látta el a kapcsolódó feladatokat. 2017. január 1-jétől a működtetést is a KLIK látja el. Intézményünk nem rendelkezik bevételekkel. Felmerülő kiadásainkat a fenntartó, illetve a működtető engedélyezésével tudtuk teljesíteni. Az intézmény „saját bevételei” (helyiségbérlet) az Önkormányzathoz folytak be, 2017. január 1-jétől a Tankerülethez. Az iskolák bevételből való részesedésének feltételei, aránya kidolgozás alatt állnak. Az iskolák alapítványai jelentős pénzeszközökkel támogatták az iskolák rendezvényeit, anyagokat biztosítottak, támogatták a rászoruló tanulókat. A kiadásokat igyekeztünk a lehető legalacsonyabb szinten tartani. Az étkeztetés, takarítás, karbantartás minősége, színvonala megfelelő. A tankerülettől, felmerülő igényünk esetén megkaptuk az intézmény számára biztosított működés-kiegészítő ellátmányt (50.000.-Ft/hó). 33
A fenntartó minden egyes versenyen, rendezvényen való részvételhez, saját szervezéshez anyagi támogatást nyújtott. Munkakapcsolatunk mindkét szervezettel folyamatos volt, a feladatellátás zökkenőmentesen valósult meg. Pályázatok 2012 – 2017. Pályázat Lezárult projektek TÁMOP-3.1.4/08/2 -2009-0057 Folyamatban lévő projektek Határtalanul! (HAT-16-01-0671) Fenntartási időszakban lévő projektek „Rákóczi Úti Általános Iskola kerékpáros közlekedését segítő projekt” (KEOP – 6.2.0/A/09 – 2010 – 0090) „Mezőtúr Város Önkormányzatának az oktatási intézményeiben a pedagógiai, módszertani reformot támogató infrastruktúrájának fejlesztése” (TIOP1.1.1-09/1-2010-0017) „ A Városi Általános Iskola Mezőtúr Pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúrájának fejlesztése” (TIOP 1.1.1.-07/12008-0131) „Városi Általános Iskola Mezőtúr Kossuth Lajos Tagintézményének felújítása, bővítése az európai uniós közoktatás biztosítására.” (ÉAOP 4.1.1/2/2F2f-2009-0010) Mentoráló intézményi működés kialakítása – Mentoráló intézmény (TÁMOP-3.1.4.B-13/1-20130001) Partnerség és hálózatosodás (TÁMOP 3.1.4/B13/1-2013-0001) Referencia intézmény (TÁMOP-3.1.7.-11/2-20110025) Innovatív iskolák fejlesztése 2. ütem (TÁMOP3.1.4.C-14-2015-0355) „Intézményi informatikai infrastruktúrafejlesztés a közoktatásban” című (TIOP-1.1.1-12/1-2012-0001) Fenntartáshoz nem kötött pályázatok Comenius iskolai együttműködések "The Living Blanket" IPR Útravaló Ösztöndíj Program Erőforrás Alapítvány United Way Magyarországhoz a Biztonságos Iskola Programra TÁMOP 2.2.7 pályázat továbbtanulás támogatása
Fenntartási időszak vége 2016. 2017. 2017.
2016.
2017.
2017.
2019.
2020. 2020. 2020. 2021. Idő 2012. 2013., 2014. 20132014. 2014.
34
Fenntartáshoz nem kötött pályázatok Tehetség és Kreativitás TÁMOP – 3.4.5.-12-20120001 „Tehetséghidak Program”kiemelt projekt NTP "Klasszikus balett és moderntánc a kreativitás szabad útján" "A sport legyen a tied" program NTP „Gyermek és ifjú zeneszerzők kreatív szárnyalása” NTP „Táncos tehetségek Mezőtúr örömére” NTP „Szabadság és kötöttség balettben és modern táncban” Benyújtott pályázatok Határtalanul! (Kossuth) Határtalanul! (Rákóczi) Benyújtásra váró pályázatok Decathlon „Sportból a legtöbbet”
Idő 2014. 2015. 2015. 2016. 2016. 2016.
2017. 2017. 2017.
A fenntartásban lévő pályázatainkkal kapcsolatos jelentési kötelezettségeinknek eleget tettünk. Támogatásban nem részesült pályázatok 2012/2013. -
TÁMOP-3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése TÁMOP 3.4.3-11/2 Iskolai tehetséggondozás
2014/2015. -
-
Nemzeti Tehetség Program keretében NTP-TV-14-A kódszámon az Emberi Erőforrások Minisztériuma által kiírt –„ A magyar kulturális örökség megőrzését, a hagyományok és a népi kultúra ápolását felvállaló tehetséggondozó programok támogatása” című pályázat felhívás - „Túri Kezecskék az Agyagban” Mol Tehetségtámogató Program Erasmus + KA1 (Drámakurzus Skóciában)
2015/2016. -
Decathlon „Sportból a legtöbbet"
2016/2017. -
„Domestos Iskolamosdó Felújítási Program” Tehetségek Magyarországa” című EFOP-3.2.1-15-2016-00001
Belső ellenőrzés Az intézmény belső ellenőrzési tevékenysége a szervezeti és működési szabályzatban előírtak, illetve az éves belső ellenőrzési tervek alapján valósult meg. Ütemezett és eseti ellenőrzésekre került sor. A felmerült problémákat minden esetben kezeltük.
35
Külső ellenőrzés -
TIOP 1.1.1-07/1-2008-0131 pályázat eszközellenőrzés. TÁMOP 3.1.4/08/2-2009-0057 pályázat eszköz és indikátor ellenőrzés. ÁNTSZ - dohányzás tilalmával kapcsolatos előírások betartásának ellenőrzése. TÁMOP 3.1.4.C pályázat teljes körű ellenőrzés
Az ellenőrzések nem tártak fel hiányosságokat. Mezőtúr Város Önkormányzata ellenőrizte: a kötött normatíva felhasználását, a szakmai informatikai támogatás felhasználását, a tárgyi eszközök és készletek nyilvántartását és leltározását, az igényelt normatívákat. Pedagógus szakmai ellenőrzés A pedagógus előmeneteli rendszer a hangsúlyt a pedagógusok folyamatos szakmai fejlődésére helyezi, és összekapcsolja a szaktanácsadást, az országos pedagógiai – szakmai ellenőrzést, tanfelügyeletet és a minősítési eljárást a nevelés - oktatás minőségének javítása érdekében. (Oktatási Hivatal) Intézményünkben 2014. április 30-ig 9 fő pedagógus töltötte fel portfólióját. Közülük 5 fő 2015. január 1-jétől ideiglenes Pedagógus II. fokozatba került, mely 2017. január 1-gyel véglegessé változott, mesterpedagógusi fokozatba lépett 2015. január 1-gyel 4 fő. 2016. január 1-gyel 6 fő pedagógus, 2017. január 1-gyel 11 fő pedagógus került Pedagógus II. fokozatba (4 fő minősítési eljárás következtében, 7 fő öregségi nyugdíjkorhatár). 2017. január 1-gyel Pedagógus I. fokozatot szerzett 2 fő. Intézményünkben nincs pedagógus végzettséggel rendelkező NOKS munkavállaló. 2017-ben 3 fő pedagógus sikeres minősítő vizsgán van túl (Pedagógus II.), 1 fő eredménye még nem ismert (Mesterpedagógus), 5 fő minősítésére a következő tanévben kerül sor (Pedagógus II.). A pedagógusok felkészülése, felkészítése a minősítésre (az érintett pedagógusok tájékoztatása, a portfóliónak megfelelő tanórák biztosítása, a bizottsági tagok kijelölése, munkáltatói intézkedések az átsorolással kapcsolatban) folyamatosan megtörtént. Az érintett pedagógusokat tájékoztatattuk, segítettük őket az anyaggyűjtésben, feltöltésben. Minden pedagógus határidőre lezárta portfólióját. Célkitűzésünk, hogy minden pedagógus sikeres minősítő vizsgát tegyen. Tanfelügyelet A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény elrendelte a köznevelési intézmények egységes szempontok alapján történő, külső ellenőrzési és értékelési rendszerének bevezetését. A tanfelügyeleti rendszer szakmai alapját az általános pedagógiai szempontok, a NAT-ban megjelenő értékrendszer, és az egyes intézmények saját értékrendszere adják. Nem szaktárgyi, hanem pedagógiai ellenőrzésről van szó, ezért tanfelügyelet. Célja a megerősítés és a fejlesztés. (Oktatási Hivatal) A 2015/2016-os tanévben 2 fő vezető, 4 fő pedagógus tanfelügyeleti látogatására került sor. Az ellenőrzések sikerrel zárultak. Intézményi ellenőrzés még nem került lefolytatásra. 36
Önértékelés Az önértékelés lényege: szervezet vagy az egyén – vezető és pedagógus - tevékenységeinek, képességeinek, tudásának, viselkedésének, eredményeinek kritikai megítélése önmaga által, ebben az esetben, a standardban foglalt és intézményi elvárásokkal bővített elvárásoknak való megfelelés vizsgálata és kritikai megítélése. (Oktatási Hivatal) A belső önértékelés feladatainak elvégzéséhez intézményünkben belső önértékelési csoport (BÖCS) alakult 2015-ben. A korábbi eljárási szabályok, elvárás- és eszközrendszerek egyszerűsítésre kerültek és a 2017. január 1. napjától megszervezett eljárásokra (önértékelés és tanfelügyelet) vonatkoznak. A BÖCS elkészítette a csoport feladattervét, áttanulmányozta az egyszerűsített és csökkentett elvárásokat tartalmazó, 2017. évi tanfelügyeleti és önértékelési eljárásokat szabályozó, módosított kézikönyveket, folyamatosan nyomon követte a jogszabályi változásokat. A bevezetéshez kapcsolódó feladatainkat elvégeztük (intézményi elvárásrendszer, éves önértékelési terv, öt évre szóló önértékelési program). Folyamatos feladataink közé tartozik a bevonásra kerülő kollégák, partnerek körének meghatározása, a mérőeszközök pontosítása, az érintettek tájékoztatása, az önértékelésben résztvevő pedagógusok felkészítése, pedagógus önértékelések lefolytatása külön ütemterv szerint.
37
4. Célkitűzéseim megvalósulása a vezetői program alapján Vezetői programom célkitűzései kevés kivételtől eltekintve megvalósultak. Ezúton köszönöm ismét kollégáim, a fenntartó, valamint a volt működtető önkormányzat segítségét, támogatását a kitűzött célok megvalósításában. Vezetői programban Eredmény kitűzött cél A mesterszállási iskola 1 fő 2 x 30 órás továbbképzés; szakmaiés Sportszercsomag: 4 db PC, 4 db eszközfejlesztése. monitor, 1 db switch), fénymásológép Erkölcstan továbbképzés. 4 fő 60 órás továbbképzés, 1 fő másoddiploma (mesterképzés). Két tanítási nyelvű Személyi és tárgyi feltételek oktatás feltételeinek folyamatosan biztosítottak. biztosítása. Részvétel az Arany Arany János: 5 fő János, Útravaló Útravaló: 7 fő programokban. TÁMOP 2.2.7: 8 fő A művészeti nevelés Énekkarok, Kép-Kör, Tűzzománc tanórai és tanórán kívüli szakkör, néptánc. feltételeinek biztosítása. Széleskörű sportolási Részvétel a Magyar Kézilabda lehetőségek biztosítása, Szövetség által 2013 szülők bevonása, szeptemberében indított egyesületi sport „Kézilabda az iskolában” című népszerűsítése. utánpótlás-nevelő, - gondozó rendszer II. ütemében; ÁSZOK Judo Club; Részvétel a Sport Legyen a Tied! elnevezésű programokon; Bozsik program; Gyalogló világnap Örökös ökoiskola cím Örökös ökoiskola cím (2014) elnyerése. Rendszeres egészségügyi Iskolaorvos, védőnő. Egészségügyi, felügyelet biztosítása, drogprevenciós előadások. drogprevenciós tevékenység. Természetjáró csoportok Rendszeres kirándulások buszos, megalakítása. kerékpáros, gyalogtúra. Műsorfüzet elkészítése, Tourinform iroda, Közösségi ház. megjelentetése. Erdei iskola program, TÁMOP-3.1.4.C-14-2015-0355 nyári tábor Innovatív iskolák fejlesztése 2. megvalósításához ütem; Erzsébet tábor források felkutatása.
Megvalósulás Igen Részben Nem X
X X
X
X
X
X X
X X X
38
Vezetői programban kitűzött cél Nevelési tematikájú nevelőtestületi értekezletek, külső előadók, csoportfoglalkozások. Szociális hátrányok csökkentése, pályázatok, támogatók felkutatásával. Köznevelési Hídprogramok Pályaválasztási rendezvények
Kompetencia mérés
IKT eszközök, digitális tananyag használata, ehhez kapcsolódó továbbképzések, IKT eszközök számának gyarapítása.
Eredmény Tehetség és Kreativitás TÁMOP – 3.4.5.-12-2012-0001 „Tehetséghidak Program”kiemelt projekt; Drogprevenció; Tehetségpont. IPR pályázatok; KLIK; Önkormányzat; Egyéni támogatók; Erzsébet tábor; Szünidei étkeztetés. 2012/2013. 4 fő 2013/2014. 7 fő 2014/2015. 9 fő 2015/2016. 3 fő Pályaválasztási kiállítás Középiskolai nyílt napok Középiskolák tájékoztatói (helyben) Szakmák éjszakája Szakma sztárja Szakmák világa Szülői értekezletek Iránytű kiadvány Kompetencia fejlesztő tananyag 53 db (TIOP-1.1.1-12/1 és KMOP4.6.1/D-13-2013-0001 „Intézményi informatikai infrastruktúra fejlesztése a közoktatásban”); TÁMOP 3.1.4.C Pedagógus továbbképzés; Szaktanácsadás (POK) Továbbképzés: 19 fő TÁMOP 3.1.7. referencia: interaktív tábla 2 db, projektor 2 db, laptop 2 db; Comenius: 2 db tablet; TIOP-1.1.1-12/1 és KMOP4.6.1/D-13-2013-0001 „Intézményi informatikai infrastruktúra fejlesztése a közoktatásban” (Újváros: interaktív tábla 4 db, projektor 4 db, tablet 15 db, tanári notebook 14 db, tantermi PC 32 db), Szász: interaktív tábla 2 db, projektor 2 db, tanári notebook 7 db); (Rákóczi: 49 db PC, 21db monitor, 5 db switch; Kossuth: 27 db PC, 16 db monitor, 1 db szerver, 4 db switch; Mesterszállás: 4 db PC, 4 db monitor, 1 db switch).
Megvalósulás Igen Részben Nem X
X
X
X
X
X
39
Vezetői programban kitűzött cél Újabb iskolai díjak alapítása. Csoportbontások. Iskolai „Projektmenedzsmentek” létrehozása, pályázatok megvalósítására, nagyobb rendezvények szervezésére. Életpálya-modell teljesítéséhez kapcsolódó továbbképzések. Az iskolai ellenőrzésben, minősítésben részt venni kívánók támogatása. Pályázatírással kapcsolatos továbbképzéseken való részvétel támogatása. Tehetséggondozó továbbképzéseken való részvétel támogatása. Elektronikus napló bevezetése, továbbképzés. Tiszaföldvári telephely további működtetése. DÖK munkáját segítő pedagógus.
Eredmény Dr. Varga Kálmán díj, Szávai Viktória díj Folyamatosan megvalósult. Comenius iskolai együttműködések "The Living Blanket" TÁMOP-3.1.4.B-13/1-2013-0001 TÁMOP-3.1.7.-11/2-2011-0025 NTP Határtalanul A meghirdetett továbbképzéseken való részvétel.
Megvalósulás Igen Részben Nem X X X
X
4 fő mesterpedagógus szakértő, szaktanácsadó.
X
Felsőszintű OKJ-s képesítés: projekt menedzser/pályázat bíráló, monitoring szakértő; európai uniós pályázatok szakértője. Tehetséggondozó OKJ képesítés, Tehetséghidak program.
X
Mozanapló. Feladat-ellátási helyenkénti továbbképzés. A telephely stabil tanulólétszámmal működik. Az intézményben nem működik DÖK. Az iskolai programok kapcsán folyamatos a tanulók bevonása. Az alapítványok Szülőknek tájékoztató szórólap, tevékenységének honlapon való megjelenés. támogatása. Rendszeres tájékoztatás Félévi, tanév végi, tanévnyitó az aktuális gazdálkodási értekezlet. helyzetről, lehetőségekről. Hagyományőrzés. Hagyományok folytatása. Bodoki Részvétel a Bodoki Fodor Helytörténeti Egyesület: Fodor Helytörténeti „Értékközvetítés és fenntarthatóság Egyesület munkájában. kapcsolata a nagykunsági kultúrtájban” című pályázatán való közreműködés. Együttműködés a helyi Továbbtanulás, versenyeken, középiskolákkal. vetélkedőkön való részvétel Honlap megújítása. Új honlap (iskolai, Tehetségpont, Ökoiskola, BLAMI).
X
X
X X
X
X
X
X X
40
Vezetői programban kitűzött cél Az intézmény dolgozóinak, tanítványainak eredményeit bemutató cikkek, kisfilmek médiában való megjelenése. „Határtalanul” pályázat. Eseti határon projektkapcsolatok megvalósítása.
túli
Támogatói rendszer kiépítése (hátrányos helyzetű gyermekek támogatása). A művészeti iskola tanárainak általános iskolákban való jelenléte. Emelt óraszámú informatika oktatás lehetőségének vizsgálata. Iskolai nemzetiségi oktatás bevezetésének lehetősége. Iskolapszichológus foglalkoztatása. Szülői klub indítása. Tehetségpontunk akkreditálása. Gyermekés ifjúságvédelem területén tevékenykedő pedagógusok létszámának növelése. A Rákóczi iskola külső homlokzatának szigetelése, a szükséges helyeken történő árnyékolása, fűtéskorszerűsítése. Az újvárosi telephely fűtéskorszerűsítése.
Eredmény Folyamatos média megjelenés (Mezőtúr és Vidéke; városi televízió; Túri kalendárium).
2017 (Rákóczi iskola), 2018 (Rákóczi, Kossuth iskola). Rendszeres részvétel a nyári önkormányzati testvér települési programokban; „Legyél ProAktív" elnevezésű törökbecsei projekt. Kiépült. Hátrányos helyzetű tanulók szünidei étkeztetésének biztosítása. Karácsonyi ajándékozás. Beiskolázás kapcsán rendszeres.
Megvalósulás Igen Részben Nem X
X X
X
X
Megvizsgáltuk, nem voltak adottak a feltételek.
X
Szülők nem tartottak rá igényt.
X
Városi jellegű működés.
X
Személyi feltételek biztosításának hiánya (pszichológus). Felkészülés hiánya. „Hivatalosan” egy fő látja, el de sokan közreműködnek.
Megfelelő elmaradt.
pályázat
Ebédlő és megvalósult.
X X X
hiányában
tálalókonyha
X
X
41
Vezetői programban kitűzött cél Az alapfokú művészeti iskola külső homlokzatának szigetelése, fűtéskorszerűsítése. A balett oktatás helyszínének intézményhez tartozó ingatlanon történő biztosítása. A Rákóczi iskola udvari burkolatának teljes megújítása. Öregdiák baráti kör megalapítása.
Eredmény Megfelelő elmaradt.
pályázat
hiányában
Az átadott önkormányzati ingatlanon megvalósult.
Megfelelő elmaradt.
pályázat
Megvalósulás Igen Részben Nem X
X
hiányában
„Alumni” megjelenés a honlapon.
X
X
5. SWOT Erősségek: Jól képzett, innovatív pedagógus és egyéb munkavállalói kollektíva. Környezeti, egészségnevelési, közösségfejlesztési nevelés. Tehetséggondozás. Belső és külső kapcsolatrendszer. Lehetőségek: Iskolai sport fejlesztése. Informatika oktatás fejlesztése.
Gyengeségek: Első évfolyamos tanulók beiskolázása, tanulólétszám alakulása. Iskolaudvar és egyéb infrastruktúra a Rákóczi iskolában. Veszélyek: A település demográfiai helyzete, csökkenő gyermeklétszám.
42
6. Az elkövetkező öt év célkitűzései a helyzetelemzésben feltárt adatok, tények alapján Az intézmény infrastrukturális feltételei iskolánként változóak. Vannak felújításra szoruló épületek és van a XXI. század elvárásainak megfelelő is. A székhely Rákóczi iskola jelenlegi infrastrukturális állapotában nem vonzó a szülők számára (épült: főépület 1980.; „40”-es épület 1908.). A reményeink szerint hamarosan megépülő kézilabda munkacsarnok kapcsán szélesíteni tudnánk az iskola kínálatát. Az épületek felújításához, a nyílászáró cserékhez pályázati forrás szükséges. Az iskolák IKT eszközparkja gondoskodnunk szükséges.
megfelelő,
a
javításokról,
cserékről
folyamatosan
A működtetéshez kapcsolódó tárgyi feltételek folyamatosan biztosítottak. Az intézmény a gazdálkodás során takarékosságra törekszik. Az energiafelhasználás tekintetében a kiadások csökkentése a meglévő tárgyi feltételeken is múlik, melyek további fejlesztése hozzájárulna a kiadások csökkenéséhez (nyílászárók, csapok, WC öblítőtartályok cseréje). Az intézmény korfája alapján kiderül, hogy a fiatal korosztály aránya alacsony. Optimális esetben a nyugdíjba vonulókat pályakezdőkkel tudjuk majd helyettesíteni. Kiemelt feladat lesz az ő mentorálásuk. A továbbképzések száma mutatja, hogy a pedagógusok szívesen vesznek részt továbbképzéseken. A jövőben kiemelt feladat a továbbképzésben résztvevők létszáma alapján az intézményben zajló nevelő – oktató munka zavartalan biztosítása. A kimutatás kapcsán kijelenthetjük, hogy a pedagógusok folyamatosan bekapcsolódnak a minősítési folyamatba. Feladatunk az ehhez történő folyamatos segítségnyújtás, az életpályamodell kapcsán az iskola és a személyes karriercélok összhangjának megteremtése. A pedagógusok munkájának külső szervezetek által történő elismerése nagy hagyományra tekint vissza. Célom továbbra is a kiemelkedő munkát végzők felterjesztése a különböző kitüntetésekre. Célul tűzöm ki továbbá egy új intézményi elismerési forma kidolgozását, bevezetését, mellyel minden tanév végén szavazás alapján „Az év pedagógusa”, illetve „Az év nem pedagógus dolgozója” címet adnánk a meghatározott szempontok alapján szavazólistára került és legtöbb szavazatot elérő munkavállalónak. A tanulólétszám iskolánként eltérő mértékben, összességében csökkent. Ez a tendencia hosszabb távon az osztályok, csoportok számának, pedagógus és nem pedagógus álláshelyek számának csökkenéséhez vezethet. A demográfia alakulását nem tudjuk befolyásolni. A tanulólétszám növelése jelen környezetben nem lehet reális célkitűzés. Az intézmény újra pozicionálása szükséges. A beiskolázási folyamat kapcsán hagyományosan bevált jó gyakorlatainkat meg kell tartanunk, de az iskolák bemutatásánál, népszerűsítésénél újabb technikák, elsősorban az internet által nyújtott lehetőségek körének szélesítése szükséges. Intézményünk továbbtanulási mutatói jók. A tanulók és szüleik kevés kivételtől eltekintve reális célokat tűznek ki maguk elé. A pályaválasztással kapcsolatos tevékenységünk sokrétűségét megőrizni szükséges. A statisztikai adatok mutatják, hogy intézményünkben magas az SNI, BTMN tanulók aránya. 43
A velük való fejlesztőmunkánk javítása érdekében szervezettebb külső megsegítésre mutatkozik igény (POK, szakszolgálat). A helyi szakszolgálat egyre több BTMN-es tanuló számára gyógypedagógusi megsegítést irányoz elő, aminek ellátásához az intézmény meglévő humán erőforrása nem lesz elegendő. A lemorzsolódással veszélyeztetett tanulóink számára összetett segítségnyújtást kell biztosítanunk, hiszen a háttérben nemcsak tanulási problémák, de gyakran családi gondok is mutatkoznak. Az intézményben széleskörű egészségnevelési, környezeti nevelési programok valósulnak meg, ezek megtartása kiemelt feladat. A két tanítási nyelvű oktatás feltételei folyamatosan biztosítottak, az egyre növekvő sikeres nyelvvizsgát tevő tanulók létszáma mutatja a képzés eredményességét. Célunk továbbra is e létszám tanévenkénti növelése, valamint az oktatás fenntartásához szükséges eredmények elérése a célnyelvi mérés során. Iskolánkban kiemelt feladat a tehetséggondozás. Tanulóinkat folyamatosan versenyeztetjük, az ehhez szükséges anyagi forrást a fenntartó biztosítja. Célul tűzzük ki, tehetségpontunk akkreditálását. A kompetenciaméréseken elért eredményeinket javítani szükséges. Az országos kompetenciamérés FIT elemző szoftver szervezettebb formában való használatára van szükség. Az iskolák tanulmányi eredménye összhangban van a tanulóközösség összetételével, a szülői hátérrel. Feladatunk a tanulás tanításának további fejlesztése. Az iskolák széleskörű tanórán kívüli szervezett tevékenységet biztosítanak a tanulók számára, melyet megőrizni szükséges. A helyi fazekas múzeum, helytörténeti egyesület kiállításainak látogatásához osztályszintű ütemterv készítését kezdeményezem. Folyamatosan őrizzük hagyományainkat, megrendezzük hagyományos programjainkat, melyekhez a fenntartó anyagi támogatást nyújt. Újabb hagyományok bevezetésénél kiemelt szempont kell, hogy legyen a fenntarthatóság biztosítása. Az intézmény kiterjedt kapcsolatrendszerrel rendelkezik, ennek ápolása, fejlesztése folyamatos feladat. Nemzetközi kapcsolataink ápolásához pályázati források igénybevétele szükséges. A gyermekvédelem, a tanulók szociális hátrányának enyhítése szintén folyamatos feladatunk, az iskola számos programot valósít meg ennek érdekében. Kiemelt figyelmet fordítunk a profilunkba illeszkedő pályázati tevékenységre, az előkészítő munkában és a megvalósításban részt vevő kollégák számának növelése szükséges. A munkaközösség-vezetők megbízása az intézményvezetői ciklushoz igazodik. Értékelnünk kell a munkaközösségek eddigi tevékenységét, javaslatot várok a pedagógusoktól a munka további folytatása kapcsán. Az elkövetkező ciklus során a fő hangsúlyt a stabilitásra és az újabb innovációkra helyezem.
44
Cél Az iskola kínálatának növelése Tömegsport kínálat növelése (íjászat) Iskolaépületek, sportlétesítmények felújítása Szakmai pályázatokon való részvétel IKT eszközök biztosítása Energiafelhasználás csökkentése
Feladat Sportági tanterv felmenő rendszerben történő bevezetése Továbbképzés Csoportszervezés Pályázatfigyelés, pályázatírás Pályázatfigyelés, pályázatírás Meghibásodott eszközök javíttatása, cseréje Pályázatfigyelés, pályázatírás
Nyugdíjba vonuló munkavállalók pótlása Nevelő – oktató munka színvonalának növelése, pedagógus továbbképzés Módszertani megújulás, a tanulás tanítása
Mentorálás
Részvétel a pedagógus minősítésben
Segítségnyújtás a felkészüléshez
Sikerkritérium Átadott kézilabda munkacsarnok
2017-2018.
2018-2019.
2019-2020.
2020-2021.
2021-2022.
Sikeres továbbképzés Működő csoportok Iskolafelújítás, sportlétesítmények felújítása Támogatáshoz jut az intézmény. Honlapon, médiumokban történő megjelenés. Nem csökken a használható eszközök száma Sikeres beruházás esetén csökken az energiafelhasználás mennyisége Sikeres beilleszkedés
Az iskola zavartalan működésének biztosítása
Minimális helyettesítés
Folyamatos szakmai továbbképzés. A tanultak megosztása.
Tanúsítvány. A tanultak beépülése a nevelési – oktatási folyamatba. Sikeres minősítővizsga
45
Cél Egyéni karrierterv megismerése, támogatása Munkavállalók munkájának intézményi szintű tanév végi elismerése Sikeres továbbtanulás SNI, BTMN tanulók fejlesztésének biztosítása A lemorzsolódással veszélyeztetettek létszámának csökkentése Egészségtudatos, környezettudatos tanulói magatartás
Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése
Feladat Egyéni karriertervek készítése Eljárásrend kidolgozása
Az eddigi tevékenységek folytatása Külső segítség igénybevétele, belső tudásmegosztás, esetmegbeszélések Tervkészítés, folyamatos egyéni megsegítés. EFOP-3.1.8-16 pályázat Egészségnevelési, környezeti nevelési programok szervezése Feladatbank összeállítása (munkaközösségek)
Sikerkritérium Egyéni karrierterv alapján vezetői támogatás Átadott elismerések. Honlapon, médiumokban történő megjelenés. Minden nyolcadikos továbbtanul
2017-2018.
2018-2019.
2019-2020.
2020-2021.
2021-2022.
Minden tanuló megkapja a számára előírt fejlesztést Csökken a lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók létszáma Egészségtudatos, környezettudatos tanulók. Honlapon, médiumokban történő megjelenés. Növekszik a nyelvvizsgát tevő tanulók létszáma, az idegen nyelvi mérések javuló eredményei
46
Cél A tehetségpont akkreditálása
Feladat A közreműködő pedagógusok létszámának növelése
Készség- és képességfejlesztés
Differenciálás, felzárkóztatás, FIT elemző szoftver alkalmazása
Tanulás eredményességének javítása
Tanulás tanítása, belső tudásátadás, hálózati tanulás
Művészeti nevelés, közművelődés
Éve ütemterv készítése az együttműködési megállapodás alapján (Fazekas múzeum, Helytörténeti egyesület), múzeum-, kiállítás látogatás
Hagyományőrzés
Hagyományos programok szervezése.
Sikerkritérium Akkreditált tehetségpont. Honlapon, médiumokban történő megjelenés. Kompetencia mérések eredménye közelít az országos átlaghoz, megfelel a családi háttérindexnek Hatékony tanulási módszerek alkalmazása a tanulók körében Minden osztály részt vesz az életkori sajátosságainak megfelelő programon. Honlapon, médiumokban történő megjelenés. Megvalósult programok. Honlapon, médiumokban történő megjelenés.
2017-2018.
2018-2019.
2019-2020.
2020-2021.
2021-2022.
47
Cél Iskolai kerek évfordulók megünneplése
Feladat Rendezvényszervezés
Intézményi belső és külső kapcsolatrendszer ápolása, fejlesztése
Az információáramlás hatékonyságának megvalósítása. Találkozók, megbeszélések, közös programok szervezése.
Nemzetközi kapcsolatok ápolása
Pályázatírás, testvér települési delegációk fogadása, kölcsönös látogatások Prevenciós tevékenység
Hatékony gyermekvédelem Erősségeink, gyengeségeink feltérképezése Az elkészült SWOT analízis alapján az intézmény nevelőoktató munkája színvonalának megőrzése
Módszere: kérdőív, fókuszcsoportos interjú, klímateszt. Feltáró, elemző tevékenység Helyzetelemzés megosztása, az intézmény újra pozicionálása
Sikerkritérium Színvonalas programok. Honlapon, médiumokban történő megjelenés. Alumni bevonása Hatékony információáramlás. Megvalósult programok. Honlapon, médiumokban történő megjelenés. Közös programok. Honlapon, médiumokban történő megjelenés. Csökkenő hátrányok
2017-2018.
2018-2019.
2019-2020.
2020-2021.
2021-2022.
Elkészült SWOT analízis
Reális feltáró, elemző tevékenységen alapuló célkitűzés, megvalósítás
48
7. Összegzés Bízom benne, hogy a vezetői program olyan alapját jelentheti az intézmény további fejlesztésének, melyre lehet és érdemes építeni. Meglévő értékeink további hangsúlyozásával, valamint újabb innovációk bevezetésével törekednünk kell az elért eredmények megőrzésére, továbbfejlesztésére. Az intézmény tevékenységét továbbra is a feladatellátási-helyek vezetőinek, az ott dolgozó kollégáknak, a szülőknek, diákoknak, a fenntartónak és egyéb partnereinknek a véleményét kérve, azokat a nevelési – oktatási folyamatba építve tervezem irányítani. Az egyéni ötletektől, a közös munkától az iskola eredményességének és hatékonyságának növelését várom. Szeretném elérni, hogy a változó és sokszor zavaros világban iskoláink mind külsőségeikben, mind belső értékeiket tekintve nyugalmat, biztonságot jelentsenek a gyermekek számára, s eredményesen készítsék fel őket az egész életen át tartó tanulásra. 22 éves vezetői munkám során folyamatosan újabb és újabb külső és belső kihívások motiváltak az általam irányított szervezet fejlesztése érdekében. Olyan környezetben szeretek dolgozni és tenni a közösségért, melyben energiáimat hasznos és értelmes dolgokra fordíthatom. Bízom benne, hogy a következő öt év ilyen lesz és én is bizalmat kapok és hasznosíthatom ötleteimet, tapasztalataimat. Közös céljaink együttműködéssel történő megvalósításához, tisztelettel kérem a vezetői pályázatot véleményezők és az elbírálók támogatását. M e z ő t ú r, 2017. március 27. Kozák Zsolt Gyula
49
